RELAÇÃO COMPLETA DE PALESTRAS DA 2ª E DA 3ª EDIÇÃO

RELAÇÃO DE PALESTRAS - 2º CONNAPED

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RELAÇÃO COMPLETA DE PALESTRAS DA 2ª E DA 3ª EDIÇÃO

- MATERIAL PROMOCIONAL EXCLUSIVO -MEMBROS VIP


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RElaçãO dE PalEStRaS - 2º cOnnaPEd

daySE SERRaAutismo - Entrevista com Dayse Serra

1 - O que é Transtorno do Espectro Autista? Quais os níveis de gravidade e como implicam na aprendizagem?

2 - Quais os déficits nas habilidades pré-acadêmicas dificultam o processo de alfabetização no Transtorno do Espectro Autista?

3 - Passos para avaliação psicopedagógica no Transtorno do Espectro Autista.

4 - Qual (is) métodos de intervenção são mais apropriados ao aluno que apresenta o Transtorno do Espectro Autista?

5 - Exemplo de técnicas psicopedagógicas para uma intervenção eficaz no Transtorno do Espectro Autista.

6 - Quais os passos para iniciar a adaptação curricular dos alunos com Transtorno do Espectro Autista?

7 - Qual o primeiro passo para o profissional conduzir com excelência casos de alunos com Transtorno do Espectro Autista?

claRISSa PEREIRaAlfabetização: Memória e Atenção

1 - Aquisição da escrita: Um processo de ensino(Cultural) e aprendizagem(Cognição)


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2 - Sistema de escrita alfabética: etapas alfabética e ortográfica

3 - Consciência metalinguística

4 - Relações entre consciência fonológica, atenção e memória na aquisição da escrita

5 - Estratégias didáticas de consciência fonológica, atencionais e mnemônicas

ana MaRIa antunESDiscalculia: Entender para Ajudar

1 - Dificuldades

2 - Como ajudar

3 - Lúdico para intervir

4 - Competências e Habilidades necessárias para o raciocínio lógico

5 - A importância do Lúdico como recurso didático

6 - Como utilizar os Jogos em sala de aula

SIMOnE caPEllInIIdentificação e intervenção em crianças de risco para os Transtornos da Aprendizagem

1 - Entenda a diferença entre Transtornos de Aprendizagem e Dificuldades de aprendizagem?


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2 - O que é Dislexia e quais são suas possíveis causas?

3 - Quais os avanços do DSM-V no diagnóstico da Dislexia?

4 - Como poderíamos classificar a dislexia, levando em consideração as suas causas?

5 - Quais são os preditores da Dislexia que favorecem o diagnóstico precoce?

6 - Quais são as possíveis co-ocorrências no Transtorno Específico de Aprendizagem?

7 - Como identificar crianças com risco de Dislexia e quais instrumentos são considerados mais sensíveis no Brasil?

8 - Entenda o que é o RTI, uma das melhores estratégias de identificar, prevenir e remediar a Dislexia.

9 - Qual é a melhor bateria de avaliação de leitura e escrita para a dislexia?

10 - Atividades: Como intervir em crianças com risco de Dislexia em Idade Pré-escolar, em fase de Alfabetização ou com dislexia?

caRIna BlancOProcessamento Auditivo

1 - Nessa palestra você conhecerá melhor o funcionamento do processamento auditivo e;

2 - As habilidades e funções neuropsicológicas envolvidas nesse processo

3 - Principais sintomas

4 - Encaminhamentos

5 - Tratamento

6 - Dicas práticas para lidar com essas dificuldades


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caRla ullIanESerá que Meu Aluno é Autista? Os 4 Passos para Identificar o Autismo na Sala de Aula

1 - Qual a importância do professor no diagnóstico e na intervenção precoce do autismo;

2 - Como identificar o Autismo e quais os sinais de alerta que os professores precisam estar atentos;

3 - O que fazer quando desconfiar que seu aluno é autista;

4 - Como contar para os pais sobre a suspeita;

5 - Como elaborar um relatório para o médico;

6 - Qual a importância do professor e da escola na evolução do tratamento.

déBORa FaVaComportamentos Desafiantes na Escola: O que é Transtorno de Oposição Desafiante - TOD?

1 - Diagnóstico Diferencial: Como diferenciar o mal comportamento do Transtorno de Oposição Desafiante?

2 - Qual a diferenciação entre Transtorno de Oposição Desafiante e TDAH com relação a difusão dos sintomas?

3 - Como ocorre o desenvolvimento do Transtorno de Oposição Desafiante, segundo a Terapia Cognitiva e Comportamental?

4 - Os comportamentos desafiadores são propositais no TOD?

5 - Como o professor pode auxiliar na identificação do TOD na Escola?

6 - Como o professor pode prevenir o desenvolvimento ou agravo do TOD?


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7 - 4 Pilares do Tratamento do Transtorno de Oposição Desafiante

8 - 1 Erro que talvez você cometa com crianças com a estratégia de intervenção da “garrafa da calma”

9 - Como utilizar a estratégia de intervenção da Análise Aplicada do Comportamento à partir da Economia de Fichas

10 - Erros que talvez você cometa que podem contribuir para evolução do TOD para o Transtorno de Conduta

11 - Indicação de livros para profissionais que trabalham com a primeira infância

danIEllE RaMalhOAvaliação diagnóstica em Neuropsicopedagogia em paralelo ao trabalho da psicopedagogia

1 - Materiais utilizados na avaliação neuropsicopedagogica,

2 - Anamnese,

3 -Sessões de avaliação;

4 - Sessão devolutiva.

lEnIcE MunhOzNeurociências e o desenvolvimento da linguagem

1 - Princípios das Neurociências relacionados ao desenvolvimento da linguagem;

2 - Principais pesquisas neurocientíficas acerca do processamento cerebral da linguagem;


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3 -Importância do ambiente e da interação social;

4 - Implicações para a prática e atuação profissional.

EdylEInE PEROnITDAH nas Escolas: Como auxiliar estes alunos

1 - O que é TDAH e quais subtipos?

2 - Quais os sinais do TDAH - para que os professores se atentem ao risco?

3 -O que não é TDAH?

4 - Porque existem falhas no diagnóstico? Dicas para os profissionais não subestimarem nem superestimarem o risco para TDAH?

5 - Como identificar o TDAH?

6 - Qual é o papel do psicólogo escolar?

7 - Como o psicólogo pode contribuir na fase de intervenção no TDAH?

8 - Estratégias para a escola utilizar em alunos com TDAH;

9 - Manejo comportamental de crianças com TDAH.

cElIa MacagnanPsicomotricidade


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1 - Desenvolvimento Psicomotor na Primeira Infância;

2 - Psicomotricidade Escolar;

3 -Relação entre Psicomotricidade e Escrita;

4 - Outras abordagens;

KEllI ROdRIguESPrimeira infância e desenvolvimento cerebral

1 - Desenvolvimento maturacional do cérebro;

2 - Afetividade como força de existência;

3 - Cognição e funcionamento executivo;

4 - Aprendizagem;

5 - Controle emocional;

6 - Flexibilidade mental;

7 - Memória de trabalho;

8 - A importância das relações e estímulo as interações sociais;

9 - Autoestima;

10 - Autoconhecimento.


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EugênIO cunhaAs intervenções em alunos com deficiência intelectual e dificuldade de aprendizagem

1 - O que são Problemas de Aprendizagem? Como podemos identificá-los?

2 - Quais são os Problemas de Aprendizagem mais comuns na escola?

3 - Os aspectos emocionais podem influenciar na aprendizagem acadêmica?

4 - Como fazer as intervenções com crianças com Problemas de Aprendizagem?

5 - Quais estratégias podemos utilizar com crianças com Deficiência Intelectual?

6 - Como elaborar um Currículo Funcional para crianças com Deficiência Intelectual?

7 - Como elaborar um Currículo Adaptado para crianças com Deficiência Intelectual?

8 - Como ocorre o processo de Inclusão da criança com deficiência intelectual?

nathálIa OlIVEIRaPráticas de Reabilitação cognitiva para crianças com TDA

1 - TDA como um transtorno neurobiológico;

2 - Como essas alterações comprometem as funções executivas;

3 - Etimologia da reabilitação cognitiva;

4 - Dicas de como reabilitar treinando funções executivas de uma criança com TDA.


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zIlanda SOuzaTreino de funções executivas em alunos do ensino fundamental anos finais - Impacto em desempenho escolar e comportamento

1 - Funções Executivas e Aprendizagem;

2 - Ambiente de Ensino Ensino Fundamental Anos iniciais e finais;

3 - Por que treinar Funções Executivas nos anos finais do ensino fundamental;

4 - A avaliação das funções Executivas - Os desafios encontrados durante o Treino dessas habilidades.

EugênIO cunhaAs intervenções em alunos com deficiência intelectual e dificuldade de aprendizagem

1 - O que são Problemas de Aprendizagem? Como podemos identificá-los?

2 - Quais são os Problemas de Aprendizagem mais comuns na escola?

3 - Os aspectos emocionais podem influenciar na aprendizagem acadêmica?

4 - Como fazer as intervenções com crianças com Problemas de Aprendizagem?

5 - Quais estratégias podemos utilizar com crianças com Deficiência Intelectual?

6 - Como elaborar um Currículo Funcional para crianças com Deficiência Intelectual?

7 - Como elaborar um Currículo Adaptado para crianças com Deficiência Intelectual?


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8 - Como ocorre o processo de Inclusão da criança com deficiência intelectual?

JéSSIca FayERReabilitação Neuropsicológica

1 - A origem da neuropsicologia;

2 - Avaliação psicológica;

3 - Instrumentos e recursos utilizados na reabilitação.

BRáulIO FElIzOlaAutismo - Um difícil diagnóstico

1 - Historico pré científico;

2 - Kanner e o autismo;

3 - Teoria das Mães geladeira;

4 - Vacinação e autismo;

5 - Aumento importante da incidência do autismo;

6 - Possíveis causas;

7 - Dsm 5;


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8 - Um delicado e difícil diagnóstico;

9 - Alguns dos principais sinais no autismo;

10 - Considerações finais.

PatRícIa BlaSquEzSala de recursos multifuncionais - AEE Atendimento Educacional Especializado

1 - Conceitos do AEE;

2 - Função;

3 - Objetivos;

4 - Onde é realizado;

5 - Público-Alvo;

6 - Perfil do professor;

7 - Plano de atendimento;

8 - Diferença do plano de atendimento do professor AEE e o professor da sala de aula comum;

9 - Recursos da tecnologia assistiva.

gISElE alMEIda


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Trabalho com a tecnologia assistiva

1 - Conceitos de Tecnologia Assistiva;

2 - Classificação internacional e nacional;

3 - Tecnologia Assistiva e a Educação Inclusiva;

4 - Aplicação da T.A no processo de escolarização;

caRla SIlVaNeurociências e Alfabetização

1 - Áreas cerebrais importantes na aprendizagem da leitura e escrita;

2 - Sistema de Escrita Alfabetica (SEA);

3 - Processos que envolvem o SEA

MaRIangEla POzzaDesenvolvimento infantil, cognição e aprendizagem e transtornos.

1- Desenvolvimento: linguagem. Raciocínio;

2- Memória, atenção e estima;

3 - Estágios de Jean Piaget;


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4 - Fatores que permitem o desenvolvimento;

5 - Cognição e aprendizagem: organismo e meio;

6 - assimilação, adaptação e acomodação;

7 - Processo de aprendizagem e transtornos de aprendizagem e sujeitos da educação especial.

alInE XIMEnESDificuldades e Transtornos de Aprendizagem

1 - Entendendo Transtorno de Aprendizagem;

2 - Transtorno de Aprendizagem Verbal e não verbal;

3 - Disgrafia;

4 - Discalculia;

5 - Manifestações Clínicas do TANV;

6 - Características da dificuldade de aprendizagem;

7 - Técnicas para identificar o T.A.

JOnatan BandEIRaAlfabetização eficaz: Estratégias de identificação e intervenção em crianças de risco para transtornos de aprendizagem (Dislexia)


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1 - Instrumentos de identificação para crianças em risco para transtornos de aprendizagem baseado no modelo de resposta à intervenção

2 - Estratégias de intervenção baseados no programa de remediação fonológica de Capellini e Silva(2011)

3 - Finalização e despedida do Congresso


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RElaçãO dE PalEStRaS - 3º cOnnaPEd

célIa MacagnanBases Neurobiológicas da Aprendizagem: Como cérebro aprende?

BRuna VElaSquESNeurofeedback como estratégia educacionais/terapêuticas a crianças com problemas de aprendizagem

caRla SIlVaDificuldades na aprendizagem: a visão da Neurociência da Educação

ROdOlFO FIdElISTDAH: a banalização diagnóstica e suas implicações na vida do indivíduo


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caRla FaEddaTDAH: funções neuropsicológicas e neurofeedback

déBORa FaVaTOD x TDAH: muito além de criança mal educada

claRISSa PEREIRaIntervenções escolares para alunos com TDAH

MaRIna guEdESDesenvolvimento motor: uma reflexão sobre as relações da motricidade com a aprendizagem escolar

JéSSIca FayERDesordem no processamento auditivo central: como trabalhar pedagogicamente o aluno.


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lEnIcE MunhOzTranstorno do desenvolvimento da linguagem (TDL) e o desenvolvimento infantil

JOnatan BandEIRaDislexia: Sintomas, diagnóstico, tratamento, impactos no aprendizado e direitos pedagógicos

SIMOnE caPEllInIDisgrafia e Disortografia: do diagnóstico à intervenção

KEllI ROdRIguESO Transtorno do Espectro Autismo e a desordem no neurodesenvolvimento

MaRIangEla POzzaA realidade Escolar da criança com TEA no Brasil


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zIlanda SOuzaAutismo e funções executivas: prejuízos no lobo frontal

MaRIna guEdESEducação física escolar e TEA: a importância do comportamento motor no neurodesenvolvimento deste aluno.

caRla ullIanEAutismo e novas perspectivas clínicas

caRla SIlVaSíndrome de Írlen: Mito ou realidade?

nathálIa OlIVEIRa


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A reconfiguração mental dos sentidos nas pessoas com cegueira

StEPhanIE nunESA Musicoterapia e o TEA

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