1 - Caracterização do Projeto

Público-Alvo

RELATÓRIO

Breve descrição das atividades desenvolvidas

Nas duas primeiras sessões das turmas do 3º e 5º anos de escolaridade foram desenvolvidas as atividades 1 a 3 dos protocolos do guião

científico. Como conclusão das atividades 1 e 2 procedeu-se à elaboração de cartazes, em grupos, contendo os símbolos e sinais do

laboratório e um conjunto de regras a cumprir aquando da execução de um trabalho experimental. Estes cartazes depois de elaborados

foram afixados nas salas de aula das respetivas turmas. No seguimento destas atividades foi sugerido aos alunos, acompanhados pelos

encarregados de educação, fazer uma pesquisa na internet sobre os temas abordados na sala de aula. Com a atividade 3 trabalhou-se o

conceito de flutuação para que os alunos reconhecessem os materiais que flutuam e os que não flutuam. No final desta atividade procedeu-

se a uma síntese geral sobre o comportamento dos diferentes materiais observados na experimentação.

Parceiros

Universidade de Aveiro (Pmate) e Agrupamento de Escolas do Mira.

Alunos dos 3º e 5º anos de escolaridade.

Localização

Agrupamento de escolas de Mira.

População abrangida

2 - Objetivos do Projeto

3 - Impacto nos media

4 - Divulgação do projeto

Entidades participantes

Objetivos não atingidos (com justificação)

Objetivos atingidos

Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pelka maioria do público alvo.

. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas

no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva.

Nas Atividades indicadas os objetivos foram atingidos.

Impacto nos media (links de notícias publicadas nos diferentes meios de comunicação social)

5 - Execução do projeto

Sem alterações do plano de atividades previsto.

Material utilizado para realização das atividades descritas

O material usado para o desenvolvimento das atividades elaboradasfoi o seguinte: Fotocópias dos anexos 1, 2 e 3 do Guião científico;

plasticina; cartolinas; blocos de folhas a3 de papela cavalinho; tubos de cola. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos

dos 3º e 5º anos de escolaridade. O restante material foi distribuido pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas.

Fotos/vídeos (links de material de registo das actividades)

Para divulgação deste projeto procedeu-se ao registo fotográfico do decorrer das atividades desenvolvidas. Estes registos podem ser

visualizados em http://pmate.ua.pt/paiscomciencia.

Justificação de alterações ao plano de actividades previsto

1

Mira com Ciência Relatório 1

Mira com Ciência

Tema: Iniciação à Ciência

Atividades 1 e 2 Data Horas despendidas

1- Saber ler os rótulos 2- Os símbolos de perigo no laboratório

Dez/ 2013 3º e 5º anos

2

Dez/ 2013

3º e 5º anos

2

Total de Horas:

4

Descrição da Atividade

Nas duas primeiras sessões das turmas do 3º e 5º anos de escolaridade foram

desenvolvidas as atividades 1 e 2 dos protocolos do guião científico. Começou por mostrar-se aos alunos o cartaz com os diferentes sinais de perigo e desconstruíram-se as respetivas

definições. Como conclusão das atividades 1 e 2 procedeu-se à elaboração de cartazes, em grupos, contendo os símbolos e sinais do laboratório e um conjunto de regras a cumprir

aquando da execução de um trabalho experimental. Estes cartazes depois de elaborados foram afixados nas salas de aula das respetivas turmas. No seguimento destas atividades

foi sugerido aos alunos, acompanhados pelos encarregados de educação, fazerem uma pesquisa na internet sobre os temas abordados na sala de aula.

Objetivos atingidos

Com estas atividades esperava-se que os alunos analisassem os diferentes rótulos e identificassem a sua perigosidade. Os alunos escreveram o nome dos símbolos que foram estudados, identificaram os perigos que representam e elaboraram as suas regras básicas e

cuidados a ter no manuseamento de substâncias com a presença de algum destes símbolos. Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva.

Objetivos não atingidos Nas atividades indicadas os objetivos foram atingidos.

Consumíveis utilizados: O material usado para o desenvolvimento das atividades

elaboradas foi o seguinte: fotocópias dos anexos 1 e 2 do guião científico, cartolinas, blocos de folhas A3 de papel cavalinho e

tubos de cola. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos dos 3º e 5º anos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do

total das turmas.

Total gasto

1

Mira com Ciência Relatório 2

Mira com Ciência

Tema: A água

Atividade 3 Data Horas despendidas

Flutuação em Líquidos

dez/2013 3º e 5º anos

2

Total de Horas:

2

Descrição da Atividade

Com a atividade 3 trabalhou-se o conceito de flutuação para que os alunos reconhecessem

os materiais que flutuam e os que não flutuam. Para isso fez-se uma pequena exposição

oral e escrita no quadro, sobre o conceito de flutuação e o que leva um material f lutuar e outro não. Procedeu-se, de seguida à parte experimental. Distribuiu-se o mesmo material

por cada grupo de 4/5 alunos. O material distribuído em cada grupo foi o seguinte: um garrafão de água cortado ao meio, uma rolha de cortiça, um clipe, uma moeda, um pedaço

de madeira, uma bola de plasticina, água e as fotocópias do anexo da experiência. Realizou-se a experiência conforme o guião e no final desta procedeu-se a uma síntese

geral sobre o comportamento dos diferentes materiais observados na experimentação.

Objetivos atingidos:

Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que diferentes objetos têm diferentes comportamentos em líquidos (água). Entenderam de uma forma muito básica, porque é que alguns materiais flutuam e outros não. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam

tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva.

Objetivos não atingidos: Com esta atividade notou-se alguma dificuldade em introduzir o conceito de densidade tanto aos alunos do 3º como aos do 5º ano. Os alunos do 3º ano ainda não têm bem definidos os conceitos de massa e volume, daí a terem grandes dificuldades na compreensão do conceito densidade. Foi-lhes explicado o conceito de densidade como uma “força”.

Consumíveis utilizados: O material usado para o desenvolvimento da atividade elaborada

foi o seguinte: fotocópias do anexo 3 do guião científico, plasticina, garrafões de água, rolhas de cortiça. As fotocópias foram

multiplicadas pelo número de alunos dos 3º e 5º anos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de

grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas.

Total gasto:

1

Mira com Ciência Relatório 4

Mira com Ciência

Tema: A água

Atividade 7 Data Horas despendidas

Sólidos solúveis e insolúveis

jan/2014 5º anos

2

Total de Horas:

2

Descrição da Atividade

Esta atividade despertou um grande interesse dos alunos pelo que o comportamento de

diferentes materiais em água é um dos domínios do seu dia-a-dia. Com a atividade 7

trabalharam-se os conceitos de dissolução, soluto, solvente e solução. Começou-se por dialogar com os alunos questionando-os sobre o que pensam ser a dissolução de um

material. Tendo em conta as respostas dos alunos definiu-se o conceito de dissolução. Procedeu-se à distribuição do material pelos grupos. A cada grupo foi distribuído: 5

gobelés, uma amostra de: areia, rocha, açúcar e sal, um tabuleiro, cinco palitos grandes para agitar as misturas e água. Os alunos foram também questionados sobre «O que

acontecerá ao material se o colocarmos dentro de um gobelé com água?» à medida que ia decorrendo a experiência. No final da experiência foi explicado que o açúcar e o sal não

desapareceram, mas sim, dissolveram-se no solvente (água) formando uma solução.

Objetivos atingidos: Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que dissolver um material noutro significa a obtenção de uma solução – mistura homogénea. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no

solvente e que quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Classificaram todos os materiais das diferentes amostras como solúveis e insolúveis. Os

alunos, na sua maioria, mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente.

Objetivos não atingidos: Os objetivos foram atingidos.

Consumíveis utilizados:

Os consumíveis usados para o desenvolvimento da atividade elaborada foram os seguintes: areia, amostras de rocha, açúcar, sal

e plasticina

Total gasto:

1

Mira com Ciência Relatório 5

Mira com Ciência

Tema: A água

Atividade 6 Data Horas despendidas

Fatores que influenciam o tempo de dissolução de um material

jan/2014 5º anos

2

Total de Horas:

2

Descrição da Atividade

Os alunos com esta atividade mostraram-se muito entusiasmados e empolgados por se

tratar de uma experiência com rebuçados. Distribuíram-se as fotocópias pelos alunos de

cada grupo. Com auxílio do cartaz do anexo 5, colocou-se a questão problema «A agitação da mistura

influencia o tempo de dissolução da mistura?». Depois de discutidas as opiniões dos alunos passou-se ao registo das suas previsões na folha de anotações (anexo 6). Com a

participação ativa dos alunos escreveu-se no quadro a resposta aos seguintes parâmetros «o que vamos mudar», «o que vamos medir» e «o que vamos manter». Seguidamente

distribuiu-se por cada um dos grupos o seguinte material: 3 gobelés com 100ml de água, 3 rebuçados do mesmo tipo e tamanho, um tabuleiro e três varetas de agitação.

Introduziram-se os 3 rebuçados em simultâneo nos três gobelés e deu-se continuidade à experiência conforme as indicações (gobelé A – agitação nula, gobelé B – agitação de 10

em 10 min. e gobelé C – agitação continuada). Cinco minutos antes do final da sessão procedeu-se aos registos das observações e à

resposta conjunta da questão problema.

Objetivos atingidos:

Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que a quanto maior

é a agitação da mistura mais rápido os matérias se dissolvem. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no solvente e que

quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Os alunos mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente.

Objetivos não atingidos: Com o escasso tempo para esta atividade e com a impossibilidade de permanecer o material na sala para além das sessões de Pais com Ciência, não se conseguiu atingir o tempo de dissolução dos rebuçados dos gobelés A e B. contudo os alunos compreenderam que o rebuçado a dissolver-se a seguir ao do gobelé C seria o do gobelé B (agitação de 10 em 10 min) e por último o do gobelé A (agitação nula).

Consumíveis utilizados:

Consumíveis utilizados: fotocópias dos anexos 5 e 6 do guião científico e rebuçados.

Total gasto:

1

Mira com Ciência Relatório 4

Mira com Ciência

Tema: A água

Atividade 7 Data Horas despendidas

Sólidos solúveis e insolúveis

jan/2014 5º anos

2

Total de Horas:

2

Descrição da Atividade

Esta atividade despertou um grande interesse dos alunos pelo que o comportamento de

diferentes materiais em água é um dos domínios do seu dia-a-dia. Com a atividade 7

trabalharam-se os conceitos de dissolução, soluto, solvente e solução. Começou-se por dialogar com os alunos questionando-os sobre o que pensam ser a dissolução de um

material. Tendo em conta as respostas dos alunos definiu-se o conceito de dissolução. Procedeu-se à distribuição do material pelos grupos. A cada grupo foi distribuído: 5

gobelés, uma amostra de: areia, rocha, açúcar e sal, um tabuleiro, cinco palitos grandes para agitar as misturas e água. Os alunos foram também questionados sobre «O que

acontecerá ao material se o colocarmos dentro de um gobelé com água?» à medida que ia decorrendo a experiência. No final da experiência foi explicado que o açúcar e o sal não

desapareceram, mas sim, dissolveram-se no solvente (água) formando uma solução.

Objetivos atingidos: Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que dissolver um material noutro significa a obtenção de uma solução – mistura homogénea. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no

solvente e que quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Classificaram todos os materiais das diferentes amostras como solúveis e insolúveis. Os

alunos, na sua maioria, mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente.

Objetivos não atingidos: Os objetivos foram atingidos.

Consumíveis utilizados:

Os consumíveis usados para o desenvolvimento da atividade elaborada foram os seguintes: areia, amostras de rocha, açúcar, sal

e plasticina

Total gasto:

1

Mira com Ciência Relatório 5

Mira com Ciência

Tema: A água

Atividade 6 Data Horas despendidas

Fatores que influenciam o tempo de dissolução de um material

jan/2014 5º anos

2

Total de Horas:

2

Descrição da Atividade

Os alunos com esta atividade mostraram-se muito entusiasmados e empolgados por se

tratar de uma experiência com rebuçados. Distribuíram-se as fotocópias pelos alunos de

cada grupo. Com auxílio do cartaz do anexo 5, colocou-se a questão problema «A agitação da mistura

influencia o tempo de dissolução da mistura?». Depois de discutidas as opiniões dos alunos passou-se ao registo das suas previsões na folha de anotações (anexo 6). Com a

participação ativa dos alunos escreveu-se no quadro a resposta aos seguintes parâmetros «o que vamos mudar», «o que vamos medir» e «o que vamos manter». Seguidamente

distribuiu-se por cada um dos grupos o seguinte material: 3 gobelés com 100ml de água, 3 rebuçados do mesmo tipo e tamanho, um tabuleiro e três varetas de agitação.

Introduziram-se os 3 rebuçados em simultâneo nos três gobelés e deu-se continuidade à experiência conforme as indicações (gobelé A – agitação nula, gobelé B – agitação de 10

em 10 min. e gobelé C – agitação continuada). Cinco minutos antes do final da sessão procedeu-se aos registos das observações e à

resposta conjunta da questão problema.

Objetivos atingidos:

Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que a quanto maior

é a agitação da mistura mais rápido os matérias se dissolvem. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no solvente e que

quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Os alunos mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente.

Objetivos não atingidos: Com o escasso tempo para esta atividade e com a impossibilidade de permanecer o material na sala para além das sessões de Pais com Ciência, não se conseguiu atingir o tempo de dissolução dos rebuçados dos gobelés A e B. contudo os alunos compreenderam que o rebuçado a dissolver-se a seguir ao do gobelé C seria o do gobelé B (agitação de 10 em 10 min) e por último o do gobelé A (agitação nula).

Consumíveis utilizados:

Consumíveis utilizados: fotocópias dos anexos 5 e 6 do guião científico e rebuçados.

Total gasto:

1

Mira com Ciência Relatório 1

Mira com Ciência

Tema: Iniciação à Ciência

Atividades 1 e 2 Data Horas despendidas

1- Saber ler os rótulos 2- Os símbolos de perigo no laboratório

Dez/ 2013 3º e 5º anos

2

Dez/ 2013

3º e 5º anos

2

Total de Horas:

4

Descrição da Atividade

Nas duas primeiras sessões das turmas do 3º e 5º anos de escolaridade foram

desenvolvidas as atividades 1 e 2 dos protocolos do guião científico. Começou por mostrar-se aos alunos o cartaz com os diferentes sinais de perigo e desconstruíram-se as respetivas

definições. Como conclusão das atividades 1 e 2 procedeu-se à elaboração de cartazes, em grupos, contendo os símbolos e sinais do laboratório e um conjunto de regras a cumprir

aquando da execução de um trabalho experimental. Estes cartazes depois de elaborados foram afixados nas salas de aula das respetivas turmas. No seguimento destas atividades

foi sugerido aos alunos, acompanhados pelos encarregados de educação, fazerem uma pesquisa na internet sobre os temas abordados na sala de aula.

Objetivos atingidos

Com estas atividades esperava-se que os alunos analisassem os diferentes rótulos e identificassem a sua perigosidade. Os alunos escreveram o nome dos símbolos que foram estudados, identificaram os perigos que representam e elaboraram as suas regras básicas e

cuidados a ter no manuseamento de substâncias com a presença de algum destes símbolos. Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva.

Objetivos não atingidos Nas atividades indicadas os objetivos foram atingidos.

Consumíveis utilizados: O material usado para o desenvolvimento das atividades

elaboradas foi o seguinte: fotocópias dos anexos 1 e 2 do guião científico, cartolinas, blocos de folhas A3 de papel cavalinho e

tubos de cola. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos dos 3º e 5º anos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do

total das turmas.

Total gasto

2

Mira com Ciência Relatório 1

1

Mira com Ciência Relatório 2

Mira com Ciência

Tema: A água

Atividade 3 Data Horas despendidas

Flutuação em Líquidos

dez/2013 3º e 5º anos

2

Total de Horas:

2

Descrição da Atividade

Com a atividade 3 trabalhou-se o conceito de flutuação para que os alunos reconhecessem

os materiais que flutuam e os que não flutuam. Para isso fez-se uma pequena exposição

oral e escrita no quadro, sobre o conceito de flutuação e o que leva um material f lutuar e outro não. Procedeu-se, de seguida à parte experimental. Distribuiu-se o mesmo material

por cada grupo de 4/5 alunos. O material distribuído em cada grupo foi o seguinte: um garrafão de água cortado ao meio, uma rolha de cortiça, um clipe, uma moeda, um pedaço

de madeira, uma bola de plasticina, água e as fotocópias do anexo da experiência. Realizou-se a experiência conforme o guião e no final desta procedeu-se a uma síntese

geral sobre o comportamento dos diferentes materiais observados na experimentação.

Objetivos atingidos:

Foram atingidos os objetivos propostos para cada atividade desenvolvida, conseguidos com maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que diferentes objetos têm diferentes comportamentos em líquidos (água). Entenderam de uma forma muito básica, porque é que alguns materiais flutuam e outros não. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam

tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva.

Objetivos não atingidos: Com esta atividade notou-se alguma dificuldade em introduzir o conceito de densidade tanto aos alunos do 3º como aos do 5º ano. Os alunos do 3º ano ainda não têm bem definidos os conceitos de massa e volume, daí a terem grandes dificuldades na compreensão do conceito densidade. Foi-lhes explicado o conceito de densidade como uma “força”.

Consumíveis utilizados: O material usado para o desenvolvimento da atividade elaborada

foi o seguinte: fotocópias do anexo 3 do guião científico, plasticina, garrafões de água, rolhas de cortiça. As fotocópias foram

multiplicadas pelo número de alunos dos 3º e 5º anos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de

grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas.

Total gasto:

1

Mira com Ciência Relatório 3

Mira com Ciência

Tema: A água

Atividade 5 Data Horas despendidas

Propriedades da água – água própria para consumo.

jan/2014 3º e 5º anos

2

Total de

Horas: 2

Descrição da Atividade

Com a atividade 5 trabalharam-se alguns conceitos tais como: água potável, água pura e molécula da água. Fez-se uma exposição oral e escrita no quadro, sobre os conceitos

anteriores bem como as propriedades da água potável e a composição das águas potável e pura. Seguidamente procedeu-se à distribuição do material pelos grupos de alunos. A cada grupo foi entregue o seguinte material: 4 gobelés, água potável, água destilada, açúcar, corante alimentar, aroma de baunilha e fotocópias do anexo à atividade. Os alunos colocaram os 4 gobelés lado a lado e fizeram as misturas ficando com 1 gobelé com água potável mais corante alimentar, 1 gobelé com água potável mais aroma de baunilha, 1 gobelé com água potável mais açúcar e 1 gobelé com água pura (destilada). Os alunos observaram cada amostra e de acordo com as caraterísticas da água potável foram excluindo os que pensaram não corresponder à água potável, procedendo aos seus registos nas respetivas folhas. A cor foi estudada através da observação dos 4 gobelés, o cheiro analisou-se cheirando as amostras e para testar o sabor os alunos mergulharam o dedo nas amostras e levaram à boca para provar. A resposta à questão problema «Como podemos saber se a água é boa para consumo humano?» foi feita em conjunto e escrita no quadro servindo como síntese final dos conhecimentos adquiridos com a experiência.

Objetivos atingidos Todos os alunos perceberam a diferença entre água potável e água pura, compreendendo muito bem todas as caraterísticas da água potável. Todos os grupos analisaram corretamente as suas amostras chegando sempre a conclusões corretas.

Objetivos não atingidos

Todos os objetivos foram atingidos. Consumíveis utilizados:

Fotocópias, corante alimentar, água destilada, aroma de baunilha e açúcar.

Total gasto