PROJETO EDUCATIVO - aeperafita.pt · PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 4/40

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PROJETO EDUCATIVO Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.

(âmbito de intervenção TEIPIII) 2018/2021

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ÍNDICE

Nota de Abertura _____________________________________________________________________ 4

Projeto Educativo – TEIP _______________________________________________________________ 6

1 Caraterização socioeconómica da freguesia de Perafita ___________________________________ 6

2 Caraterização do Agrupamento ______________________________________________________ 7

2.1 DESIGNAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DO AGRUPAMENTO __________________________________________________ 7

2.2 FUNÇÃO DO AGRUPAMENTO _________________________________________________________________ 7

2.3 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS PELAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO. _________________________________________ 8

2.4 CARATERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS DO AGRUPAMENTO (ENSINO BÁSICO) _____________________________________ 9

2.4.1 Número de alunos por Naturalidade _________________________________________ 9

2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet _________________________________ 9

2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento) _____________________ 9

2.4.4 Número de alunos por Filiação – Profissão ___________________________________ 10

2.5 RECURSOS FÍSICOS DAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO________________________________________________ 10

2.5.1 Salas e outros espaços ___________________________________________________ 10

2.5.1.1 Bibliotecas Escolares ___________________________________________________ 11

2.5.1.2 Recursos Informáticos __________________________________________________ 11

2.5.2 Recursos Económicos ____________________________________________________ 12

2.6 RECURSOS HUMANOS ____________________________________________________________________ 12

2.6.1 Pessoal não docente_____________________________________________________ 12

2.6.2 Docentes ______________________________________________________________ 12

2.6.3 Equipa TEIP ___________________________________________________________ 13

2.7 RECURSOS EDUCATIVOS ___________________________________________________________________ 13

2.7.1 Critérios de constituição de turmas _________________________________________ 13

2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo __________________________________ 13

2.7.3 Recursos de Território/Parcerias ___________________________________________ 13

2.8 CARACTERIZAÇÃO DA OFERTA EDUCATIVA E FORMATIVA _____________________________________________ 14

2.8.1 Oferta educativa e formativa ______________________________________________ 14

2.9 POPULAÇÃO ESCOLAR: 2017/2018 __________________________________________________________ 15

2.9.1 Distribuição da população escolar __________________________________________ 15

2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente

(NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna (PLNM) _______________________ 15


3 Indicadores da situação de partida __________________________________________________ 16

3.1 INSUCESSO/ABSENTISMO/ABANDONO ESCOLAR __________________________________________________ 16

3.2 PROVAS DE AFERIÇÃO ____________________________________________________________________ 17

3.3 PROVAS FINAIS DE CICLO __________________________________________________________________ 18

3.4 CASOS SINALIZADOS EM ACOMPANHAMENTO ____________________________________________________ 18

3.5. INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA ESCOLAR ___________________________________________________________ 18

4 Problematização _________________________________________________________________ 19

5 Principais Objetivos ______________________________________________________________ 21

6 Intervenção: Ações do PE __________________________________________________________ 22

Ação N.º 1 – Diversificar para o Sucesso __________________________________________________ 23

Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso _____________________________________________________ 25

Ação N.º 3 – Ser + Cidadão _____________________________________________________________ 27

Ação N.º 4 – Formar para Educar ________________________________________________________ 31

Ação N.º 5 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto __________________________________________ 33

7 Metas do Projeto Educativo TEIP ____________________________________________________ 35

7.1 METAS PARA SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA ____________________________________________ 35

7.2 METAS PARA O ABANDONO (IPPE-INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR) __________________________ 37

7.3 METAS PARA A INDISCIPLINA ________________________________________________________________ 37

7.4 METAS PREVISTAS PARA SUCESSO NAS PROVAS - AVALIAÇÃO EXTERNA - 9.º ANO _____________________________ 38

8 Avaliação do Projeto _____________________________________________________________ 38

9 Nota final ______________________________________________________________________ 39

Esquema Síntese: PE/TEIP 2018/2021 ____________________________________________________ 40


PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 4/40

Nota de Abertura

O PROJETO

“Eu me construo e ergo, peça a peça,

de saudade, vagar e reflexão.”

Vitorino Nemésio

Tendo presente a importância da educação nos processos de transformação e

desenvolvimento social, é relançado o programa dos Territórios Educativos de Intervenção

Prioritária (2006) com o objetivo de permitir a apropriação, por parte de comunidades

educativas particularmente desfavorecidas, de instrumentos e de recursos que lhes possibilitem

congregar esforços e recursos conducentes à criação de condições potenciadoras de sucesso

escolar e educativo dos alunos e de envolvimento das comunidades nesse mesmo processo.

O Agrupamento de Escolas de Perafita está inserido num território, ao qual, pelas diversas

carências socioeconómicas e culturais que apresenta, lhe foi atribuído, em finais de 2006, o

estatuto de agrupamento TEIP. A partir desse momento, a escola delineou um PE-TEIP e

desenvolveu-o, ao longo dos anos letivos 2007 a 2009, de forma participada, dentro de princípios

de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação às características

e recursos da comunidade em que se insere (Dec. Lei n.º 43/89).

Na sequência do Despacho normativo N.º 55/2008 para os territórios educativos de

intervenção prioritária de segunda geração, foi concebido outro projeto educativo TEIP do

Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) para os anos letivos de 2009 a 2011.

O novo Programa TEIP3 (Despacho Normativo n.º 20/2012) iniciou-se a partir do ano letivo

de 2012/2013 e surgiu na sequência da implementação do Programa TEIP2, sendo sustentado

num plano de melhoria, explicitamente orientado para:

a) A qualidade da aprendizagem e dos resultados escolares dos alunos;

b) A redução do abandono, absentismo e indisciplina dos alunos;

c) A transição da escola para a vida ativa;

d) Intervenção da escola como agente educativo e cultural central na vida das comunidades

onde se insere.

Com este programa propôs-se a implementação de um Projeto Educativo próprio, mais

concentrado em torno das ações promotoras da aprendizagem e do sucesso educativo dos



alunos, de modo a assegurar uma maior eficiência na gestão dos recursos disponíveis e uma

maior eficácia ao nível dos resultados. Para tal, procurou-se dar continuidade aos objetivos já

delineados anteriormente, os quais, pelos resultados obtidos, se revelaram adequados,

nomeadamente no que respeita ao sucesso educativo/escolar dos alunos, e formularam-se,

também, outros objetivos que, no momento atual de 2017/2018, se revelaram prioritários e

passíveis de fazer cumprir o estabelecido no Perfil de Saída dos Alunos no final da escolaridade

obrigatória. O alcance daqueles objetivos resultou: 1) de uma forte implicação de toda a

comunidade educativa e da aposta em processos de trabalho marcados por princípios de

cooperação; 2) do estabelecimento de parcerias e da capacidade de comunicação entre as

diversas instituições que operam no terreno e que se disponibilizam para o aprofundamento da

relação entre a escola e o meio, investindo, em comum, nas finalidades educacionais que todos

perseguimos.

Nesta linha de continuidade e de internalização de práticas, o presente Projeto Educativo

pretende contribuir para o cumprimento da missão do Agrupamento – construir uma

comunidade coesa, capaz de atuar em conjunto na melhoria da qualidade da educação. Orienta-

nos, ainda, a intenção de que esta comunidade educativa se constitua num espaço de formação

de qualidade, seguro e aprazível, no sentido de fomentar nos alunos o gosto pela aprendizagem,

o sentido de responsabilidade e da cidadania, o sentimento de pertença e o fortalecimento dos

seus projetos de vida para uma melhor integração sociocultural.

Pretende, em síntese, constituir um referente interno, regulador do funcionamento da

escola e organizador das práticas, tendo em vista a efetivação dos planos de ação/atividades

propostos no Plano Plurianual de Melhoria (PPM-TEIP), no Plano Anual de Atividades (PAA) e nos

Planos de Turma. Entendemo-lo como um documento de trabalho e, portanto, sujeito a

reformulações decorrentes dos processos de reflexão das diferentes equipas de trabalho e dos

responsáveis pelo Projeto.

O Projeto Educativo – TEIP dá conta da caracterização detalhada do território educativo,

problematiza a sua realidade, traça os seus principais objetivos, a sua intervenção, as metas a

atingir e a avaliação do mesmo. O projeto designa-se “Escola de Vidas, Uma Intervenção

Participada. Ser Cidadão Saudável”.

A Equipa do Projeto Educativo – TEIP.



Projeto Educativo – TEIP

Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.

1 Caracterização socioeconómica da freguesia de Perafita

A freguesia de Perafita situa-se a norte do concelho de Matosinhos e distancia-se da sede

do concelho em cerca de seis quilómetros. Perafita confronta a norte com a freguesia de Lavra, a

sul com Leça da Palmeira, a leste com Santa Cruz do Bispo e a oeste com a orla marítima, numa

extensa zona de praias: Cabo do Mundo, Paraíso e Memória. Estende-se por uma área de

9.434.350 m2.

Tendo, no passado, sido um aglomerado essencialmente rural, Perafita pode hoje

considerar-se periferia urbana, com marcas importantes de ruralidade. Todavia, cada vez se

torna mais industrial, em boa medida devido à sua localização e, em consequência disso, pela

instalação de diversos empreendimentos, nomeadamente a criação de uma zona industrial. A

existência do aeroporto, a proximidade do porto de Leixões e ainda o facto de Perafita se

localizar ao longo de vias rodoviárias que ligam o Porto a Braga e ao Norte de todo o país

contribuíram para a instalação na freguesia de indústrias, comércio e serviços. Na indústria,

são especialmente significativos setores como o têxtil, o químico, os plásticos, o ramo

alimentar e ainda o setor do petróleo e derivados. Isto denota uma forte diversificação

industrial. O comércio existente, além do tradicional, conta, ainda, com o comércio retalhista

e grossista. Nos serviços, existem os pessoais, os coletivos e os transportes de mercadorias.

Em termos sociais, Perafita é uma freguesia que revela graves carências, decorrentes das

construções AUGI (Áreas Urbanísticas de Génese Ilegal) e bairros sociais: Guarda, Farrapas e

Ribeiras, onde predominam a classe social baixa e média-baixa. O nível de habilitações literárias

da população é, de uma maneira geral, muito reduzido, raramente ultrapassando o 6º ano de

escolaridade. Existem muitas famílias com dificuldades económicas, manifestando défices sociais

e culturais acentuados.

Perafita tem como população residente, de acordo com os censos de 2011, 13480 pessoas.

Existem 5002 famílias, distribuídas por 5793 alojamentos em 3242 edifícios. Destaque-se que a

maior densidade populacional se verifica nas áreas de habitação, outrora clandestina, e em

bairros sociais.



2 Caracterização do Agrupamento

2.1 Designação e constituição do agrupamento

A escola sede do Agrupamento de Escolas de Perafita foi fundada em 1998 e constituída

em Agrupamento Vertical com a EB1/JI das Ribeiras e EB1 de Freixieiro no ano letivo de

2000/2001.

No ano letivo 2003/2004, o Agrupamento Horizontal de Perafita, com a EB1/JI de Perafita e

JI da Guarda, foi incluído no Agrupamento Vertical de Escolas de Perafita. No mesmo ano, foi

encerrada a EB1 de Freixieiro, transitando os seus alunos para a EB1/JI das Ribeiras. Em outubro

de 2006, foi criado o JI das Farrapas. A criação das escolas em Agrupamento vertical teve

repercussões em toda a comunidade educativa, na medida em que tornou mais coerente a rede

educativa, assentando em dinâmicas associativas locais e tendo como base a concertação de

projetos educativos comuns, sem perda de identidade própria de cada um dos estabelecimentos

que constitui o Agrupamento.

As escolas que integram o Agrupamento distam entre si cerca de três quilómetros, o que

possibilita um acompanhamento mais próximo entre toda a comunidade educativa.

Atualmente o Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) é constituído pelas seguintes

escolas e jardins de infância:

Designação da (s) Escola (s) Pré-Escolar Ensino Básico

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

Escola Básica nº2 de Perafita X X

Escola Básica das Ribeiras (inclui JI das Farrapas) X X

Escola Básica de Perafita X X

2.2 Função do Agrupamento

O Agrupamento de Perafita assume como sua função o desenvolvimento deste

projeto educativo, valorizando, em simultâneo, a transmissão de conhecimentos e a

formação para os valores no quadro dos princípios de uma cidadania participativa. Para tal,

reconhece a importância de formas de atuação da escola e de todos os atores educativos,

promotoras da responsabilização coletiva, da participação e do envolvimento dos alunos



nos seus processos de ensino-aprendizagem, e reconhece, também, a importância de

condições que assegurem a concretização daquelas intenções.

Os conhecimentos a transmitir pela escola deverão permitir aos alunos:

I. Compreender a realidade cultural e social em que vivem;

II. Desenvolver relacionamentos intra e intergrupais;

III. Dominar a informação científica, cultural e tecnológica básica atualizada e os

instrumentos de acesso à informação;

IV. Adaptar-se à mudança, intervindo de forma crítica e cívica;

V. Construir o seu sistema de valores.

a) A formação para os valores assenta fundamentalmente nos seguintes princípios:

I. A liberdade, a responsabilidade e a solidariedade;

II. O respeito pela pessoa humana e pelas suas diferenças;

III. O respeito pela natureza, pelo ambiente e pelo património histórico e cultural.

c) As formas de atuação da escola e dos atores educativos (métodos pedagógicos) assentam nos

seguintes princípios:

I. Promoção de uma cultura de inclusão;

II. Adequação e diferenciação pedagógica;

III. Avaliação formativa com a finalidade do desenvolvimento pessoal e institucional;

IV. Implicação, participação e cooperação;

V. Planificação coletiva e responsabilidade individual;

VI. Rentabilização de todas as potencialidades da comunidade educativa.

2.3 Distribuição dos alunos pelas escolas do Agrupamento.

Designação da(s) Escola(s) Número total de alunos

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

E.B. nº 2 de Perafita JI Perafita 80 80 86 77

EB1 Perafita 176 176 173 160

E.B. Ribeiras JI Ribeiras + JI das Farrapas 115 115 118 110

EB1 Ribeiras 237 233 215 203

E.B. Perafita EB 2,3 Perafita 516 512 482 471

CEF 17 17 17 34

Total de alunos do Agrupamento 1141 1133 1074 1038



2.4 Caraterização das famílias do Agrupamento (ensino básico)

2.4.1 Número de alunos por Naturalidade

Naturalidade Alunos

Brasil 3

Suíça 3

Cabo Verde 1

França 3

Reino Unido e Irlanda do Norte 3

Portugal 1022

Ucrânia 1

Angola 2

Total 1038

2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet

Computador Internet Alunos

Não Não 127

Não Sim 26

Sim Não 22

Sim Sim 863

Total 1038

2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento)

Habilitações Pré-escolar 1º ciclo 2º e 3º ciclo CEF

Total Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe

Doutoramento 0 0 1 0 0 0 0 0 1

Mestrado 1 3 2 6 0 2 0 0 14

Licenciatura 23 23 15 30 16 20 0 0 127

Bacharelato 4 1 0 1 1 1 0 0 8

Pós-graduação 0 5 4 3 0 0 0 0 12

Secundário 43 72 84 114 65 102 2 2 484

Básico (3º ciclo) 52 38 79 90 119 113 4 4 499

Básico (2º ciclo) 37 31 95 69 124 101 12 11 480

Básico (1º ciclo) 21 15 42 38 85 87 8 12 308

Sem Habilitações 0 0 2 1 4 2 0 0 9

Formação Desconhecida 8 1 38 10 36 22 7 5 127

Outra 0 0 0 0 0 0 1 0 1

Total 189 189 362 362 450 450 34 34 2070



2.4.4 Número de alunos por Filiação – Profissão

Profissão Mãe Pai Total

Membros das Forças Armadas 0 1 1

Quadros superiores da Administração Pública 0 3 3

Diretores de serviços administrativos e comerciais 3 3 6

Diretores de produção e de serviços especializados 1 2 3

Diretores de hotelaria, restauração, comércio e de outros serviços 8 28 36

Especialistas das ciências físicas, matemáticas, engenharias e técnicas afins 3 18 21

Profissionais da Saúde 13 4 17

Professores 27 10 37

Especialistas e operadores em finanças, contabilidade, organização administrativa 44 52 96

Especialistas em tecnologias de informação e tecnologia 0 7 7

Especialistas em assuntos jurídicos, sociais, artísticos e culturais 5 7 12

Técnicos e profissões das ciências e engenharia, de nível intermédio 4 19 23

Técnicos e profissionais de nível Intermédio da saúde 8 1 9

Outros técnicos e profissionais de nível intermédio 14 22 36

Empregados de escritório e administrativo 78 14 92

Pessoal de apoios direto a clientes 21 6 27

Pessoal dos serviços de p roteção e segurança 5 33 38

Vendedores 113 44 157

Trabalhadores de serviços pessoais 102 36 138

Agricultores, criação de animais, floresta e pescas 3 3 6

Operários da construção civil 0 70 70

Trabalhadores da metalurgia e da metalomecânica e trabalhadores similares 1 123 124

Mecânicos de precisão, artesãos, joalheiros e similares 4 5 9

Trabalhadores qualificados em electricidade e electrónica 2 43 45

Operários de instalações fixas e máquinas 32 38 70

Trabalhadores de indústria 48 57 105

Trabalhadores de montagem 1 12 13

Condutores de veículos e operadores de equipamentos pesados móveis 3 90 93

Trabalhadores de limpeza 93 5 98

Assistentes na preparação de refeições 17 9 26

Vendedores ambulantes e prestadores de serviços de rua 0 5 5

Trabalhadores de resíduos e de serviços elementares 2 15 17

Outra 356 216 572

Total 1011 1001 2012

2.5 Recursos físicos das escolas do Agrupamento

2.5.1 Salas e outros espaços

Todas as escolas e jardins de infância têm, de um modo geral, condições de trabalho para

o desenvolvimento das práticas pedagógicas. Não obstante, a escola sede carece de obras de



reabilitação e construção de outros espaços em falta, nomeadamente auditório, salas de aula e

gabinetes de trabalho.

Escolas Salas

Aula normal Salas

Específicas Outros Espaços

Escola Básica das Ribeiras

J.I. das Farrapas

2 Cantina e polivalente, Parque infantil, Arrecadação.

E.B.1/JI das Ribeiras

12+2 Biblioteca, Cantina, Sala de Professores, Sala de

Pessoal Não docente, Ginásio, 3 salas de AEC’s e 3 Gabinetes, Parque infantil, Arrecadação.

Escola Básica nº2 de Perafita

J.I. de Perafita

4 Cantina, Sala de Professores, Sala de Pessoal Não

docente, 1 Gabinete, Parque infantil, Arrecadação.

E.B. 1 de Perafita

11 1 U.A.E.E.AM. 1 Biblioteca, 2 Polivalentes (cantina), Sala de

Professores, Sala de Pessoal Não docente e dois Gabinetes, Arrecadação.

Escola Básica de Perafita

13

1 U.A.E.E.A.M. 1 Recursos (Educação Especial)

2 Laboratórios 2 C.N., 2

E.V./E.T., 1 E.T., 1 E.V.,

1 E.M., 1 T.I.C.

Gabinetes de Gestão, Serviços de Administração Escolar, Gabinete da Equipa Multidisciplinar, Gabinetes de Direção de Turma, Gabinete de

Acolhimento ao Aluno, Gabinete de Tutoria, Sala de Estudo,

Reprografia/Papelaria, Biblioteca Escolar, Cantina, Sala de Docentes (Bufete), Sala de Pessoal

Não docente, Sala de Alunos (Bufete e Rádio Escola), Clube de Música, Ateliê do Clube de Teatro, Oficina de Carpintaria, Laboratório de Informática, Pavilhão

Gimnodesportivo, Campo de jogos, Arrecadações.

2.5.1.1 Bibliotecas Escolares

O Agrupamento possui três bibliotecas que fazem parte da Rede de Bibliotecas Escolares.

Essas bibliotecas estão instaladas na E.B.nº2 de Perafita, na E.B. das Ribeiras e na E.B. de

Perafita. As bibliotecas das escolas funcionam numa relação estreita entre elas e constituem um

importante recurso para as crianças e jovens do Agrupamento.

2.5.1.2 Recursos Informáticos

O Agrupamento dispõe de um parque informático, distribuído pelas escolas que o

compõem. No caso dos jardins de infância e das escolas do e 1º ciclo, o equipamento informático

existente foi fornecido, principalmente, pela Autarquia de Matosinhos. No caso da escola sede,

os recursos informáticos existentes têm a sua origem no programa PRODEP, ação 9.1, na

candidatura do Centro de Recursos e no Programa Tecnológico da Educação (2009).



2.5.2 Recursos Económicos

As fontes de financiamento do Agrupamento de Perafita, em contrato interadministrativo

com a Autarquia de Matosinhos, são:

· Financiamento de Compensação em Receita, mercê do aluguer eventual de

instalações;

· Financiamento pela autarquia (Município de Matosinhos) que suporta os custos de

funcionamento de todas as escolas do Agrupamento;

· Financiamentos de projetos (POCH).

O Agrupamento, através do seu Conselho Administrativo, faz a gestão e o tratamento

contabilístico de todas as fontes de financiamento.

2.6 Recursos Humanos

Escolas

Pessoal Docente Pessoal Não Docente

Quadro Contrato AEC’s Técnicos especiais

Assistentes Técnicos

Assistentes Operacionais

Quadro Contratados

E.B. nº 2 de Perafita 18 2 10

0 0 9 4

E.B. das Ribeiras 21 1 0 0 12 1

E.B. de Perafita 65 6 0 5 7 23 2

Total do Agrupamento 104 10 10

5 7 44 7

51

2.6.1 Pessoal não docente

O Agrupamento possui um conjunto de agentes educativos, funcionários e técnicos

especialistas que permitem um apoio ao trabalho pedagógico curricular com os alunos, dentro e

fora da sala de aula, e contribuem significativamente para o desenvolvimento de atividades de

caráter formativo mais amplo e alargadas a todas as crianças e jovens.

2.6.2 Docentes

O Agrupamento tem um corpo docente estável e profissionalizado: cento e quatro

docentes do quadro, sendo oitenta e sete do Quadro de Agrupamento (QA) e dezassete do

Quadro de Zona Pedagógica (QZP); e vinte professores contratados, sendo que dez são colocados

pela Autarquia para as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s) no 1ºciclo.



2.6.3 Equipa TEIP 1

Nome Cargo

Mariana Espogeira Diretora

Carmo Rothes Coordenadora de Departamento

Ana Moreira Coordenadora de Projetos/TEIP

Anabela Grilo Coordenadora da Equipa de Autoavaliação

José Manuel Silva Representante do Conselho Pedagógico

Lurdes Quelhas Costa Coordenadora do Gabinete de Apoio ao Aluno

2.7 Recursos educativos

2.7.1 Critérios de constituição de turmas

Para além do estipulado na lei, os critérios pedagógicos de constituição de turmas são

definidos e aprovados em Conselho Pedagógico, apresentam-se descritos no Plano de Estudos e

Desenvolvimento Curricular (PEDC), anexado a este documento.

2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo

Os Serviços Especializados de Apoio Educativo integram duas áreas complementares de

intervenção: A Equipa Multidisciplinar, que visa, fundamentalmente, contribuir para o

desenvolvimento biopsicossocial das crianças e jovens do Agrupamento de escolas, e a Educação

Especial, que tem como pressuposto ser uma medida facilitadora de aprendizagem e de

integração das crianças e jovens com necessidades educativas especiais.

2.7.3 Recursos de Território/Parcerias

Todos os projetos desenvolvidos pelo território e parcerias nomeados neste projeto, ou

outros (as) que eventualmente venham a associar-se, são um recurso educativo para todas as

atividades em curso e outras que possam ser implementadas. Constituem, deste ponto de vista,

um dispositivo central no alcance das finalidades propostas neste projeto educativo.

1 De acordo com o art.º 10º do Despacho normativo 20/2012



2.8 Caracterização da oferta educativa e formativa

2.8.1 Oferta educativa e formativa

O Agrupamento de Escolas de Perafita tem como oferta educativa a educação pré-escolar,

o ensino básico, nomeadamente 1º, 2º e 3ºciclos.

Na educação pré-escolar, a oferta educativa, para além dos objetivos enunciados nos

Planos de Turma, integra o Prolongamento de horário e Atividades de Animação e de Apoio à

Família (AAAF).

No 1ºciclo a oferta educativa, para além dos objetivos previstos no programa e explicitados

nos Planos de Turma, abrange também a Componente de Apoio à Família (CAF) e as Atividades

de Enriquecimento Curricular (AEC), designadamente para os 1ºs e 2ºanos de escolaridade:

Ensino da Música, Expressão Plástica, Expressão Dramática e a Atividade Física e Desportiva. Nos

3ºs e 4ºanos de escolaridade: Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva. Para além destas,

e ainda como oferta educativa de Currículo Local, para os 3ºs e 4ºanos de escolaridade, há a

Oficina de Ciências.

Atualmente, oferece também um Curso de Educação Formação, com duas turmas de

Empregado Comercial, tipo 2, e uma turma de Percurso Curricular Alternativo, de 6º ano.

No âmbito da ocupação dos tempos livres, o Agrupamento dinamiza algumas atividades de

animação sociocultural, tendo como objetivo promover a inserção das crianças e dos jovens em

atividades educativas (ateliês/clubes/oficinas).

Para o ano letivo 2017/2018 a oferta educativa e formativa é a seguinte:

Designação da (s) Escola (s)

Níveis

Pré-Escolar

Ensino Básico

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo CEF

E.B. nº 2 de Perafita Nº Turmas 4 8

N.º Alunos 77 160

E.B. das Ribeiras (inclui JI das Farrapas

Nº Turmas 5 10

N.º Alunos 110 203

E.B. de Perafita Nº Turmas 10 13 2

N.º Alunos 209 228 34



2.9 População escolar: 2017/2018

2.9.1 Distribuição da população escolar

AVEP CICLO ANO N.º ALUNOS TOTAL

J.I. das Farrapas Educação pré-escolar

Educação pré-escolar

187 J.I. das Ribeiras 189

J.I. de Perafita

E.B. nº2 de Perafita 1ºciclo

1º 42

160 2º 40

3º 43

4º 35

E.B. das Ribeiras 1ºciclo

1º 40

203 2º 43

3º 69

4º 50

E.B. de Perafita

2ºciclo 5º 105

208 6º 103

3ºciclo

7º 92

244 8º 72

9º 80

CEF T1 T2

34 34

TOTAL 1038

2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter

permanente (NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna

(PLNM)

Escolas Ano Escolaridade NEE ASE

PLNM A B

J.I. das Farrapas Pré-Escolar 0 24 14

0

J.I. das Ribeiras 0 0

J.I. de Perafita 2 23 20 0

E.B. nº 2 Perafita

1º 3 18 6 0

2º 3 16 7 0

3º 5 14 8 0

4º 3 15 10 0

E.B. das Ribeiras

1º 3 15 12 0

2º 2 13 5 0

3º 4 20 11 0

4º 3 17 10 0

E.B. de Perafita

5º 16 53 17 0

6º 4 37 20 0

7º 11 36 14 0

8º 11 31 8 0

9º 9 32 14 0

CEF 3 19 4 0

Totais 82 383 180 0



3 Indicadores da situação de partida:

Histórico dos últimos três anos (valores do final do 3º período)

3.1 Insucesso/Absentismo/Abandono escolar

Escolas Ciclo / Ano N.º alunos

Insucesso (n.º alunos retidos)

Abandono (n.º anularam,

abandonaram, retidos por faltas)

Absentismo (n.º ultrapassaram limite

faltas)

14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17

J.I. de Perafita

Educação Pré-

escolar

86 80 85

J.I. das Ribeiras

116 115 119

Total Pré-escolar 202 195 204

E.B. nº 2 de Perafita

1º 31 45 37 0 0 0

2º 52 37 45 5 2 2

3º 46 51 34 6 0 0

4º 43 40 52 0 1 0

Total 172 173 168 11 3 2

E.B. das Ribeiras

1º 59 68 42 0 0 0

2º 47 54 72 0 6 2

3º 62 51 49 3 2 0

4º 41 60 48 0 2 0

Total 209 233 211 3 10 2

Total 1º CEB 381 406 379 14 13 4 0 0 0 0 0 0

E.B. Perafita

Total 5º 96 97 97 8 10 4 2 2 0 1 2 0

Total 6º 90 100 103 10 10 11 6 6 2 8 6 2

Total 2º CEB 186 197 200 18 20 15 8 8 2 9 8 2

E.B. de Perafita

Total 7º 118 99 88 21 16 16 6 7 2 4 7 2

Total 8º 109 97 82 7 7 5 4 1 0 7 0 2

Total 9º 121 109 92 8 10 1 4 3 1 3 2 1

Total Voc/CEF

17 16 17 0 0 0 0 2 1 0 0 1

Total 3º CEB 365 321 279 36 33 22 14 13 4 14 9 6

Total Agrupamento (Ensino Básico)

932 936 858 69 66 41 22 21 6 13 17 8



3.2 Provas de Aferição

2º ano de Escolaridade

Disciplina Domínio % Nacional NUTS III %AE Perafita

Português Conhecer/Reproduzir 63,8% 65,9% 61,1%

Aplicar/Interpretar 56,1% 58,9% 52,4%

Raciocinar/Criar 49,7% 52,3% 38,2%

Matemática Conhecer/Reproduzir 79,7% 82,1% 75,0%



Estudo do Meio Conhecer/Reproduzir 67,7% 54,3% 60,8%



Expressões Artísticas Conhecer/Reproduzir 79,1% 76,1% 74,8%



Expressões Físico-

Motoras

Conhecer/Reproduzir 84,0% 84,9% 64,1%





História e Geografia

de Portugal

Conhecer/Reproduzir 65,1% 60% 53,8%

Aplicar/Interpretar 59,4% 56% 53,1%


Matemática e

Ciências Sociais






Português Conhecer/Reproduzir 60,3% 61,1% 57,8%



Ciências Naturais e

Físico-Químicas



Raciocinar/Criar 33,4% 34,4% 26%



3.3 Provas Finais de Ciclo

Resultados das Provas Finais de Ciclo (9º ano)

Nível

Português Matemática

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2014-2015 2015-2016 2016-2017

N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %

5 0 0% 0 0% 0 0% 2 1,8% 1 1,1% 8 9,4%

4 22 19,5% 6 6% 12 14,3% 12 10,6% 11 12,1% 13 15,3%

3 60 53,1% 40 44% 36 42,9% 21 18,6% 15 16,5% 11 12,9%

2 31 27,4% 45 49,5% 36 42,9% 42 37,2% 48 52,7% 31 36,5%

1 0 0% 0 0% 0 0% 36 31,9% 16 17,6% 22 25,9%

Total 113 91 84 113 91 85

3.4 Casos sinalizados em acompanhamento

3.5. Indisciplina e violência escolar

[1] Medidas corretivas (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 26º)

[2]

Medidas disciplinares sancionatórias (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 27º)

Entidade Problemática (SP) N.º Casos (2017-18)

CPCJ – Matosinhos Negligência familiar, risco de abandono. 57

Tribunal de família e

Menores Negligência familiar. 21

Equipa Multidisciplinar

Desmotivação escolar, dificuldades de aprendizagem, indisciplina, perturbações psicológicas e/ou de comportamento, negligência, mediação de conflitos ou intervenções em grupo.

590

Níveis Ano letivo 2016-17

Total de ocorrências (Muito Graves)

Alunos envolvidos N.º de alunos com:

MC (1)[1]

MDS (2)[2]

1º Ciclo

2º Ciclo 58 19 37 (FD); 4 (M. Integração) 16

3º Ciclo 25 18 43 (FD); 6 M. Integração) 7

CEF 4 4 7 (FD) 0

Total 87 41 97 alunos 23


https://mail.google.com/mail/u/0/#m_-4116762634863092590__ftnref1

https://mail.google.com/mail/u/0/#m_-4116762634863092590__ftnref2

https://mail.google.com/mail/u/0/#m_-4116762634863092590__ftn1

https://mail.google.com/mail/u/0/#m_-4116762634863092590__ftn2


4 Problematização

A reflexão em torno dos problemas do Agrupamento de Perafita teve como base a análise

quantitativa dos resultados escolares, caracterizados nos indicadores da situação de partida e a

análise qualitativa dos dados relativos à realidade escolar. Apesar do trabalho desenvolvido no

último quadriénio ter resultado numa evolução positiva, a análise realizada mostra a necessidade

de continuar a trabalhar em áreas já consideradas no Projeto Educativo anterior. O quadro

seguinte apresenta os problemas identificados, que se distribuem por três níveis: alunos, gestão

e organização escolar e comunidade.

Níveis Problemas Grupo-alvo

Alunos

P1 – Sucesso escolar:

1. Discrepância de insucesso/sucesso entre a avaliação interna e externa.

2. Lacunas ao nível dos conteúdos básicas da Língua Portuguesa, os quais se

refletem nos domínios da expressão oral e escrita, sobretudo traduzidas

num vocabulário pouco variado e redutor.

3. Dificuldades ao nível da construção e desenvolvimento do “raciocínio

matemático”, da “comunicação matemática” e da “resolução de

problemas”. Esta problemática é agudizada pelas dificuldades na leitura e

interpretação de textos e enunciados.

Alunos do 1º,

2º, e 3º ciclos,

sinalizados nos

PT

Medidas Corretivas

Ano letivo 2016/17

Ordem de saída da sala de aula

Atividades de integração na escola

Condicionamento no acesso a espaços, materiais e equipamentos

Mudança de turma

1º Ciclo 0 0 0 0

2º Ciclo 135 4 0 0

3º Ciclo 83 5 0 0

CEF 11 1 0 0

Total 229 10 0 0

Medidas Disciplinares Sancionatórias

Ano letivo 2016/17

Repreensão Suspensão de

1 dia Suspensão

de 2 a 5 dias Suspensão

de 6 a 9 dias Suspensão de

10 dias Transferência

de escola

1º Ciclo 0 0 0 0 0 0

2º Ciclo 2 1 16 1 3 1

3º Ciclo 0 1 7 0 0 0

CEF 0 0 0 0 0 0

Total 2 2 22 1 3 1



Níveis Problemas Grupo-alvo

Alunos

4. A promoção do desenvolvimento das componentes experimentais do

currículo carece de investimento contínuo.

5. As dificuldades, na aquisição de conhecimentos históricos e geográficos e

na transformação da informação recebida em conhecimentos, implicam

um défice no desenvolvimento da compreensão da realidade social e

natural e, por consequência, no desenvolvimento das capacidades de

observação, análise e argumentação, entre outras.

6. Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção

do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.

7. Os currículos estão desajustados em relação aos interesses de alguns

alunos, principalmente daqueles que evidenciam baixas expectativas face à

escola e aos estudos.

8. Dificuldade de trabalho com grupos de alunos, com interesses muito

diversificados.

P2 – Indisciplina

1. Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.

2. Dificuldades na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.

Alunos P3 – Absentismo e abandono escolar

1. Número significativo de faltas, em alunos já sinalizados.

2. Problemas no âmbito da saúde (consumos, distúrbios alimentares,

situações de risco).

Gestão e

Organização

Escolar

P4 – Articulação de práticas

1. A prática de trabalho cooperativo/colaborativo intradisciplinar,

interdepartamental e entre ciclos necessita de maior consolidação.

Docentes

P5 – Escola/ Equipamentos/ Recursos Humanos

1. Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.

2. Necessidade de um auditório.

3. O perfil de alguns alunos do agrupamento necessita de intervenções

específicas e especializadas nomeadamente em mediação de conflitos,

apoio e acompanhamento educativo individualizado, psicológico,

socioeducativo e de assistência social.

Comunidade

Educativa,

nomeadamente

assistentes,

docentes, pais e

comunidade em

geral P6 – Capacitação para uma escola TEIP

1. As dificuldades de intervenção no quotidiano da escola exigem capacitação

contínua e ao longo dos anos, em articulação com o Plano de Formação.

Comunidade

P7 – Desvalorização da escola

1. Défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.

2. Existência de conflitos relacionais, na escola e na família que destabilizam

o ensino aprendizagem.

Adultos

Comunidade /

Família



5 Principais Objetivos Com base na situação de partida2 e na problematização3, foram definidos, para cada um dos

níveis, um conjunto de objetivos que a seguir explicitamos.

O nível dos Alunos é apresentado em dois eixos: 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens; 2 –

Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.

O nível Organização/Gestão escolar é apresentado num único eixo: Formação, monitorização

e autoavaliação do Projeto.

O nível Comunidade também se apresenta num único eixo, cujos objetivos articulam com os

outros níveis e com os seus respetivos eixos: Relação escola – família – comunidade.

A. Alunos

1. Apoio à melhoria das aprendizagens

Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar.

Promover a inclusão.

Promover uma formação diversificada e ajustada aos interesses, necessidades e

características dos alunos.

Promover condições para a orientação educativa, a persecução de estudos e, em alguns

casos, a transição qualificada da escola para a vida ativa, valorizando o ensino

técnico/profissional.

Promover atividades que potenciem o desenvolvimento pessoal e social dos alunos e o

seu desenvolvimento em causas locais e nacionais.

2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina

Promover a segurança e combater a indisciplina.

Desenvolver um trabalho psicossocial e de intervenção educativa.

Reduzir o Absentismo e eliminar o Abandono escolar.

Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através do investimento nas relações

interpessoais, na comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na formação, na

expressão de sentimentos e emoções relacionados com o corpo, com a saúde e com os

afetos e a participação na expressão artística, desportiva, cultural e social.

2 In ponto 3.

3 In ponto 4.



B. Organização/Gestão Escolar

Formação, monitorização e autoavaliação

Desenvolver práticas formativas reflexivas, articuladas e inovadoras, contextualizadas às

necessidades do Agrupamento.

Sensibilizar a comunidade educativa para os processos de ensino aprendizagem, criando

condições ao nível dos recursos físicos e humanos que possibilitem o desenvolvimento

do PE.

Promover ações de capacitação e formação dos docentes, adequadas ao levantamento

de necessidades e interesses.

Monitorizar e avaliar o PE e todas as atividades da escola.

C. Comunidade

Relação escola – família – comunidade

Promover a articulação estreita da escola com a família e com a comunidade,

nomeadamente através das parcerias do território, ações que visem finalidades

comuns.

Promover a escola de pais, a partir do envolvimento em momentos de reflexão.

Promover a imagem do Agrupamento na comunidade, investindo na construção de mais

e melhor cidadania.

6 Intervenção: Ações do PE Partindo da problemática e tendo em consideração os objetivos propostos, apresentamos os

planos de ação, nos quadros abaixo apresentados.

Todos os planos de ação têm uma intencionalidade transversal face aos problemas do

Agrupamento. No entanto, estes especificam-se em determinadas áreas temáticas, em

articulação com o Plano Anual Atividades do Agrupamento e com os Planos de Turma.



Ação N.º 1 – Diversificar para o Sucesso

Nível - Alunos.

Eixos - Apoio à melhoria das aprendizagens.

- Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.

Resumo

- Esta ação é constituída por diversas atividades /projetos, com aplicação de métodos alternativos de ensino e aprendizagem.

- Promove-se o sucesso escolar em alunos com dificuldades de aprendizagem ou em risco de abandono. Criam-se novas oportunidades para a conclusão

de estudos ou/e abrem-se novas perspetivas para outros percursos de vida. Dinâmicas a desenvolver em parceria com outras entidades, de forma a

promover vivências aos alunos e permitir o alargamento de conhecimentos relativos ao mundo das profissões, do trabalho e do tecido empresarial.

- Promove-se a qualidade do sucesso escolar em alunos.

Problemas

- P1.7. Os currículos estão desajustados em relação aos interesses de alguns alunos, principalmente daqueles que evidenciam baixas expectativas face à

escola e aos estudos.

- P1.8. Dificuldade de trabalho com grupos de alunos, com interesses muito diversificados.

- P2.1 Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.

- P2.2. Dificuldades na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.

- P3.1. Número significativo de faltas, em alunos já sinalizados.

Diagnóstico - Referente interno: Taxa de absentismo, abandono e insucesso e qualidade educativa.

Objetivos

- Oferecer aos alunos do Agrupamento uma oferta formativa e educativa diversificada.

- Promover o sucesso escolar em alunos com dificuldades de aprendizagem ou em risco de abandono.

- Reduzir o absentismo e eliminar o abandono escolar.

- Criar novas oportunidades para a conclusão de estudos.

- Permitir o alargamento de conhecimentos relativos ao mundo das profissões, do trabalho e do tecido empresarial.

- Melhorar a qualidade do sucesso educativo.

- Promover o potencial máximo de cada aluno.



Áreas temáticas

Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/

recursos

Cursos de

Educação

Formação

(CEF).

Ano letivo. Alunos com

dificuldades de

aprendizagem e

retenção reiterada,

com mais de 15 anos.

Oferta de um percurso educativo alternativo através de Cursos de

Educação e Formação (CEF) que se aproximem e melhor

correspondam ao perfil dos alunos. O planeamento e

desenvolvimentos dos cursos são feitos “à medida” dos alunos que

os irão frequentar.

Anabela Grilo. POCH

Outras

ofertas

educativas.

Ano letivo. Alunos com

dificuldades de

aprendizagem e

retenção reiterada.

Percursos Curriculares Alternativos (PCA). Anabela Grilo.

Alunos com fortes

potencialidades de

desenvolvimento.

Turmas Petra. Anabela Grilo.

Metas

- Oferecer cursos CEF (ou outros).

- Aumentar/ melhorar o sucesso escolar dos alunos.

- Reduzir o abandono escolar.

Indicadores de

medida

- Nº de alunos a frequentar as formações definidas/ Nº de alunos sinalizados ou pré-inscritos.

- Nº alunos a frequentar as formações/ Nº alunos que concluíram as formações.

- Nº de alunos com planos de acompanhamento/ Nº de alunos com planos de acompanhamento que transitaram.

- Nº de alunos inscritos/ Nº de alunos que transitaram sem níveis inferiores a três.

Parceria - CNO’s locais; Junta da Freguesia de Perafita/ Rede Social; Tecido Empresarial local.

Coordenador - Anabela Grilo.



Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso

Nível - Alunos.

Eixos - Apoio à melhoria das aprendizagens.

Resumo

- Esta ação é constituída por diversas atividades/ projetos, visando a aquisição e o desenvolvimento das áreas do conhecimento. A perceção e o

domínio da língua e da escrita, o cálculo matemático, a realização de experiências de aprendizagem pela descoberta, bem como o desenvolvimento

da expressão artística e motora, são pilares tidos como primordiais do desenvolvimento humano.

- Procura-se criar respostas pedagógicas capazes de intervir em casos de insucesso escolar sinalizado. A sua intervenção é transversal às

necessidades do Agrupamento, no âmbito da intervenção ao nível dos alunos e do sucesso escolar, implementando novas metodologias de ensino

aprendizagem focalizadas na sala de aula e na gestão flexível do currículo: apoio educativo, coadjuvação, assessoria pedagógica de planificação

partilhada e de responsabilidade do professor titular da disciplina, diferenciação pedagógica e adaptação curricular e outras resultantes da reflexão

estratégica, definidas pelos conselhos de turma e ou pelo professor titular de turma.

- Esta ação procura também reforçar medidas e métodos de promoção da qualidade do sucesso.

Problemas

- P1.1 Discrepância de insucesso/sucesso entre a avaliação interna e externa.

- P1.2 Lacunas ao nível dos conteúdos básicas da Língua Portuguesa, os quais se refletem nos domínios da expressão oral e escrita, sobretudo

traduzidas num vocabulário pouco variado e redutor.

- P1.3 Dificuldades ao nível da construção e desenvolvimento do “raciocínio matemático”, da “comunicação matemática” e da “resolução de

problemas”. Esta problemática é agudizada pelas dificuldades na leitura e interpretação de textos e enunciados.

- P1.4 A promoção do desenvolvimento das componentes experimentais do currículo carece de investimento contínuo.

- P1.5 As dificuldades, na aquisição de conhecimentos históricos e geográficos e na transformação da informação recebida em conhecimentos,

implicam um défice no desenvolvimento da compreensão da realidade social e natural e, por consequência, no desenvolvimento das capacidades

de observação, análise e argumentação, entre outras.

- P1.6 Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.

- P5.1 Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.

Diagnóstico - Referentes internos da avaliação interna e externa.



Objetivos - Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar e a sua sustentabilidade.

Áreas temáticas

Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/recursos

Biblioteca Escolar

(BE).

Ano letivo. Alunos do

Agrupamento.

Promoção das competências de leitura e

escrita e das literacias da informação.

Lúcia Ribeiro Equipa da BE e

Prof’s Português

As TIC e a

Aprendizagem.

Ano letivo. Alunos do

Agrupamento.

Dinamização de práticas pedagógicas com

recurso às TIC, transversais ao currículo.

Docentes

Línguas em ação. Ano letivo. Alunos do

Agrupamento.

Desenvolvimento de atividades promotoras

das línguas.

Coordenadores de

Departamento

Prof’s de Disciplina e

titulares de turma

do pré-escolar e

1ºciclo

Materiais didáticos

das diversas

disciplinas

Aprender com a

História e a cultura

dos povos.

Ano letivo. Desenvolvimento de atividades promotoras

da História, Geografia e Património Cultural.

Matemática em

ação.

Ano letivo. Implementação de atividades de resolução

de problemas.

Ciência na escola. Ano letivo. Implementação de atividades experimentais

desde o Pré-Escolar até ao 9ºano.

Movimento e

Expressões.

Ano letivo. Desenvolvimento de atividades físicas e

artísticas integradoras, promotoras de mais e

melhor cidadania.

Assessorias

Pedagógicas/Apoio

Educativo.

Ano letivo. Turmas / Grupos /

Alunos sinalizados.

Promoção do desenvolvimento de

competências transversais, principalmente

na Língua Portuguesa e na Matemática.

Coordenadores

dos

Departamentos

das disciplinas de

Port e Mat; pré-

escolar e 1º ciclo



Qualidade do

sucesso educativo.

Final do ano

letivo.

Alunos com

resultados

meritórios, de

acordo com

regulamentos dos

prémios.

Quadro de Honra, Excelência e Mérito e

atribuição de prémios a alunos com sucesso

de acordo com os diferentes anos de

escolaridade.

Anabela Grilo

Metas - Melhorar os resultados da avaliação interna e externa.

- Aumentar o número de alunos que integram os Quadros de Honra, Excelência e de Mérito.

Indicadores de

medida

- Nº de alunos com planos de acompanhamento/ Nº de alunos com planos de acompanhamento que transitaram.

- Nº de alunos inscritos/ Nº de alunos que transitaram sem níveis inferiores a três.

- Nº de alunos que integram os Quadros de Honra, Excelência e de Mérito.

Parceria - Autarquia de Matosinhos.

Coordenador - Lúcia Ribeiro.

Ação N.º 3 – Ser + Cidadão

Nível - Alunos.

- Comunidade.

Eixos - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.

- Relação escola – família – comunidade.



Resumo - Esta ação visa a criação de dinâmicas de referência e intervenção, para toda a comunidade educativa, potenciadoras do desenvolvimento integral

dos alunos, enquanto cidadãos.

- Nesta ação inclui-se todo o acompanhamento educativo, psicológico e social, de mediação de conflitos, de mediação familiar e animação

socioeducativa e cultural.

- Pretende-se também sustentar atividades que promovam a participação e o envolvimento efetivo dos pais na vida escolar, procurando ainda

responder ao serviço de apoio à família.

- Procura-se ainda a criação de espaços lúdicos e de aprendizagem no âmbito da arte e das expressões em geral que poderão contribuir também

para a realização cultural, pessoal e social dos alunos envolvidos.

- De um modo geral, nesta ação promovem-se atividades integradoras e transversais ao agrupamento.

Problemas

- P1.6 Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.

- P2.1 Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.

- P2.2 Dificuldade na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.

- P3.2 Problemas no âmbito da saúde (consumos, distúrbios alimentares, situações de risco).

- P5.1 Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.

- P5.2 Necessidade de um auditório.

- P5.3 O perfil de alguns alunos do agrupamento necessita de intervenções específicas e especializadas nomeadamente em mediação de conflitos,

apoio e acompanhamento educativo individualizado, psicológico, socioeducativo e de assistência social.

- P7.1 Existência de um défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.

- P7.2 Existência de conflitos relacionais, na escola e na família que destabilizam o ensino aprendizagem.

Diagnóstico

- O contexto escolar insere-se numa comunidade de nível médio e baixo sociocultural. Alguns alunos apresentam problemáticas na área da saúde e

da cidadania, nomeadamente, no relacionamento interpessoal entre os pares e/ou a restante comunidade educativa; na tomada de decisões e no

desenvolvimento de espírito crítico; na existência de comportamentos de risco e de consumos; nos desajustes relacionados com a alimentação,

com o corpo e com a sexualidade; no desequilíbrio nas relações e nos afetos; e no investimento numa vida ativa e saudável.

- Verifica-se também a existência de comportamentos desajustados de alguns alunos, visíveis no desrespeito pelas regras, e resultando em

ocorrências disciplinares.



- Existe, em algumas famílias, uma baixa qualificação parental e um défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.

Objetivos

- Criar uma equipa de referência para toda a comunidade educativa que sirva para o acompanhamento educativo, psicológico e social, de mediação

de conflitos, de mediação familiar e animação socioeducativa e cultural.

- Sustentar atividades que promovam a participação e o envolvimento efetivo dos pais na vida escolar, procurando ainda responder ao serviço de

apoio à família.

- Promover a segurança e combater a indisciplina.

- Articular com as parcerias do território ações que visem finalidades comuns.

- Promover a imagem do agrupamento na Comunidade investindo na construção de mais e melhor cidadania.

- Promover a articulação estreita com as famílias e com a comunidade.

- Promover condições para a orientação educativa e a transição qualificada da escola para a vida ativa. Valorização do ensino técnico/profissional.

- Apoiar os alunos nas suas tomadas de decisão face aos seus percursos de vida.

- Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através do investimento nas relações interpessoais, na comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na

formação, na expressão de sentimentos e emoções relacionados com o corpo, com a saúde e com os afetos.

- Desenvolver uma participação e animação artística, desportiva, cultural e social.

Áreas temáticas


Apoio Psicossocial

e Intervenção

familiar

35 h

Semanais

Alunos em

situação de risco/

perigo;

Agregados

familiares.

Apoio psicopedagógico, social e de

orientação escolar e vocacional.

Joana Soares

Nina David

Serviço de psicologia

Serviço social

Mediação e

Animação

Socioeducativa

35 h

Semanais

Comunidade

educativa.

Alunos/ família.

Desenvolvimento de metodologias de

educação não formais.

António Fachada Programas de

Intervenção pessoal

e social

Equipa

Multidisciplinar



Tutoria 35 h

Semanais

Alunos sinalizados. Comportamental, pedagógica, mista e

autorregulatórias.

Nuno Regal Prof. Tutor

Equipa

Multidisciplinar

Rede Social

Interna

Alunos/ famílias Articulação com os parceiros locais e

entidades que acompanham os alunos/

agregados familiares.

Equipa

Multidisciplinar Parcerias do

território educativo

Apoio à família Ano letivo Alunos inscritos,

do pré-escolar ao

3ºciclo

Prolongamento de horário e atividades nos

períodos de interrupção letiva;

Matosinhos inclusivo;

Serviço de atividades de tempos livres.

António Fachada

Coordenadores de

Estabelecimento

Autarquia e

Associação de pais

Equipa

Multidisciplinar

Cidadania, cultura

e lazer

Comunidade

Educativa

Visitas de Estudo/ passeios escolares/ festas

temáticas;

Projetos/ Clubes / Oficinas / Ateliês;

Desporto Escolar;

Educação ambiental, saúde e valores/ Eco-

Escolas/ Laços e Abraços.

Responsáveis de

cada atividade

Parcerias do

território educativo

Metas

- Reduzir situações de absentismo e indisciplina.

- Acompanhar o maior número de famílias/ situações de risco.

- Reduzir o nº de ocorrências disciplinares.

- Fomentar a dinamização de atividades artísticas e culturais.

- Aumentar o nº de alunos que participam nas atividades promovidas pela escola.

- Criar impacto positivo na comunidade educativa, através das atividades implementadas.

Indicadores de

medida

- Nº de participantes em cada atividade.

- Nº de participantes na atividade/ Nº total de público-alvo.



- Nº de ações dinamizadas pelos técnicos.

- Taxa de Insucesso, indisciplina, absentismo e abandono escolar.

- Nº de acompanhamentos familiares.

- Grau de satisfação dos alunos, com as atividades.

Parceria

- Junta da Freguesia de Perafita; GNR – Escola Segura; Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Matosinhos; Câmara Municipal de Matosinhos;

Associação de Pais e Encarregados de Educação; Associação de Planeamento Familiar; Centro de Saúde de Leça da Palmeira/Perafita; Liga

Portuguesa contra o Cancro; ADEIMA; Paróquia de Perafita; Desporto Escolar entre outros.

Coordenador - Ana Moreira.

Ação N.º 4 – Formar para Educar

Nível - Organização/ Gestão escolar.

Eixos - Formação, monitorização e autoavaliação do Projeto.

Resumo

- Esta ação visa criar propostas de formação contínua contextualizada às necessidades da comunidade educativa do Agrupamento.

- Consiste na organização e dinamização de práticas formativas e reflexivas que permitam colmatar défices nas práticas pedagógicas e formativas.

- Pretende-se ainda fomentar um bom clima de trabalho entre os vários agentes educativos, a partir da criação de atividades promotoras das

relações interpessoais.

Problemas

- P4.1 A prática de trabalho cooperativo/colaborativo intradisciplinar, interdepartamental e entre ciclos necessita de maior consolidação.

- P6.1 As dificuldades de intervenção no quotidiano da escola exigem capacitação contínua e ao longo dos anos, em articulação com o Plano de

Formação.



Diagnóstico - Face a problemáticas existentes e/ou emergentes na comunidade educativa, torna-se necessário um trabalho formativo contextualizado de

continuidade e de reforço ao longo dos anos, de modo a renovar e inovar práticas pedagógicas.

Objetivos

- Melhorar as relações interpessoais entre os vários elementos da comunidade educativa.

- Criar propostas de formação contínua contextualizada às necessidades da comunidade educativa do Agrupamento.

- Fomentar um bom clima de trabalho entre os vários agentes educativos.

- Desenvolver práticas formativas contextualizadas às necessidades do Agrupamento.

Áreas temáticas


Formação contínua Ano letivo. Docentes,

Assistentes

Operacionais,

Encarregados de

Educação,

Alunos.

Formações transversais às problemáticas do

agrupamento e às intervenções dos planos

de ação.

Comissão de

Formação do

pessoal docente e

não docente do

Conselho

Pedagógico (CP)

Formadores

CFAE, CMM,

FPCEUP, outras.

Festas convívio Duas vezes

no ano

letivo.

Profissionais das

escolas.

António Fachada

Metas - Cumprimento do Plano de Formação.

Indicadores de

medida

- Nº de participantes em cada ação/Nº total de público-alvo.

- Nº de ações de formação desenvolvidas.

- Taxa de indisciplina e de sucesso educativo.

Parceria - Centro de Formação da Associação de Escolas de Matosinhos (CFAE), Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto

(FPCE-UP), Autarquia (CMM) e outras Instituições de Formação.

Coordenador - Susana Botelho.



Ação N.º 5 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto

Nível - Organização/Gestão escolar.

Eixos - Formação, monitorização e autoavaliação do Projeto.

Resumo - Esta ação visa desenvolver práticas de avaliação que permitam a monitorização e a autorregulação do Projeto Educativo.

- É constituída por várias atividades em articulação entre si que visam a concertação de práticas, a inovação e o desenvolvimento pedagógico.

Problemas

- A consecução do Projeto Educativo, em articulação com o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, no âmbito das práticas pedagógicas,

administrativas e financeiras, requer a organização de processos avaliativos contínuos e exige a participação reflexiva de toda a comunidade

educativa no sentido de garantir a sua sustentabilidade e o desenvolvimento das ações que o integram.

Diagnóstico - Referentes internos: indicadores da situação de partida.

Objetivos

- Desenvolver práticas de avaliação que permitam a monitorização e a autorregulação do Projeto Educativo.

- Sensibilizar a comunidade educativa para as dinâmicas do Projeto Educativo.

- Promover a reflexão, a articulação e a inovação de práticas pedagógicas.

- Monitorizar e avaliar o Projeto Educativo.

Áreas temáticas


Equipa TEIP (art.º

10 do Despacho

Normativo n.º

20/2012, de 3 de

outubro)

Ao longo do

ano letivo.

Grupos específicos

da Comunidade

educativa.

Acompanhamento à aplicação dos Planos de

Intervenção do PE.

Ana Moreira Consultora TEIP

Equipa de

autoavaliação

Ao longo do

ano letivo.

Documentos

estruturantes;

Resultados

Escolares;

Equipa alargada que trabalha em articulação

com a Equipa TEIP no processo técnico de

avaliação.

Anabela Grilo Consultora TEIP



Outros processos

de avaliação

emergentes.

Reflexão e

articulação

Uma reunião

por período

letivo.

Práticas

pedagógicas

dentro e fora de

sala de aula.

Momentos de reflexão e articulação com os

Coordenadores pedagógicos e responsáveis

dos Planos de Ação: reformulação e inovação

pedagógica.

Conselho

Pedagógico

Assembleia de

Alunos

Uma reunião

por período

letivo.

Resultados

escolares e

dinâmicas de

atividades.

Momentos de participação e envolvimento

dos Delegados e Subdelegados; Práticas de

escuta, reflexão e de propostas

contextualizadas às necessidades.

Anabela Grilo

Equipa

Multidisciplinar

Metas

- Avaliar todas as ações do Projeto Educativo;

- Produzir um relatório intermédio e um relatório final por ano, no âmbito do PPM/ PE-TEIP;

- Produzir um relatório da Equipa de Autoavaliação;

- Produzir um relatório global para o Contrato de Autonomia.

Indicadores de

medida

- Resultados da avaliação interna: taxas de sucesso/insucesso; abandono, absentismo e indisciplina;

- Resultados da avaliação externa: provas de aferição e exames;

- Resultados do desenvolvimento das atividades/ planos de ação e das metas atingidas.

- Concretização das metas gerais do Projeto Educativo.

Parceria - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP), Direção Geral da Educação (DGE), Equipa de Projetos de

Inclusão e Promoção do Sucesso Educativo (EPIPSE).

Coordenador - Ana Moreira.



7 Metas do Projeto Educativo TEIP

7.1 Metas para Sucesso Escolar na Avaliação Interna

1.º Ciclo do Ensino Básico

Histórico

Ano

letivo

N.º total

de alunos

inscritos

N.º total de

alunos retidos

Taxa de

insucesso

escolar

N.º total de

alunos

avaliados no

final do 3.º

período

N.º de alunos

com

classificação

positiva a todas

as disciplinas

Percentagem

de alunos

com

classificação

positiva a

todas as

disciplinas

2014 / 15 381 14 3,67% 381 326 85,56%

2015 / 16 406 13 3,20% 405 358 88,40%

2016 / 17 379 4 1,06% 375 353 94,13%

Valor de partida

(média dos

últimos anos)

Meta Mínima

Valor de chegada

previsto

(2017/2018)

Submeta

1.ºciclo

Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 3,15% manter abaixo

de 7,5% 7,50%

Melhorar a percentagem de alunos com

classificação positiva a todas as disciplinas

em:

88,41% melhorar 4pp 92,41%


Histórico

Ano

letivo

N.º total

de alunos

inscritos

no EB

Regular

N.º total de

alunos retidos

(Excluídos as

retenções por

excesso de

faltas)

Taxa de

insucesso

escolar

N.º total de

alunos

avaliados

no final do

3.º período

N.º de alunos

com

classificação

positiva a

todas as

disciplinas

Percentagem

de alunos com

classificação

positiva a todas

as disciplinas

2014 / 15 186 19 10,22% 178 113 63,48%

2015 / 16 197 20 10,15% 189 112 59,26%

2016 / 17 200 11 5,50% 194 116 59,79%



Valor de partida

(média dos

últimos anos)

Meta Mínima

Valor de

chegada

previsto

(2017/2018)

Submeta

2.ºciclo

Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 10,30% melhorar 5pp 5,30%


classificação positiva a todas as disciplinas em: 61,05% melhorar 4pp 65,05%


Histórico

Ano letivo

N.º total de

alunos

inscritos no

EB Regular 1

N.º total de

alunos retidos 1(Excluídos as

retenções por

excesso de

faltas)

Taxa de

insucesso

escolar

N.º total de

alunos

avaliados no

final do 3.º

período 2

N.º de

alunos com

classificaçã

o positiva a

todas as

disciplinas

Percentagem

de alunos com

classificação

positiva a todas

as disciplinas

2014 / 15 348 36 10,34% 350 189 54,00%

2015 / 16 305 33 10,82% 295 144 48,81%

2016 / 17 262 22 8,40% 274 159 58,03%

1 Excluídos os Cursos Vocacionais e CEF (

2Incluídos)

Valor de partida

(média dos

últimos anos)

Meta

Mínima

Valor de

chegada previsto

(2017/2018)

Submeta

3.ºciclo

Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 12,31% melhorar

5pp 7,31%


classificação positiva a todas as disciplinas em: 50,22%

melhorar

4pp 54,22%



7.2 Metas para o Abandono (IPPE-Interrupção Precoce do percurso

escolar)

Histórico

N.º total de alunos Taxa de

interrupção

precoce do

percurso

escolar

(TIPPE)

Ano letivo Inscritos (1)

Retidos /

Excluídos por

excesso de

faltas (EF)

Anulações

de

Matrícula

(AM)

Que

abandonara

m no decurso

do ano (A)

Que

interromperam

precocemente

o percurso

escolar (IPPE)


2014 / 15 186 8 0 0 8 4,30%

2015 / 16 197 7 0 1 8 4,06%

2016 / 17 200 1 2 1 4 2,00%


2014 / 15 365 12 2 0 14 3,84%

2015 / 16 321 10 1 1 12 3,74%

2016 / 17 279 2 1 1 4 1,43%

(1) Excluídos os transferidos e o pré-escolar.

7.3 Metas para a indisciplina

Histórico

Ano letivo

N.º total de

alunos

Inscritos

N.º total de

Medidas

Corretivas (MC)

N.º total de

Medidas

Disciplinares

Sancionatórias

(MDS)

N.º total

Medidas

Disciplinares

(MD)

Medidas

disciplinares

por aluno

(MDA)

2014 / 15 932 250 20 270 0,29

2015 / 16 936 455 44 499 0,53

2016 / 17 858 195 29 224 0,26

Meta Valor de partida Meta Mínima Valor de chegada

previsto (2017/2018)

2ºciclo Melhorar a taxa de interrupção

precoce do percurso escolar em:

1,94% melhorar 25% 1,46%

3ºciclo 2,22% melhorar 25% 1,67%



Valor de partida Meta Mínima

Valor de chegada

previsto (2017/2018)

Meta Melhorar o número de medidas

disciplinares por aluno em: 0,30 melhorar 15% 0,26

7.4 Metas previstas para sucesso nas provas - avaliação externa - 9.º Ano

Valor de

Partida

Meta

mínima

Valor de chegada

previsto

(2017/2018)

Prova 1 -

Português

A- Distância da taxa de sucesso para o valor

nacional -12,44%

melhorar

5pp -7,44%

B - Distância da Classificação média para o valor

nacional -0,23

melhorar

0,10 -0,13

Prova 2 -

Matemática

A- Distância da taxa de sucesso para o valor

nacional -18,17%

melhorar

5pp -13,17%

B - Distância da Classificação média para o valor

nacional -0,44

melhorar

0,10 -0,34

8 Avaliação do Projeto

A avaliação do projeto será efetuada conforme o previsto no art.º 11 do Despacho

Normativo n.º 20/2012 e apresenta-se especificado nas suas atividades e metodologias no

Plano de Ação nº 5. De acordo com essas diretivas, a avaliação do Projeto Educativo é da

responsabilidade da Equipa TEIP e da equipa de autoavaliação do Agrupamento. Procurando

clarificar, no quadro de uma filosofia de responsabilização coletiva, que perfilhamos, pretende-

se que a equipa responsável pela autoavaliação, em articulação com a equipa TEIP, acompanhe

o desenvolvimento do projeto, promovendo espaços de reflexão conjunta com as estruturas

educativas, órgãos, coordenadores de departamento, coordenadores de projeto,

coordenadores de diretores de turma, etc., sobre as ações em curso e sobre o funcionamento

do projeto em geral. Este trabalho de acompanhamento interno ao projeto – pressupondo a

construção de instrumentos e a sua aplicação – tem, por outro lado, a intenção de contribuir

para redefinir o caminho que se vai construindo, sistematizando resultados que se vão

alcançando, tendo em conta os objetivos traçados para cada ação, e devolvendo-os à



comunidade educativa. De igual modo, pretendemos instaurar uma cultura profissional

colaborativa que contribua para a valorização da comunidade educativa, para melhoria dos

processos de ensino-aprendizagem e para o sucesso de todos os alunos.

Neste processo, para a monitorização do projeto na sua globalidade, será realizado um

trabalho de articulação entre as equipas responsáveis pelo TEIP e pela autoavaliação,

nomeadamente ao nível da redefinição de estratégias e da gestão de recursos para que se

atinjam com eficácia os objetivos e as metas do PE-TEIP, e se alcancem os resultados

esperados.

Orientando-nos por princípios de transparência e de rigor, tal implica que recorramos

também ao serviço de um consultor financeiro, em sintonia com as candidaturas ao POCH4.

9 Nota final

O Projeto Educativo – Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão

Saudável – foi concebido, tendo como base a legislação vigente para os Territórios Educativos

de Intervenção Prioritária. Este projeto, tendo sido um trabalho de equipa, pretende, na linha

de uma cultura profissional colaborativa, consolidar o envolvimento de todos os atores da

comunidade educativa para o seu desenvolvimento. Alicerçado na continuidade dos projetos

anteriores, é fruto de uma reflexão e avaliação das práticas já efetuadas e tem como grandes

finalidades a procura da qualidade do sucesso educativo e a renovação de atitudes e valores.

Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável, enquanto

projeto em plano, pressupõe ter presente o seu caráter provisório e, portanto, estar aberto a

imprevistos e a consequentes ajustes. Tal implicará, assim, a nossa permanente atenção para,

atempadamente, na e sobre a ação, procedermos às necessárias reformulações.

4 Programa Operacional Capital Humano, tipologia 10.1.



Esquema Síntese: PE/TEIP 2018/2021

ALUNOS ORGANIZAÇÃO/

GESTÃO ESCOLAR

Insucesso; Indisciplina; Absentismo/Abandono; Desmotivação/ausência de

projetos de vida; Défice de competências

pessoais e sociais.

Investimento nas práticas e dinâmicas de organização administrativa e pedagógica das escolas;

Necessidade de espaços físicos comuns;

Necessidade de formação para uma escola TEIP.

Desvalorização da escola; Baixa qualificação parental; Nível socioeconómico baixo; Défice nas competências

parentais; Défice no acompanhamento

escolar dos educandos.

Promoção de condições para o sucesso educativo - Art. 6º a);

Criação de modalidades flexíveis de gestão do currículo - Art. 6º b);

Ligação ao mundo do trabalho – Art.6º c) i);

Educação para a saúde, desporto escolar e apoios educativos especiais, empreendedorismo, património, cultura, arte – Art. 6º c) ii);

Segurança e prevenção da violência – Art. 6º c) v).

Identificação dos mecanismos de acompanhamento de projetos de estudo e formação;

Dotação em pessoal docente e auxiliar, profissionais de orientação profissional, de orientação escolar e apoio tutorial – Art. 6º c) iv).

Articulação estreita com as famílias e a comunidade local – Art. 6º d).

Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar;

Prevenir a segurança e combater a indisciplina;

Reduzir o absentismo/abandono;

Promover condições para a orientação educativa, a persecução de estudos, e a transição para a vida ativa, valorizando o ensino técnico e profissional;

Apoiar os alunos nas suas tomadas de decisão face aos percursos de vida.

Sensibilizar a comunidade educativa para as dinâmicas do Projeto Educativo;

Promover a reflexão, a articulação e a inovação de práticas;

Melhorar a organização escolar através de medidas administrativas que promovam a resolução de problemas estruturais, como os recursos físicos, humanos e formativos.

Promover a imagem do agrupamento na comunidade investindo na construção de mais e melhor cidadania;

Promover a articulação estreita com as famílias e com a comunidade;

Articular com as parcerias do território ações que visem finalidades comuns.

Diversificar para qualificar; Estudar para o Sucesso; Ser + Cidadão.

Formar para Educar; Monitorizar, Gerir e Avaliar

o projeto.

COMUNIDADE

Pla

no

s d

e A

ção

TEIP

Ob

jeti

vos

ger

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Á

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PROJETO EDUCATIVO - aeperafita.pt · PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 4/40