PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA

5/10/2018 PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA - slidepdf.com

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PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA:RESPEITO E EDUCAÇÃO NÃO TÊM COR

Professores: corpo docente da unidade escolar.

Local: Colégio Helena Celestino Magalhães.

Preocupe-se mais com a sua consciênciado que com sua reputação. Porque suaconsciência é o que você é, e a suareputação é o que os outros pensam devocê. E o que os outros pensam, éproblema deles.

Desconhecido.

Salvador – Bahia

2011



1. INTRODUÇÃO

Apesar de a população negra constituir grande parte da sociedadebrasileira, somente a partir da Lei nº 10.639 de 2003 que tornou obrigatório o

ensino da História da África e dos afro-brasileiros no Ensino Fundamental eMédio, as escolas ampliaram a reflexão e discussão sobre o papel e a posiçãodo negro em nossa sociedade.

O Dia Nacional da Consciência Negra é celebrado em 20 de novembro noBrasil e é dedicado à reflexão sobre a inserção do negro na sociedadebrasileira. A semana dentro da qual está esse dia recebe o nome de Semanada Consciência Negra.

A data foi escolhida por coincidir com o dia da morte de Zumbi dosPalmares, em 1695. O Dia da Consciência Negra procura ser uma data para se

lembrar a resistência do negro à escravidão de forma geral, desde o primeirotransporte forçado de africanos para o solo brasileiro (1594).

Algumas entidades como o Movimento Negro (o maior do gênero no país)organizam palestras e eventos educativos, visando principalmente criançasnegras. Procura-se evitar o desenvolvimento do auto-preconceito, ou seja, dainferiorização perante a sociedade.

Outros temas debatidos pela comunidade negra e que ganham evidêncianeste dia são: inserção do negro no mercado de trabalho, cotas universitárias,se há discriminação por parte da polícia, identificação de etnias, moda e belezanegra, etc.

O dia é celebrado desde a década de 1960, embora só tenha ampliado seuseventos nos últimos anos; até então, o movimento negro precisava secontentar com o dia 13 de maio, Abolição da Escravatura – comemoração quetem sido rejeitada por enfatizar muitas vezes a "generosidade" da PrincesaIsabel.

2. ETAPAS DO PROJETO:

a) TEMA: Respeito e educação não têm cor.

b) EXECUÇÃO: 4ª unidade.

c) CULMINÂNCIA: 18 de novembro de 2011

d) CARACTERÍSTICA: Projeto Interdisciplinar.

3. ÁREAS EM DESTAQUE:

a) LINGUAGEM: Como o negro é visto pela sociedade?



b) EXATAS: Como a identidade é valorizada e respeitada pelasociedade?

c) HUMANAS: Quais as informações sociais que fazem parte da culturanegra?

4. FOCO:

Respeito à diversidade humana e abominação do racismo e do preconceitoatravés de uma educação voltada para consciência da importância do negro

para a constituição e identidade da nação brasileira, buscando em nossaspróprias raízes a herança biológica e/ou cultural trazida pela influência africana.

Tratar da importância e valorização da cultura negra dentro da escola,criando espaços para manifestações artísticas que proporcionem reflexãocrítica da realidade e afirmação positiva dos valores culturais negrospertencentes a nossa sociedade é o que propõe o projeto CONSCIÊNCIANEGRA: RESPEITO E EDUCAÇÃO NÃO TÊM COR.

5. PRÉ-REQUISITOS:

O exercício da cidadania e vivência dos valores através da apropriação daarte e da cultura, como ferramentas necessárias para estar num mundoformado por sociedades que usam o preconceito como instrumento das esferasde diferenças sociais e, ainda, o resgate da herança africana, cuja história foraesquecida e ignorada ao longo do tempo.

6. OBJETIVOS:

Assim sendo, ao elaborar um projeto sobre Cultura Negra deve-se pensar em atividades que possibilitem aproximar nossos alunos da riqueza culturalafro-brasileira, aprofundando o estudo das fortes raízes culturais africanas,visando elevar a autoestima da criança negra e sua percepção e atuação sobresi mesma e seu lugar no mundo.

Favorecer o desenvolvimento da expressão corporal, oral e cultural dosalunos, através de momentos de interpretação (monólogos), coreografias,músicas, Capoeira, poesias e a valorização estética negra, para a ampliação

dos conhecimentos e formação de hábitos e atitudes fundamentais nos valoreséticos. Propõe-se, ainda, dar a conhecer, através de demonstrações culturais e



de atividades teatrais e de interpretação alguns aspectos importantes docontexto da escravidão negra, ressaltando os valores que impulsionaram eorientaram a sua vida e a formação de sua identidade. Com esteconhecimento, vivenciar e valorizar a cultura negra através da música e dapintura como forma de identificação e resgate da auto-estima do aluno afro-

descendente. Através de atividades artísticas, busca-se desenvolver açõestransformadoras, projetando o respeito como prática fundamental e essencialpara mudar as pessoas e, conseqüentemente, a sociedade.

7. ATIDADES ABORDADAS:

- A Capoeira e sua importância - através de demonstrações coreográficas degrupos de estudantes;

- A musicalidade de contextualização negra - com a participação de cantoresamadores da escola, com repertório de raízes;

- As coreografias fundamentadas nas raízes negras - com a participação degrupos de estudantes;

- A teatralidade interpretativa de textos da cultura africana - monólogos,poesias etc.

- A beleza negra - com a realização de um desfile para escolha da BelezaNegra da Unidade Escolar (rapazes e garotas).

8. SUGESTÃO DE ATIVIDADES:

Para iniciar o tema proponha aos alunos que listem duas característicasfísicas e duas características de seu caráter/personalidade. Recolha todas aslistagens e, de forma lúdica, leia uma a uma para a classe instigando os alunosa descobrirem quem é o dono de cada característica. Após a brincadeira abrauma roda de conversa levando-os a refletirem sobre a dinâmica, sondando: Oque percebemos com essa vivência? Existem pessoas exatamente iguais?

Permita que os alunos expressem suas opiniões e, em um segundomomento, proponha que todos se observem atentamente e analisem asdiferenças entre eles, levando em consideração os tipos de cabelo, as coresdos olhos e da pele, os formatos dos narizes e dos lábios, as alturas, etc. Paracriar um clima mais afetivo introduza uma música ambiente tranqüila e permitao toque caso desejem.

Como dever de casa peça que levem figuras de pessoas diferentes e depessoas que admiram/idolatram.

É importante o professor também pesquisar e contribuir levando imagens decrianças do mundo inteiro, das diversas religiões, como se vestem e como sãodiferentes.

Peça aos alunos que separem as figuras dos ídolos e primeiro explorebastante as diversas imagens. Peça que justifiquem a escolha das mesmas,



que dêem um adjetivo para cada uma delas: essa pessoa parece ser...?Proponha que agrupem as figuras usando o critério que preferirem e que o justifiquem. Converse, então, sobre o preconceito e a discriminação, baseadosna aparência.

Aproveite para falar sobre os tons de pele, sobre a importância de diversasculturas, riqueza cultural dos diversos continentes.

Com as figuras dos ídolos analise quantos são negros e liste nomes depersonalidades negras conhecidas da classe. Promova uma conversa informalcom a classe para perceber que critérios eles utilizam para eleger seus"modelos": beleza, riqueza, talento, carisma, etc.

Em artes plásticas podem ser confeccionados bonecos negros. Éinteressante “dar vida” aos bonecos propondo que os alunos os transformemem personagens que podem interagir através de dramatizações e entrevistas.

Brincando, a criança aprende a lidar com o mundo e forma suapersonalidade, recria situações do cotidiano e experimenta sentimentosbásicos. Logo, vale pesquisar, juntamente com os alunos, jogos e brincadeirastradicionais africanos e possibilitar momentos de integração e descontraçãoonde as crianças brinquem e joguem.

9. PAPEL DO PROFESSOR:

• Escutar o que os alunos sabem e necessitam expressar;

• Não se colocar como o único e principal informante;

• Conectar o tema a outros conteúdos e à realidade;

• Organizar os espaços e tempos de acordo com as exigências dotrabalho a ser executado;

• Adaptar as diversas sugestões de atividades aos interesses,necessidades e faixa-etária de seus alunos.

“Ninguém nasce odiandooutra pessoa pela cor de

sua pele, por sua origem



ou ainda por sua religião.Para odiar, as pessoas

precisam aprender; e, se pode aprender a odiar, podem ser ensinadas aamar.”

(Nelson Mandela)

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