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Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Arouca, Vale de Cambra e Oliveira de Azeméis - AVCOA

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE A FORMAÇÃO – FORMADOR

Turma A

Identificação da Acção / Designação:

“ Quadros interactivos – Produção de materiais pedagógicos interactivos multidisciplinares ”

Modalidade: Oficina de Formação

Local: EB23 Dairas - Agrupamento Vertical de Escolas de Dairas – Vale de Cambra

Duração: 15 horas presenciais + 15 horas de trabalho autónomo

Data: de 18 de Novembro de 2009 a 03 de Fevereiro de 2010

Formador: Carlos Alberto Martins Tavares

Registo de Acreditação: C

Nº de Créditos:

Relatório Final do Formador - Turma A – 2010“Computador Magalhães – Um novo paradigma”

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Documento de Reflexão Final:

Índice:

1. Introdução........................................................................................................................... 3

2. Objectivos atingidos ..................................................................... ..................................... 4

3. Conteúdos abordados.......................................................................................................... 4

4. Percurso formativo: descrição sumária do trabalho desenvolvido nas sessões

de formação (metodologia/s usada/s; modo de funcionamento)......................................... 5

5. Avaliação dos formandos (justificação da avaliação individual atribuída a cada

formando: descrição da avaliação por formando ou por grupos de formandos

com a mesma classificação)................................................................................................ 9

6. Conclusão: avaliação geral da acção..................................................................................10


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1. Introdução

O tão badalado Projecto “ Magalhães “, que tem merecido tantas críticas e vicissitudes, muitas delas

injustas, é uma realidade nas Escolas do 1.º ciclo, que não devemos escamotear. Este, trouxe a

oportunidade, às crianças de lidar diariamente com computadores portáteis e com a internet.

As TIC devem, nas Escolas como na sociedade em geral, ocupar actualmente um papel importante no

desenvolvimento e sustentação da qualidade de vida das pessoas.

A realidade diária, das crianças, que envolvida em ambientes computacionais deve ser aproveitada pela

Escola para motivar e dar mais sentido ao processo ensino / aprendizagem, fazendo com que este não

se divorcie desta realidade.

É, por isso, que os PC- Magalhães devem ser aproveitados pedagogicamente nas actividades

curriculares (não) disciplinares.

Os recursos/programas educativos que estão disponíveis no “ Magalhães “, só por si deveriam merecer

uma atenção especial de todos os professores. O conhecimento dos recursos existentes quer no próprio

computador – jogos, Diciopédia, programas educativos diversos, recursos da Internet e tantos outros,

devem ser estudados e explorados pelos professores para os poderem inserir e incluir nas suas

planificações.

Os ambientes colaborativos, de participação da Comunidade Educativa e de partilha que se criaram são

uma mais-valia para todos os participantes da Escola actual, por isso a criação de Blogues para cada

uma das turmas do 1.º Ceb foram etapas concretizadas, com sucesso, que perdurarão para além da

formação.

É por estes bons motivos, que os professores do Primeiro Ciclo do Agrupamento das Dairas – Vale de

Cambra, se balançaram numa Oficina de Formação sobre o “ Magalhães “.

Conhecê-lo, inteirar-se dos seus programas, do software, das suas potencialidades pedagógicas e

didácticas é um desafio que a todos motivou. O facto de podermos interagir com os nossos alunos

virtualmente, na sala de aula, através do programa “ Mythware “, que nos dá a possibilidade de vermos

no computador do professor o que cada um dos alunos está a realizar, podendo inclusive desligar-lhe o

“Magalhães “, ou bloquear a sua acção momentaneamente, é uma de tantas actividades que a todos

interessa.

Questões se colocam, como aproveitar pedagogicamente este novo Recurso? O que fazer com Ele?

Será mais um “estorvilho” nas salas de aula? Que riscos corremos? Que destrezas precisamos?

As conclusões são animadoras. Como era possível estarmos a desperdiçar este manancial de recursos,

de actualidade, de cor, de imagem, de desafios?

O interesse está patente nas actividades que estão a ser concretizadas nas nossas Escolas, com os

alunos, apesar de ainda não possuirmos um pequeno equipamento – de Acess Point – mas que por

carolice e boa vontade, dos professores, tudo resolvem.

É nesta senda transformadora que pretendemos dar um próximo passo, igualmente motivador, o da

inclusão natural, segura, consistente e com validade pedagógica dos seus programas, nas nossas

práticas lectivas, tal como dos livros, enciclopédias, cadernos, quadros....


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2. Objectivos atingidos:

Utilização das TIC com os alunos na escola, tirando partido do Magalhães;

Identificação dos aspectos relevantes a ter em conta quando se planeia actividades com as TIC

na sala de aula;

Criação de hábitos de procura, análise e partilha de informação;

Reflexão sobre estratégias de interacção com os encarregados de educação;

Identificação das necessidades de apoio e formação (aos professores e aos pais) e formas de

lhes dar resposta;

Criação de hábitos de procura, análise e de partilha de informação;

Conhecimento das especificidades da educação à distância e utilização de instrumentos de

formação on-line, utilizando a plataforma Moodle do Agdairas como suporte desta Oficina de

Formação;

Utilização critica as TIC como ferramentas transversais ao currículo;

Produção, utilização e avaliação de recursos educativos digitais potenciadores da construção do

conhecimento;

Reorganização e gerência da sala de aula perspectivando a utilização das TIC;

Elaboração de recursos para o apoio à actividade dos professores e dos alunos;

Exercitação de técnicas de recolha e de selecção da informação;

Utilização e potenciação dos recursos existentes na plataforma da “ Escola Virtual “ a que o

Agrupamento aderiu,

Conhecer o “Magalhães” – hardware, software instalado, cuidados, regras de utilização,

Alteração das práticas lectivas com a inclusão do “Magalhães”, passando este a fazer parte da

planificação semanal, tal é testemunhado nos relatórios dos formandos,

3. Conteúdo da Acção de Formação:

o Aspectos logísticos e organizativos:

- Cenários de utilização das TIC em sala de aula,

- Necessidades e estratégias de apoio,

- Apresentação:

das opções de ambientes e software disponíveis,

da proposta de trabalho:

Exploração de software instalado no Magallhães (Sala Colaborativa – Mythare, Limpeza – My

Storage, Parents Carefee, Câmara fotográfica e de filmar – funcionamento, Conselhos para

pais, Conselhos para filhos, Software Educativo Sistemas Operativos, Parents Carefee, Magic

Desktop, Regras com pais, O que podemos fazer on-line, Ferramentas do Display Switcher –

Resolução do ecrã, Power Point sobre: Cuidados nos Chat, Power Point sobre: Segurança na

Internet, Manual de arranque, Sugestões para utilizar na Sala de Aula, Guião para utilizar anti-

vírus – Avast, Apresentação do PC – Magalhães), - Aprender a viver em segurança


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Seguranet - Miúdos seguros na Net - Internet Segura - Riscos e perigos para as crianças:

Conteúdos, Contactos, Comércio, Comportamentos, Copyright, - Enfrentar os riscos, Jogos

e histórias para crianças sobre segurança na net,

Potencialidades das TIC no processo de ensino aprendizagem – apresentação de boas

práticas;

Metodologias de integração das TIC, com particular destaque para a Internet, no processo de

construção e produção do conhecimento; As TIC como:

a. Meio de informação que suporte o aprender pesquisando, descobrindo e confrontando.

b. Contextos que ofereçam meios seguros de exploração para aprender fazendo.

c. Meio de comunicação que sustentem o aprender comunicando e colaborando.

Estratégias de utilização das TIC numa perspectiva de reorganização e gestão de sala de aula

e administrativa, adaptadas aos espaços e equipamentos disponíveis nas escolas;

Produção e utilização de recursos para utilizando a plataforma Moodle e os blogues criados,

partilhar os trabalhos realizados pelos alunos e pelos professores.

Utilização de plataforma de edição, publicação de trabalhos: Issuu, Doc’s, Picasa, Slide show e

outros.

Abordagem pedagógica a programas como Word, Excel, Paint, Movie Maker

Partilha das explorações efectuadas utilizando blogues pessoais.

4. Percurso formativo: descrição sumária do trabalho desenvolvido nas sessões de formação (metodologia/s usada/s; modo de funcionamento)

Descrição sumária do trabalho desenvolvido nas sessões de formação: NAS SESSÕES PRESENCIAIS – 25 HORAS:

o Apresentação dos formandos e formadores;

o Exposição da organização da oficina;

o Exploração/manipulação do software específico usado no computador Magalhães:

o Experimentação do diverso software, com vista à sua aplicabilidade em contexto de sala de

aula;

o Abordagem a todos os componentes, software, (Os dois sistemas Operativos – Linnux,

Caixa Mágica, o Magic Desktop), programas, (Diciopédia, À Descoberta do Ambiente, A

Cidade do Faz de Conta, Eu Sei...); sites indicados como favoritos no computador

Magalhães,

o Como utilizar correctamente o Magalhães (cuidados com a máquina, bateria), limpeza do

disco – My Storage – modo de funcionamento, como ligar-se à internet, ( indicações úteis

sobre wireless, por cabo), verificar as actualizações automáticas e como proceder,

o Registar, fazer correr o anti-vírus “Avast”, actualizações do programa,

o Cuidados com a internet, como funciona o programa “ Control Parental “,

o Funcionamento da Câmara fotográfica e de filmar do Maga,

o Realização de Movie-Maker e aplicação em sala de aula,


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o Abordagem do Photo Story,

o Abordagem do Word, Excel, Power Point, Paint,

o Fornecimento de um conjunto de sites de interesse pedagógico/didáctico e de outros

exemplos de formação nesta área,

o Análise e reflexão sobre metodologias de ensino dos vários anos de escolaridade

envolvidos e das diversas experiências de aprendizagem com o computador Magalhães;

o Interagir com o programa Mythware, ligando-se a uma sala virtual, através do wireless,

realizando (questionários, classificando-os, envio de ficheiros, comunicar on-line, ver filmes,

ver monitores dos Colegas....). Estudo deste software e aplicação e utilização do mesmo,

o Planificação, desenvolvimento e partilha de actividades/tarefas que envolvam os tópicos

programáticos( as planificações individuais realizadas foram publicadas na plataforma

Moodle),

o Reflexão e discussão sobre as actividades e metodologias utilizadas,

o Criar blogues individuais que reflictam o trabalho realizado pelos alunos com o computador

Magalhães, (aprender a criar, editar, publicar, regras de boa utilização, como tornar mais

rápido, ...),

o Interagir, registar-se em plataformas: Docs, Picasa, Issuu, Slide show, com vista a publicar

os trabalhos realizados pelos alunos e pelos professores em blogues criados para o efeito,

SESSÕES NÃO PRESENCIAIS – 25 HORASo Planificação e desenvolvimento de actividades com o computador Magalhães, com base no

que foi trabalhado nas sessões presenciais,

o Implementação das actividades em contexto de sala de aula com base no que foi

trabalhado nas sessões presenciais,

o Avaliação e reformulação das actividades e/ou processos de operacionalização,

o Utilização da plataforma Moodle para:

- Enviar e receber mensagens simples e com anexos,

- Participar em fóruns e chats diversos,

- Publicar os seus trabalhos no Glossário de Actividades da disciplina da Acção,

- Pesquisar informação,

- Seleccionar e organizar a informação,

- Responder às solicitações e às propostas do formador,

- Divulgar os trabalhos efectuados,

- Partilhar com os colegas os trabalhos efectuados,

o Recursos utilizados:

Sala de Tic do Agrupamento Dairas, equipada com Datashow e Quadro Electrónico,

Computadores Magalhães emprestados pela DREN, a todos os formandos,

Utilização da plataforma Moodle do Agdairas,

Programas e software específicos,

Emails pessoais dos formandos,


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o Produtos de aprendizagem:

Trabalhos realizados pelos alunos em word, com inserção de imagens realizadas

no Paint,

Trabalhos realizados no Excel, gráficos....

Trabalhos no Power Point,

Desenhos no Paint,

Planificações de aulas com inclusão do Maga,

Elaboração de Movie Maker pelos alunos e professores,

Realização de apresentações no Picasa,

Criação de blogues individuais,

o Metodologias:

Utilizei uma metodologia activa, participativa, envolvente na qual todos e cada um

se sentissem como uma peça fundamental em todo o processo formativo. Os

conteúdos abordados eram apresentados utilizando os meios tecnológicos que

melhor se adaptavam à circunstância e após essa exposição havia sempre um

momento de concretização e exploração, com troca de dúvidas e/ou

enriquecimento de todos. A partilha de conhecimentos, de conteúdos, de

programas de sites foi uma constante. A promoção dos saberes foi um desafio que

a todos motivou e enriqueceu.

Para além da disciplina de apoio à Formação, na plataforma Moodle, na qual se

publicou documentação importante de consulta e estudo, procurei sempre enviar

informações, materiais de apoio, explicações, solicitações e planificações das

sessões utilizando o e-mail pessoal dos formandos;

Uma vez que se tratava de uma Oficina de Formação com uma componente de

trabalho individual e de concretização com os alunos dos conteúdos abordados e

como seria difícil monitorizar essa concretização, julguei conveniente criar, para

cada um dos formandos, um blogue que funcionaria como um diário de bordo.

Nesse blogue iriam publicar as suas opiniões sobre cada um dos momentos

formativos e sobretudo, publicariam os trabalhos dos seus alunos (alguns), que

estes iam sendo realizados ao longo da formação.

5. Avaliação dos formandos (justificação da avaliação individual atribuída a cada formando: descrição da avaliação por formando ou por grupos de formandos com a mesma classificação)

Nº de formandos nesta turma: 13

Reflectindo sobre este tema e tentando ser imparcial, isento, justo e atendendo ao trabalho realizado por

cada formando, à implementação e mudança de práticas e atitudes e de todos os itens que constam da

pauta de avaliação, posso concluir que todos os formandos se empenharam fortemente, realizando,

pesquisando, implementando dos conteúdos abordados. As atitudes e os comportamentos demonstrados

durante a formação, os trabalhos realizados e demonstrados nos blogues das turmas, os relatórios


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apresentados pelos formandos são o testemunho do êxito desta formação, da evolução que cada um em

particular alcançou durante esta formação.

Atendendo a todos os factores avaliativos e à dificuldade em distinguir os resultados e atitudes

demonstradas, posso referir a aplicação das aprendizagens em contexto profissional como o factor de maior

distinção, uma vez que se verifica que alguns formandos aplicam, alteraram as práticas de uma forma

regular, persistente e constante, enquanto que outros, embora o fazendo, são menos incidentes e regulares.

6. Conclusão: avaliação geral da acção

O ambiente computacional e interactivo, em que vivemos e que nos deverá facilitar a relação social

e do conhecimento em especial, implica trabalho suplementar para aquisição de competências de

nível cada vez mais exigente e de superior qualidade.

Estas competências que se exigem e que advêm desta época interactiva, por um lado qualificam e

incluem as pessoas numa sociedade mais avançada no conhecimento e nas comunicações mas por

outro, afastam e excluem mesmo, aquelas que não quiseram, não puderam embarcar neste

percurso.

Se estes ambientes informáticos que nos rodeiam, facilitam a apropriação de algumas

competências e destrezas, estas não são suficientes para o nível de exigência de uma sociedade

altamente informatizada. É necessário, por isso, e desde pequeno, adquiri-las ao longo da vida,

incorporando com naturalidade o conhecimento das máquinas, suas características, programas,

software, redes de internet, plataformas de aprendizagem e de comunicação.

Para que tudo isto se torne numa realidade efectiva é necessário investir num processo de

ensino/aprendizagem que facilite e incorpore todos estes meios informáticos.

Os recursos que estão ao nosso dispor nas escolas, bibliotecas, espaços públicos, as facilidades

que a Tutela nos oferece para a aquisição de computadores para todos e que custam ao erário

público grande parte dos nossos impostos, devem fazer-nos reflectir um pouco e agir, no sentido de

melhorar a relação aluno/computador aproveitando-o no melhor sentido.

Todo este processo de ensino e de requalificação dos meios tem uma componente imprescindível, “

os professores “. Outrora remetidos a transmitir conhecimentos, hoje actores de um processo

dinâmico e participativo são também chamados a assumir esta tarefa nobre, porque actual e com

sentido de vida e saber ser e estar.

Não deixam, por isso, os seus créditos por mãos alheias e embrenham-se, esforçam-se e

conseguem dar de si uma continuidade que se pretende.

O fruto do seu trabalho e dos seus alunos, os verdadeiros heróis, pode ser constatado nos blogues

criados, no âmbito da formação, a que se abalançaram, para serem aquilo de que gostam: ser

professor, hoje.

As formações adequadas são as que vêm ao encontro das reais necessidades dos interessados e

são oportunas nos conteúdos e no tempo, muitas vezes isso não acontece por variadíssimas

razões, nas quais se incluem os maus líderes que não proporcionam os meios para a concretização

das formações em tempo real. Este não é o caso dos líderes envolvidos nesta formação,


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nomeadamente a DREN que facultou os computadores Magalhães, o Centro de Formação AVCOA,

que permitiu e apoiou de forma inequívoca esta realidade e o Agrupamento que a concretizou.

Os blogues criados no âmbito da formação “ Magalhães – Um Novo Paradigma “, nos quais se

pretende dar a conhecer os trabalhos que os alunos vão realizando, com o Magalhães, utilizando os

diversos programas: Word, Excel, power point, Movie Maker, máquina fotográfica e de filmar,

recorrendo a aplicações da internet como é o caso do Doc’s, Picasa, Issuu e tantos outros.

Foi uma Oficina de formação que não tinha qualquer ponto de referência, quanto aos conteúdos a

abordar e metodologias a usar, pelo que deu um trabalho suplementar na organização e

planeamento da mesma.

O balanço desta Acção é positivo, porquanto veio ao encontro das necessidades sentidas pelos

professores do 1.º Ceb deste Agrupamento, deu respostas concretas às necessidades levantadas,

envolveu os participantes de uma forma activa, “contagiando-os” para a utilização das TIC em

contexto de sala de aula, alargando esse contágio aos alunos, que realizaram, concretizaram os

conteúdos abordados e deles deram mais sentido ao trabalho realizado.

Uma nota final, para a referência explícita, de grande parte dos participantes nesta Oficina, quanto à

duração desta Acção, porquanto consideram insuficiente as horas planeadas (25+25), referindo

igualmente que as horas de trabalho individual foram largamente ultrapassadas.

Para terminar, como diz no relatório, uma formanda “ A caixinha azul deixou de servir só para jogos para se tornar numa ferramenta altamente didáctica que promove o sucesso, pois a motivação dos alunos é digna de registo”.

Vale de Cambra, 29 de Fevereiro de 2010

O Formador,

_______________________(Carlos Alberto Martins Tavares)


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