Relatório 2012

PREFEITURA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE AÇÕES EDUCACIONAIS DIVISÃO DE INCREMENTO AO ENSINO

SEÇÃO DE LABORATÓRIO E EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

Seção de Laboratório e Educação Tecnológica SE – 134

RELATÓRIO DO TRABALHO DESENVOLVIDO NO ANO LETIVO 2012

RELATE AS PRINCIPAIS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA ESCOLA, CONSIDERANDO A

INTEGRAÇÃO DAS DIFERENTES MÍDIAS E TECNOLOGIAS DISPONÍVEIS

Para isso, faça uma breve descrição das atividades mais significativas. Sempre que possível,

insira imagens ou links que ilustrem o trabalho realizado.

1º ano do ciclo inicial

Alfabeto da Turma da Mônica

Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre:

- Reconhecer e identificar as letras do alfabeto;

- Associar as letras do alfabeto ao próprio nome e aos personagens da turma da Mônica;

Breve descrição da atividade:

No primeiro trimestre do ano letivo, os alunos do 1º ano A e B do ciclo I, confeccionaram o livro

“Alfabeto da Turma da Mônica” com o intuito de auxiliar na aprendizagem das letras do

alfabeto.

Todo o processo de elaboração do livro foi realizado pelos alunos, desde a escolha das

imagens, até a digitação dos nomes, textos e confecção de capas individuais. Cada aluno

recebeu um exemplar do livro personalizado que serviu de material de estudo na sala de aula e

como recurso de leitura em casa. Publicamos um livro como exemplo padrão, para que todos

EMEB José Cataldi

PAPE: Elaine Silva Rocha Sobreira Carga horária como PAPE: 40 horas

Tempo de atuação nesse laboratório: 4 anos Data de início na função: fev/2004





possam conhecer o trabalho desenvolvido por estes alunos.

Para conhecer, basta acessar o link:

http://www.calameo.com/read/0008609627daada0f565e

Brincadeiras populares e as obras de Ivan Cruz

Giovana e Leticia Livia e Camargo Rafael e Maria


- Reconhecer a história do artista plástico Ivan cruz, através da sua biografia;

- Realizar releitura de obras do artista Ivan Cruz.


Os alunos pesquisaram as brincadeiras populares e realizaram uma pesquisa de imagens das

obras de brincadeiras retratadas pelo artista plástico Ivan Cruz. Após passarem por várias

etapas de estudo das obras em sala de aula, com observação dos traços e características, os

alunos do 1º ano A criaram releituras das obras, utilizando o programa Paint. Em seguida,

criaram uma outra imagem com o título da brincadeira retratada em sua obra. Cada dupla de

alunos criaram assim, um par de cartas, que unidas às demais cartas da turma formaram um

lindo e divertido jogo da memória.

Este jogo pode ser visualizado no link abaixo:

http://www.slideshare.net/zezinhojc/jogo-da-memoria-15625967

Miguel e Erik Leandro e Larissa Loren e Debora


- Resgatar brincadeiras tradicionais a partir da história de vida do Projeto Memória Local.


http://www.calameo.com/read/0008609627daada0f565e






A turma do 1º ano B, após pesquisar as brincadeiras tradicionais citadas pela avó Marli no

projeto Memória Local, optou por criar um jogo da memória retratando as brincadeiras

tradicionais, com traços e características próprios de cada aluno.

Veja o resultado deste belo trabalho clicando no link a seguir:



Cantigas Infantis

Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre: - Reconhecer diversas cantigas e parlendas através de música, escrita e leitura;

- Identificar cantiga e parlenda;

- Criar ilustração sobre cantiga e parlenda conhecida;

- Diferenciar parlenda de cantiga;

- Produzir CD de áudio com cantigas escolhidas e um encarte contendo letras e ilustrações das

cantigas.

Breve descrição da atividade: O Projeto Cantigas Infantis foi desenvolvido com todas as turmas do 2º ano inicial. Os alunos

estudaram, cantaram e brincaram com as cantigas, desenvolvendo várias atividades na sala de

aula e no laboratório de informática, que incluam: exploração do Software Aurelinho: Cantigas

e Parlendas no Circo Musical, jogos das Cantigas / Cantigas e Parlendas / Rimas do site

Educação Dinâmica: http://www.educacaodinamica.com.br/paginas/jogos.asp?id=Portugues

Como produto final do projeto, gravaram um CD de áudio com o auxilio dos músicos Carlos


http://www.educacaodinamica.com.br/paginas/jogos.asp?id=Portugues





(guitarra) e Edson (violão) que gentilmente tocaram os instrumentos para os alunos

acompanharem a melodia na hora de cantar. O CD foi gravado no laboratório de informática no

programa Audacity. A capa e o encarte do CD foram ilustrados pelos próprios alunos através

do programa Tux Paint. Já as letras das músicas que acompanham o encarte, foram digitadas

através da escrita de memória, trabalhando com as hipóteses de escrita e com a ajuda do

recurso de correção do Word, que favoreceu a reflexão dos erros no momento da digitação.

Cada criança levou para casa o seu CD de áudio.

Todas as musicas estão publicadas no site:

https://soundcloud.com/#labjc

Também podem ser apreciadas no blog na nossa escola :http://emebjosecataldi.blogspot.com.br/p/projetos-e-atividades.html

Calendário Medicinal


- Pesquisar propriedades de algumas plantas medicinais.

- Identificar as plantas medicinais e suas respectivas funcionalidades.


Os alunos das turmas B e C pesquisaram sobre plantas medicinais. Em seguida, cada dupla

escolheu a planta que mais agradou e elaborou um pequeno texto explicativo sobre os

benefícios e utilidades das plantas, além de desenhá-la, através do programa TuxPaint. Como

forma de socializar e dar um objetivo real para a produção, todos os textos e ilustrações

https://soundcloud.com/#labjc

http://emebjosecataldi.blogspot.com.br/p/projetos-e-atividades.html





fizeram parte de um lindo calendário de 2013 que foi entregue para a família de todos os

alunos envolvidos no trabalho.

Os calendários podem ser acessados nos seguintes links:

2º ano B:

http://www.slideshare.net/zezinhojc/calendario-medicinal-2b-15521456

e 2º ano C:

http://www.slideshare.net/zezinhojc/calendrio-medicinal-2-c-15521501

Super-trunfo: Animais Silvestres


- Diferenciar animais domésticos e silvestres.

- Conhecer as características dos animais silvestres.


Os alunos da turma A, estudaram sobre os animais silvestres e utilizaram o livro do “Ler e

Escrever” para preencher a ficha do animal. À partir desta ficha, foram incluídas outras

informações e selecionados mais animais, que foram divididos entre as duplas no laboratório

http://www.slideshare.net/zezinhojc/calendario-medicinal-2b-15521456

http://www.slideshare.net/zezinhojc/calendrio-medicinal-2-c-15521501





de informática. Após todas as pesquisas concluídas, os alunos digitaram os dados na ficha e

inseriram a ilustraram para criar as cartas do jogo Super-Trunfo. Escreveram coletivamente as

regras do jogo, a qual também foi digitada pelos alunos.

Por fim, o jogo foi impresso, plastificado e entregue para todos os alunos, os quais ficaram

muito felizes em poder brincar com a família com um jogo construído por todos os colegas da

classe.

O trabalho pode ser apreciado no link abaixo:

http://www.slideshare.net/zezinhojc/super-trunfo-animais-silvestres

Criando obras de artes inspiradas nas obras de Sacilotto

Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre: - Conhecer e apreciar as obras do artista Luiz Sacilotto

- Reconhecê-lo como um artista da região do grande ABC

- Criar releituras de suas obras


Os alunos das turmas D e E, pesquisaram, estudaram e apreciaram a vida e as obras de

Sacilotto. Em seguida, utilizaram o programa Paint para criarem a releitura, veja o resultado

deste trabalho, clicando no link:

http://www.slideshare.net/zezinhojc/releituras-de-luiz-sacilotto

Jean e Caio Ana Thais

http://www.slideshare.net/zezinhojc/super-trunfo-animais-silvestres

http://www.slideshare.net/zezinhojc/releituras-de-luiz-sacilotto





Direitos e Deveres das Crianças – ECA

Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre: - Conhecer a origem e importância do ECA

- Reconhecer direitos e deveres das crianças de acordo com o ECA.


Os alunos das turmas A e C pesquisaram sobre o ECA, escolheram alguns temas com direitos

e deveres para digitar e ilustrar, criando um livro com algumas dicas de direitos e deveres das

crianças que podem ser visualizadas no link abaixo:

O trabalho do 2º ano A pode ser visualizado no link a seguir:

http://www.calameo.com/read/000860962559e1a133a31

O trabalho do 2º ano C pode ser visualizado no link a seguir:

http://www.calameo.com/read/00086096263d3c052dc52


Animais Marinhos


- Pesquisar características dos animais marinhos

- Comparar informações dos animais marinhos em fontes variadas


http://www.calameo.com/read/000860962559e1a133a31

http://www.calameo.com/read/00086096263d3c052dc52





À partir das fichas de animais do livro Ler e Escrever, os alunos pesquisaram sobre os animais

marinhos, acrescentando outras informações e produziram um texto à partir desta pesquisa. O

texto foi digitado e as ilustrações foram criadas no programa TuxPaint. Os livros produzidos

foram publicados nos links a seguir:

Publicação do 3º ano A inicial:

http://www.calameo.com/read/000860962d57f02daa84a

Publicação do 3º ano B inicial:

http://www.calameo.com/read/0008609628df44ed8a8a5

Releitura da obra “Operários” de Tarsila do Amaral Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre:

- Comparar elementos que compõem paisagens de Tarsila do Amaral

- Produção de obras digitais à partir de releituras de obras da artista


Os alunos do 3º ano A inicial pesquisaram sobre a vida e apreciaram as obras de arte da

Tarsila do Amaral. Assistiram o vídeo: “Traçando Arte – Tarsila do Amaral”:

http://www.youtube.com/watch?v=ycPvPQ8c7TI e acessaram o seu site oficial - Tarsila do

Amaral para crianças: http://www.tarsiladoamaral.com.br/criancas.html. Em seguida,

escolheram a obra “Operários” e fizeram a releitura, criando a obra “Estudantes”. Os alunos

foram fotografados individualmente e tiraram a foto da frente da escola. Cada aluno recortou

sua fotografia utilizando o programa Gimp, deixando com o fundo transparente, para serem

inseridas na fotografia da escola. O resultado pode ser visualizado a seguir:

http://www.calameo.com/read/000860962d57f02daa84a

http://www.calameo.com/read/0008609628df44ed8a8a5

http://www.youtube.com/watch?v=ycPvPQ8c7TI

http://www.tarsiladoamaral.com.br/criancas.html





Dentes de Vampiro – Contos de Assombração nas aulas de Educação

Tecnológica


- Conhecer o gênero contos de assombração

- Produzir novas versões dos contos de assombração

- Utilizar o material estruturado Lego, nas aulas de educação tecnológica para solucionar

desafios propostos pelos contos de assombração.


Gênero de leitura: “Contos de assombração”

- Proposta de trabalho:

Leitura e roda de conversa sobre o conto;

- Na aula de Educação Tecnológica:

Foi proposto a criação de uma máquina para ajudar o vampiro da história a se

alimentar, já que não tinha nascido ainda seus dentes caninos. Cada grupo criou uma

máquina diferente, a qual foi socializada com os demais colegas.

- Retornando para a sala de aula:

Cada grupo produziu um texto, explicando o funcionamento do seu invento. Os textos

foram socializados, corrigidos, ilustrados e desenhados.

Para completar o trabalho, os alunos reproduziram suas máquinas no programa

TuxPaint e criaram a apresentação a seguir.

As produções podem ser visualizadas no link a seguir:

http://www.slideshare.net/zezinhojc/dentes-de-vampiro-3-a

http://www.slideshare.net/zezinhojc/dentes-de-vampiro-3-a





1º ano do ciclo II

Alimentação Saudável e as obras de Giuseppe Arcimboldo


- Reconhecer a importância de uma alimentação saudável

- Classificar os alimentos em energéticos, construtores e reguladores.

- Identificar as origens dos alimentos

- Conhecer a biografia de Giuseppe Arcimboldo;

- Criar obras próprias baseadas na concepção do artista.


Os alunos desenvolveram um aprofundado trabalho sobre a alimentação saudável, com

pesquisas, produções de textos e criação de imagens, utilizando alimentos na sua composição,

inspirados nas obras de Arcimboldo. Todas estas informações foram divulgadas através da

produção de folhetos explicativos e cartão postal, com as imagens e os textos produzidos.





Os alunos da turma B e C também produziram vídeos para divulgar na Mostra Cultural as suas

aprendizagens. Estes vídeos não foram publicados no Youtube por conter músicas e imagens

sem autorização de direitos autorais, por este motivo, apenas consta do acervo da escola e

não tem link disponível para divulgação aqui neste relatório.

Revista do Sistema Solar


- Conhecer a formação do sistema solar e diversas curiosidades sobre os planetas. Breve descrição da atividade:

Os alunos pesquisaram em diversos sites diversas informações sobre o sistema solar, além de

assistirem vídeos do Youtube e se divertirem um pouco com jogos sobre o tema. Em seguida,

produziram textos, manchetes, reportagens, passatempos e HQs para compor a revista do

sistema solar.

Você pode conhecer nossa revista completa através do link:

http://www.calameo.com/read/0008609628cbe5d7c4d58

http://www.calameo.com/read/0008609628cbe5d7c4d58





Animação: Não jogue lixo no chão


- Refletir sobre práticas de sustentabilidade e de cidadania

- Produzir um vídeo utilizando a técnica Pixilation para divulgar práticas sustentáveis


Inspiradas na música de mesmo nome do CD "Cantos da Mata Atlântica", os alunos criaram o

roteiro para a animação e a sequência de imagens. Editaram as fotografias, inserindo novos

elementos. O áudio foi gravado no programa Audacity, contando com o apoio de um músico

que tocou violão. Todas as cenas criadas foram realizadas à partir das idéias sugeridas pelos

próprios alunos.

A produção participou do festival de curtas e animações “São Bernardo faz Arte”.

O resultado do trabalho pode ser visualizado no link a seguir:

http://youtu.be/XBMKErAvbGw

http://youtu.be/XBMKErAvbGw





Minidicionário de palavras africanas


- Compreender a intervenção de outras culturas na formação da cultura brasileira

- Conhecer algumas palavras africanas incorporadas por nossa língua em várias áreas

culturais.


Os alunos pesquisaram palavras de origem africana, organizaram em ordem alfabética e

digitaram utilizando a mesma formatação para compor o dicionário. Escolheram algumas

ilustrações para compor e o minidicionário foi publicado no Calaméo.

A publicação pode ser visualizada no link a seguir:

http://www.calameo.com/read/000860962d16b1647d14a

2º ano do ciclo II

Em busca de um mundo sustentável – Projeto colaborativo no ambiente

virtual ThinkQuest, relacionado com o projeto EcoViver Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre: - Socializar experiências vividas relacionadas ao tema sustentabilidade;

- Interagir por meio de recursos on-line com programas de defesa ao meio ambiente

- Conscientizar e promover ações de acordo com a idéia de sustentabilidade


No ambiente de aprendizagem virtual ThinkQuest, os alunos tiveram a oportunidade de

compartilhar com as três turmas do 2º ano do ciclo II, as discussões sobre o tema tratado no

projeto EcoViver. Realizaram discussões sobre a economia de água e eletricidade, o problema

http://www.calameo.com/read/000860962d16b1647d14a





do lixo, arte realizada com lixo, além de ter acesso aos links de vídeos e sites para pesquisar,

ao alcance deles em qualquer ambiente.

A interação no ambiente foi muito rica, mostrando ser um ótimo recurso para compartilhamento

de idéias. As páginas alimentadas pelos alunos com idéias para transformar o lixo em arte,

possibilitou o desenvolvimento no trabalho com artes que foi apresentado na finalização do

projeto.





Intercambio com a EMEB Lorenzo Lorenzetti: Meio ambiente e

sustentabilidade Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre:

- Trocar informações sobre o tema Meio ambiente e sustentabilidade com os alunos da outra

EMEB, promovendo a aprendizagem colaborativa.


Dando continuidade ao trabalho desenvolvido no ThinkQuest, nossos alunos não só

compartilharam saberes com alunos da nossa escola, mas também contaram com a parceria

dos alunos da EMEB Lorenzo Lorenzetti, onde eu e a Pape Analucia, criamos um espaço para

trocas de ideias entre os alunos das duas escolas que estavam trabalhando com o mesma

tema. O resultado foi muito bom. Apesar de ter sido poucos momentos de interação, os alunos

tiveram a oportunidade de conhecer o trabalho desenvolvido em outra escola da rede e dar

opiniões e sugestões sobre o trabalho.

Animação: Super 3R






- Produzir uma história animada com tema relacionado ao projeto desenvolvido: Meio Ambiente

e Sustentabilidade

- Compreender e vivenciar o processo de animação de uma história utilizando a técnica Stop

Motion.


Após estudar, pesquisar, discutir e compreender muitas coisas sobre o processo de animação

e a criação de Stop Motion, os alunos do 2º ano A – ciclo II produziram histórias que pudessem

fazer parte do roteiro da animação. O roteiro escolhido pela turma foi o criado pelo aluno

Henrique Lopes, roteiro este que foi revisado e adequado coletivamente por todos os alunos da

classe. A narração, fotografia, cenário e personagens foram criados pelos próprios alunos,

onde eles se dividiram, ficando cada um com a tarefa que julgavam mais pertinentes. Para a

trilha sonora foi selecionado trechos de diversas músicas, de acordo com o roteiro.



http://youtu.be/_G2iYEIlIHU

Criação de Jogo: Perfil do Corpo Humano Objetivos do trabalho, de acordo com o planejamento do trimestre:

- Identificar órgãos, sistemas, substâncias e doenças de acordo com suas características

- Compreender o funcionamento do corpo humano

- Fazer relações entre as funções dos órgãos e os sistemas


À partir do objetivo do trimestre relacionado ao corpo humano, criamos uma maneira

interessante de pesquisar sobre os diversos órgãos, sistemas, doenças e substancias

http://youtu.be/_G2iYEIlIHU





relacionadas ao corpo humano. O motivo foi a criação do jogo de tabuleiro, com o tema do

Corpo Humano. Para isto, os alunos jogaram o jogo Perfil da Grow, apesar de já estarem

acostumados a jogar, pois faz parte do acervo de jogos da escola, agora o olhar era

diferenciado, pois teriam que observar sua estrutura e características para a criação de uma

nova versão. Em seguida, os temas foram divididos entre as turmas B e C, onde cada dupla

ficou com uma média de 3 a 4 cartas para pesquisar as características, para isto, utilizaram os

laptops educacionais e o laboratório de informática. Com a pesquisa pronta, os alunos

digitaram as cartas e elaboramos os tabuleiros. O jogo foi divulgado na Mostra Cultural, onde

um grande tabuleiro foi montado no chão da classe, e coletivamente os alunos participaram do

jogo junto com a família. Cada criança recebeu seu jogo e tabuleiro para levar para casa.

Modelo das cartas (frente e verso):

Tabuleiro:

O jogo completo pode ser visualizado no link: http://www.slideshare.net/zezinhojc/perfil-corpohumano

http://www.slideshare.net/zezinhojc/perfil-corpohumano





EJA – 1º segmento - Não temos este atendimento

EJA – 2º segmento - Não temos este atendimento

Infantil (da própria unidade escolar ou de unidades escolares próximas – nesse caso citar a unidade escolar parceira) - Não temos este atendimento

Alunos monitores (formações, ações e projeto específicos)

Os alunos monitores acompanham as turmas do fundamental no laboratório de informática, as

turmas de educação tecnológica do ciclo I e 1º ano do ciclo II, as turmas de robótica e de

comunidade. Toda sexta-feira, das 12:00 às 13:00h participam das aulas de formação, onde

recebem orientações sobre os programas utilizados e conteúdos tratados nas aulas e projetos

da escola, orientações para o uso dos laptops educacionais, formação de robótica, além de

projeto específico em cada ano. Em 2012, a formação foi sobre Light Painting.

Objetivos do trabalho com monitoria:

- Estabelecer uma parceria produtiva, buscando a socialização de informações e

conhecimentos;

- Integrar os alunos monitores nas diferentes atividades desenvolvidas no laboratório de

informática e nos demais espaços da escola nos projetos de Educação Tecnológica, Robótica

e Netbooks Educacionais (Conect@);

- Desenvolver conhecimentos ligados à informática, à tecnologia e à robótica;

- Desenvolver responsabilidade, autonomia, respeito ao patrimônio público e a autoestima dos

alunos envolvidos no projeto;

Formação: Light Painting

Objetivos: - Criação de fotografias com os recursos do Light Painting, técnica que se traduz por pintar

com luz, e se resume a fazer movimentos e desenhos com uma fonte luminosa, frente a





uma câmera durante longa exposição ou, capturar luzes em movimento.

- Divulgar as imagens criadas em um blog (portfólio digital) e socializar o link no blog da

escola.


A ideia inicial era apenas criar imagens fotografadas com luz, realizando um trabalho de artes,

para divulgar questões ambientais. Sendo assim, iniciamos nosso processo de criação que

passou por importantes aprendizados, desde a pesquisa sobre ao assunto até a preparação do

ambiente e materiais adequados, até o desenvolvimento de técnicas para melhoria dos

desenhos criados.

Com este trabalho, criamos nosso portfólio digital, o qual está publicado no link:

http://monitoresjc.carbonmade.com/projects/4476971#1

Dando continuidade ao trabalho e pesquisando mais informações sobre o Light Painting, os

alunos encontraram as animações criadas com esta técnica. Decidimos nos arriscar também.

Conseguimos criar uma pequena animação, devido as grandes dificuldades em criar

sequências de imagens desenhando no escuro.

Mas valeu a experiência, todo o processo foi muito válido e envolveu muito os alunos, além de

aguçar a curiosidade de todos que queriam saber o que acontecia na sala escura!!!



http://youtu.be/z7Mjf0MmRrI

http://monitoresjc.carbonmade.com/projects/4476971#1

http://youtu.be/z7Mjf0MmRrI





Comunidade

Curso de noções básicas em informática

Objetivos:

- Promover a inclusão e o acesso digital através de cursos que atendam as necessidades da

clientela inscrita;

- Promover o uso com autonomia de alguns recursos computacionais;

- Favorecer a pesquisa e a comunicação através da Internet;

- Conhecer e fazer uso dos aplicativos Word e Power Point, do pacote Office;

- Aprender a gravar arquivos em CD utilizando o programa Nero.

Recursos abrangidos:

- Noções básicas de Informática;

- Internet (pesquisa e comunicação).

- Uso dos aplicativos Word e Power Point;


Neste ano de 2012 tivemos duas turmas de comunidade, sendo uma turma em cada semestre.

A cada nova turma o número de pessoas que procuram nosso curso aumenta, graças a

divulgação realizada pelos ex-alunos que atraem novos alunos.

Algumas atividades desenvolvidas podem ser visualizadas no link a seguir:

http://www.slideshare.net/labjosecataldi/curso-de-informatica-para-a-comunidade-13924240

Equipe gestora e docente Formações em HTPC:

Netbooks educacionais Objetivos:

- Integrar as tecnologias digitais ao cotidiano da sala de aula

- Utilizar recursos tecnológicos para o desenvolvimento de atividades e projetos, ampliando os

http://www.slideshare.net/labjosecataldi/curso-de-informatica-para-a-comunidade-13924240





recursos disponíveis em sala de aula.

- Promover a inclusão digital através do uso de computadores um por aluno

- Estabelecer parcerias entre PAPE, C.P. e professores para o desenvolvimento pedagógico do

Programa Conect@

- Capacitar professores da U.E. para o uso dos laptops educacionais e demais mídias digitais.


Neste ano ofereci formação para os professores em dois HTPCs, onde os professores exploraram e

aprenderam a utilizar novos recursos inseridos nos laptops. Cada professor teve a oportunidade de

avaliar os conteúdos e programas para planejarem a viabilidade de uso em suas aulas.

OUTROS PROJETOS E AÇÕES NA ESCOLA:

Blog institucional

Justificativa:

Pensando em como facilitar o acesso dos membros da comunidade escolar aos documentos

oficiais da escola, incentivando a aproximação da comunidade, como: o PPP, o regimento

escolar, o cardápio escolar, o calendário mensal, e as diversas ações desenvolvidas na escola,

investimos na criação do blog, o qual é um amplo canal de comunicação.

No inicio deste ano promovemos uma efetiva divulgação do blog como um espaço para a

busca de informações, devido ao resultado da avaliação de indicadores da qualidade da

educação, que apontava para a necessidade do aprimoramento nos canais de comunicação e





de acesso ao PPP.

Objetivos:

- Promover o blog da U.E. como veículos de comunicação rápidos e interativos visando o

enriquecimento das práticas educativas.

- Ter um efetivo canal de comunicação com todos os membros da comunidade escolar;

- Divulgar práticas, eventos e ações desenvolvidas na escola;

- Socializar o PPP, o regimento escolar, o cardápio fornecido pela merenda escolar, o

calendário escolar e os trabalhos realizados pelos alunos com toda a comunidade escolar.

Desenvolvimento:

O blog foi criado em 2011 pela PAPE, com auxílio e intervenção do trio gestor. O

gerenciamento é feito pela parceria entre a PAPE, o trio gestor e as oficiais de escola.

É também um espaço para a divulgação dos trabalhos realizados pelos alunos com orientação

dos professores e, inclusive, de divulgação do portfólio do laboratório de informática que

relata as práticas com as novas tecnologias desenvolvidas na unidade escolar. Sua atualização

ocorre com frequência, sendo que mensalmente é trocado o cardápio e o

calendário mensal, além das demais áreas de acordo com o desenvolvimento dos trabalhos

escolares.

Nosso blog está disponível no link:

http://emebjosecataldi.blogspot.com.br/

Educação tecnológica

- Ciclo I

À partir deste ano, os alunos do ciclo I (1º, 2º e 3º anos iniciais) também

tiveram aulas de Educação Tecnológica, utilizando montagens movidas por energia manual.

Todas as atividades foram planejadas de acordo com os objetivos do trimestre, neste caso,

professoras e PAPE planejaram cada atividade de acordo com o conteúdo que foi

desenvolvido contemplando pesquisa, montagem, automação e socialização das criações.

- 1º ano do ciclo II

http://emebjosecataldi.blogspot.com.br/





Quinzenalmente os alunos do 1º ano do ciclo II frequentaram as aulas de Educação

Tecnológica. Nestas aulas foram trabalhados conceitos de tecnologia, através de montagens,

automação e programação simples, utilizando material estruturado, controle e console de

programação.

Algumas das atividades desenvolvidas neste ano podem ser acessadas no link:

http://www.slideshare.net/zezinhojc/educao-tecnolgica-14490010

Robótica A robótica educacional propicia o desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem

mais participativo e significativo, visando o processo de construção e elaboração

do pensamento do aluno, onde é valorizado todo o processo percorrido até que se chegue a

um determinado fim. Além de motivar os alunos, a robótica traz diversos aspectos positivos

para sua aprendizagem como, raciocínio lógico, trabalho em equipe, integração de

conhecimentos através dos diversos conteúdos abordados, autonomia, entre outros.

Na robótica educacional trabalhamos conceitos de tecnologia, através de montagens de

diversos equipamentos, construção de arenas, de robôs e programação utilizando material

estruturado e o programa Robolab para as programações. Tudo isto, através de uma

abordagem lúdica que engloba os componentes curriculares trabalhados em cada trimestre,

além dos conceitos de ética e responsabilidade social.

Todos os problemas são discutidos em grupo, incentivando o trabalho colaborativo para a

obtenção de possíveis soluções.

- 2º ano do ciclo II

Semanalmente os alunos do 2º ano do ciclo II frequentam as aulas de Robótica. Como no ano

anterior estes alunos já frequentaram as aulas de Educação Tecnológica, torna-se possível

iniciar com os conceitos de programação, pois já trabalharam com os conceitos de energia

mecânica.

As atividades são desenvolvidas de acordo com os objetivos do trimestre e com o projeto

de Robótica que se inicia à partir do 2º trimestre.

Eletrônica e robótica com hardware aberto e software livre (Arduíno).

Neste ano, além de trabalhar a robótica com o material estruturado do Lego Dacta, também

iniciamos o trabalho com robótica utilizando hardware aberto e software livre, pois acreditamos

que as possibilidades de utilização da robótica na educação são consideravelmente ampliadas

com o uso de tecnologias livres, devido a existência de uma comunidade colaborativa que se

envolve na busca de soluções de problemas e melhoramentos de idéias.

http://www.slideshare.net/zezinhojc/educao-tecnolgica-14490010





Para isto, iniciamos com o oferecimento de uma oficina de Arduino, a partir da qual estudamos

possibilidades de trabalhar com mais este recurso. O Arduino é uma plataforma de

prototipagem eletrônica de baixo custo e de fácil manuseio, pois não requer conhecimentos

prévios de programação. Ele permite a criação de projetos com objetos e ambientes interativos.

Diante disto, o Arduino torna-se uma excelente opção para o trabalho com robótica educacional

devido ao seu baixo custo, pela facilidade de programação por não especialistas em

informática e eletrônica, como os professores e alunos da educação básica e pela facilidade de

acesso através do software livre.

Eletricidade na prática: Oficina de Arduino

Objetivos:

- Identificar diferentes manifestações de energia

- Diferenciar o circuito aberto e fechado

- Entender ligações elétricas com pólos positivos e negativos


Nesta oficina os alunos puderam compreender como funciona uma ligação eletrônica,

entendendo para que serve e como funciona um resistor, uma bateria e como se acende um

LED.

À partir desta oficina, reunimos os alunos representantes de classe para verificar possíveis

mudanças e/ou recursos que desejavam para a escola, Com esta reunião conseguimos

levantar idéias para criação de materiais e equipamentos úteis para solucionar os problemas,

utilizando o Arduino. Infelizmente não foi possível colocar em prática este ano as ideias

levantadas, devido a falta de recursos de bens permanentes, mas temos a meta de colocá-las

em prática em 2013.





São Bernardo do Campo, 19 de dezembro de 2012. Assinatura do PAPE: ____________________________________________________ Assinatura da Equipe Gestora: Nome Função Assinatura





AVALIAÇÃO SOBRE O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC)

A presente avaliação destina-se à análise de como a Unidade Escolar se encontra com relação ao processo de integração das TDIC às praticas pedagógicas e do desenvolvimento de cultura digital na escola. Para essa avaliação, é importante considerar o PPP da escola e a corresponsabilidade de toda a equipe escolar na implementação das atuais diretrizes na escola.

1. Quais os principais avanços na integração das TDICS às práticas pedagógicas da unidade escolar em 2012 na unidade em que você atuou como PAPE? - A utilização dos laptops educacionais dentro de grade de horário, onde houve uma maior apropriação e utilização contextualizada em relação ao ano anterior. - As aulas de educação tecnológica para os alunos do ciclo I, que, apesar de não terem sido possível de ocorrer mensalmente, como previsto, as aulas de foram realizadas, foram todas contextualizadas na prática pedagógica e obteve bons resultados.

2. Quais as principais dificuldades na integração das TDICS às práticas pedagógicas da unidade escolar em 2012 na unidade em que você atuou como PAPE? - Muitos problemas técnicos relacionadas a quedas constantes de internet e rede lógica, impossibilitando o uso do laboratório, pois não abria e nem salvava nenhum arquivo, possibilitava apenas o uso de alguns jogos, prejudicando a sequencia das atividades, pois foram constantes estes acontecimentos. - Problemas de configuração das máquinas que impedem a edição de vídeos. - Falta de horário sequenciado para oferecer uma formação mais consistente aos professores, sanando muitas dificuldades ainda existentes para a utilização consciente das TDICS.

3. Quais os principais avanços no trabalho com os laptops educacionais em 2012? - Utilização constante e algumas atividades que foram além de jogos e pesquisas na internet.

4. Quais as principais dificuldades no trabalho com os laptops educacionais em 2012? - Falta de uma formação as professores que realmente viabilize o uso consciente dos laptops e desperte um maior interesse pelo uso, de modo que sua utilização vá além, da substituição do caderno pelo tecnologia. Que ele possa ser entendido como uma tecnologia móvel, que oferece grandes oportunidades e vantagens para o desenvolvimento de novas aprendizagens.





5. Quais os principais avanços no trabalho com robótica em 2012?

- A oficina de eletrônica utilizando o Arduino: Ofereceu uma nova oportunidade de trabalho, mas que ficou prejudicada pela falta de verba de bens permanentes para compra de materiais. - Aquisição da Arena de robótica.

6. Quais as principais dificuldades no trabalho com robótica em 2012? - Material está muito precário, 2 RCX não funcionam muito bem, além de cabos e controles defeituosos que dificultam muito o desenvolvimento das programações. - Falta de verba para material permanente para aquisição de materiais alternativos que possam oferecer novas possibilidades de trabalho com a robótica.

7. Quais os principais avanços no trabalho com a comunidade externa em

2012? As duas turmas que tivemos tiveram um baixo grau de desistência, aumentado cada vez mais a procura por nosso cursos, através dos depoimentos dos alunos que já finalizaram os cursos e que estão trazendo novos alunos da comunidade local.

8. Quais as principais dificuldades no trabalho com a comunidade externa em 2012? - Turma numerosa que dificulta o acompanhamento individual que necessitam, mesmo contando com o auxilio dos monitores.

9. Descreva brevemente as 03 ações mais significativas no seu trabalho como PAPE em 2012? - O trabalho em parceria com vários professores que resultou em projetos significativos e contextualizados com o currículo escolar, oferecendo bons momentos de aprendizagens significativas e a produção de materiais que foram úteis durante todo o processo e após, como material para continuidade do trabalho, como por exemplo: Livro do alfabeto da Turma da Mônica 1º ano – c I; CD de Cantigas 2º ano – c I; Jogo do Super Trunfo 2º ano – c I; revista do Sistema Solar 1º ano – c II; Animações 1º e 2º ano – c II; Jogo perfil do corpo Humano 2º ano – c II, dentre diversos outros trabalhos que foram ricos no processo de produção. - a formação dos alunos monitores que contou com o estudo da técnica de fotografia Light Painting, que muito favoreceu a presença dos alunos monitores durante o ano letivo, pois estavam muito envolvidos com o trabalho. - a extensão das aulas de educação tecnológica aos alunos do ciclo I, com aulas planejadas e contextualizadas com o currículo de cada ano/ciclo.





10. Quanto ao processo formativo, o que você aprendeu de mais significativo em 2012 e deverá acrescentar em sua prática em 2013? - A técnica de animação de Pixilation, que já foi posta em prática em 2012.

11. Quais são as suas sugestões para ampliar a integração das TDICS às práticas pedagógicas da unidade escolar em 2013? - Formação para o grupo de professores ressaltando a importância das TIDCS no processo de desenvolvimento de aprendizagens. - Maior comprometimento de todos os envolvidos e a compreensão da necessidade de um bom planejamento e desenvolvimento de estratégias de revisão das atividades desenvolvidas, pois em alguns casos, estes pontos ficaram falhos, resultando em prejuízos na finalização de alguns trabalhos. - Recursos materiais que realmente supram as necessidades do trabalho na escola, como por exemplo: computadores com configuração suficiente para editar vídeos e animações, materiais de iluminação, tripé, kits básicos para trabalho com Arduino.

12. Quais são as suas sugestões para o trabalho com os laptops educacionais em 2013? - Oferecimento de uma formação sistematizada para o grupo de professores, de forma que possam visualizar novas possibilidades de uso; - Possibilidade de incluir novos recursos nos laptops, aumentando a sua funcionalidade;

13. Quais são as suas sugestões para o trabalho com robótica educacional

em 2013? - Possibilidade de desenvolver o trabalho com robótica alternativa, utilizando hardware aberto e software livre.

14. Quais são as suas sugestões para o trabalho com a comunidade externa em 2013? - Oferecer oficinas pontuais, para públicos específicos, não oferecendo apenas o curso de noções básicas, para diversificar a oferta de cursos.

Assinatura do PAPE: ____________________________________________________ Assinatura da Equipe Gestora: Nome Função Assinatura





AUTOAVALIAÇÃO: ATUAÇÃO E TRABALHO DESENVOLVIDO NO ANO LETIVO 2012

1ª PARTE – Aspectos gerais

Considerando as diretrizes prescritas da Secretaria de Educação - Acesso, Gestão Democrática, Inclusão e Qualidade Social da Educação e as Diretrizes para o Uso das Tecnologias da informação e Comunicação nas Unidades Escolares da Rede Municipal, avalie a atuação do PAPE em 2012, registrando objetivamente os quesitos abaixo:

1. COMPROMETIMENTO - considerar a pré-disposição para a ação, o esforço em prol da Unidade Escolar, a assiduidade, as atitudes em relação à administração do tempo e trabalho, a organização dos horários e atendimentos de acordo com as necessidades da escola, a contribuição e participação nos projetos/eventos da escola.

Procuro ser sempre assídua, organizo os horários na maneira que melhor favorece o desenvolvimento do trabalho na escola e sempre participo dos projetos e eventos desenvolvidos.

2. RELACIONAMENTO INTERPESSOAL – considerar a disponibilidade para atender a

comunidade escolar, habilidade em estabelecer parcerias, interagir, cooperar, compartilhar ideias; ajudar a criar e colocar em prática procedimentos/rotinas que viabilizem o uso do laboratório, laptops educacionais, softwares e equipamentos disponíveis.

Atendo a comunidade escolar, procurando atender à todas as solicitações, da melhor forma possível. Tenho um trabalho de parceria com os professores e busco organizar toda a rotina de trabalho e criar estratégias que melhor atendem as necessidades da escola.

3. PRÁTICA PEDAGÓGICA – considerar o conhecimento, a participação na elaboração do PPP da escola, o planejamento e desenvolvimento das atividades com os diferentes públicos atendidos no laboratório, o envolvimento nas ações formativas do grupo de professores, a participação nos HTPC e Reuniões Pedagógicas, o incentivo à autonomia no uso do laboratório, laptops educacionais e outras mídias digitais e ao trabalho coletivo.

4. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - considerar a capacidade de compartilhar informações,

atividades e novas propostas de trabalhos com as TDIC, contribuir efetivamente com ideias e propostas nas ações do PPP e incrementar o desenvolvimento dos projetos na escola aplicando seu conhecimento e experiência no uso dos recursos da informática.

Participo da elaboração do PPP, com contribuição especial nos projetos relacionados ao uso de tecnologias. Busco oferecer subsídios para o uso autônomo do laboratório de informática e dos laptops educacionais.





Sempre busco trazer as novas aprendizagens obtidas nas formações, com o intuito de inovar sempre a prática pedagógica.

2ª PARTE – Aspectos específicos

Diretrizes para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação nas Unidades Escolares da Rede Municipal

I. Ampliação e integração das novas tecnologias da informação e comunicação

(TDIC) à Educação, visando a autonomia do professor para fazer uso pedagógico das mídias digitais como recursos para o desenvolvimento de projetos das diferentes áreas do conhecimento, garantindo a articulação com o Projeto Político Pedagógico da escola.

II. Desenvolvimento de uma Cultura Digital em nossa rede de ensino visando a inclusão digital dos funcionários e comunidade.

III. Divulgação da Ciência e Tecnologia, a partir do trabalho com a Robótica Educacional/Educação Tecnológica e o desenvolvimento de projetos na área das Ciências.

A. Considerando as diretrizes acima, avalie como foi a sua atuação para a implementação

destas na unidade escolar (analisar a pré-disposição para sensibilizar a equipe escolar na adoção de novas rotinas e posturas, as ações para organização da U.E., o empenho no desenvolvimento de projetos e nos atendimentos específicos)

( X ) Satisfatória ( ) Parcialmente Satisfatória ( ) Insatisfatória Espaço para relatos e/ou justificativas: Nos momentos que tive horário em HTPC, procurei oferecer formação para os professores para o uso das TDICS, visando a autonomia no uso, além de participar dos planejamentos das atividades, com sugestões e construções colaborativas. A inclusão digital de funcionários e comunidade foi oferecida nos cursos de “Noções básicas de informática”. A Educação tecnológica foi estendida este ano para todo o ciclo I, desta forma, todos os alunos participam das aulas de educação tecnológica e os alunos do 2º ano – cII, participam das aulas de robótica, onde este ano, procuramos iniciar um trabalho alternativa para as aulas de robótica.

B. Indique quais ações você desenvolveu na(s) sua (s) escola(s) de atuação com relação aos seguintes focos de trabalho:

1. PROMOVER A AUTONOMIA DOS PROFESSORES NO USO DAS TDIC

- Formação em HTPC - Planejamento em parceria

2. DEMOCRATIZAR O ACESSO AO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA E ESTIMULAR O USO DOS RECURSOS DIGITAIS DA ESCOLA PELA EQUIPE DOCENTE E GESTORA





O laboratório está sempre disponível para todos os funcionários e alunos da escola, além de ser oferecido aulas de agendamento extra, fora do horário da grade da sala de aula.

3. PROMOVER A INCLUSÃO DIGITAL DA COMUNIDADE ESCOLAR (INTERNA E EXTERNA)

A inclusão digital da comunidade é oferecida através do curso para a comunidade que atende tanto a comunidade externa, quanto os funcionários da escola que desejam participar do curso.

4. FORMAR ALUNOS MONITORES PARA ATUAÇÃO EM DIFERENTES AÇÕES NA ESCOLA

Os alunos monitores participaram de formação semanal, buscando orientá-los quanto às ações que são desenvolvidas nos horários de aula no laboratório, com o uso dos laptops e nas aulas de educação tecnológica e robótica. Também participaram do projeto de fotografia e animação com Light Painting que foi muito produtivo.

5. IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA CONECT@

Todas as turmas da escola utilizam os laptops educacionais, busco sempre auxiliar os professores em suas dificuldades e com sugestões e instalação de novos recursos que possam melhor viabilizar o trabalho desenvolvido.

C. Com relação ao Portal Entremeios, ambiente virtual de aprendizagem colaborativa, avalie:

a. Sua participação no Portal EntreMeios em 2012 foi:

( ) Satisfatória ( X ) Parcialmente Satisfatória ( ) Insatisfatória Espaço para observações e/ou justificativas: No início do ano ofereci uma formação para os professores incentivando a participação no ambiente. Apresentei o portfólio do laboratório que estava no ambiente Entremeios e divulguei seu link no blog da escola. No entanto, o portal ficou fora do ar quase o ano inteiro. O portfólio do laboratório de informática ficou inacessível. Não é possível desenvolver um trabalho sistematizado em um ambiente que não funciona.

D. Com relação ao CURSO Gestão das Tecnologias da Informação e Comunicação na escola e PROUCA, promovido em parceria com a PUC/SP, avalie:

a. Sua participação foi:

( X ) Satisfatória ( ) Parcialmente Satisfatória ( ) Insatisfatória





Espaço para observações e/ou justificativas: Participei todos os dias e de todas as atividades, tentando adquirir o que havia de melhor em cada momento. Assinatura do PAPE: ____________________________________________________ Assinatura da Equipe Gestora: Nome Função Assinatura

Documents

Relatório 2012