Proposta Pedagógica 2017 8° Ano – 1° Bimestre€¦ · 16/02 Medidas de tendência central: moda, média e mediana. Calcular a média, a moda e a mediana de uma sequência de

Proposta Pedagógica 2017

8° Ano – 1° Bimestre

Disciplina: Matemática

Professor: Luís Carlos Figueiredo Brandão

1° Bimestre / 2017

8° ANO

DATACONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS

MATERIAIS

06/02 a 10/02 Semana de acolhimento dos alunos do CEOP, para o ano de 2017.

Apresentar o CEOP e seus novos espaços e novas instalações aos alunos da Escola.

Apresentar, aos alunos, a diretoria e o corpo docente.

Propiciar atividades de congraçamento para os alunos do Fundamental II.

Roda de apresentação dos alunos, professores e direção.

Atividade guia e cego. Passeio pelo bairro, com

explanação sobre a história de Saramenha: origens, atividades comerciais, indústrias, vilas, igrejas, cemitérios, ruas, personagens importantes.

Discussão sobre o filme “Billy Elliot”.

Oficina de Jogos. Realização da Primeira

Assembleia de 2017, do CEOP.

Jogos de tabuleiro. Filme Billy Elliot. Vendas para os olhos. Livro “50 anos da Alcan”. Artigo “Saramenha de

Cima: uma periferia de Ouro Preto e suas percepções de patrimônio”, de Tiago Pires.

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

13/02 a 14/02 Pesquisas Estatísticas:população e amostra

Ler e interpretar informações e dados apresentados em tabelas, gráficos e infográficos.

Resolver problemas envolvendo porcentagem.

Leitura coletiva de textos que exploram distintas pesquisas do IBGE: Censo Demográfico e PNAD, abordando as suas semelhanças e diferenças.

Exploração de diferentes estratégias de cálculos de porcentagem, com a utilização da calculadora: aplicações do conceito de proporcionalidade e regra de três simples.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora.

16/02 Medidas de tendência

central: moda, média emediana.

Calcular a média, a moda e a mediana de uma sequência de dados numéricos.

Revisão dos conceitos de média,moda e mediana de um conjuntode dados numéricos, através da proposição e correção da tarefa de casa das páginas 293 e 294.

Utilização da calculadora científica para cálculo da moda de uma sequência de dados numéricos.


17/02 Etapas de uma pesquisa estatística

Planejar uma pesquisaestatística com o tema “Onde está você, geração CEOP? ”

Definir o problema a ser investigado na pesquisa do perfildos egressos do CEOP.

Elaborar instrumentos de coleta de dados para pesquisar onde estão os alunos egressos do CEOP.

Coletar dados sobre os alunos formados nos 20 anos do CEOP.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Computador. Livro “Resultado Final do

CEOP”, de 1999 a 2016.


20/02 Expressões algébricas Identificar os elementos de uma expressão algébrica.

Classificar expressões algébricas quanto ao número de termos.

Resolver problemas algébricos e geométricos, utilizandoa álgebra como ferramenta.

Revisão de alguns conteúdos trabalhados no ano anterior, relacionados aos elementos de uma expressão algébrica: termos, variáveis, coeficientes, parte literal e termo independente.

Apresentação da classificação das expressões algébricas, quanto ao número de termos.

Exploração de problemas geométricos (perímetro, área e volume) para trabalhar com expressões algébricas.

Exploração do contexto de uma situação de corrida de táxi, com os conceitos de bandeirada e tarifa por quilometragem.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora

21/02 Expressões algébricas Reduzir os termos semelhantes de uma expressão algébrica.

Retomada e ampliação do conteúdo redução de termos semelhantes, através da resolução dos exercícios propostos na apostila, com os alunos divididos em duplas.

Apostila do Anglo.

Lápis e caderno.

Calculadora Software Geogebra Computador, tablet ou

celular.


23/02 Equação do 1º grau Determinar o conjunto-

solução de equações do 1º grau.

Identificar a raiz de uma equação do 1º grau com uma incógnita.

Retomada e aprofundamento do

estudo das equações do 1º grau,já abordados no 7º ano.

Resolução de equações do 1º grau, via utilização das propriedades das igualdades.

Resolução de equações do 1º grau, através das trocas de termos entre os membros de uma igualdade.

Resolução dos exercícios propostos na Apostila.

Utilização da calculadora algébrica (janela CAS) do software Geogebra, para verificação das soluções encontradas para as equações propostas, como estímulo à autocorreção.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Software Geogebra. Computador, tablet ou

celular.

24/02 Problemas envolvendoequação do 1º grau, com uma incógnita.

Resolver problemas envolvendo equações de 1º grau com uma incógnita.

Resolução de problemas propostos na Apostila do Anglo, envolvendo equações do primeiro grau.

Organização dos alunos em duplas, para realização da atividade.



03/03 Inequação de 1º grau Determinar o conjunto-

solução de uma inequação de 1º grau com uma incógnita.

Discussão sobre as semelhanças e diferenças na resolução de equações e inequações de 1º grau, com foconas propriedades das igualdades e das desigualdades.

Resolução das inequações propostas na apostila do Anglo.

Utilização da Janela CAS do Geogebra, para resolução de inequações de 1º grau.


06/03 a 09/03 Inequação de 1º grau Resolver problemas envolvendo inequações de 1º grau com uma incógnita.

Proposição de Lista de Exercícios, com questões envolvendo inequações de 1º grau e problemas envolvendo inequações de 1º grau.

Explicitação dos conjuntos soluções com a utilização da linguagem simbólica da Teoria de Conjuntos.

Resolução de algumas questõesdo Listão V, que envolvem problemas com inequações de 1º grau, para contextualizar as aplicações práticas das resoluções de inequações, respondendo aos alunos o tradicional questionamento: “Para que serve inequação de 1ºgrau? ”.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Computador. Software Geogebra.


10/03 Pesquisas estatísticas: população e amostra.

Moda, média, mediana

Expressões algébricas.

Equações de 1º grau.

Problemas envolvendo equações de 1º grau.

Inequação do 1º grau.

Problemas envolvendo inequação do 1º grau.

Simplificar uma expressão algébrica.

Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.

Ler e interpretar gráficos.

Resolver problemas envolvendo porcentagem.

Calcular média, moda e mediana.

Determinar o conjunto-solução de equações do 1º grau.

Identificar a raiz de uma equação do 1º grau com uma incógnita.

Resolver problemas envolvendo equações de 1º grau com uma incógnita.

Determinar o conjunto-solução de uma inequação de 1º grau com uma incógnita

Realização do primeiro teste de Matemática do trimestre, com cinco questões, valendo 2,5 pontos, com a seguinte matéria:redução de termos semelhantes, cálculo de valor numérico, leitura e interpretaçãode gráficos, calculo com porcentagem e determinação das medidas de tendência central de uma sequência de dados numéricos, equação do primeiro grau, problemas envolvendo equações de primeiro grau, inequações de primeiro grau e problemas envolvendo equações de primeiro grau.

Teste I de Matemática. Lápis. Calculadora.


13/03 Ângulos opostos pelovértice (OPV) e ângulos adjacentes.

Identificar ângulos OPV e adjacentes.

Resolver problemas geométricos envolvendo ângulos formados por retas concorrentes.

Retomada de conceitos geométricos relacionados a ângulos: elementos, medida, complemento e suplemento.

Abordagem dos ângulos formados por duas retas concorrentes: opostos pelo vértice e adjacentes.

Exploração das propriedades desses ângulos: congruência e suplementaridade.

Resolução de exercícios da Apostila do Anglo.

Apostila Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora.

14/03 Ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma transversal.

Identificar ângulos formados por retas paralelas cortados por uma transversal.

Apresentação dos ângulos formados por retas paralelas cortados por uma reta transversal: adjacentes, opostospelo vértice, correspondentes, alternos internos e externos, colaterais internos e externos.



Identificar as propriedades dos ângulos formados por retas paralelas cortados por uma transversal.

Exploração das propriedades dos ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal: congruência e suplementaridade.




Ângulos internos de um trapézio.

Ângulos internos de um paralelogramo

Resolver problemas geométricos envolvendo ângulos formados por retas paralelas cortados por uma transversal.

Identificar os elementos geométricosde um trapézio.

Identificar a propriedade dos ângulos consecutivos com vértices em basesdiferentes de um trapézio.

Identificar as relações entre as medidas dos ângulos internos de umparalelogramo

Construção da ambiência geométrica de retas paralelas cortadas por uma transversal no Geogebra, para explorar, dinamicamente, as propriedadesdesses ângulos.

Proposição de Lista de Exercício, com dez problemas envolvendo ângulos formados por retas paralelas cortados por uma transversal.

Discussão sobre as características e propriedades dos ângulos internos de um trapézio, com destaque para os ângulos consecutivos com vértices em bases diferentes.

Resolução dialogada dos exercícios da apostila do Anglo edas tarefas de casa.

Identificar as relações entre as medidas dos ângulos internos deum paralelogramo.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Software Geogebra. Computador, tablet ou

celular.


20/03 a 23/03 Triângulos Identificar os elementos de um triângulo.

Classificar um triânguloquanto às medidas de seus lados e de seus ângulos.

Calcular a soma dos ângulos internos de umtriângulo.

Identificar as propriedades de um triângulo isósceles.

Apresentação dos elementos de um triângulo: vértices, lados, ângulos, região triangular, através da leitura de texto da apostila do Anglo.

Abordagem das diferentes classificações de um triângulo, tendo como critérios as medidas dos lados e dos ângulos.

Demonstração geométrica da propriedade da soma dos ângulos internos de um triângulo, por meio da utilização dos ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.

Resolução de exercícios da apostila que abordam a propriedade da soma dos ângulos internos de qualquer triângulo.

Exploração das propriedades do triângulo isósceles: congruência de dois lados e dos ângulos da base.

Proposição de Lista de Exercício, com 10 problemas envolvendo triângulos.




Ângulos internos de um trapézio.

Ângulos internos de um paralelogramo.

Triângulos Somas dos ângulos

internos de um triângulo.

Triângulo Isósceles..

Resolver problemas geométricos envolvendo ângulos formados por retas paralelas cortados por uma transversal.

Resolver problemas geométricos envolvendo ângulos internos de trapézios e paralelogramos.

Identificar os elementos de um triângulo.

Classificar um triânguloquanto às medidas de seus lados e de seus ângulos.

Calcular a soma dos ângulos internos de umtriângulo.

Identificar as propriedades de um triângulo isósceles.

Resolver problemas geométricos que envolvam diversas propriedades dos ângulos de um triângulo.

Proposição do Teste II de Matemática, valendo 2,5 pontos, com cinco questões sobre o seguinte conteúdo:

- Ângulos formados por duasretas paralelas cortadas por uma transversal.- Ângulos internos de um trapézio.- Ângulos internos de um paralelogramo.- Triângulos.- Somas dos ângulos internos de um triângulo.

Teste II de Matemática. Lápis. Calculadora.

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS

27/03 e 28/03 Desigualdade Triangular

Ângulo externo de um triângulo.

Resolver problemas geométricos que envolvam desigualdade triangular.

Resolver problemas geométricos que envolvam diversas propriedades dos ângulos de um triângulo.

Exploração da desigualdade triangular na resolução de problemas que envolvam as possíveis medidas dos lados de um triângulo.

Estabelecimento da relação entre a medida de um ângulo externo e as medidas dos ângulos internos de um triângulo.

30/03 e 31/03 A potenciação e suas propriedades.

Sistematizar e generalizar as propriedades da potenciação.

Aplicar as propriedades da potenciação para determinar o expoente negativo.

Retomada e aprofundamento da abordagem da potenciação e suas propriedades operatórias: multiplicação, divisão e potenciação de potências de mesma base.

Introdução do expoente negativo através da percepção de regularidades em sequências numéricas decrescentes em relação ao expoente, porém de bases iguais.

Resolução dialogada de exercícios do material do Anglo.


03/04 a 07/04 Pesquisas estatísticas: população e amostra.

Moda, média, mediana

Equação de 1º grau. Problemas de 1º

grau. Inequação de 1º

grau. Ângulos formados

por retas paralelas cortados por uma transversal.

Ângulos internos de quadriláteros notáveis.

Soma dos ângulos internos de um triângulo.

Triângulo Isósceles. Ângulo externo de

um triângulo. Desigualdade

triangular. Operações com

potências de mesma base.

Ler e interpretar gráficos.

Resolver problemas com porcentagem.

Calcular média, moda e mediana.

Determinar a solução de uma equação de primeiro grau.

Resolver problemas algébricos envolvendo equações de 1º grau.

Resolver problemas geométricos com equações de 1º grau.

Determinar conjunto solução de uma inequação de 1º grau.

Resolver problemas envolvendo inequações de 1º grau.

Resolver problemas geométricos envolvendo retas paralelas cortados por transversais.

Determinar os ângulos internos de um triângulo.

Efetuar operações compotências de mesma base.

Revisão para a prova de Matemática do primeiro trimestre, com 10 questões fechadas envolvendo os principais conteúdos do bimestre.

Semana de Provas Bimestrais.

Prova de Matemática. Lápis, caneta, borracha;


10/04 e 11/04 Multiplicação, potenciação e divisão de expressões algébricas.

Determinar o produto de dois monômios.

Determinar potências de monômios.

Determinar o quocientede monômios.

Simplificar expressões algébricas aplicando a divisão de monômios.

Determinar o produto de um polinômio por um monômio.

Resolução dialogada dos diversos exercícios propostos na apostila do Anglo.

Proposição do Listão do Brandão VIII, com exercícios envolvendo multiplicação, divisão e potenciação de expressões algébricas.

Apostila Anglo I. Caderno Calculadora Científica. Lápis e borracha


17/04 a 20/04 Multiplicação, potenciação e divisão de expressões algébricas.

Determinar o produto de dois monômios.

Determinar potências de monômios.

Determinar o quocientede monômios.

Simplificar expressões algébricas aplicando a divisão de monômios.

Determinar o produto de um polinômio por um monômio.

Proposição de Lista de Exercícios, com problemas envolvendo multiplicação, divisão e potenciação de expressões algébricas.

Apostila Anglo I. Caderno Calculadora Científica. Lápis e borracha Régua. Lista de Exercícios.


24/04 a 28/04 Semana de preparação e organização do Salão Literário, cujo tema é “20 Anos do CEOP”.

Elaborar uma pesquisaestatística, cujo tema é“Onde está você, geração CEOP? ”

Realizar contatos com alunos formados no CEOP, entre 1999 e 2016, preenchendo um questionário para coleta de dados.

Organizar/tabular os dados coletados.

Elaborar tabelas e gráficos cos os dados coletados.

Analisar e interpretar os gráficose tabelas.

Confeccionar painel com o “Perfil dos Alunos Formados no CEOP”.

Questionário de pesquisa. Computador. Tablet. Celular. Redes sociais: Facebook,

WhatsApp, Instagram. Cartolinas. Pincéis.

Disciplina: Geografia

Professor: Rui Mauricio

1° Bimestre / 2017

8° ANO


13/02 Cap. 1 - Desenhando o Mundo

- Ampliar as noções básicas decartografia.- Conhecer os critérios para a decisão quanto à melhor formade representação diante da sua necessidade.

- Correção da atividade 1- Introdução à cartografia- Apresentação de Atlas- Tipos e métodos cartográficos- Orientação de pesquisa de mapas.

- Livro Anglo, caderno da disciplina, lápis e borracha.

14/02 Cap. 1 - - Ampliar as noções básicas decartografia.- Identificar as principais formas de divisão natural e política.

- Tipos e métodos cartográficos- Orientação de pesquisa de mapas.-- Tarefa: Fazer o ''Em Casa''



- Identificação dos principais elementos de um mapa- Apresentação de outras técnicas



- Correção do ''Em Casa''- Análise dos mapas pesquisados investigando as informações disponíveis.


21/02 Cap. 2 - Formas de divisão do mundo atual.

- Conhecer algumas das formas de divisão do mundo atual.

- Desenvolver a habilidade de análise de mapas, gráficos e tabelas.

- Realizar navegação no site do IBGE buscando informações


23/02 Cap. 2 - - Conhecer algumas das formas de divisão do mundo atual.

- Desenvolver a habilidade de análise de mapas, gráficos e tabelas.

- Revisão de conceitos básicosda Demografia.Pop. total ou absolutaPop. relativa ou Dens. Dem.- Apresentação de conceitos intermediários.Populoso e Povoado, Superpopulosoe IDHCorreção do Cap. 2


27/0228/02

FERIADO DE CARNAVAL

02/03 Atividade Avaliativa (2,5) - Livro Anglo, caderno da disciplina, lápis e borracha.

06/03 Cap. 3 - Introdução aos estudos da economia atual

- Entender as origens da sociedade industrial.- Identificar as potências econômicas e as emergentes.

- Revisão dos modos de produção.- Uso da linha do tempo e das rev. Industriais- Vídeo: A história das coisas- Atividade 1


07/03 Cap. 3 - - Entender o processo da terceira Rev. Industrial - Entender como o domínio da tecnologia da atual sociedade cria bases para sua dominaçãofutura.

Aula dialogada: Economês: Holding, trustes, cartéis e dumpingAtividade 2


09/03 Cap. 3 - - Entender o processo da terceira Rev. Industrial

Aula dialogada: Economês II : Terceirização, Terceiro Setor e

- Entender como o domínio da tecnologia da atual sociedade cria bases para sua dominaçãofutura.

Setor TerciárioAtividade 3

13/03 - Definição dos critérios de avaliação do trabalho



Roda de correção, discussão eentrega do Em Casa cap. 2 e 3


16/03 Atividade Avaliativa (2,5) - Livro Anglo, caderno da disciplina, lápis e borracha.

.20/03 Cap. 3 - - Entender o processo da terceira Rev. Industrial - Entender como o domínio da tecnologia da atual sociedade cria bases para sua dominaçãofutura.

Leitura e análise do filme: The corporation








27/03 Cap. 4 - Introdução aos problemas sociais do mundo atual

Identificar os problemas sociais mundiais e suas principais características.

- Realizar o Em casa correspondente ao capítulo 5.


28/03 Revisão

30/03 Organização do Seminário Orientação para o seminário

03/04 Provas bimestrais Organização do Seminário Orientação para o seminário

04/04 Provas bimestrais Organização do Seminário Correção do Em casa cap. 4 - Livro Anglo, caderno da disciplina, lápis e borracha.

06/04 Provas bimestraisCap. 5 - Introdução à geopolítica do mundo atual

- Conhecer o processo de ampliação da globalização.

- Leitura das pág. 180-182- Atividade 1


10/04 Seminários- Entender o conceito e a dimensão do problema da fome.

11/04 Seminários- Entender o que são desemprego estrutural e conjuntural e analisar sua relação com a Terceira Rev. Industrial.

13/04 Páscoa

17/04 Seminários - Entender o que é analfabetismo, sua dimensão ecomo ele contribui para a marginalização social.Conceituar e analisar o problema do favelamento

18/04 Correção da Prova Bimestral

19/04 - Analisar algumas das consequências do processo deglobalização moderna.

- Leitura das pág. 182 e 185.- Atividade 2

- Livro Anglo, caderno da disciplina, lápis e borracha

24/04 Folga de programação Consultar o professor



* Planejamento Sujeito a alterações conforme identificação de necessidade pelo professor.

TEXTO COMPLEMENTAR:

Texto descrevendo o extrativismo vegetal e mineral na região Norte

http://www.brasil.gov.br/economia-e-emprego/2012/04/regiao-norte-lidera-extrativismos-vegetal-e-mineral

VÍDEOS COMPLEMENTARES:

1 - Trecho do filme Amistad no qual se evidencia a influência Cultural na América entre europeus e africanos.

https://www.youtube.com/watch?v=hU07Hh0sFCc

2 - Vídeo ''Capitalismo uma história de amor''

https://www.youtube.com/watch?v=FaMRSjiL4IE

3 - Vídeo sobre a história da cartografia

https://www.youtube.com/watch?v=vUacfRj6Dnc&spfreload=10

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

10,0 - Prova Bimestral.

5,0 - Atividades Avaliativas.

4,0 - Relatórios e correções

3,0 - Tarefas

3,0 - Seminário

Disciplina: Inglês

Professor: Danilo

1° Bimestre / 2017

8° ANO


06/02 à 10/02

Apresentação do professor e dinâmica lúdica.

Introduzir o professor aos alunos e os alunos ao professor; integrar alunos de diferentes séries do Ensino Fundamental II.

Apresentação do professor em forma de bate-papo com os alunos; dinâmica lúdica empregando o jogo “The Werewolves of Miller’s Hollow”.

Materiais regulares de sala de aula; jogo “The Werewolves of Miller’s Hollow”.

13/02 à 17/02

• Listening: opinionative text.• Vocabulary: adjectives describing feelings.• Question words: where, what, how, who, how much, when, why, what time.

Promover conscientização nos alunos sobre as diferenças entre os seres humanos e a necessidade de respeitá-las; verificar o conhecimento prévioda língua alvo e a necessidade dos alunos.

Atividades das Unidades 1 e 2.

Lição de casa: Homework dasUnidades 1 e 2.

Materiais regulares de sala de aula; apostila Anglo.

20/02 à 24/02

• Verb tense review: The Present Simple and the Present Continuous.• Question words: where, what, how, who, how much, when, why, what time.

Revisar e expandir o conhecimento dos tempos verbais presente simples e contínuo.

Atividades da Unidade 3 da apostila.

Lição de casa: Homework da Unidade 3.


27/02 à 03/03

• The Past Simple Tense: to be (review).• The Past Simple Tense: regular and irregular verbs (review).Entrega dos textos Avaliação de Interpretação de Texto.28/02 - Recesso de Carnaval

Revisar o uso do tempo passado do verbo to be e de outros verbos regulares e irregulares.

Atividades da Unidade 4 da apostila.



06/03 à 10/03

Professor estará ausente nestasemana.

13/03 à 17/03

Aplicação da Avaliação de Interpretação de texto.

(o professor estará ausente emuma das aulas dessa semana)

Avaliar a compreensão de textos previamente entregues eestudados pelos alunos.

Aplicação de avaliação escrita.Materiais regulares de sala de aula.

20/03 à 24/03

• Reading comprehension – an informative text: King Henry VIII.• Vocabulary: related to historical facts and biographies.• Listening: The play’s the thing.

Promover a compreensão das linguagens escrita e oral por meio de gêneros textuais diversos.

Atividades da Unidade 5; discussão sobre gêneros textuais.



27/03 à 31/03

Revisão do conteúdo do bimestre.

Revisar estruturas, funções e vocabulário apresentados no bimestre.

Realização das atividades da Unidade 6 (revisão).


07/04Aplicação das avaliações Bimestrais.

10/04 à 14/04

Dinâmica lúdica em Inglês.Descontrair, empregar o lúdico como forma de veicular aprendizado.

Uso dos jogos “The Werewolves of Miller’s Hollow”,“The Resistance” ou “Dixit”.

Materiais regulares de sala de aula; cópias dos referidos jogos.

17/04 à 21/04

Provável data da aplicação da última lista de exercícios ou composição.

21/02 - Tiradentes

Reforçar as estruturas gramaticais mais relevantes que foram vistas no semestre; praticar a linguagem escrita.

Lista de exercícios do manual “English Grammar In Use”; um dos vários exercícios de composição da apostila para ser entregue e avaliado.

Materiais regulares de sala de aula; cópias da lista de exercícios.

24/04 à 28/04

Exibição da Animação “The Bycicles of BelleVille”.

Introdução aos principais itens do conteúdo do próximo bimestre.

Descontrair, assimilar treinar o ouvido para a Língua Inglesa.

Exibição de uma animação com fala e legenda em inglês.

Materiais regulares de sala de aula; aparelho de TV.

A avaliação dos alunos do 8º Ano se dará da seguinte forma:

Prova de Interpretação de texto; avaliada de 0 a 10, compondo 1/3 da nota bimestral. Prova Bimestral (predominantemente de gramática); avaliada de 0 a 10, compondo 1/3 da nota bimestral. Listas de atividades/composições (de 3 a 5 listas de atividades ou composições, sem datas definidas,

elaboradas focando os assuntos que precisem ser mais reforçados), cada uma avaliada de 0 a 5, todas conjuntamente compondo 1/6 da nota bimestral.

Participação; critério que abrange a participação e postura do aluno em sala de aula, diligência com as tarefas em

sala e em casa, avaliado de 0 a 5, compondo 1/6 da nota bimestral.

Disciplina: História

Professor: Guina

1° Bimestre / 2017

8° ANO


16/02

17/02

23/02

- A Europa Medieval se transforma

. Revisar alguns conteúdos do ano anterior.

- Reforçar os elementos básicos que caracterizam a Alta e a Baixa Idade Média.

- Introduzir o processo de formação das monarquias nacionais.

- Problematizar a imagem como fonte de informação paraa História.

- Ativação do conhecimento prévio: perguntar aos alunos se lembram das característicasda organização política, econômica e social da Idade Média. Em seguida, questionarse lembram os motivos da crise que deu origem às monarquias nacionais.

- Organização de uma linha do tempo destacando as principais características da transição da Idade Média para a Idade Moderna.

- Mapa-Múndi.- Livro Anglo

24/02

03/03

09/03

- Os reis modernos e seus mecanismos de controle e poder

- Compreender o processo de centralização do poder na Europa Moderna.

- Conceituar absolutismo e personalismo.

- Entender os mecanismos de controle e poder exercido pelasmonarquias absolutistas.

- Fazer a distinção entre o absolutismo francês e inglês

- aula expositiva a partir da imagem do monarca francês Luis XIV (livro anglo) e cena dofilme: O homem da máscara de ferro.

- Motivação: Orientação do retrato de Luís XIV. Perguntar se alguém conhece uma flor-de-lis, bem como o seu significado; o significado de umcetro, de uma espada e de uma coroa. Ouvir as hipóteses de alguns alunos.

- Conhecimento prévio: perguntar aos alunos se eles se lembram do acordo feito entre reis e burguesia no processo de formação das monarquias nacionais, pedindo-lhes que expliquem quais as vantagens do acordo para os reis e para a burguesia.

Atividade em grupo: divisão da sala em três grupos. Um deles ficará responsável pela releitura do texto sobre as características do absolutismo do rei Luís XIV (páginas 95 a 99); outro, pelo texto sobre o absolutismo dos reis ingleses

- Imagem de Luís XIV (Livro Anglo).

- Livro Anglo

- TV (cena do filmes)

- Reportagem escrita (Revista: Aventura na História)

na dinastia Tudor (páginas 101e 102);e o terceiro pelo texto sobre a dinastia dos Stuart (página 103). Cada grupo deverá preparar uma apresentação (teatro, simulação de uma reportagem ou jornal falado), na qual sejamexibidos os mecanismos de controle e poder dos monarcasem questão.

Análise de reportagens sobre mecanismos de controle e poder da atual política brasileira a serem pesquisadaspelos alunos sob orientação doprofessor.

10/03

16/03

17/03

- A política econômica dos reis modernos.

- Compreender o conjunto de princípios e medidas para o controle econômico na era do absolutismo, chamado mercantilismo.

- Conhecer alguns princípios do mercantilismo

- Perceber como o mercantilismo, ao longo do tempo, transformou-se num entrave às atividades burguesas.

- Motivação: notícia televisivas sobre a economia no Brasil (taxas alfandegárias; balança comercial; importações ou exportações. - Ativação do conhecimento prévio: perguntar aos alunos se eles se lembram do alcancedo poder dos reis absolutistas.- Análise de reportagem em sala de aula: Balança comercial tem maior saldo para o 1º. Semestre em 28 anos (globo.com/economia/2016/)

- TV (reportagens sobre balança comercial)

- Internet.

- Livro Anglo

23/03

24/03

30/03

31/03

- Mudanças no antigo regime. - Entender o processo de desestruturação do absolutismo inglês.

- Compreender por que as transformações no Antigo Regime atenderam às necessidades burguesas e nãoàs da maioria da população inglesa.

- Reconhecer as Revoluções Inglesas como um exemplo de antiabsolutismo.

- Motivação: Leitura da noticia:

Governo toma controle das despesas da rainha da Inglaterra (site: R7 Notícias)

- Ativação do conhecimento prévio: perguntar aos alunos o que os ingleses pensavam e sentiam a respeito dos reis da dinastia Stuart.

- Fazer um levantamento, juntamente com os alunos, dasatitudes dos Stuart que demonstraram sua falta de habilidade na relação com o povo inglês e sua tradição política.

- Trabalhar a Declaração de Direitos (Bill of Rights) estabelecendo comparações com o passado (absolutismo) edestacando seu objetivo de limitar o poder do rei.

- Análise do filme: Elizabeth (análise escrita do filme a ser realizada pelos a ser orientadapelo professor para posterior debate em sala de aula)

- Reportagem escrita.- Vídeo - filme: Elizabeth- Livro Anglo

06/04

07/04

20/04

O Iluminismo: conhecimento e limites ao poder

- Entender o Iluminismo como parte do processo que desmontou o absolutismo e como momento fundador da modernidade.

- Conhecer algumas das teorias que propunham o fim do absolutismo e do mercantilismo.

- Conhecimento prévio: recuperar a noção de mentalidade, desenvolvida no ano anterior, ressaltando que, além de mudanças sociais, políticas e econômicas, as sociedades também passam por transformações no seu modo de pensar e de perceber o mundo. Retomar o Renascimento como momento de transformação da mentalidade europeia e comente como o Iluminismo aprofundou a valorização da razão.- Pedir aos alunos que pensemsobre a metáfora com a palavra luz que esta implícita na denominação deste movimento Iluminismo (por queo Antigo Regime foi relacionado à escuridão? Por que as novas ideias foram associadas à palavra luz?- Realizar mini-debates: (Cidadania) em sala de aula sobre notícias de autoridades convocadas a prestar contas de gastos que fizeram com dinheiro público; a importância dos movimentos sociais; a cobrança excessiva de impostos; etc.

- TV (reportagens)- Livro Anglo- Reportagens escritas a serem pesquisadas pelos alunos sob orientação do professor.

27/04

28/04

- Conclusão do mini debate: Cidadania.

Disciplina: Educação Física

Professor: Jorge S. Batista

1° Bimestre / 2017

8° ANO

GINÁSTICA (AERÓBICA, LOCALIZADA), DANÇA DE SALÃO, FUTSAL, FUTEBOL, CIRCUITOS LÚDICOS, POSTURA, NATAÇÃO, VÔLEI.

CONTEÚDOS ECONCEITOS

Objeto deEstudo

HABILIDADE E/OU COMPETÊNCIAS

DescritoresABORDAGEM TEMÁTICA

PROCEDIMENTOS

Estratégias

Interaçãocom

outrasáreas

Recordando os conceitos

-Relembrar o objeto de estudo nas aulas Educação Física e os conteúdos aprendidos nos anos anteriores como forma de aprimoramentos;-Conhecer os conteúdos que serão estudados este ano para se municiar em relação às possíveis dúvidas.

-Contribuição para otimização das potencialidades e possibilidades de movimentação habilidosa em diversas situações (na escola, no cotidiano, no lazer), capacitando para, em relação ao meio em que vivem, agir na busca de benefícios para a qualidade de vida.

Discussões em aulas teóricas e práticas e através de textos específicos.Revisão de anotações etextos dos conteúdos já estudados

PortuguêsMatemáticaHistóriaGeografiaFilosofiaInglêsFísicaBiologiaArtes

O que é o Jogo?

-Caracterizar o jogo e diferenciá-lo debrincadeira, correlacionando-os;-Vivenciar atividades motórias e relacioná-las com o tema do Jogo;-Reconhecer que o estudo do movimento humano pode ocorrer relacionado a atividades específicas, como o jogo.

-Estudo do jogo como atividade motória que pode possibilitar benefícios músculos esquelético, cardiorrespiratório, o aprimoramento e a diversificação de habilidades.O jogo no ponto de vista emocional e social.

Abordagem prática de jogos e brincadeiras, evidenciando como o movimento humano estáintrinsecamente relacionado com essas atividades.

As capacidades do Movimento Humano:O tempo de reação

-Conhecer o conceito de tempo de reação,vivenciando atividades motórias e relacioná-las com o tempode reação;-Perceber a relação do tempo de

-As três classificações do tempo de reação:Simples;De escolha;De discriminação.

Abordagem prática do cotidiano e das práticas esportivas evidenciandofatos que sugerem o tempo de reação.

reação com as estruturas do corpo e com os sentidos a partir de atividadespráticas.

Um jogo muito popular:O Futebol.

-Relacionar as estruturas do corpo e o futebol, reconhecendo as habilidades a partir das atividades motórias do futebol;-Perceber as diferenças de se jogar futebol em ambientes diversos como forma de possibilidades de adaptação

-História do futebol;-As habilidades motoras e o futebol;-As capacidades do movimento e o futebol.

-Abordagem prática de vivências do futebol por meio de regras, tática e técnica de jogo.- Diversificar o local da prática do futebol em quadras de piso duro, areia e grama.

Disciplina: Português

Professor: Sandra Lessa

1° Bimestre / 2017

8° ANO

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS AVALIAÇÃO

06/02 Jogos de socialização - Desenvolver com as alunas e os alunos relações de interação.- Fazer com que os mesmos se socializem e se relacionem para uma boa convivência escolar.

Cada estudante se apresenta, diz o nome e o que mais gosta de fazer e o que não gosta e depois eles escolhem o que vão jogar e com quem jogarão.Atividades em duplas e jogos em grupo.

Jogos de tabuleiro;Cara a cara; UNO; CAN CAN; Jogo de dama; Xadrez; e outros mais trazidos pelos próprios alunos para a escola.

Observação das reações dos alunos aojogarem e a interação de cada estudante com os demais do grupo.

08/02 Jogos de tabuleiro Promover o debate e oentrosamento dos alunos no ambiente escolar.

Roda de conversas e atividades em duplas eem grupos.

Jogos de tabuleiro trazidos de casa pelos alunos

Analisar a participaçãode cada aluno quando estes interagem com os demais do grupo.

09/02 Filme Billy Eliot - Analisar a temática do filme- Conversar sobre sexualidade

Roda de conversa com todos os alunos

Filme, TV, internet Comentar as falas dosalunos

13/02 - Leitura oral de poesia lírica da apostila Anglo

- Praticar leitura oral e expressiva de poemas variados;- Interpretar e

Revisão de alguns conteúdos estudados no ano de 2016.Deixar os alunos

Apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Ouvir a leitura dos alunos e orientá-los quanto a entonação e expressividade

comentar textos poéticos.

examinarem a apostila.Os alunos lerão os poemas em voz alta um aluno de cada vez.Páginas: 5 até 1O.

Poemas da apostila Anglo.

quando necessário.

15/02 Interpretação e compreensão de poemas variados.

Aperfeiçoar a leitura e interpretação de poemas.Verificar a fruição da leitura das(os) alunas(os).Exercícios da apostila.

Fazer a leitura individual e coletiva dos poemas contidos na apostila Anglo.Realização das atividades das páginas: 9 até 1O.

Apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha. Poemas da apostila Anglo.

Olhar o caderno e a apostila de cada alunopara verificar quais os acertos e dúvidas que os alunos tiveram ao realizarem as tarefas.

16/02 Redação / produção de texto

Praticar a escrita de diversos gêneros textuais, tais diário.

Escrever poemas a partir da leitura de diversos poemas. Realizar as atividades das páginas: 22 até 25

Apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Analisar os textos elaborados pelos alunos.

20/02 Os Pronomes Pessoais

Subsidiar aos alunos o contato com pronomespessoais;Identificar tipos de pronomes pessoais.

Explicação expositiva das características dosenunciadosPáginas: 11 até 21

Páginas: 11 até 21 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Avaliar os alunos conforme a realização das atividades na apostila Anglo.

22/02 metáfora Identificar e compreender metáforas em letras demúsicas e em poemas estudados em sala de aula.

Atividade 29 da página: 34

Página: 29 e 31 da apostila Anglo; caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Avaliar a capacidade de cada aluno ao criarem uma metáfora.

23/02 Pronomes de Tratamento

Desenvolver o conhecimento de pronomes de tratamento;Identificar o uso dos pronomes de

Usar dicionário e fazero exercício ortografar da página: 35

Apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha. Poemas da apostila Anglo.

Olhar o caderno e a apostila de cada alunopara verificar quais os acertos e dúvidas que os alunos tiveram ao realizarem as tarefas.

tratamento

01/03 Feriado Quarta-feira de cinzas Feriado Quarta-feira de cinzas Feriado

02/ 03 Conceito de imagem poética

Associar imagens artísticas na percepçãoda realidade

Retomar o conceito deimagem poética e reconhece-la como elemento típico da linguagem poética

Páginas: 5O até 52 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Avaliar os alunos conforme a realização das atividades na apostila Anglo.

06/03 Produzir texto poético Desenvolver a criatividade ao ler e produzir poemas e rimas.

A partir da leitura dos poemas em sala de aula os alunos escreverão seus próprios poemas de maneira livre e sem regras.

Página: 75 da apostilaAnglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Avaliar a capacidade de cada aluno ao criarem um poema.

08/03 Uso de pronomes de tratamento em cartas

Identificar pronomes de tratamento

A partir da leitura dos poemas em sala de aula os alunos escreverão acrósticos.

Página: 41 até 43 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Avaliar a capacidade de cada aluno ao criarem um acróstico.

09/03 Versificação Sílabas poéticas

Compreender o conceito e definição deSílabas poéticas

Leitura compartilhada do poema e compreensão e interpretação coletiva do poema


Avaliar a participação dos alunos ao comentarem o poema lido

13 e 15/03 Termos básicos da oração: verbo

Reconhecer a estrutura básica da oração: o sujeito

Explicação do que é sujeito e como localizá-lo na oração;Identificar o sujeito da oração.

Páginas: 57 até 62 da apostila Anglo; caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Verificar como o anulo identifica o verbo de cada oração estudada em aula.

16/03 Termos básicos da oração: verbo

Reconhecer a estrutura básica da oração: verbo

Explicação do que é sujeito e como localizá-lo na oração;Reconhecimento do

Páginas: 63 até 69 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta,

Verificar como o anulo identifica o verbo de cada oração estudada em aula.

verbo e do predicado na oração.

lápis e borracha.

20/03 Produção de texto Praticar a escrita e redação de textos de cartas e e-mail.

A partir da leitura da apostila em sala de aula os alunos escreverão cartas.


Avaliar a escrita de cada aluno.

22, 23 e 27/03 Revisão pra o teste deleitura

Ler e interpretar o livro Leitura compartilhada caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Correção de exercícios

29/03 Menino de Engenho – JoséLins do Rego

Ler e interpretar o livro Conversa com os alunos sobre as narrativas em primeira pessoa.

caderno da disciplina, caneta, lápis .

Avaliar a leitura de cada aluno.

30/03 Revisão Revisão para Provas Bimestrais



06/04 Provas Provas Bimestrais

10/04 Prova de 2.ª chamada

12/04 Produção de texto: cartas

Perceber a importânciad a carta

Bate papo sobre a função da carta no meio social

Páginas: 81 até 82 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis .

Avaliar a escrita de cada aluno.

13/04 Preparativos do Salão literário

17/04 Plantão de recueração

19/04 Provas Bimestrais

20/04 Preparativos do Salão literário

24/04 Recuperação

26/04 Preparativos para o Salão literário

27/04 Preparativos para o Salão literário

29/04 Salão literário Comemorar os 20 anos do CEOP

Disciplina: Filosofia

Professor: Carlos José Pires

1° Bimestre / 2017

8° ANO

DATA CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS

10/02 Semana de integração -debate orientado – filme ”billy elliot”

Utilizar o pensamento lógico como parte fundamental da construção da cidadania

Conhecer os objetivos da organização da sociedade.

Relacionar a filosofia com os direitos e valores da humanidade.

Debater sobre os direitos e como respeitar osdireitos de cada um.

Relacionar atitude ética com consciência e responsabilidade.

Apontar o que são questões éticas. Conhecer o que é ética e moral Introduzir alguns filósofos acerca da ética e

da moral. Reconhecer à ética e a moral como parceiras

de um comportamento cidadão. Diferenciar bem com mal Reconhecer a importância e a existência dos

filósofos sobre o estudo da ética e da moral

Trabalhar questões éticas por meio da filosofia.

Reconhecer algumas atitudes peticas. Utilizar os pensamentos filosóficos para

ilustrar questões éticas. Reconhecer a aplicabilidade da ética

dentro dos valores humanos. Fundamentar os princípios dos valores da

humanidade. Compreender o que são os Valores

Universais. Aproximar Valores Universais com

questões éticas. Compreender o conceito de ética e moral. Aplicar o pensamento filosófico dentro da

ética e da moral. Usar alguns pensadores filosóficos acerca

do estudo da ética e da moral. Trabalhar os valores sobre o bem e o mal. Empregar alguns filósofos gregos,

medievais e modernos sobre a ética e a moral.

Diferenciar Bem do mal

17/02 1 – a importância vital de uma educação ética hoje: lição de sabedoria

24/02 Inquietações éticas

03/03 Sobre valores universais

10/03 Sobre valores universais

17/03 A importância de valores universais

21/03 Declaração do parlamento das religiões do mundo

31/03 Semana de avaliações bimestrais

07/04 Só mudo o mundo se eu me conhecer

28/04 Só mudo o mundo se eu me conhecer

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Proposta Pedagógica 2017 8° Ano – 1° Bimestre€¦ · 16/02 Medidas de tendência central: moda, média e mediana. Calcular a média, a moda e a mediana de uma sequência de