QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA

1. LEITURA E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS

Instrução: Utilize o texto abaixo para responder ao teste 1.

A busca da felicidade

Ser feliz é provavelmente o maior desejo de todo ser humano. Na prática, ninguém sabe definir direito a palavra felicidade. Mas todos sabem exatamente o que ela significa. Nos últimos tempos, psicólogos, neurocientistas e filósofos têm voltado sua atenção de modo sistemático para esse tema que sempre fascinou, intrigou e desafiou a humanidade.

As últimas conclusões a que eles chegaram são o tema de uma densa reportagem escrita pelo redator-chefe de ÉPOCA, David Cohen, em parceria com a editora Ainda Veiga. O texto, conduzido com uma dose incomum de bom humor, inteligência e perspicácia, contradiz várias noções normalmente tidas como verdade pela maior parte das pessoas. A felicidade, ao contrário do que parece, não é mais fácil para os belos e ricos. A maioria dos prazeres ao alcance daqueles que possuem mais beleza ou riqueza tem, segundo as pesquisas, um impacto de curtíssima duração. Depois de usufruí-los, as pessoas retornam a seu nível básico de satisfação com a vida. Por isso, tanta gente parece feliz à toa, enquanto tantos outros não perdem uma oportunidade de reclamar da existência.

Mesmo quem passa por experiências de impacto decisivo, como ganhar na loteria ou perder uma perna, costuma voltar a seu estado natural de satisfação. Seria então a felicidade um dado da natureza, determinado exclusivamente pelo que vem inscrito na carga genética? De acordo com os estudos, não é bem assim. Muitas práticas vêm tendo sua eficácia comprovada para tornar a vida mais feliz: ter amigos, ter atividades que exijam concentração e dedicação completas, exercer o controle sobre a própria vida, ter um sentido de gratidão para com as coisas ou pessoas boas que apareçam, cuidar da saúde, amar e ser amado. Uma das descobertas mais fascinantes dos pesquisadores é que parece não adiantar nada ir atrás de todas as conquistas que, segundo julgamos, nos farão mais felizes. Pelo contrário, é o fato de sermos mais felizes que nos ajuda a conquistar o que desejamos.

Nada disso quer dizer que os cientistas tenham descoberto a fórmula mágica nem que tenha se tornado fácil descobrir a própria felicidade. Olhando aqui de fora, até que David e Aida parecem felizes com o resultado do trabalho que fizeram. Agora, é esperar que esse resultado também ajude você a se tornar mais feliz.

(Gurovitz, Hélio. Revista ÉPOCA. Editora Globo, São Paulo. Número 412, 10 de abril de 2006, p.6)

QUESTÃO 1 – IBMEC 2006Assinale a alternativa correta de acordo com o texto.

(A) Para saber o significado de alguma coisa é imprescindível que se saiba sua definição.(B) É óbvio que beleza e dinheiro estão aliados às conquistas que o ser humano pode

alcançar na sua batalha diária.(C) As pessoas que não têm atividade que exija concentração e dedicação dificilmente não

conseguirão se realizar plenamente.(D) O estado natural de satisfação de uma pessoa pode ser alterado em virtude de bons ou

maus acontecimentos.(E) A felicidade está diretamente relacionada à carga genética do ser humano.

Instrução: Leia a tira a seguir e responda à questão 2.

QUESTÃO 2 – CEFET 2007O texto de Kledir expressa a ideia de que(A) vale a pena resgatar o passado para preservar valores no presente.(B) é impossível preservar a juventude em atitudes, apesar da passagem do tempo.(C) o passar do tempo não anula o dinamismo das relações com os jovens.(D) não se disfarça o envelhecimento, por mais que se empreguem artifícios.(E) o mundo tem um colorido próprio, que faz o espírito renovar-se, independentemente da idade.

QUESTÃO 3 – ENADE 2006

INDICADORES DE FRACASSO ESCOLAR NO BRASIL

(Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0173/aberto/fala_exclusivo.pdf)

Observando os dados fornecidos no quadro, percebe-se

(A) um avanço nos índices gerais da educação no País, graças ao investimento aplicado nas escolas.

(B) um crescimento do Ensino Médio, com índices superiores aos de países com desenvolvimento semelhante.

(C) um aumento da evasão escolar, devido à necessidade de inserção profissional no mercado de trabalho.

(D) um incremento do tempo médio de formação, sustentado pelo índice de aprovação no Ensino Fundamental.

(E) uma melhoria na qualificação da força de trabalho, incentivada elo aumento da escolaridade média.

QUESTÃO 4– ENADE 2005Está em discussão, na sociedade brasileira, a possibilidade de uma reforma política

eleitoral. Fala-se, entre outras propostas, em financiamento público de campanhas, fidelidade partidária, lista eleitoral fechada e voto distrital. Os dispositivos ligados à obrigatoriedade de os candidatos fazerem declaração pública de bens e prestarem contas dos gastos devem ser aperfeiçoados, os órgãos públicos de fiscalização e controle podem ser equipados e reforçados.

Com base no exposto, mudanças na legislação eleitoral poderão representar, como principal aspecto

(A) política, porque garantirão a seleção de políticos experientes e idôneos.(B) economia, porque incentivarão gastos das empresas públicas e privadas(C) moralidade, porque inviabilizarão candidaturas despreparadas intelectualmente.(D) ética, porque facilitarão o combate à corrupção e o estímulo à transparência.(E) cidadania, porque permitirão a ampliação do número de cidadãos com direito ao voto.

QUESTÃO 5– ENADE 2005As ações dos terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, havendo ataques em várias cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notícia:

No dia 10 de março de 2005, O Presidente de Governo da Espanha José Luis Rodriguez Zapatero em conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os atentados do dia 11 de março de 2004, “assinalou que os espanhóis encheram as urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. Também proclamou que não existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que não há política, nem ideologia , resistência ou luta no terror, só há o vazio da futilidade, a infâmia e a barbárie. Também defendeu a comunidade islâmica, lembrando que não se deve vincular esse fenômeno com nenhuma civilização, cultura ou religião. Por esse motivo apostou na criação pelas Nações Unidas de uma aliança de civilizações para que não continue ignorando a pobreza extrema, a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um terreno fértil para o terrorismo.”

(MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos de 11-M (Adaptado).

A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror está explicitada na seguinte afirmação:

(A) A desigualdade existente em alguns países alimenta o terrorismo.(B) O desejo de vingança desencadeia atos de barbárie dos terroristas.(C) A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam.(D) A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo.(E) O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países.

QUESTÃO 6- ENADE 2008

CIDADÃS DE SEGUNDA CLASSE?As melhores leis a favor das mulheres de cada país-membro da União Européia estão

sendo reunidas por especialistas. O objetivo é compor uma legislação continental capaz de contemplar temas que vão da contracepção à equidade salarial, da prostituição à aposentadoria. Contudo, uma legislação que assegure a inclusão social das cidadãs deve contemplar outros temas, além dos citados. São dois os temas mais específicos para essa legislação:

(A) aborto e violência doméstica.(B) cotas raciais e assédio moral.(C) educação moral e trabalho.(D) estupro e imigração clandestina.(E) liberdade de expressão e divórcio.

QUESTÃO 7 ENADE 2005Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo Governo de

Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos brancos.

(…) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o coração. Mas aquele que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. (…) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, inúteis. (…) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens.

(BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984.)

A reação entre os principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação privilegiada pelo cacique está representada por:

(A) sabedoria e política / educação difusa.(B) identidade e história / educação formal.(C) ideologia e filosofia / educação superior.(D) ciência e escolaridade / educação técnica.(E) educação e cultura / educação assistemática.

QUESTÃO 8 – ENADE 2008Quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem o homem.Essa afirmativa reitera a necessária interação das diferentes espécies, representadas na imagem a seguir.

Disponível em: http://curiosidades.spaceblog.com.brAcesso em: 10 out. 2008.

Depreende-se dessa imagem a(A) atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos.(B) exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta.(C) ingerência do homem na reprodução de espécies em cativeiro.(D) mutação das espécies pela ação predatória do homem.(E) responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade.

QUESTÃO 9 - ENADE 2008A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929.

STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da pré-história ao pós-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].

Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela(A) a capacidade de organização do operariado.(B) a esperança de um futuro melhor para negros.(C) a possibilidade de ascensão social universal.(D) as contradições da sociedade capitalista.(E) o consumismo de determinadas classes sociais.

QUESTÃO 10 – ENADE 2006A tabela abaixo mostra como se distribui o tipo de ocupação dos jovens de 16 a 24 anos que trabalham em 5 Regiões Metropolitanas e no Distrito Federal.

(Fonte: Convênio DIEESE / Seade, MTE / FAT e convênios regionais. PED - Pesquisa de Emprego e Desemprego Elaboração: DIEESE)

Nota: (1) A amostra não comporta a desagregação para esta categoria.

Das regiões estudadas, aquela que apresenta o maior percentual de jovens sem carteira assinada, dentre os jovens que são assalariados do setor privado, é(A) Belo Horizonte.(B) Distrito Federal.(C) Recife.(D) Salvador .(E) São Paulo.

QUESTÃO 11 – ENADE 2004“Crime contra Índio Pataxó comove o país

(...) Em mais um triste “Dia do Índio”, Galdino saiu à noite com outros indígenas para uma confraternização na Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...). Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e adormeceu. Às 5 horas da manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo “insuspeito” de cinco jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade, (...) parou o veículo na avenida W/2 Sul e, enquanto um manteve-se ao volante, os outros quatro dirigiram-se até a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a vítima. Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por outros jovens corajosos, ocupantes de veículos que passavam no local e prestaram socorro à vítima. Os criminosos foram presos e conduzidos à 1ª Delegacia de Polícia do DF onde confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação: ‘os jovens queriam apenas se divertir’ e ‘pensavam tratar-se de um mendigo, não de um índio,’ o homem a quem incendiaram. Levado ainda consciente para o Hospital Regional da Asa Norte − HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3º grau, faleceu às 2 horas da madrugada de hoje.”

Conselho Indigenista Missionário - Cimi, Brasília-DF, 21 abr. 1997.

A notícia sobre o crime contra o índio Galdino leva a reflexões a respeito dos diferentes aspectos da formação dos jovens.

Com relação às questões éticas, pode-se afirmar que elas devem:(A) manifestar os ideais de diversas classes econômicas.(B) seguir as atividades permitidas aos grupos sociais.(C) fornecer soluções por meio de força e autoridade.(D) expressar os interesses particulares da juventude.(E) estabelecer os rumos norteadores de comportamento.

QUESTÃO 12 – ENADE 2004Muitos países enfrentam sérios problemas com seu elevado crescimento populacional. Em

alguns destes países, foi proposta (e por vezes colocada em efeito) a proibição de as famílias terem mais de um filho. Algumas vezes, no entanto, esta política teve consequências trágicas (por exemplo, em alguns países houve registros de famílias de camponeses abandonarem suas filhas recém-nascidas para terem uma outra chance de ter um filho do sexo masculino). Por essa razão, outras leis menos restritivas foram consideradas. Uma delas foi: as famílias teriam o direito a um segundo (e último) filho, caso o primeiro fosse do sexo feminino.

Suponha que esta última regra fosse seguida por todas as famílias de um certo país (isto é, sempre que o primeiro filho fosse do sexo feminino, fariam uma segunda e última tentativa para ter um menino). Suponha ainda que, em cada nascimento, sejam iguais as chances de nascer menino ou menina. Examinando os registros de nascimento, após alguns anos de a política ter sido colocada em prática, seria esperado que:

(A) o número de nascimentos de meninos fosse aproximadamente o dobro do de meninas.(B) em média, cada família tivesse 1,25 filhos.(C) aproximadamente 25% das famílias não tivessem filhos do sexo masculino.(D) aproximadamente 50% dos meninos fossem filhos únicos.(E) aproximadamente 50% das famílias tivessem um filho de cada sexo.

QUESTÃO 13 – ENADE 2005Leia e relacione os textos a seguir.

O Governo Federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às tecnologias digitais acaba por excluir socialmente o cidadão, em especial a juventude.

(Projeto Casa Brasil de inclusão digital começa em 2004. In: MAZZA, Mariana. JB online.)

Comparando a proposta acima com a charge, pode-se concluir que(A) o conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil.(B) a preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática.(C) o apelo à inclusão digital atrai os jovens para o universo da computação.(D) o acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes.(E) a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído social.

Instrução: as questões de números 14 e 15 referem-se ao poema abaixo.

Epígrafe* Murmúrio de água na clepsidra** gotejante, Lentas gotas de som no relógio da torre, Fio de areia na ampulheta vigilante, Leve sombra azulando a pedra do quadrante*** Assim se escoa a hora, assim se vive e morre... Homem, que fazes tu? Para que tanta lida, Tão doidas ambições, tanto ódio e tanta ameaça? Procuremos somente a Beleza, que a vida É um punhado infantil de areia ressequida, Um som de água ou de bronze e uma sombra que passa... (Eugênio de Castro. Antologia pessoal da poesia portuguesa)

(*) Epígrafe: inscrição colocada no ponto mais alto; tema. (**) Clepsidra: relógio de água. (***) Pedra do quadrante: parte superior de um relógio de sol.

QUESTÃO 14- ENEM 2003A imagem contida em “lentas gotas de som” (verso 2) é retomada na segunda estrofe por meio da expressão: (A) tanta ameaça. (B) som de bronze. (C) punhado de areia. (D) sombra que passa. (E) somente a Beleza.

QUESTÃO 15- ENEM 2003Neste poema, o que leva o poeta a questionar determinadas ações humanas (versos 6 e 7) é a

(A) infantilidade do ser humano. (B) destruição da natureza. (C) exaltação da violência. (D) inutilidade do trabalho. (E) brevidade da vida.

Instrução: Para responder às questões de 16 a 24, leia atentamente os textos abaixo.

Texto 1Poemeu

(Millôr Fernandes)Pedem-me um Não,Digo “Pois sim!”,Exigem um Sim,Digo “Pois não!”.E, entre o Sim e o Não,O Pois Sim e o Pois não,Eu me mantenhoNa contramão.Veja. São Paulo. 26 out. 2005. p. 29

Texto 2 – Depois de brincar de referendo...

É hora de falar sério

Ganhe o NÃO ou ganhe o SIM, o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho. Durante quase um mês as autoridades submeteram o país à propaganda eleitoral de

uma questão sobre a qual a opinião das pessoas, por mais bem-intencionadas, não tem o menor poder. O referendo das armas vai ser lembrado como um daqueles momentos em que um país entra em transe emocional e algumas pessoas se convencem de que basta uma torcida muito forte para que se produza um resultado positivo para a sociedade.

Em finais de Copa do Mundo essa mobilização é muito apropriada. O referendo das armas no Brasil tem algo dessa ilusão coletiva de que se pode vencer um inimigo poderoso, o crime violento, apenas pela repetição de mantras e mediante sinais feitos com as mãos imitando o voo da pomba branca da paz. Infelizmente a vida real exige mais do que boas intenções para seguir o vetor do progresso social.

Ganhe o SIM ou o NÃO na proposta de proibir a comercialização de armas, continuará intacto e movimentado o principal caminho que elas percorrem das forjas do metal até as mãos dos bandidos. Esse caminho é a corrupção policial. Se quisesse efetivamente diminuir o número de armas em circulação o governo deveria ter optado por agir silenciosa e drasticamente dentro das organizações policiais. São conhecidos os expedientes usados por policiais corruptos que deixam as armas escaparem para as mãos dos bandidos em troca de dinheiro.

O caminho mais comum é a simples venda para os bandidos de armas ilegais apreendidas em operações policiais. A apreensão não é reportada ao comando policial e, em lugar de serem encaminhadas para destruição, elas são vendidas aos bandidos. É frequente criminosos serem soltos em troca de deixarem a arma com policiais. O mesmo vale para cidadãos pegos com armas ilegais ou sem licença para o porte. Eles são liberados pagando como pedágio a arma que portavam. Policiais corruptos também simulam o roubo, furto ou até a perda da arma oficial.

Depois raspam sua numeração e a vendem. A corporação cuida de entregar-lhes uma nova, que pode vir a ter o mesmo destino. Enquanto esse tráfico não for interrompido, podem ser organizados milhares de referendos e o problema do crime continuará do mesmo tamanho.

Shelp, Diogo. Veja. São Paulo. 26 out. 2005. p. 62QUESTÃO 16 - PUC-SP 2006A expressão “Pois sim!” é de uso menos corrente que a expressão “Pois não!” no Português do Brasil. No texto “Poemeu”, de Millôr Fernandes, pode-se dizer que respectivamente elas estabelecem os sentidos de

(A) aceitação e negação.(B) aceitação e aceitação.(C) negação e negação.(D) negação e aceitação.(E) interjeições destituídas de sentido no texto.

QUESTÃO 17 - PUC-SP 2006Considerando os dados obtidos na Folha de S. Paulo de 24 out. 2005 sobre o resultado do referendo, em relação à expressão eu me mantenho na contramão presente no Texto 1, pode-se dizer que o autor

(A) é a favor do “Sim”.(B) é a favor do “Não”.(C) é contra o “Pois sim”.(D) é contra o “Pois não”.(E) não tem um posicionamento claro entre “Sim e Não/ Pois sim e Pois não”.

QUESTÃO 18 - PUC-SP 2006O conectivo “e”, em geral, coordena orações ou termos de mesmo valor sintático, estabelecendo sentido aditivo entre eles. Isso se confirma em todas as alternativas abaixo, exceto em:

(A) “[...] um país entra em transe emocional e algumas pessoas se convencem de que basta uma torcida muito forte [...].”

(B) “[...] se pode vencer um inimigo poderoso, o crime violento, apenas pela repetição de mantras e mediante sinais feitos com as mãos imitando o voo da pomba branca da paz.”

(C) “[...] continuará intacto e movimentado o principal caminho que elas percorrem das forjas do metal até as mãos dos bandidos.”

(D) “Depois raspam sua numeração e a vendem.”(E) “[...] podem ser organizados milhares de referendos e o problema do crime continuará do

mesmo tamanho.”

QUESTÃO 19 - PUC-SP 2006A palavra Referendo, segundo o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa,

significa “direito que todos os cidadãos têm de se pronunciar diretamente a respeito de questões de interesse geral”. Considerando que, por meio do referendo, a população teria sido estimulada a refletir sobre a questão da comercialização de armas de fogo e munição, como geradora de violência, a expressão brincar de referendo cria o sentido que

(A) o referendo não foi levado a sério pelos cidadãos.(B) o referendo não foi levado a sério pelas autoridades.(C) o referendo, por si só, não resolverá o problema da violência.(D) o referendo é desconhecido pelos cidadãos que não entendem sua importância.(E) o referendo é um diálogo entre o governo e os cidadãos que pode gerar mais violência.

QUESTÃO 20 - PUC-SP 2006Em Ganhe o NÃO ou ganhe o SIM, o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho, as duas orações grifadas estão coordenadas pela conjunção “ou”. Se essas mesmas orações forem reescritas de forma que fiquem subordinadas à oração principal: o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho, a melhor reescrita será:

(A) Porque ganhou o Não ou porque ganhou o Sim, o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho.

(B) Caso ganhe o Não ou caso ganhe o Sim, o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho.

(C) Embora vai ganhar o Não ou embora vai ganhar o Sim, o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho.

(D) Na medida em que ganhe o Não ou na medida em que ganhe o Sim, o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho.

(E) Não só porque ganhou o Não, mas também porque ganhou o Sim, o problema do crime no Brasil vai continuar do mesmo tamanho.

QUESTÃO 21 - PUC-SP 2006Inferir é um ato pelo qual, por meio da associação de duas ou mais ideias, conseguimos

deduzir uma conclusão. Considerando o contexto em que são expressas as ideias: “Infelizmente a vida real exige mais do que boas intenções para seguir o vetor do progresso social”, é possível inferir que,

(A) Para seguir o vetor do progresso social, a vida real exige apenas boas intenções.(B) Para seguir o vetor do progresso social, a vida real exige más intenções.(C) Para seguir o vetor do progresso social, a vida real não exige boas intenções.(D) Para seguir o vetor do progresso social, a vida real não exige más intenções.(E) Para seguir o vetor do progresso social, a vida real exige, não só boas intenções, mas

também boas ações.

QUESTÃO 22 - PUC-SP 2006Na expressão, “Ganhe o SIM ou o NÃO na proposta de proibir a comercialização de armas, continuará intacto e movimentado o principal caminho que elas percorrem das forjas do metal até as mãos dos bandidos”, o caminho a que o autor se refere é o

(A) da apreensão de armas pelos policiais.(B) das boas intenções em busca do progresso social.(C) da perversão policial.(D) da torcida por um resultado positivo para a sociedade.(E) da opinião das pessoas.

QUESTÃO 23 - PUC-SP 2006Na expressão “Em finais de Copa do Mundo essa mobilização é muito apropriada”, a mobilização a que o autor se refere diz respeito ao fato de

(A) um país entrar em sintonia e torcer por um resultado positivo.(B) apreensão de armas não ser reportada ao comando policial.(C) a vida real exigir mais do que boas intenções para seguir o vetor do progresso social.(D) as armas ilegais serem vendidas para bandidos.(E) os policiais corruptos simularem o roubo de arma oficial.

QUESTÃO 24 - PUC-SP 2006De acordo com o discurso gramatical tradicional, advérbio é palavra invariável que expressa circunstância e incide sobre verbos, adjetivos e até mesmo advérbios. No entanto, extrapolando esse discurso, sabe-se que, como modalizador, em vez de exprimir uma circunstância (tempo, lugar, intensidade etc.) relacionada a um verbo, advérbio ou adjetivo, o advérbio pode revelar estados psicológicos do enunciador. Isso se vê em:

(A) “[...] basta uma torcida muito forte para que se produza um resultado positivo para a sociedade.”

(B) “Infelizmente a vida real exige mais do que boas intenções para seguir o vetor do progresso social.”

(C) “o governo deveria ter optado por agir silenciosa e drasticamente dentro das organizações policiais.”

(D) “A apreensão não é reportada ao comando policial [...]”(E) “Depois raspam sua numeração e a vendem.”

QUESTÃO 25- ENEM 2004

A conversa entre Mafalda e seus amigos(A) revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir.(B) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre

as pessoas.(C) expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre

posições divergentes.(D) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate

político de ideias.(E) mostra a preponderância do ponto de vista masculino nas discussões políticas para

superar divergências.

QUESTÃO 26 – ENADE 2006A formação da consciência ética, baseada na promoção dos valores éticos, envolve a identificação de alguns conceitos como: “consciência moral”, “senso moral”, “juízo de fato” e “juízo de valor”.A esse respeito, leia os quadros a seguir.

Qual afirmativa e respectiva razão fazem uma associação mais adequada com a situação apresentada?

(A) Afirmativa 1- porque o “senso moral” se manifesta como consequência da “consciência moral”, que revela sentimentos associados às situações da vida.

(B) Afirmativa 1- porque o “senso moral” pressupõe um “juízo de fato”, que é um ato normativo enunciador de normas segundo critérios de correto e incorreto.

(C) Afirmativa 1- porque o “senso moral” revela a indignação diante de fatos que julgamos ter feito errado provocando sofrimento alheio.

(D) Afirmativa 2- porque a “consciência moral” se manifesta na capacidade de deliberar diante de alternativas possíveis que são avaliadas segundo valores éticos.

(E) Afirmativa 2- porque a “consciência moral” indica um “juízo de valor” que define o que as coisas são, como são e porque são.