Relatório de estágio i

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA

CENTRO ARTES HUMANIDADES E LETRAS

COLEGIADO DE HISTÓRIA

CARLOS ANTÔNIO DOS SANTOS

DANDARA SILVIA MATOS

DENISE BISPO DOS SANTOS

JOILMA CONCEIÇÃO DA SILVA DE JESUS

MAVIAEL ALVES DE OLIVEIRA NETO

VIVIANE DE MORAES CUNHA

VÍVIA MARIA PEREIRA NUNES ARAGÃO

CACHOEIRA – BA, MAIO DE 2013

CARLOS ANTÔNIO DOS SANTOS

DANDARA SILVIA MATOS

DENISE BISPO DOS SANTOS

JOILMA CONCEIÇÃO DA SILVA DE JESUS

MAVIAEL ALVES DE OLIVEIRA NETO

VIVIANE DE MORAES CUNHA

VÍVIA MARIA PEREIRA NUNES ARAGÃO

Relatório apresentado ao componente curricular (Estágio Supervisionado I) do Curso de Licenciatura em História da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), sob orientação do professor (Sérgio Armando Guerra Filho).

CACHOEIRA – BA, MAIO DE 2013.

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Sumário

Introdução..................................................................................................................................4

Descrição da escola, dos sujeitos e das relações......................................................................5

Caderno de Campo e seus dados.............................................................................................6

Descrição das atividades da equipe.........................................................................................7

Análise do grupo.......................................................................................................................7

O Projeto:...................................................................................................................................8

Resumo e Justificativa

Um balanço crítico e analítico................................................................................................10

Conclusão.................................................................................................................................11

Referências Bibliográficas......................................................................................................12

Anexos:....................................................................................................................................13

Entrevistas Fotos da Escola...........................................................................................................35

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Introdução

Criada em outubro de 1987, a Escola Balão Mágico situada à Rua Marechal Deodoro

Fonseca, S/N, São Félix, Bahia, foi a escola que escolhemos para fazermos nosso primeiro

estágio. Inicialmente a escola foi criada para atender os estudantes do Fundamental I, que

devido a grande demanda, foi ampliada para o ensino fundamental II.

A partir dos conhecimentos obtidos na universidade a qual estudamos (UFRB) e da

orientação do professor Sergio Guerra, todos nós do grupo, estudantes de graduação, do curso

de Licenciatura em História, fomos até a escola Balão Mágico no intuito de nos prepararmos

para a nossa futura profissão e ao mesmo tempo fazer este relatório com bases nos

conhecimentos adquiridos na Universidade para observar às condições da escola, a estrutura

física, a administração, o corpo de professores, os alunos e todos os funcionários em geral.

Nesse relatório está incluso a análise do grupo que visa sintetizar o que o grupo fez e o

que viu na Escola Balão Mágico durante todo o período do estágio, observamos pontos

positivos e negativos que será melhor detalhado no decorrer do relatório. Foi utilizada

também, pesquisa bibliográfica, entrevistas com a diretora, com professores, alunos,

funcionários, etc. Além de, fazermos uma análise minuciosa de toda estrutura e

funcionamento da escola através do caderno de campo. E já que estamos fazendo o curso de

Licenciatura em História, fizemos esse relatório de acordo com as técnicas utilizadas como

Historiadores, técnicas essas, aprendidas na Universidade, como por exemplo, um olhar

crítico a respeito de todo o funcionamento da escola, mas, um olhar crítico construtivo, com

objetivo de ajudar a melhorar a forma de funcionamento da escola e consequentemente ajudar

no aumento da qualidade da educação e aumento da motivação dos alunos.

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Descrição da escola, dos sujeitos e das relações.

A escola Balão Mágico criada em outubro de 1987, está localizada no município de São

Félix e está situada a Rua Marechal Deodoro da Fonseca, S/N, criada inicialmente para

atender apenas ao ensino fundamental I, e devido a grande demanda de alunos foi ampliada

para também atender ao ensino fundamental II. .

Quanto a sua estrutura física se faz de uma construção simples e em boas condições,

composta por um pavilhão principal de aulas e um anexo, onde acontecem as aulas do ensino

fundamental II, no seu entorno existe uma praça onde muitos alunos ficam conversando e

deixam de assistir às aulas. Na escola estão matriculados 515 alunos, sendo que cerca de 80%

dos alunos são assistidos pelo programa Bolsa Família, sendo 350 alunos no período

matutino, 106 alunos no turno vespertino e 60 no noturno (que são alunos de EJA), a escola

conta com 17 salas de aulas (a iluminação das salas é precária e as carteiras não são

suficientes e adequadas para os alunos), diretoria, sala de professores, sala de coordenadores,

sala de leitura (sem uso), laboratório de informática (apenas 16 máquinas que são utilizadas

apenas nos dias de aula), bebedouros, cantina, banheiros. A escola não possui quadra própria

para realização de práticas de atividades físicas, e os alunos são levados para essa prática num

outro espaço.

Já o quadro de funcionários é constituído por 23 professores (todos graduados e alguns

estão em andamento ou já possuem pós- graduação ou mestrado), 1 diretora período diurno

(graduada e pós-graduada) e 1 diretor no noturno (graduado e pós- graduação em andamento),

2 coordenadores (graduados), funcionários (limpeza, cantina e portaria).

Percebemos também, que a relação aluno/professor e alunos/diretor/coordenador ocorre

sem maiores problema. Porém, a relação entre os alunos na hora do intervalo se dá de

maneira desagradável, pois, eles se desentendem brincam de maneira agressiva e chegam até a

usar de violência física e verbal uns com os outros.

Diante dessa situação, sentimos a necessidade de uma intervenção no que se refere ao

momento do intervalo na escola. E com o objetivo de solucionar esse problema, a equipe

decidiu optar por um projeto de intervenção voltado para a “hora do recreio” como uma

tentativa para mediar os problemas que ocorrem nesse momento de lazer. Como a escola não

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tem um pátio adequado, e também não possui quadra de esportes, para realização de diversas

brincadeiras, elaboramos um projeto que visa utilizar jogos, tais como: xadrez, dama, dominó,

entre outros. E também desenvolver jogos educacionais junto aos professores, para que

possam ser utilizados no momento do recreio pelos alunos. Proporcionando assim,

aprendizado e diversão ao mesmo tempo.

Caderno de Campo e seus dados

Ao realizarmos a prática no estágio percebemos que esta acaba tornando-se o ponto de

partida para o conhecimento, pois o estágio nos permite observar a prática in loco.

Enfim, podemos observar se, a teoria que aprendemos nas Universidades são de fato

transmitidas nas escolas, além de, nos permitir observar na “prática” a teoria a ser adaptada

seja na realizações das aulas, de projetos ou no simples dia a dia escolar. E para isso, o

Caderno de Campo nos ajudou muito, pois, através dele podemos realizar entrevistas,

coletando dados diferentes e ímpares de diversas pessoas que compõe a conjuntura da escola,

além de, reforçar a ideia de que não existem fórmulas prontas muito menos técnicas, mas,

uma metodologia que envolve o campo da subjetividade, a influência recíproca e a vontade

que se expressa pelo fazer seja, por parte do corpo docente, ou funcionários, pais ou alunos.

Através do Caderno de Campo, realizamos anotações de observações e impressões, além

de entrevistas informais com alguns alunos, entrevistas com professores, direção da escola e

funcionários em geral. A partir de algumas frestas deixadas por estes em sala, ou no intervalo

entre as aulas e até nas entrevistas pudemos constatar muitas ausências no que se refere à

educação, ao espaço escolar, ao conhecimento de leis que regem a escola entre outras

questões, como por exemplo, o Projeto Político e o Regimento Escolar que foram os dois

quesitos que os alunos em sua maioria desconheciam quase totalmente.

Ficou notório também, que as paredes da escola causavam certo constrangimento por

parte dos alunos quando entrevistados, fato, pois, realizada a entrevista com um dos alunos do

6º ano do lado de fora da escola, mais precisamente na Praça que fica em frente, este,

respondeu todas as preguntas sem pestanejar, além de serem respostas firmes e contundentes,

o aluno mostrou interesse nas questões perguntadas.

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A esquipe fez algumas alterações no Caderno de Campo original, incluindo alguns

questionamentos para a Coordenação Pedagógica, para Professores e alunos.1

Enfim, em qualquer observação o Caderno de Campo será de fato, extremamente

importante, pois acaba nos proporcionando, a oportunidade de aproximação com os

componentes da escola: alunos, direção, professores, funcionários cada um com seu jeito

próprio, passando para nós seus conhecimentos e teorias, com a cidade, além de obter maior

informação sobre os criteriosas sobre a escola e o seu regimento interno que nos ajudarão na

nossa formação como futuros professores de História e formadores de pensamento.

Descrição das atividades da equipe

A equipe se dividiu em duplas para o primeiro momento do estágio: a observação. Os

pares se alocaram nos três turnos da escola para poder observar todas as atividades escolares e

a Escola em geral em momentos diferentes.

Após o período de observação e ainda em duplas, passamos a realizar as entrevistas com

os sujeitos da Escola: os alunos, funcionários, professores, coordenadores e a direção.

Depois das observações e das entrevistas realizadas na Escola a equipe se reuniu para

refletir sobre o Estágio Supervisionado I, preencher o caderno de campo e realizar a

construção do relatório e o projeto de intervenção.

Análise do grupo

O estágio de observação é o momento para o diagnóstico local, verificando de que

forma ocorre a prática e rotina da escola. Assim, pudemos verificar que o estágio nos permite

repensar a realidade escolar, e servirá de experiência para os próximos estágios, e na

oportunidade perceber como se constrói um espaço de produção de conhecimento e

convivência.

1 Ver em anexos o Caderno de Campo, lá estará ás questões inclusas.7

Nos apresentamos na escola no dia 20 de março de 2013 às 8:15 da manhã. Fomos

recebidos pala diretora Ivandelice que nos deixou a vontade para observarmos as aulas. A

escola é ampla, tem rampa de acesso para cadeirante, porém é mal dividida, não tem área de

recreação ou lazer, nem uma quadra de esporte o que gera certo desconforto aos alunos

principalmente na hora do intervalo.

Na escola constamos que há muros de proteção, é arborizada, há salas de aulas

suficientes para todos os alunos dos três turnos, há laboratório de informática com 16

computadores e acesso à Internet, há também refeitório com nutricionista da secretária

municipal de saúde, há salas de professores, há secretária, há sala do diretor (a), a escola conta

também com um regimento próprio, tem projetos políticos pedagógicos, não tem grêmio

escolar, tem associação de país e mestres, formados por professores, país, alunos, e

funcionários, há porteiro nos três turnos e também a escola é aberta à comunidade para

trabalhos com artes, encontros, palestras etc.

Durante as observações das aulas (todas expositivas) pudemos perceber que os alunos

ficavam dispersos, ouvindo músicas no celular ou em conversas paralelas. Os professores

nada faziam para que eles prestassem atenção na aula e ambos, professores e alunos pareciam

também desmotivados. Muitos foram os problemas de comportamento observados, neste

período alguns alunos foram postos para fora da sala de aula e mandados para a diretoria por

desrespeito ao professor ou agressão ao colega. A diretora ora reclamava, ora aconselhava, e

dependendo da situação mandava-os de volta para a sala de aula ou os mandava para casa

para só retornarem com os pais. Observamos também que a vice-diretora é uma pessoa de

gênio forte que tratava professores e principalmente os alunos com certa rispidez. Verificamos

também a falta de muitas carteiras nas salas, os alunos sentam em cadeiras que não são

adequadas, são bastante agitados e ficam pelos corredores da escola, e os funcionários têm

que a todo o momento coloca-los de volta na sala. Em uma das visitas à escola observamos a

participação dos alunos em algumas aulas de determinados professores, inclusive o de

História, ficamos surpresos que mesmo a aula sendo apenas expositiva os alunos participavam

e a professora de matemática estava sempre disposta a esclarecer as dúvidas dos alunos, a

mesma informou que nas aulas de matemática eles são bastante participativos.

A observação nos possibilitou a averiguação da integração cotidiana do espaço escolar,

para que assim pudéssemos identificar algumas características do funcionamento interno da

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escola e as relações desenvolvidas entre os diversos indivíduos daquele espaço. E muitas

dessas verificações foram percebidas mediante as entrevistas realizadas com alunos,

professores, diretora, funcionários, coordenadora e a partir do nosso olhar de estagiários, que

foram relevantes para esclarecer alguns aspectos junto à execução do estágio. A partir das

entrevistas e de alguns diálogos informais, que nos revelou deveras importantes constatações,

no entanto, o que mais nos chamou atenção foram as conversas com os alunos que

queixavam-se das aulas serem apenas na sala de aula e a partir daí surgiu a ideia para o

proposto Projeto de Intervenção que a equipe pensou e idealizou, sugerindo que os mesmos

trabalhem com jogos nos horários dos intervalos.

O projeto

Resumo e justificativa

Os jogos e brincadeiras incitam a criatividade, a imaginação além de possibilitam as

crianças e aos adolescentes uma maior compreensão da realidade. Acreditamos que os jogos

são recursos necessários para a aprendizagem, sendo assim, pensamos em um modo de

intervir no momento de intervalo da escola levando ao educando uma forma de refletir sobre o

brincar e o uso dos jogos em seu desenvolvimento educacional. Apresentando assim,

vantagens na educação do alunado, apontando formas para que os jogos sejam ricas

ferramentas na construção do conhecimento.

Sendo recursos riquíssimos, os jogos servem para desenvolver o conhecimento,

raciocínio lógico e habilidades. Neste sentido, percebemos alguns aspectos que nos levaram a

querer incorporar os jogos em nosso Projeto de Intervenção, são eles: o caráter lúdico, o

desenvolvimento psíquico e intelectual e, além de ser uma forma de intervir nas relações

sociais. Fazendo com que o momento do intervalo a princípio seja apenas de descontração e

divertimento, até que os mesmos percebam a importância e as mudanças provocadas pelos

jogos em seu aprendizado e comportamento.

A Equipe observou na Escola Balão Mágico, várias características relevantes ao ambiente

escolar, porém o que mais nos chamou atenção foi a hora do intervalo.

O intervalo que era para ser um momento de interação entre os alunos. Na verdade o que

acontecia era exatamente o contrário, o alunado “brincavam” de pancadarias e xingamentos, 9

ficando inquietos e agressivos. Vale ressaltar que a Escola não possui um espaço físico

adequado para o recreio e práticas de jogos.

Nesse sentido, nós desenvolvemos um Projeto de Intervenção intitulado: Intervalo: um

momento de lazer e aprendizagem. Tendo como objetivo, proporcionar momentos de

interação no intervalo com a realização de diversas brincadeiras com jogos educacionais junto

aos professores. Espera-se que os momentos ociosos do alunado sejam solucionados e que a

diversão no recreio tragam múltiplos benefícios no seu desenvolvimento.

Pelo fato do período de festas juninas da Cidade de Cachoeira e São Félix e recesso

escolar, a equipe ficou impossibilitada de enviar o Projeto de Intervenção a Escola Balão

Mágico. Mas no início de Julho, depois do recesso, a equipe irá entregar o Projeto a Diretora

da Escola, Ivandelice.

Um balanço crítico-analítico da experiência do estágio

Para a realização do nosso primeiro estágio supervisionado I, foram bastante importantes

os conhecimentos e aprendizados adquiridos com a bibliografia utilizada durante as aulas,

uma vez que na prática, é de extrema necessidade a reflexão sobre o ambiente escolar e os

sujeitos que fazem parte dela.

Com idas constantes a escola e entrevistas intensivas, convivendo em momentos

diversos com alunos, professores, funcionários e direção, podem observar aspectos relevantes

no âmbito pedagógico (aulas dos docentes, conteúdos e metodologias, materiais didáticos,

Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, cursos de capacitação, planejamento escolar

e recreio), na infraestrutura (salas de aulas, equipamentos, instalações, laboratórios, entorno

da escola) e as relações entre eles.

Essa prática nos possibilitou entender as atitudes, valores que permeiam nesse local e

perceber as relações e interações que constituem o dia-a-dia nesses indivíduos. Entendendo

que as relações construídas durante seu convívio entre os diferentes atores escolares são de

suma importância para bom andamento da escola, é perceptível, que mesmo com as barreiras

impostas (externas e internas) a cultura escolar vigente nesse ambiente tenta ser a mais plural

e agregadora possível.

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Foi muito importante conhecer a escola mais de perto, pois permitiu a identificação

das suas estruturas e sua organização. Possibilitou também compreender a atuação de cada

sujeito, as contradições e as quais características que os afastam e/ou os aproximam.

Vale ressaltar que, através dessa investigação e coleta de dados, sistematizamos as

informações e levantamos hipóteses, interpretando e analisando com item proposto. Para

enfim, elaborar um projeto de intervenção que possa contribuir para um melhor

funcionamento para a dinâmica da Escola Balão Mágico.

Conclusão

Devemos compreender que a nossa formação e desenvolvimento, profissional precisam

romper as barreiras da teoria apreendidas na Universidade e abrir os olhos para um leque de

possibilidades de aprendizagem quando estamos em sala de aula, em outros ambientes ou

como é o nosso caso a observação. Com base nessa ideia, nós percebemos ao longo da

caminhada variadas situações constrangedoras que teremos que nos preparar para enfrentá-las,

sair do mundo das ilusões e entrar no mundo real e a realidade é totalmente diferente do que

costumamos aprender nos livros. Há ainda, muito que fazer para melhorar o sistema

educacional que vão aquém do investimento por parte dos governos, precisamos reavaliar a

participação da família na vida escolar dos filhos, a gestão escolar, os professores cansados,

desestruturados e sem motivação e alunos tão desinteressados.

Esse estágio nos proporcionou além, de um aprimoramento dos nossos estudos,

possibilidades de entender melhor o que está acontecendo nas escolas e o enfrentamento com

a realidade, para que estejamos preparados para os próximos estágios, além de, podermos

reavaliar nossos conceitos para a ideia de ser professor e quem queremos formar.

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Referências bibliográficas

ANDRE, Marli Eliza. Dalmazo Afonso de. Etnografia da prática escolar. Campinas, Ssp:

Papirus, 1995.(Série Prática Pedagógica).

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais./ Secretaria de Educação Fundamental – Brasília : MEC/SEF, 1997. V.7

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental.

MELO, Geovana Ferreira. Estágio na formação inicial de professores: aguçando a escuta sensível. In: Estágio Supervisionado e prática de ensino: desafios e possibilidades. Belo Horizonte, MG. FAPEMIG, 2008.

PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência. Maria Socorro Luccena Lima. São Paulo: Cortez, 2004.

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ANEXOS

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Entrevistas

3.1 Direção da escola/Identificação

Nome: Ivandelice Maria de Oliveira Barbosa Sexo: Feminino.

Idade Aproximada: 47 anos / Formação: Pedagoga e Pós gradua em Psipedagogia.

Tempo de Experiência em sala de aula: 07 anos.

Tempo de Experiência na função: 18 anos.

Tempo de Experiência em outra função: 07 anos.

Resposta da Pergunta Central:

“Busca atender a necessidade. Foca principal é o anulo. Excelente. Pena que a família não

esteja atuando de forma plena com a escola”.

Temas gerais:

(Resposta nº 1) “O IDEB em 2011 > 3.7, 16% acima da média. A escola foi adaptada para o

ensino fundamental um, depois ampliada para o ensino fundamental dois, mas que ainda tem

deficiência da quadra de esportes e do refeitório. A respeito do perfil dos alunos de baixa

renda, os estudantes da manhã tem mais interesse no aprendizado. A maioria está no

Programa de Bolsa Família, com a responsabilidade do Programa está os Agentes

Comunitários de Saúde. A respeito dos docentes, o quadro é razoavelmente bom, com cerca

de dois professores que não trabalharam na sua área de formação. A merenda da escola conta

com um nutricionista da secretária municipal de saúde, a alimentação é oferecida de acordo

com o Conselho Municipal de Merenda Escolar”.

(Resposta nº 2) “A escola conta com um regimento próprio, tem projetos políticos

pedagógicos, não tem grêmio escolar, tem associação de país e mestres, formados por

professores, país, alunos, e funcionários”.

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(Resposta nº 3) “Tem reunião com os pais periodicamente com frequência efetiva dos pais

com cerca de 70% de participação dos pais e 90% dos professores”.

(Resposta nº 4) “Os alunos são efetivamente participativos, mas não se preocupam com a

arrumação da escola. Há Feira de Ciências de dois em dois anos, com passeio escolar”.

(Resposta nº 5) “Em relação à raça, os alunos não aceitam muito a raça a qual pertencem, já a

respeito do gênero, aceitam de forma tranquila”.

(Resposta nº 6) “A respeito do relacionamento entre os atores da escola, a direção trabalha de

forma igual com todos. Já a relação entre professores e alunos que é um pouco conturbada,

com falta de incompreensão de ambos os lados”.

(Resposta nº 7) “A área nos estornos da escola é pequena, mas a escola dispõe de sala de

informática com 16 computadores”.

(Resposta nº 8) “A escola é aberta à comunidade para trabalhos com artes, encontros,

palestras etc.”

Temas Específicos:

(Resposta nº 1) “Para ocupação do cargo de diretora, não há eleição o cargo é indicado pelo

prefeito de acordo a competência do gestor”.

(Resposta nº 2) “As decisões referente à escola, são tomadas através de reuniões com o corpo

docente, com administração pedagógica e a secretária municipal de educação”.

(Resposta nº3) “Sim, a diretora já participou de curso de capacitação para gestores, fez o

curso na UFBA com duração de seis meses, o qual contribui muito para o trabalho de gestão

escolar”.

(Resposta nº4) “A escola tem Regimento Escolar, o qual é aplicado para toda rede

municipal”.

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(Resposta nº5) “Escola conta um projeto político, foi elaborado pelos professores e pela

comunidade escolar. O projeto foi instigado e orientado pela professora da UFRB Rita Dias”.

(Resposta nº6) “A escola contribui efetivamente para o desenvolvimento da educação na

comunidade. As famílias participam das reuniões as quais são quatro durante o ano letivo,

uma reunião para cada unidade, se houver necessidade há convocação. Nos Conselhos a

participação das famílias é razoavelmente boa, com necessidade de melhorar”.

(Resposta nº7) “A escola conta sim com um projeto voltado para a inclusão escolar, com

leitura e educação na perspectiva interdisciplinar, com temas específicos gerador de

agregação à comunidade escolar, e a cada unidade trabalha com subtemas. No momento a

escola aguarda um substituto para a coordenação”.

(Resposta nº8) “A escola compreende as causas não frequência escolar por parte dos alunos,

devido ao desinteresse dos estudantes pela educação com contribuição de alguns pais em não

incentivar os seus filhos ao estudo”.

(Resposta nº9) “O quadro de professores está completo, já o quadro da administração não

está completo, e são analisadas a cada ano, com pouca participação da comunidade”.

(Resposta nº10) “A escola desenvolve sim projetos com parceiros externos, os quais são

organizados pelas: Secretária de Saúde, Secretária Social e pela direção da escola. Os projetos

são: oficinas, jogos etc.

(Resposta nº11) “Os alunos são atendidos sim por programas de outras áreas. As informações

referentes aos alunos chegam à escola sim. A escola participa sim de algum tipo de

articulação com os conselhos de controle social de política publicas, e essa participação se dá

através da participação de cada grupo”.

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3.1 Vice-diretor (Noturno)

Nome: Roque Valdeck

Idade Aproximada: 42 anos

Tempo de experiência no Cargo: 3meses

Tempo de experiência em sala de aula: 22 anos

Formação: professor graduado em História (pós-graduação em História da África em

andamento)

Pergunta central

“Precisa mudar muitas coisas, o sistema é o culpado, a instituição quer avançar mas o

“sistema não permite” além disso o EJA é muito marginalizado por falta de projetos”.

Temas Específicos:

Resposta nº 1) “Seu cargo foi uma Indicação pelo gestor Municipal”.

Resposta nº 2) “As decisões referentes a gestão escolar são tomadas Direção, secretaria, e

a coordenadora- comunica as tomadas de decisões para a professora Vanda?????

Resposta n º 3) “Não participou de nenhum curso de capacitação, no entanto tem promessas

de que vão ocorrer”.

Resposta nº 4) “Sabe da existência do regimento escolar, porém não participou de sua

elaboração por está recém- chegado no cargo”.

Resposta nº 5) “Sim, tem um Projeto Político Pedagógico, e não participou de sua

elaboração”.

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Resposta nº 6) “O papel da escola é aproximar os alunos de sua realidade, mas isso não

acontece pois, os pais quase não vem a escola, (noturno)”.

Resposta nº 7) “Esses projetos de inclusão ocorre mais durante o dia”.

Resposta nº 8) “No período noturno são poucos os casos de evasão, e quando ocorre

solicitamos a presença dos pais, afim saber os motivos e tentar trazê-los novamente.

Resposta nº 9) “Em relação a demanda de professores e funcionários existem na escola a

noite, um coordenador, duas serventes, um porteiro, uma secretaria e quatro professores

concursados, e o vice-diretor ”.

Resposta nº 10) “Em relação a projetos, quem resolve é a secretaria de educação”.

Resposta nº 11) “Quando na escola existe a necessidade da presença de um assistente social

eles comparecem”.

3.2 Coordenação Pedagógica

Nome: Gilzia Sexo: Femino

Idade Aproximada: 50 anos Formação: Pedagogia

Tempo de Experiência em sala de aula: 26 anos

Tempo de Experiência na função: 05 anos

Tempo de Experiência em outra função: não


“Busca atender a necessidade. Foca principal é o anulo. Excelente. Pena que a família não

esteja atuando com a escola”

Resposta nº 1) “O planejamento dos professores se dá por unidade. O professor faz e

encaminha para a coordenação”.

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Resposta nº 2) “A avaliação é no término da unidade, mas é processual. São vários

instrumentos e são os professores que decidem, mas o último instrumento da avalição é a

prova”.

Resposta nº 3) “Desenvolveu um projeto sobre lixo, mas não concluiu. Esse ano ainda não

teve”.

Resposta nº 4) “A escola ainda precisa fazer um projeto educacional”.

Resposta nº 5) “Sim. O PPP precisa ser atualizado. Pois foi feito em 2001/2011. Ela

participou Teve um técnico da prefeita que orientou a elaboração”.

Resposta nº 6) “Sim. Foi elaborado por todos. Mas precisa ser revisado”

Resposta nº 7) “tem momentos de ACs. Os professores tem momentos de planejamento. A

Secretaria de Educação ofereceu capacitação, a escola também ofereceu um curso sobre

Avaliação”

Resposta nº 8) “os livros não são suficientes para a quantidade de alunos. Cada professor em

sua sala pega os livros que ficam aqui no cantinho e no final de sua aula, devolvem. Eu não

sei avaliar os livros. Tem livros de literatura, os alunos no ano passado utilizavam”

Resposta nº 9) “Os alunos fazem grupos de estudos e fazem suas atividades. Tem o projeto

Mais Educação. Tem projeto de capoeira que é feito em outro espaço e em turno oposto. Os

professores são informados. Quando os alunos são indisciplinados, os projetos ajudam no

aprendizado”.

3.3 Professores

Nome: Janaciara Sexo: Femino


Formação: Graduada em Pedagogia e Pós Graduada em Psicopedagogia



Tempo de Experiência em outra função: 30 anos como costureira


“A escola realiza um bom trabalho, mais ainda falta interesse por parte dos alunos”.

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Temas Específicos:

Resposta nº 1) “Os conteúdos ficam a critério de cada professor, eles fazem um plano pro

unidade e depois mostram a coordenadora que avalia”.

Resposta nº 2) “São utilizados em apenas algumas disciplinas, em outras os conteúdos são

passados pelo professor”.

Resposta nº 3) “Só nos juntamos com a coordenadora quando entregamos o plano de unidade

para que ela possa avaliar”.

Resposta nº 4) “Na verdade a diretora nos passa as informações que temos que fazer e nos

aplicamos”.

Resposta nº 5) “A recuperação é feita apenas no fim do ano”.

Resposta nº 6) “Sim, o livro didático é utilizado”.

Resposta nº 7) “A maioria dos alunos tem dificuldades na interpretação e leitura de textos”.

Resposta nº 8) “Não foram realizadas modificações”.

Resposta nº 9) “Muito boa”.

Resposta nº 10) “Nas reuniões de pais, sim, pois sou da cidade”.

Resposta nº 11) “Sim. Projeto de leitura”.

Resposta nº 12) “Sim. Quando tem”.

Resposta nº 13) “Não, fazemos em casa”.

Resposta nº 14) “O governo não quer manter o aluno por mais de 2 anos na mesma série, por

isso mesmo que reprovemos eles serão aprovados no conselho de classe”.

Resposta nº 15) “Mesma resposta do item 14”

OBSERVAÇÃO: O grupo colocou mais duas perguntas para os professores:

Pergunta nº 14: O papel da coordenação Pedagógica é relevante para a sua atuação? Se qual

maneira?

Pergunta nº 15: Quais os aspectos mais relevantes para aprovação/reprovação do alunado no

conselho de classe?

3.3 Professores

Nome: América da C. Moreira Sexo: Femino

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Formação: Nível Superior Letras Vernáculas



Tempo de Experiência em outra função: não


“São ótimos. Mas os alunos não estão preparados para receberem esses ensinamentos”

Resposta nº 1) “São feitas em unidades e é necessário que o aluno aprenda”.

Resposta nº 2) “São. Livros, jogos, DVD, filmes”.

Resposta nº 3) “Se juntam com o coordenador”.

Resposta nº 4) “Se juntam com a diretora”.

Resposta nº 5) “Postura. Eles entram para cantar o hino, além do conteúdo.É feito uma aula

de recuperação e depois avalia a escrita oral”.

Resposta nº 6) “Sim”

Resposta nº 7) “Leitura e interpretação”

Resposta nº 8) “Reescrita do texto, a cópia”

Resposta nº 9) “Normal. É ótimo”.

Resposta nº 10) “Quando tem reuniões dos pais”

Resposta nº 11) “Sim. Projeto de leitura”

Resposta nº 12) “Sim. Quando tem”

Resposta nº 13) “Faz na casa. E em atividade extra-classe”

Resposta nº 14) “Sim”

Resposta nº 15) “Se o aluno foi eficiente, mas tem algo relevante, ou no comportamento ele

passa. O aluno só pode ir uma vez ao conselho de classe”

OBSERVAÇÃO: O grupo colocou mais duas perguntas para os professores:

Pergunta nº 14: O papel da coordenação Pedagógica é relevante para a sua atuação? Se qual

maneira?

Pergunta nº 15: Quais os aspectos mais relevantes para aprovação/reprovação do alunado no

conselho de classe

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3.3 Professores

Nome: Edvan Sexo: Masculino


Formação: Graduado em Biologia




“Bom. Todos trabalham com o objetivo de oferecer Educação de qualidade a todos os alunos.

E todos são comprometidos com o que fazem”.

Temas Específicos:

Resposta nº 1) “Na jornada pedagógica nos reunimos por área e estabelecemos tudo isso. Eu

participo”.

Resposta nº 2) “Sim. Temos materiais modernos só os professores que não sabem informática é que não usam”.

Resposta nº 3) “Participamos com opiniões, sugestões, concordância, discordância...”.

Resposta nº 4) “Também sugerimos e opinamos”.

Resposta nº 5) “Pesquisas, testes avaliações, participação. Observamos se o resultado obtido é o esperado, pois, observamos os que são esforçados, comprometidos, e quando estes não se em bem procuramos entender o problema e damos oportunidades de superar a nota através de trabalhos diversos: pesquisa, debates questionários, etc.”.

Resposta nº 6) “Sim. Mesmo porque Ciências tem que ter a prática. Experiências da

existência do ar, da atração. O livro didático é usado como suporte importante para o

aprendizado”.

Resposta nº 7) “A falta de atenção e do querer de alguns alunos. É imprescindível que o

aluno entenda, interprete o que lê, só assim se dá o aprendizado. O ambiente de interação e

troca de conhecimento, de participação e principalmente os resultados, pois a maioria tem

demonstrado entender os assuntos e são aprovados”.

22

Resposta nº 8) “A pesquisa ONLINE. A dificuldade é que muitos só gostam de internet para

entretenimento e pesquisam copiando e colando. Os que têm se interessado conseguem fazer

melhor uma leitura de mundo, tem mais ideias e opiniões”.

Resposta nº 9) “Harmônica. Porém é cada um na sua, cada um desempenhando a função que

lhe cabe”.

Resposta nº 10) “Em reuniões de pais e mestres, quando eles aparecem e quando os filhos

levam alguma advertência e só entram com os pais. De alguns pois temos alunos de Cachoeira

de várias outras localidades da zona rural e nem todas eu conheço”.

Resposta nº 11) “Sim existe. Participei. Sim, pois foi elaborado com toda a comunidade

escolar e pais”.

Resposta nº 12) “Sim. Especialização na minha área. São semipresenciais e alguns encontros

aos sábados. O município oferece várias capacitações aos professores”.

Resposta nº 13) “Sim. Temos quatro horas de AC por mês, no horário fora hora/aula. Esse

momento tem 10% de acréscimo no salário”.

3.3 Professores

Nome: Sandra Fernandes Sexo: Femino


Formação: Graduada em Matemática



Pergunta Central

“Segundo a professora a escola realiza um bom trabalho, pois, trabalha com a inclusão e

as diferenças dos alunos, e diz que o professor é essencial nesse trabalho”.

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Temas específicos:

Resposta nº 1) “Os conteúdos são estabelecidos de acordo com a grade curricular

contextualizando com a realidade dos alunos e desenvolvido através de uma metodologia

dinâmica e participativa maximizando o processo de ensino e aprendizagem. O professor é

coparticipante de todo trabalho desenvolvido no sistema educacional”.

Resposta nº 2) “Os materiais didáticos existentes na escola são: TV, DVD, data SHOW,

computadores, livros, jogos, etc. Esses recursos são utilizados de acordo com a necessidade de

cada aluno”.

Resposta Nº 3) “A participação dos professores nas atividades pedagógicas tem sido assídua

com a finalidade de planejar ações que beneficiem o processo ensino- aprendizagem. Há

discursões, sugestões feitas em reuniões mensais em prol da qualidade do ensino”.

Resposta nº 4) “Resposta nº 1)A atividade da direção da escola é um tanto quanto

centralizada. Em algumas decisões os professores não participam, apenas executam algumas

ações, apesar de alguns questionamentos”.

Resposta nº 5) “A avaliação dos alunos é feita de forma qualitativa através da observação da

participação, frequência, cumprimento das atividades e quantitativa, utilizando-se de testes,

trabalhos em grupo, estudos dirigidos e prova individual. Os resultados das avaliações são

trabalhados de forma a incentivar o aluno a buscar sempre o conhecimento. Quando ele não

consegue o resultado esperado ele é submetido a uma recuperação paralela a unidade, onde é

trabalhado aquele conteúdo que o aluno apresenta baixo desempenho. O objetivo da

recuperação paralela é aprendizagem”.

Resposta nº 6) “Para que haja uma aprendizagem significativa é necessário relacionar teoria à

pratica. Os alunos ficam mais interessados e compreendem melhor o que foi ensinado. Nas

aulas de matemática essa prática é constante. Os alunos trazem situações, para que possam ser

trabalhados em sala de aula”.

Resposta nº 7) “Na maioria das vezes é a falta da família no contexto. O apoio da família é

essencial para que haja interesse”.

Resposta nº 8) “Aulas de informática auxiliou bastante o tratamento com outras disciplinas”. 24

Resposta nº 9) “Relação saudável”.

Resposta nº 10) “Temos contato com os familiares dos alunos mediante a necessidade deles

ou nas reuniões de pais e mestres”.

Resposta nº 11) “Regimento sim, Projeto PolitícoPedagógico não. A construção ainda não é

democrática”.

Resposta nº 12) “Capacitação por minha conta até agora. A utilização dos conhecimentos é

imprescindível para a qualidade do ensino”.

Resposta nº 13) “Segundo a professora, sem planejamento não há boas aulas, nem direção

para as ações. Na escola temos o momento para planejar as aulas, e em relação as atividades

extra-classe existem ,entretanto, não são remuneradas ”.

Resposta nº 14) “ Relevante, pois, nos ajuda no processo educacional”.

Resposta nº 15) “O comportamento, a assiduidade, o interesse, desempenho, estes elementos

irão ajudar bastante no momento do conselho de classe”.

3.4 Funcinários

Nome: Antônio Sexo: Masculino


Formação: Fundamental Função na escola: Porteiro

Concursado ou contratado: concursado


Tempo de Experiência em outra função: ---


“Ótimos. A direção procura deixar o colégio bem, mas os alunos são bem rebeldes”

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Resposta nº 1) “Ótima. A diretora “joga duro”. Tem que ser assim, porque os alunos de hoje

estão demaIs e dessa forma ganha respeito”.

Resposta nº 2) “Não ouvi falar”.

Resposta nº 3) “Não conheço”.

Resposta nº 4) “Não participo e não conheço”.

Resposta nº 5) “Sim, teve de livras, mas não participo”.

Resposta nº 6) “Não sei avaliar”

Resposta nº 7) “80% são tranqüilos, 20% abusados. Ótimos, a maioria são educados”

Resposta nº 8) “Quando a diretora chama os pais, eles vem, mas nem todos. Vem também

nas reuniões, mas não sei quantos”

Resposta nº 9) “Esse ano ta tranqüilo, os alunos me respeitam, mas um deu trabalho no ano

passado. Me ameaçou e a diretora expulsou a menina”.

3.4 Funcinários

Nome: Rafaela Sexo: Feminino


Formação: Superior em curso Função na escola: Merendeira

Concursado ou contratado: concursada


Tempo de Experiência em outra função: ---


“Gosto muito do trabalho do colégio. Tem disciplina aqui”

Resposta nº 1) “Sim”.

Resposta nº 2) “Não participo. Trabalho na área da cozinha, por isso não fiz parte. Tem as

vezes reuniões para a melhoria do colégio”.

Resposta nº 3) “Na escola tem, mas não participo, pois não tenho tempo”.

Resposta nº 4) “Não participo, mas a Escola ofereceu um curso de Livras”.

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Resposta nº 5) “Não participo”.

Resposta nº 6) “Tem uma dinâmica boa, apesar que são adolescentes, mas os professores tem

“jogo de cintura””.

Resposta nº 7) “Tem alunos de todos os lugares e a maioria são da periferia. Não aprontam

tanto... a metodologia é boa aqui. Os professores são amigos dos anos”

Resposta nº 8) “Sempre tem reuniões com os pais, mas eles não aparecem”

Resposta nº 9) “Tem relação boa com todos. As vezes não vejo a coordenadora pedagógica.

Eu respeito os alunos. Quando falo alguma coisa eles me respeitam”.

OBSERVAÇÃO: Logo depois da entrevista ela se ausentou da Merenda Escolar dizendo que

ia se trancar em alguma sala, pois precisava estudar para uma prova que iria fazer mais tarde

na faculdade.

3.3 Funcionários

Nome: Itamar Souza Silva dos Santos Sexo: Feminino


Formação: 2º grau completo


Função: Zeladora Escolar/ concursada

Turno de Trabalho: Matutino

Pergunta Central:

“A escola realiza um bom trabalho, a diretora faz tudo que está ao seu alcance para

dirigir a escola”.

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Temas Específicos:

Resposta nº 1) “Ótimo trabalho, acho a diretora super comprometida em todos os aspectos:

organização da escola, o jeito de lidar com os alunos, professores e funcionários. É muito

presente na escola, comprometida, atende a todos dentro das possibilidades”.

Resposta nº 2) “Sabe que tem o Regimento. Não sabe informar como foi elaborado”.

Resposta nº 3) “Sabe que tem Projeto Político Pedagógico, porém não conhece o mesmo, não

participou de sua elaboração, não participou das reuniões. Porém participa da semana

pedagógica”.

Resposta nº 4) “Não”.

Resposta nº 5) “Não”.

Resposta nº 6) “Os professores assumem suas responsabilidades e tentam respeitar as

diferenças dos alunos, fazem um bom trabalho na sala de aula. ”.

Resposta nº 7) “Muitos dos alunos são mal educados, e isso já vem de vem de casa e a escola

não pode educar o aluno sozinha, e outros são educados, carinhosos, interessados em

aprender, e outros querem apenas bagunçar, brigar, ficar fora da sala. E em relação aos

professores, a maioria tem muita dedicação e gostam do que faz, outros trabalham pelo

salário. Mas geralmente são bastante educados, atenciosos, nos tratam bem, alguns são pouco

frios e conversam pouco”.

Resposta nº 8) “Ás vezes, são poucos familiares que participam da vida escolar do aluno,

aparecem quando os filhos brigam. Há reuniões na escola, porém, muitos pais faltam. Há com

frequência reuniões a depender da necessidade. Os pais comparecem quando há alguma

festa”.

Resposta nº 9) “Esta relação é Cordial, sempre dispostos a atender a seus pedidos, tratam

todos com a mesma atenção”.

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3.6 Aluno

Nome: Ricardo Sexo: Masculino

Idade Aproximada: 13 anos Série: 6º ano


“Acho bom”

Resposta nº 1) “Mais ou menos”.

Resposta nº 2) “Acho legal, participo e ajudo quando a professora pede, como pegar livros”.

Resposta nº 3) “Sim. Computadores e livros”.

Resposta nº 4) “Alguns alunos participam”.

Resposta nº 5) “Ainda não avaliei”.

Resposta nº 6) “Ainda não avaliei””.

Resposta nº 7) “Ainda não avaliei”

Resposta nº 8) “Leitura e alguns exercícios”

Resposta nº 9) “Sim. Artes, Geografia e Ciências”.

Resposta nº 10) “Dificuldades em algumas disciplinas, como Matemática”

Resposta nº 11) “Mais ou menos. Me dou bem com a coordenadora e a diretora, mas as vezes

brigo com alguns funcionários”

Resposta nº 12) “Não conheço”

Resposta nº 13) “Alguns são chatos. O Professor de História é bom”

Resposta nº 14) “Geografia, Ciências e História gosto mais. Gosto menos de Matemática”

3.6 Aluno

Nome: Gabriel Sexo: Masculino

Idade Aproximada: 14 anos Série: 8º ano


“Bom”

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Resposta nº 1) “Ótimo”.

Resposta nº 2) “Bom. Participo”.

Resposta nº 3) “Utiliza os computadores. Mas a TV não”.

Resposta nº 4) “Só participo”.

Resposta nº 5) “Não sei”.

Resposta nº 6) “Não sei””.

Resposta nº 7) “Não sei”

Resposta nº 8) “Leitura e passa dever”

Resposta nº 9) “Só teoria”.

Resposta nº 10) “Vale sempre ponto as atividades”

Resposta nº 11) “Gosto de alguns professores, da coordenadora e não falo muito com a

diretora”

Resposta nº 12) “Desconheço”

Resposta nº 13) “Só de alguns professores. ”

Resposta nº 14) “Educação Física. Porque tem aula prática. Não gosto de Geografia por que

acho difícil”

3.6 Aluno

Nome: Kevin Willian Sexo: Masculino

Idade Aproximada: 13 anos Série: 7ª MA


“É bom, pois os professores não faltam às aulas e a escola não fica atoa”.

Temas Gerais:

Resposta nº 1) “Os alunos são agitados, bagunceiros, alguns professores explicam bem outros

não e a merenda é boa, mais eu não como”.

Resposta nº 2) “Acho que não tem, conselho de classe tem e os alunos, pais e professores

participam”.

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Resposta nº 3) “Em alguns casos sim, pois algumas mães ficam preocupadas e outras deixam

seus filhos atoa”.

Resposta nº 4) “Nós fazemos os trabalhos que o professor pede e depois colamos no mural”.

Resposta nº 5) “Tem uma menina que é cadeirante mais quando ela precisa sair nós que

levamos. A professora de Religião e o professor de História falam sempre debate essas

questões”.

Resposta nº 6) “A diretora e os alunos se dão bem, só que as vezes ela se enraiva e pega

pesado com agente. Os professores sempre conversam com a diretora por isso eu acho que o

relacionamento deles é bom e quanto ao professor com os alunos, depende muito do professor

tem alguns que não sabem explicar direito os assuntos e alguns brigam muito com agente”

Resposta nº 7) “Precária, por exemplo, tem uma sala que está para cair e a outra a diretora

dividiu em duas e ficaram muito apertadas, quase um ovo”

Resposta nº 8) “Bom, sempre podemos ir a escola”

Temas Específicos:

Resposta nº 1) “São bons e o professor de História trabalha bem, principalmente porque ele

fala tudo da África e ele é cantor de Reggae, mostra várias músicas africanas e o batuque é

legal”.

Resposta nº 2) “Acho boa, o professor de História faz sempre trabalhos com agente, ele nos

colocou para apresentar na quadra um trabalho sobre o Dia da África, nós vamos representar

várias profissões além de falar de várias religiões, estou gostando muito, pois não temos que

ficar só na Escola”.

Resposta nº 3) “Não tem livros, os que tem são velhos e agente não pode levar pra casa,

apenas usamos na aula e depois devolvemos”.

Resposta nº 4) “Os alunos não participam de atividade da direção”.

Resposta nº 5) “Através da participação nas aula e nas atividades, além das provas que

fazemos”.

Resposta nº 6) “Eles corrigem as avaliações na sala com a nossa participação”.

Resposta nº 7) “Tem. É através da recuperação paralela que acontece no fim da unidade”.

Resposta nº 8) “Razoavelmente, por exemplo, toda semana a professora de Ciências utiliza o

livro e quando não pode utilizar por que os livros estão sendo usados por outros alunos, ela

dita o assunto que está no livro para que agente possa copiar e depois parra um questionário”.

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Resposta nº 9) “Através de atividades de acompanhamento”.

Resposta nº 10) “Os professores atrasam muito os assuntos por exemplo quando eu estudava

no Rômulo eu tinha alguns assuntos que agora no Balão Mágico estou estudando as mesmas

coisas só que em outra série”.

Resposta nº 11) “Boa”.

Resposta nº 12) “Tem, pois eu acho que sejam as regras que não podemos fazer, tipo o nosso

comportamento na escola, não ficar fora da sala no horário das aulas. Eu acho que seja isso o

Regimento escolar, sobre o Projeto Político eu não sei dizer se tem ou não”.

Resposta nº 13) “São bons, pois eles se dedicam mais que os alunos, a maioria não querem

nada. As aulas deles são bem entretidas”.

Resposta nº 14) “Ciências, História e Geografia. Por que, eu gosto de saber sobre os seres

humanos, as coisas na natureza, as formas geográficas, os lugares no mundo e porque eles

falam de assuntos que agente gosta” .

3.4 Aluno

Nome: Emilly de Jesus Silva Sexo: F

Idade Aproximada: 12 anos Série: 7ª B

Turno: Matutino


“Descreve o trabalho da escola ótimo, pois, acha o modo com que os professores

ensinam esclarecedor, são bons professores e fazem com que eles aprendam os conteúdos”.

Temas Específicos:

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Resposta n º 1) “Acha os conteúdos bons, pois os professores trazem outros assuntos do dia a

dia, não trabalham somente conteúdos do livro didático, em relação aos conteúdos de historia

são muito importantes, pois explicam o que aconteceu antigamente, o que está acontecendo

nos dias atuais. Mudanças e permanências”.

Resposta n º 2) “A aluna acha a metodologia utilizada pelos professores muito boa, pois,

explicam bem os conteúdos, e a maioria da turma consegue compreender e participar da aula.

Ela relata que o professor conseguiu dar conta de todo o conteúdo do livro. Já em relação as

disciplinas no geral, algumas explicam de forma clara os conteúdos, já outros tem mais

dificuldade de passar os conteúdos e isso as vezes os prejudica, acabam por não conseguir

entender o assunto. Deram como exemplo matérias como Matemática e Português”.

Resposta nº 3) “Sim, são usados frequentemente, principalmente o livro didático, como

também o papel metro para confecção de cartazes, computador”.

Resposta (nº 4) “Não temos participação”.

Resposta nº 5) “São avaliados por: comportamento, participação nas aulas, organização do

caderno, atividades feitas em sala de aula, testes, prova, etc. Todos os professores”.

Resposta nº 6) “Quando a maioria da turma se sai bem nas avaliações os professores os

parabenizam, mas quando se saem mal, os mesmos chamam atenção dos alunos e passam

atividades relacionadas com o assunto”.

Resposta nº 7) “Fazemos recuperação paralela, ao final da unidade, todos da turma fazem a

prova, porem só recebe a nota quem precisa, todos os professores agem dessa forma”.

Resposta nº 8) “Muitos dos livros os alunos tem de devolver ao final da aula, fazem

atividades que estão no livro (copiam) no caderno, usam pra fazer leitura. O professor de

historia utiliza algumas imagens do livro para os alunos dizerem o que acham que esta

acontecendo naquele momento e a partir da imagem o professor inicia o conteúdo”.

Resposta nº 9) “Sim, através das atividades que respondemos”.

Resposta nº 10) “A conversa paralela dos colegas, o calor da sala, a falta de espaço para se

divertirem. Apreender os conteúdos das disciplinas que serviram para o futuro, para que os

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alunos se tornem bons cidadãos. Alguns professores se preocupam se de fato os alunos

apreendem o conteúdo”.

Resposta nº 11) “Essa relação é muito boa, a diretora e a coordenadora são bem

comunicativas com os aluno, carinhosas, tratam com respeito, sempre param para dar atenção

em caso de alguma duvida do aluno. Alguns funcionários são grossos, frios, tratam os alunos

por fezes mal, poucos os tratam bem. Afirma que fizeram um abaixo assinado para que a

diretora não saísse da escola”.

Resposta nº 12) “Não sabe informar da existência do projeto pedagógico”.

Resposta nº 13) “A maioria dos professores são preocupados com a educação dos alunos,

atenciosos, dedicados. E os professores de história são dedicados e sempre que aborda um

assunto tenta comparar com os dias de hoje”.

Resposta nº 14) “As disciplinas que a aluna mais gosta é história e matemática pois os

professores dessas matérias explicam muito bem o assunto, dessa forma os alunos de fato

apreendem ( a aluna gosta de fazer cálculos e acha o passado importante para se compreender

o presente”. As matérias que menos agrada a mesma são ciências e geografia, pela forma que

o professor de ambas as matérias passam os conteúdos, complicando o entendimento da

matéria. Além disso, segundo a aluna, os conteúdos são chatos e o professor dificulta a

aprendizagem”

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Fotos da Escola

1) Entrada da escola

2) Área externa da escola

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3) Área interna da escola

4) Interior da escola com a parte da cantina

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Documents

Relatório de estágio i