REUNIÃO 18/04/2011REUNIÃO 18/04/2011TEMA : AVALIAÇÃO

1- Avaliação: conceito e finalidades2- Avaliação do Ensino3- Avaliação da Aprendizagem

AvaliaçãoAvaliaçãoAvaliação da aprendizagem é um recurso pedagógico útil e necessário ao educador e ao aluno na construção de si mesmo. A avaliação é a ação de diagnosticar pela qual, através de disposição acolhedora, amorosa, inclusiva, dialógica, dinâmica e construtiva, qualifica-se alguma coisa, para tomar uma decisão sobre ela. Luckesi(2000).

A prática da Avaliação deve A prática da Avaliação deve partir dos seguintes partir dos seguintes princípiosprincípios

AVALIAÇÃO DO ENSINOAVALIAÇÃO DO ENSINORegimento Escolar Artigos 88 e 89Regimento Escolar Artigos 88 e 89A avaliação do ensino será realizada

pelos especialistas (diretor, coordenador pedagógico) e os professores com vistas a avaliar a escola em função do aprimoramento pedagógico-curricular e da qualidade do ensino.

A avaliação do ensino tem como premissa identificar:I – problemas e dificuldades no ensino das disciplinas curriculares de forma que a escola e os professores tomem providências para saná-los;

II - as competências do professor e saberes necessários para diagnosticar, compreender e eliminar as causas dos insucessos escolares;III – que elementos determinantes da qualidade da oferta de serviços de ensino e do sucesso escolar estão presentes nos resultados aferidos;IV – a competência dos professores em relacionar a “teoria” sobre a avaliação com o “saber-fazer” pedagógico;

Avaliação da Avaliação da AprendizagemAprendizagem

Roteiro para a prática avaliativa

“ O que espero que meu aluno realize e aprenda sobre um determinado conteúdo, considerando sua faixa de desenvolvimento cognitivo, emocional e motor e seu contexto sociocultural?”

Seja qual for a modalidade Seja qual for a modalidade adotada para avaliar: diagnóstica, adotada para avaliar: diagnóstica, formativa, somativa,formativa, somativa,quantitativa, qualitativa ...quantitativa, qualitativa ...

A prática de uma avaliação com objetivo na aprendizagem deve-se considerar:

Os objetivos relacionados aos conteúdos curriculares;

A etapa de desenvolvimento cognitivo, emocional e motor do aluno;

O contexto sociocultural do aluno

POR UMA NOVA LÓGICA NA AVALIAÇÃO

LDBPCNPPP

Qual a minha intenção?

Que habilidades quero que meus

alunos dominem?Como criar

situações para que estas habilidades

sejam desenvolvidas?

CRITÉRIOS PARA SEREM CRITÉRIOS PARA SEREM CONSIDERADOS PARA DAR A CONSIDERADOS PARA DAR A NOTANOTA

Com o objetivo de facilitar a aferição dos resultados do desempenho dos alunos apontamos quatro critérios que deverão ser considerados para registrar a Síntese Bimestral dos Alunos.

É importante lembrar que os critérios estão atrelados aos conteúdos planejados e desenvolvidos assim como os objetivos que se espera alcançar no bimestre para cada ano .

1- Do ponto de Vista Motor1- Do ponto de Vista Motor

- A coordenação motora fina já está desenvolvida?

- É capaz de segurar o lápis?- Manuseia as folhas do caderno com

habilidade?- Respeita os limites das linhas e

traçados quando usa lápis e tesoura?- Movimenta-se entre os objetos sem

trombar com eles?

2- Do Ponto de Vista Cognitivo2- Do Ponto de Vista CognitivoÉ capaz de classificar, selecionar,

organizar e agrupar?Relaciona informações simples?É capaz de levantar hipóteses?É capaz de interpretar?Interpreta textos de pouca

complexidade?Relaciona fatos?Soluciona situações problemas simples

do cotidiano?

3- Do Ponto de Vista do 3- Do Ponto de Vista do Conteúdo CurricularConteúdo CurricularQuanto as habilidades de leitura- Apresenta interesse na leitura?- Consegue ler palavras, frases ,

parlendas etc.?- Consegue ficar atento(ouvir) as

histórias lidas pelo professor?- Costuma pegar livros para ler?

Com que frequência?

Quanto as habilidades de escritaQuanto as habilidades de escrita

Reconhece e escreve as letras do alfabeto?

Reconhece, lê e escreve seu nome e dos colegas?

Lê e escreve com letra de imprensa e ou cursiva?

Escreve e lê as famílias silábicas trabalhadas?

Escreve e lê frases e ou parlendas?

MatemáticaMatemáticaLê e escreve números até 50? Estabelece relação entre número e

quantidade?Identifica e diferencia formas

geométricas, cores, números, letras?Efetua operações matemáticas –

situações problemas – envolvendo soma e subtração ( estratégias pessoais)

Estabelece relação de correspondência, classificação, sequenciação e seriação?

4- 4- DO PONTO DE VISTA DO DO PONTO DE VISTA DO CONTEXTO SOCIOCULTURALCONTEXTO SOCIOCULTURALQuais são as experiências

anteriores de aprendizagem de determinado conteúdo?

Como é o relacionamento familiar desse aluno?

Quais são suas condições socioeconômicas?

Qual é o seu nível de acesso aos bens culturais?

Frequência – Regimento Escolar - Frequência – Regimento Escolar - Art.107, 108 e 109Art.107, 108 e 109

Artigo 107 – A compensação de ausências, de natureza pedagógica, será programada, orientada e registrada como atividade, pelos professores da classe, com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocada por freqüência irregular do aluno às aulas.

*Identificar as causas da baixa frequência

*No processo de avaliação o Conselho de Classe deve proporencaminhamentos e soluções para os alunos com baixa

frequência.

*Aproveitamento e frequência devem estar dissociados

* Na compensação de ausência o caráter Educativo prevalece sobre o caráter legal. Deverá ser feito bimestralmente e estar devidamente registrado

E O CONSELHO DE CICLO/ANO?E O CONSELHO DE CICLO/ANO?

Seção II , artigos 40,41,42 e 43 do Regimento Seção II , artigos 40,41,42 e 43 do Regimento Escolar Escolar Função:

É responsável pelo processo coletivo da Avaliação do Ensino e Aprendizagem;

Visa orientar o processo de gestão da escola centrando – o nas questões pedagógicas;

Principais Atribuições: Planejar as ações de recuperação contínua e

paralela para os alunos com aproveitamento insuficiente;

Homologar a menção definitiva de todos os alunos submetidos ou não aos estudos de recuperação;

Decidir sobre o oferecimentos da compensação de ausências;

Orientar o professor na avaliação de todo o processo educativo

SugestãoSugestãoQuestão Habilidade Descrição Nível de

Competência1- Escrita numérica3-15-29-88

Produzir escritas numéricas de acordo com as regras do Sistema de Numeração Decimal (SND)

Produz escritas numéricas até a ordem das dezenas

A10

Produz escritas numéricas até a ordem das unidades e das dezenas menores que 50

B 8

Produz escritas numéricas até a ordem das unidades.

C 6

Faz tentativas de escritas numéricas, porém em desacordo com o SND

D 4

Ausência de resposta E 2

Os exemplos acima não esgotam os indicadores, Os exemplos acima não esgotam os indicadores, apenas ilustram quais deles são necessários para apenas ilustram quais deles são necessários para avaliar o desempenho dos alunos. Os professores avaliar o desempenho dos alunos. Os professores devem ter perguntas que subsidiem um plano de devem ter perguntas que subsidiem um plano de ação para o planejmaneto e execução da prática ação para o planejmaneto e execução da prática avaliativa.Alguns dos procedimentos favoráveis avaliativa.Alguns dos procedimentos favoráveis seriam:seriam:

esclarecer aos alunos os critérios, as exigências e os instrumentos da avaliação;

escolher instrumentos afinados com os objetivos da aprendizagem;

aplicar mais de um instrumento de avaliação, com atividades que abranjam o conteúdo trabalhado e variem o grau de complexidade;

corrigir os trabalhos não apenas registrando a nota, mas analisando e comentando dificuldades e êxitos encontrados;

registrar e documentar as análises;

apresentar ao aluno o diagnóstico resultante de sua análise no menor tempo possível; essa é uma forma eficaz de promover a progressão do ensino e da aprendizagem – uma avaliação devolvida dois meses depois não vale quase nada.

Instrumentos de AvaliaçãoInstrumentos de AvaliaçãoA avaliação para aprendizagem

exige a diversificação na aplicação dos instrumentos;

Proposta para 2º bimestre – avaliação única nas áreas do conhecimento para toda a rede;