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8/2/2019 relatrio camila
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
FACULDADE DE EDUCAO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCNCIA-
PIBID
RELATRIO
Acadmica Camila Gamino
2010/2011
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Introduo
O presente relatrio tem por objetivo descrever as atividades
realizadas no
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/CAPES
no ano
de 2011.
Desenvolvimento
O ms de fevereiro foi destinado continuao dos estudos e
leituras
comeados em 2010.
J no incio de maro, comecei as atividades na Escola Getlio
Vargas;primeiro tivemos uma reunio de turno com a direo,
professoras titulares,
orientadora, supervisora e pibidianas, a fim de expor e
organizar o trabalho que
seria feito pelo projeto ao longo do ano letivo e estabelecer
formas de trabalho.
Iniciamos todas, ento, pelas testagens dos alunos de 1 e 2 anos,
atravs do
material pensado pela professora Gilceane Porto, baseado na
Psicognese da
Lngua escrita. Testamos as crianas quanto escrita do prprio
nome, escrita de
palavras e frases diversas, forma de leitura e concepo
deimagem/letra/nmero/palavra/frase. A partir deste diagnstico
inicial, pudemos
traar uma srie de aes para auxiliar no desenvolvimento dos
alunos envolvidos
no projeto.
Comecei com o Projeto dos Nomes, voltado para ambas as turmas de
1
ano. O primeiro passo foi confeccionar para cada aluno um crach
com o prprio
nome, onde na frente ele estava escrito com letra basto e atrs
estava escrito
com letra cursiva. Ambos estavam com a primeira letra em
vermelho e as demaisem preto. A cada dia, os crachs eram
distribudos de uma forma diferente, como
por exemplo, pondo em cima da mesa para que cada um procurasse o
seu ou
sorteando.
Outra atividade realizada foi o Bingo dos Nomes: a dinmica do
jogo
exatamente a mesma do bingo tradicional, apenas trocando os
nmeros pelos
nomes dos alunos, utilizando cartelas prprias que confeccionei
para o jogo.
Tambm organizei uma Dana das Cadeiras de Nomes, onde tive auxlio
dos
pibidianos do Teatro para a aplicao em sala: ao parar a msica,
cada aluno
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deveria encontrar a cadeira com seu nome. Aps algumas rodadas,
comeamos a
retirar algumas cadeiras para que eles percebessem, qual nome
faltava.
O Objetivo de todas estas atividades era levar os alunos a
reconhecer o
prprio nome e o nome dos colegas, a diferenciar letras e
sons.
Em seguida, os primeiros anos comearam o projeto Batalho das
Letras:
atravs do Livro de mesmo nome de Mario Quintana, a cada dia era
apresentada
s crianas uma das letras de alfabeto, em forma de poesia rimada.
O objetivo
era apresentar aos alunos todas as letras do alfabeto de forma
divertida, rpida e
dinmica, pata que eles passassem a conhecer todas as letras e
pudessem fazer
uso delas.
O ltimo projeto aplicado foi o projeto Uma Histria Puxa Outra.
Atravsdo livro O Carteiro Chegou, de Janet e Allan Ahlberg,
trabalhamos com os
alunos a correspondncia: o que uma carta, sua utilidade, o
preenchimento do
envelope e outros meios de comunicao. Trocamos carta com a turma
da
professora Patrcia, para que os alunos pudessem vivenciar a
experincia de
enviar e escrever uma correspondncia e conhecerem a figura do
carteiro,
atravs do boneco Joozinho, que se tornou o carteiro de ambas as
turmas.
Na histria do livro, o carteiro visita diversos personagens de
histriasclssicas infantis, falando de diferentes gneros de escrita;
a cada parada do
carteiro para entregar uma correspondncia, trabalhamos com os
alunos o conto
clssico e o gnero correspondente, atravs de leitura e atividades
em sala de
aula.
Concomitantemente aos vrios projetos desenvolvidos em sala de
aula,
participei do Projeto Recreio Orientado, que consistia em fazer
com as crianas
uma recreao diferencia uma vez por semana, com brincadeiras
tradicionais,como amarelinha, corda de pular, elstico, bambol e
outros confeccionados por
ns. O Objetivo era ensinar os alunos diversas brincadeiras que
poderiam ser
feitas durante o horrio de recreio, mesmo quando as pibidianas
no estivessem
na escola, visto que o recreio foi um dos problemas apontados
pela direo.
Tambm participei das reunies de planejamento, que aconteciam
todas
as segundas-feiras na escola, com a presena das pibidianas, da
professora
Gilceane, da supervisora e das professoras titulares. Nestas
reunies,
planejvamos as aes seguintes, os projetos e fazamos o estudo do
livro
http://www.companhiadasletras.com.br/autor.php?codigo=02456http://www.companhiadasletras.com.br/autor.php?codigo=02456
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Escrever e Ler, de Llus Maruny Curto, Maribel Ministral Morillo
e Manuela
Mirallles Teixid.
Concluso
O trabalho realizado atravs do PIBID me proporcionou a
oportunidade de
vivenciar, ainda durante a graduao, o dia a dia de sala de aula.
Isso foi de
extrema importncia, uma vez que o curso regular de pedagogia no
oferece esta
oportunidade antes do estgio de concluso. Estar em sala de aula
foi uma
experincia nica; pude participar do planejamento de atividades,
preparar aula e
me envolver diretamente com o cotidiano da escola, enfrentando
junto todos osproblemas que o trabalho na rede pblica pode trazer,
aprendendo a utilizar os
recursos didticos de forma mais eficiente e dinmica, e
contornando os
percalos do dia a dia.
Ainda tive a oportunidade de aprofundar diversos estudos e
assuntos que
foram vistos de forma um tanto superficial durante a graduao. O
aprendizado
terico foi enorme dentro do projeto, e tenho total certeza de
que saio da
faculdade muito mais preparada para alfabetizar.Atravs dos
estudos realizados juntamente com os professores titulares
dentro da escola, pude perceber a importncia da formao
continuada, uma vez
que no samos completos da faculdade e estamos em constante
aprendizado.
Infelizmente, faltam polticas dentro da gesto pblica as quais
viabilizem esta
formao aos professores, motivo pelo qual acredito que os estudos
realizados
nas reunies de planejamento juntamente com as professoras
contriburam muito
para ajudar nesta formao, minha e das colegas pibidianas, como
estudantes, edas professoras titulares, uma vez que tivemos
momentos de debates e
crescimento dentro do trabalho.
Para finalizar, o projeto veio me trazer oportunidade de
crescimento,
conhecimento e vivncias que sero fundamentais para a minha atuao
como
professora, dentro e fora da sala de aula.
