Recuperar a VIDA - agua.org.bragua.org.br/apresentacoes/92174_SandroTonso-Parte3.pdf · 5. Ecologia das produtividades aceitar novas experiências de produção e racionalidade produtiva,

Recuperar a VIDA

Qual Educação Ambiental desejamos?Sandro Tonso - [email protected]

1.Ecologia do sabernovo diálogo de conhecimentos com o

estabelecimento de uma nova epistemologia do saber, que valorize o apanhado de culturas distantes, como as indígenas. Não há nem ignorância nem conhecimento em geral

Caminhos para a Recuperação da EXISTÊNCIA(Boaventura de Souza SANTOS “Sociologia das Ausências”)


2. Ecologia das temporalidadesarticular o tempo linearcom outras formas de temporalidade(sazonais, circulares), que são maneiras menos restritivas de medir o tempo



3. Ecologia dos reconhecimentosQuando se anulam a hierarquia e superioridade, resultam nas verdadeiras diferenças a serem respeitadas.

“Temos o direito de sermos iguaisquando a diferença nos inferiorizae de sermos diferentesquando a igualdade nos padroniza”.



4. Ecologia entre as escalas“reglobalizar” pela globalizaçãosolidária e inclusiva,valorizando o âmbito localignorado pela globalização neoliberal.



5. Ecologia das produtividadesaceitar novas experiências de produção e racionalidade produtiva,incluindo conceitos como as cooperativas, por exemplo.


Instrução ou ...

EDUCAÇÃO ?


O que significa quando uma pessoa:

Joga lixo na rua? Polui um rio?

Desperdiça água ?

Falta de INFORMAÇÃO ??!!!

Falta de respeito as outros seres

Demonstração de INDIVIDUALISMO

Falta de sentimento de GRUPO

Falta de PERTENCIMENTO


EDUCAÇÃO AMBIENTAL

“Conservadora” ou “Oficial”

A prioridade são as informações, os conteúdos,

orientações sobre atitudes+, “Reciclagem”, “Créditos

de Carbono”, ...

Os 3 “Rs”


EDUCAÇÃO é diferente de GESTÃO

Milton Santos (Educação ou Instrução)

Tecnicização da Educação

Gente não é RECURSO HUMANO


EDUCAÇÃO AMBIENTAL

“Crítica” ou “Transformadora”

A prioridade são as PESSOAS, seus VALORES e suas

diferentes, porém, complementares VISÕES DE

MUNDO

Coletivos não-hierárquicos com efetivas troca de

saberes para construção do novo!


A Educação não transforma o mundo

A Educação transforma Pessoas

Pessoas transformam o Mundo

(Paulo Freire)

CÍRCULOS DE APRENDIZAGEM PERMANENTE

Qual a OPÇÃO POLÍTICA de EDUCAÇÃO emerge deste DESENHO ?Quando ELA É VÁLIDA e quando ela NÃO É A MELHOR estratégia ?


Qual a OPÇÃO POLÍTICA de EDUCAÇÃO emerge deste DESENHO ?Quando ELA É VÁLIDA e quando ela NÃO É A MELHOR estratégia ?


EDUCAÇÃO e INCLUSÃO

BOAVENTURA S. SANTOSProdução de não-existência

PAULO FREIREEducar e educar-se

Como num ciclo, a renovação é fundamental,para isso, para ser PERMANENTE, um processo deve FORMAR e

INCLUIR constantemente


Boaventura: mecanismos de exclusão

“... o que não é científico é ignorante...”

“... o desenvolvimento é um caminho único...”

“... hierarquia para ‘desigualizar’ as pessoas...”

“... valorização do global em detrimento do local...”

APROPRIAR-MEDO QUE EU SEI

POSICIONAR-ME SOBREO QUE ACREDITO

VIVENCIARO QUE SINTO


CONSTRUIR UMA POSTURA POLÍTICAINDIVIDUAL E COLETIVA


Paulo Freire: “educar e educar-se...

... é tarefa daqueles que sabem que pouco sabem, e por isso sabem que sabem algo e podem assim chegar a saber mais, em diálogo com aqueles que, frequentemente, pensam que nada sabem, para que estes, transformando seu saber que nada sabem em saber que pouco sabem, possam assim, igualmente, chegar a saber mais”.

Estratégia:

Coletivos

Educadores

Biodiversidade = Sociodiversidade

Estabilidade

Adaptabilidade

Riqueza de processo

PORQUE COLETIVOS ?


Alteridade

Autonomia

Potencia de Ação

Liderança que se auto-anula

COMUNIDADES APRENDENTESCOMUNIDADES INTERPRETATIVAS


AÇÃO LOCAL EDUCATIVA

PRÁXIS: Teoria e Prática

Conhecimento Local apropriado

Afetividade

Sentido nos dois sentidos...


CARDÁPIO DE APRENDIZAGEM

Não às GRADES CURRICULARES

Espaços de DIÁLOGO

Cada um faz o seu PERCURSO

Todos SABEM ALGO


Coletivo Educador Ambiental de CampinasFormação de Educadores Ambientais PopularesDez 2004 – Dez 2008 ...

COEDUCA

Fase 1 (1º sem 2007)

- Início dos Grupos para o Mapeamento

- IC: “Re-Conhecendo Campinas”,

- IC: “Caminhos” ampliar as capacidades de

expressão e de percepção - (ampliar os

contatos com as artes)

- IC: “Troca de experiências” (perceber que

todos são educadores e educandos)

- IC: “Aprofundamento Conceitual”


COEDUCA



COEDUCA


- Elaboração COLETIVA dos Projetos de Ação

Sócio-Educativa, junto com as comunidades

- Imersões conceituais e de trocas entre

“coeducandos”

- Vivência de 23 IC: “Histórico da EA”, “Legislação

Ambiental”, “Percepção de Tempo e Espaço”, “Consumo

e consumismo”, “Mudanças Globais”, “Economia

Solidária”, “Teatro de Bonecos”, “Educomunicação”,


COEDUCA


Vivência de 23 IC (continuação):

“Plano Diretor Campinas”, “Saberes necessários à

Educação do Futuro”, “Rural de Campinas”, “Análise

Emergética”, “COM-Vidas”, “Arborização Urbana”,

“Conhecendo o stress”, “Reflorestar Campinas”,

“Permacultura”, “Acidentes químicos”, “APP e

preservação”, “Áreas Verdes”, “Políticas Públicas em

Educaçao Ambiental”, “Conhecendo uma Cooperativa de

Reciclagem”, “Criatividade com materiais descartados”


COEDUCA


- Implementação COLETIVA dos Projetos de

Ação SocioEducativa, junto às comunidades

- Imersões conceituais e de trocas entre

coeducandos

- Vivência de vários Itens de Cardápio, com a

escolha e participação dos PAPs3 e 4.


COEDUCA

Todo Processo (02/2007 – 07/2008)

564 horas de formação teórico-prático:

- Ação Educativa Socioambiental: 120 horas

- Vivência de IC: 270 horas (80+80+110)

- Participação em outros Coletivos: 24 horas

- Articulação dos Coletivos Locais: 60 horas

- Imersões e Seminários Gerais: 90 horas


COEDUCA

Fase 4 (início 2º sem 2008-2009-2010)

- Dar apoio aos Coletivos Locais

- Fortalecer as ações já realizadas

- Re-editar IC nos Coletivos Locais

- Formação Continuada

- Cadernos COEDUCA (gerais e locais)

- . . .


COEDUCA

Fase “permanente”

Pensar numa Política Municipal de Educação Ambiental ...

Pensar na dimensão educativa que toda Política deve ter

Estruturas e espaços educadores

Um Município que educa para as sustentabilidades

Apoiar estes Coletivos Locais que estão em ação

Integrá-los a outras iniciativas locais (Plano de Governo, PAC, SEMEIA,

...)

Documents

Recuperar a VIDA - agua.org.bragua.org.br/apresentacoes/92174_SandroTonso-Parte3.pdf · 5. Ecologia das produtividades aceitar novas experiências de produção e racionalidade produtiva,