UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE ARTES – DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS

ESTÁGIO I – PROFª PAOLA ZORDAN

CAROLINA DA SILVA MENDOZA

PROJETO DE AULA - COLÉGIO DE APLICAÇÃO – 7º ANO PIXEL E 3º ANO ALFA: O MUSEU DO EU

PORTO ALEGRE – RS

JULHO DE 2012

JUSTIFICATIVA:

Levando em consideração a importância da individualidade de cada

aluno, e também o eixo temático de artes do 7º ano (corpo humano), pensar

como o eu pode ser representado e apresentado ao outro, além de destacar a

percepção de como o outro nos vê. Como isso, pretendo que os alunos sintam-

se o foco real deste trabalho, onde ao final cada um terá o seu pequeno museu

particular, fazendo assim ligação com um dos temas no meu Trabalho de

Conclusão de Curso, que é a Fundação Iberê Camargo. Assim como Iberê tem

um espaço que leva o seu nome, cada um construirá com os trabalhos

realizados ao longo do estágio, a sua “caixa-museu”, onde poderão dar um

nome (Fundação, Museu, Instituição...), realizar a curadoria, montar a

exposição e apresentar para o público. Desta forma também poderão conhecer

melhor como funciona um museus e qual é a sua importância.

No caso tratarei do mesmo tema com as duas turmas (7º ano e 3º ano

ALFA), porém com percursos diferenciados. Com a turma 72 B um dos motivos

de trabalhar esse tema é pela proposta que advém do Colégio: o corpo

humano, como citado anteriormente. Porém quero que eles percebam as

diferentes maneiras de representação do corpo e como o seu “eu-corpo” pode

ser representado – primeiramente como corpo visual e por consequência o

corpo “imaterial”, o eu subjetivo que lhes representa. Já com a turma do 3º ano

ALFA, quero continuar o trabalho realizado por eles em iniciação científica, que

consiste em como pesquisar, além de despertar os modos de ver que cada um

possui, valorizando as particularidades e individualidades, além de

proporcionar uma exploração plástico-material (que nessa idade é muito

desejada). Porém o desenvolvimento das aulas partirá do trabalho de Iberê

Camargo, que será a referência principal para a construção dos nossos

“pequenos museus”. Com a turma de 3º ano quero trabalhar voltada para a

questão da percepção das pessoas (eu e o outro) e da singularidade da

mesma, ao mesmo tempo em que trarei a questão do museu como um meio de

organizar, conservar e apresentar um determinado assunto.

A partir da questão do indivíduo, chegar ao museu como o lugar onde

podemos pensar e apresentar esse “eu”, ao mesmo tempo conhecer esse

espaço de arte e de conhecimento.

OBJETIVOS GERAIS:

Pensar as maneiras de representação humana nas Artes Visuais.

Valorizar a identidade pessoal de cada aluno.

Despertar a percepção do outro e de como representamos este outro.

Conhecer o espaço do museu como um espaço de ver e pensar arte, além de apresentar como esse espaço funciona e se organiza.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3º ANO ALFA:

Apresentar o trabalho de Iberê Camargo e seu percurso a partir da sua relação com a infância.

Trabalhar a representação do eu através do auto-retrato e a representação do outro através do retrato. Com isso destacar as diferentes formas de ver/representar um mesmo assunto.

Promover pesquisas dentro dos temas trabalhados.

Reconhecer o espaço do museu de arte, suas particularidades e funções. Fazer ligação com Iberê e o seu museu.

72 B:

Atender a demanda do colégio de trabalhar com o tema do corpo humano

Trabalhar a representação do eu através do auto-retrato e a representação do outro através do retrato. Com isso destacar as diferentes formas de ver/representar um mesmo assunto.

Analisar as diferentes maneiras de representação humana na história da arte.

Trabalhar a identidade de cada aluno, e como representá-la.

Reconhecer o espaço do museu de arte, suas particularidades e funções, pensando a curadoria, museografia, entre outros aspectos.

METODOLOGIA:

Partindo de como eu me vejo, realizando trabalhos onde o eu se coloca através de diversos meios. Depois como o outro me percebe, realizando um paralelo entre o que eu vejo e o outro vê. E finalmente organizando isso em um museu onde o tema será o eu, sendo que nesse ponto as questões museais seriam trazidas e relacionadas com os trabalhos realizados.

Trabalhos práticos – desenho, pintura, modelagem, colagem...

Trabalhos escritos – possíveis pesquisas, textos sobre o “eu”.

Apresentação de imagens e reproduções pertinentes ao tema das aulas.

Diário de bordo – caderno referência onde será registrado esse percurso.

Visita a Fundação Iberê Camargo (somente 7º ano)

Portfólio de trabalhos.

Construção de um objeto representativo do seu museu – trabalho final.

AULAS 3º ANO ALFA:

AULA 1:

Leitura coletiva do livro “Iberê Menino”, que conta de forma poética, a infância do artista. A partir dessa leitura, realizar um mini retrato chinês e um desenho livre para avaliar como estão nesse sentido.

Recursos: livro “Iberê Menino”, folhas brancas, material para desenho.

AULA 2:

Lembrando a leitura de “Iberê Menino”, propor fazer a capa do nosso diário de bordo como se fosse a capa do nosso livro pessoal. O diário de bordo será o caderno onde registraremos as atividades das aulas.

Recursos: caderno de folhas brancas pequeno, cola, tesoura sem pontas, folhas coloridas, revistas, material para desenho, tintas, pincéis.

AULA 3:

Mostrar imagens de trabalhos sobre carretéis de Iberê e conversar sobre a relação dele com este objeto e com a sua infância (Iberê utlizava os carretéis como brinquedo). Com sucatas, montar um brinquedo que pudéssemos entregar para Iberê.

Recursos: reproduções de obras de Iberê Camargo, carretel (se conseguir encontrar algum para mostrar), sucatas diversas, cola, tesouras em ponta, fita adesivas, canetas hidrocor para acabamento, folhas brancas, material para desenho.

AULA 4:

Em uma folha dobrada ao meio, em uma das metades, realizar um auto-retrato, olhando para um espelho ou foto atual. Entregar a folha dobrada ao colega, que na outra metade em branco realizará um retrato do colega que lhe entregou a folha. Comparar os dois desenhos e conversar sobre as diferentes maneiras de se representar algo. Mostrar diferentes imagens de auto-retratos de Iberê Camargo.

Recursos: reproduções de obras de Iberê Camargo, folhas brancas (de preferência A3), material para desenho, espelho ou foto atual.

AULA 5:

Pesquisar nos UCAs (Um Computador por Aluno) algum dos artistas que irei sugerir. Pesquisar o nome do artista e a palavra “retrato”. Seguindo as orientações que eles já possuem sobre pesquisa, fazer um levantamento sobre o artista, destacando alguns itens previamente solicitados (nome, onde viveu, quando, e mais alguma curiosidade sobre o mesmo) e procurar uma imagem de alguma obra deste artista que seja um retrato. Compartilhar com turma o que descobriam com a pesquisa e anotar no diário de bordo.

Recursos: UCAs, diário de bordo.

AULA 6:

Trazer de casa uma pesquisa feita com os familiares sobre a sua vida. Perguntar para algum familiar uma história curiosa sobre si. Escrever essa história no diário de bordo, e em aula ilustrar essa história em pelo menos três desenhos. Eles já tem familiaridade com a linguagem das histórias em quadrinhos e tirinhas.

Recursos: material de desenho, folhas para desenho, revistas, papéis coloridos, cola, tesoura sem ponta.

AULA 7:

Pintura de massinha: retomando o trabalho de Iberê Camargo, mostrar algumas imagens de trabalhos dele onde há muitas camadas de tinta, onde se criam relevos, e onde, com a ponta do cabo do pincel, Iberê criava as suas figuras. Com massinha de modelar, criar a textura colorida, e com a ponta de um palito, criar as figuras. Minha sugestão será, para manter o tema do “eu”, o seu brinquedo favorito.

Recursos: folha de gramatura alta, massinha de modelar consistente, palitos sem ponta afilada.

AULA 8:

Conversar sobre o que é um museu de arte, o que eles já sabem sobre museus. Realizar um jogo curatorial com eles, onde eles organizarão uma “exposição” das imagens distribuídas. A ideia é identificar as semelhanças entre as imagens distribuídas. Por fim, depois de identificada alguma característica em comum nas imagens, eles realizaram um trabalho com essa característica que completará essa mini exposição.

Recurso: imagens com reprodução de obras, folhas para desenho, material para desenho.

AULA 9:

Montando a caixa acervo: aqui cada aluno montará uma caixa que guardará coisas sobre eles. A ideia é que a caixa represente cada um deles e que dentro, quando abrimos, possamos encontrar um pouco deles ali.

Recursos: caixa, folhas coloridas ou de embrulho, revistas, cola, tesoura sem ponta, tinta, pincéis, material para desenho.

AULA 10:

Com palitos, tecidos e papel, montar em forma de boneco a pessoa que eles consideram especial na vida deles.

Recursos: T.N.T., palitos de picolé, papel para desenho, papéis coloridos, cola, tesoura sem ponta, revistas, material para desenho. Podem trazer também lã, linhas, fitas, e outros materiais para a construção do boneco.

AULA 11:

Organização da exposição dos trabalhos. Aqui verei a possibilidade de expor em algum lugar da escola, senão será em sala de aula mesmo. Cada um falará um pouco do seu museu para os colegas.

AULAS 7º ANO PIXEL:

AULA 1:

Fazer com que eles respondam a um retrato chinês. Fazer um jogo com eles a partir das respostas do retrato chinês. Conversa sobre o que seria um retrato. Realizar as solicitações de materiais para as aulas.

Recursos: folhas para responder o retrato chinês.

AULA 2:

Construção do diário de bordo. Pensar em como será a capa desse diário de maneira que lhes identifiquem, sem escrever nomes ou fazer retratos. Fazer a encadernação e montagem das páginas com folhas diversas.

Recursos: folhas diversas (coloridas, brancas, de revistas, vegetal...), cola, tesoura, barbante, furador, grampeador, tecidos, entre outros materiais para a construção do caderno.

AULA 3:

Fazer o seu auto-retrato com a ajuda de um espelho e de uma foto atual, fazer um retrato de rosto, e outro de corpo inteiro. O desenho será de observação, levando em consideração proporções, luz, sombra, etc... Não será exigido

apuro técnico, somente que percebam esses aspectos na hora de realizar os retratos.

Recursos: folhas para desenho, material de desenho, espelhos, fotos atuais de cada aluno.

AULA 4:

Ainda mantendo o desenho de observação, agora é hora de retratar algum colega. As mesmas orientações de proporção, luz, sombra, profundidade serão mantidas. Depois realizaremos uma conversa onde observaremos os desenhos feitos até então, quais as dificuldades de cada atividade, o que chamou a atenção, o que levaram em consideração na hora de realizar os retratos.

Recursos: folhas para desenho, material de desenho.

AULA 5:

Mostrar imagens de retratos feitos por artistas diversos ao longo da história da arte, exemplificando as diferentes maneiras de se representar a figura humana, e em diversos meios e suportes. Trazer o trabalho de auto-retratos de Iberê Camargo como exemplo de mudança na representação de uma mesma imagem. Discutir a necessidade ou não da “representação do real” e como isso mudou com o surgimento da fotografia. Lançar a proposta da próxima aula: pensar um trabalho que os represente, utilizando as informações que eles colocaram no retrato chinês.

Recursos: sala de audiovisual, PPT. Caso não haja essa possibilidade por algum motivo, reprodução de imagens das obras, e, em último caso, utilizarei o notebook, pois a turma é muito tranquila e tem poucos alunos, então é possível utilizar esse recurso.

AULA 6:

Retomando o retrato chinês realizado no primeiro dia de aula, pensar uma maneira de se representar utilizando as informações ali colocadas. Aqui a forma ou meio de representação será livre, conforme a vontade de cada aluno.

Recursos: materiais escolhidos pelos alunos.

AULA 7:

Continuação do trabalho da aula anterior (um período). Introdução à ideia da construção do seu próprio museu com os trabalhos realizados até então, e uma conversa sobre museus de arte, o que sabem, etc...

Recursos: materiais escolhidos pelos alunos.

AULA 8:

Visita a exposição de Iberê Camargo na Fundação Iberê Camargo.

AULA 9:

Realizar um jogo curatorial com a turma, a partir da visita ao museu e da conversa sobre museus. No jogo, eles deverão organizar uma “exposição” com as imagens disponíveis. Depois deverão criar um trabalho que complemente essa “exposição”, respeitando os critérios da curadoria deles.

Recursos: imagens de reproduções de obras, folhas para desenhos, material de desenho, revistas, folhas coloridas, tesoura, cola, entre outros materiais conforme a vontade dos alunos.

AULA 10:

A partir do que foi estudado até então, começar a construção do seu museu. Cada um terá uma caixa ou um dispositivo para agregar de alguma forma os elementos e trabalhos que representam cada um e que farão parte do seu museu. Obrigatoriamente na caixa/dispositivo terá que ter um auto-retrato, um retrato feito pelo colega, e o trabalho de expressão livre, uma fotografia (ou cópia de foto) sua de qualquer momento ou idade, e o diário de bordo. Nessa aula isso será organizado.

AULA 11:

Apresentação dos trabalhos realizados,

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada:

Na participação dos alunos nas atividades propostas.

Na responsabilidade com a solicitação dos materiais (levar os materiais solicitados para as aulas).

Nos diários de bordo, e na sua utilização. Os diários de bordo serão de utilização direcionada e livre. Na utilização livre (no caso do 7º ano exclusivamente), o aluno será avaliado.

No cumprimento das atividades realizadas no período.