Edição especial

ISSN 2527-0532

João Pessoa, 2017

Resumo expandido

O PAPEL DA LIDERANÇA ESCOLAR E SUAS INFLUÊNCIAS NOS RESULTADOS

Páginas 85 a 87 85

O PAPEL DA LIDERANÇA ESCOLAR E SUAS INFLUÊNCIAS NOS

RESULTADOS

JUNIOR, Pedro Paulo da Silva

LIMA, Risolene Ferreira de

Introdução: Este trabalho procura compreender e analisar o papel do professor que se

tornou gestor de escola de Referência em Ensino Médio no Estado de Pernambuco

mediante a implantação do Curso Programa de Gestores Escolares de Pernambuco

(PROGEPE) composto por processo seletivo para a função de representação de gestores

escolares, curso dividido em etapas formativas, certificação e escolha consultiva, onde a

certificação tornaria o professor habilitado para exercer a função de gestor escolar dentro

dos moldes do programa de gestão de resultados. Mediante os resultados apresentados

pelo IDEP e SAEPE de 2005-2007 onde apontava Pernambuco com o pior índice na

Educação Básica e a implantação de lideranças para atuarem favorecendo o

desenvolvimento da Unidade Escolar, centrando-se na melhoria da qualidade do ensino e

no fortalecimento das relações interpessoais entre: professor-gestor; gestor-aluno e gestor

e demais funcionários nos moldes do novo perfil de Gestão Escolar.

Objetivos: Pretende-se com esse trabalho: Analisar os aspectos que contribuíram ou não

para o novo modelo de liderança nas Escolas de Referencias em Ensino Médio em

Regime Semi Integral em Vitória de Santo Antão, passando pelas novas atribuições,

competências e habilidades oportunizadas pelo PROGEPE e Investigar se há um novo

perfil de liderança na escola campo de pesquisa. Objetiva-se também, fazer um

levantamento do antes de depois da Gestão entre os anos de 2010 e 2013.

Metodologia: a proposta nos proporcionará uma pesquisar quantitativa com entrevista ao

gestor, professores, alunos e demais funcionários que atuam na escola de Referência em

Ensino Médio, com regime Semi Integral em Vitória de Santo Antão questionando os

avanços obtidos pela Unidade de Ensino pós-entrada da gestão aprovada pelo PROGEPE,

fazer um levantamento e analisar os resultados no IDEP e SAEPE pela Unidade de Ensino

na Gestão atual e anterior a participação no PROGEPE, construção de gráficos que

demonstrem possíveis avanços educacionais. Pretende-se também revisar os dozes

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módulos trabalhados com os candidatos à gestão escolar que elaborados pela UPE aos

quais definem o papel da liderança das gestões para resultados e estabelecem as

habilidades e competências mínimas que precisam obter no final do curso através da

certificação. Tendo em vista a certificação como sendo condição para o empossamento

nas gestões das unidades escolares da rede estadual de Ensino rever esses módulos

teremos o perfil e as tarefas a serem executadas pelo ocupante de um cargo ou função dos

quais e principalmente no que se refere às competências exigidas ao exercício

profissional.

Processos avaliativos: Consideramos que a escola seja um espaço de organização regular

e local de ações coletivas que são realizadas a partir da participação conjunta e integradora

dos membros de todo segmento da comunidade escolar e a sobrevivência da gestão para

resultados perpassa pela gestão democrática onde se espera que haja mudanças nas

relações interpessoais e que o gestor empossado possa colocar em prática todo

conhecimento adquirido durante o curso e que tenha a meritocracia para mudar os

resultados negativos da Unidade Escolar que durante décadas eram atribuídos aos

gestores reflexo da ineficiência da liderança. A expectativa da Secretaria de Educação do

estado de Pernambuco é certificar o candidato, submetê-lo a etapa consultiva pela

comunidade e através de uma lista tríplice o governador nomear os gestores e a partir de

então começar o monitoramento de indicadores dos processos educacionais.

Considerações Finais: Sabe-se que a temática e suas definições vem sendo discutidas no

âmbito educacional por vários estudiosos e que durante décadas o modelo de gestão onde

o diretor era o centro do poder não mais atendia ao novo modelo de sociedade e aos

avanços que o sistema educacional exige. Pernambuco torna-se pioneiro nesse novo

formato de gestores, onde lideranças foram preparadas para organizarem com eficiências

os trabalhos escolares com maior consciência do seu papel funcional e dos impactos do

seu trabalho para sociedade, buscando o reconhecimento público que o profissional

certificado possua as competências e experiências individuais adequadas ao cargo, além

de que através da meritocracia alcancem resultados positivos determinados para cada

Unidade de Ensino, garantir a implantação de uma gestão compartilhada onde se exige

uma liderança forte com habilidades e eficiência que provocassem nas Unidades de

Ensino a escuta e o diálogo, que exercite uma comunicação eficaz e que possa superar os

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desafios relacionados à Unidade de Ensino. Buscar na Unidade de Ensino esse tipo de

gestor que a formação do PROGEPE delineou na formação para o exercício da função

não esgotará nossos estudos e sim abrirá para novas pesquisas no que se definir liderança.

Referências:

LIMA, Ivaneide Àurea AP. TEAR – Tecnologia Empresarial Aplicada à Educação:

gestão e resultados. Recife: Livro Rápido, 2009.

LUCK, Heloísa. Liderança em Gestão Escolar – Curitiba: Editora Vozes, 2008.

PERNAMBUCO, Secretaria de Educação. Construindo a excelência em gestão

escolar: curso de aperfeiçoamento: Módulo X – Competências e Gestão de Pessoas.

Recife: Secretaria de Educação do Estado, 2012.