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Tema: Abordagens da Psicologia Contempornea

Prof. Helenrose A. da S. Pedroso Coelho

Vygotsky

Lev Semenovich Vygotsky nasceu na cidade deOrsha em 1896, na extinta Unio Sovitica.

Era judeu, filho de uma famlia abastada econsiderada uma das mais cultas da cidade.

Seu desejo era construir uma nova Psicologia. As funes psicolgicas tm um suporte

biolgico pois so produtos da atividadecerebral.

Foi importante fora intelectual na UnioSovitica. Morreu em 1934, aos 37 anos,vtima da tuberculose.

Fonte de inspirao do socioconstrutivismo(para distinguir do construtivismo de Piaget).

Trabalho desconhecido por muito tempo noOcidente.

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Vivenciou a Revoluo Comunista Russa(1917-1918).

Influncia marxista: Homem dominador daNatureza.

Influncia do materialismo histrico.

nfase: desenvolvimento individual egrupal no processo scio-histrico.

Unidade de anlise: interao social (nomnimo, 2 pessoas).

Todo conhecimento construdo socialmente.

Mais interessado no potencial dedesenvolvimento do que no presente.

Desenvolveu o conceito de zona dedesenvolvimento proximal.

Importncia do Meio Social

Meio social no apenas mais uma varivelno desenvolvimento cognitivo.

O indivduo no se socializa pelodesenvolvimento cognitivo:

Na socializao que se desenvolvem osprocessos mentais superiores.

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No podemos pensar o desenvolvimentohumano de forma descontextualizada euniversal, ele , antes de tudo, um processoresultante da cultura.

Algumas ideias do materialismohistrico que esto na obra de Vygotsky:

O homem um ser histrico que se constriatravs da sua relao com o mundo natural esocial.

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A relao do homem com o mundo no uma relao direta, mas, fundamentalmenteuma relao mediada.

Para Vygotsky so dois os mediadores: osinstrumentos e os signos.

O instrumento um elemento interpostoentre o trabalhador e o objeto do seutrabalho, ampliando as possibilidades detransformao da natureza. Exemplo:machado.

Os signos agem como um instrumento daatividade psicolgica de maneira anloga aopapel do instrumento no trabalho. Exemplo:fazer uma lista de compras

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As marcas externas vo se transformandoem processos internos de mediao,chamado de processo de internalizao.

A linguagem o sistema simblico bsico dequalquer grupo humano.

Para Vygotsky, os grupos culturais em que ascrianas nascem e se desenvolvem funcionamno sentido de produzir adultos que operampsicologicamente de uma maneira particular, deacordo com os modos culturalmenteconstrudos de ordenar o real.

Aprendizado e desenvolvimento estorelacionados desde os primeiros dias de vidade um indivduo.

o aprendizado que desperta os processosinternos de desenvolvimento.

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Para Vygotsky somente na interao com ooutro social possvel o desenvolvimentopleno.

Esta relao entre aprendizado edesenvolvimento que define a importnciado social na construo do conhecimento.

Zona de Desenvolvimento Proximal

a distncia entre o nvel dedesenvolvimento real, que se determina pelasoluo independente de problemas e o nvelde desenvolvimento potencial, determinadaatravs da soluo de problemas sob aorientao de um outro mais capaz.

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Desenvolvimento real (DR)

O que a criana consegue fazer sozinha.

Etapas alcanadas, j conquistadas pelacriana.

determinado por aquilo que a criana capaz de fazer sozinha porque j tem umconhecimento consolidado.

Se domina a adio, por exemplo, esse um nvel de desenvolvimento real.

Desenvolvimento Potencial

O que possvel realizar com a ajuda dosoutros (adultos ou companheiros maiscapazes) interao.

determinado por aquilo que a criana aindano domina, mas capaz de realizar comauxlio de algum mais experiente.

Quando j sabe somar, por exemplo,consegue realizar uma multiplicao simples.

Exemplo de Zona de Desenvolvimento Proximal

2 crianas de 7 anos. A primeira consegue (auxiliada) responder

questes para 10 anos.

A segunda s questes at 7 anos. A primeira tem uma ZDP maior que a

segunda.

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Questo

Qual a importncia do conceito de ZDP para oprofessor?

O nico bom ensino aquele que se adiantaao desenvolvimento. A interveno de outraspessoas, no caso professores e outrascrianas, fundamental para odesenvolvimento do indivduo.

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S conhecemos o indivduo atravs do seumundo.

O mundo psquico se constitui conforme ohomem atua no mundo e se relaciona com osoutros homens.

Privilegiou o social, deixando em sua obra, oaspecto afetivo a margem do desenvolvimentoe da aprendizagem.

Processos de Aprendizado

Ocorrem desde o nascimento. Aprendizado est relacionado ao

desenvolvimento.

Aspecto necessrio e universal: Relacionado ao desenvolvimento das

funes psquicas.

Percurso definido pelo processo dematurao.

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Processos de Aprendizado

Processo pelo qual o indivduo adquire: Informaes. Habilidades. Atitudes. Valores.

O aprendizado ocorre a partir do contato coma realidade, o meio, o ambiente e com outraspessoas.

Processos de Aprendizado

Relao com o ambiente sociocultural.

O papel do outro essencial para oentendimento das relaes entredesenvolvimento e aprendizado.

Funes Psquicas Superiores

Tem origem em processos sociais:

Pensamento.

Linguagem.

Comportamento volitivo.

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Linguagem

Ponto principal na teoria de Vygotsky. A considera desde o incio como socializada. Sua funo a comunicao, contato social. A linguagem atua sobre a organizao do

pensamento e sobre a maneira de pensar dohomem, organizando o pensamento e oestruturando adequadamente.

Implicaes Educacionais

Em outras teorias, o desenvolvimentocognitivo necessrio para a aprendizagem.

Na de Vygotsky, a aprendizagem que necessria para o desenvolvimento.

A aprendizagem condio para odesenvolvimento das funes mentaissuperiores.

Teoria Sociocultural

Enfatiza a interao do aluno para odesenvolvimento cognitivo(interacionismo).

A dimenso social constitui a fonte para odesenvolvimento conceitual do aprendiz.

O aprendizado est vinculado ao ambientecultural e a forma de apreenso desseambiente.

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Internalizao de Processos Intersociais

A aprendizagem ocorre em dois nveis:interpsicolgico e intrapsicolgico.

O sujeito no apenas ativo, mas interativo,porque forma conhecimentos e se constitui apartir de relaes intra e interpessoais.

Artefatos e instrumentos passam a serconsiderados como parte integrante doprocesso de mediao interpessoal.