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INTRODUÇÃOEsse projeto é oriundo das necessidades das crianças

e adolescente, a qual nasceu vontade de conhecer e descobrir lendas e contos que já estão deixando de serem lidos de geração a geração, ou seja, já está se perdendo. E essa proposta veio para tentar somar essa deficiência proporcionando aos leitores novas experiências de maneiras mais crítica do meio em que vive implicando nas atividades cotidianas escolares e ambientais, desenvolvendo a comunicação e aprendizagens de diversos gêneros da linguagem através de brincadeiras, imaginação, deixando fluir a fantasia mediante a realidade esquecida da nossa cultura.

OBJETIVO

Geral

Explorar, ampliar seus conhecimentos, familiarizar e oportunizar a criança e o adolescente a valorizar sua cultura para a construção de seu conhecimento progressivamente através do movimento plástico e estético do corpo com seus gestos, posturas e ritmos que utilizamos para nos expressar de maneira prazerosa.

Com isso formar cidadãos críticos e autônomos que participa dos processos sociais e conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo.

ESPECÍFICOS

Fazer a pesquisa bibliográfica dos contos e lendas amazônicas e sensibilizar os alunos sobre a importância da cultura amazonense para cada um.

Desenvolver a capacidade crítica dos participantes envolvidos no projeto, através da análise de contos e lendas para resgatar a cultura amazonense.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSSegundo Vygotsky, o conhecimento é construído

socialmente, no âmbito das relações humanas. Essa teoria, tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio Histórico,

enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considera, histórico-social.

NÓVOA (1997) afirma: A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, nos quais cada professor é chamado a desempenhar, simultaneamente, o papel de formador e de formando.

Sendo assim, o projeto Leitura dramatizada de contos e lendas amazonense na escola oferece uma alternativa de ensino, seja como processo para o desenvolvimento das atividades do currículo, seja como oficina de apoio das atividades curriculares.

A metodologia utilizada neste projeto contempla uma ação educativa que visa garantir segundo o (RECNEI) Vol. 3, p. 107, que a criança compreenda e contemple a diversidade cultural amazonense, também que haja a possibilidade do uso de diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados. Por isso o projeto acontecerá na primeira etapa o estudo bibliográfico da cultura amazonense como pesquisa dos contos e lendas.

Na segunda a transformação dos contos e lendas em peça teatrais tudo com ajuda de um orientador e depois os ensaios e construção das indumentárias que serão utilizadas nas apresentações e por fim as apresentações nas escolas do Município.

RESULTADOS FINAIS

PROJETO LEITURA DRAMATIZADA DE CONTOS E LENDAS AMAZÔNICASElidia Curintima BALIEIRO, Ducicleia Moraes de OLIVEIRA, Mateus NERY, Mateus FROTA, Adriana NOGUEIRA, Francisca ELIZANDRAEscola Estadual Frei André da Costa,TEFé-AM

Figura 1. Motivação para prática da leitura

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CONHECIMENTOS LITERÁRIOS NO CONTEXTO DA REGIÃO AMAZÔNICA.

Aprendi o valor e a importância que os contos e lendas Amazônicas têm e através dos mesmos conheci um pouco da nossa cultura, diante disso aprendi a interagir com as pessoas e melhora a minha comunicação, também fiz novas amizades e hoje sinto-me satisfeita com esse objetivo alcançado.

A equipe do projeto de leitura apresentou o trabalho desenvolvido para outras crianças, adolescente mostrando e enfatizando a importância e valorização da nossa cultura local de maneira divertida e critica estimulando a seu comportamento diante do ambiente em que se encontra, contribuiu para o processo de desinibição e timidez, foi um forte subsidio para a formação da identidade do homem caboclo atuante, participante e exercendo a sua cidadania.

FONTES CONSULTADASALVES, R O MEDO DA SEMENTINHA. São Paulo: Paulinas,

1987.BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de

educação Fundamental.REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A

EDUCAÇÃO INFANTIL, V.3, Brasília: MEC/SEF, 1998.KUHNER M. H. A CRIANÇA E O TEATRO – DE QUE

CRIANÇAS FALAMOS? Site: http://www.cbtij.org.br/arquivo_aberto/artigos.htmFREIRE P. A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. Rio de Janeiro:

Paz e Terra, 1997.A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA – SABERES NECESSÁRIOS

Á PRATICA EDUCATIVA. São Paulo: Paz e Terra, 1997.ZAMBELLI G. D. TEATRO NA ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA

DE INTEGRAÇÃO COM DIVERSAS LINGUAGENS. Fonte: www.alb.com.br/anais14/Sem16/C16008.doc.Figura 2. Dramatização realizada

CONCLUSÃO O projeto leitura dramatizada de contos e lendas

foi desenvolvido na E. E. Frei André da Costa do qual despertou o interesse e entusiasmo dos alunos bolsistas e coordenadora da equipe, sendo que o mesmo oportunizou diferentes formas de manifestações de linguagens e ensino aprendizagem de forma que o aluno bolsista adquiriu e expressou seus conhecimentos, vivências e experiência de maneira mais critica e contribuiu para suas ações interativas no meio em que vive.