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Escola Baacutesica e Integrada de Aacutegua de Pau
PROJETO CURRICULAR DE
ESCOLA
Ano letivo 20132014
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 2
Iacutendice
1 INTRODUCcedilAtildeO 3
2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR 3
3 ESCOLA QUE SOMOS 5
31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola 5
32 EBI de Aacutegua de Pau 6
321 Recursos Humanos 6
322 Recursos Fiacutesicos 13
323 Espaccedilos Exteriores 14
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR 14
5 Desenho Curricular 14
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo 19
52 2ordm 3ordm Ciclos 19
6 Serviccedilo de Psicologia e orientaccedilatildeo 21
7 Terapia da fala 21
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS 22
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETECTADOS 23
91 Preacute-Escolar 24
92 1ordm Ciclo 25
93 2ordm3ordm Ciclos 25
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR 26
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo 27
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA 27
12 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS 30
121 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados 30
13 Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo ndash Ano Letivo 20132014 31
14 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA 31
141 Indicadores de Sucesso do Projeto 32
142 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto 32
15 NOTA FINAL 32
16 ANEXOS 33
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 3
1 INTRODUCcedilAtildeO
O presente documento foi elaborado para o ano letivo de dois mil e trezedois mil e catorze e
teve como referecircncia o Projeto Educativo de Escola desta unidade orgacircnica para o trieacutenio de dois
mil e trezedois mil e dezasseis
2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR
ldquo (hellip) por Projeto Curricular de Escola entende-se a forma particular como em cada contexto
se reconstroacutei e se apropria um curriacuteculo face a uma situaccedilatildeo real definindo opccedilotildees e
intencionalidades proacuteprias e reconstruindo modos especiacuteficos de organizaccedilatildeo e gestatildeo curricular
adequados agrave consecuccedilatildeo das aprendizagens que integram o curriacuteculo normal para os alunos
concretos daquele contextordquo
ldquo O curriacuteculo torna-se projeto curricular quando a escola (hellip) assume o seu conjunto de
opccedilotildees e prioridades de aprendizagem delineando os modos estrateacutegicos de as pocircr em praacutetica
com o objetivo de melhorar o seu niacutevel e a qualidade das aprendizagens dos seus alunos ndash
quando constroacutei o seu Projeto Curricular (que eacute naturalmente o principal conteuacutedo do seu
Projeto Educativo) Trata-se para as escolas de perguntar O que quer esta escola conseguir
que ldquorostordquo quer ter nas aprendizagens que oferece Que pode e quer esta escola decidir para o
alcanccedilar Como
Para que tal aconteccedila eacute necessaacuterio
- Diferenciar as opccedilotildees de cada escola para responder melhor ao seu puacuteblico
- Diferenciar os projetos curriculares das turmas ou grupos de alunos para melhorar a
aprendizagem
- Diferenciar os modos de ensinar e organizar o trabalho dos alunos para garantir a
aprendizagem bem-sucedida de cada umrdquo
ldquo Diferenciar eacute estabelecer diferenccedilas ndash mas natildeo pode ser nunca estabelecer niacuteveis diferentes
de chegada por causa de condiccedilotildees de partidardquoin Maria do Ceacuteu Roldatildeo2000
O Projeto Curricular de Escola eacute o conjunto de processos accedilotildees de construccedilatildeo coletiva que
concretizam as orientaccedilotildees curriculares de acircmbito regional em propostas globais de intervenccedilatildeo
pedagoacutegico didaacuteticas adequando-as ao contexto da nossa escola Este eacute um processo de
construccedilatildeo e de adequaccedilatildeo do curriacuteculo ao contexto especiacutefico da escola tendo em conta as
necessidades dos alunos
No Projeto Curricular de Escola estatildeo definidas aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo para
assegurar a todos os alunos aprendizagens mais significativas e para desenvolver competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4
nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente
relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo
integral do aluno
O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que
adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades
curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu
enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22
de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo
nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro
O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente
uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e
econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os
princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a
sua funccedilatildeo educativa
Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as
orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que
este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo
as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas
Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de
mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um
trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo
Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma
autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem
Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola
operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades
da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar
atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos
num estilo de educaccedilatildeo partilhada
Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos
implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo
funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo
de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado
A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo
diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade
educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e
do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5
desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua
conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e
de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos
resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de
equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao
desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa
3 ESCOLA QUE SOMOS
E B I Aacutegua de Pau
Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau
Concelho Lagoa
Freguesia Aacutegua de Pau
Morada Rua do Foral Novo
Coacutedigo Postal 9560
Telefone 296 960330
Fax 296 960339
Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu
31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola
Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem
as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo
dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute
compreender aquilo que se pode modificar e melhorar
A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas
de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular
Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para
a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos
gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos
com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2
UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6
32 EBI de Aacutegua de Pau
321 Recursos Humanos
Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar
OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO
ASSEMBLEIA DE ESCOLA
Presidente Professora Carla Favela
Vice-presidente Professor Pedro Ruivo
Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros
CONSELHO PEDAGOacuteGICO
Presidente Rosa Medeiros Costa
CONSELHO EXECUTIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade
CONSELHO ADMINISTRATIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges
ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA
Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE
Mara Silva
Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa
Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Cacircndia Santos
Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7
Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Olinda Costa
SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
Serviccedilo de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Paula Rego
Coordenador N E E Paula Rego
Presidente Equipa
Multidisciplinar Joana Medeiros
SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS
Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel
Chefe Serv Administrativos
--------------
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar
Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos
Contabilidade OE FE
Administrador Gestor
Coordenador SIAG
Duarte Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal
Acccedilatildeo Social escolar
Expediente Geral
Feacuterias faltas e licenccedilas
Arquivo Geral
Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social
Gestatildeo dos Alunos
Auxiliadora Vieira
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Pessoal Docente
Pessoal Natildeo Docente
Apoio SIAG
Sandra Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar
Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos
Arquivos (Processos)
Secretariar Reuniotildees Gerais
Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)
Caacutetia M
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria
Administrador RH+
Tesouraria
Vencimentos
ADSE (Listas Mensais)
Helena Carvalho
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
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8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
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5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
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Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
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Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
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Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
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151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 2
Iacutendice
1 INTRODUCcedilAtildeO 3
2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR 3
3 ESCOLA QUE SOMOS 5
31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola 5
32 EBI de Aacutegua de Pau 6
321 Recursos Humanos 6
322 Recursos Fiacutesicos 13
323 Espaccedilos Exteriores 14
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR 14
5 Desenho Curricular 14
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo 19
52 2ordm 3ordm Ciclos 19
6 Serviccedilo de Psicologia e orientaccedilatildeo 21
7 Terapia da fala 21
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS 22
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETECTADOS 23
91 Preacute-Escolar 24
92 1ordm Ciclo 25
93 2ordm3ordm Ciclos 25
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR 26
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo 27
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA 27
12 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS 30
121 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados 30
13 Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo ndash Ano Letivo 20132014 31
14 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA 31
141 Indicadores de Sucesso do Projeto 32
142 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto 32
15 NOTA FINAL 32
16 ANEXOS 33
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 3
1 INTRODUCcedilAtildeO
O presente documento foi elaborado para o ano letivo de dois mil e trezedois mil e catorze e
teve como referecircncia o Projeto Educativo de Escola desta unidade orgacircnica para o trieacutenio de dois
mil e trezedois mil e dezasseis
2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR
ldquo (hellip) por Projeto Curricular de Escola entende-se a forma particular como em cada contexto
se reconstroacutei e se apropria um curriacuteculo face a uma situaccedilatildeo real definindo opccedilotildees e
intencionalidades proacuteprias e reconstruindo modos especiacuteficos de organizaccedilatildeo e gestatildeo curricular
adequados agrave consecuccedilatildeo das aprendizagens que integram o curriacuteculo normal para os alunos
concretos daquele contextordquo
ldquo O curriacuteculo torna-se projeto curricular quando a escola (hellip) assume o seu conjunto de
opccedilotildees e prioridades de aprendizagem delineando os modos estrateacutegicos de as pocircr em praacutetica
com o objetivo de melhorar o seu niacutevel e a qualidade das aprendizagens dos seus alunos ndash
quando constroacutei o seu Projeto Curricular (que eacute naturalmente o principal conteuacutedo do seu
Projeto Educativo) Trata-se para as escolas de perguntar O que quer esta escola conseguir
que ldquorostordquo quer ter nas aprendizagens que oferece Que pode e quer esta escola decidir para o
alcanccedilar Como
Para que tal aconteccedila eacute necessaacuterio
- Diferenciar as opccedilotildees de cada escola para responder melhor ao seu puacuteblico
- Diferenciar os projetos curriculares das turmas ou grupos de alunos para melhorar a
aprendizagem
- Diferenciar os modos de ensinar e organizar o trabalho dos alunos para garantir a
aprendizagem bem-sucedida de cada umrdquo
ldquo Diferenciar eacute estabelecer diferenccedilas ndash mas natildeo pode ser nunca estabelecer niacuteveis diferentes
de chegada por causa de condiccedilotildees de partidardquoin Maria do Ceacuteu Roldatildeo2000
O Projeto Curricular de Escola eacute o conjunto de processos accedilotildees de construccedilatildeo coletiva que
concretizam as orientaccedilotildees curriculares de acircmbito regional em propostas globais de intervenccedilatildeo
pedagoacutegico didaacuteticas adequando-as ao contexto da nossa escola Este eacute um processo de
construccedilatildeo e de adequaccedilatildeo do curriacuteculo ao contexto especiacutefico da escola tendo em conta as
necessidades dos alunos
No Projeto Curricular de Escola estatildeo definidas aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo para
assegurar a todos os alunos aprendizagens mais significativas e para desenvolver competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4
nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente
relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo
integral do aluno
O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que
adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades
curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu
enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22
de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo
nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro
O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente
uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e
econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os
princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a
sua funccedilatildeo educativa
Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as
orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que
este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo
as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas
Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de
mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um
trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo
Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma
autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem
Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola
operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades
da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar
atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos
num estilo de educaccedilatildeo partilhada
Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos
implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo
funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo
de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado
A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo
diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade
educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e
do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5
desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua
conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e
de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos
resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de
equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao
desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa
3 ESCOLA QUE SOMOS
E B I Aacutegua de Pau
Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau
Concelho Lagoa
Freguesia Aacutegua de Pau
Morada Rua do Foral Novo
Coacutedigo Postal 9560
Telefone 296 960330
Fax 296 960339
Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu
31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola
Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem
as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo
dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute
compreender aquilo que se pode modificar e melhorar
A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas
de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular
Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para
a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos
gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos
com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2
UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6
32 EBI de Aacutegua de Pau
321 Recursos Humanos
Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar
OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO
ASSEMBLEIA DE ESCOLA
Presidente Professora Carla Favela
Vice-presidente Professor Pedro Ruivo
Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros
CONSELHO PEDAGOacuteGICO
Presidente Rosa Medeiros Costa
CONSELHO EXECUTIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade
CONSELHO ADMINISTRATIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges
ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA
Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE
Mara Silva
Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa
Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Cacircndia Santos
Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7
Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Olinda Costa
SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
Serviccedilo de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Paula Rego
Coordenador N E E Paula Rego
Presidente Equipa
Multidisciplinar Joana Medeiros
SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS
Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel
Chefe Serv Administrativos
--------------
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar
Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos
Contabilidade OE FE
Administrador Gestor
Coordenador SIAG
Duarte Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal
Acccedilatildeo Social escolar
Expediente Geral
Feacuterias faltas e licenccedilas
Arquivo Geral
Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social
Gestatildeo dos Alunos
Auxiliadora Vieira
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Pessoal Docente
Pessoal Natildeo Docente
Apoio SIAG
Sandra Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar
Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos
Arquivos (Processos)
Secretariar Reuniotildees Gerais
Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)
Caacutetia M
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria
Administrador RH+
Tesouraria
Vencimentos
ADSE (Listas Mensais)
Helena Carvalho
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
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Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 3
1 INTRODUCcedilAtildeO
O presente documento foi elaborado para o ano letivo de dois mil e trezedois mil e catorze e
teve como referecircncia o Projeto Educativo de Escola desta unidade orgacircnica para o trieacutenio de dois
mil e trezedois mil e dezasseis
2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR
ldquo (hellip) por Projeto Curricular de Escola entende-se a forma particular como em cada contexto
se reconstroacutei e se apropria um curriacuteculo face a uma situaccedilatildeo real definindo opccedilotildees e
intencionalidades proacuteprias e reconstruindo modos especiacuteficos de organizaccedilatildeo e gestatildeo curricular
adequados agrave consecuccedilatildeo das aprendizagens que integram o curriacuteculo normal para os alunos
concretos daquele contextordquo
ldquo O curriacuteculo torna-se projeto curricular quando a escola (hellip) assume o seu conjunto de
opccedilotildees e prioridades de aprendizagem delineando os modos estrateacutegicos de as pocircr em praacutetica
com o objetivo de melhorar o seu niacutevel e a qualidade das aprendizagens dos seus alunos ndash
quando constroacutei o seu Projeto Curricular (que eacute naturalmente o principal conteuacutedo do seu
Projeto Educativo) Trata-se para as escolas de perguntar O que quer esta escola conseguir
que ldquorostordquo quer ter nas aprendizagens que oferece Que pode e quer esta escola decidir para o
alcanccedilar Como
Para que tal aconteccedila eacute necessaacuterio
- Diferenciar as opccedilotildees de cada escola para responder melhor ao seu puacuteblico
- Diferenciar os projetos curriculares das turmas ou grupos de alunos para melhorar a
aprendizagem
- Diferenciar os modos de ensinar e organizar o trabalho dos alunos para garantir a
aprendizagem bem-sucedida de cada umrdquo
ldquo Diferenciar eacute estabelecer diferenccedilas ndash mas natildeo pode ser nunca estabelecer niacuteveis diferentes
de chegada por causa de condiccedilotildees de partidardquoin Maria do Ceacuteu Roldatildeo2000
O Projeto Curricular de Escola eacute o conjunto de processos accedilotildees de construccedilatildeo coletiva que
concretizam as orientaccedilotildees curriculares de acircmbito regional em propostas globais de intervenccedilatildeo
pedagoacutegico didaacuteticas adequando-as ao contexto da nossa escola Este eacute um processo de
construccedilatildeo e de adequaccedilatildeo do curriacuteculo ao contexto especiacutefico da escola tendo em conta as
necessidades dos alunos
No Projeto Curricular de Escola estatildeo definidas aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo para
assegurar a todos os alunos aprendizagens mais significativas e para desenvolver competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4
nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente
relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo
integral do aluno
O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que
adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades
curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu
enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22
de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo
nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro
O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente
uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e
econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os
princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a
sua funccedilatildeo educativa
Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as
orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que
este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo
as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas
Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de
mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um
trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo
Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma
autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem
Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola
operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades
da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar
atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos
num estilo de educaccedilatildeo partilhada
Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos
implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo
funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo
de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado
A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo
diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade
educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e
do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5
desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua
conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e
de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos
resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de
equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao
desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa
3 ESCOLA QUE SOMOS
E B I Aacutegua de Pau
Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau
Concelho Lagoa
Freguesia Aacutegua de Pau
Morada Rua do Foral Novo
Coacutedigo Postal 9560
Telefone 296 960330
Fax 296 960339
Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu
31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola
Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem
as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo
dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute
compreender aquilo que se pode modificar e melhorar
A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas
de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular
Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para
a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos
gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos
com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2
UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6
32 EBI de Aacutegua de Pau
321 Recursos Humanos
Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar
OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO
ASSEMBLEIA DE ESCOLA
Presidente Professora Carla Favela
Vice-presidente Professor Pedro Ruivo
Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros
CONSELHO PEDAGOacuteGICO
Presidente Rosa Medeiros Costa
CONSELHO EXECUTIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade
CONSELHO ADMINISTRATIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges
ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA
Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE
Mara Silva
Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa
Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Cacircndia Santos
Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7
Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Olinda Costa
SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
Serviccedilo de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Paula Rego
Coordenador N E E Paula Rego
Presidente Equipa
Multidisciplinar Joana Medeiros
SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS
Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel
Chefe Serv Administrativos
--------------
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar
Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos
Contabilidade OE FE
Administrador Gestor
Coordenador SIAG
Duarte Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal
Acccedilatildeo Social escolar
Expediente Geral
Feacuterias faltas e licenccedilas
Arquivo Geral
Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social
Gestatildeo dos Alunos
Auxiliadora Vieira
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Pessoal Docente
Pessoal Natildeo Docente
Apoio SIAG
Sandra Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar
Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos
Arquivos (Processos)
Secretariar Reuniotildees Gerais
Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)
Caacutetia M
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria
Administrador RH+
Tesouraria
Vencimentos
ADSE (Listas Mensais)
Helena Carvalho
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
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5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
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A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
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Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4
nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente
relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo
integral do aluno
O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que
adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades
curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu
enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22
de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo
nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro
O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente
uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e
econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os
princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a
sua funccedilatildeo educativa
Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as
orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que
este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo
as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas
Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de
mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um
trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo
Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma
autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem
Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola
operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades
da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar
atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos
num estilo de educaccedilatildeo partilhada
Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos
implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo
funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo
de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado
A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo
diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade
educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e
do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5
desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua
conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e
de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos
resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de
equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao
desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa
3 ESCOLA QUE SOMOS
E B I Aacutegua de Pau
Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau
Concelho Lagoa
Freguesia Aacutegua de Pau
Morada Rua do Foral Novo
Coacutedigo Postal 9560
Telefone 296 960330
Fax 296 960339
Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu
31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola
Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem
as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo
dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute
compreender aquilo que se pode modificar e melhorar
A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas
de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular
Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para
a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos
gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos
com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2
UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6
32 EBI de Aacutegua de Pau
321 Recursos Humanos
Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar
OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO
ASSEMBLEIA DE ESCOLA
Presidente Professora Carla Favela
Vice-presidente Professor Pedro Ruivo
Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros
CONSELHO PEDAGOacuteGICO
Presidente Rosa Medeiros Costa
CONSELHO EXECUTIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade
CONSELHO ADMINISTRATIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges
ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA
Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE
Mara Silva
Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa
Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Cacircndia Santos
Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7
Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Olinda Costa
SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
Serviccedilo de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Paula Rego
Coordenador N E E Paula Rego
Presidente Equipa
Multidisciplinar Joana Medeiros
SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS
Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel
Chefe Serv Administrativos
--------------
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar
Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos
Contabilidade OE FE
Administrador Gestor
Coordenador SIAG
Duarte Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal
Acccedilatildeo Social escolar
Expediente Geral
Feacuterias faltas e licenccedilas
Arquivo Geral
Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social
Gestatildeo dos Alunos
Auxiliadora Vieira
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Pessoal Docente
Pessoal Natildeo Docente
Apoio SIAG
Sandra Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar
Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos
Arquivos (Processos)
Secretariar Reuniotildees Gerais
Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)
Caacutetia M
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria
Administrador RH+
Tesouraria
Vencimentos
ADSE (Listas Mensais)
Helena Carvalho
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5
desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua
conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e
de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos
resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de
equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao
desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa
3 ESCOLA QUE SOMOS
E B I Aacutegua de Pau
Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau
Concelho Lagoa
Freguesia Aacutegua de Pau
Morada Rua do Foral Novo
Coacutedigo Postal 9560
Telefone 296 960330
Fax 296 960339
Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu
31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola
Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem
as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo
dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute
compreender aquilo que se pode modificar e melhorar
A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas
de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular
Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para
a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos
gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos
com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2
UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia
Projeto Curricular de Escola
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32 EBI de Aacutegua de Pau
321 Recursos Humanos
Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar
OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO
ASSEMBLEIA DE ESCOLA
Presidente Professora Carla Favela
Vice-presidente Professor Pedro Ruivo
Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros
CONSELHO PEDAGOacuteGICO
Presidente Rosa Medeiros Costa
CONSELHO EXECUTIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade
CONSELHO ADMINISTRATIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges
ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA
Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE
Mara Silva
Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa
Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Cacircndia Santos
Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Pereira
Projeto Curricular de Escola
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Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Olinda Costa
SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
Serviccedilo de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Paula Rego
Coordenador N E E Paula Rego
Presidente Equipa
Multidisciplinar Joana Medeiros
SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS
Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel
Chefe Serv Administrativos
--------------
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar
Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos
Contabilidade OE FE
Administrador Gestor
Coordenador SIAG
Duarte Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal
Acccedilatildeo Social escolar
Expediente Geral
Feacuterias faltas e licenccedilas
Arquivo Geral
Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social
Gestatildeo dos Alunos
Auxiliadora Vieira
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Pessoal Docente
Pessoal Natildeo Docente
Apoio SIAG
Sandra Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar
Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos
Arquivos (Processos)
Secretariar Reuniotildees Gerais
Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)
Caacutetia M
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria
Administrador RH+
Tesouraria
Vencimentos
ADSE (Listas Mensais)
Helena Carvalho
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ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
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Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
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Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
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ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
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17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
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322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
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1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
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Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
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Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
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Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
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Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6
32 EBI de Aacutegua de Pau
321 Recursos Humanos
Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar
OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO
ASSEMBLEIA DE ESCOLA
Presidente Professora Carla Favela
Vice-presidente Professor Pedro Ruivo
Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros
CONSELHO PEDAGOacuteGICO
Presidente Rosa Medeiros Costa
CONSELHO EXECUTIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade
CONSELHO ADMINISTRATIVO
Presidente Educadora Joana Medeiros
Vice-presidente Professora Carla Pereira
Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges
ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA
Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE
Mara Silva
Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa
Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Cacircndia Santos
Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7
Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Olinda Costa
SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
Serviccedilo de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Paula Rego
Coordenador N E E Paula Rego
Presidente Equipa
Multidisciplinar Joana Medeiros
SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS
Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel
Chefe Serv Administrativos
--------------
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar
Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos
Contabilidade OE FE
Administrador Gestor
Coordenador SIAG
Duarte Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal
Acccedilatildeo Social escolar
Expediente Geral
Feacuterias faltas e licenccedilas
Arquivo Geral
Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social
Gestatildeo dos Alunos
Auxiliadora Vieira
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Pessoal Docente
Pessoal Natildeo Docente
Apoio SIAG
Sandra Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar
Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos
Arquivos (Processos)
Secretariar Reuniotildees Gerais
Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)
Caacutetia M
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria
Administrador RH+
Tesouraria
Vencimentos
ADSE (Listas Mensais)
Helena Carvalho
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
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Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7
Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Olinda Costa
SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
Serviccedilo de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Paula Rego
Coordenador N E E Paula Rego
Presidente Equipa
Multidisciplinar Joana Medeiros
SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS
Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel
Chefe Serv Administrativos
--------------
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar
Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos
Contabilidade OE FE
Administrador Gestor
Coordenador SIAG
Duarte Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal
Acccedilatildeo Social escolar
Expediente Geral
Feacuterias faltas e licenccedilas
Arquivo Geral
Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social
Gestatildeo dos Alunos
Auxiliadora Vieira
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista
Pessoal Docente
Pessoal Natildeo Docente
Apoio SIAG
Sandra Borges
Assistente Administraccedilatildeo Escolar
Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos
Arquivos (Processos)
Secretariar Reuniotildees Gerais
Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)
Caacutetia M
Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria
Administrador RH+
Tesouraria
Vencimentos
ADSE (Listas Mensais)
Helena Carvalho
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Nome
Luacutecia Cabral
Zulmira Silva
Oriana Cacircndido
Maria dos Anjos Vieira
Helena Monteiro
Helena Borges
Helena Costa
Joseacute Monteiro
TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA
Nome
Lurdes Frias
PESSOAL DOCENTE
Educadoras Titulares
Nataacutelia Rodrigues
Fernanda Lima
Mara Silva
Sandra Medeiros
Dina Tavares
Professores de 1ordm Ciclo
Elsa Ferreira
Maria do Rosaacuterio Afonso
Paula Pereira
Filomena Rainha
Elza Oliveira
Vacircnia Saramago
Flaacutevia Vieira
Margarida Costa
Rosa Costa
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9
Leonor Medeiros
Ceacutelia Sousa
Elisabete Carvalho
Rui Duratildeo
Cristina Pereira
Carla Favela
Professores de Apoio Educativo
Carlos Moreira
Heidi Catirin Matias
Siacutelvia Domingues
Ana Saldanha
Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
Cassilda Reguengo
Liliana Batista
Rui Rodrigues
Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais
Susana Brilhante
Maria Gorete Fonseca
Sofia Dias
Nuno Carneiro
Olinda Costa
Soacutenia Terceira
Carla Silveira
Ana Micaela Pires
Maria Nataacutelia Sousa
Cidaacutelia Dutra
Tacircnia Borges
Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
Maria Gabriela Costeira
Joseacute Pereira
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10
Susana Cacircmara
Susana Barrinho
Ana Cristina Cordeiro
Maria Cacircndida Santos
Maria Luacutecia Torres
Sandra Frontoura
Jennifer Almeida
Carla Macedo
Maria do Natal Barbosa
Soacutenia Vieira
Maacuterio Ferreira
Margarida Santos
Nateacutercia Cabral
Sandra Monteiro
Miguel Amaral
Joseacute Borges
Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto
Pedro Amorim
Ricardo Saacute Lario
Pedro Ruivo
Ana Matias
Maria Daniela Salgueiro
Pedro Pereira
Viacutetor Nogueira
Jorge Rodrigues
Julieta Campelo
Siacutelvia Mota
Luiacutes Ferraz
Joatildeo Gouveia
Luiacutes Alves
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11
ALUNOS
Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas
Nordm de Alunos
Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE
20 Preacute-
Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3
20 Preacute-
Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0
20 Preacute-
Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1
20 Preacute-
Escolar Sala Laranja Mara Silva 0
20 Preacute-
Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0
18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2
16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1
16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2
23 2ordm Ano D Margarida Costa 0
21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1
17 3ordm Ano F Paula Pereira 3
17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1
17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1
18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2
19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2
19 4ordm Ano K Carla Favela 2
Nordm de Alunos
Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE
22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0
22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1
22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1
23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
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Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
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Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12
17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2
15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0
23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0
23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0
13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0
20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0
18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0
24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0
24 9ordm Ano B Carla Macedo 0
7 POI POI Cristina Pereira 0
14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0
5 DOV DOV Rui Duratildeo 5
4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----
7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7
11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0
11 POPA POPA Luiacutes Alves 0
11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0
10 POPC POPC Julieta Campelo 0
O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo
abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13
322 Recursos Fiacutesicos
A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui
1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar
1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas
1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial
1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais
1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto
1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo
1 Gabinete de Sauacutede Escolar
1 Gabinete de Diretores de Turma
1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)
1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala
3 Salas de Encaminhamento Disciplinar
5 Salas de Apoio Educativo
1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar
1 Sala de Professores
1 Sala de Alunos Bar
1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio
1 Auditoacuterio
32 Salas de aula
1 Sala de Informaacutetica
1 Sala de Educaccedilatildeo Visual
1 Sala de Educaccedilatildeo Musical
1 Oficina de Expressotildees
1 Oficina de Informaacutetica
2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica
1 Sala Snoezelen
1 Recreio Coberto
1 Ginaacutesio
1 Polidesportivo
1 Biblioteca
1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares
2 Salas Conselho Executivo
1 Sala de Assistentes Operacionais
1 Refeitoacuterio
1 Bar de professores
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
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Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
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Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14
1 ReprografiaPapelaria
323 Espaccedilos Exteriores
Recreios exteriores
Campo de jogos
4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR
1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo
Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014
Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014
Interrupccedilotildees
das atividades
letivas
18 de dezembro de 2013
a 3 de janeiro de 2014
03 a 05 de marccedilo de
2014
07 a 21 de abril de
2014
5 DESENHO CURRICULAR
Desenho Curricular do Preacute-Escolar
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da
tarde das 1315h agraves 15h
Componentes do Curriacuteculo
Aacutereas
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e
Musical
Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita
Matemaacutetica
Conhecimento do Mundo
Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15
Desenho Curricular do 1ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da
tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria
Portuguecircs 6h30m
Matemaacutetica 6h30m
Estudo do meio 4h
Expressotildees 1h45m
Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min
Cidadania 1h
Inglecircs (b) 2 x 45 min
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min
(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois
tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma
(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos
desta disciplina
(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo
Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os
miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo
restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos
seus alunos
Desenho Curricular do 2ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da
tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
5ordm ano 6ordm ano
Liacutenguas e Estudos Sociais
Portuguecircs 25 3
Inglecircs 15 15
Histoacuteria e Geografia de Portugal
15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
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Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16
Matemaacutetica e Ciecircncias
Matemaacutetica 25 3
Ciecircncias da Natureza 15 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e
Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica
1 2
Educaccedilatildeo Musical 2 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e
Social 05 05
Desenho Curricular do 3ordm Ciclo
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da
tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo
7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano
Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3
Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15
Francecircs 15 15 15
Ciecircncias Humanas e Sociais
Histoacuteria 15 1 15
Geografia 1 15 15
Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais
Ciecircncias Naturais 15 15 1
Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15
Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica
Educaccedilatildeo Visual 1 1 15
Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1
Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Cidadania 1 1 1
Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social
05 05 05
Desenho Curricular do Programa Oportunidade
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que
consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Curriculares OP I (horas)
OPII (Blocos 90rsquo)
POP (Blocos 90rsquo)
Portuguecircs 5h30m 25 25
Matemaacutetica 5h30m 25 25
Meio Fiacutesico e Social 3h -- --
Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15
Inglecircs 1h30m 15 15
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17
Histoacuteria e geografia -- 15 15
Expressatildeo Musical 1h 1 --
Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15
Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05
Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35
Desenho Curricular do DOV
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no
periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute
entregues
Aacutereas Carga letiva
semanal -
blocos
Intervenientes Carga horaacuteria
semanal
Liacutengua
Portuguesa
4x45`
Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`
Conhecimento do
Meio + Cidadania
4x45`
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Trabalhos
Manuais ndash 2x90`
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT
9 horas
TIC - 2x90`
Componente
vocacional ndash
2x90`
Hortaprojeto
trevo
Educaccedilatildeo
Musical
4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Musical
3 horas
Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
3 horas
Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo
Nataccedilatildeo
Musicoterapia
Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)
Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
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A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
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Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
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Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
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101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
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O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
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Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
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13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
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Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18
Desenho Curricular do TPCA
Horaacuterio
As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da
tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues
Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria
(Horas)
Carga horaacuteria
(Tempos de 45rsquo)
Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo
+
Docente de NEE
5h15m 7 Matemaacutetica
Meio Fiacutesico e
Social
Professor do 1ordm
Ciclo 4h30m 6
Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3
Educaccedilatildeo Visual
e Tecnoloacutegica
Professor 1ordm ciclo
+
Docente de EVT 1h30m 2
Educaccedilatildeo
Musical
Docente de
Educaccedilatildeo Musical 3h 4
Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de
Educaccedilatildeo Fiacutesica
2h15m
3
EPSEMRC Professor do 1ordm
Ciclo ou Professor
de EMRC
45m 1
A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de
alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos
educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm
602012 de 29 de maio
Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino
baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com
idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos
Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas
educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias
utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees
envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias
especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo
Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em
cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares
aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino
Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o
projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19
adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma
Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada
salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a
transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente
6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA
51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo
Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de
falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em
relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da
turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas
de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos
52 2ordm 3ordm Ciclos
Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica
e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em
vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo
Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de
atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo
das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves
aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola
que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor
Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica
ANO LETIVO 20132014
Serviccedilo Objetivos Metodologia
Aulas de Apoio
Educativo
Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e
Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio agraves diversas
disciplinas do 2ordm ciclo
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo
o DLR 212007A alterado pelo
Decreto Legislativo Regional nordm
42009A e a Portaria 762009
(RGAPA) O CE indica no
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20
horaacuterio do docente e da turma
as aulas de Apoio Educativo
que poderatildeo ser de caraacutecter
permanente ou temporaacuterio
Substituiccedilatildeo
motivada pela
ausecircncia do
professor titular
da turma
Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo
imediata por um dos professores de
apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na
mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser
assegurada preferencialmente pelo
mesmo professor)
2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser
substituiacutedo preferencialmente por outro
docente da mesma turma ou entatildeo por
um professor do mesmo grupo
disciplinar Em caso de natildeo se verificar
nenhuma das condiccedilotildees anteriores
deve seguir-se um sistema de
rotatividade dos professores
disponiacuteveis
Preacute-Escolar1ordm Ciclo -
Comunicaccedilatildeo do Conselho
Executivo respeitando o DLR
152006 e a Portaria 762009
(RGAPA)
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Sala de encaminhamento disciplinar na
qual os docentes deveratildeo
-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo
o aluno e aconselhando-o
- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa
dando preferencialmente continuidade
ao trabalho que estava a ser
desenvolvido na sala de aula
Apoiar os alunos no seu estudo
realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE
Trabalho
Coletivo
(Departamento
ou Grupo
Disciplinar)
Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e
de instrumentos de avaliaccedilatildeo
preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou
ano de escolaridade etc
Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo
CE cujas horas satildeo marcadas
nos horaacuterios dos docentes
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21
6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO
Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos
Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados
de educaccedilatildeo
Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e
promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da
comunidade escolar
Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a
realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais
Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente
Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)
7 TERAPIA DA FALA
A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui
um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional
avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e
escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e
disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com
alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala
Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de
informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia
de patologia
Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de
estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos
extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as
crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social
quando considerar necessaacuterio
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22
8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS
No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola
destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o
sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos
Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os
seguintes
Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo
Dificuldade na expressatildeo oral e escrita
Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos
Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo
Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados
Ausecircncia de haacutebitos de leitura
Falta de autonomia
Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais
Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo
Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo
Fraca assiduidade pontualidade
Fracos resultados nas Provas Nacionais
Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos
alunos em contexto de sala de aula
Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis
Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial
Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes
Comportamento desajustado ao contexto sala de aula
Falta de criatividade
Falta de espiacuterito criacutetico
Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto
1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de
comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da
participaccedilatildeo na vida social
2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa
3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico
e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica
4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23
5 Articular saberes e competecircncias
6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de
dados
7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a
responsabilidade
8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar
9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso
regular
10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que
contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade
democraacutetica
11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar
12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras
de convivecircncia
9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS
Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de
intervenccedilatildeo
Autonomia e cidadania
Insularidade e comunidade
Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no
sistema educativo regional
A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais
regionais e locais
O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas
O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano
O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional
O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo
A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
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10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
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10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24
A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas
numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida
A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de
fala e professores especializados)
A formaccedilatildeo interna dos professores
91 Preacute-Escolar
Criar quadros de registo de comportamento
Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio
Dar um feedback positivo agraves crianccedilas
Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem
oral e abordagem agrave escrita
Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer
o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento
Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique
Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e
significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees
Fazer jogos de palavras diversificados
Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos
Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros
Montar e explorar o canto da escrita
Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de
boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros
Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas
Ler e contar histoacuterias
Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos
Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo
Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades
de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip
Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios
Criar quadras populares e rimas
Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais
Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria
Projeto Curricular de Escola
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Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
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Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25
Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas
Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)
Interpretar textos e histoacuterias
Descobrir palavras e letras
Fazer fichas de grafismos
92 1ordm Ciclo
Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da
Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute
necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas
aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos
projetos curriculares de turma
Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos
Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos
paisencarregados de educaccedilatildeo
Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e
organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado
Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo
pedagoacutegica
Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita
Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves
situaccedilotildees
Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem
Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil
Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo
93 2ordm3ordm Ciclos
Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo
Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade
Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo
Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26
Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula
Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas
Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas
Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade
10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo
diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para
aleacutem das 18 horas
Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades
a) Autarquias locais
b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo
c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)
d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa
e) Escola
A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria
com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de
colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com
associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades
promotoras
Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os
recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila
clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS
As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem
sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria
Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os
espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo
piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo
Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros
espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular
Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular
Escolinhas do Desporto
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27
101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo
- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar
- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil
- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
- Projeto Feacutenix
- Clube Europeu
- Outros (Empreendedorismohellip)
Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada
11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA
O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do
Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar
agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo
de documento orientador das atividades
Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em
articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma
Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos
processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a
partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda
preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas
eletivas
Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute
iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Nesta oacutetica o P C T deve
Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina
Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e
orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola
Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees
operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas
O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma
especiacutefica
Conteuacutedos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28
O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos
1 Constituiccedilatildeo da Turma
2 Horaacuterio da Turma
3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma
4 Caraterizaccedilatildeo da Turma
41 Perfil da Turma
bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias
dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)
bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)
bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades
bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina
bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo
bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos
bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma
bull Problemas comportamentais
bull Expectativas interesses dos alunos
5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo
da turma)
6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos
7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5
e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as
necessidades)
8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves
necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)
9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o
trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar
sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as
situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo
anterior)
10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada
professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel
criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos
curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe
os criteacuterios aplicados por cada professor)
11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
12 SugestotildeesAspetos a Melhorar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29
Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT
Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve
seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma
Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT
12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes
Setembro I
Introduccedilatildeo
bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao
longo do ano letivo
bull Enquadramento da turma
Titular de turma
Setembro
II
Caracterizaccedilatildeo
da Turma
Histoacuterico perfil
Contexto socioeconomico
Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo
diagnoacutestica)
Casos especiacuteficos
Titular de turma
Conselho de Turma
SPO
Setembroao
longo do ano
letivo
III
Identificaccedilatildeo
das
problemaacuteticas
bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos
problemas concretos que devem ser prioritariamente
tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas
PEEPCE)
Conselho de Turma
Setembro
ao longo do
ano letivo
IV
Medidas
Estrateacutegias
globais para a
turma
conducentes agrave
resoluccedilatildeo dos
problemas
identificados
bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico
bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias
recursoshellip)
bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)
bull Atividades de complemento curricular
bull Plano anual de atividades da turma
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
V
Competecircncias a
avaliar
bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas
(disciplinares e natildeo disciplinares)
bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo
Conselho de Turma
Por periacuteodo
Sempre que
necessaacuterio
VI
Interdisciplinari
Dade Projetos
bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades
entre as vaacuterias aacutereas Projetos
bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de
interdisciplinaridade
(caso haja)
Conselho de Turma
Professores envolvidos
nos Projetos
Por periacuteodo
final do ano
VII
Avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT
(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)
Conselho de Turma
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30
13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS
A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e
educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa
1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma
recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees
adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens
2- A avaliaccedilatildeo visa
a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos
permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto
agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos
b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de
cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de
decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu
funcionamento
Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa
incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de
Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional
para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma
por ano de escolaridade
As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no
acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da
utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas
as aacutereas curriculares
131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados
Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas
de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do
ano letivo
Ficha diagnoacutestica
Fichas de Trabalho
Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de
disciplina e de e atitudes)
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo
Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos
Relatoacuteriostrabalhos escritos
Registos descritivos
Registos aacuteudio e viacutedeo
Trabalhos de pesquisa orientada
Resoluccedilatildeo de problemastarefas
Plano individual de trabalho
Trabalhos de Projeto
Trabalhos de natureza praacutetica
14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014
Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se
podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na
definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo
15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA
A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das
aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes
uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo
Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a
adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise
dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas
desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos
Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento
dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser
constituiacuteda uma equipa de acompanhamento
Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os
desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma
organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza
A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de
avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de
autoavaliaccedilatildeo da escola
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32
151 Indicadores de Sucesso do Projeto
Taxa de absentismo escolar
Avaliaccedilatildeo dos projetos
Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo
Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo
Resultados dos alunos do apoio NEE
Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE
Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios
Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos
Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola
152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto
Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes
instrumentos de avaliaccedilatildeo
Registos de Avaliaccedilatildeo
Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo
Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades
Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos
Atas
16 NOTA FINAL
A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre
si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes
quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a
necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos
disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de
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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33
promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer
contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis
A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo
todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante
mutaccedilatildeo
Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e
da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante
que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre
constante do Projeto Curricular
Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de
qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio
Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por
certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva
de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente
diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem
Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que
passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos
pretendemos com este projeto fazecirc-lo
Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um
valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro
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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR
A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-
escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo
complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo
favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena
inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo
Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar
Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o
desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades
Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila
Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor
integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila
Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao
da liberdade
Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia
tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade
Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a
imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica
Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva
Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a
melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila
Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de
efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade
a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)
Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades
proacuteprias
Desenvolver e promover a autonomia
Fomentar as interaccedilotildees sociais
Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo
Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem
Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36
Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico
Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo
Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita
Aacuterea da Matemaacutetica
Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico
Aacuterea do conhecimento do Mundo
Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente
Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO
O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no
intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais
a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta
e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito
criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em
harmonia com os valores da solidariedade social
b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o
saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano
c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover
a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica
detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios
d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma
segunda
e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento
estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a
aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo
valorizando a dimensatildeo humana do trabalho
f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo
universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional
g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua
histoacuteria e cultura portuguesas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37
h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash
afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus
viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante
i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos
civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria
j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente
a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno
aproveitamento das suas capacidades
k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos
l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as
famiacutelias
m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e
moral
n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos
Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo
integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o
desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades
bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio
da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social
das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora
Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas
as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz
segundo o Curriacuteculo Regional de
1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico
socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte
2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e
solidaacuteria na vida comunitaacuteria
3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar
situaccedilotildees do quotidiano
4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de
acircmbito regional e local
5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para
perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo
6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a
preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38
7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais
ilheacuteus e para com eles interagir
8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do
reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional
9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais
10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos
da insularidade
11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em
temaacuteticas e suportes insulares
12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de
envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida
Competecircncias- chave
Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo
ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo
centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se
assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39
sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos
de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes
Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos
desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma
atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes
A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o
processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a
diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares
Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo
mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a
novos contextos
A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e
desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos
Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor
- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades
dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e
estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria
- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de
comunicaccedilatildeo
- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do
meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a
arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno
- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo
- Construa materiaisrecursos educativos
- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem
- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes
- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto
- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional
- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola
de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo
permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento
de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos
procedimentos da praacutetica
- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula
- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES
a) Portuguecircs
- Transversalidade da disciplina
A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio
da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no
relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania
Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal
que contemple os seguintes objetivos
- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de
acolhimento
- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas
diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos
- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento
- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa
- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que
permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas
- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso
adequado da liacutengua portuguesa
- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos
diversificados
A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o
respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira
Objetivos
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local
Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria
Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo
Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais
Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes
Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41
b) Matemaacutetica
Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas
ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios
construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem
eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo
entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para
os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e
melhorar assim os resultados nesta aacuterea
Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda
- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina
- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz
- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental
- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas
-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos
- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica
- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem
matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais
para sermos bem sucedidos na sociedade atual
Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral
Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica
Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para
construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos
Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e
ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos
Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade
observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim
como identificar erros em raciociacutenios incorretos
Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas
Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral
Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras
teacutecnicas
Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das
restriccedilotildees de tempo e de recursos
Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a
posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
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Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
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Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
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Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
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- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
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Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42
Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares
c) Estudo do Meio
O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e
das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave
intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as
condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem
intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc
Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e
praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o
desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio
que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover
A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave
reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais
rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias
preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo
esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de
captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes
esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e
decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da
realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do
pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico
O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a
experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute
ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo
global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos
vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico
e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar
De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito
que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e
a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da
progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente
vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o
particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para
desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43
Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se
envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do
conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo
consciente e criativo
Objetivos
Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores
Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas
Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional
Situar-se perante um curso histoacuterico determinado
Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais
Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio
Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local
Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais
Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia
Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais
Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo
Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial
Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo
Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio
Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural
Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional
Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural
Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio
Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas
Identificar e distinguir a fauna e flora regionais
Questionar a realidade climaacutetica das ilhas
Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente
Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana
d) Educaccedilatildeo Fiacutesica
A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de
Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar
Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e
adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44
Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e
manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas
Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes
atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da
praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa
Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo
e interpretaccedilatildeo
Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo
da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e
social
Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e
participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas
valorizando
- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade
- A eacutetica desportiva
- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva
e) Expressotildees
Musical
A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano
contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na
forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento
Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades
individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social
Finalidades da disciplina
Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos
convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical
Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as
diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente
Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo
Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros
saberes
Desenvolver o pensamento musical
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45
Objetivos
Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades
diversificadas
Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila
Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes
contextos formativos formais e natildeo formais
Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico
e tecnoloacutegico
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do
patrimoacutenio musical do resto do mundo
Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo
Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e
movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento
Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva
Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora
Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo
Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som
Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela
desempenha
Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se
inserem
Metodologia
Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos
que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que
as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo
trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes
actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir
Plaacutestica
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46
Objetivos
Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo
Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional
Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo
Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua
Estrangeira (Inglecircs)
A aprendizagem da liacutengua inglesa surge
- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de
comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo
- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural
conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia
- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa
liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de
pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia
- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania
Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e
transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas
curriculares
Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo
curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees
Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem
utilizados pelos alunos
Objetivos
-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural
-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias
linguagens
-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras
-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar
-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer
-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo
-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47
ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES
Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido
em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se
constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos
a) Cidadania
Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos
alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no
domiacutenio das competecircncias sociais
Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada
professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas
A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para
a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do
diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e
sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de
assuntos ou problemas relativos agrave turma
Objetivos
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico
Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos
Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano
Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em
funccedilatildeo disso
Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia
que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente
responsaacuteveis
Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios
democraacuteticos que regem o seu funcionamento
Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48
Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social
Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho
Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional
Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de
vida
Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila
Fazer uso de regras de convivecircncia social
Conteuacutedos relevantes
Caracterizaccedilatildeo da turma
- Perfil do Delegado e Subdelegado
- Famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- A escola
- A famiacutelia
- A sociedade
- O mundo
- Direitos e deveres dentro e fora da escola
- Cidadania
- Democracia
- Consciecircncia ciacutevica
- Solidariedade
- Discriminaccedilatildeo
- Respeito pela diferenccedila
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Famiacutelia
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Consumo sustentaacutevel
- Patrimoacutenio local
- Noacutes e o ambiente
- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais
- Direitos e deveres do aluno
- Higiene e sauacutede
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49
- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil
- Cidadania civismo
- Educaccedilatildeo sexual
Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se
apresentam
Assembleia de Turma
Debates
Exposiccedilotildees
Visionamento de videogramas e diaporamas
Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social
Coloacutequios
Visitas de estudo
Trabalhos de pares e em grupo
Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros
rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal
rarr Respeito pelo outro
rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais
rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades
rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo
rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA
Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO
Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos
- Identificaccedilatildeo de problemas
- Planificaccedilatildeo
- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo
- Utilizaccedilatildeo das TIC
- Comunicaccedilatildeo assertiva
50
Responsabilidade
- cumprimento das tarefas
- trazer o material necessaacuterio agraves aulas
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
Projeto Curricular de Escola
EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50
Domiacutenio
socioafetivo
- deixar a sala arrumada
- assiduidade pontualidade
Comportamento
Interesse empenho
Autonomia e iniciativa
Sociabilidade
Cooperaccedilatildeo e toleracircncia
Alteraccedilatildeo positiva das atitudes
Capacidade de autoavaliaccedilatildeo
50
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
51
b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social
ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES
2ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
RELACcedilOtildeES
INTERPESSOAIS
- A minha turma
- Regras
- Comunicar Ouvir
- Estimular o auto-conhecimento
- Conhecer e desenvolver empatia com
os pares
- Estimular o espiacuterito de equipa e a
competiccedilatildeo saudaacutevel
- Definir regras para o bom
funcionamento da turma
- Definir rotinas para o bom
funcionamento das aulas
- Adquirir haacutebitos de debate de ideias
- Aprender a exprimir e respeitar
opiniotildees fundamentais
- Inferir sobre as consequecircncias das
- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-
conhecimento
- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em
grupo
- Realizaccedilatildeo de
jogosatividades a pares
- Interpretar o Regulamento
Interno da escola
- Estabelecer a relaccedilatildeo entre
deveres e direitos
- Debater dilemas boatos
situaccedilotildees problemaacuteticas
- Concluir sobre a necessidade
de ouvir para aprender
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
52
- Indisciplina na
sala de aula
- Bullying
distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo
- Incentivar o respeito pelas regras
- Reconhecer a necessidade da
existecircncia de regras na escola e na
sociedade
- Identificar fatores que podem
influenciar a criminalidade
juvenilbullying
- Compreender e identificar
comportamentos de violecircncia entre
alunos
- Conhecer as consequecircncias do
bullying
- Saber como agir perante uma
situaccedilatildeo de bullying
- Conhecer medidas a tomar para
- Criar um conjunto de regras
para serem cumpridas ao longo
do ano letivo e responsabilizar
o aluno para o seu
cumprimento
- Elaborar um contrato para
os alunos assinarem
- Exploraccedilatildeo de
notiacuteciasviacutedeos sobre o
bullying em jornais ou em
portais de jornaisrevistas na
internet
- Debate sobre o assunto
- Pesquisas na internet
- Questionaacuterios Anaacutelise das
respostas
- Depoimentos Partilha
experiecircncias sobre o bullying
- Avaliaccedilatildeo das
atitudesreaccedilotildees
e participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
53
diminuir a violecircncia escolar
- Saber como se defender evitar o
ciberbullying
- Exposiccedilatildeo das pesquisas
sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar
- Visionamento de pequenos
viacutedeos eou PowerPoint
alusivos ao tema
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
PARA A SAUacuteDE
- A imagem do
corpo
- Alimentaccedilatildeo
- Promover a sauacutede do seu corpo
- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada
e o desporto como veiacuteculos para uma
vida saudaacutevel
- Incutir nos alunos a importacircncia de
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e
diversificada
- Sensibilizar os alunos para o valor da
higiene alimentar
- Conhecer a roda dos alimentos e os
benefiacutecios dos vaacuterios alimentos
- Contribuir para a melhoria dos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
PowerPoint
- Debates
- Jogos
- Atividades em grupo
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
ou membros da equipa de
Sauacutede Escolar
- Inqueacuterito sobre haacutebitos
alimentares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
54
- Desvios
alimentares
- Anorexia e a
Bulimia
- A obesidade e a
fome
- Higiene Pessoal
- Higiene Oral
- Cuidados de
higiene oral
Lavagem dos dentes
-Comportamentos
de risco
- O tabagismo
- O alcoolismo
- Outras drogas
haacutebitos alimentares dos alunos
- Compreender a importacircncia da
alimentaccedilatildeo para o bem-estar
- Conhecer sintomas de doenccedilas
relacionadas com desvios alimentares
- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal
tomar banho lavar dentes vestir roupa
lavada
- Reconhecer as consequecircncias
negativas da falta de higiene pessoal
- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede
- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco
do aacutelcool e outras drogas
- Referir medidas pessoais de luta
- Caacutelculo do Iacutendice de Massa
Corporal dos alunos (IMC)
- Debate da temaacutetica a partir
de viacutedeos notiacutecias imagens
- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos
sobre higiene oral eou
haacutebitos de higiene
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa
- Produccedilatildeo de trabalhos de
pares em PowerPoint sobre a
Droga o Tabaco e o Aacutelcool
- Convite a entidades de apoio
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
55
- Haacutebitos de vida
saudaacutevel
contra a droga
- Tomar consciecircncia dos problemas
reais dos jovens
- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel
como um direito da humanidade
- Mobilizar para a praacutetica desportiva
- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel
social para o debate da
temaacutetica
- Intervenccedilatildeo da equipa de
Sauacutede escolar
- Realizaccedilatildeo de trabalhos
sobre a importacircncia da praacutetica
desportiva
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
56
A SOCIEDADE
CONSUMO
- A sociedade do
consumo
- O consumismo
- Os direitos do
consumidor
- A publicidade
- Os meios de
comunicaccedilatildeo social
- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas
dos alimentos que costumamos ingerir
- Conhecer os direitos e deveres do
consumidor
- Ler corretamente os prazos de
validade
- Reconhecer o papel da publicidade na
vida das pessoas
- Relacionar a publicidade com o
consumo
- Conhecer a influecircncia da publicidade
sobre os haacutebitos dos consumidores
- Conhecer vantagens e desvantagens
dos meios de comunicaccedilatildeo social e
pessoal
- Assumir uma atitude criacutetica face ao
consumismo e aos ldquoMediardquo
- Consultar e comparar roacutetulos
de produtos alimentares
- Identificar prazos de
validade
- Verificar os aditivos os
nutrientes e o valor caloacuterico
dos alimentos
- Elaborar cartazes anuacutencios
publicitaacuterios
- Observaccedilatildeo e anaacutelise de
anuacutencios publicitaacuterios
- Debate sobre as vantagens e
desvantagens da publicidade
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
57
PREVENCcedilAtildeO
RODOVIAacuteRIA
As regras de
circulaccedilatildeo na via
puacuteblica
- Os sinais de
tracircnsito
-Sinalizaccedilatildeo
Luminosa
-Marcas
rodoviaacuterias Linhas
contiacutenuas
descontiacutenuas e
passadeiras
- Os peotildees os
passageiros e os
ciclistas
- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na
via puacuteblica
- Sensibilizar os alunos para o
cumprimento das regras de tracircnsito
- Conhecer o significado das principais
regras do tracircnsito e sinais essenciais
aos utentes da estrada
- Desenvolver um comportamento ciacutevico
e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria
- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de
peotildees de ciclistas e de passageiros
- Criar histoacuterias em Banda
Desenhada sobre o tracircnsito
- Anaacutelise do percurso casa-
escola (riscos e prevenccedilatildeo)
- Identificar sinais e placas
- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint
- Ilustrar as regras do
tracircnsito
- Aplicar regras de tracircnsito no
ciclismo ( realizar percursos
com sinalizaccedilatildeo)
- Debate diaacutelogo acerca de
imagens viacutedeos textoshellip)
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
58
EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL
- A poluiccedilatildeo
sonora aacutegua ar
(Reciclagem
Reutilizaccedilatildeo)
- A importacircncia da
aacutegua
- Direitos dos
animais
- As florestas
os incecircndios
- Sensibilizar para os problemas que
perturbam o equiliacutebrio ambiental
- Estimular projetos de intervenccedilatildeo
social na defesa e recuperaccedilatildeo do
patrimoacutenio ambiental
- Compreender a responsabilidade
individual na preservaccedilatildeo do ambiente
e da vida na Terra
- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que
prejudicam o meio ambiente
- Assumir uma atitude ecoloacutegica
- Reconhecer os direitos dos animais
- Sensibilizar para a problemaacutetica dos
animais abandonados
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo de trabalhos
de pesquisa agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de pessoas
entidades exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
3ordm CICLO
DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
POLIacuteTICA
- O nosso paiacutes
siacutembolos
nacionais
localizaccedilatildeo
oacutergatildeos de
soberania
- A democracia
voto e as
eleiccedilotildees
- Emigraccedilatildeo
comunidades
- Conhecer os direitos e os deveres dos
cidadatildeos portugueses
- Localizar os espaccedilos que formam o
territoacuterio nacional
- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do
poder central oacutergatildeos do poder local e
oacutergatildeos do poder regional
- Identificar os siacutembolos nacionais
- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do
poder democraacutetico
- Relacionar o direito de voto com a
praacutetica da democracia
- Compreender as causas da emigraccedilatildeo
- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que
- Colorir a bandeira
portuguesa
- Explorar o hino nacional
- Leitura de alguns artigos
poliacuteticos (atuais e antigos ndash
estado novo por exemplo)
- Realizaccedilatildeo de um
inqueacuterito sobre a
organizaccedilatildeo poliacutetica e
administrativa do Estado
Portuguecircs
- Apresentaccedilatildeo de
trabalhos de pesquisa
- Trabalho de grupopares
sobre o patrimoacutenio da sua
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
direta do empenho
e do interesse
- Participaccedilatildeo nas
atividades
- Registo de
atitudes e
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
60
portuguesas no
mundo
unem Portugal agraves comunidades portuguesas
espalhadas pelo Mundo
localidade
- Trabalho de grupopares
sobre os paiacuteses da CPLP
- Intercacircmbios com uma
escola portuguesa nas
comunidades
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA
OS DIREITOS
HUMANOS
- Os Direitos
Humanos
- Conhecer os direitos consagrados na
Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do
Homem
- Sensibilizar a comunidade educativa para
a importacircncia dos Direitos Humanos na
atualidade
- Reconhecer situaccedilotildees concretas de
violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais
-Visionamento de filmes
documentaacuterios e
PowerPoint
- Discussatildeo e debate
- Trabalho de pares
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
61
- A diferenccedila
- Discriminaccedilotildees
sociais
- Os Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com
deficiecircncia
- Desenvolver atitudes de respeito para
com os povos de culturas diferentes
- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave
cultura
- Defender os direitos dos trabalhadores
no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro
- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do
sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou
orientaccedilatildeo sexual
- Refletir em torno do papel da mulher e
das desigualdades entre homens e
mulheres
- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da
Crianccedila
- Reconhecer a necessidade de respeitar
os direitos das crianccedilas
- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho
- Organizar um debate em
torno do tema ldquoTodos
diferentes todos iguaisrdquo
- Desenvolver atividades
em conjunto com os alunos
das UNECAS
- Leitura e interpretaccedilatildeo
de textos sobre o racismo
- Interpretaccedilatildeo e
discussatildeo de imagens
sobre o nazismo
- Elaboraccedilatildeo de cartazes
que apelem agrave natildeo-violecircncia
directa do
empenho e do
interesse
- Avaliaccedilatildeo das
atitudes e
participaccedilatildeo
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
62
infantil que existem na sociedade
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO PARA A
SEXUALIDADE E
AFECTOS
- Ser
adolescente
- Sexualidade e
afetos
- O amor
- A sexualidade
- Relaccedilotildees
sexuais
- Gravidez na
adolescecircncia
- Raptos e
abusos sexuais
- Doenccedilas
‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da
sexualidade como uma vertente
importante da vida
- Contribuir para atitudes valores e
comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da
sexualidade
- Melhorar o conhecimento das diferentes
dimensotildees e expressotildees da afetividade e
sexualidade humanas
‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez
precoce
- Alertar para os perigos relacionados com
a pedofilia
- Alertar para os sintomas e consequecircncias
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos
resultados agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades
exteriores agrave escola
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de
textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Sessotildees ministradas por
um profissional de sauacutede
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
63
sexualmente
transmissiacuteveis
- Inseminaccedilatildeo
artificial e
fertilizaccedilatildeo in
vitro
das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis
- Apresentar a sexualidade como a energia
que ultrapassa a genitalidade e a
reproduccedilatildeo
(APF enfermeiras
meacutedicoshellip)
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo
MUNDO DO
TRABALHO
- 9ordm Ano que
caminhos
- Escolher uma
profissatildeo
- As profissotildees a
seguir no futuro
- A procura de
- Inferir sobre a necessidade de
refletir sobre o seu futuro a niacutevel
profissional
- Refletir conhecer os valores do seu
grupoturma relativamente ao
prestiacutegio atribuiacutedo a determinada
profissatildeo
- Reconhecer o trabalho como uma
- Atividades em grupo
- Apresentaccedilatildeo dos resultados
agrave turma
- Assembleias de Turma
- Convite de
pessoasentidades exteriores
agrave escola
- Sessotildees com a psicoacuteloga
- Registos de
valores de
cidadania
desenvolvidos
- Capacidade de
argumentar e
defender
posiccedilotildees
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
64
emprego
- Carta de
candidatura
- Curriculum Vitae
- Entrevista de
seleccedilatildeo
- Higiene e
seguranccedila no
trabalho
- O direito agrave greve
forma de auto-afirmaccedilatildeo
- Conhecer algumas formas e meios de
procurar emprego
- Elaborar um anuacutencio pessoal
- Conhecer alguns itens que devem ser
seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta
de candidatura
- Conhecer algumas regras que devem
ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um
Curriculum Vitae
- Conhecer normas a ter em
consideraccedilatildeo perante uma entrevista
de emprego
- Inferir da necessidade de regras de
seguranccedila e higiene no trabalho
- Reconhecer direitos e deveres dos
trabalhadores
testes de orientaccedilatildeo
vocacional
- Jogos
- Leitura e anaacutelise de textos
- Visionamento de
filmesdocumentaacuterios e
ldquoPowerPointrdquo
- Dramatizaccedilatildeo entrevista de
emprego
- Teatro as profissotildees
(dirigido aos mais novos)
- Observaccedilatildeo
directa do
empenho e do
interesse
- Participaccedilatildeo nas
actividades
- Registo de
atitudes e
comportamentos
respeito
empenho
cooperaccedilatildeo e
valorizaccedilatildeo do
outro
- Avaliaccedilatildeo dos
trabalhos
individuaisde
pares e grupo
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
10
10
Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
20
20
10
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL
2ordm e 3ordm CICLOS
Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio
Domiacutenio das Atitudes
(50)
- Comportamento em sala de aula
- Responsabilidade Empenho e Interesse
- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais
- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia
20
10
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Domiacutenio dos Conteuacutedos
(50)
- Trabalhos individuais
- Trabalhos de grupopares
- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita
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