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Coordenação Geral: Prof. Dr. André Fischer
Coordenação Economia: Profa. Dra. Denise CyrilloCoordenação Contabilidade: Prof. Dr. Fábio Frezatti
Sumário 1 - Apresentação .......................................................................... 3 2 - Histórico LAE .......................................................................... 3 3 - Linhas de Trabalho .................................................................. 4 4 - Coordenação e Equipe Técnica LAE - FEA/USP........................... 4 5 - Atividades de estruturação do LAE em 2003 .............................. 4
5.1 - Identidade Visual .......................................................... 5 5.2 - Implantação das Instalações Físicas................................ 5 5.3 - Desenvolvimento e implantação do WebSite .................... 56 - Atividades oferecidas ao público pelo LAE.................................. 6
6.1 - Método de Estudos de Caso ........................................... 6 6.2 - Ensino a distância ......................................................... 9 6.3 - Relação Ensino/Aprendizagem...................................... 12 6.4 - Jogos e Simulações ..................................................... 12 6.5 - Tabela Consolidada dos públicos participantes em eventos
promovidos pelo LAE........................................................... 137 - Atividades Administrativas...................................................... 14 8 - Resultados Financeiros 2003 .................................................. 15 9 - Propostas de Projetos para 2004 Erro! Indicador não definido.
9.1 - Metodologia de Estudo de Caso........Erro! Indicador não definido.
9.2 - Ensino a Distância ........... Erro! Indicador não definido. 9.3 - Relação Ensino/Aprendizagem..........Erro! Indicador não
definido. 9.4 - Atividades Administrativas Erro! Indicador não definido.10 - Orçamento e Investimentos 2004 .............Erro! Indicador não
definido. Anexo I - Modelos de Documentos LAE ........................................ 17 Anexo II - O caso ClickFilhos ....................................................... 18 Anexo III - Notícia publicada no jornal VALOR, referente a palestra do
Prof. Scott D. Johnson ............................................... 19 Apêndice I - Estrutura do WebSilte do LAE ................................... 22 Apêndice II - Resultado Avaliação do Curso aberto de E-Learning... 23Apêndice III - Características dos Softwares de E-Learning na
FEA/USP................................................................... 24 Apêndice IV - Programação LAE 2004 ..............Erro! Indicador não
definido. Apêndice V - Projeto de desenvolvimento de uma disciplina de
graduação a distância na FEA/USP..Erro! Indicador não definido.
2
Apêndice VI - Orçamento 2004........ Erro! Indicador não definido.
1 - Apresentação
Este documento apresenta as principais atividades desenvolvidas pelo
LAE no ano de 2003 e a proposta de programação e orçamento para o ano de
2004. Inicialmente, são apresentados o histórico de formação do Laboratório,
as linhas de trabalho e a equipe envolvida. Em seguida, as atividades realizadas
em 2003 são descritas, agrupadas em: atividades de estruturação, atividades
oferecidas e resultados financeiros.
Os projetos propostos, o orçamento e investimentos previstos para 2004
são os objetivos do último capítulo deste relatório.
2 - Histórico LAE
O Laboratório de Aprendizagem e Ensino, criado em 2002, é um espaço
da FEA/USP dedicado ao desenvolvimento de experiências e metodologias de
ensino/aprendizagem voltadas para cursos superiores em Administração,
Contabilidade e Economia.
Sua missão é promover a gestão do conhecimento sobre ensino/
aprendizagem entre docentes e pesquisadores da FEA/USP e de outras
instituições educacionais interessada.
A filosofia adotada é a da aprendizagem centrada na pessoa, no
pressuposto de que o conhecimento é construído não só pela resposta às
indagações dos alunos, mas também pela capacidade de estimulá-los a
formular novas questões. Com a adoção desta abordagem, busca-se uma
responsabilidade compartilhada, gerando uma relação significativa entre aluno
e professor.
3
3 - Linhas de Trabalho
Durante o ano de 2003 o LAE privilegiou quatro linha de trabalho, são
elas:
Método de Estudos de Caso
Ensino a Distância
Relação Ensino/Aprendizagem
Jogos e Simulações
Como se poderá verificar foram realizados projetos e atividades nas três
primeiras linhas de trabalho, a quarta – jogos e simulações encontra-se ainda
em prospecção.
4 - Coordenação e Equipe Técnica LAE - FEA/USP
A equipe de trabalho do LAE é composta por coordenadores, técnicos e
estagiários. A coordenação é de responsabilidade de um grupo de professores
representando os três departamentos da FEA/USP. Durante o ano de 2003 este
grupo foi composto por:
Prof. Dr. André Luiz Fischer – Coordenação Geral
Profa. Dra. Denise Cyrillo – Departamento de Economia
Prof. Dr. Fábio Frezatti – Departamento de Contabilidade
Neste mesmo período a equipe foi formada pelos técnicos seniors:
Marcelo Norio Matsumura
Liliana Vasconcellos Jacobsohn
5 - Atividades de estruturação do LAE em 2003
Segue abaixo as atividades de estruturação do Laboratório realizadas em
2003. São elas:
• Desenvolvimento da Identidade Visual
4
• Implantação das instalações físicas
• Desenvolvimento e implantação do Website
5.1 - Identidade Visual
Durante o ano de 2003 foi desenvolvida a identidade visual do LAE,
também realizada com o apoio da Assessoria de Comunicação da FIA. Dentre
as opções propostas de logo, segue abaixo a escolhida pela coordenação do
LAE:
Como parte do projeto de identidade visual do LAE foram definidos os
seguintes modelos de documentos: certificado, apresentação PowerPoint,
Cartaz
5.2 - Implantação das Instalações Físicas
A partir de Agosto de 2003 o LAE passou a se localizar na mesma sala da
Seção de Estágios e Empregos – SEE/FEA. Provisoriamente estão instalados o
microcomputador e impressora. Seu horário de funcionamento é das 8:30 às
17:30hs. O telefone para contato é 3091-5938 e o endereço de e-mail é
5.3 - Desenvolvimento e implantação do WebSite
Com o apoio do Departamento de Assessoria de Comunicação da FIA,
está em fase final de desenvolvimento o website do LAE. Esta ferramenta de
extrema importância auxiliará na transmissão de informações pertinentes a
nossa missão.
Seu objetivo é possibilitar o acesso a informações do LAE, sua
programação de eventos, bem como suas inscrições e até disponibilizar os
5
materiais dos eventos realizados. O conteúdo do site está sendo avaliado pelos
seus coordenadores e em jan/04 será lançado. Apresentamos a seguir a página
inicial (homepage) do site. A estrutura do site está disponível no Apêndice I.
Homepage do site do LAE
e Banner (Anexo I).
6 - Atividades oferecidas ao público pelo LAE
A seguir são apresentadas as atividades realizadas no ano de 2003 para
cada linha de trabalho do LAE e, ao final, uma tabela consolida os públicos
participantes nos eventos promovidos pelo Laboratório.
6.1 - Método de Estudos de Caso
Nesta linha de trabalho foram realizadas três atividades principais:
• Participação de professores da FEA/USP no curso sobre Método do
Caso em Harvard - 2° semestre de 2003
• Competição de resolução de casos entre alunos da FEA e outras
unidades e escolas - 09 a 12/09/2003
• Programação de atividades em estudo de caso para 2004.
Segue abaixo um detalhamento de cada uma destas atividades:
6
6.1.1 - Participação de professores da FEA/USP no curso sobre
Método do Caso em Harvard
Durante 2003, foi realizada a seleção e preparação do segundo grupo de
professores da FEA/USP participante do curso da Harvard Business School
sobre o Método de Estudos de Caso - Colloquium on Participant-Centered
Learning: Ana Ikeda (EAD), Maria Aparecida Gouveia (EAD) e Reinaldo
Guerreiro (EAC). O curso, com duração de 15 dias, está baseado na
metodologia de ensino-aprendizagem centrada no aluno, em que os estudantes
constroem o conhecimento com o apoio do professor a partir de casos. A
definição dos participantes do curso foi baseada em critérios discutidos em
reuniões organizadas pelo LAE. Após o evento também foram realizadas
reuniões, objetivando a programação de atividades relacionadas ao curso, com
o grupo responsável pelo estudo de caso. Também já participaram do curso
(turma de 2002) os professores Fábio Frezatti (EAC), Marisa Eboli (EAD), Rosa
Fischer (EAD), Tânia Casado (EAD) e Washington Mathias (EAD). Mais detalhes
sobre as atividades programadas segue no item Projetos e Propostas para
2004.
6.1.2 - Competição de Resolução de Casos
Realizada em parceria com a FEA JR. a Competição de Resolução de
Casos (CRC), ocorrida dos dias 9 a 12 de setembro, visou aproximar os alunos
de graduação da realidade empresarial, criando uma ponte entre a universidade
e a prática do mercado. Buscou-se atingir tal objetivo mediante o estudo de um
caso verdadeiro e desafiador possibilitando fazer uso efetivo do ferramental
teórico apresentado na sala de aula.
A principal missão deste evento foi introduzir o aluno de graduação a um
modelo que fomenta a educação, liderança, capacidade analítica e crítica,
competências consideradas fundamentais ao sucesso pessoal e profissional.
O projeto consistiu em um evento com duração de aproximadamente
60h, contando com 20 equipes inscritas, totalizando 65 alunos da USP (FEA e
Escola Politécnica), FATEC, ESPM, FGV. As equipes formadas por 2 a 4
7
estudantes de graduação, receberam o caso no dia 9 e apresentaram a
resolução no dia 11 de setembro a uma comissão avaliadora composta por
nove professores da FEA/USP para a rodada classificatória. No dia 12, ocorreu a
rodada final e os finalistas puderam ser avaliados por toda a comissão. Cada
participante da equipe vencedora ganhou como prêmio um palm-top.
A banca avaliadora foi composta pelos seguintes professores: Edson Luiz
Riccio, Valmor Shomski e Reinaldo Guerreiro, do Departamento de
Contabilidade; Maria Aparecida Gouveia e Ana Akemi Ikeda, do Departamento
de Administração; Denise Cyrillo, Paulo Piquet, Luiz Martins e Antonio Carlos
Campino, do Departamento de Economia. A coordenação da Comissão
Avaliadora ficou a cargo dos professores Denise Cyrillo (Economia) e Fábio
Frezatti (Contabilidade).
A equipe vencedora foi composta por alunos da FEA-USP e da Escola
Politécnica, o que reforça a importância do pensamento multidisciplinar para a
resolução de problemas. Após o evento foi realizada uma reunião para
apresentação da proposta pelo grupo vencedor para as empresárias da
ClickFilhos (Negócio em que foi baseado o caso estudado). Segue a equipe
vencedora:
Integrantes Curso Faculdade
Antonio Carlos Gola Vieira 2º ano - Administração FEA
Felipe Ramos Fioravante 2º ano - Administração FEA
Eduardo Freme Engenharia de Produção Poli
Alessandro Ananias Engenharia Elétrica Poli
O caso ClickFilhos, utilizado na competição, encontra-se no Anexo II.
8
6.1.3 - Programação de atividades para 2004 e outras atividades
relacionadas com Método de Estudos de Caso
Foi iniciada a discussão sobre a necessidade de desenvolvimento de um
guia de auxílio a professores do Departamento de Administração no uso de
Casos de Harvard, disponíveis através do convênio da FIA com o Latin American
Case Consortium. Além disso, foi discutida a programação de atividades para
2004 nesta linha de trabalho.
6.2 - Ensino a distância
Nesta linha de trabalho foram realizadas as seguintes atividades:
• Palestra "e-Learning: Oportunidades, Desafios e Tendências" -
07/08/2003
• Curso “e-Learning: Educando em Ambientes Virtuais” - 02/09 a
14/10/2003
• Workshop “Experiências de Ensino a Distância na FEA/USP” -
30/09/2003
• Outras atividades relacionadas com e-learning
Segue abaixo maiores informações sobre cada uma destas atividades:
6.2.1 - Palestra "e-Learning: Oportunidades, Desafios e
Tendências"
Como o nome sugere, e-learning é uma modalidade de ensino a
distância que utiliza a Internet. Para discutir suas oportunidades, seus desafios
e suas tendências, o LAE promoveu a palestra do Prof. Scott D. Johnson, Ph.D.
da Universidade de Illinois at Urbana-Champaign.
Em sua exposição, Johnson mostrou os resultados de dois programas de
mestrado on-line, nos últimos cinco anos, e afirmou estar certo da eficácia dos
9
cursos a distância e de sua adequação à vida profissional. O professor também
defende que a Internet deve ser usada em sua potencialidade, sem cometer o
erro de transferir os métodos de aulas presenciais.
Após o evento foi, publicada uma notícia no jornal VALOR sobre a
palestra (anexo III).
6.2.2 - Curso “e-Learning: Educando em Ambientes Virtuais”
O curso foi ministrado pelos professores José Manoel Moran (ECA-USP) e
Maria Cecília Chaves (ECA-USP) e contou também com a participação dos
Professores André Fischer (EAD) e Antônio C. Rocha Vidal (EAD), apresentando
os projetos que estão previstos pela FEA nesta área.
Foi realizada a 5ª turma do curso, primeira sob coordenação do LAE,
formada por alunos, professores e técnicos da FEA e de outras unidades da
USP.
Carga horária: 30 horas, sendo 17 horas e meia presenciais e 12 horas e
meia on-line.
Objetivos do curso:
• Desenvolver competências na área de ensino e aprendizagem a
distância.
• Vivenciar ações a distância através da participação em ambientes on-
line e criação de um projeto piloto de curso ou disciplina utilizando
ferramentas específicas (WebCT).
• Desenvolver competências para a utilização do software WebCT na
criação de ambientes de virtuais de aprendizagem.
A turma foi formada por 32 alunos, incluindo principalmente,
funcionários e técnicos da FEA e alunos e professores USP.
O resultado consolidado da avaliação do curso, completada pelos alunos,
encontra-se no Apêndice II.
10
6.2.3 - Workshop “Experiências de Ensino a Distância na
FEA/USP”
O evento contou com palestras de professores da FEA/USP e da FE/USP:
Profa. Dra. Denise Cyrillo (EAE), Prof. Dr. Edgard Cornachione (EAC), Profa.
Dra. Stela Piconez (FE/USP), Prof. Dr. André Luiz Fischer (EAD).
O foco do evento foi o debate das experiências de e-learning realizadas
na FEA/USP, na Faculdade de Educação/USP e na Universidade de Illinois.
Participaram do Workshop alunos do curso de e-learning 2003, professores da
FEA/USP, professores de outras unidades da USP, entre outros.
6.2.4 - Outras Atividades relacionadas com E-learning
Nesta mesma linha de trabalho o LAE iniciou, em 2003, o projeto do
desenvolvimento da disciplina on-line. O projeto teve início com o levantamento
do procedimento USP de aprovação da disciplina de graduação a distância.
Foram realizados contatos com empresas fornecedoras de tecnologias e
analisados os seus orçamentos.
Também foi iniciado o projeto da versão a distância do curso de
extensão “Pioneirismo Empresarial no Brasil e a Construção do Século XXI”,
coordenado pelo Prof. Jacques Marcovitch (EAD). Foi realizado o delineamento
do projeto, na qual será desenvolvido um curso totalmente on-line.
O LAE também forneceu apoio na decisão do LMS (Learning
Management System – Gestão de Ambientes de Aprendizagem Virtual) a ser
escolhido, avaliando a característica de cada sistema proposto (Apêndice III).
Ainda entre as atividades desenvolvidas pelo LAE nesta linha de trabalho,
está o apoio ao Prof. Roy Martelanc (EAD) no planejamento e realização de
uma aula a distância para duas turmas do curso de graduação, em
administração, período noturno, disciplina Avaliação de Projetos de
Investimento.
11
6.3 - Relação Ensino/Aprendizagem
Para a linha de trabalho Relação Ensino/Aprendizagem foi realizado um
evento, descrito abaixo:
6.3.1 - Palestra: “A relação professor-aluno no ensino
universitário” - 09/12/2003
Palestrante: Rosely Sayão
Nunca a questão da relação professor - aluno foi tão debatida entre os
professores da FEA. Alunos e professores se mostram preocupados com o
comportamento dos alunos e a dificuldade dos professores. Por tudo isso,
encerrando os eventos programados do ano de 2003, o LAE trouxe no dia 09
dezembro de 2003, a professora Rosely Sayão, especialista em juventude e
aprendizagem. Como resultado deste evento está disponível a fita da palestra
em VHS, onde os professores que estiveram impossibilitados de assistir a
palestra terão a possibilidade de solicitá-la ao Laboratório.
6.4 - Jogos e Simulações
Não foram realizadas atividades nesta linha de trabalho, em 2003.
12
6.5 - Tabela Consolidada dos públicos participantes em eventos
promovidos pelo LAE
O objetivo desta tabela é apresentar o perfil dos participantes dos
eventos promovidos pelo Laboratório durante o ano de 2003, com base nas
listas de presença dos eventos:
Participantes
Evento Total de
Partic.
Prof.
FEA/USP
Prof.
USP
Alun/Func
. Fea/USP
Alun/Func
. USP Emp/Instit. Outros
Curso em Harvard 3 3 - - - - -
Curso “e-Learning:
Educando em
Ambientes Virtuais”
32 1 5 19 7 - -
Workshop
“Experiências de
Ensino a Distância na
FEA/USP”
38 6 7 17 6 2 -
Palestra "e-Learning:
Oportunidades,
Desafios e
Tendências"
101 8 4 32 22 18 17
Palestra: “Relação
professor-aluno no
ensino universitário”,
Rosely Sayão
34 15 - 17 - 2 -
Total Participantes 208 33 16 85 35 22 17
13
7 - Atividades Administrativas
Durante o ano de 2003 foram realizadas as seguintes atividades
administrativas:
Organização de Eventos
Divulgação de eventos (folder, cartaz, cartas, e-mails, site na
Internet), agendamento com o palestrante, atendimento a interessados,
inscrição de participantes, solicitação da infra-estrutura para realização
de eventos (sala, recursos audiovisuais, lanches), preparação da lista de
presença, materiais de apoio.
Gestão do LAE
Elaboração da Programação de Atividades e Orçamento para 2003,
acompanhamento da reunião de coordenadores do LAE e preparação da
pró-memória. Também foi discutida a programação 2004 para cada linha
de trabalho do LAE.
Divulgação do LAE em Mídias
Anúncio na Revista de Administração da USP, divulgação das
atividades programadas no “Semana na FEA”, acompanhamento das
matérias publicadas no Gente da FEA e no jornal Valor.
Contato com Fornecedores
Solicitação de orçamentos e acompanhamento do serviço prestado
(projeto de identidade visual do LAE, palestra da Rosely Sayão, projeto
da disciplina on-line).
14
8 - Resultados Financeiros 2003
Realizado Orçado
RECEITAS 2.900 3.0001 Inscrições 2.900 3.000
101 Curso de E-LEARNING 2.900 3.000102 Eventos 0 0 DESPESAS 24.643 25.770
2 Eventos 5.163 6.330201 DIVULGAÇÃO - FOLDER 698 1.950202 DIVULGAÇÃO - CARTAZ 102 180203 PALESTRANTE 3.600 3.000204 COFFEE BREAK 763 1.200
3 Curso de E-LEARNING 6.775 6.800301 DIVULGAÇÃO – FOLDER 650 650302 DIVULGAÇÃO – CARTAZ 60 60303 PROFESSORES 6.000 6.000304 CERTIFICADOS / AVALIAÇÕES 65 90
4 Institucional do Laboratório 710 710401 DIVULGAÇÃO - FOLDER PROGRAMAÇÃO (500 cópias) 650 650402 DIVULGAÇÃO - CARTAZ PROGRAMAÇÃO (20xR$3,00) 60 60
5 Pessoal Técnico 11.400 10.500501 TÉCNICOS 11.400 8.500502 ESTAGIÁRIO 0 2.000
6 Material Teórico 55 500601 LIVROS E PUBLICAÇÕES 0 0602 APOSTILAS/FITA DE VÍDEO 0 500603 MATERIAIS E SERVIÇOS DIVERSOS (XEROX) 55 0
7 Despesas de Apoio 540 930701 TEL./CORREIO/ANÚNCIO/ASSINATURAS 200 200702 VIAGENS/ESTADIAS/REPRESENTAÇÕES 0 0703 TRANSP./DESP. VEÍCULOS/REEMB. KM 0 0704 DESPESAS DIVERSAS 0 0705 MATERIAL DE SUPRIMENTO (escritório e informática) 340 250706 REFEIÇÕES E LANCHES 0 250
RESULTADO (Receitas - Despesas) -21.743 -22.770
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16
Anexo I - Modelos de Documentos LAE
Banner: em desenvolvimento:
Modelo de Apresentações:
Certificado:
17
Anexo II - O caso ClickFilhos
O caso, de autoria do Professor Doutor de Contabilidade, Fábio Frezatti
apresentado na Universidade de Harvard (Estados Unidos), abordava um
empreendimento ponto.com. Com o título “Clicfilhos.com.br:O dilema de seguir
em frente ou parar a trajetória”, o material apresentou um caso verídico de
uma empresa de internet voltada a proporcionar aos pais de crianças e
adolescentes orientações para que pudessem cuidar de seus filhos nas varias
etapas de suas vidas. Ao término do patrocínio de uma empresa farmacêutica,
as sócias se viram sem perspectivas de retorno financeiro, que pudessem
manter o site por muito tempo. As alternativas tradicionais de venda de
publicidade no site e comercialização de cadastros já haviam se demonstrado
pouco viáveis.
O desafio das equipes, então, seria apresentar para a banca de
professores e aos profissionais de Recursos Humanos presentes durante o
evento uma alternativa criativa e viável para as sócias do portal, de modo a
oferecer alternativas de renda, sem perder o caráter de contribuição social do
site.
18
Anexo III - Notícia publicada no jornal VALOR, referente a
palestra do Prof. Scott D. Johnson
VALOR ECONÔMICO - Segunda-feira, 11 de agosto de 2003 - Ano 4 -
Nº 819 - Eu&
Especialista da Universidade de Illinois, o americano Scott D. Johnson
aponta as vantagens do ensino virtual .
Objetividade e timidez encontram-se em salas de e-learning
Por Sandra Boccia, de São Paulo
Comparar o ensino a distância com o método de aulas presenciais
equivale a discutir as diferenças entre maçãs e laranjas. Diante de um quadro
negro ou da tela branca do computador, importa mais a motivação do
estudante e as ferramentas pedagógicas utilizadas para desenhar o curso em
questão. Tais considerações partem da voz de um dos mais respeitados
estudiosos de e-learning, o PhD Scott D. Johnson, da Universidade de Illinois,
que ministrou palestra sobre tendências no assunto na Faculdade de Economia
e Administração (FEA/USP), na semana passada. O eixo do seu discurso foi o
de que as escolas e os centros de treinamento das empresas precisam adotar
estratégias de ensino compatíveis com as necessidades do local de trabalho,
onde o profissional tem de assumir, quase sempre sozinho, as rédeas do seu
aprendizado.
Observador atento dos resultados da aprendizagem on-line em dois
programas de mestrado nos últimos cinco anos, Johnson afirmou em entrevista
ao Valor que não tem mais dúvidas da eficácia dos cursos a distância e de sua
boa repercussão ao longo da trajetória profissional, apesar das limitações
inerentes à prática, e lamentou que resistências culturais ainda permeiem o
meio acadêmico e, por conseqüência, o corporativo: "Alguns professores ainda
pensam que é melhor que o aluno esteja à sua frente, mesmo se ele estiver
dormindo", provoca ele, lembrando que um aluno pode sair com o diploma de
19
uma universidade tradicional sem o conhecimento esperado. "Todos sabem que
é possível estar presente sem estar".
Por esses e outros motivos, na opinião dele, não existe maior erro que o
de transferir preguiçosamente formas tradicionais de educação para o universo
virtual. Nesse meio, por exemplo, uma aula pode se tornar enfadonha depois
de 12 minutos. Muito mais eficientes seriam outras estratégias como simulação
de programa de rádio, com participantes convidados por chamadas telefônicas,
uso de recursos multimídia na exibição de filmes, incorporação de jogos,
adoção de um diário de reflexões e criação de conexões pessoais entre os
alunos.
O especialista aproveita para revidar eventuais argumentos dos críticos
com dados que vem colhendo com cursos baseados em projetos com times
virtuais, dos quais participam turmas de cerca de 30 alunos. Uma das suas mais
curiosas constatações foi a de que estudantes inteligentes, com dificuldade de
argumentar e participar em voz alta na classe mostram-se bastante à vontade
em chats e fórum de discussões: "Pessoas tímidas parecem se sentir mais
protegidas e, portanto, mais à vontade nesses ambientes", observa o professor.
Constatações semelhantes nessa direção emergiram em estudo de caso
conduzido na própria FEA, no trabalho de dissertação de mestrado sobre a
contribuição do e-learning no desenvolvimento de competências do
administrador, elaborado por Liliana Vasconcelllos Jacobsohn, sob a orientação
da Dra. Maria Tereza Leme Fleury, diretora da Faculdade e especialista em
gestão do conhecimento.
Numa turma de 119 estudantes da disciplina de Administração de
Recursos Humanos, os alunos considerados extrovertidos, segundo a teoria de
tipos psicológicos, não demonstraram tanto interesse nas atividades on-line
quanto os introvertidos, que se satisfazem com atividades solitárias e tiveram
maior índice de participação: "Isso leva a crer que as contribuições do e-
learning são diferenciadas e dependem do estilo dos alunos", pontua
Jacobsohn.
20
O professor Scott D. Johnson teve a oportunidade de verificar também
quais os profissionais que se adaptam melhor às técnicas de ensino a distância.
São eles diretores, gerentes e coordenadores, ou seja, pessoas não
necessariamente inibidas: "Assim como na vida executiva, essas pessoas são
objetivas e não querem desperdiçar tempo", ressalta o especialista. Nos grupos
de trabalho on-line, os participantes apresentaram comportamento que
dificilmente ocorrem no mundo real, a exemplo do rodízio de lideranças entre
os membros de cada time. Pragmática foi a atitude daqueles que queriam evitar
conflitos: eles simplesmente se desconectaram.
Mas será que os cursos de administração e economia de uma "e-
universidade" terão num futuro próximo o mesmo prestígio de uma instituição
convencional, a ponto de as empresas não fazerem distinção entre os currículo
de candidatos formados "face-to-face" ou por vias virtuais num processo de
recrutamento? Atrás de evidências que destaquem as qualidades específicas
dos estudantes on-line (automotivação e disciplina, por exemplo), Johnson
assevera que há ainda um número diminuto de formandos em comparação às
vagas no mercado de trabalho: "Mas seria possível verificar os talentos exigidos
pelo empregador com as habilidades mostradas pelo aluno ao longo do
programa". Impossível agora, segundo ele, é saber quando isso vai se tornar
realidade.
Fonte: http://www.valoronline.com.br/materia.asp?id=1951019
21
Apêndice I - Estrutura do WebSilte do LAE
Website do LAE - Estrutura
HOMEHOME
Apresentação
Programação 2003
Projetos
Fale conosco
Metodologia de Casos
Ensino a Distância
Relação Ensino/Aprendizagem
Evento 1..... InscriçãoEvento 2..... Inscrição
Detalhes do Evento
Ficha de Inscrição
Apresentação
Eventos Realizados
Materiais
Busca
Apresentação do Laboratório
Materiais / Fotos / Vídeo
Referências/ Links
Descrição dos projetos
Apresentação
Eventos RealizadosMateriais
Materiais / Fotos / VídeoReferências
Nível 1Nível 1 Nível 2Nível 2
Páginas Amarelas da Educação a Distância
Contato
Cadastre-se
Coordenadores/Equipe Coordenadores/Equipe
Jogos e Simulações
Apresentação
Eventos Realizados
Materiais
Materiais / Fotos
Referências/ Links
Materiais
Eventos Realizados
Materiais / Fotos / Vídeo
Referências/ Links
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Apêndice II - Resultado Avaliação do Curso aberto de E-Learning
I - Apreciação Geral. Média1 DP
1- O curso atendeu às suas expectativas? 4.45 0,82
2- Você está mais instrumentalizado para utilizar recursos tecnológicos como Internet, listas e fóruns de discussão e softwares como o WebCT para apoio a cursos presenciais?
4.40 0,88
3- Você está mais instrumentalizado para participar de um curso a distância como aluno? 4.45 1,00
4- Você está mais instrumentalizado para desenvolver um curso a distância e atuar como docente on-line?
4.10 0,91
II - Sobre a infraestrutura. Média2 DP
Ambiente virtual do curso: 4.50 0,95
Equipamento utilizado: 4.50 0,69
Instalações: 4.65 0,67
III - Sobre o conteúdo. Média3 DP
Relevância dos pontos abordados: 4.80 0,41
Combinação teoria e prática: 4.50 0,83
Aplicabilidade: 4.70 0,47
Material publicado on-line: 4.85 0,37
IV - Sobre a carga horária do curso Percentual
Sugiro ampliar 75,0%
Sugiro reduzir 20,0%
Equilibrado 5,0%
1 As notas variam de 1 a 5, sendo 5 para concordo e 1 para discordo.
2 As notas variam de 1 a 5, sendo 5 para adequado e 1 para inadequado.
3 As notas variam de 1 a 5, sendo 5 para adequado e 1 para inadequado.
23
Apêndice III - Características dos Softwares de E-Learning na
FEA/USP
Pontos Fortes e FracosSoftwares de e-Learning na FEA/USP
Testes auto-corrigidos
Flexibilidade para reutilizar conteúdos
Capacitação existente
Preço da licença
Equipe de apoio técnico
Disponibilidade atual
Relatórios de acompanhamento do aluno
Facilidade p/ adaptar a necessidades específicas
Ferramentas de e-learning
WebCT (CCE/USP)
COL (LARC/POLI)
Erudito (Prof. Antonio Vidal/FEA)
Critério de Análise
Testes auto-corrigidos
Flexibilidade para reutilizar conteúdos
Capacitação existente
Preço da licença
Equipe de apoio técnico
Disponibilidade atual
Relatórios de acompanhamento do aluno
Facilidade p/ adaptar a necessidades específicas
Ferramentas de e-learning
WebCT (CCE/USP)
COL (LARC/POLI)
Erudito (Prof. Antonio Vidal/FEA)
Critério de Análise
Ponto Forte Neutro Ponto Fraco
Em desen-volvimento
No futuro, pode decidir cobrar
Alto valor da licença
Em desen-volvimento
Servidor USP
Servidor USP
CCE/USP CCE/USP
Em desen-volvimento
Em desen-volvimento
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Análise Comparativa dos Softwares de e-learning disponíveis na FEA/USP
Ferramenta de e-learning Erudito COL WebCT
INTERAÇÃO
E-mail X X X
Fórum de Discussão X X X
Chat X X X
Whiteboard X
CONTEÚDO E ATIVIDADES
Disponibilização de conteúdos X X X
Autoria de páginas de conteúdo X IND
Publicação pelo aluno X IND
Testes auto-corrigidos EM DESENV. X X
Questionário eletrônico para pesquisa acadêmica
X
Realização de tarefas através do envio de arquivo
X IND X
Anotações X IND X
Agenda X X X
Quadro de avisos / Notícias X X X
Tira-dúvidas (FAQ) X X X
Download / Upload X X X
Busca nos documentos de conteúdo
X IND
Busca no site X IND X
ACOMPANHAMENTO
Relatório de notas do aluno no curso
EM DESENV. IND X
Publicação de notas para o aluno
EM DESENV. IND X
Acesso ao curso X IND X
Número de Hits (navegação) X IND X
Participação no Fórum X IND X
Trajetória de cada aluno no curso
X IND X
X – Possui a ferramenta / EM DESENV. – Funcionalidade em desenvolvimento
IND – Informação não disponível
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