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1
COLÉGIO ESTADUAL GOVERNADOR ADOLPHO DE OLIVEIRA FRANCO – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL
PROJETO POLITICO
PEDAGÓGICO
ASTORGA - PARANÁ
N.R.E MARINGA
2010
2
SUMARIO
APRESENTAÇÃO....................................................................................................... 5
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 6
1.1 Identificação do Estabelecimento........................................................................ 6
1.2 Município.............................................................................................................. 6
1.3 Dependência Administrativa................................................................................ 6
1.4 N.R.E.................................................................................................................... 6
1.5 Entidade Mantenedora......................................................................................... 6
1.6 Ato de Autorização de Funcionamento do Estabelecimento................................ 6
1.7 Ato de Reconhecimento do Estabelecimento...................................................... 6
1.8 Ato da Renovação do Reconhecimento do Funcionamento no Estabelecimento...........................................................................................................
6
1.9 Ato Administrativo de Aprovação do Regimento Escolar....................................... 7
1.10 Reconhecimento do Curso Técnico em Administração Subsequente............... 7
1.11 Reconhecimento do Curso Técnico em Administração Integrado...................... 7
1.12 Autorização de Funcionamento da da Sala de Recursos para as séries de 5ª/8ª..............................................................................................................................
7
1.13 Distância do Estabelecimento do NRE.............................................................. 7
1.14 Localização do Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco EFMP.............................................................................................................
7
1.15 Aspectos Históricos Importantes........................................................................ 7
2-ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO................................................................... 11
2.1.No ano de 2010 as turmas foram organizadas da seguinte forma...................... 12
2.2 Ambientes Pedagógicos e Infraestrutura............................................................. 13
2.2.2 Sala de Apoio e Aprendizagem.................................................................... 13
2.2.3 Sala de Recursos........................................................................................ 13
2.2.4 Laboratórios de Física, Química e Biologia.................................................. 14
2.2.5 Salas de Aula............................................................................................... 14
2.2.6 Auditório....................................................................................................... 14
2.2.7 Biblioteca..................................................................................................... 14
3
2.2.8 Patio Coberto Externo................................................................................. 15
2.2.9 Salas de Artes Plásticas.............................................................................. 15
2.2.10 Laboratórios de Informática....................................................................... 15
2.2.11 PROINFO.................................................................................................. 16
2.2.12 Sala dos Professores................................................................................ 16
2.2.13 Sala de Educação Física........................................................................... 16
2.2.14 Quadra Poliesportiva................................................................................. 16
2.2.15 Refeitório................................................................................................... 17
2.2.16 Sala de Direção......................................................................................... 17
2.2.17 Sala de Apoio Pedagógico......................................................................... 17
2.2.18 Secretaria.................................................................................................. 17
2.2.19 Cozinha..................................................................................................... 17
2.2.20 Cantina...................................................................................................... 18
2.2.21 Banheiros/ Vestiários dos Alunos.............................................................. 18
2.2.22 Banheiro/ Adaptado para Cadeirantes...................................................... 18
2.2.23 Serviços Gerais......................................................................................... 18
2.2.24 Sala do Arquivo Morto............................................................................... 18
2.2.25 Depósito.................................................................................................... 18
3 OFERTAS DE CURSOS E MODALIDADES........................................................... 19
3.1 Modalidade de Ensino.......................................................................................... 19
3.2 Cursos Ofertados................................................................................................. 19
3.3 Horário de Funcionamento do Colégio................................................................ 19
3.4 Organização do Tempo Escolar........................................................................... 20
3.5 Organização Curricular Utilizada......................................................................... 20
3.6 Educação Profissional e Subsequente................................................................ 21
3.7 Matriz Curricular do Curso Técnico em Informática............................................. 21
3.8 Celem – Centro de Línguas Estrangeiras e Modernas........................................ 22
4 DESCRIÇÃO DA REALIDADE BRASILEIRA, DO ESTADO, DO MUNICÍPIO,
DA ESCOLA..............................................................................................................
24
5 CURRÍCULO............................................................................................................. 26
5.1 Matriz teórico e organização dos conteúdos/critérios de organização de
turmas..........................................................................................................................
27
5.2 Objetivos Gerais................................................................................................... 32
5.2.1. Objetivos gerais da escola.......................................................................... 32
5.2.2 Ensino Fundamental................................................................................... 33
4
5.2.3 Ensino médio............................................................................................... 33
5.2.4 Educação profissional.................................................................................. 34
7 PERFIL DA POPULAÇÃO ATENDIDA PELA ESCOLA......................................... 35
7.1 Alunos................................................................................................................. 35
7.2 Professores......................................................................................................... 37
7.3 Formação continuada da comunidade escolar.................................................... 38
7.4 Organização da Hora/Atividade........................................................................... 40
7.5 Funcionários......................................................................................................... 40
7.6 Pais/Responsáveis............................................................................................... 40
7.7 Instâncias Colegiadas.......................................................................................... 41
7.8 Conselho Escolar................................................................................................. 41
7.9 Conselho classe................................................................................................... 41
7.10 Associação de Pais,Mestres e Funcionários – APMF....................................... 42
7.11 Grêmio Estudantil............................................................................................... 42
7.12 Equipe Pedagógica........................................................................................... 42
7.13 Equipe auxiliar operacional................................................................................ 43
7.14 Equipe administrativa......................................................................................... 43
8 OS PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO........................................................................... 45
8.1 Gestão Escolar..................................................................................................... 45
8.2 Avaliação.............................................................................................................. 46
8.3 Forma de Registro............................................................................................... 48
8.4 Periodicidade do Registro da Avaliação............................................................... 4
8.5 Da Recuperação de Estudos............................................................................... 49
8.6 Progressão Parcial............................................................................................... 49
9 CALENDÁRIO ESCOLAR – 2010........................................................................... 50
10 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.............................................................................. 51
11 LINHAS DE AÇÃO................................................................................................. 52
11.1 Plano de Ação.................................................................................................... 52
11.2 Projetos e Programas........................................................................................ 62
5
11.3 Projetos.............................................................................................................. 62
11.4 Programas.......................................................................................................... 63
REFERENCIAS........................................................................................................... 64
ANEXOS...................................................................................................................... 65
1 RECURSOS HUMANOS.......................................................................................... 65
1.1 Relação Pessoal.................................................................................................. 65
1.2 Equipe Pedagógica............................................................................................. 65
1.3 Docentes.............................................................................................................. 66
1.4 Equipe Auxiliar Operacional................................................................................. 68
ANEXO 2 PROGRAMA VIVA ESCOLA...................................................................... 69
2.1 Xadrez no Ambiente Escolar................................................................................ 69
21.2 Abordagem Pedagógica.............................................................................. 69
21.3 Expectativas de Aprendizagem................................................................... 69
2.1.4 Avaliação..................................................................................................... 70
2.2 Musicalização no Ambiente Escolar..................................................................... 70
2.2.1 Objetivos...................................................................................................... 70
2.2.2 Metodologia................................................................................................ 70
2.2.3 Cronograma................................................................................................. 71
2.3 Historia e Memória............................................................................................... 73
23.1 Plano de Trabalho Docente......................................................................... 73
23.2 Conteúdos Específicos................................................................................ 73
2.4 Justificativa.......................................................................................................... 73
2.5 Objetivos............................................................................................................ 73
2.6 Encaminhamentos Metodológicos....................................................................... 74
3 Agenda 21................................................................................................................ 75
PARECER FINAL........................................................................................................ 82
6
APRESENTAÇÃO
7
Para a elaboração deste projeto, foi organizada uma comissão em caráter
permanente com representantes de todos os segmentos da comunidade escolar que,
através do trabalho coletivo buscou, respeitando as disposições legais quanto à finalidade
e objetivos deste colégio, estabelecer parâmetros que aproximem ao máximo as suas
ações à realidade da comunidade onde está inserido sem perder a qualidade educacional
estabelecida pelo sistema de ensino do Estado do Paraná.
Na primeira reunião, foram distribuídas as tarefas: a direção, secretária, auxiliar
administrativo e representante da equipe pedagógica ficaram responsáveis pela parte
institucional do projeto. As equipes pedagógicas, juntamente com os professores,
responsabilizaram-se pelos aspectos pedagógicos do qual, o plano curricular já vem
sendo reestruturado seguindo orientações da mantenedora desde o ano de 2003 com a
assessoria de profissionais do Núcleo de Ensino e da Secretaria de Educação.
Os resultados estão apresentados no decorrer do Projeto Político Pedagógico a
seguir, sendo que, para o Colégio, este processo todo significou um espaço para reflexão
pedagógica, assim como possibilitou o envolvimento de todos os segmentos escolares na
elaboração e no processo de tomada de decisões deixando claro o compromisso com a
escola e a aprendizagem dos alunos.
8
1 INTRODUÇÃO
1. 1 Identificação do Estabelecimento
Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco –
E.F.M.P.Código: 00019
Endereço: Rua Nossa Senhora Aparecida, nº 337 CEP: 86.730-000
Telefone: (44) 3234-3215 e 3234-7076 Colégio:
e-mail: atgadolphofranco@ seed.pr.gov.br.
1.2. Município:
Astorga Código: 0210
1.3. Dependência Administrativa:
Estadual Código: 00019
1.4 NRE:
Maringá Código: 019
1.5. Entidade Mantenedora:
Governo do Estado do Paraná
1.6. Ato de Autorização de Funcionamento do Estabelecimento:
Decreto nº 2891/80 de 09/09/1980.
1.7. Ato de Reconhecimento do Estabelecimento
Resolução nº 3.766/81 de 22/01/1982.
1.8 Ato da Renovação do Reconhecimento do Funcionamento no
Estabelecimento:
Ensino Fundamental Resolução nº 26/09 – DOE de 17/03/09.
Ensino Médio Resolução nº4.628/07 – DOE de 20/12/07
1.9 Ato Administrativo de Aprovação do Regimento Escolar:
Parecer nº 160 de 30/10/2003.
9
1.10. Reconhecimento do Curso Técnico em Administração Subseqüente:
Resolução nº 1.578/07 – DOE de 24/04/07
1.11. Reconhecimento do Curso Técnico em Administração Integrado:
Resolução nº 5.957/08 - DOE de 02/03/07
1.12. Autorização de Funcionamento da da Sala de Recursos para as séries
de 5ª/8ª
Resolução nº 4.011/06 – em processo de Renovação
1.13. Distância do Estabelecimento do NRE:
45 Km, sendo que a cidade de Astorga fica situada 23° 14’ lat. S, 51° 40’
long. W e 634m
de altitude.
1.14.Localização do Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira
Franco – EFMP:
Centro da parte urbana da sede do Município de Astorga, Rua Nossa
Senhora Aparecida, nº 337, Jardim Paraná.
Urbana
1.15 Aspectos Históricos importantes
O Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco – Fundamental e
Médio e Profissional tem uma história com várias denominações e alterações.
Fundado pela professora Maria Celestina Coutinho Machado, com o nome de
Casa Escolar,em 17 de fevereiro de 1946 e em julho de 1950 passou a categoria de
Grupo Escolar, pelo Decreto nº 11.333, tendo como diretora a Prof.ª Edith Paulino Cabral
Krauss,neste período a escola contava com 420 alunos, sendo o único Estabelecimento
de Ensino do Município.
No decorrer dos anos o município foi se expandindo,aumentando a
população,havendo um constante aumento de alunos matriculados, fez-se necessário a
ampliação do prédio,sendo construídas mais três salas de aula.
No ano de 1955 o Paraná elegeu como governador o senhor Adolpho de
Oliveira Franco,que no ano seguinte aprovou a verba,com finalidade de construção do
10
prédio em alvenaria,com seis salas para aulas e dependências administrativas, por iniciar
as reformas e ampliações do primeiro prédio,onde ficava a escola,foi escolhido como
Patrono.
A inauguração da Escola Governador Adolpho de Oliveira Franco deu-se o
dia 20 de outubro de 1956 do Decreto nº 248 de 10/02/1956, publicado no Diário Oficial
do Estado do Paraná cria o Ginásio Estadual de Astorga,em 1960, com a criação da
Escola Normal “Monsenhor Celso”, passou a ser chamado Escola de Aplicação
Governador Adolpho de Oliveira Franco, tendo como diretora, a prof.ª Leonídia Areias
Secco. funcionou como Colégio Comercial de Astorga de 1964 até 1971.
Teve como 1º diretor, o profº Aparecido Ferreira da Silva, 2º o prof. Nelzo
Della Coleta e 3º o Dr. Sarema Olijinik.Durante o seu curto período de existência o
Colégio Comercial de Astorga formou 500 (quinhentos) alunos Técnicos em
Contabilidade,foi extinto com a revogação da Lei 4024/61 e a sua promulgação de
5692/71, que implantou a Reforma do Ensino no Brasil.
Em 1972, com a criação da Escola de Aplicação “Monsenhor Celso”, este
Estabelecimento de Ensino voltou a chamar-se Grupo Escolar Governador Adolpho de
Oliveira Franco, tendo como diretora a prof.ª. Geralda de Oliveira Barboza Marques.
Na gestão do Governador Jaime Canett Júnior,em 12 de outubro de 1978
foram inauguradas mais quatro salas de alvenaria,neste mesmo ano, de acordo com o
plano de implantação da Reforma de Ensino Regular do 2º Grau, no Estado do Paraná e
por determinação legal foi criado o Colégio Estadual de Astorga – Ensino de 2º Grau,
reunido a Escola Normal Monsenhor Celso, o Colégio Comercial de Astorga e o Grupo
Escolar Governador Adolpho de Oliveira Franco passam a constituir três modalidades de
ensino com uma única dominação,Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira
Franco - Ensino de 1º e 2º Graus, quando o então Governador do Estado do Paraná, em
exercício – Ex.mo. José Hosken Novaes assinou presente Decreto.
No ano de 1982, com a autorização da Secretaria de Estado da Educação
iniciou-se o funcionamento de duas classes Pré-Escolar,neste período a escola tinha na
direção a profª Dirce Padanoschi,estando nesta função até o ano de 1987, dando
seguimento no ano 1987 à 1991 foi diretor o prof. Toshiyuki Kamei, 1992 assumiu a
direção a profª. Isis Moulim Campos Furtado. Em janeiro de 1996, assumiu a Direção a
professora Maria Inês Castelani Sentinello, pela Resolução 0461/95 de 15/12/1995,
publicada no D.O.E. De 31/01/1996.
Em janeiro de 1998, assumiu a direção deste Estabelecimento de Ensino o
Professor David Vinci, pela resolução 4352/97 de 20/01/98 e continua até a presente data.
11
Em maio de 1992 houve um acordo entre o Município e NRE, a fim de que os
alunos de Pré a 4ª séries do Ensino de 1º Grau fossem remanejados para a Escola
Estadual Monsenhor Celso – Ensino de 1º Grau, ficando o Colégio Adolpho de Oliveira
Franco com o atendimento somente aos alunos do Ensino de 2º Grau.
Em 20/12/1992, foi autorizada a implantação gradativa de 5ª a 8ª séries de Ensino
de 1º Grau, de acordo com a Resolução n.º 4219/92 para o ano letivo de 1993.
Por meio de uma permuta,entre o Município e o Estado,em 1995 o Colégio
Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco - Ensino de 1º e 2º Graus, antes
estabelecido em imóvel localizado na Rua Bahia, nº 263, centro, mudou-se para o
prédio,onde antes funcionava como antigo Seminário de Padres, situado à Rua Nossa
Senhora Aparecida, s/nº, Jardim Paraná, neste mesmo município,onde se situa até a
presente data.
De acordo com a Resolução Secretarial nº 3120/98 – D.O.E. de 11/09/98, o
Colégio passou a denominar-se Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco
– Ensino Fundamental e Médio, ofertando Ensino Fundamental ,5ª a 8ª séries e o Ensino
Médio.
Atualmente, o Colégio oferta também o Ensino Profissional Técnico Administrativo
nas modalidades Integrado ao Ensino Médio e Subsequente ao Ensino Médio, estando
em processo a Curso Técnico em Informática Subsequente ao Ensino Médio.
A escolha do nome “Governador Adolpho de Oliveira Franco” foi feita para
homenagear o então Governador do Estado do Paraná, o Sr. Adolpho de Oliveira Franco,
nascido aos 12 de novembro de 1915, na cidade de Ponta Grossa – PR, filho de João de
Oliveira Franco e Hilda Faro de Oliveira Franco.
Formado em ciências Jurídicas e Sociais, Doutor em Direito, assumiu as funções
de Governador do Estado do Paraná em 1955 completando por dez meses o mandado
do Dr. Bento Munhoz da Rocha Neto.
Casou-se com Dona Rosa Macedo de Oliveira Franco tendo cinco filhos: Adolpho
Júnior, Carlos Adolpho, Heloísa Beatriz, Manoel e Rosa Maria.
Estando no 63º ano de funcionamento, muitos projetos foram implantados tendo
deixando de funcionar por mudanças de políticas públicas, porém, não de menos
importância à Comunidade Escolar, sendo uma perda inestimável a cessação do curso de
Magistério.
Atualmente, temos o Programa “Viva a Escola” com três atividades, que foram
propostas como possibilidades de motivação e complementação de estudos para alunos:
História e Memória; Musicalização e Xadrez no Ambiente Escolar . (projetos em
12
anexo);Programas, Fera Comciência e Jogos Escolares.
Almejando cada vez mais, fazer do Colégio Estadual Governador Adolpho de
Oliveira Franco, uma escola de qualidade, é desenvolvido um trabalho muito atencioso no
que diz respeito à presença com qualidade do aluno no tempo escolar e é com este
propósito, por exemplo, que o Conselho Escolar, optou pelo funcionamento do período da
tarde com apenas uma série, e esta, sendo a do 1º ano do Ensino Médio, todos os
esforços da comunidade escolar é no sentido da melhor qualidade neste turno, como nos
outros. Também funcionam neste turno o Programa “Viva a Escola”, a Sala de Apoio à
Aprendizagem para os alunos de 5ª séries e a Sala de Recurso para os alunos de 5ª à 8ª
séries devidamente avaliados por professores.
Durante os últimos anos ,até 2005, os eventos que marcaram a escola foram:
As alunas do curso de Magistério(já extinto),realizavam um Festival de histórias
da Literatura Infantil (década de 70/80/90).
Vários Projetos foram desenvolvidos no decorrer dos anos na escola,um dos mais
marcantes para o município foi Projeto Vale Saber que através dele foram desenvolvidos
trabalhos de resgates históricos do município como:Identificação e apresentação dos
escritores da Comunidade,acompanhamento escolar em contra turno, recolhimento e
encaminhamento de recicláveis, plantio de mata ciliar, canto coral,esportivos,horta escolar
e outros.
Atualmente são realizadas atividades resultantes do trabalho em sala de aula na
“Mostra Cultural” prevista em Calendário. As “Festas Juninas” organizadas pela escola,
em parceria com a APMF, são um marco no ano escolar.
O Festival de Paródias – “AdolphMusic” organizado pela escola em parceria com
academias de música da cidade e o Grêmio escolar é um atrativo à parte na comunidade.
A “Adolphfest”, única festa com objetivo de também arrecadar fundos, organizada
pela APMF, com colaboração da Escola, tem sido um sucesso na cidade e é realizada,
sempre no último trimestre do ano.
2 ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO
A organização do espaço físico da escola,especificamente no que diz respeito as
salas de aula,passa por modificações de acomodação a cada ano,no final do ano letivo
,ao serem realizadas as matriculas,faz-se uma reunião de diretores,setores
administrativos e equipe pedagógica ,para direcionar o número de alunos por sala, isto
13
ocorre devido ao número de alunos matriculados ,sendo assim a escola se preocupa em
organizar as turmas de acordo com a capacidade de cada sala,havendo uma quantidade
variada de alunos por série.
No quadro abaixo é possível verificarmos que a metragem das salas é variada.
2.1.No ano de 2010 as turmas foram organizadas da seguinte forma.
PAVIM.
SALAS METRAGEM MANHA TARDE NOITE
TURMA ALUNO
TURMA ALUNO TURMA ALUNO
T É R
1 - A 48 m2 ARTE
2 - A 33 m2 SALA
01 27 m2 5ª A 22 3ºTAI 6
14
R E O
02 37 m2 5ª B 32 2ºSUB 14
03 32 m2 6ª C 29 4º TAI 12
04 45 m2 6ª B 35 3ºSUB 6
05 48 m2
5ª C 37 1ºG 37 3ºF 46
06 48 m2 6ª A 31 1ºF 39 3ºG 45
07 48 m2 7ª A 35 1ºE 37 1ºSUB 19
08 48 m2 7ªB 35 1ºD 38 1ºINF 25
09 48 m2 7ªC 34 1ºC 33 2ºINF
6
10 31 m2 2º B 23 CELE
M
11 42 m2 2º A 35 2ºG 34 - -
12 48 m2 8ª A 33 2ºF 34 1ºI 50
13 48 m2 8ª B 36 2º E 33 1ºH 51
14 48 m2 1º A 40 2ºD 31 2ºH 54
15 48 m2 3º A 38 3ºA 29 2ºI 55
16 32 m2 - -
17 36 m2 1º B 32
18 48 m2 3ºB 36
19 48 m2 3º C 30
20 48 m2 3º D 34
21 48 m2 3º E 34
TOTAL
-
3º ANDAR
LABORATÓRIO
SUBSOLO
AUDITÓRIO
2.2 Ambientes Pedagógicos e Infraestrutura:
2.2.2 Sala de Apoio à Aprendizagem
É uma sala utilizadas em contra turno,localizadas no primeiro andar,onde
professores de português e matemática,atendem alunos de 5ª série nas dificuldades
especificas da matéria,para os alunos frequentarem a sala de apoio,a professora regente
elaborado um relatório apontando o nível de aprendizagem, desenvolvimento do aluno, a
dificuldade que ele esta tendo em determinado conteúdo ,os pais são chamados é feito a
matricula e o aluno começa a frequentar duas vezes por semana,no período de uma hora
15
e meia por dia,tendo o lanche fornecido pela escola,as professoras tem acesso a
materiais pedagógicos especifico,desde livros ilustrativos a jogos de aprendizagem.
O desligamento do aluno da Sala de Apoio é feito a partir do momento em que ele
sanou a dificuldade e acompanha as aulas sem dificuldade,por parte da professora da
sala de apoio é elaborado um relatório individual,tendo a participação da professora
regente,acompanhada pela pedagogo,fazendo parte da documentação escolar do aluno.
2.2.3 Sala de Recursos
Esta sala é dedicada ao atendimento às necessidades educacionais
especiais,atendendo à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, este
Estabelecimento de Ensino tem na Educação Inclusiva um desafio a ser devidamente
enfrentado, buscando a melhoria na qualidade da Educação Escolar, acreditando que a
Educação é uma questão de direitos humanos e todos os indivíduos devem ter garantido
o acesso, ingresso , permanência com sucesso, em todo o fluxo da escolarização , no
campo e na zona urbana.
A escola Estadual Governador Adolpho,a maior incidência de alunos com
necessidades educacionais especiais está nos casos de distúrbios de aprendizagem
(déficit de atenção), havendo assim, a necessidade das intervenções pedagógicas
utilizada em contra turno,a sala de recursos possui material necessário,
acompanhamento complementar diferenciado,utilizando novas metodologias a atividades
diversificadas, possibilitando a revisão de conteúdo ,é considerado características e as
especificidades das necessidades especiais educativas com base nos
relatórios,monitoramento,acompanhamento,diálogo com os pais,onde podemos coletar
dados importantíssimos,que farão parte do relatório de desenvolvimentos do aluno e
avaliações psicoeducacionais,professores e pedagogos que atende esta sala ,tem um
plano de trabalho que priorize conteúdos básicos,no decorrer do processo ensino
aprendizagem a hora atividade e formação continuada são colaboradores essenciais na
elaboração do plano de trabalho.
2.2.4 Laboratório de Física, Química e Biologia
Situado no 3º pavimento do Colégio, ocupa uma área de 75,06 m2 com pia,
mesas, banquetas, armários, microscópio e demais equipamentos relativos às disciplinas.
É um espaço pedagógicos utilizado por alunos acompanhados de professores habilitados
,que tem por finalidade auxiliar a compreensão de conteúdos, específicos das disciplinas
de física,química , bilogia com aulas práticas,com regulamento próprio aprovado pelo
16
Conselho Escolar.
Nesta sala além do professor que acompanha os alunos,há acompanhamento de
um assistente de execução,que agenda e prepara a sala para que o professor possa
direcionar a aula de acordo com seus objetivos.
2.2.5 Salas de Aula
São 21 salas de aula,distribuídas em 3 pavimentos, com tamanhos diferenciados
que vai de 27 m2 a 48 m2 cada uma, contendo carteiras e cadeiras na proporção de 1 m2
por aluno, reservados 3 m2 para o professor ainda possuem um quadro de giz, 1 mesa e
cadeira para professor e 1 ventilador de parede ou teto, cada uma, contendo também uma
TV PENDRIVE – Multimídia, 29 polegadas.
2.2.6 Auditório
Situado no subsolo é uma sala com 176,95 m2, com 150 cadeiras, palco, 1 caixa
de som, 1 microfone, 1 quadro de giz, Data show, tela para projeção. O ambiente é usado
para palestras, teatros, exposições de arte, etc.
2.2.7 Biblioteca
Espaço com área total de 93,16 m2, com dois banheiros no local, é equipado com
7 mesas, 20 cadeiras, 18 estantes de ferro, 04 escrivaninhas, 01 armário com 1 TV e 2
vídeos,conta com uma mesa e um computador equipada para atendimento ao publico,O
acesso bibliográfico é de aproximadamente 4.980 títulos, perfazendo 339 volumes,a
escola nos últimos anos adquiriu livros literários específicos a preparem os alunos para
vestibular. Com regulamento próprio aprovado pelo conselho escolar, sob a
responsabilidade de integrantes do quadro técnico-administrativo, o qual tem suas
atribuições especificadas. É um espaço dedicado à leitura prazerosa, pesquisas, estudos
,exposições,propostas educativas,direcionada e acompanhada pela equipe pedagógica e
direção. O eixo mantenedor da biblioteca é contribuir para a formação do aluno leitor e
para isto busca sempre atendê-los da melhor maneira possível.
2.2.8 Pátio coberto externo
Este local, em forma circular, ocupa um espaço de 238 m2, possui 10 bancos
fixos, é utilizado para sessões cívicas e shows apresentados pelos e para os alunos.
Contém 04 caixas de sons que são interligadas a um aparelho de som na secretaria da
escola.
17
2.2.9 Sala de Artes Plásticas
Sala ocupando área total de 70,0 m2, situada no térreo, é um espaço adaptado
para as aulas de Educação Artística do Ensino Fundamental e Artes do Ensino Médio.
Possui 1 ponto de água com tanque de água; armários, 01 mesa e 01 cadeira para
professor; 25 mesas e cadeiras para alunos, uso da mesma,a criatividade é parceira do
Ensino da arte. segue um cronograma prévio estabelecido em comum acordo entre as
professoras.
2.2.10 Laboratório de Informática
Ocupando uma área de 105 m2, fica localizada em edificação própria sendo
anexado à biblioteca. Possui disposição própria para atender suas finalidades com 19
mesas e cadeiras correspondentes. Tem 1 quadro de anotações. Possui 5 ilhas, com 4
microcomputadores cada uma no sistema Linux e 1 impressora.
Este laboratório é de responsabilidade de integrante do quadro técnico-
administrativo, auxilia professores e alunos, tem por finalidade colaborar na compreensão
de conteúdos trabalhados nas diferentes disciplinas do ensino fundamental,médio e
educação profissional ,como uma contribuição metodológica diferenciada no
desenvolvimento e enriquecimento de atividades em sala de aula, seguindo um
regulamento próprio com cronograma de uso, conta com a presença de uma assistente
de execução.
2.2.11 Proinfo
Laboratório de informática com 20 computadores, atende somente aos alunos do
curso técnico em informática no período noturno.
2.2.12 Sala dos Professores
Se constitui como ambiente pedagógico fundamental a escola, este local possui
área total de 40,0 m2, equipada com mini armário para cada professor, 2 mesas grandes
com 12 cadeiras cada, 2 sofás com 08 lugares cada um, 3 edital sendo um só para uso
pedagógico e dois para informações gerais. Localizada no 1º andar do edifício,neste local
esta situada a porta de entrada da escola,é o primeiro contato do professor com o
ambiente escolar, são realizados reuniões com os professores, grupos de estudos e
atendimento aos pais ,feito pelos professores em horário de hora/atividade.
18
É um local agradável, onde a troca de experiências é fundamental.
2.2.13 Sala de Educação Física
Situada no subsolo ocupa um espaço de 147,0 m2 , equipada com 03 mesas de
“Tênis de Mesa”, 50 jogos de Xadrez, há neste ambiente duas salas para os professores
de educação física, anexada à sala de esportes complementares,que ocupa área de 30
metros,possui armários e mesas de 50 jogos de Xadrez.
É o espaços específicos para os professores desenvolverem aulas teóricas e
práticas,oferece excelente acomodação aos professores e alunos principalmente no
inverno e quando há chuvas,possui acesso interno e externo,onde as atividades são
desenvolvidas seguindo cronograma prévio de uso definido em comum acordo entre os
professores.
2.2.14 Quadra Poliesportiva
Ocupando área total de 800 m2, é equipada para todas as modalidades
esportivas.
Aqui além das aulas de educação física, também são desenvolvidas gincanas e
torneios esportivos em datas programadas em Projeto Político Pedagógico do Colégio.
2.2.15 Refeitório
Possui uma área de 162,0 m2,com 1 ventilador instalado,possui 10 mesas e 40
cadeiras ,contém um mural,onde os alunos expõem trabalhos ilustrativos , informativos e
o setor administrativo utiliza na exposição de panfletos de interesse aos alunos e
comunidade,neste local os alunos recebem o lanche oferecido na escola,momento este
sempre acompanhada por pedagogos e auxiliar operacional, pode-se dizer que é um
ambiente pedagógico por ser aqui um espaço onde o respeito entre alunos e demais
membros da comunidade é ensinado e vivenciado.
2.2.16 Sala da Direção
Ocupando uma área 13,20 m2 e equipada com 02 armários de aço, 1 mesa com
gavetas e 7 cadeiras e mesa para telefone.
Neste local, além das atividades pertinentes especificamente administrativas,
também são feitos atendimentos à alunos, professores, pais e equipe pedagógica.
2.2.17 Sala de Apoio Pedagógico
19
Utilizada pela equipe pedagógica, atende as modalidades de ensino ofertadas
pelo escola,são duas pequenas salas,constando 2 armários,2 mesas e 4 cadeiras em
cada uma. Nela são feitos atendimentos a professores alunos e pais, situadas uma no
térreo, outra no 1° andar.
2.2.18 Secretaria
Órgão responsável pelo serviço de escrituração escolar e correspondência do
Estabelecimento, está localizada no pavimento do 1º andar, ocupa uma área total de 67,0
m2. Está equipadas com 16 arquivos de aço, 08 escrivaninhas, 04 armários de aço, 01
máquina de fotocopiar, 03 micro computadores, 05 impressoras, 01 fax, 01 aparelho de
telefone, 08 cadeiras.
2.2.19 Cozinha
Local adequado fisicamente, onde é feita a merenda escolar, anexa a ela há o
depósito de mantimentos, devidamente equipado,tem acesso restrito apenas as
merendeiras.
2.2.20 Cantina
Situada em espaço fora do bloco central, ocupa edificação individualizada, tendo
53,63 m2 de área, dividida em salão fechado e varanda coberta .
2.2.21 Banheiros/ Vestiários dos alunos
O primeiro e o segundo pavimento é equipado com banheiros para femininos e
masculinos em números e equipamento adequado.
Banheiros/ Vestiários para Professores e Funcionários
Fica no 1º pavimento, junto à sala dos professores, são em números de dois,
atendendo à clientela masculina e feminina.
2.2.22 Banheiro/ adaptado para cadeirantes
Devido a escola ser inclusiva na educação há nos banheiros com adaptação para
cadeirantes,no pavimento térreo, ocupando uma área de 7,56 m2 sendo 1 para uso
feminino e 1 para uso masculino.
2.23 Serviços Gerais
20
São pequenas salas, uma em cada pavimento, equipadas com armários para
guardar pertences.
2.2.24 Sala do arquivo morto
Contém a documentação do Colégio desde a fundação até ao ano precedente ao
atual,localizada no 1º andar, tem uma área total de 13,50 m2. Está equipados com 03
prateleiras de aço, 06 armários de aço para arquivo de pastas mais 03 prateleiras de aço
e madeira.
2.2.25 Depósito
Três pequenas saletas: uma situada no andar térreo,outra no 1º andar e a
terceira no 2º andar,no subsolo há duas salas maiores perfazendo um total de 62.40
m,situadas no subsolo,este local é de acesso exclusivo à direção.
3. OFERTA DE CURSOS E MODALIDADES
3.1 Modalidade de Ensino:
Ensino Fundamental
Ensino Médio e Integrado
Educação Profissional
3.2 Cursos Ofertados:
Ensino Fundamental – 5ª a 8ª séries;
Educação Geral
Curso Técnico – Administrativo Integrado e Subsequente
Curso Técnico em Informática
CELEM (Centro de Línguas Estrangeiras Modernas)
3.3 Horário de funcionamento do Colégio:
21
HORÁRIO
TURNO INÍCIO TÉRMINO
Manhã 7 h 30 m 12 h
Tarde 13 h 17 h 20 m
Noite 19 h 22 55 m
Manhã
Ensino Fundamental e Médio, este turno é priorizado aos alunos que residem
na zona rural,devidos ao transporte escolar.
Tarde
Ensino Médio: Primeiro e Segundo ano.
Sala de Recursos (5ª a 8ª séries).
Sala de apoio à aprendizagem (5ª e 6ª séries).
CELEM – Espanhol
Programa Viva a Escola: Xadrez no Ambiente Escolar; A Musicalização no
Ambiente Escolar ,e História do Paraná.
Noite
Ensino Médio;
• Técnico-administrativo nas modalidades: Integrado e Subsequente;
• Curso Técnico em Informática – Modalidade Subsequente;
• Ensino Médio Regular;
• CELEM - Espanhol
3.4.Organização do Tempo Escolar:
Em séries e Regime anual
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Ensino Médio Integrado ao ensino fundamental
Educação Profissional Subsequente ao Ensino Médio
22
3.5. Organização Curricular Utilizada:
Na organização curricular no Ensino Fundamental com base comum constituída
nas disciplinas de arte,ciências, educação,física,ensino religioso,
geografia,história,matemática e língua portuguesa, inglês.
No Ensino Médio,a organização curricular constam disciplinas de
arte,biologia,química,física,história,geografia,,educação física,filosofia,sociologia ,língua
portuguesa,matemática e inglês.
Aos alunos da 7ª e 8ª série, são ofertados nas disciplinas de geografia e história
estudos sobre história do Paraná. É importante salientar que com ensino de história do
Paraná é possível propiciar o conhecimento dos agentes da construção do Estado e
região em que o aluno se encontra nesse momento histórico,sem que ele desconsidere o
passado e a origem de formação do Estado do Paraná e os agentes dessa
construção,que são muitos,podemos destacar mo importantes agentes,as companhias
colonizadores, e os envolvimentos governamentais ,a geografia que trata da ocupação
nas décadas de 30 a 50 do século XX,ao adquirir o conhecimento da formação do Estado
o aluno passa a estabelecer relações entre o que o Estado é ,e como o Estado se formou,
a sociedade,seus valores,as origens e os períodos socio econômicos,que sustentaram ,
até os dias atuais.
3.6 Educação Profissional e Subsequente
A matriz curricular de educação profissional e subsequente oferece como
disciplina: administração financeira e orçamentária,administração de produtos e materiais
,comportamento organizacional,contabilidade,elaboração e análise de
produtos,estatísticas aplicadas,fundamentos do trabalho,gestão de
pessoas,informática,introdução a economia,marketing,matemática financeira,noções de
direito legal do trabalho,organização,sistemas e métodos,prática discursiva
linguagem,teoria geral da administração(anexo).
Visa o aperfeiçoamento na concepção de uma formação técnica que articule
trabalho,cultura,ciências e tecnologia como princípios que sintetizem todo o processo
formativo,os componentes curriculares integram-se garantindo que os saberes científicos
e tecnológicos sejam a base da formação técnica ,as ciências humanas e sociais
permitirão que o técnico em formação se compreenda como sujeito histórico que produz
sua existência, pelo enfrentamento consciente da realidade ,agregando valores ,por meio
de conhecimento adquirido ,muda sua ação pela sua relação social e consciente com a
realidade.
23
3.7 Matriz Curricular do Curso Técnico em Informática;
O curso técnico em administração,como organização curricular subsequente,tem
como propósito o desenvolvimento pessoal e profissional do educando,procurando formá-
lo com uma visão crítica,capaz de analisar as atividades
econômicas,financeiras,mercadológicas,patrimoniais,assim como,ser um agente capaz de
interferir na sociedade.
Como matriz curricular do curso técnico em informática, oferece as disciplinas de
análise e projetos,banco de dados,fundamento e computação,fundamentos do
trabalho,informática instrumental ,inglês técnico,internet e programação web,linguagem de
programação,matemática aplicada,prática discursiva linguagem,redes e sistemas
operacionais, e suporte técnico(anexo),com o domínio desses conteúdos os alunos
adquirem domínio de processos básico do conhecimento científico,tecnológico,cultural e
das diferente modalidades de linguagem necessárias para a autonomia intelectual e
moral,compreendendo as transformações,históricas,econômicas,políticas e sociais de
forma a proceder orientado por valores democráticos e solidários que fundamentam o agir
ético no exercício da cidadania e na intervenção no mundo do trabalho com competência
profissional técnica para empregar ferramentas de informática e prestar suporte na
utilização destas,interagindo com outros profissionais colaborando na solução de
problemas técnicos na área.
3.8 Celem – Centro de Línguas Estrangeiras e Modernas
A escola oferece para o comunidade o curso Celem em língua estrangeira de
Espanhol,atendendo dois turnos,uma tarde e outro noite,nos dias de terça-feira e quinta-
feira.
lOs conteúdos se apresentam organizados de forma contextualizada,
aproveitando sempre as relações entre conteúdos e contexto, a fim de que o aprendizado
seja significativo e estimule o aluno a ter autonomia intelectual.
A presente Proposta Pedagógica encontra-se embasada nas Diretrizes
Curriculares Estaduais para o Ensino Básico, Fundamental, que trazem definições
doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos rumo a uma organização
pedagógica, vinculando a educação com o mundo do trabalho e a prática social com a
preparação para o exercício da cidadania.
A LDB nº 9394/96 e as Diretrizes Curriculares para a Língua Estrangeira foram
referenciais para o embasamento da mesma e está em consonância com o Projeto
24
Político Pedagógico da Escola,na disciplina de Língua Estrangeira Moderna, o Conteúdo
Estruturante é o discurso com prática social é a partir dele que advém os conteúdos
básicos: os gêneros discursivos a serem trabalhados nas práticas discursivas, assim
como os conteúdos básicos que pertencem às práticas da oralidade, leitura e escrita o
professor trabalha de maneira a incentivar o aluno a pensar e a interagir na Língua alvo,
de modo que ele aprenda a sistematizar conscientemente aspecto escolhido da nova
língua,o professor em sua prática de ensino vai além das questões culturais e
extralinguísticas. A língua e cultura são indissociáveis .
Todas as atividades desenvolvidas em sala de aula são o resultado de uma
opção metodológica, esta por sua vez estará sempre articulada a uma determinada visão
que temos sobre a Língua Estrangeira é importante o professor criar situações de contato
com visões do real, reconhecendo-a como instrumento de cultura social, para que o aluno
desenvolva cada vez melhor um controle sobre os processos interacionais envolvendo as
quatro habilidades (Escucha- audição, Lectura- leitura, Escritura- escrita, Hablando- fala).
É importante ressaltar que ao elaboraar o plano de aula é importante que ele seja
flexível de forma a adequar-se as particularidades de cada esfera social de circulação .
Na aula de leitura deve-se fazer uma mistura da linguagem escrita, visual e oral.
Sempre fazer discussões sobre sua compreensão, produzir textos orais, escritos ou
visuais, integrando todas as práticas discursivas. Não é preciso conhecer todas as
palavras, o aluno faz reflexão de alguns elementos que podem permitir a interpretação do
texto,o papel gramático não é necessário para o entendimento do texto é estabelecida
medidas que permita o entendimento dos significados possíveis das estruturas
apresentadas,na medida em que os alunos recebem um texto eles podem rejeitá-los ou
reconstruí-los a partir de seus universos de negociação de significados. A pesquisa de
palavras no dicionário também auxilia a tradução das frases mais complexas dentro do
texto.
Nas aulas de Língua Estrangeira, o professor deverá explorar diversos tipos de
textos, principalmente de países que falam o mesmo idioma; observar os aspecto
culturais que ambos veiculam, sempre valorizando o conhecimento de mundo e as
experiência dos alunos.
Faz-se importante destacar o trabalho com a produção de texto na aula de Língua
Estrangeira, construção de frases, um parágrafo, um poema, uma carta, um texto
informativo, uma propaganda,é preciso fazer dessas atividades, o menos artificial
possível.
O livro didático para o ensino da Língua Estrangeira vem ao encontro a uma
25
necessidade por parte dos professores, facilitando assim, seu planejamento das aulas,
acesso a textos, figuras e para o aluno, é um material para seus estudos, consulta,
exercício, enfim um acompanhamento das atividades planejadas.
Não só livro didático mas também outros outros materiais são de suma
importância ao encontro das práticas pedagógicas, dicionários, vídeos, DVD, fitas de
áudio, CD-ROMS, internet e outros.
4 DESCRIÇÃO DA REALIDADE BRASILEIRA, DO ESTADO, DO MUNICÍPIO,
DA ESCOLA
A Era Industrial, cujas principais fontes de riqueza eram físicas e geradas pela
terra e pelo trabalho humano vem sendo suplantada pela interdependência planetária,
pela globalização e pela Era da Informação cuja riqueza é produto do conhecimento.
Vive-se hoje num mundo onde as forças produtivas se desenvolveram de anseios
e necessidades do homem que aí está.
Tais mudanças exigem reflexão conjunta visando redirecionamentos das
instituições.
A escola, sendo uma dessas instituições, a cada momento histórico, é chamada a
representar diferentes papéis, a fim de interpretar e definir os valores da sociedade na
qual se insere. Devido a pressões internas e externas, resultantes das transformações
econômicas, sociais e da evolução científica e tecnológica, a escola tem dificuldades de
se caracterizar e de se fortalecer como lugar de construção e socialização do
conhecimento produzido pelo coletivo dos homens.
Os avanços, que criam necessidades e modificam a vida e os valores da
sociedade, exigem uma reformulação profunda na concepção de educação, de escola e
de educador, ou seja, determinam uma visão da educação que ultrapassa os limites do
sistema institucionalizado.
No centro desse processo, está a sociedade humana, cuja dinâmica é
26
determinada pela multiplicidade de práticas sociais. O entendimento dessas práticas será
possível com a apropriação do conhecimento científico, que possibilitará aos homens não
só interferir como também promover as transformações necessárias na sociedade.
Nesse contexto, a educação tem uma especial responsabilidade na construção de
um novo humanismo, fundamentado na aquisição de conhecimentos, valores, atitudes,
na compreensão do mundo e do outro, no sentido de abertura cultural, responsabilidade
social, ética e cidadania, para agir sobre o meio e transformá-lo.
Diante de tais necessidades, cabe à escola redimensionar suas funções, no
sentido de transformar-se numa instituição que contribua para a aquisição de
conhecimentos, que são indispensáveis para o desenvolvimento da autonomia,
criatividade, análise, prospecção. Conhecimentos que possibilitem às pessoas situar-se
no mundo, ler e interpretar a grande quantidade de informações existentes, conhecer e
compreender tecnologias disponíveis, pensar múltiplas alternativas para a solução de um
problema, capacidade de trabalhar em equipe, saber comunicar-se e buscar
conhecimentos, fazendo da escola um espaço para a educação inclusiva, respeitando os
aspectos fundamentais contidos nas Diretrizes para o Ensino Inclusivo.
Para tanto, esta escola pautará o seu trabalho numa proposta histórico
crítica,valorizando o périodo histórico vivenciado pelo homem,na busca de compreensão
do presente ,visando melhorias nas relações sociais futura.
27
5 CURRÍCULO
A organização do trabalho pedagógico em todos os níveis e modalidades de
ensino segue as orientações expressas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e
Estaduais,o regime da oferta da Educação Básica é de forna presencial e organizada,por
séries,nos anos finais do Ensino Fundamental e por série ,no Ensino Médio e para os
cursos de Educação Profissional,na forma integrada ao ensino médio,para os cursos de
Educação Profissional,na forma Subsequente ao Ensino Médio.
Quanto a história e Cultura afro-brasileira e africana,prevenção ao uso indevido
de drogas ,sexualidade humana,educação ambiental,educação fiscal e enfrentamento à
violência contra a criança e o adolescente, são temas trabalhadas ao longo do ano
letivo,em todas as disciplinas, os conteúdos de uma disciplina complementa outra e desta
forma, são necessários para o aprendizado e formação do aluno, estão de acordo com as
Matrizes Curriculares específicas, anexadas.
Os conteúdos curriculares na Educação observam difusão de valores culturais,
fundamentais ao interesse social,aos direitos e deveres dos cidadães,de respeito ao bem
comum e respeito à diversidade.
5.1 Matriz teórico e organização dos conteúdos/critérios de organização de
turmas
Os conteúdos curriculares estão organizados por disciplina,para o Ensino
Fundamental e Médio Educação Profissional na forma Integrada e forma Subsequente ao
ensino médio,estão em melhor compreensão nas apresentações seguintes.
28
ENSINO FUNDAMENTAL 5ª A 8ª SÉRIE
ESTABELECIMENTO: Col. Est. Gov. Adolpho de O Franco – Ens. Fund. e Médio
ENTIDADE MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
LOCALIDADE: MARINGÁ NRE: MARINGÁ
IMPLANTAÇÃO: SIMULTÂNEA TURNO: MANHÃ/TARDE/NOITE ANO: 2010 MÓDULO:40
BASE
NACIONAL COMUM
DISCIPLINAS SÉRIES
5ª
6ª
7ª
8ª
ARTE 2 2 2 2 CIÊNCIAS 3 3 3 4 EDUCAÇÃO FÍSICA 3 3 3 2 ENSINO RELIGIOSO* 1 1 0 0 GEOGRAFIA 3 3 4 3 HISTÓRIA 3 3 3 4 LÍNGUA PORTUGUESA 4 4 4 4 MATEMÁTICA
4 4 4 4
SUB-TOTAL 22 22 23 23 PARTE
DIVERSIFICADA LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
2 2 2 2
* nas 800 horas
NOTA: MATRIZ CURRICULAR DE ACORDO COM A LDB N. 9394/96
29
Local e Data : Astorga, 09/10/2006
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MÉDIO
As Matrizes Escolares para o Ensino Médio é a mesma para os turnos: manhã, tarde e
noite, só se diferenciando no item – turno.
NOME DO ESTABELECIMENTO: Col. Est. Gov. Adolpho de O Franco – Ens. Fund.
Médio e Profissionalizante.
ENTIDADE MANTENEDORA: Governo Do Estado Do Paraná
LOCALIDADE: Astorga NRE: Maringá
IMPLANTAÇÃO/ANO: 2007 FORMA: SIMULTÂNEA DURAÇÃO: 3 ANOS
TURNO: MANHÃ H/A: 3000 H/R: MÓDULO: 40 SEMANAS
DISCIPLINAS SÉRIES TOTAL
BASE NACIONAL C
1ª 2ª 3ª Hora/Aula ARTES 2 2 4
BIOLOGIA 2 2 2 6
EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2 6
FILOSOFIA 2 2 4
FÍSICA 2 2 2 6
GEOGRAFIA 2 2 2 6
HISTÓRIA 2 2 2 6
LÍNGUA PORTUGUESA/LITERATURA 4 3 4 11
MATEMÁTICA 3 4 3 10
QUÍMICA 2 2 2 6
SOCIOLOGIA 2 2 4
SUB-TOTAL DA BASE NACIONAL COMUM 23 23 23 69
L.E.M. – INGLÊS 2 2 2 6
SUB-TOTAL DA PARTE DIVERSIFICADA 2 2 2 6
TOTAL GERAL 25 25 25 75
NOTA: MATRIZ CURRICULAR DE ACORDO COM A LDB N. 9394/96
30
Local e Data : Astorga, 28/01/2010
MATRIZ CURRICULAR
Habilitação Profissional: Técnico em Administração
Área Profissional: Gestão, Subsequente ao Ensino Médio
NOME DO ESTABELECIMENTO: COL.EST.GOV.ADOLPHO DE OLIVEIRA FRANCO - E.F.M.
ENTIDADE MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
LOCALIDADE: ASTORGA NRE: MARINGÁ
IMPLANTAÇÃO/ANO: 2005 FORMA: GRADATIVA DURAÇÃO: 3º SEMESTRES
TURNO: NOTURNO H/A: 400 H/R: 333 MÓDULO: 20 SEMANAS
MODALIDADE DE OFERTA: PRESENCIAL REGIME DE MATRÍCULA: SEMESTRAL
1º
SE
ME
ST
RE
DISCIPLINA TOTAL CARGA HORÁRIA
TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO 4 80
FUNDAMENTOS PSICOSSOCIAIS DA
ADMINISTRAÇÃO
2 40
MATEMÁTICA FINANCEIRA 3 60
SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS 3 60
CONTABILIDADE GERAL 4 80
NOÇÕES DE DIREITO 4 80
SUB-TOTAL 20 400
TOTAL 400
2º
SE
ME
ST
RE
DISCIPLINA TOTAL CARGA HORÁRIA
ESTATÍSTICA APLICADA 2 40
ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO E DE MATERIAIS 4 80
ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA 3 60
FINANÇAS PÚBLICAS 2 40
TEORIA ECONÔMICA 4 80
METODOLOGIA E TÉCNICA DE PESQUISA 2 40
LEGISLAÇÃO SOCIAL DO TRABALHO 3 60
SUB-TOTAL 20 400
TOTAL 400
3º
SE
ME
ST
RE
DISCIPLINA TOTAL CARGA HORÁRIA
ADMINISTRAÇÃO DE MARKETING E VENDAS 4 80
ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA E PLANEJAMENTO 4 80
ADMINISTRAÇÃO DE PESSOAL 4 80
ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS 4 80
CONTABILIDADE GERENCIAL 4 80
SUB-TOTAL 20 400
TOTAL 400
TOTAL GERAL DE HORAS 1200
PRÁTICA SUPERVISIONADA 0
TOTAL GERAL COM PRÁTICA SUPERVISIONADA 1200
31
Astorga,13/12/2005
MATRIZ CURRICULAR
Habilitação Profissional: Técnico em Administração em Nível Médio Integrado
Área Profissional: Gestão
NOME DO ESTAB.:COL.EST.GOV.ADOLPHO DE OLIVEIRA FRANCO –E.F.M.
ENTIDADE MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
LOCALIDADE: ASTORGA NRE: MARINGÁ
IMPLANTAÇÃO/ANO: 2007 FORMA: SIMULTÂNEA DURAÇÃO: 4 ANOS
TURNO: NOTURNO H/A: 4000 H/R: 3333 MÓDULO: 40 SEMANAS
MODALIDADE DE OFERTA: PRESENCIAL REGIME DE MATRÍCULA: ANUAL
BNC DISCIPLINAS
1ª
2ª
3ª
4ª
Nº H/A
Nº HORAS RELÓGIO
1 ARTE 2 - - - 80 66
2 BIOLOGIA - - 2 2 160 133
3 EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2 2 320 266
4 FILOSOFIA - - 2 - 80 66
5 FÍSICA 2 2 160 133
6 GEOGRAFIA 2 2 - - 160 133
7 HISTÓRIA 2 2 - - 160 133
8 LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA 3 3 3 4 520 433
9 MATEMÁTICA 2 4 4 3 520 433
1
0 QUÍMICA 2 2 - - 160 133
11 SOCIOLOGIA - - 2 - 80 66
PD
1
2
L.E.M.-INGLÊS 2 2 - - 160 133
1
3
METODOLOGIA E TÉCNICAS DE
PESQUISA
2 - - - 80 66
1
4
NOÇÕES DE DIREITO E LEG. SOC. DO
TRABALHO
- 2 2 - 160 133
1
5
SISTEMAS DE INFORMAÇÕES
GERENCIAIS - 2 - - 80 66
Subtotal 23 23 15 13 2880 2400
Formaçã
o
Específic
a
1 Administração de Marketing e Vendas - - - 2 80 66
2 Administração de Pessoal - - 2 2 160 133
3 Administração de Produção e Materiais - - 2 2 160 133
4 Administração Estratégica e Planejamento - - 2 - 80 66
5 Adm. Finan. e Orçamentária e Fin. Públicas - - 2 2 160 133
6 Contabilidade Geral e Gerencial - - 2 2 160 133
7 Elaboração e Análise de Projetos - - - 2 80 66
8 Fund. Psicossociais da Administração 2 - - - 80 66
9 Teoria Econômica - 2 - - 80 66
1
0 Teoria Geral da Administração 2 - - - 80 66
32
Sub-total 4 2 10 12 1120 933
TOTAL 25 25 25 25 4000 3333
ASTORGA, 13/12/2006
MATRIZ CURRICULAR
Habilitação Profissional: Técnico em Informática
Área Profissional: Gestão Subsequente em Informática
MATRIZ CURRICULAR
ESTABELECIMENTO: COL.EST. GOV. ADOLPHO DE OLIVEIRA FRANCO – EFMP
MUNICÍPIO: ASTORGA
CURSO: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
FORMA: SUBSEQUENTE IMPLANTAÇÃO GRADATIVA A PARTIR DO ANO 2009
TURNO: NOITE C H: 1.360 h/a 1.133 horas
MÓDULO: 20 ORGANIZAÇÃO: SEMESTRAL
DISCIPLINAS
SEMESTRES
H/A Horas 1ª 2ª 3ª
T P T P T P
Análises e Projetos 2 2 2 2 160 133
Banco de Dados 2 2 80 67
Fundamentos do Trabalho 2 40 33
Fundamentos e Arquitetura de Computadores
2 2 80 67
Informática Instrumental 1 3 80 67
Inglês Técnico 2 40 33
Internet e Programação Web 2 2 2 2 2 2 240 200
Linguagem de Programação 2 2 2 2 2 2 240 200
Matemática 2 40 33
Prática Discursiva e Linguagens 2 40 33
Redes e Sistemas Operacionais 2 2 2 2 160 133
Suporte Técnico 2 1 3 2 160 133
Total 22 24 22 1360 1133
33
5.2 Objetivos Gerais
5.2.1. Objetivos gerais da escola:
O Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco -Ensino
Fundamental,Médio e Profissional tem a finalidade de efetivar o processo de apropriação
do conhecimento,respeitando os dispositivos constitucionais Federal e a legislação do
sistema Estadual de Ensino,viabiliza estudos e propostas para uma Educação de
qualidade, para todos,efetua ações necessárias à permanência do educando na
escola,busca orientar, acompanhar e avaliar a proposta pedagógica,promove a integração
da comunidade no processo educacional,elabora e acompanha projetos relevantes para o
complemento do processo ensino aprendizagem, a inclusão dos alunos no processo
ensino-aprendizagem,apoia a equipe pedagógica, corpo docente e funcionários em
estudos de formação continuada
O essencial da escola é a concretização do seu currículo, num sentido
amplo, visto que a educação formal é tarefa da escola e trabalha essencialmente com o
conhecimento.
Nesse sentido, o profissional da educação deverá fazer a integração entre o
conteúdo formal e não formal, vinculando o escolar e o não escolar. É preciso, portanto,
conhecê-los por meio de uma pesquisa participativa e constante da realidade local e para
conhecer o cotidiano, é importante conhecer a realidade do momento histórico
contemporâneo em toda sua amplitude, ou seja, nas áreas: econômica, social,
pedagógica e administrativa. Por ser uma local de trabalho o ambiente escolar tem os
princípios indispensáveis para a condição do trabalho como, a segurança, respeito e
harmonia.
5.2.2 Ensino Fundamental:
O Ensino Fundamental deve se organizar de modo que os alunos sejam
capazes de compreender a cidadania como participação social e política, assim como
exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no cotidiano, atitudes
34
de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para
si o mesmo respeito,posicionando de maneira crítica, responsável e construtiva nas
diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de
tomar decisões coletivas,conhecendo características fundamentais do Brasil nas
dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a
noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.
É por meio de conhecimento que o aluno valorizar a pluralidade do
patrimônio socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de
etnia ou outras características individuais e sociais,sendo parte integrante, dependente e
agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre
eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
A busca constante na escola consiste em desenvolver no aluno
conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades
afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para
agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania,é
importante para a formação do aluno conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando
e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e
agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva,utilizar as
diferentes linguagens – verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal – como
meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das
produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções
e situações de comunicação,saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos
tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos,questionar a realidade formulando
problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a
criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e
verificando sua adequação.
5.2.3 Ensino médio
O Ensino Médio precisa promover a consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de
estudos,a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de
ocupação ou aperfeiçoamento posterior, busca o aprimoramento do educando como
pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual
35
e do pensamento crítico levando o aluno a compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de
cada disciplina.
5.2.4 Educação profissional:
Técnico em Administração em Nível Médio (Integrado e Subsequente) busca
promover o desenvolvimento pessoal e profissional do educando, procurando formar o
aluno com uma visão crítica, capaz de analisar as atividades econômicas, financeiras,
mercadológicas, patrimoniais e outras atividades afins, assim como, ser um agente capaz
de interferir positivamente na sociedade.
36
7 PERFIL DA POPULAÇÃO ATENDIDA PELA ESCOLA
7.1 Alunos:
A comunidade escolar discente do colégio é de aproximadamente 1300 alunos
advindos dos mais diversos segmentos sociais do município, da parte urbana e do campo.
Estes alunos se dividem entre os turnos da manhã, tarde e noite, nos cursos de Ensino
Fundamental, Médio e Profissional.
A Educação Profissional vigente no Colégio, desenvolvida de forma integrada no
ensino médio, visa à formação humana para apreensão dos conhecimentos sócio
históricos, científicos e tecnológicos,o Curso Técnico em Administração, Técnico em
Informática é aberta a todos os interessados.
O maior número de alunos se concentra no turno da manhã: 700 alunos
aproximadamente, sendo que 60% no Ensino Médio e 40% no Ensino Fundamental.
No turno da tarde estão os alunos da 1ª ano e 2° ano do Ensino Médio, Sala de
Recursos para alunos de 5ª a 8ª série e Sala de Apoio à Aprendizagem para alunos de5ª
,6ª série do Ensino Fundamental.
Quanto às dificuldades encontradas no processo ensino/aprendizagem,
concentra-se no período da manhã especificamente na 5ª série do ensino fundamental
,ao inicio do ano letivo os alunos que formam a 5ª série vem de várias outras escolas e
encontram dificuldade em adaptação com o tempo das aulas,trocas de
professores,material didático,esquecendo os livros em casa,estranham o espaço físico,a
distribuição da merenda no refeitório e quantidade de alunos,e todos os turnos há
presença de funcionários da escola ,no refeitória para direcionar os alunos na
organização e distribuição da merenda,evitando aglomeração e desentendimento por
parte dos mesmos,na sala de aula no início do ano letivo sempre que o professor enforma
a equipe pedagógica sobre o esquecimento de material didático os pais são comunicados
imediatamente,uns se deslocam até a escola para trazê-lo outros são instruídos de como
pode contribuir ensinando os filhos a serem organizados com os material escolar,a
escola tem um comprometimento com o aluno e o contato com os pais faz parte do
cotidiano escolar.
No momento do intervalo várias pessoas que compõem o ambiente escolarcomo
37
professores ,pedagogos,auxiliar operacional e diretores participam com os alunos,esta
participação é mais centrada no período da manhã,devido este turno atender 700 alunos
entre Ensino Médio e Ensino Fundamentalhá há diferença na idade e no tamanho dos
aluno,pode surgir princípio de desentendimento, maior oprimindo menor,bulliyng entre os
alunos,rapidamente há interferência da escola na na prevenção,impedindo que no caso
de algumas das situações citadas haja agravamento,este momento dedicado ao
descanso mental, descontração, diálogo sobre assuntos que os envolve, dentro e fora do
contexto escolar, pode-se observar as amizades,comportamento e o que é fundamental
na escola as relações sociais que se estabelece entre toda comunidade escolar.
É possível afirmar que a leitura com pouca fluência interpretação de textos nas
diversas disciplinas esta presente entre 5ª e 6ª série, os professores regentes e o
professor contra turno tem o compromisso de acompanhar os alunos com
relatórios,avaliações ao chegar na 7ª série,a escola com a sala de apoio a aprendizagem
e recursos ,possibilita ao aluno acompanhar o conteúdo desenvolvendo a aprendizagem.
É na 5ªsérie que se encontra turmas com grande número de alunos e vários
inclusos,após investigação e observação de professores e que é feito avaliação
pedagógica e direcionando o aluno a sala de apoio ou recursos.
Quanto aos atrasos na chegada para o período escolar de forma mais acentuada
esta nos alunos que frequentam o período da manhã e noite,os alunos da manhã perdem
o horário por motivos de sono e os alunos do período da noite por motivo de
trabalho,neste caso a a ação da escola faz a diferença,a pedagoga registra em ficha
individual do aluno o dia e hora de atraso,aos menores é comunicado aos pais por
telefone,aos alunos da manhã é feito um documento,onde este leva para casa e se
compromete a trazer no dia seguinte com a assinatura e justificativa do responsável.
A escola faz este trabalho com a intenção do aluno se sentir cada vez mais
comprometido com o ambiente escolar,possibilitando a ele entendimento que no horário
de aula, a dedicação tem que ser apenas com a escola.
Aos alunos que vem de outros estabelecimentos de ensino,principalmente os
que são matriculados na 5ª série e 1°ano de ensino médio,na troca de professores tem
intenção de sair da sala e andar pelos corredores da escola,dificultando a entrada de
professores na sala,havendo um atraso em iniciar a aula,neste caso a escola usa uma
estratégia simples e que obtém excelente resultado neste ano letivo de 2010,em cada
pavilhão fica um pedagogo acompanhada de outra funcionário, instruindo o aluno a
permanecer na sala ,aguardando o professor da próxima aula,e sair,após a acomodação
de todos e permissão do professor,se o aluno precisa de algum material didático que a
38
escola possui,este material é levado até ele,evitando aglomeração pelos corredores com
esta medida ao sinal de troca de aula a escola se mantém organizado,possibilitando ao
aluno ter consciência do compromisso dele com a escola.
Aos alunos que apresentam dificuldades em acompanhar as disciplinas de
química,física,língua portuguesa(interpretação) e matemática no 1° ano do ensino
médio,por parte do professor é comunicado a equipe pedagógica,assunto é partilhado
com professores de outras disciplina para verificarmos onde esta o problema do aluno,o
que se pode fazer para ajudá-lo,a escola busca dar suporte para que o aluno se
desenvolva em todas as disciplina.
Mesmo a escola oferecendo ao aluno,possibilidades para que ele se desenvolva
na aprendizagem,não atingimos a todos,no final do ano letivo ocorre reprovações,sendo
mais acentuada em duas turmas da 5ª série do turno da manhã e no 1º ano noturno
,após análise observou-se um percentual elevado de alunos aprovados pelo conselho de
classe nas 8ª séries ,advindos de outra escolas do município,após esta observação a
equipe pedagógica e professores passaram a ter maior dedicação aos alunos desta
série,tendo maior cuidado na elaboração do plano de aula, ao transmitir o
conteúdo,investigando e sempre estando atento para que as dificuldade sejam
superadas,a prática inicial no inicio do ano letivo é importante colaboradora no
levantamento dos professores,é importante saber o que o aluno já aprendeu e conhece e
o que o professor pode contribuir para que ele aprenda mais.
Acreditamos que a formação do aluno não se limita apenas a sala de aula e
sim formar o aluno para a vida.
7.2 Professores
O suprimento está de acordo com as Matrizes Curriculares, não
havendo aulas em aberto,todos os professores são habilitados. Do total 90% possuem
especialização em sua área específica, outros 4% aproximados, possuem mestrados e
doutorado, porém a rotatividade é muito grande,durante o ano letivo alguns professores
se ausentam por motivos justificados de doenças, licença premio ou cursos de formação
continuada como o PDE.
O quadro de professores do Colégio Adolpho é composto de profissionais
capacitados para sua função, sendo que quase todos possuem complementação como
especialistas e uma minoria, com mestrado e doutorado,boa parcela atua com 40
horas/aulas efetivadas no Estabelecimento,são profissionais comprometidos com o que
fazem e em sua maioria estão sempre em busca da atuação baseada nos princípios do
39
processo educativo que é humanização, respeito, solidariedade e ética profissional e
social.
7.3 Formação continuada da comunidade escolar:
O ambiente escolar é pautado nas relações humanas,considerando as mudanças
sociais,políticas,econômica e os valores culturais da sociedade é necessário que a
professores,pedagogos e todos os envolvidos na escola,busquem formação continuada
que atende ao estabelecido pela mantenedora e Núcleo de Ensino Regional participando
de eventos como:Semana Pedagógica - início do 1º Semestre;Semana Pedagógica -
Início de 2º Semestre;Núcleo Itinerante nas diversas disciplinas;Reuniões
Pedagógicas,Cursos de Extensão, ofertados pelas IES;Jornada Pedagógica;Pro
Funcionário;Grupo de estudos;Reuniões com os diversos segmentos das Estâncias
Colegiadas.
O trabalho de formação continuada implica em oportunizar o desenvolvimento do
processo de construção do conhecimento pelo professor, orientá-lo, sugerir investigações,
propiciar vivências enriquecedoras, refletir em conjunto sobre a prática de ensino.
Vale ressaltar que no ano de 2007,2008 e 2009 houve o ingresso de 16
professores do Colégio para o PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional do
Paraná,foi um programa de incentivo à formação continuada criado pelo Governo Roberto
Requião ,com essa iniciativa o governador em exercício possibilitou a continuidade de
estudos e pesquisas ao professores estaduais que estavam anos sem uma nova
perspectiva de mudanças no âmbito educacional,devido a falta de disponibilidade
temporal para prosseguir seus estudos.
No primeiro ano da criação em 2007,o Colégio Estadual Governador Adolpho de
Oliveira Franco - EFMP,foi premiado com participação de cinco professores no programa .
Entre ele: Míriam Zafalon Juliani (Língua Portuguesa),Sandra Aparecida Pires
Franco(Língua Portuguesa),Eliane Achete Lino(História),Edna Regina Gomes Fogari
(História) e Janete Aparecida de Lima(Geografia).
No ano seguinte,ocorreu a participação apenas da professora Sílvia Resquete
(Física).
No ano de 2009,o Colégio contou com a participação no programa de dez
professoras:Ana Lúcia de Almeida Pereira (História),Maria Aparecida Moreira dos Santos
(Geografia):Regina Mukai de Miranda(Língua Portuguesa),Maria Aparecida da Costa Vinci
(Língua português),Sônia Mendes Ferreira (Língua Portuguesa),Maria Rita Furtado de
Camillo (Ciências),Nadir Husek ( matemática),Margarete Marqueto Baroni (Educação
40
Física) e Márcia dela Pria(Educação Física),Célia Oga Fortes (História) buscando a
formação continuada mais aprimorada e a produção de material didático para auxiliar o
trabalho docente.
Importante destacar que todas as professoras efetuaram seus cursos na
Universidade Estadual de Maringá.
A contribuição dessa participação no PDE foi substancial para o desenvolvimento
da teoria e da prática,acerca do conhecimento científico.
Pode-se perceber que todos os projetos trouxeram mudanças significativas paro o
processo de ensino do colégio,tornando tanto os professores participantes quanto as
alunos envolvidos em seres humanos mais conscientes e cientes de sua ação na
sociedade,relacionando os conteúdos estudados na escola com a prática social.
Verificou-se um aumento das notas e de significação dos conteúdos para a
vivência dos alunos.
O Colégio teve um ganho enorme com a qualidade de ensino ofertado.
O método de ensino esteve apoiado em teóricos educacionais como
Saviani,Duarte,Libânio,Frigotto e outros que apresentam como pressupostos teóricos o
definido pela secretaria de Educação do Paraná.
No que se refere ao trabalho docente, a dificuldade maior apresentada, está com
os professores recém chegados a escola que encontram dificuldade na questão
planejamento e consequente plano de trabalho. O direcionamento das aulas tem como
apoio, Livro Didático.
7.4 Organização da Hora/Atividade
Será respeitado o tempo de planejamento de aula do professor em hora atividade
e possibilitado o auxílio pedagógico ,na escola, o maior contato que o aluno tem é com o
professor e neste momento em que o pedagogo e professores conversam sobre
dificuldades observadas em sala e ambos buscam uma solução e encaminhamento se for
o caso para as dificuldades encontradas.
A utilização desta hora está definida como sendo um horário para: estudos
continuados, planejamento, atendimento ao aluno, havendo acompanhamento por parte
da Equipe Pedagógica.Neste momento é preciso que aja organização os horários
estabelecidos pela escola,por disciplinas afins,por professor (individual) na
impossibilidade do conjunto,será em conjunto de acordo, também com o plano de ação
da equipe pedagógico.
Ano Escolar de 2010 a hora atividade se realiza da seguinte forma
41
Segunda-feira – Arte, Educação Física.
Terça-feira – Língua Portuguesa e Língua Estrangeira Moderna
Quarta-feira – Matemática, Física
Quinta-feira- História, Geografia, Sociologia, Filosofia e Ensino Religioso
Sexta-feira –Biologia, Ciências e Química
7.5 Funcionários
Os funcionários do Colégio, todos efetivados, inclusive secretaria, são
competentes no que fazem. Mesmo possuindo, na grande maioria formações em nível
superior, demonstram interesse em aprimorar sua formação, buscando aprimoramento no
Programa Pro Funcionário e na Formação Continuada na Escola, ofertado pela
mantenedora.
A dificuldade mais relevante está no fluxo de informações, envolvendo o escola
como um todo.
Vivemos numa sociedade onde somos cercados de informações o tempo todo,
vindas de todos os lugares e a todos os momentos ,a tecnologia avançada tem sido
importante contribuidora,o que requer da escola maior cuidado ao se direcionar e
relacionar com toda a comunidade escolar,acredita-se por experiências vivenciadas, que
nem todas as informações recebidas são corretas e verdadeiras.
A postura da comunidade escolar é dar informações corretas de todas as dúvidas
que cercam os alunos,pais e todos as pessoas no âmbito escolar,para isso é necessário
buscar o conhecimento de assunto pretendido na fonte correta,
o referencial teórico se torna importante neste momento,é possível afirmar que o
acervo que a escola possui na biblioteca contribui com formação para após ser
informação,o que faz do profissional em educação estar em constante estudo.
7.6 Pais/Responsáveis
Os nossos alunos têm os pais como responsáveis, sendo que uma parcela
menor, embora significativa, more com outros parentes. Num conjunto geral, são
participativos quando requisitados. São poucos os pais ou parentes que procuram a
escola por iniciativa própria. Muitos pais “cobram” da escola, que o Ensino Médio tenha
características que possibilitem o ingresso dos filhos na formação “universitária”.
Tendo este compromisso a escola oferece aos alunos do ensino Médio,palestras
com profissionais de diferentes áreas, para vir relatar sobre sua profissão com os
alunos,onde estes podem fazer questionamentos sobre cursos pretendidos,a escola se
42
dispõe a visitação de universidades e faculdades no período de mostra de profissões,no
período de vestibular os professores proporcionam aos alunos conteúdos específicos as
matérias pedidas nas universidades e faculdades,a biblioteca se organiza dando
possibilidades de todos os alunos terem acesso a livros literários pedidos na lista do
vestibulando.
A comunicação é aberta aos pais, com cronograma de reuniões gerais, mas é
possível que a escola busque ofertar mais reuniões e encontros com os pais e
responsáveis por série e turma, principalmente no Ensino Médio.
7.7 Instâncias Colegiadas: Conselho Escolar, Conselho de Classe , APMF e Grêmio Estudantil.
7.8 Conselho Escolar
É um órgão colegiado de natureza deliberativa,consultiva,avaliativa e fiscalizadora
sobre a organização e a realização do trabalho pedagógico e administrativo é composto
por representantes da comunidade,sendo presidida pelo diretor escolar e podendo eleger
seu vice-presidente dentre os membros que o compõem,maiores de 18(dezoito)anos,os
representantes do conselho escolar são escolhidos mediante processo eletivo,de cada
segmento escolar,garantindo a representatividade dos níveis e modalidade de ensino de
movimentos sociais orga nizados e comprometidos com a educação pública. O conselho
de classe é regido por estatuto próprio,aprovado por 2/3 de seus integrantes.
7.9 Conselho classe
É um órgão consultivo e deliberativo em assuntos didáticos-pedagógicos
fundamentado no Projeto Político Pedagógico desta escola,com responsabilidade de
analisar as ações educacionais,indicando alternativas que busque garantir a efetivação do
processo ensino-aprendizagem,a reunião do conselho de classe tem a finalidade de
analisar as informações e dados apresentado,é a de intervir em tempo hábil no processo
ensino e aprendizagem,oportunizando ao aluno formas diferenciadas de apropriar-se dos
conteúdos curriculares estabelecidos é de responsabilidade da equipe pedagógica
organizara informações e dados coletados a serem analisados no conselho de classe
,cabe ao conselho de classe verificar se os objetivos,conteúdos ,procedimentos
metodológicos ,avaliativos e relações estabelecidas na ação pedagógica educativa,estão
sendo cumpridos de maneira coerente com o Projeto Político Pedagógico deste
estabelecimento de ensino , é constituído pelo diretor ou diretor auxiliar,pela equipe
43
pedagógica, por todos os docentes e os alunos representantes que atuam numa mesma
turma ou série,as reuniões do conselho acontecem ordinariamente em datas previstas em
calendário escolar e extraordinariamente,sempre que se fizer necessário.
7.10 Associação de Pais,Mestres e Funcionários – APMF
Este órgão é representado pelos pais,mestre e funcionários da escola,sem caráter
politico partidário ,religioso ,racial, fins lucrativos e sem remuneração,os dirigentes e
conselheiros,são constituída por prazo indeterminado,é regida por estatuto
próprio,aprovado em Assembleia Geral,convocada especificamente para esta finalidade.
7.11 Grêmio Estudantil
É o órgão máximo de representação dos estudantes deste estabelecimento de
ensino ,tem como objetivo defender os interesses individuais e coletivos dos
alunos,incentivando a cultura literária,artística e desportiva de seus membro regido por
estatuto próprio,aprovado e homologado em Assembleia Geral,convocada
especificamente para este fim.
7.12 Equipe Pedagógica:
Possui demanda para 140 horas, estando supridas em sua totalidade,
atende os três turnos de funcionamento do Colégio, sendo que há
permanentemente duas Professoras Pedagogas por turno. Há o revezamento semanal de
uma Professora Pedagoga entre os 3 turnos para que se estabeleça uma ponte entre os
pares, mensalmente é realizada uma reunião alternando-se o turno para que se dê o
mesmo perfil, aos trabalhos realizados, as competências que são devidas a este
segmento, devem estar definidas no Regimento Escolar,centrado em alguns eixos como,
acompanhar de forma reflexivo e permanente o processo de ensino-aprendizagem,
avaliando as dificuldades apresentadas e definindo intervenções pedagógicas adequadas
a cada situação,incentivando os profissionais na busca de qualificação .
Compete à Equipe Pedagógica promover a postura reflexiva sobre o fazer
pedagógico e demais atividades desenvolvidas na escola e a formação continuada de
seus profissionais. Tal formação deve ser desenvolvida de maneira que haja mediadores
e grupos de estudo que troquem experiências, que reflitam sobre sua prática na busca de
um maior aprofundamento teórico, visando melhorias.
Quando à Equipe Pedagógica se propõe e consegue entender as dificuldades dos
professores, aí se inicia um trabalho de acompanhamento pedagógico,acompanhar não é
44
simplesmente estar junto, mas favorecer,fornecer materiais é ser parceiro e poder ambos
pensarem juntos,na solução de problemas, não haver omissão entre professor e
pedagogo.
A atuação do pedagogo será pautada no acompanhamento e na formação do
professor para que este consiga lidar com novas exigências curriculares e novas
competências e habilidades profissionais, reconstruir seus conhecimentos, redirecionar
sua ação em sala de aula, oportunizando aos alunos as aprendizagens essenciais.
A relação do pedagogo com o aluno é importantíssima, compreendermos que o
pedagogo é um profissional que estudou e estuda para estar no ambiente escolar, o aluno
se encontra num nível diferente de compreensão é possível que os professores e
pedagogos se aproxime dos alunos, para conhecer o mundo que os cercam,ambiente
familiar,como vivem dentro e fora da escola,em muitos casos o diálogo é a atenção é
muito valorizado para os alunos,sendo o início de amizade e respeito.
7.13 Equipe auxiliar operacional:
O auxiliar operacional atua em vários setores da escola,como cozinha , na área
de vigilância da movimentação dos alunos nos espaços escolares tendo maior atenção no
intervalo, inicio e entrada de aula, tem a função de
conservação,manutenção,preservação,segurança e da alimentação escolar, sendo
coordenado e supervisionado pela direção deste estabelecimento de ensino.
7.14 Equipe administrativa
A função do técnico administrativo é exercido por profissionais que atuam nas
áreas da secretaria,biblioteca e laboratórios de informática ,sendo coordenado e
supervisionado pela direção.
Concepção de sociedade, de mundo, de homem, de educação/escola,
conhecimento, aprendizagem, avaliação
A escola enquanto instituição propicia o acesso à ciência, ao saber sistematizado
através de um currículo elaborado conforme as necessidades de cada instituição. Porém,
percebemos que na escola, desde os anos 50, foram aplicados os mesmos princípios
administrativos das empresas capitalistas.
A escola nasce da necessidade de transmissão do saber acumulado pela
humanidade. Cada sociedade tem o seu modelo de escola, de acordo com a época e o
contexto onde está inserida.
Escola é educação e educar é muito mais do que transmitir conhecimentos, é
45
transmitir cultura, o saber produzido pela humanidade, os seus valores, tecnologia,
ciência, arte, conduta, crenças, tradições é o espaço de formação dos indivíduos onde
cada um vai conhecer e praticar suas crenças e concepções políticas e filosóficas.
A escola deve ter um Projeto Político Pedagógico que rompe com a estrutura
arcaica procurando fazer um trabalho coletivo, inovador, que irá legitimar as ações da
escola no processo de formação da cidadania contando com q colaboração de
professores, funcionários, alunos, pais e representantes da comunidade através do
Conselho Escolar para a formação de uma escola Pública de qualidade e voltada para a
cidadania.
É preciso a busca pela qualidade do ensino, do papel social da escola, da
democratização do espaço escolar, do debate sobre as questões relevantes do ensino e
da educação como um todo e também da Formação Continuada dos profissionais da
educação. È preciso também a elaboração de um Projeto Político pedagógico com bases
democráticas, que resulte de um amplo debate e que possa revelar a verdadeira
identidade da Escola.
A escola é responsável pela formação do cidadão consciente, capaz de
compreender a realidade da sociedade em que está inserido e cabe também a escola
elaborar um projeto voltado para as mudanças que julga necessário fazer nessa
sociedade, formando o cidadão nesta perspectiva.
O Projeto Político Pedagógico de uma escola precisa priorizar a qualidade da
educação, isto é, que possa dar conta da transmissão de conhecimentos historicamente
produzidos e da produção de novos conhecimentos, partindo de uma concepção de
educação que sirva de norte na questão da organização pedagógico/administrativa, das
atividades propostas, do currículo, do espaço e do tempo escolar.
8 OS PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO
Os princípios da Educação são: autoridade, qualidade, participação, autonomia,
democracia, igualdade,sendo participativa em ação conjunta na análise dos problemas
escolares, é preciso abrir a escola para a participação da comunidade como um todo,pais,
alunos, profissionais da educação, envolvendo direção, equipe pedagógica, professores e
todos os funcionários da escola,essa participação é essencial, pois além de se ter um
46
grande número de opiniões, fica instaurada uma melhor convivência pela cumplicidade de
todo os envolvidos no processo e as prioridades devem ser colocadas de forma
consensual, facilitando a partilha para além dos profissionais da educação.
Autonomia é uma reivindicação da escola, desde a Antiguidade. Entretanto, no
Brasil, só muito recentemente o tema autonomia vem aparecendo, com maior frequência,
campo educacional,podemos definir que a democracia deve ser o princípio maior da
Gestão da educação. A nova lei de Diretrizes e bases da educação – Lei 9,394/96 enfatiza
muito esta questão,a democracia tem que ser a perspectiva principal da escola, portanto,
só é possível considerar o processo educativo em seu conjunto, sob a condição de se
distinguir a democracia,esta distsinção esta nos valores existentes e transmitidos na
escola, é o reconhecimento de que todos são iguais apesar das diferenças de gênero,
idade, condições sócio econômicas, raça, deficiência/limitações,a escola se propõe a
conscientizar a comunidade da necessidade de ações transformadoras,interferindo em
situações onde ocorre a discriminação no ambiente escolar e na vida real de cada um.
Deve se também garantir o acesso e permanência na escola para todos, ou seja,
que os educandos tenham sucesso ao frequentar uma escola de qualidade sejam eles
das classes menos favorecidas, ou não, pois o fracasso escolar deve ser considerado
muito mais como a incapacidade das instituições e dos sistemas de ensino de responder
às necessidades do educando.
A valorização do Magistério é um princípio importante na discussão do Projeto
Político Pedagógico, pois a qualidade do ensino está relacionada diretamente à formação
inicial e continuada e às condições de trabalho dos profissionais da educação
8.1 Gestão Escolar
A institucionalização da democracia e, simultaneamente, o aprimoramento da
eficiência e da qualidade da educação pública têm sido uma força poderosa a estimular o
processo de mudanças na forma de gerir escolas no Brasil. A participação da comunidade
escolar é parte desse esforço pois ela se envolve no estabelecimento de objetivos, na
solução de problemas, na tomada de decisões, e na garantia de que sua organização,
está atendendo adequadamente às necessidades de sua clientela.
O Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco – Ensino
Fundamental Médio e Profissional, há alguns anos, tem adotado como prática uma gestão
escolar democrática e colegiada que é entendida como uma forma regular e significante
de envolvimento de professores, funcionários, especialistas, pais, alunos e gestor nos
processos de organização e de tomada de decisões.
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No Colégio, esta gestão escolar democrática se dá através de avaliações
frequentes por parte da comunidade escolar para definição de objetivos comuns,
acompanhamento das ações relevantes estabelecidas no Projeto Político Pedagógico e
redirecionamento dos encaminhamentos necessários.
Em sua gestão, a direção deve articular os diferentes segmentos escolares em
torno do Projeto Político Pedagógico da escola. Quanto maior for essa articulação, melhor
poderão ser desempenhadas as suas próprias tarefas, seja no aspecto organizacional da
escola, seja em relação à responsabilidade social com sua comunidade.
À direção da instituição, cabe portanto, a gestão dos serviços escolares no
sentido de garantir o alcance dos objetivos educacionais do estabelecimento de ensino,
definidos no Projeto Político Pedagógico. Para um bom desempenho há necessidade de
se ter uma visão de conjunto e estratégia, conhecimento da política e da legislação
educacional, competência administrativa e pedagógica, habilidades de planejamento, de
manejo e controle de orçamento, de organização, de acompanhamento e monitoramento,
de avaliação, de usar uma grande variedade de técnicas na resolução de problemas e
tomar decisões eficazmente, mobilizar a equipe escolar e a comunidade local,em relação
ao papel que a escola ocupa na comunidade.
8.2 Avaliação
A avaliação deve estar em consonância com os objetivos que se
encontram neste Projeto Político Pedagógico, assim pretendemos uma avaliação
que tenha como meta o acompanhamento e aperfeiçoamento do processo
educativo.
O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem
inclui uma avaliação inicial,o professor faz um levantamento com intuito de verificar o que
o aluno aprendeu no ano anterior para elaborar o planejamento, contemplando a
observação dos avanços e da qualidade da aprendizagem alcançada pelos alunos no
decorrer das atividades e realiza outra avaliação ao final de uma etapa de trabalho para
averiguar a relação entre a construção do conhecimento por parte dos alunos e os
objetivos a que o professor se propõe, a avaliação deve permitir ao aluno acompanhar
suas conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades ao longo de seu processo de
aprendizagem,para isto ocorra, o professor deve compartilhar com os alonos as
observações que sinalizam seus avanços e suas possibilidades de superação das
dificuldades.
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A avaliação também é um instrumento para que a instituição possa estabelecer
suas prioridades para o trabalho educativo, identificar pontos que necessitam de maior
atenção e reorientar a pratica, definindo o que avaliar, como e quando em consonância
com seus princípios educativos.
Para que possa constituir num instrumento voltado para reorientar a prática
educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua por meio da
interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
Isso possibilita ajustes constantes, num mecanismo de regulação do processo do
ensino e aprendizagem, que contribui efetivamente para a melhoria da ação educativa.
O sistema organizacional do trabalho pedagógico, condição pessoal e coletiva
para aprender, não deverá ser concebido apenas pelo respeito hierárquico, pela ameaça
das sanções existentes na escola, ou por qualquer outro meio coercitivo, mas como
condição que o professor desencadeia junto aos alunos devido à sua competência em
lidar, criativa, significativa e profundamente afinada com os conteúdos que precisam ser
ensinados. Cabe ao professor, por meio de intervenções pedagógicas adequadas,
compreender e envolver o aluno no processo de construção, reflexão e análise, sendo o
mediador entre o aluno e o objeto de conhecimento.
Para desempenhar este papel, o professor precisa,Comprometer-se com a
proposta pedagógica e os objetivos da escola,enfrentar desafios,reconhecer a importância
social, cultural e política de seu trabalho,entender que o ato de educar não se encerra em
uma determinada disciplina, mas decorre da interação de todos os atos pedagógicos que
concorrem para uma educação de qualidade,colocar-se em processo de reflexão, análise,
construção através de estudos contínuos que possibilitem a compreensão da sociedade e
estimulem a capacidade de constante revisão da prática pedagógica,organizar e dirigir
situações de aprendizagem,administrar a progressão das aprendizagens,trabalhar em
equipe.
Sendo assim, compete à Equipe Pedagógica promover a postura reflexiva sobre o
fazer pedagógico e demais atividades desenvolvidas na escola, através da formação
continuada e do acompanhamento pedagógico de sus profissionais.
8.3 Forma de Registro
O registro do resultado das verificações é traduzido e expresso em notas em
escala de 0,0 a 10,0; que expressa o grau de desenvoltura do aluno na disciplina avaliada
durante um determinado período. A média para a aprovação é igual a 6,0,mas é
importante que com toda a estrutura que a escola possui,para atender o aluno é
49
oportunizá-lo a ir além da média,possibilitando que ele assimile o conteúdo num todo,sem
se limitar a média,alcançando a nota máxima que é 10,0.
8.4 Periodicidade do Registro da Avaliação
O registro da avaliação é feito ao final de cada semestre, porém os pais e os
próprios alunos são informados dos rendimentos obtidos bimestralmente como pratica da
escola ,cada caso é informado sempre que se fizer necessário ou houver o interesse
expresso pelo aluno ou por seus pais e ou responsáveis.
A forma de calcular a média anual das Notas dos alunos, é ” Ponderada “,
atribuindo-se ao 1º semestre o “Peso 4” e ao 2º semestre “ Peso 6 “ usando-se para
obtenção da média final o seguinte cálculo:
MA = 1º Semestre x 4 + 2º Semestre x 6 = 6,0
10
Para o Curso profissionalizante, na modalidade Seqüencial, os registros
serão bimestrais, por ser, esta modalidade , ofertada por semestres, perfazendo 18 meses
por curso,e a formula para o cálculo da média final do período letivo será a seguinte:
M.F = 1º bimestre + 2° bimestre
2
A avaliação,forma de registros e periodicidade de registros de avaliação que estão
presentes no Projeto Político Pedagógico estão de acordo com o Regimento Escolar do
Colégio Adolpho de Oliveira Franco-E.F.M.P
8.5 Da Recuperação de Estudos
Atende à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, quando o
Estabelecimento de Ensino proporciona recuperação de estudos de forma paralela,
desenvolvida durante todo o ano letivo, dirigida aos alunos que tiverem baixo rendimento,
devendo ser planejada constituindo-se um conjunto integrado ao processo de ensino,
além de se adequar às dificuldades dos alunos (as especificidades encontram-se
regimentadas em documento próprio neste Estabelecimento de Ensino.
8.6 Progressão Parcial
Este Estabelecimento de Ensino terá o Regime de Progressão Parcial, nos
moldes da Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96, apenas na modalidade referente ao
50
Ensino Médio, por possível a frequência em contraturno às aulas nas Disciplinas às quais
o aluno não tenha obtido aproveitamento para aprovação em tempo regular e por ser a
única Escola Pública na sede do Município a ofertar este nível de ensino. No Ensino
Fundamental, por não ser possível aulas em contraturno e por não ser a única Escola
Pública ofertando este nível de Ensino na sede do Município, o Colégio Adolpho, se
abstém desta oferta.
Para o Curso Profissionalizante, segundo o Ofício Circular nº 179/05 não será
ofertado Progressão Parcial, na modalidade Subsequente.
9 CALENDÁRIO ESCOLAR – 2010
O calendário escolar é elaborado anualmente,conforme normas emanadas da
SEED,por este estabelecimento de ensino,apreciado e aprovado pelo Conselho Escolar
e,após,enviado ao órgão competente para análise e homologação,ao final de cada ano
letivo anterior à sua vigência.
Em anexo
51
10 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A avaliação institucional ocorrerá por meio de mecanismos adotados por este
estabelecimento de Ensino e por meio de mecanismos fornecidos pela SEED ,ocorrendo
anualmente,preferencialmente no fim do ano letivo, e subsidiando a organização do Plano
de Ação da Escola no ano subsequente.
A Prova Brasil e o SAEB são os dois exames complementares que compõem o
Sistema de avaliação da educação Básica,criada em 2005,a primeira aplicação ocorreu
em 1990. Sua primeira edição foi em 2005 e em 2007 houve nova aplicação acontecendo
de dois em dois anos. A Prova Brasil tem a finalidade de avaliar as habilidades em Língua
Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas).São
avaliados estudantes de 4ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e o SAEB estudantes do
52
3º Ano do Ensino Médio,avalia alunos da rede pública e de rede privada,localizadas nas
áreas urbana e rural.
Na Prova Brasil, a avaliação é quase universal,todos os estudantes das séries
avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com mais de 20 alunos na série
devem fazer a prova que por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos
pelo SAEB. Após avaliação o resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil,
regiões e unidades da Federação, para cada um dos municípios e escolas participantes.
O Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco - EFMP participa da
Prova Brasil e do SAEB.
11 LINHAS DE AÇÃO
11.1 Plano de Ação
O plano de ação do Colégio Adolpho é elaborado no início do no letivo,logo após
o curso de formação pedagógica,é por meio do plano de ação que são propostas as
metas do trabalho a serem alcançadas durante o ano letivo, com datas
marcadas,respeitando o calendário escolar.
Para a elaboração do Plano de Ação reuni-se toda a comunidade escolar,todos os
setores e funcionários,em 2010 o Plano de Ação do Colégio Adolpho esta elaborada da
forma a seguir:
53
TÓPICO – 01 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
54
Projeto Político Pedagógico
Estágio Não obrigatório
Percebeu-se que as atividades que atendem as desigualdades sociais não são preponderantes, mesmo constando nesses documentos o efetivo reconhecimento dessa diversidade.
Há uma subestimação em relação aos conhecimentos dos pais.
Elaboração do processo de implantação do Curso de Informática – Nível Médio Integrado e Subsequente.
Desencontro de Informação Secretaria x pedagogos Pedagogos x secretaria
1- Celebrar termo de compromisso com o educando ou com o seu representante e com a parte concedente (Lei Federal 11788/2008); 1.1-Indicar orientador como responsável pelo acompanhamen- to e avaliação das atividades dos estagiários; 1.2- exigir do educando a apresentação periódica, em prazo não superior a 6 (seis) meses de relatório das atividades; 2- Apresentação de uma atividade coletiva acerca das diferenças e das diversidades sociais, através de eventos direcionados à comunidade escolar (projetos especiais, com atividades extracurriculares que serão anexadas). 3- Criação de “ecossistemas comunicativos”, por meio de reunião de Pais, apresentando a Proposta pedagógica e o Regimento Escolar . 4- Atender aos trâmites legais da Implantação de acordo com a Mantenedora.
1- 1º e 2º Semestre 2- 1º e 2º semestres durante as Reuniões Pedagógicas. 3- Semana Cultural – De acordo com o calendário. Início do Ano Letivo- MÊS DE ABRIL 4- Início do Ano letivo – Março, para funcionamento no 2º semestre
1- Direção e Professora Pedagoga responsável pelo Curso e Turno frequentado pelo aluno. 2- Direção, Equipe Pedagógica e Técnico Administrativo responsável pela manutenção do site. 3- Equipe Técnico-Pedagógica Equipe Pedagógica e Professores Conselheiros de cada turma. 4- Diretor, Secretária e Professor Pedagogo.
TÓPICO – 02 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
55
Regimento Escolar
1- Viabilizar a vigência do Regimento. 2- Desconhecimento do Regimento, pela comunidade.
1- Instar junto ao NRE a viabilização do novo Regimento 2a- Postar no site da escola, tornando-o documento constante nas diversas reuniões escolares. 2b- Apresentá-lo aos alunos , pais e professores
1- 1º Semestre 2a- 2º Semestres 2b- Na primeira quinzena letiva.
1 Diretor, pedagoga, secretária e técnico- administrativo. Responsável pelo site. 1- Direção e Equipe Pedagógica, Técnico Administrativo responsável pela manutenção do site e Professores
TÓPICO - 03 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Instâncias Colegiadas: Grêmio Estudantil/APMF/Conselho Escolar
1- Grêmio Estudantil: Eleição. 2- APMF a- Poucos professores envolvidos. b- Falta de participação coesa dos pais. c- Participação em Formação Continuada: Grupo de Estudos d- Plano de Ação aberto à comunidade 3- Conselho Escolar: a- A comunidade conhece pouco o
1- Definir um educador responsável para o Grêmio Estudantil 2009:Eleição, plano de ação,... 1- a- Colocar em pauta, nas reuniões pedagógicas que pode ser através da participação efetiva do professor na APMF que a escola poderá desenvolver parcerias mais produtivas com os pais. b- Promover reuniões de pais de modo a envolvê-los enquanto corresponsáveis pela Educação Escolar dos seus filhos. c- Divulgação 1- a- Estabelecimento de cronogramas de Assembleias Ordinárias com
1- Abril 2- a- Reunião no início do ano. b- Início dos semestres letivos
1º sem.
2º sem. Data a ser agendada. a- De acordo com o cronograma emitido pela mantenedora 1- a- Início do ano letivo a- Final de ano letivo
1- Diretor 2- a- Diretor e Presidente da APMF
b- Pedagogo responsável pelo turno e turmas 3- a- Presidente do Conselho escolar e Equipe técnico - administrativo b- Presidente do Conselho, Direção e Equipe Pedagógica
56
que compete ao Conselho Escolar b- Reunião com a equipe pedagógica
divulgação das pautas e posterior divulgação dos resultados em editais caso não seja necessário o sigilo. b- Definir critérios para o estabelecimento das turmas para o próximo ano letivo
TÓPICO - 04
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Planejamento Participa tivo
1- O QUE É? 2- Definição do OBJETIVOS 3- Definir o grau de participação de cada segmento escolar 4- Ações
Esclarecer o que é, transformando em METAS os objetivos
1- Datas de planejamento e replanejamento previstas em Calendário
Diretor Equipe pedagógica
TÓPICO – 05
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Calendário Escolar
1- Reunião Pedagógica aos sábados. 2- Retificações após o início do ano letivo.
1- Boletim informativo à todos os professores no início do ano escolar e cobrar atendimento a ele, com base na legislação. CALENDÁRIO
2- Informar aos professores.
1- Semana Pedagógica. 2- Decorrer do ano letivo.
1- Diretor Equipe Técnico Administrativa e pedagógica. 2- Secretária e Professor Pedagogo.
TÓPICO - 06
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
1- Estabelecimento de parcerias.
Professores da respectiva turma; Convites de professores a pais para relatarem sobre
2ª Quinzena – no início do ano letivo *Semestral – 1ª Semana de
Diretor (Assembleia Geral) Direção e Professores
57
Relação Escola Comunidade
2- Comunicação com os pais.
sua vida profissional, inferirem e colaborarem em conteúdos ministrados pelo professor acerca de sua profissão a participarem de projetos (leitura); Comunicar aos pais sobre a elaboração de Exposições, Feira e Semana Cultural e Festas de Formatura; Planejar com antecedência o cronograma dos encontros, através de convite “impresso” e/ou oral aos pais através de avisos na Rádio local, Igrejas, motos e carros de publicidade e via correio.
março de acordo com a hora atividade do professor; Semestral Ano Letivo Semestral Anual Bimestral
Conselheiros Equipe Pedagógica Corpo Docente Secretaria, Corpo Docente, Equipe pedagógica, Direção. Secretaria, Corpo Docente, Equipe pedagógica, Direção.
TÓPICO - 07
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEl
Proposta Pedagógi-ca Curricular e Plano de Trabalho Docente
1- No decorrer do tempo, as condições históricas favoreceram uma tendência tecnicista na escola, transformando tanto a proposta pedagógica curricular quanto o plano de trabalho docente em atividades mecânicas e burocráticas. 2- A improvisação pedagógica está se transformando numa pratica continua, quando
1- Inserir versão atualizada das Diretrizes Curriculares no PPP do Estabelecimento. 2- Reuniões e grupos de estudos que esclareçam como o planejamento deve
1- Formação Continuada no mês de Fevereiro -CALENDÁRIO 2- Semana da Formação Continuada em Fevereiro,
1- Direção e Equipe Pedagógica 2- Equipe Pedagógica
58
deveria ser apenas “eventual”. Isso prejudica a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo. 3- Índices de evasão escolar e índices de repetência.
ser feito, ressaltando que o plano de trabalho docente deve ser concebido, assumido e vivenciado no cotidiano da pratica docente como um processo de reflexão constante, manifestando uma atitude critica do educador diante do seu trabalho docente. Reunião Pedagógica 3- Implementação real do projeto de inclusão, levando em conta direitos e deveres de todos os envolvidos: professores, alunos inclusos e alunos da sala de aula de acordo com o regimentado pela escola e aprovado pela mantenedora.
Reunião Pedagógica 3- Reuniões de Conselhos de Classe, de acordo com o Calendário Escolar.
3- Direção, Pedagogo , Professor Conselheiro de Turma .
TÓPICO – 08
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Conselho de Classe
1- O tempo disponível para cada turma é insuficiente.
2- Realização do Pré- Conselho, apenas no Turno da Tarde
3- Desvio do objetivo do Conselho de Classe, que é a discussão coletiva sobre o processo do ensino e aprendizagem.
1- Levantar todos os problemas de cada turma no Pre conselho, deixando para o Conselho de Classe as propostas de soluções. 2- Pré-Conselho em todos turnos e todas as turmas 3- Organizar e direcionar para que o objetivo seja alcançado, fazendo cumprir o Regimento Escolar.
1- Horário Aula do Professor Conselheiro de cada turma, na semana precedente ao Conselho de Classe previsto em Calendário. 2- Na última semana precedente aos Conselhos de Classe previstos em Calendário 3- Na realização do Conselho
1- Diretor, Professor pedagogo , professor conselheiro de turma. 2- Pedagogo responsável pelo turno e modalidade , Professores Conselheiros de Turmas 3- Diretor e pegagogo
59
TÓPICO – 09
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Hora/Ativida de
1- Pouco uso de locais alternativos e outros recursos pedagógicos. 2- Pouco tempo disponível para o prof. Pedagogo ter contato com os professores
1-Uso de laboratório de informática. 2seguir o Regimento
1- Ano Todo Direção Equipe Pedagógica Professores
TÓPICO – 10
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Inclusão – sala de aula
1- Número de alunos excedentes em sala de aula. 2- Material didático e recursos pedagógicos
1- Deveria ser cumprida a Legislação 2- Usar o PDDE e o Fundo Rotativo, através do Planejamento Participativo
1- No início do ano letivo 2- Início do ano letivo
1- Diretor Pedagogo Secretaria 2- Presidente da APMF Diretor
TÓPICO - 11
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Reuniões Pedagógicas
1- Reuniões pedagógicas utilizadas para Conselhos de Classe (extras) à pedido dos professores.
1- Embora “Conselho de Classe” sejam úteis, manter os estudos que se fazem necessários nos espaços designados à Reuniões Pedagógicas que não sejam os próprios conselhos e sim, que os temas venham de encontro às dificuldades levantadas neste Documento.
1-Previsto em Calendário;
1- Direção
TÓPICO – 12 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Jornada Pedagógica
1- Dificuldade em horário conjunto para estudos anteriores
1- Formalizar cronograma para estudos em conjunto
1- De acordo com ofertado pela SEED
1- Diretor
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TÓPICO – 13 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Grupos de Estudos aos sábados
1- Participação motivado pela elevação de nível.
1- Incentivo buscando a participação ampla.
1- Datas previstas no Portal dia-dia-educação
Secretaria para informar e professor
TÓPICO – 14 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO Responsável
NRE Itinerante
1-Não ser previsto em Calendário, coincidindo com data prevista para Conselho de Classe
1- Transferir o Conselho de Classe
Previsto em calendário
1-Diretor e Equipe Técnico-Pedagógica
TÓPICO – 15 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Simpósio/ Seminário/ Encontros e Cursos
1) Participação 1)Proporcionar a participação de todos
1) Ano todo 1) Secretaria - informações
TÓPICO - 16 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
* Programas Institucionais da SEED: Fera, Com Ciência, Jocops
FERA, Com Ciência 1- Alojamento precários e inadequados tanto para professores quanto para alunos. JOCOPS 2- Não ter sido previsto em Calendário
1- A mantenedora , providenciar um alojamento adequado. 2- Realizar
1- Quando da realização do evento 2- 23 a 29 de Abril
Mantenedora NRE Diretor Equipe Técnico-Pedagógica
TÓPICO - 18 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVE
61
Semana Cultural e Esportiva
1- Estar condicionado a outros eventos
Diretor
TÓPICO - 21 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Materiais e Ambientes Didáticos–Pedagó-gicos Laboratório de Ciências e de Informática / TV Pendrive, Acervo da Biblioteca, Livro Didático
1- Direcionar o acervo da biblioteca para séries especificas que estão em defasagem.
1- Recursos financeiros para compra de livro infanto-juvenil, livro de Literatura, revistas atualizadas e assinaturas de jornais. ( PDDE / Fundo Rotativo).
1- 1º semestre Direção Equipe Técnico-Pedagógica Professores NRE
TÓPICO - 22 PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Educação Profissional
Descontinuidade Anual na coordenação do curso.
Preencher a demanda na função, na 1ª semana do ano letivo de acordo com as orientações da mantenedora
Início do ano letivo
Diretor
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TÓPICO – 23
PROBLEMAS LEVANTADOS
AÇÕES DA ESCOLA EM 2010
PERÍODO RESPONSÁVEL
Projetos Específi-cos da Escola de acordo com os programas ofertados pela SEED
1- Entendimento real da função do “Projeto Especifico da Escola”, no processo de ensino e aprendizagem, e mesmo o entendimento do que seja Projeto Escolar.
1-Estudo à respeito do que seja projeto escolar realmente. Identificar as reais necessida des destes projetos. 2- Elaborar os projetos com o objetivo de minorar os problemas detectados neste documento: a- Alunos aprovados por conselho de classe. b- Alunos reprovados (retidos no passado). c- Questões relativas aos pais, tabagismo entre os alunos, alcoolismo, evasão, gravidez na adolescência etc...
1- Semana Pedagógica do início do ano escolar 2- Semana Pedagógica do início do ano escolar
Direção Equipe Técnico-Pedagógica Professores Conselheiros
11.2 Projetos e Programas
11.3 Projetos
Jogos regionais JOCOPs
JOCOPs são jogos colegiais realizados no Paraná,que fazem parte dos
Jogos Oficiais e são organizados ,dirigidos e supervisionados pelo Governo do
Estado,através do corpo técnico de Secretaria do Estado com a participação dos núcleos
regionais de educação ,Centros Regionais de Esportes e Lazer e participação dos
professores.Os Jocoops são disputados por alunos do ensino regular e especial,divididos
63
em coletivos na modalidade de basqueteball,futsal,handebol, voleibol e individual
atletismo, ginática ritmica, judô, natação, tênis de mesa e xadrez), aos alunos com
necessidades especiais as modalidades são as seguintes: coletivas (basquetebol e futsal)
e individual (atletismo, natação, tênis de mesa e xadrez), os alunos são devididos por
sexo,idade(classe A ou B)e de acordo com as modalidades que participam, observando
que cada aluno participa na regional, utiliza-se a divisão estabelecida pela SEED dos 32
Núcleos Regionais de Educação. Para a realização de fase Regional, é disputada pelas
equipes dos alunos do ensino re classificados em 1° lugar em cada fase Regional de
acordo com as modalidades, classe e sexo. Cada uma das 8 Macro Regional é composta
po 4 Núcleos Regional de Educação é a última etapa de Joocops,que é finalizada na
cidade de Curitiba.
O Colégio Adolpho no ano de 2010 esta bem representdo no JOCOPs, se
classificou na fase regional nas categorias masculina e feminino de handebol.
Fera e Comciência
Fera Comsciência é um projeto, que iniciou em 2004, no Paraná desde de seu
lançamento conta com a participação de milhares de estudantes, professores, artistas e
representantes da comunidade em suas atividades, culturais, tem como objetivos
propiciar o enriquecimento na formação de alunos e professores, aprimorando a
expressão e criatividade, oferece aos estudantes, em todas as suas edições, a
oportunidade de divulgação de trabalhos científicos e tecnológicos, incentivando a
curiosidade a pesquisa, estimulando aprendizado de conteúdos curriculares e a
produção cultural despertando na comunidade o interesse pela arte valorizando a
cultura, fortalecendo para estabelecer o conhecimento adquirido a todos os momentos da
vida,o Colégio Adolpho de Oliveira Franco tem presença significativa neste evento.
11.4 Programas
Permeia todo o trabalho escolar e está sendo vivenciado no Programa
Viva a Escola – 2010 (Planos em Anexo):
Xadrez no Ambiente Escolar
História e Memória
A Musicalização no ambiente escolar
Agenda 21 Escolar - O Meio ambiente
64
Referências
- BRASIL, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional.
- DUARTE, Newton. Vigotsky e o “aprender a aprender”: crítica as apropriações
neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 2.ed. Campinas: Autores Associdos,
2001, 296p.
- LIBANEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5.ed. Goiânia:
Editora Alternativa, 2004.
- FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva. 6.ed. Cortez Editora:
65
São Paulo, 2000.
- MACHADO, José Nilson. Educação: Projetos e Valores. São Paulo. Escrituras Editora,
2000. (Coleção ensaios transversais)
- MACHADO,L.M. e SILVA, C.S.B. da. Nova LDB. Trajetória para a cidadania?. São Paulo:
Arte & Ciência, 1998.
- MADEIRA, Ana Isabel. A importância do diagnostico da situação na elaboração do
projecto educativo de escola. IN: Inovação. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, vol.
8, nºs 1 e 2, 1995.
- MOREIRA, A. F. & SILVA, T. T. (orgs) Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez
Editora, 1994.
- NAGEL, Lízia Helena. Reflexão Filosófica ou interpretação pedagógica? Revista de
educação PUC- Campinas – Campinas: V2, n.4, p33-38, jun, 1998.
- PORTELA,Adélia Luiza e ATTA, Dilza Maria Andrade. A Dimensão Pedagógica da
Gestão da Educação. In:RODRIGUES Maristela e BRAGA Ana Catarina (orgs.) Guia de
Consulta para o Programa de Apoio aos Secretários Municipais de Educação – PRASEM
II Brasília: FUNDESCOLA/MEC, 1999. p. 77 a 114.
- SAVIANI, D. Pedagogia histórico crítico: primeiras aproximações. 5.ed. São Paulo:
Autores Associados, 1995.
– VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e
político pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.
Anexos
1 RECURSOS HUMANOS
1.1. Relação de Pessoal:
Nome Função
David Vinci Diretor
David Vinci Diretor
Jovino Rosa de Moraes Neto
Diretor Auxiliar
Jovino Rosa de Moraes Neto
Diretor Auxiliar
Ivanilde Lourenço da Silva Secretária
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1.2 Equipe Pedagógica:
Nome Função Licenciatura R.G. Período
Adélia Brustolin Silva
Sup. Educac. Pedagogia 801.550-3 Manhã Noite
Adenilse Silva de Souza
Pedagoga Pedagogia 5.319.383-8 Manhã Tarde
Ana Caroline Pereira Dias
Coordenador de Curso
Tec. Processamento de Dados
6.259.387-3 Noite
Anna Kelly Lopes Mingareli
Molina Pedagoga Pedagogia 7.256.816-8 Noite
Dalva Toríbio de Oliveira
Professor em Função
Ciências e Biologia
1.715.224-6 Manhã Tarde
Edson Carlos Proença
Coordenador de Curso
Ciências Contábeis
4.022.710-5 Noite
Marcia de Miranda Mukai
Mocci Pedagoga Pedagogia 3.296.674-8 Tarde
Maria das Graças Fiorentini
da Silva
Superv. de ensino
Pedagogia 856.338-1 Afastada PDE
Marlene Aparecida Castelani
Orient. De ensino
Pedagogia 1.331.974-0 Manhã
Neusa Marilene Achete Lino
Orient. Educac.
Pedagogia 1.056.273-2 Afastada PDE
Vanilda Gonçalves
Gazzoni
Coordenação de Curso
Administração de Empresa
4.241.134-0 Noite
1.3 Docentes:
NOME LICENCIATURA R.G. Alcione Eduardo Farias Berton 6.404.105-3
Alessandra Lourensatto Letras Português/Inglês 8.697.981-0
Ana Caroline Pereira Dias Tec. Em Processamento de Dados
6.259.387-3
Ana Lúcia Almeida Pereira Ciências Sociais,pós-grad. em geografia
3.99.215-9
Anézio Adriano Química 1.374.689-3
Áurea Cardoso dos Santos Peixoto Educação Física 3.295.973-3
Célia Oga Fortes História 4.935.510-6
Cristiane Lopes Barroso Ciências Biológicas 6.184.696-4
Dalva Toríbio de Oliveira Ciências, Fís. e Biológicas 1.715.224-6
Daniela Farago de Lima Letras Português/Inglês 8.777.710-3
Danielle Hirata Cervilheri História 9.186.798-2
Danilo Spessato de Souza Ribeiro 9.208.111-7
Denirce Conegero Pastor Administração de Empresas 4.202.608-5
Edna Regina Gomes Fogari História 4.522.708-1
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Edson Carlos Proença Ciências Contábeis 4.022.710-5
Edvaldo Lunhani Ciências Biológicas 4.463.598-4
Eliana Achete Lino História 4.303.215-1
Eliana Campioni História 6.207.615-1
Eliana Cristina Franco Letras Português/Inglês 4.544.349-3
Eliana Regina Brandolim 4.311.207-4
Elisangela Aparecida Strada Mueller Pedagogia 4.203.397-9
Elvira Rodrigues Pedagogia 4.203.397-9
Ely Constantino Química 1.246.837-7
Erica Cristina de Souza Biologia 7.999.451-0
Giselle Adriana Marçal Letras 5.354.539-4
Gislaine Cristina Fransozio Letras 7.036.035-7
Gizele Lisboa Artes 10.331.586-7
Glaucyane Junqueira da Silva Ciências Biológico 7.811.685-4
Hionete Zafalon Gazzoni Matemática 2.162.983-9
Janete Aparecida de Lima Geografia 4.273.577-9
Janete de Souza Campiolo Língua Portuguesa 1.829.366-8
Jaqueline Pereira História 9.848.308-0
João Maria da Rocha Santana Ciências Biológicas
Josiane Cristina Barboza Adm. De Empresas 3.625.837-3
Jusselem Soares Arestides Filosofia 5.717.058-1
Leni Pinheiro Paitahs Letras Português/Inglês 5.485.225-8
Liorcides Marchioli Ciências Biológicas 1.597.967-4
Lúcia Marques Augusto Educação Artística 3.326.501-8
Luzia Aparecida Sanches Santos Matemática 3.858.347-6
Luzia Maria Batista Sacchi Geografia 1.871.203-2
Márcia Dalla Pria Educação Física 4.286.504-4
Margarete Marqueto Baroni Educação Física 4.153.111-8
Margarida Tsuyako Hirata Matemática 1.132.729-0
Maria Amélia Barboza Economia 1.630.583-9
Maria Aparecida da Costa Vinci Letras 3.026.148-8
Maria Aparecida Moreira dos Santos Ciências Soc. e Geografia 3.859.069-3
Maria Aparecida Vendruscolo Letras Português/Inglês 1.327.596-3
Maria de Saleti da Silva Andrufe Matemática 1.630.560-0
Maria Ginetti Rissato Furtado Matemática 2.026.071-8
Maria Helena Ferreira Norbiato Letras 4.379.692-5
Maria José de Oliveira Geografia 1.239.438-1
Maria José Nunes do Amaral Física 6.197.393-1
Maria Lúcia Bonini Letras Anglo-Portuguesas 988.090-9
Maria Rita Furtado de Camillo Ciências –Hab. Biologia 3.581.111-7
Maria Valéria da Silva Artes 6.780.733-2
Marli Christina Damaceno Souza Educação Física 4.643.046-8
Marli de Marco História
Míriam Zafalon Juliani Letras 4.273.654-6
Nadir Husek Química/Ciências/Matemática
2.195.148-0
Neuris dos Santos Silva Sociologia 2.244.453-0
Raquel Aparecida Carlos Letras Português/Inglês 12.830.885-7
Regina de Miranda Mukai Reis Letras Anglo-Portuguesas 3.472.989-1
Renato Alves Administração de Empresas com Análise de Sistema
7.506.994-4
Ricardo dos Santos Redes de Computadores 28.364.862-4
Rita de Cassia Frederico Música 5.996.751-0
Rosângela Clemente Galvão Turin Letras Português/Espanhol 4.131.490-7
Rosângela Maria Franco Educação Física 4.153.695-0
68
Rosilei Lopes Química 3.919.406-6
Rosilene Rugik Lopes Letras 839.841-0
Sandra Aparecida Pires Franco Letras 6.874.241-2
Sandra Maria Figueiredo Contabilidade/História 4.287.040-4
Silvani Esteves 4.238.537-9
Silvia Oliveira Resquetti Física 1.164.549-6
Sirlei Aparecida Vitorelli Letras Português/Espanhol 5.950.253-0
Solange Fanelli Informática 5.725.817-9
Sonia Mendes Ferreira Letras 5.008.322-5
Sonia Peixoto Luna Geografia 3.026.149-6
Valéria Cristina Lombardi Campiolo Ciências Biológicas 7.516.609-5
Vanessa Aparecida Pinto Artes 10.731.695-7
Vanessa Regina Spadari Administração de Empresa 5.348.013-6
Vanilda Gonçalves Gazzoni Administração de Empresa 4.241.341-0
Verlaine Mari Siuniti Letras 3.687.489-9
Viviane Regina Caobianco Ciências Biológicas 4.579.208-0
Yara De Muzio Pimentel Letras Anglo Portuguesas 8.178.992
Zilda Medeiros Letras Português/Inglês 4.404.216-9
1.4 Equipe auxiliar operacional:
NOME FUNÇÃO R.G. Ana Custódio da Silva Auxiliar de Serviços Gerais 3.733.841-9
Bernadete Aparecida da Funcionário de Apoio – tec. Adm.
4.265.513-9
Célia da Silva Auxiliar de Serviços Gerais 6.209.425-7
Cristiane Maria Emerenciano Vendrames
Auxiliar de Serviços Gerais 8.192.653-0
Claudemir Lino Gonçalves Auxiliar de Serviços Gerais 5.256.506-5
Edna Maria de Oliveira Santana
Assistente de Execução – Educaçional II
4.261.266-9
Eluiza Soares Nunes Técnico Administrativo 5.338.792-6
Helinete Maria Romagnolli Santos
Auxiliar de Serviços Gerais 6.447.505-3
Inês Conegero Pastor Técnico Administrativo 4.154.392-2
Ivanilde Lourenço da Silva Secretária 3.623.516-0
Ivone Schmidt Hubscher Auxiliar de serviços Gerais 1.630.564
Josefina Zaramella Auxiliar de Serviços Gerais 5.925.329-8
Luiza Natalina Fernandes Auxiliar de serviços Gerais 3.858.205-4
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Cassolato
Maria Eni da Silva Auxiliar de Serviços Gerais 3.734.523-7
Maria Aparecida Takemoto Funcionário de apoio – Tec. Adm.
860315-4
Maria Inácia da Silva Auxiliar de serviços Gerais 4.415.907-4
Maria Izabel da Silva Técnico Administrativo 6.277.340-5
Matilde Rocha Auxiliar de Serviços Gerais 4.286.814-0
Rosana Salvador Técnico Administrativo 5.834.302-4
Sirlene Aparecida Calzavara Técnico Administrativo 4.388.437-9
Tereza de Jesus Santos de Almeida
Auxiliar de serviços Gerais 5.602.521-9
Yeda Mara de Moura Técnico Administrativo 3.686.853-8
ANEXO 2 – PROGRAMA VIVA ESCOLA
2.1 Xadrez no Ambiente Escolar
COLÉGIO ESTADUAL GOVERNADOR ADOLPHO DE OLIVEIRA FRANCO
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL
Plano de Aula – Programa Viva a Escola
Professora:
Conteúdo Estrutural: Esporte
Conteúdo Básico: Xadrez
70
2.1.2 Abordagem Pedagógica
• Origem e histórico do xadrez.
• Apresentação do tabuleiro e peças.
• Movimentação de cada peça no tabuleiro.
• Jogos recreativos dentro do tabuleiro.
2.1.3 Expectativas de Aprendizagem
Espera-se que o aluno conheça a origem do xadrez, reconheça que o tabuleiro é
composto de casas as quais vão ser conquistadas e que cada peça tem seu valor e
movimento próprio. Espera-se também que com jogos recreativos o aluno se aproprie do
xadrez de maneira lúdica e divertida.
2.1.4 Avaliação:
O aluno será avaliado continuamente por meio da participação nas atividades
programadas, pois a cada assunto e exercício norteado acontecerá uma avaliação.
Referências: “Meu primeiro livro de xadrez – curso para escolares – 1996”
2.2 -A Musicalização no Ambiente Escolar
• Plano de Trabalho
• Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco - EFMP
• “Musicalização no ambiente Escolar”
2.2.1 Objetivos:
• promover a musicalização no ambiente escolar;
• identificar, relacionar e compreender a música como fato histórico
contextualizando nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as
produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural,
identificando a existência de diferenças nos padrões de grupos culturais;
• reconhecer as notas musicais, a variedade de ritmos e instrumentos, a
71
melodia e a letra das canções;
• interpretar a letra das canções estudadas;
• conhecer instrumentos musicais de modo que os identifique e os
contextualize culturalmente;
• alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico,
harmônicos, tíbricos, nos processos de improvisar, interpretar e apreciar as variedades
musicais;
• desenvolver a percepção auditiva, a memória musical, ampliando o
conhecimento da música como arte e cultura;
• possibilitar aos alunos músicos da escola a monitoria voluntária no processo
de musicalização do ambiente escolar;
2.2.2 Metodologia:
Far-se-á um cronograma um cronograma das etapas de evolução da música para
assim sistematizar as aulas de acordo com os ritmos, instrumentos e canções pré-
selecionadas. A pesquisa sobre a história e a evolução destas músicas será organizada
juntamente com os alunos que a apresentarão no mural fixado na sala para estes fins.
Os relatos de experiências musicais serão consideradas como elementos de
discussão do conhecimento musical dos alunos. Cada música estudada terá
interpretação oral e escrita direcionada pela professora que apresentará as
músicas através do pendrive (TV Pendrive) e acompanhadas de violão ou outros
instrumentos que alunos músicos da escola ou os músicos da comunidade estarão
apresentando conforme convite da professora do projeto em questão. As músicas
seguirão o cronograma, assim como as apresentações e monitoramentos dos alunos
músicos serão pré- agendados.
2.2.3 Cronograma:
Fevereiro:
• organização do espaço físico dentro do colégio para o funcionamento do
projeto;
• lista de alunos músicos do colégio;
• lista dos alunos que participarão ativamente do projeto;
• reunião com os alunos músicos para esclarecimentos sobre o andamento do
projeto.
72
Março e abril:
• apresentação de documentários sobre “Bossa Nova” (Contexto histórico); TV
Pendrive;
• Apresentação de documentários sobre Tom Jobim e Vinícius de Morais
(biografia e Curiosidades). TV Pendrive;
• Apresentação das músicas mais importantes da época. TV Pendrive;
• Selecionar uma música a cada aula para ser ouvida e interpretada;
• Intercalar ao estudo de cada música a apresentação d eum a um dos alunos
músicos com seu instrumento e colaboração no estudo da bossa nova. Os alunos
músicos serão convidados a apresentarem uma música da bossa nova.
• Produção de comentário relatório sobre as experiências a cada duas aulas
assistidas pelos alunos do projeto.
• Produção de material ilustrativo sobre Bossa Nova no mural da sala;
• pesquisar regravações das músicas estudadas por cantores contemporâneos.
Maio/junho e Julho:
• Apresentação de documentários sobre MPB (Contexto Histórico). TV Pendrive;
• apresentação de documentários dos maiores expoentes da MPB (biografia e
curiosidades) TV Pendrive;
• Apresentação das músicas mais importantes da época. TV Pendrive;
• Selecionar uma música a cada aula para ser ouvida e interpretada;
• Intercalar ao estudo de cada música a apresentação de um aluno músico ou
um músico da comunidade;
• produção de comentário relatório sobre as experiências a cada duas aulas
assistidas pelos alunos do projeto;
• produção de material ilustrativo sobre MPB no mural da sala;
• pesquisar regravações de músicas da MPB em outros ritmos.
Agosto e Setembro;
Rock nacional:
• Apresentação de documentários sobre Rock;
• Apresentação de documentários sobre as primeiras bandas de Rock;
• apresentação das músicas e banda pioneiras no Brasil;
• selecionar uma música a cada aula para ser ouvida e interpretada;
• intercalar ao estudo de cada música a apresentação de alunos músicos;
73
• produção de comentário relatório sobre as experiências a cada duas aulas
assistidas pelos alunos do projeto;
• produção de material ilustrativo sobre Rock Nacional no mural da sala;
• pesquisar regravações das músicas estudadas por cantores contemporâneos.
Outubro/Novembro:
• preparação do Adolpho Music, direcionamento das melhores apresentações e
músicas estudadas;
• organizar uma apresentação da turma que frequenta o projeto ensaios
individuais, em dupla e coral;
• escolha de músicas e ensaios para o encerramento em dezembro na Casa da
Cultura de Astorga.
2.3 – História - Memória
2.3.1 Plano de Trabalho Docente
Período: 1º semestre de 2010
Estabelecimento: col.est.gov.adolpho de oliveira franco-e.f.m.p.
Programa Viva Escola: História e Memória
Professora: Edna Regina Gomes Fogari
Conteúdos Estruturantes: Relações de Trabalho,
Relações de poder,
Relações culturais:
2.3.2 Conteúdos específicos:
Estudo das populações formadoras das comunidades paranaenses a partir de
variadas fontes históricas.
• cupação das primeiras comunidades humanas no paraná.
• a clonização do paraná no período provincial.
• as populações paranaenses no final do século xix e no decorrer do século
xx.
2.4 Justificativa:
De acordo com as Diretrizes Curriculares “o trabalho com documentos em aula
74
proporciona a proporciona a produção do conhecimento histórico quando usado como
fonte em que se buscam respostas para as problematizações formuladas.assim os
documentos permitem a criação de conceitos sobre o passado e o questionamento dos
conceitos já construidos.
Estudar as populações que habitaram as terras paranaenses através de variadas
fontes históricas(imagens,mapas,objetos,relatos,documentos históricos)amplia a
possibilidade da construção do conhecimento histórico pelos alunos que integram o
programa viva escola história e memória.
2.5 Objetivos:
• descobrir e entender que o documento histórico escrito e não escrito auxilia
de forma significativa para a construção do conhecimento.
• reconhecer as variadas fontes históricas.
• utilizar as diversas fontes para entendimento do conteúdo de história do
paraná.
• compreender que os indivíduos devem ser integrados enquanto sujeitos
históricos do seu tempo.
2.6 Encaminhamentos Metodológicos
As aulas serão ministradas no período matutino,com a participação dos alunos do
ensino médio,séries iniciais.
O conteúdo do programa está baseado nas ações e relações humanas no
tempo,promovendo uma articulação com os conteúdos estruturantes,quais sejam,aas
relações de trabalho,poder,assim como as relações culturais.
A partir do uso de diversas fontes históricas como: mapas históricos e
geográficos,documentos,fotografias,objetos me relatos são apresentados osd conteúdos
específicos da formação das comunidades paranaenses.
75
3 Agenda 21
1. Identificação
Colégio Estadual Gov. Adolpho de Oliveira Franco – Ensino Fundamental e Médio
Endereço: Rua Nossa Senhora Aparecida - 37
Telefone: (44) 3234-3215 - Município: Astorga
Endereço Eletrônico: [email protected]
Coordenador Técnico da Agenda 21 Escolar: Maria das Graças Fiorentini da Silva
2. Participação na Agenda 21 Escolar
Comunidade Escolar Quantidade de Pessoas por grupo
Participando da Construção da Agenda
Número de professores 45 Atuação e intervenção na realidade escolar
Número de alunos 1306 Através dos conteúdos e na prática
Número de pessoas da equipe -técnico pedagógica
05 Atuação junto aos professores e alunos
Número de pessoas da equipe administrativa
10 Atuação junto aos professores e alunos
Número de pessoas de serviços gerais
10 Atuar junto aos alunos para colaboração na conservação da limpeza do ambiente escolar
Pais atuantes na APMF e/ou como representantes de turmas
08 Aspecto organizacional
Sociedade Civil Organizada(associação de moradores, igrejas, ONG, governo municipal, etc.)
50 Viabilizar condições para a prática da conservação do meio ambiente
3. Reuniões
Local Data Nº de participantes
Salão Paroquial 04/08/05 (lista em anexo)
Colégio Adolpho 09/09/05 (lista em anexo)
Colégio Adolpho 07/10/05 (lista em anexo)
76
Colégio Adolpho 28/11/05 (lista em anexo)
4. Reconhecimento: Análise da comunidade
Relato das observações
Estudo dos Recursos Naturais: clima, vegetação, água, solo, fauna, impactos das ações humanas
O Colégio Estadual Governador Adolpho de Oliveira Franco – ensino Fundamental e Médio, situa-se no Município de Astorga a Noroeste do Paraná com aproximadamente 27.000 habitantes possuindo clima, vegetação e fauna características da região percebendo os impactos negativos sobre o meio ambiente, há mais ou menos meia década iniciou-se um trabalho para solucionar o problema do lixo a céu aberto quando dando inicio o projeto “aterro Sanitário, pela ONG SODEMA que começou no município a Coleta Seletiva de Lixo.
Estudo da população ( recursos humanos): número de habitantes, idade média, aumento e diminuição de índice da população, classes sociais, história da população, nível educacional, atividades, tradições, valores, etc.
A população astorguense, nos últimos 2 censos, tem tido pouca oscilação, permanecendo na idade média 60-65 anos pertencendo às diversas classes sociais desde o bóia-fria ao médio proprietário de terras, empresários, comerciários da atividade formal e informal, etc. Sua história iniciou-se há mais ou menos 65 anos sendo formada por diversas descendências étnicas. Com nível educacional básico em sua maioria demonstra ser dotada de bons valores éticos sendo considerada “Rainha da Amizade”, fazendo jus ao título, tendo no cultivo deste valor, forte tradição.
Recursos econômicos: atividades e serviços aos consumidores (transporte, saúde, educação, recreação, habitação, etc.)
A cidade é dotada de infra estrutura relativa à segurança e saúde pública possuindo: centro de saúde, hospital, sistema de tratamento de água, serviço de esgoto, coleta e tratamento de resíduos.
Segurança pública: ações preventivas, etc. Prestadas pelas policias civil e militar e defensoria pública, mutirão de limpeza pelos funcionários municipais, informações, conscientização da população através da mídia local.
Saúde: tratamento da água, esgoto – coleta e tratamento de resíduos, mortalidade infantil, doenças mais comuns , programas para manutenção da saúde, alimentação, etc.
Rede de esgoto da Sanepar, coleta seletiva de lixo, mortalidade infantil baixa, atendimento à saúde pelo posto de saúde, médico da família, APMIF que dá assistência as famílias, distribuindo pão e leite de soja.
Recursos da Educação: população escolar, escolas públicas e privadas, bibliotecas, museus, atividades de recreação, etc.
Na área da educação temos atendimento escolar nos níveis: Infantil, Básico e Superior, não havendo a gratuidade apenas na últimas modalidade. A cidade é dotada de um “Centro de Cultura” onde funciona a Biblioteca e Salão Social que junto com as praças e ruas compõe o principal item de lazer do cidadão astorguense.
Prestação de serviços: instituições governamentais, centros e programas de diferentes serviços, condições de acesso, outras características, etc.
Como Prestadores de Serviços temos: APMI, Clube de Serviços e outras associações mantidas por ONG e Igrejas, sendo de facil acesso a quem necessitar, PETI, Projeto Piá, Ceasfan.
Nível de demanda socioeducativa: necessidades da comunidade, programas para o atendimento das demandas: transportes, recursos financeiros, etc.
Quanto a demanda sócio educativa, aparentemente há o equilíbrio entre a necessidade e o ofertado no que tange ao transporte escolar, serviço de ambulância, porém percebe-se
77
ociosidade em especial na faixa etária relativa aos jovens e ao sexo masculino depois dos 50 anos.
Os problemas do entorno da escola e sua influência na escola e da própria escola enquanto espaço físico.
Embora haja uma boa estrutura, a cidade apresenta alguns problemas em relação à manutenção e uso das calçadas, pois as mesmas são usadas indevidamente com materiais de construção quando deveria prioritariamente ser do uso dos pedestres. Temos algumas nascentes no perímetro urbano porém completamente desmatadas e poluídas, lixo doméstico depositados em terrenos baldios e a separação indevida do lixo reciclável colocado para recolhimento, inclusive na escola.
5. Diagnóstico
Caracterização da situação atual a partir dos dados coletados anteriormente: Como é a situação atual da comunidade?
Resultados da análise das observações
a- Nascentes desmatadas e poluídas no perímetro urbano. b- Calçadas urbanas cheias de entulho. c- Lixo Reciclável mal separado para a coleta. d- Lixo depositado nos terrenos baldios. e- Ainda, descuido com o patrimônio público na escola por parte do aluno: carteiras rabiscadas, pratos e copos deixados no pátio da escola após o lanche, papeis e outros resíduos no chão do pátio e das salas de aula.
Caracterização da situação desejável a partir das questões: Como deveria ser a situação da
Posicionamento dos participantes
78
comunidade? Como desejaríamos que fosse a situação de nossa comunidade? Para descrever a situação desejável devem ser apresentados fatos reais que deveriam ocorrer mas não estão ocorrendo no momento.
1- Na cidade não deveria haver loteamentos residenciais próximos às nascentes. 2- Deveria haver medidas fiscalizadoras ou mesmo punitivas quanto ao uso indevido das calçadas. 3- Deveria haver intensificação de esclarecimentos a respeito de prováveis prejuízos na não separação do lixo reciclável para que o mesmo fosse aproveitado ao máximo. 4- Intensificação nas vistorias e punições dos depositários de lixo nos terrenos baldios para que os mesmos pudessem ser usados para a recreação, por exemplo. 5- Desenvolvimento de projeto interdisciplinar nos níveis de ensino ofertados pelo estabelecimento.
Identificação das causas/motivos que estão causando a discrepância entre a situação atual e a situação desejável: Localização geográfica, ausência de estímulos para a busca de soluções, falta de conhecimento e destrezas para a compreensão dos fatos e a tomada de decisão, falta de recursos, displicência dos órgãos públicos, etc.
Causas/motivos
A falta de consciência e respeito ao bem público que é direito de todos.
Desvalorização do pessoal que trabalha na limpeza da escola e cidade.
Mau uso das lixeiras pelos alunos pela falta de valores advindos da família.
Falta de conhecimento dos males causados ao meio ambiente pela poluição e degradação do mesmo.
Definição dos problemas a partir das discrepâncias encontradas na comparação entre situação real e a desejada.
Descuido para com o patrimônio público
Mal uso do espaço público dos e recipientes de lixo existentes na escola e comunidade.
Prejuízos econômicos
Desperdício do material reciclável
Necessidade de trabalho interdisciplinar na escola enfocando a problemática.
Falta de respeito para com o trabalho dos profissionais de serviços gerais
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6. Título da Agenda 21 Escolar do: C. E. Gov. Adolpho de O. Franco – Ensino Fundamental e Médio
Criando Consciência Ecológica
7. Introdução
Apresentação da problemática foco x educação ambiental
Percebendo a necessidade de reverter a situação do lixo na escola, e em seu entorno,
professores, alunos, equipe pedagógica, administrativa, serviços gerais e pais, alunos e comunidade em geral se reuniram para propor juntos, mudanças significativas em relação ao meio ambiente de forma a criar em cada um de nós consciência ecológica que nos habitue a preservar o que temos, pois o futuro depende das ações que hoje praticamos e para tanto, o grupo decidiu que o tema em questão “criar consciência ecológica” para que possa diminuir a ação acarretada pelo mal destino dado a lixo urbano, será trabalhado em especial nas disciplina de geografia, ciências e arte para iniciar o processo em fevereiro de 2006 e a cada ano o trabalho deverá ser realimentado.
8. Objetivos
Objetivo Geral
Criar condições para que a comunidade escolar reflitam sobre a sua consolidação de interferir nos encaminhamentos dado a produção e destino do lixo.
Objetivos Específicos:
Criar condições para que os alunos e comunidade interfiram na melhoria do ambiente escolar.
Valorizar as ações coletivas que repercutam na melhoria da qualidade
de vida na escola e na comunidade. Possibilitar aos alunos oportunidades para que modifiquem atitudes e práticas pessoais através da utilização do conhecimento sobre o meio ambiente, adotando posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas na sociedade, Criar nos alunos e comunidade o hábito da separação do lixo orgânico
do reciclável.
80
9. Plano de Trabalho:
Atividades Estratégias Cronograma
- Confecção e distribuição de panfletos.
- Providên
ciar e adesivar recipientes de coleta para lixo para as salas de aula corredores e pátio.
- Atividades de pesquisa Discussão em grupos Seminários
- Distribuição de panfletos e recipientes.
As atividades serão desenvolvidas
desde o início até o final do ano
letivo estruturadas de acordo com
as disciplinas
10. Orçamento
Os gastos serão os mínimos possíveis e dentro da realidade da escola e de acordo com o trabalho elaborado pelas disciplinas aproveitando-se tudo o que já está disponível na escola.
11. Potenciais Parcerias
Sanepar, Sodema, Copel, Prefeitura Municipal, Comércio, Ongs, APMIF, Centro de Saúde, Médico da Família, Igrejas, APMF, EMATER, Cooperativas e outros.
12. Projeções para o futuro:
Conscientizar os alunos e a comunidade quanto a necessidade de preservar o meio ambiente orientando no sentido de mostrar o quanto podemos interferir no meio ambiente através de ações que visem melhorar a qualidade de vida de toda a população.
Sugestões para Avaliação do Projeto
Como o Plano de Ação contribuirá para melhorar a compreensão socioambiental dos envolvidos e orientar as suas ações.
Envolvidos Todos os seguimentos da sociedade
Professores Mostrar aos alunos a importância da preservação do meio ambiente
Alunos Mudanças de atitudes hábitos e comportamento
Pais Participação constantes na escola e em casa.
Funcionários da escola
Observarão as ações desenvolvidas pelos alunos e professores e profissionais
Comunidade Escolar
Mudança de hábitos e atitudes em relação ao meio ambiente.
Como será a inserção da Agenda 21 Escolar no Projeto Político-Pedagógico
da escola?
81
Como ação educativa que visa intervir na mudança da realidade escolar, bem
como na comunidade em que está inserida e em especial nas disciplinas de Geografia e
Ciências.
O plano contribuirá para melhorar a relação humana, Homem x Homem e
Homem x Natureza?
Sim pois o trabalho planejado pretende fazer dos alunos, professores, pais,
funcionários pessoas que valorizem os o meio ambiente e participem das atividades
programadas dentro da Agenda 21.
O conteúdo abordado contempla as DCEs?
Todas as disciplinas irão desempenhar as atividades de acordo com a proposta
pedagógica e esta contemplam as DCEs, em especial Geografia e Ciências.
O plano irá contribuir para melhorar a mudança de hábito, postura da
comunidade escolar? Como?
Sim pois as atividades previstas visam aprimorar e melhorar os hábitos e atitudes
de todos os envolvidos.
O plano irá contribuir para melhorar o relacionamento e estimular parcerias
da escola com a comunidade? De que maneira isso irá acontecer?
Sim, através de intercâmbios, palestras, visitas, vídeos.
Quais são os atuantes da comunidade escolar que estão presentes na
Construção da Agenda 21 Escolar?
( x ) Setor Público( x ) Setor Privado ( x ) ONGs ( x ) Outros
Qual sua atuação?
Colaborar para que o Projeto Agenda 21 do Colégio Adolpho se concretize de
forma a alcançar todos os seus objetivos.
PARECER FINAL
O presente Projeto Politico Pedagógico atende o proposto na LBD nº 9394/96,
nas Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais na Deliberação nº 14/99-CERE.
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__________________________________________
David Vinci Diretor
Astorga, 22 de Outubro de 2010
