FAAC FACULDADE DE AFONSO CLUDIOCURSO PSICOPEDAGOGIA

JULIANA DE DEUS GUEDES NASCIMENTO

ESTGIO SUPERVISIONADO

Salvador - Ba 2011

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JULIANA DE DEUS GUEDES NASCIMENTO

ESTGIO SUPERVISIONADO

Relatrio final apresentada disciplina de Metodologia do Ensino Superior como exigncia curricular do Curso de Psicopedagogia da Faculdade de Afonso Cludio sob a orientao da professora Mrcia Rodrigues do Nascimento.

Salvador - Ba 2011

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SUMRIOIntroduo....................................................................................................................... 04 2 Anlise do Estgio...................................................................................................... 05 2.1 Planejamento das atividades...................................................................................... 05 2.2 Metodologia Utilizada.................................................................................................. 06 2.3 Caracterizao da escola em que o estgio foi realizado........................................... 07 2.4 Caracterizao dos professores, serventes, funcionrios, direo e alunos.............. 08 3.3 Observaes Obtidas............................................................................................... 10 3.1 Nas Observaes........................................................................................................ 11 3.2 Nas Entrevistas.......................................................................................................... 11 3.3 As Facilidades e Dificuldades encontradas .............................................................. 14 3.4 Intervenes Pedaggicas.......................................................................................... 14 3.5 Relao Professor Aluno......................................................................................... 15 4 A Aprendizagens decorrentes do estgio................................................................. 17 5 Participao/relao nos Conselhos e etc. com a equipe escolar......................... 18 6 Avaliao.................................................................................................................... 19 7 Consideraes e recomendaes ............................................................................. 20 Referncias ..................................................................................................................... 21 Anexos ............................................................................................................................ 22 Anexos A Plano de Aula 25 planos

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INTRODUOEste trabalho resultado da aplicao de uma proposta de estgio supervisionado em Psicopedagogia no curso de Psicopedagogia da Faculdade de Afonso Cludio. O Psicopedagogo aproxima-se do seu objeto de estudos, no caso, a Escola, utilizando-se de uma metodologia prpria, que tem como primeiro instrumento de pesquisa a entrevista focada no modelo Ensino Aprendizagem, que descreve outros instrumentos para a pesquisa institucional. O intuito a identificao da modalidade de ensino aprendizagem da Escola pesquisada. A Psicopedagogia, nas suas duas possibilidades: Psicopedagogo contratado e assessor exige do profissional, um profundo conhecimento do funcionamento de grupos, bem como um equilbrio emocional e um cdigo de tica profissional muito bem elaborado e digerido, pois trabalhar com grupos estar permanentemente administrando conflitos. No perodo de 11/04 a 10/06 do ano em curso, foi realizado o meu estgio supervisionado nas trs classes de 6 ano do Ensino Fundamental II, com o objetivo de obter mais conhecimento na minha rea de trabalho. A escola escolhida foi Centro Educacional Municipal Fnix que est localizada no centro da cidade de Lauro de Freitas. Sabe-se o ser humano, em todas as etapas de sua existncia, sempre descobre e aprende coisas novas pelo contato com seus semelhantes e pelo domnio sobre o meio em que habita. Durante o processo organizacional pedaggico na escola, foram realizados os planejamentos discutindo todas as atividades a serem desenvolvidas, promovendo estratgias didticas interessantes, de acordo com a realidade da sala de aula. Enfatiza-se o prazer pela leitura e escrita socializando, interagindo com o livro expresso do aluno por intermdio da criao coletiva, verbal ou escrita, realizando de forma ldica e favorecendo as diferentes maneiras de aprendizagem, as individualidades foram consideradas entre estagiaria e discentes em diversas fontes, brincadeiras como bingo, livros de literatura trabalho em grupo etc.

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2 ANLISE DO ESTGIO Durante a acolhida conversamos com os alunos, mostrando o papel da estagiria na escola, e o seu objetivo. No decorrer do tempo fui descobrindo as dificuldades nas turmas, e aos poucos adquirindo confiana dos educandos destas classes. Iniciei o meu trabalho nas salas revendo o contedo que constava no planejamento, utilizando a teoria e a prtica dentro da realidade das turmas, observando as regras dos combinados estabelecido por eles, relacionados ao cotidiano, a fim de compreender como a aprendizagem era desenvolvida na instituio escolar. Tivemos bom aproveitamento atravs das atividades ocorridas, com os alunos, contando com a ajuda dos membros da comunidade escolar, todos os educando participaram de forma ativa, aps analisar o PPP da escola pude observar que esta instituio, traa seus projetos de aulas de acordo com as propostas contidas no PPP, tambm trabalhar coletivamente compartilhar a responsabilidade pelo convvio escolar a partir da adoo de atitudes de acolhimento aos alunos e seus familiares, promovendo estratgias didticas, interessantes, inteligentes e intrigantes no contexto da sala de aula para melhoria da realidade escolar, relaes com a sociedade e com as comunidades. Durante o Estgio Supervisionado e no perodo das observaes das turmas nas quais estagiei totalizei uma carga horria de 130 horas. Essas observaes consistiram nas seguintes verificaes: caractersticas da Instituio e dos funcionrios em um mbito geral. 2.1 O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES As atividades foram desenvolvidas no perodo de 02 meses (60 dias) e durante esse perodo foi verificado os seguintes aspectos na escola: O grupo escolar uma unidade em funcionamento;

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Os sintomas de dificuldades no processo ensino-aprendizagem; Os papeis e tarefas nos grupos; Criar estratgias para o exerccio da autonomia; Utilizar-se da metodologia do olhar clnico; Levantar hipteses; Para o Estgio Supervisionado, nesta etapa de Regncia de classe, elaboramos uma proposta de trabalho voltada para alguns contedos contidos na I Unidade, observando que os alunos ainda esto trabalhando os assuntos desta unidade no ambiente escolar. Notamos tambm que alguns estudantes tinham dificuldades em leitura e escrita. O planejamento foi elaborado por etapas; na primeira etapa as crianas tiveram mais contato com a escrita, da em diante foi construindo certo conhecimento. Fizemos um diagnstico baseado nos ltimos testes que a professora realizou com as classes. 2.2 A METODOLOGIA UTILIZADA O Psicopedagogo ocupa um lugar no grupo institucional, que pode ser de liderana ou no. Sendo assim, ele pode estar ocupando um papel que no lhe permite enxergar tudo aquilo que necessrio. Isto o impede de ter uma distncia suficientemente boa para perceber o que seu, do grupo, ou ainda, o que resultado do funcionamento grupal. Um olhar clnico no um olhar que acontece s no meio mdico, e sim decorrente de um mtodo clnico de observao da realidade. Esse mtodo hoje utilizado pela Psicopedagogia, a mesma o utiliza como instrumento de investigao na coleta de dados para o diagnostico e interveno das dificuldades de aprendizagem apresentadas por seus clientes. O objeto central de estudo da psicopedagogia est estruturado em torno do processo de aprendizagem humana, bem como a influncia do meio no seu desenvolvimento.

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A concepo de inteligncia para a Psicopedagogia est fundamentada na teoria de Piaget, baseada no desenvolvimento cognitivo que se d pela assimilao do objeto do conhecimento e as capacidades do sujeito para acomodar as estruturas diante do objeto assimilado. Para Jean Piaget apud Fontana (1985), a criana tem uma forma prpria e ativa de raciocinar e de aprender, que evolui, por estgios, at a maturidade intelectual. Elas no podem ser comparadas a um adulto, seus erros apenas caracterizam uma forma particular de pensar. Para que haja uma interveno psicopedaggica adequada necessrio que seja feito um diagnstico psicopedaggico e para tal, fundamental o "olhar clnico" com o intuito de verificar e compreender qual o sintoma apresentado pelo sujeito e ento, atravs dessa anlise clnica, elaborar o diagnstico psicopedaggico com o intuito de averiguar as dificuldades de aprendizagem apresentadas, a fim de descobrir as causas que geraram o sintoma, lembrando que o sintoma se caracteriza pela manifestao de um conflito, de problemas. Sero desenvolvidas atividades que oportunizem a participao ativa do aluno a discusso e o questionamento em torno dos contedos curriculares. Ser oportunizado ao aluno momentos de criao artstica e atividades ldicas favorecendo a livre expresso. Sero realizadas atividades de produo e interpretao de textos e escritos. A partir das experincias do cotidiano desenvolver atividades em que os alunos devero solucionar problemas. Todas as atividades sero acompanhadas e orientadas visando ajudar o aluno a superar suas dificuldades. Sero desenvolvidas tambm atividades interdisciplinares sobre o eixo temtico. 2.3 CARACTERISTICA DA INSTITUIO O estgio supervisionado foi realizado em uma escola da rede municipal de Lauro de Freitas, Centro Educacional Municipal Fnix. Cuja realidade scio-econmica de

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classe mdia a baixa. Esta escola est localizada na Rua So Jos s/n no centro da cidade de Lauro de Freitas. Construda originalmente, no centro da Praa Martiniano Maia, pela loja Manica Fnix e entregue, pelos construtores, ao governo do estado para ser administrada e mantida. Com a municipalizao da escola, o prefeito em exerccio cumprindo com o desejo de seus antecessores, desapropriou um terreno prximo da antiga Fnix, limtrofe a rea da Base Area e construiu a mais completa escola padro em estrutura fsica referente s escolas da poca e a primeira escola temtica do municpio, dedicada aos direitos humanos, com um painel temtico em sua fachada. A nova Fnix foi inaugurada em julho de 1999 com a seguinte estrutura; 10 salas de aula, apoio pedaggico, apoio administrativo, cantina, sanitrios, palco, recreio coberto, jardim, rea de circulao e uma grande rea externa. Hoje a escola possui amplas instalaes, tendo um ambiente favorvel a um convvio; interao social, e ambiental. O currculo pleno em atividades extraclasse, que se desenvolve atravs de programas especiais e vrios projetos, a fim de que os alunos tenham uma boa formao bsica. A sua filosofia est fundamentada nas abordagens humanista e cognitiva de educao, que considera o aluno como pessoa mais importante no processo educacional, para quem todos os interesses esto voltados e que deve ser considerado. Como ser nico, pensante, digno de respeito, capaz de desenvolver e usar suas potencialidades e liberdade. 2.4 CARACTERISTICA DOS FUNCIONRIOS A escola conta com uma populao de 43 professores e 46 funcionrios, de diferentes nveis e funes nos trs turnos e um nmero de 1130 educandos distribudos nos diversos nveis nos trs turnos, oferecendo educao fundamental bsica do 1 ano at o 9 ano, atendendo tambm os jovens e adultos no noturno com o projeto: Educao de jovens e adultos. A escola possui uma boa infraestrutura sendo composta por cinco serventes em cada turno, sendo a grande maioria moradora do bairro e com filhos que estudam na

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Instituio, alm de zelar pela limpeza da escola tambm auxilia os professores na classe quando estes necessitam de uma ajuda externa. Alm das serventes temos os porteiros que vistoriam logo na entrada o fardamento dos alunos para que permitam ou no a entrada destes na escola. A direo composta por coordenadora, vice-diretores e a diretora que administra a escola. notria uma tima organizao da escola em geral e um timo relacionamento da escola com a comunidade local e uma grande parceria entre a famlia, pois sempre esto envolvidas com os Projetos desenvolvidos pela escola. A populao de educandos heterognica pela diversidade de procedncia, nvel scio-econmico cultural e sistema de estudos. A direo desta escola no faz discriminao, recebendo alunos de qualquer etnia, extrato social e credo religioso.

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3 OBSERVAES OBTIDAS Durante o perodo de estgio percebi que existe uma interao muito positiva na relao entre professores, diretor e funcionrios, pois os professores trabalham numa viso construtivista, buscando assim iniciar um trabalho partindo das vivencias trazidas pelos alunos. Os mtodos utilizados so de fcil memorizao e aprendizado para os alunos, sendo que os planejamentos so feitos e discutidos por todos os interessados.

3.1 NAS OBSERVAES

O perodo de observao consiste nas aulas de Lngua portuguesa nas salas do 6 ano do ensino fundamental II no Centro Educacional Municipal Fnix, com o objetivo de manter um primeiro contato com as turmas que sero trabalhadas no decorrer do estgio para conhecer o perfil dos alunos. As turmas so formadas por 30 alunos de faixa etria que varia entre 9 a 16. Os alunos so inquietos e no demonstram certo interesse durante as aulas. Nessas turmas a regente a professora Mrcia, que desempenha com competncia e comprometimento o seu papel de docente. Possui domnio de classe, e explica os assuntos com simplicidade e clareza proporcionando aos alunos um bom entendimento do contedo apresentado nas aulas, eles a respeitam, apesar do comportamento irreverente peculiar a essa faixa etria. A sua postura rgida e no permite que os estudantes saiam da sala sobre o pretexto de ir ao banheiro ou beber gua, evitando que fiquem brincando no corredor. Em geral mantem um relacionamento de respeito e afetividade recproco com todos. Os contedos de Lngua portuguesa so divididos em uma aula por semana de interpretao de texto, uma aula de gramtica e uma aula para a produo textual. .

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3.2 NAS ENTREVISTAS O que se pode observar durante o tempo que estivemos na instituio foi que as aulas tm inicio s 7:45h e termina s 12h, sendo que os alunos so recebidos nas suas salas por srie. A metodologia fazer acontecer tudo que foi proposto no planejamento quinzenal atravs de aulas expositivas, brincadeiras e tudo que for possvel para alcanar o entendimento do aluno. Percebe-se que a professora tem uma postura de mediadora dos acontecimentos durante a atividade. Aps entrevistar a diretora da Instituio e a colega regente em que iria realizar o estgio em suas classes, pude conhecer a rotina da escola, as turmas. Elaboramos juntas o planejamento da unidade e tomei conhecimento do projeto que a professora Mrcia j tinha comeado a trabalhar, notei que os alunos eram ativos, animados e muito inquietos. Os principais aspectos que enfatizamos durante as entrevistas foram: da gesto escolar: a elaborao do projeto pedaggico, o regimento escolar, a gesto dos recursos, a escolha do livro didtico, o processo de avaliao e a organizao dos ambientes de ensino. Perguntas para a professora 1- Qual a sua formao? 2- H quantos anos trabalha no magistrio? 3- Ingressou no magistrio atravs de concurso pblico? 4- Qual sua concepo de educao? 5- A escola adota algum livro didtico? Como foi realizada a escolha? 6- Como foi construdo o regimento escolar? 7- Como realizada a avaliao do processo ensino-aprendizagem? 8- A escola adota o critrio de recuperao paralela? Como organizada? 9- De que forma o projeto poltico pedaggico foi elaborado? Quais foram os participantes? 10-A escola trabalha com os PCNs? Em quais disciplinas? Como? Respostas da Entrevista Da Professora 1-Formada em Letras. 2- Tenho 8 anos trabalho em magistrio 3-Sim, por concurso pblico do Municpio 4-Educao algo abrangente que comea na famlia e se estende na escola. A escola est fazendo, o papel da famlia, pois eles esto chegando sem essa base de referencia.

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5-Utiliza o programa do livro Didtico do MEC; A escola escolhe os livros mais nunca mandaram os pedidos. Existe um questionrio que envia para o MEC, isso feito de 4 em 4 anos. H 1.328 alunos (fonte: Senso) Professores e coordenadores fazem essa escolha. 6-O regimento unificado, pois foi enviado pela prefeitura, mais j comeou a fazer um prprio, conta em registro de ata. 7-Todo grupo da escola j tem conscincia que a avaliao tem que ser processual, mais ainda h algumas falhas em cima dessa idia, de que tem que ser continua tendo alguns professores que trabalham de forma diferente. A forma que a professora vai achar para avaliar, renovando a cada dia; lembrando que a mesma tambm avaliada. 8-J trabalha de forma sistematizada a recuperao paralela. , de forma que os alunos nem percebem que esto refazendo a avaliao. Sendo que no tem mais que um dia na semana de avaliao. 9-Sim, no s possvel como necessria. Ainda no sabe fazer direito, esto aprendendo mais isso a sada. Todos esto trabalhando para alcanarem o mesmo objetivo, at os alunos. A semana pedaggica feita com os pais, alunos e professores. Os representantes de turmas participam. 10-A participativa, democrtica. Procura fazer reunies com os funcionrios trazendo problemas e buscando solues, causa e conseqncias. H dificuldades algumas vezes em colocar em prtica mais devagar vo conseguindo. Quando se participa do planejamento de qualquer trabalho voc se sente parte do mesmo Perguntas para a diretora da escola 1 Qual a sua formao? 2 H quantos anos trabalha no magistrio? 3 H quantos anos diretor (a) da escola? 4 Ingressou no magistrio atravs de concurso pblico? 5 Como assumiu a direo da escola? 6 Qual a funo social da escola? 7 Quais so os funcionrios que auxiliam na gesto escolar? 8 Quantos professores so lotados na escola? 9 Como foi construdo o regimento escolar? 10 A escola desenvolveu algum projeto educativo neste ano letivo? 11 O projeto poltico pedaggico da escola j foi avaliado e/ou reformulado? Quando? Com que periodicidade? 12 H interao entre a escola com a comunidade local? Quais as estratgias de interao? Existe algum projeto especifico para esse fim? 13 O corpo docente da escola conhece a LDB n 9.394/96? J houve alguma reunio para discutir tal lei? Como avaliam a LDB? 14 Quais programas e/ou projetos do governo a escola participa? 15 possvel realizar a gesto participativa na escola? De que forma? 16 Qual sua poltica de gesto escolar? Como funciona/ 17 Como so organizadas as reunies do conselho de classe? Existe algum registro/ 18 A escola possui grmio estudantil?

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Respostas da Entrevista Da Diretora 1-Formada em Pedagogia. 2-Desde os 20 anos 27 anos 3-2 anos 4-Concurso pblico municipal 5- Por processo de eleio para diretor. (comunidade) 6-Educao algo abrangente que comea na famlia e se estende na escola. A escola est fazendo, o papel da famlia, pois eles esto chegando sem essa base de referencia. 7-Ajuda na transformao do Ser Humano em um cidado completo. 8-Todas, pois elas devem estar envolvidos, desde o porteiro at os professores. 9-O regimento unificado, pois foi enviado pela prefeitura, mais j comeou a fazer um prprio, conta em registro de ata. 10- A escola faz um grande projeto pedaggico; Educao sexual, Cidadania (etnia, gnero, incluso social), trabalhando em sala de aula, por todos os professores; Projeto de Leitura, com todas as sries, sendo que todos se envolvem mais aqueles professores especficos, desenvolvem mais. 11-Sim, j foi avaliado e est sendo revisto. Pelo menos de 4 a 5 anos, pois precisamos ver o resultado, aplicao dele (PME ou PPPE). 12-Sim H reunies com um nmero grande de presena dos pais, mais no h um trabalho social com a comunidade, ela ainda acha que pode crescer muito nesse sentido. Palestras, atividades pedaggicas. No. 13-A maioria sim, pois tem nvel superior. No. Geralmente quando esto trabalhando projetos, levantam e analisam com o sentido as exigncias da lei, discutindo a forma de aplicao nos projetos polticos pedaggico da escola. 14-Sim, em todas. Desde o inicio do ano. 15-Sim, no s possvel como necessria. Ainda no sabe fazer direito, esto aprendendo mais isso a sada. Todos esto trabalhando para alcanarem o mesmo objetivo, at os alunos. A semana pedaggica feita com os pais, alunos e professores. Os representantes de turmas participam. 16-A participativa, democrtica. Procura fazer reunies com os funcionrios trazendo problemas e buscando solues, causa e conseqncias. H dificuldades algumas vezes em colocar em prtica mais devagar vo conseguindo. Quando se participa do planejamento de qualquer trabalho voc se sente parte do mesmo. 17-Faz reunies com presena dos professores, coordenadores, direo e representantes de turma, tendo registro de Ata. 18-Ainda no. Tem alunos que esto se agrupando mais nada estruturado. De acordo com a entrevista realizada com a direo da escola, o trabalho realizado na mesma condiz com o cotidiano escolar da instituio. Ela segue uma linha de pedagogia de projetos que so elaborados pela equipe escolar, ouvindo as sugestes de toda a comunidade. Por tudo que observei, essa instituio tem uma prtica pedaggica coerente ao bom projeto poltico pedaggico.13

3.3 DIFICULDADES ENCONTRADAS Depois que terminei o estgio, fiz uma reflexo sobre o perodo que passei com os alunos, percebi ento o quanto foi vlido e produtivo, apesar de alguns empecilhos, tais como: pouco tempo disponvel, insegurana frente a esse desafio, receio de incomodar nas escolas, perturbando a organizao da rotina escolar. Sentir que a depois do estgio que realizei, adquiri novos conhecimentos, vejo que a educao algo vivo, palpitante e tambm em constante mudana e evoluo. Compreendi tambm a grande responsabilidade que tem um professor. Ele sem dvida possui uma influncia direta sobre seus alunos, a partir de suas atitudes, crenas religiosas e polticas. Essas algumas vezes podem acontecer sem que ele perceba. O estgio foi um perodo em que busquei associar aspectos tericos com prticos. Foi um momento em que a teoria e a prtica se mesclaram para que fosse possvel apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura no s crtica, mas tambm reflexiva da nossa prtica educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educao de qualidade, que garantido em lei (LDB Lei n 9394/96). No foi fcil esse estgio, encontrei diversas dificuldades, alunos desinteressados e principalmente quanto o tempo de realizao do estagio, e no contribuiu para a realizao de muitas das atividades planejadas. Infelizmente, foram poucas as oportunidades de realizao de um trabalho individual na tentativa de tentar sanar dificuldades especficas.

3.4 INTERVENES PEDAGGICAS Nas ltimas dcadas observou-se uma grande preocupao em relao s linhas pedaggicas adotadas pelas instituies escolares. No Ensino Fundamental II tambm no

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diferente. O que se verifica nas escolas so tendncias bastante distintas, que, no entanto, podem-se mesclar na prtica cotidiana da instituio. Parte significativa das prticas pedaggicas no Ensino Fundamental tem dificuldade de considerar que o aluno como um ser capaz e competente. Por isso, afastam estudante do mundo em que vivem e da cultura em que esto inseridos. Muito difundidas, essas prticas tendem a simplificar os contedos e a desconsiderar aquilo que a criana j sabe, imaginando que ela um receptculo vazio, que precisa receber as informaes lentamente, a conta-gotas. No leva em conta que a criana tem uma maneira ldica de interagir com o mundo. Essa forma de atuar no se encontra pronta, com todas essas caractersticas, mas tem sido uma busca permanente de muitas instituies do Ensino Fundamental, e eu procurei colocar-la em prtica durante o meu estgio, sempre que tive oportunidade. Independentemente da concepo sobre a qual se estrutura o trabalho na instituio, foi preciso entender que o aluno um ser pleno de potencialidades e que uma boa proposta pedaggica pode estimular suas capacidades e proporcionar a ele oportunidades de conhecimento e de desenvolvimento, ampliando as possibilidades de compreenso do mundo que a cerca. Por esta razo, procurei propor situaes que tenham sentido e significado para os educandos. Passei a trabalhar com a resoluo de problemas, tendo claro que no h uma resposta nica para eles e que os mesmos encontraro caminhos e solues individuais. Enfim, procurei passar a levar em conta que cada um tem uma forma especfica de pensar e que tem uma maneira individual de compreenso. 3.5 RELAO PROFESSOR ALUNO No incio do meu estgio senti o que a professora usava de muita autoridade com as turmas, penso que essa rigidez os tornavam inquietos e aflitos, mas o meu desejo de

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educar foi maior, e eu os conquistei. Cheguei concluso de que eu os conquistava cada dia mais e mais. E lembrava-me que ns educadores precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a famlia, a sociedade e a particularidade do educando. Mas como fazer isso o grande desafio que o educador encontra, no estgio no foi diferente e busquei a cada momento ser mais que professora ser uma educadora e amiga. Mas sem dvida alguma o meu aprendizado foi imenso, foi uma experincia inesquecvel. Durante as primeiras semanas os alunos j tinha se acostumado com a minha presena e comearam a mim ver no mas como uma estranha e sim como uma educadora amiga, que estava ali para ajudar-los. Tenho a sensao de que sou vitoriosa, por alcanar os objetivos traados para este estgio, por transpor as dificuldades encontradas e, sobretudo, conquistar se no todos os alunos, pelo menos uma parte.

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4 AS APRENDIZAGENS DECORRENTES DO ESTGIONossa proposta de trabalho teve o objetivo, melhorar o ensino e aprendizagem dos alunos de uma maneira clara e explicita para o bom entendimento do assunto estudado. A metodologia fazer acontecer o que foi proposto atravs de aulas expositivas, aulas com brincadeiras, e tudo que for possvel conseguir para alcanar o entendimento dos estudantes. Durante meu perodo de regncia foram ministradas 25 aulas, ressaltando que nesse perodo aconteceram incidente como paralisao nacional e greve dos professores da rede municipal e estadual de ensino. Entretanto, ministrei as aulas propostas pela disciplina, nos quais os contedos foram: substantivo (prprio, comum, derivado, coletivo; flexo do substantivo; locuo adjetiva. Em outros dias exerci atividades do tipo: aplicar prova de Lngua Portuguesa da 1 unidade; paralisao nacional dos professores; substituir a professora de Cincias e apliquei as provas de Cincias e Ingls e por fim teve inicio a greve dos professores. Contudo, conseguir juntamente com as turmas realizar o encerramento do estgio. Devido aos imprevistos citados, as aulas no seguiram uma sequncia linear, porm os objetivos estipulados para essa fase foram alcanados, tendo em vista que todas as aulas propostas foram devidamente ministradas. Realizamos junto com os estudantes de todas as turmas, leitura de estria, de imagens, produo de cartazes e de textos. A participao e interao por parte das crianas foram as melhores possveis e os resultados foram surpreendentes desde as imaginaes na leitura at a apresentao das atividades escritas. Participar dessa interveno foi gratificante e prazerosa. A avaliao aconteceu de forma processual, ou seja, observamos o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos constantemente e fizemos um fechamento com a culminncia do projeto onde todas as turmas apresentaram o que aprenderam em forma: msicas, exposies de textos e outros.17

5 A PARTICIPAO/RELAO NOS CONSELHOS, REUNIES, COM A EQUIPE PEDAGGICA, PROFESSORES, ALUNOS, ATIVIDADES OUTRAS.Durante o perodo de estgio no participei de nenhuma reunio de pais. Participei do Conselho de Classe onde pude expressar alguns questionamentos do perodo que estagiei na sala da professora Mrcia. Percebi o quanto importante ouvir os outros colegas de trabalho, para mim foi um momento muito legal e proveitoso. Participei da semana em homenagem a mame e juntamente com as demais turmas realizamos uma linda e singela festa em sua homenagem, achei bastante interessante ver as turmas se dedicarem nesta festa, os estudantes apresentaram lindas poesias, confeccionaram cartazes e tudo aconteceu no ptio da escola, foi muito legal.

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AVALIAO DO ESTGIO SUPERVISIONADOO estgio foi realizado turmas do 6 ano da professora Mrcia, onde foi bastante proveitoso o trabalho. Pude perceber o quanto os estudantes aproveitaram as atividades realizadas e sua participao, apesar de alguns alunos no terem participado por motivo de inquietao. Partindo do pressuposto que a educao do Ensino Fundamental II faz parte da minha atividade profissional esse momento durante o estgio que realizei pelo curso de psicopedagogia nesta conceituada faculdade, acrescentou algo mais na minha caminhada, abrindo leques de possibilidades para o meu engrandecimento junto a Instituio a qual eu atuo enquanto Rede Municipal. Finalizo esta etapa com a certeza de que aprendi muito sobre educao do Ensino Fundamental II e que posso enaltecer o meu desempenho como profissional que sou.

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CONSIDERAES FINAIS Foi enriquecedor participar deste estgio, pois tive a oportunidade de interagir com alunos reais e com problemas verdadeiros, que com certeza me depararei ao longo de minha trajetria profissional. Foi importante perceber a responsabilidade que o professor carrega nos ombros ao adentrar uma sala de aula, pois ali encontrar alunos com variados problemas, mas que tem em comum o educador que ser o mediador entre o aluno e o conhecimento, e poder fazer uma grande diferena na vida do educando. A disciplina tambm me proporcionou momentos de reflexo sobre qual ser a postura que adotarei quando estiver desempenhando a funo de professora, e sobre que tipo de profissional quero me tornar. Aquele que se respalda na deficincia do estado e nas dificuldades de falta de material adequado para a ministrar suas aulas e para justificar a prtica de aulas montonas e sem criatividade, ou aquele que pensa que pode mudar o mundo atravs da educao e capaz de transpor barreiras afim de proporcionar conhecimentos aos seus alunos? Estou satisfeita com a concluso deste trabalho tendo em vista que recebi o auxlio necessrio por parte de minha orientadora, professora Pascsia Coelho, que com dedicao e competncia soube me conduzir para atingir meus objetivos acadmicos. Em suma, aps concluir este estgio sinto-me maior no sentido de entender que uma realidade dura me espera, mas que posso contribuir atravs do meu empenho e dedicao para que ela se torne um pouco mais suave.

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REFERNCIAS: GUSSO, ngela Mari Chamoski, FINAN, Rossana Aparecida. Lngua Portuguesa: Rumo ao Letramento. 8 srie. 1 edio. Curitiba: Base Editora, 2002. CEREJA,William Roberto. Gramtica: texto, reflexo e uso. 2 ed.- So Paulo: Atual, 2004. CEREJA,William Roberto. Portugus: linguagens, 7 srie: lngua portuguesa. 2 ed.So Paulo: Atual, 2002. CEREJA,William Roberto. Portugus: linguagens, 6 srie: lngua portuguesa. 2 ed.So Paulo: Atual, 2002.

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ANEXOS: Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 11/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente o substantivo comum nas frases. Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre substantivo comum exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Gramtica do professor Livro didtico do aluno Papel ofcio Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado o nvel de compreenso dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 13/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos prprios nas frases. Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre substantivo prprio exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto Caderno Livro didtico do aluno Lpis e borracha Avaliao: Ser avaliada a participao e o interesse dos educandos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 15/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa e Artes. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Identificar os principais substantivos simples no texto. Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre substantivo simples exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio AC.: Reunio com a coordenao Recursos: Texto informativo Livro didtico do aluno Caderno Lpis e borracha Lpis de cor Avaliao: Ser avaliado o desempenho e a participao dos educandos durante as atividades propostas

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 18/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Identificar os substantivos composto no texto; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula explicativa sobre substantivo composto, ditado de frases envolvendo os substantivos trabalhados. Leitura pelo aluno: texto informativo exerccio de portugus Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Livro didtico do aluno Gramtica do professor Caderno Lpis e borracha Avaliao: Ser avaliado a participao e o interesse dos alunos na construo das produes dos educandos.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 20/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos coletivos no texto. Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Ditado de frases a partir do texto lacunado conversa sobre substantivo coletivo exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto lacunado leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio

Recursos: Texto lacunado Gramtica do professor Livro do aluno Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado o nvel de compreenso e assimilao dos alunos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 25/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos coletivos; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre substantivo coletivo, exerccio no caderno. Leitura pelo aluno: texto informativo, compreenso e reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto Livro didtico do aluno Papel ofcio Caderno Lpis e borracha Gramtica do professor Avaliao: Ser avaliada a participao, o interesse e a compreenso dos alunos a cerca dos contedos estudados.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 27/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos derivado nas frases. Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula explicativa sobre substantivo derivado exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Papel ofcio Livro didtico do aluno Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado o interesse dos alunos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 29/04/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa e Artes. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura; Compreender e interpretar histria infantil; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade do conto: Conta a histria de chapeuzinho vermelho e conversar sobre a importncia de ter uma me na famlia. Atividade de artes: Pintura orientada confeccionar o carto para a mame Atividade de rotina: Recreio AC: Reunio com a coordenao Recursos: Atividade xerocopiada Livro de histria Lpis colorido Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliada a participao e o interesse dos alunos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 02/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Identificar a flexo do substantivo no texto; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre flexo do substantivo exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e interpretao no papel ofcio. Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Atividade xerocopiada Gramtica do professor Livro didtico do aluno Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliada a compreenso e assimilao dos assuntos estudados, o interesse na construo das produes dos educandos.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 04/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente locuo adjetiva nas frases; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Ditado de texto envolvendo locues aula expositiva sobre substantivo locuo adjetiva exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Livro didtico do aluno Texto informativo Gramtica do professor Atividade xerocopiada Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliada a participao, o interesse e desempenho dos educandos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 06/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Compreender a importncia dos substantivos coletivos no cotidiano escolar; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Ditado de texto envolvendo substantivo coletivo exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio

Recursos: Texto informativo Gramtica do professor Atividade xerocopiada Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado o nvel de compreenso dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 09/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos compostos nas frases; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Construo de poemas envolvendo substantivos compostos conversa sobre substantivo composto exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Gramtica do professor Caderno Livro didtico do aluno Lpis e borracha Avaliao: Ser avaliada a participao e o interesse dos educandos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 11/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Construir pequenos textos a partir de gravuras; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Ditado de texto envolvendo substantivo prprio Leitura pelo aluno: texto informativo construo de pequenos textos a partir de gravuras exerccio de portugus Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Gravuras Papel ofcio Caderno Lpis e borracha Avaliao: Ser avaliado a participao e o interesse dos alunos na construo das produes dos educandos.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 13/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa Artes - dia das mes Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Desenvolver as habilidades artsticas dos alunos; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade de conto: histria infantil Atividade de artes: Pintura orientada para a mame festa para a me no ptio da escola Atividade de rotina: Recreio AC.: Reunio com a coordenao Recursos: Atividade xerocopiada Histria infantil Caderno Tesoura Lpis colorido Avaliao: Ser avaliado o desempenho e a participao dos educandos durante as atividades propostas

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 16/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente as flexes do substantivo no texto Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre flexo do substantivo exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Livro didtico do aluno Gramtica do professor Atividade xerocopiada Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado o nvel de compreenso e assimilao dos alunos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 18/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os sinais de acentuao; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Conversa sobre algumas regras para realizarmos bem uma acentuao de palavras, exerccio no caderno. Leitura pelo aluno: texto informativo, compreenso e reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto Atividade xerocopiada Papel ofcio Caderno Lpis e borracha Gramtica do professor Avaliao: Ser avaliada a participao, o interesse e a compreenso dos alunos a cerca dos contedos estudados.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 20/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente as locues adjetivas nas frases. Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre as locues adjetivas exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Livro didtico do aluno Gramtica do professor Papel ofcio Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado o interesse dos alunos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 23/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades artsticas dos alunos; Compreender e interpretar poema; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade do conto: Leitura e compreenso de poemas Atividade de gramtica: construo de novos poemas pelas duplas Atividade de rotina: Recreio Recursos: Livro de poemas Papel ofcio Lpis colorido Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliada a participao e o interesse dos alunos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 25/05/2011 Srie: 6 ano A Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Automatizar o uso do substantivo coletivo nas frases; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula de reviso sobre substantivo coletivo teste Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e interpretao no caderno. Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Atividade xerocopiada - teste Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado a compreenso e assimilao dos assuntos estudados, o interesse na resoluo das respostas dos educandos no teste.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 27/05/2011 Srie: 6 ano B Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos derivado nas frases. Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula de reviso sobre substantivo derivado teste Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Livro didtico do aluno Gramtica do professor Atividade xerocopiada - teste Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliada a participao, o interesse e desempenho dos educandos durante a aplicao do teste.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 30/05/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos simples no texto Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Ditado de texto envolvendo substantivos simples Leitura pelo aluno: Leitura de vrias revista em quadrinho e confeco de uma historia em quadrinho Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto em quadrinho Gramtica do professor Papel ofcio tesoura e cola Lpis e borracha Caderno

Avaliao: Ser avaliado o nvel de compreenso dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 01/06/2011 Srie: 6 ano C Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os substantivos coletivos nas frases; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula de reviso sobre substantivo coletivo teste Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto Gramtica do professor Caderno Livro didtico do aluno Atividade xerocopiada - teste Lpis e borracha Avaliao: Ser avaliada a participao e o interesse dos educandos durante a aplicao do teste.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 03/06/2011 Srie: 6 Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa e Artes. sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Automatizar o uso dos pronomes nas frases; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre pronomes exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo reescrita de texto Atividade de rotina: Recreio

Recursos: Papel ofcio Gramtica do professor Livro didtico do aluno caderno Lpis Avaliao: Ser avaliado o desempenho e a participao dos educandos durante as atividades propostas

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 06/06/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Identificar os artigos nas frases; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva conversa sobre o uso de artigo nas frases exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo compreenso do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto Livro didtico do aluno Gramtica do professor Caderno Lpis e borracha Avaliao: Ser avaliado a participao e o interesse dos alunos na construo das produes dos educandos.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 08/06/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua Portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Empregar corretamente os adjetivos nas frases; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortogrfica: Aula expositiva sobre derivado exerccio no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e compreenso Atividade de rotina: Recreio Recursos: Texto informativo Livro didtico do aluno Atividade xerocopiada Lpis e borracha Caderno Avaliao: Ser avaliado o nvel de compreenso e assimilao dos alunos durante as atividades propostas.

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Escola Centro Educacional Municipal Fnix Docente: Mrcia Data: 10/06/2011 Srie: 6 ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Lngua portuguesa. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita; Compreender e interpretar textos informativos; Procedimentos metodolgicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Leitura pelo aluno: Poemas, cartazes e cartas Atividade: Festa de encerramento de estgio e cada sala dos 6 anos Atividade de rotina: Recreio Recursos: Textos dos alunos Atividade xerocopiada mensagem de despedida Lanches Avaliao: Ser avaliada a participao, o interesse e a compreenso dos alunos a cerca dos contedos estudados.

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ANEXOS - FOTOS DA ESCOLA FNIX

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