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REUNIÃO TÉCNICA – PEDAGÓGICA 2014
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO
EQUIPE DE EDUCAÇÃO BÁSICA
(…) quando registramos, tentamos guardar, prender fragmentos do
tempo vivido que nos é significativo, para mantê-lo vivo. Não somente
como lembranças, mas como registro de parte da nossa história,
nossa memória. Através destes registros, construímos nossa memória
pessoal e coletiva. Fazemos história. (Madalena FREIRE, 2003)
REGISTRAR
O ato de registrar não deve ser concebido
como uma postura individual que cabe
somente ao professor e/ou uma postura
organizacional da escola ( documentação).
Registrar é um instrumento inerente ao
processo de planejamento e avaliação da
ação pedagógica .
Requer a incorporação do registro e
documentação das ações no cotidiano escolar,
como uma intencionalidade e objeto de reflexão.
Se faz necessário a construção de uma cultura do
registro no cotidiano escolar, que envolve a
centralidade e a transparências das ações,
dentro da legalidade dos atos pedagógico de
acordo com os documentos norteadores de todo o
processo educativo.
Os “Registros” são documentos que envolve: A comunicação com as famílias. A interação da família com a escola. E escola com a sociedade .
Formas de registro do cotidiano escolar: Atas; Fichas de alunos e professores, Pré-conselho; Conselho de classe; Planilhas; Gráficos ; Boletins.
PRÉ-CONSELHO:
Coleta de dados do perfil da turma;
( Metodologia, instrumentos avaliativos, ritmo da aprendizagem)
Registro do desenvolvimento da turma. (Pontos Positivos e Negativos) .
REGISTROS NA INTERVENÇÃOPEDAGÓGICA
CONSELHO DE CLASSE : Auto avaliação do Professor (Consciência da sua própria ação,
de suas limitações e acertos) Auto-avaliação da equipe pedagógica (Análise da sua atuação
reorganizando o trabalho pedagógico) A análise diagnóstica da turma – Pré- Conselho
Observação:
Sempre iniciar um conselho, estabelecer critérios qualitativos
e retomando os encaminhamentos feitos no conselho
anterior;
Evidenciar os fatores que influenciam positiva ou negativamente
a aprendizagem dos alunos;(contexto de vida, a metodologia, os
instrumentos de avaliação, as relações socio-afetivas.)
REGISTROS NA INTERVENÇÃOPEDAGÓGICA
Planilhas de conselho de Classe; Pré- Conselho; Ficha do Aluno; Ficha do Professor; Ficha de verificação do livro de registro de
classe; Gráficos do rendimento escolar por
bimestre e turma; Ata do Conselho de classe.
* Estes modelos estão disponíveis em anexo
SUGESTÃO DE MODELOS DE REGISTROS
ATA DO CONSELHO DE CLASSE
Documentar e registrar de forma detalhada as linhas
de ação sobre:
Mudança e redirecionamento apontados no
diagnóstico das turmas ou do aluno.
Quais as intervenções ?
Discutir e registrar em ata do Conselho de Classe
todos os casos de baixo rendimento escolar;
Registrado a manifestação de TODOS os professores
da turma;
Orientações da equipe pedagógica;
Encaminhamentos.
ATA DO CONSELHO DE CLASSE
Considerado que uma vez que as propostas de ação
são estabelecidas coletivamente, todos são
responsáveis por colocá-las em prática, garantindo que
as decisões não sejam isoladas, mas sim uma
construção conjunta do grupo, cabendo à equipe
pedagógica da escola o papel de articular as propostas
e sua efetivação na prática .
Considerando desta forma a importância de um
Conselho de Classe bem planejado e registrado.
Orientações a família ; Dar ciência aos pais, sobre a não realização de tarefas
e trabalhos durante o bimestre, bem como baixo rendimento nas avaliações. Devidamente Registrado nas Fichas Individuais do aluno com assinatura dos responsáveis.
Encaminhamentos e/ou desistência quanto a ; Sala de Apoio Aprendizagem. Sala de Recursos Multifuncional ; Registrar em um documento com data, timbre da
escola e a assinatura do responsável arquivando na pasta do aluno.
AVALIAÇÃO Segundo Luckesi, a avaliação do aproveitamento
escolar deve ser praticada como uma atribuição de qualidade aos resultados de ensino e aprendizagem e, como objetivo final, a tomada de decisões coletivas, que redirecionem o processo.
Avaliamos para afirmar valores, confirmar caminhos, traçar metas, subsidiar, induzir, provocar mudanças;
Não há neutralidade nas escolhas, nos caminhos, nas metodologias, nos instrumentos.
Assim como não há modelo único de avaliação que atenda a todas as escolas.
A avaliação é realizada em função dos conteúdos, utilizando métodos e instrumentos diversificados, coerentes com as concepções e finalidades educativas expressas no Projeto Político Pedagógico da escola.
É vedado submeter o aluno a uma única oportunidade e a um único instrumento de avaliação.
Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar serão elaborados em consonância com a organização curricular e Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar.
AVALIAÇÃO - REGISTRO
Avaliação Diferenciada é um direito aos alunos com
laudo médico e matriculados na Salas de Recursos
Multifuncional.
Precisa ser registrada no campo de observação,
identificando quais os alunos que receberam.
Lembrando que avaliação diferenciada deve estar
contemplada no PTD.
AVALIAÇÃO DIFERENCIADA
A recuperação é direito dos alunos, independentemente
do nível de apropriação dos conhecimentos básicos.
A recuperação de conteúdo dar-se-á de forma
permanente e concomitante ao processo ensino e
aprendizagem em consonância com PPP, RE,PTD.
A recuperação será organizada com atividades
significativas, por meio de procedimentos didático-
metodológicos diversificados.
Recuperação de conteúdos é 100% segundo LDBEN.
RECUPERAÇÃO DE CONTEÚDO
A proposta de recuperação de conteúdos deverá
indicar a área de estudos e os conteúdos da
disciplina.
Os resultados da recuperação serão incorporados
às avaliações efetuadas durante o período letivo,
constituindo-se em mais um componente do
aproveitamento escolar, sendo obrigatória sua
anotação no Livro Registro de Classe, conforme
sistema de avaliação adotado pela Instituição de
Ensino e descrito no Projeto Político Pedagógico.
Observar;
Quais os instrumentos de avaliação e pesos registrados no Livro
de Classe, se estão conforme o Plano de Trabalho Docente e
Regimento Escolar, PPP;
Clareza nos registros de avaliação, quantidade e tipo de
instrumentos utilizados, bem como pesos.
O Registro de Recuperação ;
No campo da avaliação deve ser seguido de registro no campo
conteúdos - os dados registrados no campo avaliação devem
condizer com os registros no campo conteúdos;
REGISTRO DE AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO DE CONTEÚDO ;
Os livros devem sempre ser vistados e assinados
pela equipe pedagógica:
Somente se apresentarem transparência e legitimidade;
Em casos de livros incorretos, incompletos, sem
reposição de faltas ou sem registro de recuperação, a
equipe pedagógica deve proceder a reorientação:
registrando em livro ata próprio, assinado pelo
professor e pedagogo, dando legitimidade e
legalidade ao ato da reorientação.
Importante lembrar que não se atribui nota para
assiduidade, – estes deverão estar contemplados
no Programa de Combate a Evasão Escolar e
ECA.
O mesmo para atitudes e comportamento, que
não seja um requisito para aprovação ou
reprovação.
Não se atribui nota a participação e sim a
trabalhos realizados, o que já pressupõe a
participação.
Os critérios de avaliação e os instrumentos,
devem estar apontados no Plano de Trabalho
Docente.
Conferir a nota bimestral - os cálculos devem
obedecer os critérios e pesos – (professores
estão errando na somatória das notas).
CERTEAU, M. de (1980). A invenção do cotidiano 1. artes do fazer. Petrópolis: Rio
de Janeiro: Petrópolis, 1994.
FREIRE, Madalena. Observação, registro, reflexão: instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico, 2003. 3a ed.
HELLER, A. O cotidiano e a história. São Paulo: Paz e Terra, 1970.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Verificação ou Avaliação: O que Pratica a Escola. Disponível em: http://turmaseg2010.blogspot.com.br/2010/10/verificacao-ou-avaliacao-o-que-pratica.html
PARO, Vitor. Estrutura da Escola e Prática Educacional Democrática. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT05-2780--Int.pdf
PARANÁ,Secretaria de Estado da Educação. O PAPEL DO PEDAGOGO DIANTE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. Curitiba, SEED/SUED, 2010.
REFERÊNCIAS