REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UNIDADES DE POLÍCIA … · Objetivação liga um conceito-ideia a uma imagem e permite tornar real um esquema conceitual. Ancoragem procura dar sentido

1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UNIDADES DE POLÍCIA PACIFICADORA POR PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO E SEUS EFEITOS NO

ENTORNO ESCOLAR

Orientado: IVAN SOARES DOS SANTOS

Orientadora: PROFESSORA Dra RITA DE C. P. LIMA

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E PRÁTICAS EDUCATIVAS


1- INTRODUÇÃO

2- TESE

3- OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICO

4- A UPP (O OBJETO)

5- A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

6- OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

7- OS RESULTADOS DA 1ª FASE DA PESQUISA


9- CONSIDERAÇÕES GERAIS


1- INTRODUÇÃO

Viés histórico da questão da segurança pública

- Mudança da capital do Brasil do Rio de Janeiro para Brasília;

- Extinção do Estado da Guanabara e a transformação da cidade em

capital do Estado do Rio de Janeiro;

- Evolução do tráfico de drogas;

- A UPP.


2- A TESE

Para os professores entrevistados, a UPP provocou melhoras no

entorno escolar nos seguintes aspectos: práticas pedagógicas, imagem

do aluno e circunvizinhança da escola


3- OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOSVerificar os efeitos da UPP na prática

pedagógica;

Analisar efeitos da

UPP na imagem do

aluno;

Observar efeitos da UPP na circunvizinhança da escola;

Contrastar as representações

sociais dos professores nas

três escolas investigadas.

INVESTIGAR AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UPP ELABORADAS POR

PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE TRÊS ESCOLAS PÚBLICAS SITUADAS EM

DIFERENTES LOCAIS DO RIO DE JANEIRO: UMA AO LADO DE FAVELA COM UPP, UMA AO LADO DE FAVELA SEM UPP E

OUTRA SEM FAVELAS NAS PROXIMIDADES.


4- A UPP (um programa estadual de 2008)


5- A TEORIA DAS RESPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Os estudos sobre as representações sociais foram iniciados por Serge Moscovici,

em 1961, com a publicação de seu livro La psychanalyse, son image et son public.

Nesta obra Moscovici investigou como o fenômeno da psicanálise foi elaborado

no pensamento popular dos franceses, em diferentes grupos. A TRS procura

verificar como se formam na mente das pessoas as opiniões, as crenças, os

valores, em relação a sujeitos e objetos, sempre relacionados às suas práticas

sociais.


A ABORDAGEM PROCESSUAL (a objetivação e a ancoragem)

Os processos formadores da representação social

Objetivação liga um conceito-ideia a uma imagem e permite tornar

real um esquema conceitual.

Ancoragem procura dar sentido às imagens criadas por meio de

conceitos pré-existentes.


6- OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

OS SUJEITOS DA PESQUISA

- Primeira fase: 28 professores de três escolas públicas do Ensino

Fundamental (anos finais).

- Segunda fase: 30 professores de três escolas públicas do Ensino

Fundamental (anos finais).


1ª fase

Escola I Escola II

►Pública – Federal ► Pública – Municipal

►Próximo da favela sem UPP ► Distante de áreas de favela

► Ilha do Governador ► Área nobre da Zona Sul carioca

Escola III

► Pública – Federal

► Próxima de favela com UPP

► Região Central da Capital Fluminense


2ª fase

Escola I Escola II

►Pública – Federal ► Pública – Federal

►Próximo da favela com UPP ► Próximo da favela sem UPP

► Região Central da Capital ► Ilha do Governador

Fluminense

Escola III

► Pública – Federal

► Distante de áreas da favela

► Bairro tradicional da Zona Norte Carioca


INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

Análise documental, formulário de caracterização de perfil

dos participantes, diário de campo, questionário com

questões abertas e fechadas, entrevistas semidirigidas e

grupo focal.


A ANÁLISE DOS DADOS (com base na análise de conteúdo temática)

Para os três grupos, a análise categorial temática indicou três temas-chave:

“Violência”; “UPP – aspectos gerais”; “UPP – escola”.

Essa análise foi complementada por três questões analisadas

separadamente:

1) “Se a UPP fosse outra coisa, que coisa seria? ”, com objetivo de induzir

metáforas da UPP;

2) O que vem à sua mente quando eu digo “aluno morador em favela

com UPP”, “aluno morador em favela sem UPP” e “aluno não morador

em favela”?;

3) “Se você fosse governador do Estado do Rio de Janeiro, o que faria em

relação à UPP? ”



Observamos que os efeitos da UPP no entorno escolar não

se dariam somente na imagem que o professor constroi do

aluno, mas também em seu olhar para as próprias práticas

pedagógicas e para a circunvizinhança da escola.



Para os professores da Escola 1, a expressão “cão de

guarda” metaforizou a UPP, objetivando a representação

social dos sujeitos a respeito desse objeto. O grupo se sente

mais seguro com uma base da UPP em frente à escola,

que possibilita o “direito de ir e vir” de quem frequenta a

instituição escolar, lhes trazendo “proteção” e “esperança”.

Nesse caso, a UPP trouxe melhorias em relação ao

exercício das práticas pedagógicas, à circunvizinhança

escolar, e provocou mudança na imagem do aluno.


SEG

UR

AN

ÇA

DIREITO DE IR E

VIR

PROTEÇÃO

ESPERANÇA

CÃO DE GUARDA

SE NÃO SE ESTABILIZAR?

O CÃO MORRE,

A UPP ACABA

PREPARO DA POLICIA

DE

PROXIMIDADE

Modelo figurativo da representação social dos professores da Escola 1 sobre a UPP



Quanto aos professores da Escola 2, “elefante branco”

condensou o significado dos discursos. Nessa “objetivação”, a

política de segurança pública da UPP teve alto custo e resultou

em pouca utilidade, é incerta, com o objetivo eleitoreiro de

maquiar a situação de conflitos nas favelas cariocas. Esses

professores não reconhecem efeitos, positivos ou negativos, da

UPP no entorno da instituição escolar.


Esquema representacional dos professores da Escola 2 sobre as UPP

AL

TO

CU

ST

O/P

OU

CA

UT

ILL

IDA

DE

INCERTO

ELEITOREIR

O

MAQUIAGE

M

GOVERNO

ESTADUAL(UPP – elefante branco)

DESCONFIANÇA

APÓS AS OLIMPÍADAS, A

UPP CONTINUARÁ?

POLÍCIA DESPREPARADA



Para os professores da Escola 3, a expressão “árvore em

crescimento” metaforizou a UPP, vista como política de

segurança pública que trouxe segurança com

possibilidade de bons frutos. Porém, eles também não

reconhecem seus efeitos no entorno escola.


Esquema representacional dos professores da Escola 3 sobre as UPP

RAIZES FORTES

BONS

FRUTOS

PROTEGE E

CUIDA

SEGURANÇA(ARVORE EM

CRESCIMENTO)

BEM GERIDA, NÃO SERÁ

DERRUBADA E PODERÁ DAR BONS FRUTOS

NECESSIDADE DE

PREPARAR POLICIAIS



Um ponto comum das falas dos três grupos é a necessidade de

melhoria na formação de policiais.

- Nossa tese se confirmou para a Escola 1.

- Não se confirmou para a Escola 2.

- Para a Escola 3, parece ter se confirmado parcialmente: a

UPP é vista favoravelmente, embora seus efeitos no entorno

escolar sejam menos evidentes.


Aproximação entre as representaçõesTemas Escola 1 Escola 2 Escola 3Sobre a violência - Violência na escola, não.

- Violência no Rio de Janeiro, sim.- Violência na escola, não.- Violência no Rio de Janeiro, sim.

- Violência na escola, não.- Violência no Rio de Janeiro, sim.

Sobre a UPP - Visão favorável. - Visão desfavorável. - Visão favorável.

Sobre a UPP e a escola

- Provocou diferença.- Alteração da prática, sim.- Alteração na relação com o aluno, não.- Alteração no entorno, sim

- Não provocaria diferença.- Alteração da prática, não.- Alteração na relação com o aluno, sim.- Alteração no entorno, não

- Não provocaria diferença.- Alteração da prática, não.- Alteração na relação com o aluno, não.- Alteração no entorno, não

Sobre a imagem do aluno

- Aluno morador em favela com UPP: maior segurança para estudar e conduzir seu dia a dia.- Aluno morador em favela sem UPP: insegurança.- Aluno não morador em favela: vulnerável

- Aluno morador em favela com UPP: insegurança.- Aluno morador em favela sem UPP: vulnerabilidade.- Aluno não morador em favela: melhores oportunidades.

- Aluno morador em favela com UPP: aluno com maior segurança para estudar e conduzir seu dia a dia.- Aluno morador em favela sem UPP: insegurança.- Aluno não morador em favela: melhores oportunidades.

Sobre as analogias Cão de guarda Elefante branco Árvore em crescimento

Se você fosse governador?

A melhoria na formação do policial da UPP, o apoio, a expansão da UPP, a entrada de serviços - educação e saúde – e a parceria UPP / comunidade / sociedade.

- A melhoria na formação do policial militar, relação mais próxima da população.

- Controle dos marginais que deixaram as favelas, após a instalação das UPP, serviços, infraestrutura, melhoria na formação do policial, melhoria na comunicação entre as UPP e os moradores das favelas, criação de mini UPP em vários bairros da cidade.


9- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os resultados reforçam a pertinência de um estudo de

representações sociais para investigar o modo como um

novo objeto (nesse caso, a UPP) adentra em um universo

social heterogêneo, provocando processos de construção

de significados distintos em função de grupos também

distintos, que interagem em contextos diferentes.

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