Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem

A Identidade da Psicologia Escolar/educacional/da Educação e

Psicopedagogia.

A teoria das faculdades e suas implicações na Educação

Postula uma correspondência entre pensamento e realidade como fonte e origem de todo o conhecimento.A mente humana é uma “tábula rasa” que recebe as impressões que chegam aos sentidos e que geram todo o conhecimentopor meio de uma atividade interna de reflexão.

Essa reflexão consiste em uma série de faculdades -”poderes para fazer as coisas”.

Esses poderes configuram o psiquismo humano: a intelegência, as emoções e a vontade.

A teoria das faculdades e suas implicações na Educação

Do ponto de vista educativo, as idéias essenciais da teoria das faculdades podem ser sintetizadas:

1º – a realidade pode ser reduzida a várias estruturas essenciais que podem ser identificadas por meio de observação e pode-se descrever com a linguagem simbólica.

2º – a tarefa do aluno , capaz de manipular e de oprer com símbolos, consiste em aprender essas representações simbólicas que descrevem aas estruturas da realidade.

A teoria das faculdades e suas implicações na Educação

3º – os alunos são diferentes entre si, de acordo com sua capacidades no momento de operar e manipular os símbolos – explica a diferenã no rendimento da aprendizagem.

4º – o currículo está centrado em um conjunto de “representações da realidade”, ordenadas de maneira lógica para facilitar aos alunos a sua percepção.

5º – a finalidade principal do ensino deve ser a de exercitar as faculdades dos alunos, - selecionar e dar prioridade aos conteúdos que podem conttribuir em maior grau para desenvolê-las

Psicologia da Educação - 1900/1920

Aplicação na Psicologia da Educação de todos os conhecimentos relevantes oferecidos pelas pesquisas da psicologia científica que emergia.

O núcleo da psicologia da educação: - o estudo e a medida das diferenças

individuais; - elaboração de testes, a análise dos

processos de aprendizagem; e - a psicologia da criança.

Psicologia da aprendizagem/psicologia da criança/psicologia da educação

Primeiros 20 anos do século XX – Europa-França -temas relacionados com o desenvolvimento das pessoas.

-Psicologia da educação identificou-se com a psicologia do desenvolvimento infantil.

-Destacam-se os autores da psicologia genética>Bient, Claparède -depois, Wallon, Zazzo e Piaget.

EUA e mundo anglo-saxônico teve intervenção significativa na configuração da psicologia da educação – temas referentes à aprendizagem e à instrução

Enfoque instrucional na psicologia da educação – a partir da década de 60

Origem e consequências. Até metade do sec.XX o panorama da

psicologia da educação é contraditório e complexo.

Progressivamente o enfoque instrucional ganha destaque nessa época.

Áreas da psicologia da educação: as diferenças individuais, os processos de aprendizagem e o desenvolvimento infantil.

Enfoque instrucional na psicologia da educação – a partir da década de 60

Os limites vão se desfigurando dificultando definir a sua especificidade.

Países ocidentais investem na pesquisa educativa, reforma e inovação nesse campo.

Bem-estar da situação econômica + otimismo da função social da educação = psicologia como disciplina privilegiada nas questões da educação.

Porém não só a psicologia da educação oferece cientificidade à teoria e à prática educativa.

Enfoque instrucional na psicologia da educação – a partir da década de 60

Novas disciplinas surgem exigindo uma ação mais multidisciplinar dos fenômenos educativos.

A Psicologia educacional precisou limitar seu campo para garantir identidade, especificidade.

Centra-se: - nos estudos dos processos de

aprendizagem dos conteúdos escolares e, - nos fatores que incidem nesse processo.

Enfoque instrucional na psicologia da educação – a partir da década de 60

Os fatores que contribuiram para essa tendêcia são dois:

- a importância atribuída à educação em nossa sociedade; e

- o auge da psicologia cognitiva.

Psicologiada educação : na Espanha e Catalúnia Influência da psicologia da educação francesa e

anglo-saxônica. A origem e o desenvolvimento da psicologia da

educação na Espanha e na Catalúnia caracterizou-se por:

- vinculação com os movimentos de renovação pedagógica;

-componentes de ideologia, liberal,progressista, leiga e nacionalista(na Catalúnia);

Psicologiada educação : na Espanha e Catalúnia Influência da psicologia da educação francesa e anglo-

saxônica. Influência dominante da psicologia do

desenvolvimento, especialmente dos psicólogos evolutivos e dos pedagogos franceses (Claparède, Decroly, Piaget,etc.)

Importância da psicotecnia e da orientação profissional;

Interrupção (durante várias décadas), do desenvolvimento da psicologia, da psicologia da educação e da renovação pedagógica consequência da Guerra Civil espanhola.

Rápido e acelerado processo de recuperação , equiparado com outros países.

Psicologia aplicada à educação psicologia da educação como disciplina ponte

A principal função da psicologia da educação é utilizar e aplicar os princípios e métodos da psicologia à análise e ao estudo dos fenômenos educacionais.

Porém, são diferentes: - a natrureza do conhecimento psicológico; - a utilização e a aplicação que podem ser

muito úteis e relevantes; - a maneira de construir esse conhecimento; - o próprio significado da finalidade e aplicação.

Psicologia aplicada à educação psicologia da educação como disciplina ponte

A psicologia aplicada à educação define-se a partir dos seguintes princípios:

- o conhecimento psicológico é o único que permite abordar as questões educativas de modo científico e racional;

- o comportamento humano responde a uma série de leis gerais (da psicologia) que podem ser utilizadas para conhecer e explicar a ação das pessoas.

- a psicologia da educação não é o tipo ou natureza do conhecimento que opera mas onde esse conhecimento é aplicado.

Psicologia aplicada à educação psicologia da educação como disciplina ponte

A missão da psicologia da educação é selecionar os conhecimentos que podem ser mais úteis para entender e interpretar o comportamento das pessoas em situação educativa.

Psicologia da educação como disciplina-ponte. - renúncia ao reducionismo que caracteriza as

explanações da psicologia aplicada à educação. - os fenômenos educativos não são apenas um

campo de aplicação do conhecimento psicológico, mas instrumentos conceituais e metodológicos peculiares usados no âmbito da atividade humana.

Dimensões da psicologia da educação

A psicologia da educação está comprometida, assim como as outras disciplinas educativas, na criação de uma teoria educativa de fundamento científico e na configuração de uma prática que se adapte a esta.

Aborda o seu objeto de estudo em tripla dimensão:

teórica ou explicativa tecnológica ou projetiva técnica ou prática

Dimensões da psicologia da educação

Teórica ou explicativa

Procura elaborar modelos interpretativos dos processos de mudança estudados;

Dimensões da psicologia da educação

Tecnológica ou projetiva

O objetivo é possibilitar o esboço de situações ou de atividades educativas capazes de incluir ou de provocar determinados processos de mudança nos indivíduos que dela participam;

Dimensões da psicologia da educação

Técnica ou prática

Orientada à intervenção e à resolução de problemas concretos (que nasceram na elaboração ou no desenvolvimento das atividades educativas)

Dimensões da psicologia da educação

Ignorar ou negar essas dimensões significa:

Negar o seu caráter de disciplina aplicada

Psicologia da Educação e Psicologia de Ensino

A psicologia da educação dedica-se ao estudo e à analise dos processos de mudança de comportamento que se produzem nas pessoas como uma consequência da sua participação em situações educativas .

O seu campo de trabalho e atuação é mais amplo do que o da psicologia de ensino.

A psicologia de ensino é parte da psicologia da educação.

Se restringe às mudanças de comportamentos relacionados com situações ou atividades escolares locais,de ensino e de aprendizagem.