Projeto PrioritárioProjeto Prioritário

Escola Municipal ProfEscola Municipal Profa a Ada Ada

Sant’Anna da SilveiraSant’Anna da Silveira

TítuloTítulo

““Escrevendo Melhor através de Escrevendo Melhor através de Fábulas”Fábulas”

RelevânciaRelevância

A A fábula é uma tipologia atraente e de fácil compreensão fábula é uma tipologia atraente e de fácil compreensão para os alunos em processo de alfabetização. Essa para os alunos em processo de alfabetização. Essa

ferramenta pode ser um veículo que auxilie os ferramenta pode ser um veículo que auxilie os educandos a ampliar seu dicionário mental educandos a ampliar seu dicionário mental

aprimorando a escrita ortográfica, leitura e a aprimorando a escrita ortográfica, leitura e a interpretação. interpretação.

Problema DetectadoProblema Detectado

Foi constatado neste grupo Foi constatado neste grupo de alunos problemas na interpretação de alunos problemas na interpretação

textual, incorreções ortográficas, textual, incorreções ortográficas, pontuação, concordância pontuação, concordância

verbal e nominal, entre outros.verbal e nominal, entre outros.

Produto FinalProduto Final

Semana Literária:Semana Literária:

- Dramatização em Sala de Aula. - Dramatização em Sala de Aula. - História em Quadrinhos.História em Quadrinhos.

- Recadinhos dos animais no WebnoteRecadinhos dos animais no Webnote

Período de RealizaçãoPeríodo de Realização

05/06/09 a 30/10/200905/06/09 a 30/10/2009

Professoras Responsáveis Professoras Responsáveis pela Sala de Informática pela Sala de Informática

PedagógicaPedagógica

Antonia Vieira de SouzaAntonia Vieira de Souzaantonia.vieirasouza@gmail.comantonia.vieirasouza@gmail.comJanaína Fábia Zesuino SombrioJanaína Fábia Zesuino Sombrio

janaina.fabia@gmail.comjanaina.fabia@gmail.com

Professores Envolvidos:Professores Envolvidos:Siegrid Corrêa Auxiliar de Direção

Maria de Fátima Fernandes Nunes Supervisora

Sandra Maria Costa Carvalho Professora

Claudia Lemos Dunzer BousfieldProfessora de Inglês

Isabel Cristina Busko

Professora de Artes

Rosana Maria dos SantosBibliotecária

Série: 3º AnoSérie: 3º Ano

NNoo de Alunos Pesquisadores: 33 de Alunos Pesquisadores: 33

Certezas Provisórias dos Certezas Provisórias dos AlunosAlunos

Fábula é um texto pequeno;Fábula é um texto pequeno; Os personagens são animais;Os personagens são animais;

Dúvidas Temporárias dos Dúvidas Temporárias dos AlunosAlunos

O que é moral da história?O que é moral da história? O que se aprende com as O que se aprende com as

fábulas?fábulas?

Objetivos:Objetivos:

Explorar a curiosidade, a fantasia, o interesse , o Explorar a curiosidade, a fantasia, o interesse , o desenvolvimento do pensamento reflexivo sobre a desenvolvimento do pensamento reflexivo sobre a literatura das fábulas;literatura das fábulas; Despertar e desenvolver a capacidade de pensar e Despertar e desenvolver a capacidade de pensar e organizar o pensamento;organizar o pensamento; Criar hipóteses com as crianças a respeito sobre o que Criar hipóteses com as crianças a respeito sobre o que é fábula;é fábula; Atender as necessidades de aprendizagem dos alunos Atender as necessidades de aprendizagem dos alunos de ler e reescrever histórias;de ler e reescrever histórias; Aprender as características específicas das fábulas: Aprender as características específicas das fábulas: tipos de linguagem mais usual e expressões utilizadas;tipos de linguagem mais usual e expressões utilizadas; Enriquecer o vocabulário;Enriquecer o vocabulário;

Desenvolver o gosto de ler e ouvir histórias; Recontar histórias, recuperando a sequência de acontecimentos e a forma, ou seja, a linguagem que se usa para escrever; Aprender alguns procedimentos de revisão de texto (rever cada parte escrita, verificando a articulação com o que já foi escrito e planejado o que falta escrever, fazer rascunhos, etc) com ajuda do professor; Planejar e executar tarefas em grupo; Incentivar a análise dos alunos da estrutura das fábulas por meio de perguntas como: O que sempre tem escritos neste texto? Como eles começam e terminam? Quais são as palavras diferentes- que não se costuma usar quando se fala- que o autor utiliza?

Garantir, sempre que possível, o trabalho em grupos que Garantir, sempre que possível, o trabalho em grupos que os alunos possam ser parceiros de fato colocando em jogos os alunos possam ser parceiros de fato colocando em jogos os saberes individuais;os saberes individuais; Observar e refletir sobre a pontuação empregada em Observar e refletir sobre a pontuação empregada em textos narrativos para marcar a fala dos personagens;textos narrativos para marcar a fala dos personagens; Empregar algumas convenções da língua escrita Empregar algumas convenções da língua escrita estudadas para reproduzir textos lidos;estudadas para reproduzir textos lidos; Ajustar a fala com a escritaAjustar a fala com a escrita Interpretar e Reescrever fábulas, fazendo as Interpretar e Reescrever fábulas, fazendo as reestruturações textuais;reestruturações textuais; Distinguir regularidade e irregularidade da Língua Distinguir regularidade e irregularidade da Língua Portuguesa.Portuguesa.

Etapas do ProjetoEtapas do Projeto

1- Apresentar diversos livros para os alunos manusearem.1- Apresentar diversos livros para os alunos manusearem.2- Ler diferentes versões de fábulas.2- Ler diferentes versões de fábulas.3- Promover conversas sobre as diferenças e as semelhanças nas 3- Promover conversas sobre as diferenças e as semelhanças nas versões lidas.versões lidas.4- Promover momentos em que os alunos recontarão as histórias para 4- Promover momentos em que os alunos recontarão as histórias para que possam apropriarem-se do enredo e das características desse tipo que possam apropriarem-se do enredo e das características desse tipo de narrativa.de narrativa.5- Propor reescrita de fábulas, em duplas.5- Propor reescrita de fábulas, em duplas.6- Promover algumas atividades de revisão das escritas: - A partir de um 6- Promover algumas atividades de revisão das escritas: - A partir de um texto produzido pelo professor, após ter lido todas as reescritas e texto produzido pelo professor, após ter lido todas as reescritas e identificando quais as dificuldades discursivas ou textuais mais identificando quais as dificuldades discursivas ou textuais mais frequentes dos alunos. - A partir de uma reescrita produzida por um frequentes dos alunos. - A partir de uma reescrita produzida por um aluno, realizando a revisão por partes no computador.aluno, realizando a revisão por partes no computador.7- Reelaborar partes das fábulas, modificando-as.7- Reelaborar partes das fábulas, modificando-as.8- Escrita de novas fábulas.8- Escrita de novas fábulas.9- Elaborar histórias em quadrinhos das fábulas.9- Elaborar histórias em quadrinhos das fábulas.10- Identificar a “moral” das fábulas, como lição de vida.10- Identificar a “moral” das fábulas, como lição de vida.11- Na Sala de Informática utilizar: sites apropriados para leitura e 11- Na Sala de Informática utilizar: sites apropriados para leitura e pesquisa, aplicativos para a história em quadrinhos, editor de texto, pesquisa, aplicativos para a história em quadrinhos, editor de texto, webnote, entre outros. webnote, entre outros. 12- Dramatização em Sala de Aula.12- Dramatização em Sala de Aula.13- Na aula de Artes confeccionar os bichinhos das fábulas.13- Na aula de Artes confeccionar os bichinhos das fábulas.14- Culminância do projeto na Semana Literária.14- Culminância do projeto na Semana Literária.

Recursos UtilizadosRecursos Utilizados

MicrocomputadorMicrocomputador ScannerScanner Máquina Fotográfica DigitalMáquina Fotográfica Digital Conexão de internetConexão de internet ImpressoraImpressora Editor de textosEditor de textos LivrosLivros

Sites de Pesquisa:Sites de Pesquisa:

www.contandohistoria.com/fabulas.htmwww.contandohistoria.com/fabulas.htm

www.youtube.comwww.youtube.com

www.aypwip.org/webnotewww.aypwip.org/webnote

Instrumento de AvaliaçãoInstrumento de Avaliação

Avaliação de todo o processo e possíveis Avaliação de todo o processo e possíveis ajustes. Observação dos trabalhos ajustes. Observação dos trabalhos

desenvolvidos na Sala de Informática, desenvolvidos na Sala de Informática, participação oral, participação oral,

Interação nos trabalhos em grupo.Interação nos trabalhos em grupo.

BibliografiaBibliografia

MORAIS, Artur Gomes de. MORAIS, Artur Gomes de. OrtografiaOrtografia: ensinar e aprender. São : ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2000.Paulo: Ática, 2000.

KOCH, Ingedore Villaça & Elias, Vanda Maria.KOCH, Ingedore Villaça & Elias, Vanda Maria. Ler e Comprender Ler e Comprender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. p. 4-33/ 96-os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. p. 4-33/ 96-100/ 101-122100/ 101-122

PROFA – EncaminhamentosPROFA – Encaminhamentos