Relatório Final Ano lectivo 2011/2012

E S C O L A S E C U N D Á R I A C / 3 º CE B D E V A G O S

4 0 3 8 8 0

Relatório Final

Ano lectivo 2011/2012

Equipa:

Ana Campos (DCSH) Ana Cardoso (DCE) Licínia Simões (AO) Maria José Henriques (DCE) Mª Purificação Oliveira (DL) Manuel Nogueira (AT) Paulo Pires (DE/Coordenação)

Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012

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Índice:

1) Síntese do trabalho desenvolvido pelo Observatório da Qualidade ............................. 3

2) Análise do acesso ao Ensino Superior 2011 .................................................................. 4

3) Análise comparativa dos resultados nos exames nacionais ......................................... 5

4) Balanço global do sucesso educativo dos alunos .......................................................... 7

a) Ensino Básico E.B. (regular)....................................................................................... 7

b) Ensino Secundário (regular) .................................................................................... 12

b.1.) Análise comparativa dos resultados dos exames nacionais (1ªfase, Internos) ......... 14

c) Cursos de Formação e Educação………………………………………………………………………….17

d) Cursos Profissionais ................................................................................................ 18

5) Análise dos apoios pedagógicos acrescidos (APA) ..................................................... 22

a) Ensino Básico ......................................................................................................... 22

b) Ensino Secundário (regular) .................................................................................... 23

c) Ensino Secundário (Profissional) ............................................................................ 25

6) Balanço global das Situações de Indisciplina e Abandono Escolar. ............................. 26

Indisciplina registada ...................................................................................................... 26

Abandono Escolar ........................................................................................................... 28

PIT ................................................................................................................................. 29

7) Reflexão sobre as Causas de Insucesso e Estratégias de Recuperação ....................... 30


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1) Síntese do trabalho desenvolvido pelo Observatório da Qualidade

- Recolha e análise dos resultados da avaliação dos alunos nos diversos momentos de

avaliação sumativa e estudo comparativo com o triénio.

- Análise comparativa dos resultados nos exames nacionais.

- Análise dos resultados de acesso ao ensino superior.

- Reformulação das fichas do OQ a preencher em conselho de turma de avaliação para

agilizar a recolha e tratamento dos resultados escolares.

- Apresentação ao Conselho Pedagógico e à comunidade Escolar do resultado da análise

comparativa da avaliação dos alunos com o objectivo de se encontrarem medidas

promotoras do sucesso educativo.

- Estudo comparativo de consumos de água, luz e eletricidade para sensibilizar a

comunidade escolar para a poupança e comportamentos mais eco-responsáveis.

- Estudo e análise da assiduidade e sucesso escolar dos alunos em APA.

- Criação de uma base de dados dos alunos finalistas para posteriores contactos.


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2) Análise do acesso ao ensino superior 2011

No ano lectivo 2010/2011 na Escola Secundária de Vagos, dos 39 alunos inscritos inicialmente, 37 (95%) apresentaram candidatura ao ensino superior. Destes, 31 obtiveram colocação, sendo 17 rapazes.

Fig. nº 1 – Gráfico percentual dos alunos/alunas colocados no ensino superior

Relativamente às raparigas, as suas colocações distribuem-se de forma equitativa pelo ensino universitário (7) e ensino politécnico (7). No que diz respeito aos rapazes, verificou-se que 11 (65%) ingressaram na universidade e 6 (35%) no ensino politécnico.

Quadro n.º 1 - Colocação no ensino superior 2011

Universidade ES/Politécnico Total

Total alunos inscritos 12ºano

Alunas colocadas 7 7 14 Alunos colocados 11 6 17 Total 18 13 31 39

Em termos regionais, a taxa de ingresso das alunas em cursos da Universidade de Aveiro ou nos seus pólos atingiu os 64% e dos alunos 47%, segundo dados fornecidos pelo programa ENES da responsabilidade do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.

Fig. nº 2 – Gráfico percentual dos alunos(as) colocados na Universidade de Aveiro

45,2%

54,8%

Alunas colocadas

Alunos colocados

42%

58%

UAveiro

Outras Un


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3) Análise comparativa dos resultados nos Exames Nacionais

O Projeto Educativo da nossa escola (2010-2013) define como taxa de transição (efetiva) no ensino secundário regular para 2010/2011, 80%; no presente ano letivo 82% e 85% em 2012/13.

No quadro nº 1 podemos constatar estes resultados e verificar a diferença entre a taxa de transição (classificação final de 3º período) e a taxa de transição efectiva (após os resultado dos exames nacionais).

Quadro nº 1 - Taxa de transição efectiva do ensino secundário regular, 2011

Taxa de transição

Classif. Final (CF)

Taxa transição efectiva

(30%/exame nacional nos

11º/12º anos) Dados IGE

Diferença

TT_CF – TTE_exame

10ºano 98,0% 96,1% 1,9%

11ºano 92,0% 83,6% 8,4%

12ºano 100% 56,4% 43,6%

Secundário 95,8% 81,0% 14,8%

A escola teve 37 alunos(as) que se candidataram ao ensino superior público; 31 obtiveram colocação (84%), sendo 17 rapazes (54,8%). É de destacar que 2 alunos que entraram no ensino superior público são provenientes do Ensino Profissional de Nível 3.

No quadro nº 2 podemos verificar os resultados das disciplinas estruturantes com exames nacionais, em 2011, na nossa escola.

Quadro nº 2 - Resultados das classificações de disciplinas com Exame Nacional_2011

Disciplina Nº alunos

a exame CIF Exame CIF-Exame

Média

Nacional

Média

AECIVOB

Português 31 12,4 11,2 1,2 9,68

Matemática 29 12,5 8,5 4,0 10,6

Biologia &

Geologia 57 13,9 10,3 3,6 11,0

Física &

Química 52 12,7 9,4 3,3 10,5

Geografia 7 10,6 10,4 0,2

MACS 7 11,9 8,6 3,3


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No quadro nº2 é de salientar pela negativa o resultado no exame nacional de Matemática (8,5 valores de média), Física/Química (9,4) e MACS (8,6). Pela positiva destaca-se o resultado de Português (11,2). As disciplinas de Matemática (4,0), Biologia/Geologia (3,6), MACS (3,3) e Física/Química (3,3) apresentam valores muito elevados entre a diferença da CIF e a classificação de Exame.

Podemos verificar no quadro nº3 que a nossa escola se encontra no ranking nº 388 de todas as escolas secundárias nacionais (pública e privadas), no total de 609 escolas.

Quadro nº 3 – Resultados das classificações médias nos exames nacionais/AECIVOB – 2011

Nº de Provas

Média Classificação Nacional 1

Escola Secundária de Vagos Vagos 183 9,85 388

Colégio Nossa Senhora da

Apresentação/Calvão* Vagos 252 9,39 466

Escola Secundária Dr. João Carlos C. Gomes Ílhavo 190 10,00 337

Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Ílhavo 251 10,15 308

Instituto de Promoção Social/Bustos* Oliveira do

Bairro 279 10,36 262

Escola Secundária de Oliveira do Bairro Oliveira do

Bairro 155 10,14 311

Média da AECIVOB 218 9,98 336

Média de Distrito

10,67

Média Nacional

10,45


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4) Balanço global do Sucesso Educativo dos alunos

Nos tópicos seguintes iremos abordar cada um dos níveis de ensino em pormenor.

a) Ensino Básico E.B. (regular)

Este gráfico mostra a evolução do sucesso em termos de aproveitamento ao logo do presente ano letivo. Regista-se uma ligeira subida no 2 º período ( cerca de 3 a 4 pontos percentuais), seguindo-se um acréscimo mais significativo no 3º período( entre 9 e 14 %).

Visão global

A tabela seguinte resume o aproveitamento e comportamento final de cada uma das turmas do EB e apresenta também o sucesso das disciplinas que registaram aproveitamento inferior ou igual a 82%.

1. Resultados finais, por turma, do ensino básico regular.

7º 8º 9º Média Global A B A B A B C

Aproveitamento 100 83 84 100 95 80 100 91,7%

Comportamento SP NS SP S S S S

Língua Portuguesa 71 82 80

Matemática 82 71 54 69 73

Inglês 75

C. Físico-Químicas 79 65 80

CN 79 80

Francês 82

Geografia 82 75

1ºP 2ºP 3ºP

7º 79,5 83 92

8º 78 82 92

9º 74,8 78 92

0

20

40

60

80

100

%

Balanço da Taxa de Transição Ensino Básico Ano Letivo 2011-2012


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A leitura dos dados da tabela relativamente ao aproveitamento revela que:

Considerando a média global de transição, pode-se dizer que as metas previstas no

Projeto Educativo foram atingidas, dado que previa uma taxa de transição da ordem

dos 87%.

As turmas do 7ºB, 8ºA e 9ºB, ficaram aquém das metas previstas em termos de

transição;

A turma do 8º A é aquela onde um número significativo de disciplinas não atingiu as

metas do sucesso previstas no Projeto Educativo;

Matemática foi a disciplina onde o índice de insucesso foi mais elevado, logo seguido

da disciplina de Físico-Química.

Comportamento nas turmas do E.B.

As turmas do 7º ano, a par com a turma do 8ºano registaram ao longo do ano uma

avaliação pouco satisfatória. Contudo pode-se fazer um balanço positivo no que diz respeito

a este parâmetro em virtude de 4 turmas apresentarem ao longo do ano uma avaliação de

Satisfaz.

O desrespeito continuado das normas de conduta na sala de aula é a principal causa

destas ocorrências.

O desempenho dos alunos do 9º ano em Exame Nacional

Desempenho dos alunos do 9º ano nos Exames Nacionais, e o impacte na classificação final.

Disciplina Nº

alunos a exame

CIF Exame IGE/OQ

CIF-Exame

Média Nacional

Português 41 3,0 2,5/46,7% -0,5 2,7

Matemática 41 2,9 2,3/39,4% -0,6 2,4


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Conforme se pôde constatar, de uma média nacional de 50% na disciplina de Língua Portuguesa e de 43 % na disciplina de Matemática, as classificações obtidas na Escola pautaram-se por resultados inferiores em ambas as disciplinas 46,7 % em Língua Portuguesa e 39,4%, em Matemática, embora o esforço realizado ao nível de Escola com atividades específicas de preparação para os exames nacionais.

Comparando com os resultados obtidos na Escola no ano letivo anterior ( 2009/2010), constata-se uma ligeira melhoria na disciplina de Língua Portuguesa(45,1% de média em 2009/2010 contra 46,7% em 2010/2011) enquanto na disciplina de Matemática se verificou uma evolução negativa( 43,6% de média em 2009/2010 contra 39,4% em 2010/2011).

Os resultados finais em termos de transição de ano ou aprovação no final de ciclo

são os apresentados na tabela seguinte:

7º ano 8º ano 9º ano

Transita 42 47 57

Retido 4 4 5

Taxa de retenção 9,5% 8,5% 8,8%

Indicador da qualidade do sucesso no presente ano lectivo

Na tentativa de analisar a qualidade de sucesso no EB (níveis 4 e 5), procedeu-se à contagem de todos os níveis atribuídos a todas as disciplinas de frequência obrigatória, no final do ano letivo.

O gráfico seguinte mostra a distribuição desses níveis.

0

10

20

30

40

50

Nacional* Escola Nacional * Escola

Média 09/10 Média 10/11

%

Exames nacionais 9º ano

Língua Portuguesa

Matemática

* Fonte: Jornal o Público de


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Do confronto dos dados deste gráfico concluímos que é no oitavo ano que se regista um maior índice de sucesso de qualidade.

Evolução dos níveis positivos atribuídos em 2008/09 a 2011/12

Comparando os níveis finais atribuídos no EB e comparando a variação entre o presente ano letivo e os três últimos anos letivos, pode verificar-se alterações que podem ser observadas no gráfico seguinte:

Apesar de se observar alguma irregularidade na taxa de transição, é notória a evolução positiva que se regista desde o ano de 2009-2010.

0% 20% 40% 60% 80% 100%

7º

8º

9º

%

An

os

Número de níveis atribuídos no 3º ciclo

1

2

3

4

5

0 20 40 60 80 100

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

83,9

89,7

71

92

89

78,3

85

92

91,7

84,5

91

92

%

An

os

Leti

vos

Taxas de Transição 3º ciclo

9º

8º

7º


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Percentagens de Assiduidade (alunos s/faltas ou faltas justificadas)

1ºP 2ºP 3ºP Total

alunos

3º Ciclo 103 74 81 160

81,25% 46,3% 50,6%

7º ano 17 12 18 46

37% 26% 39%

8º ano 48 19 27 51

94,1% 37,3% 53%

9º ano 38 24 36 63

60,3% 38% 57%


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b) Ensino Secundário (regular)

O gráfico seguinte indica a evolução do sucesso em termos de aproveitamento ao logo do presente ano lectivo. Destaca-se uma subida significativa da taxa de transição (conclusão) do 12ºano, do 2º para o 3 º período, nomeadamente de 65% para 94%.

Gráfico 1 – Balanço da taxa de transição (%) no ensino secundário regular

Visão global (aproveitamento e comportamento)

Na tabela seguinte é apresentado o resumo do aproveitamento e comportamento final de cada uma das turmas do Ensino Secundário e do sucesso das disciplinas que registaram aproveitamento inferior ou igual a 75%.

10ºA 10ºB 10ºC 11ºA 11ºB 11ºC 12ºA 12ºB 12ºC

Aproveitamento SB S SMB SMB SMB SMB SMB SMB SMB

Taxa de sucesso 88% 85% 100% 92% 96% 100% 100% 92% 96%

Comportamento SP SB S SB S S S S S

Mat68%; FQ 64%; Mat 55%

Globalmente, no ES foram atingidas as metas do PE, com uma taxa média de sucesso de 95,6%.

84,0 82,0

90,0 87,0 92,0

95,0

84,0

65,0

94,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

1 2 3

10ºano

11ºano

12ºano


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Distribuição do intervalo das classificações

Nº total de classificações

Classificações de 0-7 valores





1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

Secundário 10ºano


182 182 175 10 7 5 31 29 20 90 87 95 44 47 44 7 12 11

181 181 180 4 3 4 24 24 19 72 73 71 53 53 57 28 28 29

147 147 147 3 1 1 11 17 11 77 82 83 45 40 42 11 21 10

510 510 502 17 11 10 66 70 50 239 242 249 142 140 143 46 61 50

3% 2% 2% 13% 14% 10% 47% 47% 50% 28% 27% 28% 9% 12% 10%

Secundário 11ºano


176 176 171 0 0 0 12 10 4 66 60 66 60 69 63 38 37 38

89 77 78 6 4 2 18 12 6 50 42 44 13 22 25 3 1 1

76 83 83 0 0 0 10 9 5 46 44 49 18 27 26 2 12 12

341 336 332 6 4 2 40 31 15 162 146 159 91 118 114 43 50 51

1,8% 1,2% 0,6% 11,7% 9,2% 4,5% 47,5% 43,5% 47,9% 26,7% 35,1% 34,3% 12,6% 14,9% 15,4%

Secundário 12ºano


126 101 101 0 0 0 0 7 0 44 38 41 48 39 37 34 17 23

115 114 114 0 0 0 4 6 2 29 28 26 58 46 43 24 34 43

89 96 95 1 2 1 9 5 3 43 46 42 33 32 34 11 11 17

241 215 215 1 0 0 13 13 2 116 66 67 139 85 80 69 51 66

0,4% 0,0% 0,0% 5,4% 6,0% 0,9% 48,1% 30,7% 31,2% 57,7% 39,5% 37,2% 28,6% 23,7% 30,7%

Secundário (GLOBAL)


1092 1061 1049 24 15 12 119 114 67 517 454 475 372 343 337 158 162 167 2,2% 1,4% 1,1% 10,9% 10,7% 6,3% 47,3% 42,8% 44,8% 34,1% 32,3% 31,8% 14,5% 15,3% 15,7%


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Taxa de transição (sucesso) %

1ºP 2ºP 3ºP

10A 76,9 77,0 88,0

10B 76,9 77,0 85,0

10C 100,0 95,3 100,0

10º 83,6 82,2 90,3

Percentagens de Assiduidade (alunos s/faltas ou faltas justificadas)

1ºP 2ºP 3ºP total

Secundário 121 92 71 181 Alunos

66% 51% 39%

10º ano 23 34 25 72 Alunos

32% 47% 35%

11º ano 43 37 30 60 Alunos

70% 62% 50%

12º ano 55 21 16 49 Alunos

112% 43% 33%

1ºP 2ºP 3ºP

11A 92,3 96,2 92,3

11B 83,3 91,0 95,5

11C 81,8 83,3 100,0

11º 86,9 91,7 95,0

1ºP 2ºP 3ºP

12A 100,0 72,0 100,0

12B 87,5 87,5 91,7

12C1/2 78,3 86,4 95,5

12º 83,7 65,3 93,9


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B.1.) Análise Comparativa dos resultados nos exames nacionais (1ª fase)

Os resultados obtidos estão organizados na tabela seguinte (alunos internos):

Resultados das disciplinas sujeitas a Exame Nacional 2012

1ª Fase

Nº de provas

Class. Interna

(CI)

Class. Exame

(CE)

Média Nacional

(MN) Internos

CE - CI CFD Nº

Negativas %

Reprovação

Biologia e Geologia 32 13,2 10,4 9,8 2,8 4 12,5%

Física e Química A 43 13,4 6,9 8,1 6,5 10 19,2%

Matemática A 56 12,3 8,8 10,4 3,6 13 23,2%

Português 59 13,3 11,2 10,4 2,1 2 3,4%

Geografia A 11 11,8 11,9 10,7 -0,1 1 9,1%

MACS 9 12,2 9,7 10,6 2,6 2 22,2%

Filosofia 714 4 12,5 10,9 1,6

História A 7 12,9 12,1 11,8 0,8 0 0%

Resultados comparativos dos exames nacionais da ESVagos (2008/2009/2010)

Média

2012 Dif

ere

nça

CIF

/Exa

mes

Média

2011 Dif

ere

nça

C

IF/E

xam

es

Média

2010 Dif

ere

nça

C

IF/E

xam

es

Média

2009

Dif

ere

nça

C

IF/E

xam

es

Média

2008

Dif

ere

nça

C

IF/E

xam

es

Português 11,2 2,1 11,2 1,2

11,3 2,7 12,3 1,23 11,0 1,83

Matemática A 8,8 3,6 8,6 4,0

12,9 0,1 12,1 0,75 13,8 -1,56

Biologia e Geologia 10,4 2,8 10,2 3,7

9,1 3,3 9,60 3,53 9,60 2.99

Física e Química A 6,9 6,5 9,4 3,3

7,5 4,3 8,30 4,26 8,40 4,47

Geografia A 11,9 -0,1 10,3 0,3

15,2 -0,80

MACS 9,7 2,6 8,6 3,3

11,3 4,19


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As disciplinas leccionadas na escola sujeitas a Exame Nacional registaram uma subida ligeira, relativamente às classificações de exame às disciplinas de Biologia/Geologia e Geografia. A disciplina de português mantém-se constante. Na disciplina de Matemática A registou-se uma média negativa (8,8 para 3,6).

Comparando os resultados dos últimos 4 anos, Físico-Química A é a disciplina que regista maior diferença entre as médias de classificação interna e externa, tendo este ano obtido o valor 6,5 valores


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c) Cursos de Formação e Educação

Distribuição dos alunos matriculados nos CEF no ano lectivo 2011/2012

No momento da elaboração deste documento, a equipa de trabalho do OQ ainda não dispunha de todas as informações, pelo que algumas das tabelas apresentadas estão incompletas.

Curso Nº alunos início

ano

Nº alunos final actividades

lectivas Observações

Taxa de “abandono”

Eletricista de Instalações

Percurso tipo 2

16 17

3 alunos mudaram de curso; 4 alunos ingressaram no curso ao longo do ano; 5 alunos foram excluídos do curso no final do ano letivo

---------------------

Acompanhante de crianças

Percurso

tipo 3

17

Aproveitamento/Comportamento global

Aproveitamento global Comportamento global 1º P 2º P 3ºP 1ºP 2ºP 3º P

Eletricistas de instalações NS NS NS NS NS NS

Acompanhante de

crianças SB S SB S

Aproveitamento na componente de formação

Nº de alunos com negativa na componente de formação

Sócio-Cultural Científica Tecnológica 1ºP 2ºP 3º P 1ºP 2ºP 3º P 1ºP 2ºP 3º P

CEI 6 4 3 6 5 4 5 4 3

CAC 0 0 0 0 0 0 1 0


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d) Cursos de Educação e Formação para adultos

Turma Nº alunos que

iniciou o ano lectivo

Nº alunos avaliados no final

% Sucesso Aproveitamento global

Comportamento

Observações

B3 Escolar (continuação) 11 10 100 % SB SB

1 formando anulou a matrícula

EFA 5 5 100 % SB S

As 2 turmas concluíram o seu percurso formativo. O principal factor de destaque em relação a estes cursos prende-se com a elevada taxa de absentismo, na maioria das vezes por motivos profissional.

e) Cursos Profissional

No momento da elaboração deste documento, a equipa de trabalho do OQ ainda não dispunha de informações relativas às turmas do 11º ano, pelo que algumas das tabelas apresentadas estão incompletas.

Curso técnico de … Turma Nº alunos início

ano

Nº alunos final actividades

lectivas

Taxa de desistência

Auxiliar de saúde 10ºD 26 13 50 %

Restauração 10ºE 23 14 39 %

Eletricidade e eletrónica

10ºF 23 16 30 %

Gestão Informática 12º D 10 10 0 %

Análises laboratoriais

12º E 10 10 0%

Realização de Eventos

12º F 14 14 0%

Total 106 77 27 % %

A taxa de desistências verificada no ensino profissional excede em 10 % a meta prevista no PEE. Para este valor concorrem as turmas do ano inicial (10º ano) nas quais se verificam taxas de desistência com um valor médio de 40 %, tendo-se verificado apenas uma situação de desistência nas restantes turmas.


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LEITURA GLOBAL

Turmas

Nº de módulos leccionados

(totalidade das disciplinas)

Nº de módulos concluídos

(totalidade das disciplinas)

Percentagem de sucesso*

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

10ºD 80 166 38 75 147 217 94 87 91

10ºE 101 179 269 94 156 230 93 87 86

10ºF 150 233 274 127 196 215 85 84 79

11ºD 154 205 152 203 99 99

11ºE 61 267 56 258 92 97

11º F 76 240 72 230 95 96

12º D 64 100 149 64 99 149 100 99 100

12º E 60 120 140 59 119 140 98 99 100

12º F 70 224 112 68 213 111 97 95 99

Total 816 1734 767 1621 95 93

Nº total de alunos avaliados 122 alunos

Em qualquer dos momentos de avaliação, as metas definidas pelo PEE foram atingidas nas turmas do 11º e 12º anos. Quantos às turmas do 10º ano, apenas a turma D, atingiu esta meta em dois períodos e a turma E apenas no 1º período. É de destacar o facto de haver uma melhoria progressiva, e até significativa, do 10º para os anos seguintes. É de salientar, igualmente, o número de disciplinas em que a taxa de sucesso não atinge os 90 %, que é significativamente elevado quando comparado com o que acontece nas turmas do 11º e 12º anos.


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Nº de alunos com módulos por concluir no final do ano lectivo

Turmas 0 módulos 1módulo 2 módulos 3 módulos 4 ou mais módulos

10ºD 8 2 0 0 3

10ºE 6 2 1 1 4

10ºF 8 1 1 0 6

12º D 5 0 0 0 5

12º E 8 0 1 1 0

12º F 7 4 1 1 1

Total 42 9 4 3 19

% 55 % 12 % 5 % 4 % 25 %

Nas 3 turmas do 12º ano, apesar de se ter obtido uma taxa de sucesso elevada, a rondar os 100 %, a taxa efetiva de conclusão de curso fica aquém do pretendido. Assim, devido ao elevado número de alunos com módulos em atraso, no conjunto dos 3 anos do curso, nenhuma das turma atingiu os 90% de taxa de conclusão de curso, não se tendo, portanto, atingido a meta definida no PEE.

ANÁLISE DO APROVEITAMENTO E COMPORTAMENTO PELOS CT*

Aproveitamento Comportamento

1º P 2º P 3º P 1º P 2º P 3º P

10ºD SB S SB S SP S

10ºE SB S S S S S

10ºF S S S SP SP SP

12º D SB SB SB S S S

12º E SB SB SB S S S

12º F SB SB SB S S SB


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Formação em Contexto de Trabalho

Turma

Nº alunos Avaliados

Nº de alunos

que concluí

ram

% +

12º D- Curso Profissional de Técnico de Gestão

Informática


9*

9 100%

Prova de Aptidão Profissional 9 100%

12º E- Curso Profissional de Técnico de Análise

laboratorial


10

10 100%

Prova de Aptidão Profissional 10 100%

12º F- Curso Profissional de Técnico de Organização

de Eventos


14

14 100 %

Prova de Aptidão Profissional 13 93 %

Total


33

33 100 %

Prova de Aptidão Profissional 32 97 %

*UM DOS ALUNOS DA TURMA REALIZOU NO ANO ANTERIOR A FCT E A PAP Dos 33 alunos que realizaram a Formação em Contexto de Trabalho todos a

concluíram com sucesso, mas em relação à PAP, houve uma caso de não conclusão.


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5) Análise dos Apoios Educativos

O Observatório analisou os dados dos Apoios Pedagógicos Acrescidos no Ensino Básico Regular para o 7º e 8º ano de escolaridade, e no Ensino Secundário Regular, nas várias disciplinas. São ainda apresentados alguns dados relativos ao Ensino Secundário Profissional.

Foi dado especial atenção à assiduidade dos alunos e à progressão, tendo-se distinguido os casos em que a progressão corresponde à obtenção de classificação positiva e os casos em que existe progressão mas a classificação positiva não foi alcançada.

As taxas de assiduidade e aproveitamento foram calculadas sobre os alunos que frequentaram as aulas de apoio e não sobre o número de alunos indicado para apoio pelos Conselhos de Turma.

São apresentados os dados do segundo e do terceiro períodos o que permite uma eventual análise comparativa dos apoios. Verifica-se em alguns casos uma diminuição do número de APAs o que se poderá dever à exclusão de alguns alunos.

1. ENSINO BÁSICO

No 7º ano de escolaridade o número de APAs frequentados desceu para 31. A taxa de assiduidade média das duas turmas é de 52% no total das disciplinas. Verifica-se que a progressão aumentou sendo de 70% a percentagem de alunos que progrediram tendo atingido classificação positiva. A taxa total de alunos que progrediram de 85%.

Tota

l de

alu

no

s

Alu

no

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freq

uen

tar

AP

A

Taxa

de

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sid

uid

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Taxa

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mel

ho

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atin

gin

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clas

sifi

caçã

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po

siti

va

Taxa

de

mel

ho

ria

sem

at

ingi

r

clas

sifi

caçã

0

po

siti

va

2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP

7A

FRC2 22 4 5 56 13 50 40 25 20

ING1 22 5 5 67 50 40 40 40 0

LPO 22 9 9 97 96 100 100 0 0

7B

CFQ 24 6 - 22 - 67 - 17 -

FRC2 24 6 2 46 8 33 100 33 50

ING1 24 10 5 49 88 80 100 0 0

LPO 24 11 5 43 55 45 40 9 20

Total 46 51 31 54 52 59 70 18 15

No 8º ano de escolaridade existiu um total de 35 APAs frequentados no terceiro período. A taxa de assiduidade média das duas turmas é de 54% no total das disciplinas. Neste ano de escolaridade subiu para 61% a percentagem dos alunos em que se verificou progressão com classificação positiva. Em 22% dos casos houve progressão sem ter sido alcançada classificação positiva na disciplina.


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Tota

l de

alu

no

s

Alu

no

s a

freq

uen

tar

AP

A

Taxa

de

assi

du

idad

e

Taxa

de

mel

ho

ria

atin

gin

do

clas

sifi

caçã

o

po

siti

va

Taxa

de

m

elh

ori

a se

m

atin

gir

clas

sifi

caçã

0

po

siti

va


8ºA

CNA 25 10 7 70 20 20 57 30 0

FRC2 25 6 - 32 - 50 - 33 -

GGF 25 3 - 30 - 33 - - -

ING1 25 7 7 36 28 29 43 0 0

8ºB

FRC2 26 3 2 79 71 0 50 67 50

ING1 26 8 8 91 92 50 88 50 13

ED FIS 26 3 3 70 33 67 67 0 33

MAT 26 8 8 71 81 38 63 50 38

Total 51 48 35 60 54 36 61 32 22

2.ENSINO SECUNDÁRIO

É no 10º ano que se verifica um maior número de alunos e disciplinas envolvidos em apoios. As taxas de assiduidade são muito heterogéneas consoante a turma e a disciplina, sendo a taxa de assiduidade média de apenas 53%, verificando-se casos de 0% de assiduidade. A progressão que resultou em classificação positiva subiu consideravelmente no terceiro período, sendo agora de 42%. Também 22% dos alunos melhoraram embora não tenham atingido classificação positiva, o que poderá ter interesse uma vez que se trata de disciplinas plurianuais.

Tota

l de

Alu

no

s

Alu

no

s a

freq

uen

tar

AP

A

Taxa

de

assi

du

idad

e

Taxa

de

m

elh

ori

a

atin

gin

do

clas

sifi

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o

po

siti

va

Taxa

de

mel

ho

ria

sem

atin

gir

clas

sifi

caçã

0

po

siti

va

2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP

10ºA

Português 26 1 1 55 56 100 100 0 0

Inglês (cont) 26 11 5 49 76 27 80 18 0

Filosofia 26 4 4 80 66 0 0 0 100

Matemática A 26 13 13 93 81 23 31 54 31

Física e Química A 26 8 4 55 56 13 0 25 100

Biologia e Geologia 26 1 0 80 - 0 - 0 -

10ºB

Inglês (cont) 26 9 5 61 80 22 80 67 20

Filosofia 26 4 0 39 - 0 - 0 -

Matemática A 26 5 2 63 30 20 0 80 0


Biologia e Geologia 26 2 3 70 42 0 67 100 0

10ºC

Inglês (cont) 21 7 6 62 0 0 0 43 0

Geografia A 15 3 2 44 0 0 0 0 0

História A 21 2 0 65 - 0 - 100 -

Total 73 75 47 61 53 19 42 38 22


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No 11º ano continua a verificar-se uma ligeira melhoria na taxa de assiduidade em relação ao 10º ano, com o valor de 61%, embora tenha baixado em relação ao segundo período. A progressão verificada apresenta uma melhoria (74% dos alunos progrediram atingido classificação positiva) e 14% progrediram mas sem atingir classificação positiva.

Tota

l de

alu

no

s

Alu

no

s a

freq

uen

tar

apa

Taxa

de

assi

du

idad

e

Taxa

de

mel

ho

ria

atin

gin

do

cl

assi

fica

ção

po

siti

va

Taxa

de

mel

ho

ria

sem

atin

gir

clas

sifi

caçã

0

po

siti

va


11ºA

Inglês (cont) 25 5 5 58 30 20 100 20 0

Matemática A 25 5 8 80 23 20 50 40 38



11ºB

Português 12 2 2 92 33 50 50 0 0

Inglês (cont) 12 4 4 75 75 75 75 25 25

Filosofia 9 1 1 40 25 100 100 0 0

Matemática A 13 8 8 60 23 63 63 38 38



11ºC Português 11 5 7 34 34 100 57 0 43

MACS 11 2 0 - - - - - -

Total 60 49 53 70 61 54 74 18 14

No 12º ano, dos 24 apoios verifica-se uma taxa média de assiduidade de 65%, igual à do segundo período. A progressão global é de 63% mas apenas 48% dos alunos que frequentaram apoio no terceiro período alcançaram classificação positiva.

Tota

l de

A

lun

os

Alu

no

s a

freq

uen

tar

apa

Taxa

de

assi

du

idad

e

Taxa

de

mel

ho

ria

atin

gin

do

cl

assi

fica

ção

po

siti

va

Taxa

de

mel

ho

ria

sem

atin

gir

clas

sifi

caçã

0

po

siti

va


12ºA Português 21 3 3 76 50 100 100 0 0

Matemática A 21 8 8 78 68 13 75 13 25

12ºB Matemática A 24 2 2 18 44 0 0 50 50

12ºC Português 19 7 3 55 46 29 67 29 0

Matemática A 14 7 7 82 82 71 0 14 0

Português LNM 1 1 82 100 100 - 0 -

Total 64 28 24 65 65 52 48 18 15


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3.ENSINO SECUNDÁRIO PROFISSIONAL

Apresentam-se ainda alguns dados relativos ao 10º ano do Ensino Secundário Profissional, onde estes apoios têm menos expressão e onde se verifica uma elevada taxa de assiduidade.

Alu

no

s a

freq

uen

tar

AP

A

Taxa

de

assi

du

idad

e

Taxa

de

mel

ho

ria

atin

gin

do

cl

assi

fica

ção

po

siti

va

Taxa

de

mel

ho

ria

sem

ati

ngi

r

clas

sifi

caçã

0

po

siti

va

3ºP 3ºP 3ºP 3ºP

10ºD Matemática 3 80 66 0

Português 1 63 0 100

10ºE Matemática 4 84 0 0

Inglês 1 75 0 100

10ºF Física e Química 1 86 100 0

Total 10 78 33 40


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6) Balanço global das Situações de Indisciplina e Abandono Escolar.

Indisciplina registada

O gráfico seguinte permite-nos observar o número de ocorrências disciplinares

verificadas ao longo do ano e por turma, sendo notório o elevado número na turma B do 7º

ano de escolaridade em oposição ao 7º A que não registou qualquer participação disciplinar.

O desrespeito continuado das normas de conduta na sala de aula é a principal causa

destas ocorrências.

Ocorrências disciplinares CEF

1º P 2ºP 3º P

61 11 28

Primeiro dado digno de registo é o facto deste elevadíssimo número de ocorrências disciplinares se associar, quase exclusivamente, à turma de eletricistas de instalações. As causas destas ocorrências prendem-se essencialmente com o uso de linguagem imprópria, manifestações de violência verbal e/ou física e o desrespeito continuado pelas normas de conduta da sala de aula. Os casos de indisciplina nesta turma tomaram proporções de considerável gravidade o que veio a resultar na aplicação de medida de suspensão até 10 dias, a 8 alunos, no 2º período. Depois de uma significativa melhoria no segundo período, no terceiro houve um aumento notório de participações apesar da implementação da medida de professor adjunto em duas disciplinas.

0

5

10

15

20

25

30

35

A B A B A B C

7º 8º 9º

Ocorrências Disciplinares (2011-2012)

3ºP

2ºP

1ºP


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Nº de ocorrências disciplinares no Secundário

1ºP 2ºP 3ºP total

Secundário 2010/2011

5 14 7

167 Alunos

Secundário 2011/2012

9 10 11 181 Alunos

10º ano 8 9 5 72 Alunos



Como podemos constatar o número de problemas disciplinares é irrelevante ao nível do ensino secundário.

Ocorrências disciplinares Ensino Profissional

1º P 2ºP 3º P

53 12 12 ( sem 0 11º ano)

Foi nas turmas do 10º ano que se verificou maior número de ocorrências

disciplinares registadas, que incidiram principalmente no primeiro período. O desrespeito continuado pelas normas de conduta na sala de aula representa praticamente metade das ocorrências verificadas, sendo a principal causa. Quanto à sanção disciplinar aplicada, foi a ordem de saída com marcação de falta que mais vezes se registou.


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O Abandono Escolar

3ºCEB

No terceiro ciclo do ensino regular, não se registou situação de abandono escolar.

CEF

No CEF, turma EI, registou-se 3 casos de mudança de curso.

Secundário

Nas turmas do ensino secundário não se registaram situações de abandono escolar.

Profissional

Logo no primeiro período, no 10ºano, do ensino Profissional, registou-se 27 casos de abandono escolar ou desistência, refletindo uma taxa média de 38% de abandono/desistência. Globalmente a taxa de abandono desce para os 23 % uma vez que no 12º ano não se verificou nenhum caso e no 11º apenas 2. Ao longo do ano verificou-se mais dois casos de desistência no 10º ano e mais 1 caso no 11º ano.


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Consequências da falta de assiduidade

Em conformidade com o estatuto do aluno, a falta de assiduidade exige o cumprimento de um Plano Individual de Trabalho ( PIT), que no ano lectivo transacto se pode traduzir nas tabelas seguintes:

Ensino Regular

Curso de Educação e Formação e Cursos Profissionais

CEF Profissional

Eletricistas Acomp. Crianças

10º 11º 12º

Com sucesso 4 1 0

Sem sucesso 6 1 0

Anos 7º 8º 9º 10º 11º 12º

Com sucesso 0 1 0 0 0 0

Sem sucesso 0 0 0 0 0 0


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7) Reflexão sobre as Causas de Insucesso e Estratégias de Recuperação

A informação recolhida pelas fichas do OQ nos Conselhos de Turma no ano lectivo encontra-se organizada nas tabelas seguintes, pelos diferentes níveis de ensino.

3ºCEB

Causas Estratégias

Falta de hábitos de trabalho Estimular a participação nas actividades propostas

Dificuldades de relacionar conhecimentos Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas

Dificuldades de concentração Proporcionar apoio pedagógico acrescido

CEF

Causas Estratégias

Falta de hábitos de trabalho Estimular a participação nas actividades propostas

Dificuldades de relacionar conhecimentos Dificuldades de concentração

Reforçar o cumprimento das normas de comportamento da sala de aula

Comportamento desadequado Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas

Secundário

Causas Estratégias

Falta de hábitos de trabalho Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas

Dificuldades de relacionar conhecimentos Estimular a participação nas actividades propostas

Falta de conhecimentos de base Responsabilizar os pais/EE no processo de Ensino/Aprendizagem

Profissional

Causas Estratégias

Dificuldades de relacionar conhecimentos Estimular a participação nas actividades propostas

Falta de hábitos de trabalho Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas

Dificuldades na expressão oral e escrita Propor regularmente actividades de leitura e escrita


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As causas mais referidas foram a ausência de hábitos de trabalho, dificuldades de concentração, de relacionar conhecimentos e de interpretação, sendo que nos cursos CEF e 3º ciclo foi ainda referido o comportamento desadequado como causa de insucesso. Relativamente ao secundário é de realçar a referência às dificuldades de relacionar conhecimentos e falta de conhecimentos de base ao nível do 10ºano.

Relativamente às estratégias, as mais assinaladas foram “estimular a participação nas atividades propostas” e “a utilização de estratégias diversificadas”.

Vagos, 18 de Julho 2012

a equipa do OQ/ESV2011/2012:

Documents

Relatório Final Ano lectivo 2011/2012