Reforma CurricularCongregação Temática - 31 de Julho de 2015.

Aspectos Gerais

Desorganização;

Plataforma Online subutilizada;

Falta de comunicação entre os professores;

Prova sem integração com cobrança de detalhes;

Dar a mesma matéria em um curso menor (aulas com mais de 200 slides)

Não cumprimento dos princípios da reforma – Tempo Livre

A perspectiva discente

“Para mim, o cerne do problema é ter aulas 8 horas por dia e não aprender com elas. Você chega em casa cansado e quer estudar porque não aprendeu, mas a bibliografia é extensa, o que faz você ficar acordado até tarde. No dia seguinte, não tem como aguentar mais 8 horas. Isso é um ciclo. As aulas boas pagam pelas aulas ruins!”

“Não dá pra ter aulas teóricas de 4 horas com detalhes que só os professores gostam.”

A perspectiva discente

“Eles falam que nos deram mais tempo livre, mas usam o tempo de estudos sempre que precisam! As matérias agora também cobram mais e todos justificam que temos tempo de estudo na grade, mas não dá pra fazer tudo no tempo que temos.”

“A integração não aconteceu! As aulas de fundamentos são uma ilha, não tem integração nenhuma. É desesperador”

“Por que eles não nos dão questões orientadoras de estudo pra fazer em casa?”

A perspectiva discente

“Não entendo o motivo de alguns professores não aceitarem atestado pra abonar falta ou fazer prova sub. A gente não tem o direito de ficar doente?”

“Eles falam que nós estamos melhor preparados do que as outras turmas, mas a minha sensação é a de que continuo sem saber nada e não sei como aplicar o que aprendi na medicina. Entendo que o curso antes fosse pior, mas não é porque ele é menos pior que deixou de ser ruim.”

“Eles exigem uma postura nossa em sala de aula, mas os próprios professores faltam com ela.”

A perspectiva discente

“Isso é o cúmulo! A gente é obrigado a assistir essas aulas ruins!”(Sobre a presença obrigatória em aulas teóricas)

“A reforma curricular é pra gente, mas a gente não participa! […] Não é porque a aula é boa pra eles que ela é boa pra gente!”

“Você reclama para o professor e ele não escuta o que você tá falando. Eles se justificam em tudo.”

“Acho que alguns professores deviam ter uma aula com o Burns pra aprender a fazer um curso bom!”

A perspectiva discente

“A discussão integrada de casos é muito boa! É um modelo para as outras disciplinas!”

“A discussão integrada de casos foi uma matéria muito organizada!”

“O Professor Fernando foi extremamente atencioso e sempre discutia com a gente no fim da aula, com o objetivo de melhorar o próprio curso. As aulas dele também eram muito boas!”

Winter School 2015

“This is inhumane! Don’t they know we can’t focus after one hour of lecture?”

“Having eight hours of classes everyday is just ridiculous!”

“Why do they give us so much details? They should focus on the main points!”

“I’ve never felt so exhausted in my life”

Winter School 2015

“They can’t expect me to study after eight hours of lessons everyday! And they gave us too much material to study!”

“Harvard is far from being the best medical school when it comes to patient care.”

Diferenças no currículo

Aulas teóricas de, no máximo, uma hora com intervalos.

Cronograma diário com as diversas tarefas.

Aulas teóricas gravadas e com presença opcional.

Tempo para estudo e para atividades extracurriculares.

Tempo de estudo para as provas.

Material de estudo feito pelo professor, disponibilizado na plataforma online.

Conclusão

Aproximar os alunos da turma 103 da reforma curricular.

Rever os princípios da reforma que não estão sendo respeitados.

Reconhecer que foram feitos esforços no sentido de melhorar o curso, mas que muitos deles talvez não estejam na direção correta ou deram resultados indesejados.

Melhor uso da plataforma online e melhor direcionamento de estudos.

Sugestão: não obrigatoriedade de participação nas aulas teóricas, assim como disponibilizar a gravação na plataforma.