Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea ... · 1. HISTÓRICO ... “a prática reflexiva dos docentes está comprometida com uma mentalidade aberta, ... O PDI é fruto

Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL


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CHANCELER

Dom Neri Jose Tondello

DIRETOR GERAL

Pe Edson Sestari

VICE-DIRETOR

Pe Julio Paulino da Silva


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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO --------------------------------------------------------------------------------- 08

I – PERFIL INSTITUCIONAL ------------------------------------------------------------------ 10

1. HISTÓRICO --------------------------------------------------------------------------------- 10

1.1. Região Centro-Oeste ......................................................................................... 10

1.2. Cuiabá ............................................................................................................... 17

1.4. Várzea Grande .................................................................................................. 18

1.5. O Regional Oeste2 da CNBB ........................................................................... 19

1.6. Implantação e desenvolvimento da Faculdade SEDAC ................................... 22

2. MISSÃO, OBJETIVO E METAS ------------------------------------------------------------ 23

2.1. Missão ............................................................................................................... 23

2.2. Visão ................................................................................................................. 23

2.3. Objetivos e metas .............................................................................................. 23

2.4. Área de atuação ................................................................................................. 27

II – PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ---------------------------------------- 28

1. INSERÇÃO REGIONAL ---------------------------------------------------------------------- 28

2. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TEORICOS-METODOLÓGICOS ---------------- 31

2.1. Princípios Gerais ............................................................................................... 32


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2.2. Finalidades ........................................................................................................ 33

2.3. Filosofia ............................................................................................................ 34

2.4. Princípios pedagógicos ..................................................................................... 34

2.5. Diretrizes pedagógicas ...................................................................................... 34

2.6. Princípios fundamentais .................................................................................... 36

2.7. Princípios filosóficos e éticos ........................................................................... 38

2.8. Políticas de ensino ............................................................................................ 39

2.9. Políticas de pesquisa ......................................................................................... 39

2.10. Políticas de extensão ....................................................................................... 40

2.11. Políticas de gestão ........................................................................................... 41

2.12. Responsabilidade social da Instituição .......................................................... 42

3. IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA --- 45

3.1. Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição ........................ 45

3.2. Cursos de graduação ......................................................................................... 45

3.3. Programas e cursos de pós-graduação .............................................................. 47

3.4. Programa de abertura de cursos à distância ...................................................... 48

3.5. Cursos de extensão ............................................................................................ 49

3.6. Planejamento de programas de pesquisa .......................................................... 50

3.2.1. Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas: ..................... 51

3.2.2. Perfil do egresso ............................................................................ 51


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3.2.3. Competências a serem desenvolvidas ........................................... 51

3.2.4. Seleção de conteúdos .................................................................... 52

3.2.5. Princípios metodológicos .............................................................. 52

3.2.6. Processo de avaliação .................................................................... 52

3.2.7. Atividade prática profissional, complementar e de estágios ......... 53

3.2.8. Atividades complementares .......................................................... 59

3.2.9. Inovações significativas quanto à flexibilidade dos componentes

curriculares .............................................................................................. 59

3.2.10. Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos ......... 61

3.2.11. Avanços tecnológicos .................................................................. 61

4. CORPO DOCENTE ---------------------------------------------------------------------------- 64

4.1. Requisitos de titulação ...................................................................................... 64

4.2. Experiência no magistério superior e experiência profissional ........................ 64

4.3. Critérios de seleção e contratação ..................................................................... 64

4.4. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho ..................... 65

4.5. Procedimentos para substituição ....................................................................... 66

4.6. Cronograma de expansão e regime de trabalho ................................................ 67

5. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ------------------------------------------------- 68

5.1. Critérios de seleção e contratação ..................................................................... 68

5.2. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho ..................... 68


[email protected].

5.3. Cronograma de expansão do corpo técnico-administrativo .............................. 69

6. CORPO DISCENTE ---------------------------------------------------------------------------- 69

6.1. Formas de acesso .............................................................................................. 69

6.2. Programa de apoio pedagógico e financeiro ..................................................... 70

6.3. Estímulo à permanência .................................................................................... 71

6.4. Organização estudantil ...................................................................................... 71

6.5. Acompanhamento do egresso ........................................................................... 71

7. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA ---------------------------------------------------- 72

7.1. Estrutura organizacional com as instâncias de decisão .................................... 72

7.2. Organograma institucional e acadêmico ........................................................... 73

7.3. Órgãos colegiados ............................................................................................. 75

7.4. Órgãos de apoio às atividades acadêmicas ....................................................... 75

7.5. Autonomia da Faculdade SEDAC em relação à mantenedora ......................... 76

7.6. Relações e parcerias com a comunidade, instituições e empresas .................... 77

8. AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL -------------------------------------------------- 78

8.1. Natureza e objetivos .......................................................................................... 78

8.2. Metodologia ...................................................................................................... 79

8.3. Atribuições da CPA .......................................................................................... 80

8.4. Dimensões ......................................................................................................... 81


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8.5. Instrumentos ...................................................................................................... 82

8.6. Divulgação ........................................................................................................ 82

9. INFRAESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS ------------------ 83

9.1. Infra-estrutura física .......................................................................................... 83

9.2. Infra-estrutura acadêmica ................................................................................. 84

11.2.1. Biblioteca ......................................................................................... 89

12. ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES

EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU MOBILIDADE REDUZIDA ----------------------- 96

13. DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE

FINANCEIRA...101

14. ANEXO I ------------------------------------------------------------------------------- 106


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INTRODUÇÃO

Este documento contém o projeto institucional da FACULDADE SEDAC elaborado a

partir da análise das metas propostas no PDI 2010 a 2015 e do realizado no mesmo período. O

presente PDI 2016 a 2020 continua a pensar a FACULDADE SEDAC no contexto da sociedade

e nas relações com o país e com a Igreja considerada na sua totalidade. O foco da ação

institucional são as constantes mudanças sociais e seus reflexos na educação e na preparação do

cidadão para o mundo da diversidade, da solidariedade e do bem comum.

Nos dias atuais de crise e busca de superação é importante inovar, repensar, criar uma

nova formulação dos vínculos entre educação, pessoas e sociedade, com possibilidade de

orientar o trabalho teórico e as decisões políticas. Estes são os principais desafios que a

instituição permanentemente lança para si. Sendo assim, a função social da educação proposta

pela Faculdade SEDAC no quinquênio é a de preparar o cidadão para assumir sua identidade,

exercer papéis sociais e dar significado à sua vida.

Nesse contexto é inspiradora a palavra do Papa João Paulo II na Carta Encíclica Ex Corde

Ecclesiae:

“A Universidade Católica, a par de qualquer outra Universidade, está inserida na

sociedade humana. Para a realização do seu serviço à Igreja, ela é solicitada - sempre

no âmbito da competência que lhe é própria - a ser instrumento cada vez mais eficaz de

progresso cultural quer para os indivíduos quer para a sociedade. As suas atividades

de investigação, portanto, incluirão o estudo dos graves problemas contemporâneos,

como a dignidade da vida humana, a promoção da justiça para todos, a qualidade da

vida pessoal e familiar, a proteção da natureza, a procura da paz e da estabilidade

política, a repartição mais equânime das riquezas do mundo e uma nova ordem

económica e política, que sirva melhor a comunidade humana a nível nacional e

internacional. A investigação universitária será dirigida a estudar em profundidade as

raízes e as causas dos graves problemas do nosso tempo, reservando atenção especial

às suas dimensões éticas e religiosas”. (ECE, nº 32)

Destaca-se também as crescentes transformações e inovações tecnológicas que medeiam

todas as dimensões das relações sociais. Segundo Behrens (2007, p.67),


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As perspectivas para o século XXI indicam a educação como pilar para alicerçar os

ideais de justiça, paz, solidariedade e liberdade. As transformações econômicas,

políticas e sociais pelas quais o mundo vem passando são reais e irreversíveis. A

humanidade tem sido desafiada a testemunhar duas transições importantes que afetam

profundamente a sociedade: o advento da sociedade do conhecimento e a globalização.

De acordo com as orientações do CONAES:

Em sua fundamentação, o Projeto Pedagógico Institucional, deve expressar uma visão

do mundo contemporâneo e do papel da educação superior em face da nova conjuntura

globalizada e tecnológica, ao mesmo tempo em que deve explicitar, de modo

abrangente, o papel da Instituição de Ensino Superior-IES e sua contribuição social

nos âmbitos local, regional e nacional, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão

como componentes essenciais à formação crítica do cidadão e do futuro profissional,

na busca da articulação entre o real e o desejável.

Em consonância com estas orientações, a FACULDADE SEDAC assume o compromisso

de formar profissionais comprometidos com uma prática que possa contribuir com a oferta de

serviços que estrategicamente viabilizem a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos.

O projeto educativo da FACULDADE SEDAC está voltado para a preparação de pessoas

comprometidas com as necessidades da população, bem como o desenvolvimento profissional

voltado para novas aprendizagens em contextos reais de trabalho.

A FACULDADE SEDAC assume a educação como uma questão política, social,

religiosa e cultural pensada a partir do envolvimento da Igreja Católica com as situações

problemáticas presentes em todo o Estado de Mato Grosso, tais como: baixa qualidade de vida

de parte da população, má distribuição de renda, falta de acesso à informação e à comunicação,

defasagem educacional, alto índice de violência urbana e doméstica, êxodo rural, destruição da

natureza, isolamento de comunidades devido a grandes distâncias geográficas, questões agrárias

e indígenas, entre outras.

O Plano de Desenvolvimento Institucional tem como objetivo o fortalecimento do papel,

funções e responsabilidades da FACULDADE SEDAC na geração de conhecimento e na difusão

do mesmo na sociedade em que está inserida. As ações propostas neste plano têm compromisso

com a defesa de um ensino de qualidade, com um trabalho de gestão democrática, e com a

autonomia administrativa, didático-metodológica e científica. Também no desenho da proposta o

tripé ensino, pesquisa e extensão têm configuração de inter-relação, ficando evidente e


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necessário o seu compromisso social, na valorização do ser humano, na liberdade de pensamento

e no espírito crítico.

As atividades da FACULDADE SEDAC têm como eixo condutor a interdisciplinaridade.

Acreditamos que uma abordagem interdisciplinar preserva a perspectiva múltipla e simétrica da

atividade educacional com maior eficiência. Neste contexto, segundo Junqueira:

“a prática reflexiva dos docentes está comprometida com uma mentalidade aberta, que

se defende como ausência de preconceitos, de parcialidades e de melindres e que se

apresenta com responsabilidade intelectual, no sentido de o fazer e o assumir as

consequências; e com entusiasmo, o que significa prediposição para enfrentar

situações com curiosidade, energia, prazer, capacidade de renovação, ruptura com a

rotina”(JUNQUEIRA, 2000, p.21).

No Plano de Desenvolvimento Institucional fica delineado o processo a ser seguido pela

FACULDADE SEDAC no desenvolvimento de suas ações. A instituição estará sempre atenta às

diretrizes, princípios e políticas estabelecidas pelos órgãos gerenciadores da educação superior,

numa relação de busca dos avanços científicos e tecnológicos comprometidos institucionalmente

com a sociedade e a qualidade de vida de seus cidadãos.

O PDI é fruto da reflexão de todos os envolvidos no processo, pois, só a partir desse

esforço coletivo, a proposta ganharia legitimidade e consistência. Como afirma Sander (1984), a

participação, de todos os envolvidos, favorece a definição justa dos espaços de contribuição e de

beneficiamento individual da experiência coletiva.

Este documento institucional apresenta em sua composição o perfil institucional: missão,

objetivos, metas e área de atuação; a trajetória da elaboração/construção do PDI e seus elementos

constitutivos; a oferta de cursos; perfil do corpo docente, organização administrativa, política de

atendimento aos discentes; infraestrutura; a proposta de acompanhamento do desenvolvimento

institucional e os aspectos financeiros e orçamentários, bem como, sua organização didático-

pedagógica nas diferentes áreas de atuação.


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I - PERFIL INSTITUCIONAL

1. HISTÓRICO

A história da Faculdade SEDAC que vem sendo construída, apresenta uma interface com

a região Centro Oeste onde se localiza, e com o regional Oeste 2 da Conferência Nacional dos

Bispos do Brasil. Sediada em Várzea Grande, segundo maior município do Estado de Mato

Grosso, recebendo ainda a influência da capital do Estado, Cuiabá, pela aproximação geográfica.

Faz-se necessário, portanto contextualizar brevemente estes espaços para se visualizar o contexto

sócio, econômico, cultural e político que afetam diretamente uma instituição formadora e aponta

para a mesma a direção de suas estratégias de inserção e expansão.

1.1. Região Centro-Oeste

A Região Centro-Oeste é dividida em quatro unidades federativas: Mato Grosso, Mato

Grosso do Sul, Goiás e Distrito Federal, onde fica Brasília, a capital do país. Com uma área de

1.606.371,505 km², a Região Centro-Oeste é a segunda maior região do Brasil em superfície

territorial. É também a segunda região menos populosa do país. Perde em densidade

populacional apenas para a Região Norte.

Os indígenas foram os primeiros habitantes da Região Centro-Oeste. Depois chegaram os

bandeirantes. Em busca do ouro, abriram muitas minas e fundaram as primeiras vilas: Vila Real

do Bom Jesus de Cuiabá, atual capital do estado de Mato Grosso, Vila Boa, atual cidade de

Goiás e Meya Ponte, hoje Pirenópolis. Estas vilas se tornaram grandes e importantes centros

regionais.

Dois outros grupos migratórios pioneiros de relevância são os fazendeiros vindos de

Minas Gerais e São Paulo. Ao vir para a região, organizaram e desenvolveram grandes fazendas

de criação de gado. Esta poderá ter sido a segunda grande contribuição para o desenvolvimento

sócio-econômico da região.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_do_Brasil

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mato_Grosso

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mato_Grosso_do_Sul


http://pt.wikipedia.org/wiki/Goi%C3%A1s

http://pt.wikipedia.org/wiki/Distrito_Federal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bras%C3%ADlia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Povos_ind%C3%ADgenas_brasileiros

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bandeirantes_(hist%C3%B3ria)

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cuiab%C3%A1

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mato_Grosso

http://pt.wikipedia.org/wiki/Goi%C3%A1s_(Goi%C3%A1s)

http://pt.wikipedia.org/wiki/Piren%C3%B3polis

http://pt.wikipedia.org/wiki/Fazenda

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pecu%C3%A1ria


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A construção de Brasília no final da década de 50, como sede do governo brasileiro,

também contribuiu para o povoamento e o desenvolvimento sócio-econômico da Região Centro-

Oeste.

O desenvolvimento da região Centro-Oeste e o aumento da população se deu mais

efetivamente nas décadas de 60 e 70 do séulo XX, com a construção de estradas e, mais tarde,

com o aparecimento das rodovias federais e das hidrovias. Nesse período, houve um grande

fluxo migratório do sul e sudeste do Brasil em direção ao centro-oeste. Esses migrantes vieram

para a região, desbravaram o cerrado para o plantio de arroz, milho, feijão e principalmente para

cultura em grande escala da cana de açúcar e da soja, produtos de exportação.

O estado de Mato Grosso tem a maior parte de seu território ocupada pela Amazônia

Legal. O estado tem hoje como limites os estados do Amazonas, Pará, Tocantins, Goiás, Mato

Grosso do Sul, Rondônia e Bolívia. Mato Grosso, inicialmente, abrangia o que hoje são os

estados de Mato Grosso, Rondônia e Mato Grosso do Sul. Em 1943 foi dividido, nascendo o

Território Federal do Guaporé, depois denominado Rondônia e finalmente, estado de Rondônia.

Em 1977, novamente dividido, nasceu o estado de Mato Grosso do Sul. Nestas diretrizes

denominamos Mato Grosso pelos limites atuais.

Mato Grosso apresenta quatro grandes ecossistemas: pantanal, cerrado do Araguaia,

cerrado da Amazônia e Floresta amazônica, fazendo parte de uma Região geográfica de transição

entre as Regiões Sul e Norte e apresentando um clima estável dividido em duas estações: a das

chuvas e da seca.

Em 1670 começa a penetração paulista em território mato-grossense, interrompida com

os descobrimentos de pedras preciosas em Minas Gerais. Após 1708, os paulistas voltaram

novamente a escravizar índios e levá-los para São Paulo. Foi quando descobriram ouro e a 8 de

abril de 1719 lavraram a Ata de fundação de Cuiabá em Forquilha, hoje distrito de Coxipó do

Ouro, tendo a cidade de Cuiabá origem em outubro de 1722 nas “Lavras de Miguel Sutil”, onde

se levantou a igreja do Rosário e São Benedito.

A ocupação de Mato Grosso se processou lenta, com exceção dos últimos 27 anos. A

partir de 1950, com os garimpos e a colonização programada, o estado de Mato Grosso começou

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bras%C3%ADlia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rodovia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrovia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Amazonas

http://pt.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1

http://pt.wikipedia.org/wiki/Tocantins

http://pt.wikipedia.org/wiki/Goi%C3%A1s



http://pt.wikipedia.org/wiki/Rond%C3%B4nia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bol%C3%ADvia


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a se desenvolver e se tornou uma potência exportadora nacional, baseando o progresso

econômico na economia primária em safra de monocultura sazonal dependente das chuvas.

De 1974 em diante, sob o influxo da avassaladora frente agrícola, – em 27 anos apenas –,

foram criados 106 municípios, agora ocupando todos os quadrantes de Mato Grosso. Mas o norte

do estado ainda continua com baixa densindade populacional em relação às outras partes.

Três vertentes migratórias formam o povo do Mato Grosso: a tradicional, a nova e a

novíssima. O povo tradicional encontra-se no sul do estado, fruto da história do Brasil Colônia e

migrações provindas da região litorânea de São Paulo ao Pará. O meio de subsistência

preponderante é a economia de subsistência ribeirinha.

Há uma notável população negra no estado. A maior parte desta população veio para

Mato Grosso nas expedições bugreiras paulistas e foi, com o trabalho braçal e sob o regime da

escravidão, o sustento da economia local. Os negros mato-grossenses são ainda marginalizados.

Só muito lentamente passam a fazer parte de organizações e movimentos da consciência negra.

Entre os negros, importa distinguir um grupo em Vila Bela da Santíssima Trindade. Esta

cidade se tornou a sede da Capitania de Mato Grosso. Os negros de Vila Bela foram então

alforriados por instrumento legal e educados para os serviços oficiais. Pela educação especial

recebida desde os primeiros dias da Capitania de Mato Grosso, ainda hoje esse grupo de negros

apresenta fina educação formal e conserva fortemente os costumes tradicionais de origem negra.

Entre 1943 e 1974, várias ondas migratórias trazem para Mato Grosso um contingente de

pessoas procedentes de regiões que vão de São Paulo ao Pará. Essas levas de migrantes forçam o

desenvolvimento do estado mesmo sem contar com as avançadas tecnologias agro-industriais

modernas. Os projetos de colonização propagandeados ofereciam grandes quantidades de terras,

mas não davam a mínima condição técnica e infra-estrutural para o cultivo dessas terras.

Foi a partir de 1974, com levas de migrantes oriundos dos estados do sul do Brasil que é

desenvolvida de forma organizada a frente agrícola do estado de Mato Grosso. É nesse período

que são fundadas cidades como Sinop, Alta Floresta, Lucas do Rio Verde e muitos outros

municípios do norte de Mato Grosso. O processo de ocupação territorial não foi contínuo. Foi


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feito por meio de fluxos migratórios estanques, separados e com condições internas e externas

diversas. Talvez seja por isso que ainda não tenha ocorrido por completo o processo de

miscigenação. Cada onda migratória adotou o seu próprio modus vivendi.

Os migrantes, sobretudo aqueles vindos a partir de 1974, chegaram com objetivos e

espírito colonizador. A idéia e a determinação era de desbravar cultivar o cerrado . Enfrentaram

estes migrantes a terra e o clima e destruíram indiscrimandamente as florestas provocando todos

os riscos e consequências sócio-ambientais ligados a este comportamento. Distante de

importantes centros comerciais como São Paulo e Rio de Janeiro, a economia mato-grossense

primou pela exploração de matéria prima. Só recentemente o estado de Mato Grosso partiu,

ainda muito timidamente, para a economia de transformação.

Do ponto de vista social, sobretudo para o migrante colonizador de pequeno e médio

porte econômico, o ambiente social apresenta ainda todos os tipos de precariedades e problemas

elementares da vida: da habitação à saúde, da educação à infra-estrutura. No entanto, mesmo

com o esforço e o empenho em conservar os costumes das plagas de origem, os ocupantes do

território mato-grossense experimentam a abertura aos vizinhos e ao mundo, partilhando suas

experiências de vida.

Igreja Católica em Mato Grosso viveu 170 anos no regime do Padroado (1719-1889). A

concessão de poderes eclesiásticos ao poder civil assegurou à Igreja Católica o lugar de única

religião oficial do Estado. No entanto, o governo civil, já na abertura da História de Mato

Grosso, deixou de cumprir os deveres eclesiásticos a ele confiados e logo a seguir, com o

Marquês de Pombal, rumou decididamente para dominar a Igreja Católica, distanciando-se do

governo do Papa. Dada a proibição da aplicação das decisões do Concílio Tridentino até começo

do Século XIX, o povo mato-grossense permaneceu na inércia devocional da Idade Média

passada intacta ao período republicano deixando marcas até hoje no sul do Estado.

Cuiabá permaneceu como única Paróquia por 57 anos - 1722 a 1779 - quando foi erigida

a paróquia de São Luís de Cáceres. Cuiabá permaneceu única Prelazia e depois única Diocese

por 145 anos – 1745 a 1910.


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A República, pelo Decreto 119-A, de 7 de janeiro de 1890, cancelou a concessão do

Padroado, não adotando nenhuma religião como oficial, mas respeitando todas. A Igreja

Católica, se por um lado perdeu o amparo legal, deixando de ser a religião oficial do Estado, por

outro, ganhou a liberdade para se organizar. Entrementes, o Papa Leão XIII injetava novo ânimo

à Igreja Católica na américa Latina, convocando o Concílio Plenário Latino Americano, aberto

no dia 28 de maio de 1899. Esta grande reunião teve impacto direto e profundo nas caminhos da

Ireja no Brasil.

Um incremento notável da vida religiosa em Mato Grosso ocorreu com a vinda de

religiosos ao Brasil, agora facilitada pela queda do regime civil-religioso do Padroado. Os

primeiros a chegar a Cuiabá foram os salesianos, no dia 8 de junho de 1894 e as Filhas de Maria

Auxiliadora (salesianas), no dia 9 de abril de 1895. No dia 26 de outubro de 1904 aportaram em

Cuiabá os Padres Terciários Franciscanos, juntamente com as Irmãs da Imaculada Conceição

(Irmãs Azuis).

Os Papas passaram a criar circunscrições eclesiásticas, atendendo mais adequadamente o

povo. Devido às precárias condições econômicas e infra-estruturais, várias regiões do país e

particularmente do Estado de Mato Grosso permaneciam como “território de missão”. Nessas

regiões foram instituídas Prelazias, ou seja, dioceses em formação, para, a seu tempo, se

tornarem “sedes plenas”.

O passado político de Mato Grosso viveu momentos de grande turbulência. Dom

Francisco de Aquino Corrêa era o bispo de Cuiabá. Como os políticos e os partidos políticos não

se entendiam, o estado de Mato Grosso foi colocado sob intervenção federal. A fim de pacificar

os ânimos, Dom Francisco de Aquino Correia foi chamado para chefiar o governo estadual. O

convite foi consensual. Todos os partido políticos concordaram que seria ele a única pessoa

capaz de apaziguar o ânimos e conduzir o estado. Como presidente do estado, Dom Aquino

conseguiu pacificar os ânimos e usou de sua influência pessoal para uma liderança sem

precedentes da Igreja Católica na sociedade mato-gorssense. Dom Aquino foi a última

personagem da Igreja Católica a se projetar na sociedade mato-grossense a partir de dons

pessoais e extraordinários e de liderança pessoal. Depois de dom Aquino, a Igreja Católica


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continua a influir na sociedade não mais tanto por carisma pessoal de seus bispos, mas como

organismo, como sociedade religiosa.

Após o estabelecimento da República, o clero religioso assumiu a liderança missionária

entre os povos indígenas. Um trabalho digno de memória. Definitivamente foram os

missionários católicos os que mais se colocaram ao lado dos indígenas defendendo a integridade

de sua cultura e de seu território e até mesmo salvando tribos da extinção.

Cabe às missões católicas mato-grossenses o mérito de ter lançado os fundamentos da

atual pastoral indígena brasileira. Iniciativa hoje reconhecida mundialmente como notável acerto

na orientação das políticas e iniciativas em relação à defesa dos povos indígenas. O grande

problema a ser enfrentado hoje é a presença dos migrantes e a chegada da expansão agrícola e

pecuária às terras indígenas. O convívio entre o migrante e o nativo frequentemente não é

pacífico, para prejuízo da população autoctone. Esta inevitável aproximação traz novos desafios

à Igreja e à sociedade.

Historicamente, a Igreja Católica no estado de Mato Grosso primou também por estar do

lado dos doentes. A Diocese de São Luís de Cáceres e as então Prelazias de Chapada dos

Guimarães (hoje Diocese de Rondonópolis) e Guiratinga fundaram hospitais regionais de renome

que prestaram incalculável serviço à população do estado, sobretudo aos mais carentes.

O mesmo pode ser dito com relação aos empenhos educativos. A Igreja Católica primou

pela educação esmerada da juventude em colégios de comprovada qualidade e excelência em

cada uma das Dioceses e Prelazias.

O mesmo aconteceu e acontece no campo social. É forte as iniciativas e o efeito das ações

sociais da Igreja Católica no estado de Mato Grosso. É daqui que partiu o primeiro impulso para

que a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil elaborasse o conhecido “Plano de emergência”

Merece destaque o Movimento de Educação de Base (MEB), que, nos anos 1960 e 1970 utilizou

as ondas da Rádio Bom Jesus de Cuiabá para a alfabetização de jovens e adultos em todos os

quadrantes do estado.


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Uma vez estabelecida a Frente Agrícola, padres e leigos deram testemunho de sangue,

entregando a própria vida por causa da caridade e da justiça.

Concomitante à chegada e implantação das colonizadoras, vieram também sacerdotes,

religiosos e leigos líderes de comunidades para cuidar dos aspectos espiritituais e da fé dos

recém-chegados. No norte do estado, geralmente a forma e o estilo de igreja que se estabelecia

era aquela das regiões de origem dos migrantes, em grande parte, o modelo de igreja do sul do

Brasil. No sul do estado, os recém-chegados dialogam com os mato-grossenses natos. Desse

diálogo, desse encontro de culturas surge em síntese uma forma e modelo nvo de ser igreja,

próprio da região, mas fruto do encontro entre as culturas. Nas décadas de 1970 e 1980, a

presença, atuação e força das Comunidades Eclesiais de Base foram determinantes. Das CEBs

surgiu uma Igreja encarnada na vida do povo e voltada também para os seus problemas

cotidianos, procurando respostas para os mesmos através das pastorais sociais.

Atualmente, irrompe-se uma modificação profunda na estrutura da cidade, alterando o

relacionamento entre Igreja Católica e sociedade civil. A proliferação de religiões e filosofias,

testa a capacidade de união dos católicos. Mudanças rápidas de situações convergentes

econômicas, políticas, culturais, ainda não bem descritas, transformam a cidade. A sociedade

urbana de hoje mostra-se secularizada, individualizada, exclusivista e desumana, relativizando o

relacionamento com Deus. A Igreja Católica, mais que confrontar-se com outras religiões,

necessita definir-se como conjunto, buscar sua nova identidade frente ao pensamento pós-

moderno, sendo sal e luz: cidade constituída sobre o monte.

O tempo que se chama hoje é marcado pelos fenômenos da pós-modernidade, da

globalização e das inovações tecnológicas. Esses fenômenos transformam as relações humanas.

Tudo se torna muito veloz, instantâneo. As comunicações, o transporte, o comércio, a relações

internacionais, a movimentação dos povos, tudo enfim explica e evidencia um tempo já

concretizado de mundialização da cultura e globalização da economia e da política. A sociedade

brasileira predominantemente rural é apenas uma lembrança de um passado já remoto. Tudo hoje

se passa na cidade, nos centros urbanos. É nesta sociedade altamente urbanizada que a

FACULDADE SEDAC está inserida e desenvolve seu papel.


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1.2. Cuiabá

Cuiabá, a capital do estado de Mato Grosso, tem uma população estimada em 2014 de

575.480 distribuídos em um área de 3.538 km².

A fundação da cidade é uma conseqüência da chegada dos bandeirantes paulistas que,

empenhados a princípio na captura de índios para os trabalhos da lavoura, e atraídos depois pelas

minas de ouro e diamantes, fincaram aqui um pequeno povoado.

O afluxo de gente a esse novo Eldorado foi grande. Tanto que, em 1° de janeiro de 1726,

o Capitão-General de São Paulo, Rodrigo Cesar de Menezes, mandou erigir em vila o povoado,

sob a invocação de Nosso Senhor Bom Jesus de Cuiabá.

Difícil se tornava à Capitania de São Paulo a administração dos distritos de Cuiabá e

Mato Grosso, que foram por fim desanexados, por Alvará de 9 de maio de 1748, por força do

qual se criava a Capitania de Mato Grosso e Cuiabá. Foi seu primeiro governador D. Antônio

Rolim de Moura Tavares, que ali aportou em 1751, com a recomendação de transferir para Mato

Grosso a sede do governo. Mais tarde, em 19 de março de 1752, foi erigida em capital a recém-

fundada Vila Bela da Santíssima Trindade.

Dada a sua posição geográfica central, Cuiabá conservou sua hegemonia, apesar de

destituída dos foros de capital. Elevada à categoria de cidade, em 17 de setembro de 1818,

passou a Capital em 1825, porém, só em 19 de agosto de 1835 foi confirmada a predominância

política que historicamente lhe cabia. A sobrevivência de Cuiabá é verdadeiro milagre de

resistência e combatividade do seu povo contra todos os fatores adversos que enfrentou.

1.3. Várzea Grande

Várzea Grande é o município que forma uma conurbação com a capital do estado,

Cuiabá. As duas cidades são separadas apenas pelo rio que empresta o seu nome à capital, o Rio

Cuiabá. A população de Várzea Grande é predominantemente urbana. De acordo com o IBGE,

tem uma população estimada 2015 de 271.339 habitantes.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Conurba%C3%A7%C3%A3o

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cuiab%C3%A1

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_Cuiab%C3%A1

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_Cuiab%C3%A1


[email protected].

O povo de Várzea Grande vive predominantemente do comércio e da Indústria. A

agricultura é pouca e o cultivo é apenas de subsistência. Através de incentivos fiscais e doações

de terras, várias indústrias se instalaram na região, constituindo, juntamente com a capital, o

principal pólo industrial do estado.

1.4. O Regional Oeste 2 da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil

Em 1962, a Assembléia Geral da CNBB, realizada no Rio de Janeiro, resolveu criar

Secretariados Regionais para viabilizar um planejamento de Pastoral de Conjunto. A CNBB,

atendendo às sugestões do Papa João XXIII, lançou o Plano de Emergência, primeira tentativa de

planejamento pastoral nacional no Brasil. Para isto, criou sete Secretariados Regionais, entre

estes, o de Goiânia, que abrangia Goiás e Mato Grosso.

A primeira Assembléia Regional do Centro-Oeste ocorreu em 1963, em Goiânia. No ano

seguinte, a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil reunida em assembléia geral decidiu criar

mais um secreariado regional. Surge então naquela assembleia geral de 1964 o Regional

Extremo-Oeste para atender ao estado de Mato Grosso que, na época, abrangia também o que

hoje é Mato Grosso do Sul.

Em seu aspecto religioso, Mato Grosso desenvolveu sobremaneira o projeto do

Movimento de Educação de Base (MEB), germe da Pastoral de Comunidades Eclesiais de Base.

Outro ramo bem desenvolvido foi a Pastoral Indígena. A Igreja de Mato Grosso

apresentou um plano de renovação missionária com base em pesquisas antropológicas. O plano

foi elogiado e acolhido pelas autoridades governamentais encarregadas das relações com os

povos indígenas. Como fruto da Pastoral Indígena renovada, ocorreu em Diamantino, de 17 a 19

de abril de 1974, a Primeira Assembléia de Chefes Indígenas realizada no Brasil.

A partir de 1974, a Paróquia Nossa Senhora do Rosário de Cuiabá, acompanhou de perto

o movimento popular de ocupação das primeiras áreas da cidade, apresentando às autoridades

civis até então desprevenidas, a necessidade do povo, ensejando, assim, a criação dos primeiros

bairros residenciais da capital, após o inicio da Frente Agrícola.


[email protected].

Na tensão gerada pelo governo militar, ocorreu a perseguição ao Bispo-prelado de São

Félix do Araguaia, Dom Pedro Casaldáliga, que por pouco não foi exilado do Brasil, e o

assassinato do Pe. João Bosco Penido Burnier, Jesuíta, em 1986.

As lideranças religiosas e leigas de Mato Grosso, secundadas pelos seus Bispos

apresentaram na 25ª Assembléia Geral da CNBB de 1987 a necessidade da criação de um

regional próprio para o Mato Grosso. Um vasto território, uma realidade missionária, novas

cidades surgindo e crescendo muito rapidamente. Além disso, a CRB – Conferência dos

Religiosos do Brasil – já havia estabelecido um Regional em Mato Grosso. Diante desses fatos,

no dia 29 de abril de 1987, os bispos renidos em assembléia aprovaram a criação de outros dois

regionais: Oeste-1, com sede em Campo Grande, para o estado de Mato Grosso do Sul e o Oeste-

2, com sede em Cuiabá, para o estado de Mato Grosso. O Regional Oeste 02 tem uma superfície

geográfica de 906.140,7 km2 e uma população de 2.568.489 (IBGE 2006) e densidade

demográfica de 3,00 hab/km2.

Os planos pastorais, tendem a fortificar a Pastoral de Conjunto, característica importante

do Regional Oeste 2, e facilitar o intercâmbio entre as experiências eclesiais, pois a região é

dificultada pelas distâncias, transportes e outros problemas. Em 1992, o Regional mudou sua

sede provisória da Praça do Seminário para a definitiva - CENE - à Rua Professora Tereza Lobo,

399. Outro avanço pastoral, sobremaneira notável, ocorreu com a criação do seminário Maior,

atendendo ás Diocese mato-grossenses: Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa – SEDAC -,

situado em terreno próprio em Várzea Grande, criado a 21 de setembro de 1998, e tendo sido

inaugurada sua sede em 05 de fevereiro de 2001. Os seminaristas vivem em casas próprias das

dioceses e estudam nas dependências do SEDAC.

O Regional Oeste 2, em sua coordenação geral, é composto pelo CRP (Conselho

Regional de Pastoral), pelo CER (Conselho Episcopal Regional) e um secretário regional de

pastoral. O regional é composto por oito dioceses e uma prelazias, a saber:

1) Arquidiocese de Cuiabá


[email protected].

Arcebispo: Dom Milton Antônio dos Santos

Arcebispo Emérito: Dom Bonifácio Piccinini

2) Diocese de Barra do Garças

Bispo: Dom Protógenes José Luft

3) Diocese de Cáceres

Bispo: Dom Antônio Emídio Vilar

Bispo Emérito: Dom José Vieira de Lima

4) Diocese de Diamantino

Bispo: Dom Vital Chitolina

5) Diocese de Primavera do Leste - Paranatinga

Bispo: Dom Derek John Christopher Byrne

6) Diocese de Juína

Bispo: Dom Neri José Tondello

7) Diocese de Rondonópolis - Guiratinga

Bispo: Dom Juventino Kestering

8) Diocese de Sinop

Bispo: Dom Gentil Delazari

9) Prelazia de São Felix do Araguaia

Bispo Prelado: Dom Adriano Cioca Vasino

Bispo Emérito: Dom Pedro Casaldáliga


[email protected].

O Regional Oeste 2 é atualmente composto por 185 paróquias e 344 padres. É nesse

ambiente Eclesial que está inserida a FACULDADE SEDAC.

1.5. Implantação e desenvolvimento da Faculdade SEDAC

O SEDAC iniciou suas atividades em 1999. A necessidade de se criar um centro católico

de educação superior encontrou sua justificativa primeiramente no impulso renovador provocado

pelo Concílio Vaticano II e também pela iniciativa da Conferência Nacional dos Bispos do

Brasil, em estabelecer o Regional Oeste2.

Este centro católico de educação foi criado com a intenção inicial de formar o clero

católico do Regional Oeste 2 da CNBB. É que os seminaristas do estado de Mato Grosso eram

todos enviados ao Seminário Inter-regional de Campo Grande para os estudos superiores de

Filosofia e Teologia. Além da distância o processo formativo em Filosofia e Teologia se dava em

desconexão com a realidade, com o povo e com a cultura do Estado de Mato Grosso. A distância

dificultava também o acompanhamento da formação dos futuros presbíteros pelos seus

respctivos bispos. Os custos também ficavam muito elevados.

Às dificuldades locais junta-se o desejo, interesse e insistência da Santa Sé e do Papa em

particular, de que o estado de Mato Grosso tivesse seu próprio centro de formação do clero. Esse

interesse era frequentemente expresso por meio da Nunciatura.

O desenvolvimento do estado de Mato Grosso, principalmente dos municípios de Cuiabá

e Várzea Grande ofereceram melhores condições de ensino e pesquisa. É também na rergião

metropolitana da capital que se encontra o maior número de pessoas capacitadas e qualificadas

para o exercício do magistério nos curso de Filosofia e Teologia. Por essas razões decidiu-se por

implantar a FACULDADE SEDAC no município de Várzea Grande, Região metropolitana da

capital do estado.

Foi a partir daí que no dia 11 de março de 1997 iniciaram-se as reuniões para se estruturar

o instituto, que iniciou suas atividades no ano de 1999, inicialmente no município de Cuiabá, na

sede da CNBB – SENE, com o curso de Filosofia, à época com o intuito de ser um curso


[email protected].

propedêutico ou preparatório para o ingresso no curso de Teologia. Após dois anos, em 2001,

iniciou-se o funcionamento do curso de Teologia, na modalidade de curso livre e eclesiástico.

Em 16 anos de funcionamento como curso livre e eclesiástico o SEDAC formou 259

acadêmicos em Filosofia e 101 em Teologia, os egressos acham-se inseridos em todas as

Dioceses nos mais distantes municípios, em paróquias, capelas e nas diversas atividades

pastorais e de administração da Igreja regional. Depois dos anos iniciais, tornou-se cada vez mais

evidente a necessidade de se criar um espaço próprio para abrigar de forma confortável a

comunidade acadêmica do SEDAC, foi então escolhido o município de Várzea Grande para

sediar definitivamente as instalações do Studium Eclesiástico Dom Aquino Correa - SEDAC.

2. MISSÃO, OBJETIVO E METAS DA INSTITUIÇÃO, NA SUA ÁREA DE

ATUAÇÃO

2.1. Missão

Formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na

perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a

promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade.

2.2. Visão

Ser referência regional no ensino, consolidando-se como uma instituição fomentadora de

ideais e propostas coletivas, fundamentados na qualidade, na ética, no profissionalismo e na

busca do crescimento individual e coletivo.

2.3. Objetivos e Metas na área de atuação

2.3.1. Descrição dos objetivos

- Formar os cidadãos, nos conhecimentos e habilidades e competências dos cursos

oferecidos pela FACULDADE SEDAC, para atuarem de forma qualificada na defesa e

promoção da vida, da inclusão social e da solidariedade;


[email protected].

- Promover a formação integral de seus membros, respondendo às indagações e

inquietações da pessoa humana e da sociedade;

- Desenvolver e cultivar, por meio do Ensino, da Pesquisa e da Extensão, todas as formas

de conhecimento, produzindo-as, sistematizando-as e difundindo-as, sempre comprometida com

a ética e a solidariedade que priorizam a dignidade da vida;

- Criar as condições que possibilitem uma síntese no exercício acadêmico-científico da

reflexão nos cursos oferecidos pela FACULDADE SEDAC;

- Promover o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, formando e aperfeiçoando professores,

pesquisadores, profissionais e técnicos, nas diferentes áreas do conhecimento, aptos a uma

inserção construtiva e crítica no desenvolvimento da sociedade brasileira;

- Promover a extensão, aberta à participação da população, visando a difusão dos

benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa produzidas na FACULDADE SEDAC;

- Dedicar-se ao estudo da realidade do mundo presente, em particular, da realidade

brasileira e regional, em busca de soluções democráticas para os problemas relacionados com o

desenvolvimento econômico, social e cultural;

- Prestar serviços especializados à comunidade, bem como estabelecer com a mesma,

relações de reciprocidade;

- Oferecer cursos de pós-graduação lato sensu, de acordo com a necessidade regional com

vistas à formação permanente dos egressos e da comunidade em geral;

- Difundir os resultados da investigação, reflexão e extensão colocando-os a serviço da

comunidade e da sociedade, através do ensino e de publicações como informativos, revistas,

correio eletrônico, página eletrônica;

- Fomentar o intercâmbio e a cooperação com outras instituições educacionais,

científicas, tecnológicas, culturais, esportivas e artísticas nacionais e estrangeiras;


[email protected].

- Ampliar a oferta de cursos na perspectiva de atender as necessidades da sociedade em

geral;

- Incentivar e promover a formação continuada e criar condições e meios para a sua

concretização;

- Prover-se de meios e processos atualizados, que garantam a consecução de seus

objetivos, dentro de padrões de excelência.

- Criar polos de expansão nas diversas regiões do Estado.

2.3.2. Quantificação das metas

Para alcançar os objetivos elencados a FACULDADE SEDAC, estabeleceu algumas

metas de curto prazo que serão perseguidas no período de vigência deste PDI, ou seja, de 2016 a

2020.

- Consolidar e ampliar a organização administrativa, acadêmica e institucional, conforme

proposta do organograma da FACULDADE SEDAC – 2.016- 2020;

- Consolidar e ampliar a organização didático-pedagógica, conforme proposta do

organograma da FACULDADE SEDAC – 2.016-2020;

- Realizar estudos de viabilização visando à oferta de educação à distância (EAD) –

2.016-2020;

- Expandir e qualificar o corpo docente conforme a demanda dos cursos oferecidos pela

FACULDADE SEDAC – 2.016-2020;

- Aprimorar o processo de autoavaliação institucional com base nas diretrizes e

orientações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES – 2.016-2020;

- Executar o presente PDI e promover o seu acompanhamento pelos órgãos colegiados –

2.016-2020;


[email protected].

- Sistematizar e ampliar a política de acompanhamento de egressos dos cursos oferecidos

pela Faculdade – 2016;

- Adequar o plano de carreira do magistério superior às exigências da CLT, visando,

sobretudo, a valorização e o apoio à produção científica, técnica, pedagógica e cultural do corpo

docente conforme orientação da convenção da categoria do Estado de Mato Grosso - 2016;

- Estruturar as políticas de formação continuada de professores – 2.016-2.020;

- Finalizar processo de aprovação do plano de carreira dos funcionários, norteando-se

pelas convenções trabalhistas da categoria – 2.016;

- Adquirir, expandir e atualizar permanentemente o acervo, programas de software,

equipamentos e demais itens constantes na biblioteca bem como recursos tecnológicos de apoio

didático-pedagógico – 2.016-2.020;

- Cuidar, melhorar e ampliar a infraestrutura física da FACULDADE SEDAC – 2.016-

2.020;

- Manter o mobiliário escolar e as instalações físicas da FACULDADE SEDAC em boas

condições, otimizando as atividades nela desenvolvidas – 2.016-2.020.

- Fortalecer o diálogo com outras instituições educacionais para formar parcerias e

convênios, visando o atendimento às necessidades educacionais da sociedade – 2016-2020;

- Ampliar os programas de pós-graduação lato sensu – 2.016-2020;

- Criar condições para criação de pós-graduação stricto sensu; priorizando as parcerias

em forma de minter – 2016-2020;

- Criar condições para transformação da IES em Centro Universitário – 2016-2020;

- Solidificar as parcerias nacionais e internacionais – 2016-2020;

- Construção de nova Biblioteca – 2017-2018;


[email protected].

- Reestruturação e nova construção do espaço administrativo – 2016-2020;

- Criar polos (campis) da Faculdade em outras regiões do Estado – 2016-2020;

- Implantar os cursos com processos em tramitação no MEC (Filosofia e Psicologia);

2016;

- Solidificar e ampliar a oferta dos cursos de pós-graduação stricto sensu já existentes na

IES – 2016-2020;

- Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, na área das ciências humanas

e sociais – 2016-2020;

- Protocolar processo de autorização para cursos de licenciatura, tecnólogos e

bacharelados conforme demandas do Estado – 2016-2020;

- Construção de 12 salas de aula na sede - 2017-2019;

- Fazer parcerias nas diversas regiões para abertura de novos cursos de graduação, pós-

graduação e extensão; 2016-2020.

2.4. Área de atuação acadêmica

A FACULDADE SEDAC atua na educação superior, com ênfase no ensino no nível da

graduação e da pós-graduação, promove a extensão buscando uma aproximação com a

comunidade local e regional e estimula a pesquisa respeitando as etapas de implantação da

instituição, de seus cursos e a consequente consolidação institucional na sua área de atuação.


[email protected].

II - PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI

1. INSERÇÃO REGIONAL

A história da Faculdade SEDAC, que iniciou suas atividades em 1999, apresenta uma

interface com a região Centro Oeste onde se localiza, e com o regional Oeste 2 da Conferência

Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB).

Sediada em Várzea Grande, segundo maior município do Estado de Mato Grosso, recebe

influência da capital do Estado, Cuiabá, pela aproximação geográfica.

Ela surgiu da necessidade de se criar um centro católico de educação superior e encontrou

sua justificativa primeiramente no impulso renovador provocado pelo Concílio Vaticano II e

também pela iniciativa da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil ao estabelecer o Regional

Oeste2.

O desenvolvimento do estado de Mato Grosso, principalmente dos municípios de Cuiabá

e Várzea Grande ofereceram melhores condições de ensino e pesquisa. É também na região

metropolitana da capital que se encontravam o maior número de pessoas capacitadas e

qualificadas para o exercício do magistério nos curso de Filosofia e Teologia. Por essas razões

decidiu-se por implantar a FACULDADE SEDAC no município de Várzea Grande, Região

metropolitana da capital do estado.

A partir do dia 11 de março de 1997 iniciaram-se as reuniões para se estruturar o

instituto. Em 2008 iniciaram as discussões para credenciar a instituição junto ao órgão gestor da

política de educação nacional, Ministério da Educação e Cultura – MEC, deixando assim de

administrar apenas cursos livres, para obter a certificação legal como Instituição de Ensino

Superior.

Para dar sustentabilidade econômica à FACULDADE SEDAC, os bispos membros do

Regional Oeste 2 fundaram a mantenedora denominada Associação Dom Aquino Correa -

ADAC, pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, com registro de seu estatuto em

cartório da comarca de Várzea Grande, sob número de registro n. 1.039, protocolo n. 64.156 de

23 de abril de 2009, e passou a desenvolver suas atividades norteando-se pela legislação federal


[email protected].

sobre a educação superior, pelo seu regimento interno, por normas internas dos órgãos próprios e

pelo estatuto da mantenedora, na esfera de suas atribuições específicas.

A Faculdade SEDAC está inserida num estado que ocupa estratégica posição geopolítica

em relação à América do Sul. Sua importância é ressaltada por constituir-se em uma das

principais vias de acesso aos estados da Amazônia brasileira. Com uma população estimada de

3.305.531 milhões de habitantes e 141 municípios, sendo a taxa de urbanização de População

residente de 82,5%, Mato Grosso é o terceiro estado brasileiro em dimensão territorial, com área

de 903.378,292 km2, representando 10,68% do território nacional (IBGE 2015), encerrando em

seus limites expressiva diversidade física e sociocultural.

A projeção populacional para o Estado em 2016 é de 1.690.337 homens e de 1.615.194

mulheres, totalizando 3.305.531 pessoas. Para 2021 a projeção é de que ajam 1.778.014 homens

e 1.711.715 mulheres num total de 3.489.729 pessoas.

O Estado de Mato Grosso tem uma grande importância geopolítica na formação da

nacionalidade brasileira. Por causa da grande extensão territorial, pelo fato de ser uma passagem

natural entre o norte e o sul do país, por fazer parte de duas grandes bacias hidrográficas

(Amazônica e Platina), pelo intenso comércio e relação com os países andinos e platinos – por

tudo isto - Mato Grosso representa um papel significativo na consolidação do Brasil como país

de importância continental. O estado vai cada vez mais se tornando parte integrante da estratégia

socioeconômica, política e ambiental de integração de toda a região central sul americana.

Podemos dividir o Estado em 3 biomas: Bioma da Amazônia com 53,6% do seu

território; Bioma do Cerrado, com 39,6%; e Bioma do Pantanal que representa 6,8% de sua área.

O Estado é dividido ainda em treze (13) microrregiões, ou áreas de influência. Essas 13 áreas de

influência resultaram da síntese obtida com a correlação da avaliação dos indicadores de

disponibilidade de infraestrutura, porte econômico das cidades e papel que cada núcleo urbano

desenvolve na rede de cidades do Estado.

Na educação, Mato Grosso tinha, em 2012, 159.661 alunos matriculados no ensino

médio, sendo em escola pública estadual 143.319, em escola pública federal 3.553, em escola

pública municipal 81, e em escola privada 12.708. Esses dados são importantes por mostrarem


[email protected].

uma futura grande demanda por cursos de graduação. Existem ainda no estado 558.692 pessoas

com ensino médio completo e superior incompleto segundo dados do IBGE de 2010.

Para os cursos de pós-graduação, a demanda é igualmente grande, pois em 2012 existiam

no estado 4.390 docentes no ensino pré-escolar, 25.665 docentes no ensino fundamental, 10.233

docentes no ensino médio, divididos em escolas públicas e particulares. Dados do IBGE de 2010

demonstram ainda que 195.040 pessoas no Estado possuem algum tipo de curso superior

completo.

Mato Grosso é um estado em pleno desenvolvimento social e econômico e um dos

índices que bem demonstram isso é o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal – IDHM,

que em 1991 era de 0,449; em 2000 subiu para 0,601 e em 2010 aumentou para 0,725.

Ao analisar, de forma mais detalhada, o comportamento da educação no Estado de Mato

Grosso fica evidente a melhoria dos indicadores que dão origem ao IDH, notadamente na

redução da taxa de analfabetismo e na elevação do nível de escolaridade médio e de graduação

da população mato-grossense.

Segundo dados do e-MEC, existem no Estado 65 Instituições de Ensino Superior que

oferecem 232 cursos, divididos entre 61 municípios, sendo 7 as instituições credenciadas para o

curso de Filosofia e dessas apenas uma (UFMT) oferece graduação em Filosofia na modalidade

presencial. Em Teologia os dados são parecidos, pois existem 10 instituições credenciadas, mas

somente duas oferecem o curso na modalidade presencial (SEDAC e FEICS). Segundo esses

dados parece haver uma carência na oferta de cursos nessas áreas do saber, a Faculdade SEDAC

propõe-se a contribuir com a região ofertando ensino de qualidade nessas e em outras áreas.

A Faculdade SEDAC, nesse novo ciclo de planejamento almeja ampliar suas áreas de

ação e sua presença no Estado, propondo cursos em várias regiões, atenta ao desenvolvimento e

as demandas de cada lugar.

A diversidade de ecossistemas e o seu posicionamento geográfico abrem um leque de

oportunidades de investimentos na agricultura, indústria metal-mecânica, pecuária, agroindústria,

turismo, infraestrutura, dentre outras. A despeito do crescimento econômico e competitividade


[email protected].

agrícola, a região central do país defronta-se ainda com a necessidade premente de aumento da

escolaridade média de sua população, de melhoria e consolidação da infraestrutura de transportes

e saneamento, de redução das desigualdades sociais e regionais e de preservação ambiental, sob

pena de comprometer a auto sustentabilidade econômico-social pretendida pela sociedade local.

A formação de profissionais em nível superior, as reestruturações institucionais da gestão

pública, o uso de tecnologias modernas e não agressivas ao meio-ambiente e novos modos de

interação econômica constituem alavancas seguras para a sustentabilidade do desenvolvimento

socialmente referenciado de Mato Grosso.

O contexto contemporâneo do desenvolvimento assenta-se fortemente na construção do

conhecimento científico, no fomento de novas ideias, na inovação tecnológica, nas soluções

inovadoras e na formação de quadros profissionais de qualidade para a sociedade.

Nesse contexto o PDI procura apresentar suas principais políticas, metas e ações para o

período 2016 – 2021, num segundo ensaio de ampliação das suas atividades, com o propósito de

ser uma entidade socialmente comprometida com o desenvolvimento sustentável do Estado,

mediante a oferta de ensino de qualidade, permitindo a promoção de melhores condições de vida

para a população.

2. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS GERAIS

QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO.

Pelo fato de ser uma faculdade particular, católica, a Faculdade SEDAC possui um

caráter comunitário inspirado nos valores evangélicos, em cuja atuação presta à sociedade um

serviço de interesse público.

Os princípios que norteiam a vida e as atividades da Faculdade SEDAC são iluminados

pela Carta Encíclica “Ex Corde Ecclesiae”, do Papa João Paulo II, dirigida às Universidades

Católicas de todo o mundo, em que são lembrados aqueles princípios fundamentais que

caracterizam o ser de uma Universidade, e que estão expressos na "Carta Magna das


[email protected].

Universidades Europeias", de 19 de setembro de 1988, preparada por ocasião do nono centenário

da Universidade de Bolonha:

“Toda a Universidade Católica, enquanto Universidade, é uma comunidade acadêmica

que, dum modo rigoroso e crítico, contribui para a defesa e desenvolvimento da

dignidade humana e para a herança cultural mediante a investigação, o ensino e os

diversos serviços prestados às comunidades locais, nacionais e internacionais.”

(ECE.12).

Na permanente busca da construção dessa sua identidade universitária, é imprescindível

ter sempre diante de si a lembrança de que:

“Uma universidade católica há de ser antes de tudo, verdadeira universidade. Uma

universidade que pretende sê-lo de fato não pode reduzir-se a formar profissionais.

Condenar-se-ia cedo ou tarde, a um imediatismo pragmático e medíocre. A

universidade deve ser, necessariamente, cultivo sério da ciência...deve responder às

interrogações e angústias mais profundas do homem e da sociedade...deve ser centro de

elaboração e irradiação de cultura autêntica, isto é ser a consciência viva da

comunidade humana à qual pertence”. (Documento de Buga - Sobre a identidade das

Universidades Católicas).

Com essa inspiração geral, a Faculdade SEDAC traça seus princípios gerais, filosóficos,

teórico-metodológicos, diretrizes pedagógicas e finalidades.

2.1. Princípios Gerais

- Formação integral da pessoa humana.

- Valorização da comunicação no desenvolvimento de habilidades pessoais e de

transformação social.

- Promoção dos valores ético-cristãos.

- Diálogo entre fé e razão.

- Formação cidadã a partir dos ideais antropológicos e éticos de solidariedade

humana e fraternidade cristã.

- Respeito à liberdade e atitude de acolhida e diálogo com o diferente.


[email protected].

- Defesa e promoção dos direitos fundamentais da pessoa humana.

- Ética do cuidado e consciência ecológica.

- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o conhecimento, a arte e o

saber.

- Padrão de qualidade em vista da excelência dos processos de gestão, de ensino, de

aprendizagem e de avaliação.

2.2. Finalidades:

- A formação humana com base nos conhecimentos técnico-científicos e

humanístico-cristãos.

- O desenvolvimento de pessoas com visão crítica e reflexiva que compreendam os

valores cristãos, e da tradição judaico-cristã, em contexto de pluralismo religioso.

- O incentivo à pesquisa interdisciplinar objetivando a inserção de práticas

pedagógicas humanizadoras e libertadoras.

- A promoção e a divulgação de conhecimentos que constituam patrimônio da

humanidade, dentre eles a Tradição da Igreja Católica, comunicando o saber, por meio do

ensino, da pesquisa e da extensão, das publicações e de outras formas de comunicação;

- A compreensão contextualizada dos desafios atuais, em vista da transformação da

realidade.

- O incentivo à extensão (cursos e atividades), com a participação da comunidade

local e regional.

- O estímulo à formação continuada dos docentes e discentes.

2.3. Filosofia


[email protected].

A FACULDADE SEDAC concebe seus programas e projetos através da visão cristã da

pessoa humana e do seu papel no mundo e na história. A partir desta concepção, entende que as

atividades de ensino, pesquisa e extensão devam ser desenvolvidas por meio de processos

interativos e interdisciplinares de produção, de transmissão e de aplicação de conhecimentos.

A organização de seu espaço visa o desenvolvimento da educação superior e a

formação integral da pessoa humana de modo a capacitá-la para o exercício profissional e para a

cidadania, na perspectiva da sua realização pessoal e da construção de um projeto social que

conduza à transformação social orientado pelos princípios da solidariedade cristã.

Propondo-se ao desenvolvimento do conhecimento nas suas variadas formas, atenta aos

avanços da ciência e da cultura e sintonizada com os problemas e desafios da sociedade, a

FACULDADE SEDAC busca integrar-se na vida comunitária através de parcerias com

instituições significativas da sociedade de modo a promover o diálogo e o intercâmbio com as

diversas culturas e entre as diferentes classes sociais.

Em consideração aos valores essenciais à vida e à promoção humana, promove a

formação continuada da comunidade acadêmica através de ações interativas corresponsáveis, de

modo a incentivar a competência profissional, a confiança mútua e a solidariedade. Uma ação

educativa qualificada que atenda aos desafios da sociedade e às políticas brasileiras de educação

superior.

Consciente do contexto social em que está inserida, a FACULDADE SEDAC pretende

ser agente do processo de desenvolvimento social contribuindo com a elevação do nível

educacional e cultural do povo brasileiro.

2.4. Princípios pedagógicos

O projeto pedagógico da FACULDADE SEDAC alicerça-se no seguinte princípio do

processo formativo: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a fazer.

Este princípio está apoiado em fundamentos cristãos que têm no respeito à pessoa humana, nos

jovens e nas camadas sociais menos favorecidas o seu foco preferencial de ação educativa. Deste


[email protected].

modo, a FACULDADE SEDAC firma o seu compromisso social mediante a dimensão

pedagógica que visa:

a) Uma pedagogia do acompanhamento pessoal. Valorizando a dignidade de cada

pessoa, considera-se a importância do acompanhamento personalizado, para que, na diversidade

e na pluralidade, os acadêmicos assumam os princípios orientadores que conduzam à realização

humana e profissional.

b) Uma pedagogia do ambiente comunitário. É próprio do espírito comunitário cristão

que a formação aconteça, acima de tudo, através de um ambiente que se caracteriza por:

- Qualidade humana, referenciada em valores culturais e religiosos, capazes de

suscitar nos acadêmicos interesses e experiências que os qualifiquem para a vida;

- Apelo à responsabilidade e à participação da comunidade acadêmica nas diversas

ações e desafios colaborando na promoção da dignidade humana;

- Pluralidade de propostas distintas, que conduzam a uma sólida formação e estejam

apropriadas às reais necessidades da sociedade.

c) Uma pedagogia de interação crítica com a realidade social e cultural. Tal processo

deverá animar os acadêmicos a assumirem suas responsabilidades perante a história individual e

coletiva, na perspectiva da colaboração pessoal e social para a construção da dignidade humana.

d) Uma pedagogia da mediação cultural entre saber, ser e fazer. Considera-se que o

desenvolvimento da dimensão ética do saber e da profissão se dá através de uma reflexão crítica-

valorativa das conquistas da ciência e da pesquisa privilegiando o diálogo entre fé e cultura.

e) Uma pedagogia contextualizada. Os acadêmicos serão motivados à compreensão da

complexidade do mundo atual numa interação dialética-crítica-criativa.

2.5. Diretrizes pedagógicas


[email protected].

Para ser fiel à sua missão e aos seus objetivos, a FACULDADE SEDAC se guiará pelas

seguintes diretrizes pedagógicas:

- Valorização da diversidade de orientações teórico-metodológicas, bem como da

solidez das opções ético-filosóficas na produção e transmissão do conhecimento e na construção

da fraternidade para convivência social;

- Oferta, aos seus alunos, de visão integral sobre a pessoa humana, a sociedade e o

mundo, através de cursos nucleados pelas ciências humanas e sociais;

- Ensino do uso da tecnologia das línguas modernas e das artes;

- Ajustamento das disciplinas com caráter similar à proposta curricular estabelecida

pela Santa Sé e pela Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, para integrar conhecimentos, no

âmbito da própria teologia. Isto para que problemas e situações com que se deparam os teólogos,

no presente, possam ser analisados por distintos profissionais de diferentes áreas do

conhecimento;

- Possibilidade de uma formação científica, crítica, reflexiva, com orientação para a

prática crítica e para a produção de conhecimento a partir de pesquisas e exercícios dos

professores e estudantes;

- Produção e socialização do conhecimento com práticas de ensino, pesquisa e

extensão;

- Ensino e socialização do saber nas diversas áreas do conhecimento, a partir do que

a comunidade e região apresentam;

- Intercâmbios e convênios entre instituições de ensino e fontes de trabalho, de

cultura e de política de desenvolvimento sócio-econômico do Estado;

- Livre pensar, pensar cientificamente;

- Concepção de ensino e aprendizagem na interação entre sujeito que aprende e

conhecimento a ser construído;


[email protected].

- Proposição de força histórica, de organização acadêmica, de crítica e de

características curriculares para atender às necessidades e às demandas sociais do Estado de

Mato Grosso;

- Destacar e concentrar-se no atendimento à população carente, em suas

necessidades, através de atividades comunitárias e sociais, de orientações pedagógicas

sistematizadas desde o Centro de Extensão e de programas de pesquisa que perpassem seus

diversos departamentos;

- Incentivo ao surgimento de lideranças, dentre seus professores e estudantes, que

atuem, inclusive em âmbito nacional, nas comunidades, nas universidades, em projetos sociais,

na política;

- Atenção à qualificação permanente dos professores, pela viabilização da

participação dos corpos docente e discente em congressos, em semanas de estudo e em outros

eventos acadêmicos promovidos dentro e fora do país;

- Interação sistemática entre a comunidade acadêmica e a sociedade, com o objetivo

último de contribuir para o desenvolvimento humano e social dessas comunidades;

- Engajamento dos professores e estudantes em comunidades, propiciando o

intercâmbio de conhecimentos;

Resumidamente, cada curso proposto, em consonância com os atos legais que

disciplinam a matéria e procurando observar os conceitos de flexibilidade e inovação, são

concebidos, a partir das seguintes diretrizes pedagógicas:

- Estrutura administrativa colegiada;

- Estrutura curricular flexível;

- Equilíbrio entre a formação fundamental e áreas de concentração;

- Avaliação interna, permanente e contínua;


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- Inter, trans e multidisciplinaridade;

- Articulação entre prática, ensino, extensão e pesquisa com ênfase no ensino;

- Estímulo à independência teórica e social, por meio de práticas de extensão e de

pesquisas desenvolvidas em grupo ou isoladamente;

- Incentivo a uma formação capaz de gerar uma prática social responsável e

resolutiva em face de novos desafios produzidos por uma realidade em permanente

transformação;

- Estímulo ao desenvolvimento do senso de diálogo e responsabilidade social.

2.6. Princípios fundamentais

A FACULDADE SEDAC guiar-se-á pelos seguintes princípios fundamentais:

- Unidade de patrimônio e de administração;

- Estruturação orgânica fundada em colegiados;

- Indissolubilidade entre ensino, pesquisa e extensão;

- Cultivo das áreas básicas do conhecimento;

- Flexibilidade de métodos e critérios para atender diferenças individuais de alunos,

as peculiaridades locais e regionais, de novos cursos e programas de estudos;

- Racionalidade de organização com plena utilização dos recursos materiais e

humanos disponíveis.

2.7. Princípios filosóficos e éticos


[email protected].

FACULDADE SEDAC guiar-se-á pelos seguintes princípios filosóficos e éticos:

- O respeito à Constituição da República Federativa do Brasil e suas determinações,

bem como, à legislação vigente;

- O respeito à dignidade humana;

- A igualdade de tratamento a todos, independentemente de convicções filosóficas,

religiosas, políticas, sociais, culturais e raciais;

- O compromisso pela preservação e expansão do patrimônio cultural, científico,

pedagógico e tecnológico.

2.8. Políticas de Ensino

A FACULDADE SEDAC exerce as funções de coordenação e de supervisão das

atividades de ensino na área das ciências humanas e religiosas e de outros campos do saber,

alicerçada na tradição cristã, nos valores éticos, morais e científico-culturais, nos níveis de

graduação, de pós-graduação e, ainda, em cursos e atividades de extensão, e em outros cursos e

programas, de diferentes níveis e modalidades.

Os cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou

equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo, tem o seu currículo definido de

acordo com a legislação específica, constituído de disciplinas obrigatórias e optativas, cuja

integralização pelo candidato lhe dará o direito à obtenção do grau acadêmico, correspondente

ao diploma obtido.

Os cursos de pós-graduação, compreendendo programas de especialização lato sensu,

cursos de aperfeiçoamento e outros, destinam-se a proporcionar a formação científica

aprofundada e obedecem à carga horária mínima definida pela legislação vigente.

O ensino é o principal objetivo e função da FACULDADE SEDAC, por isso, conta com

uma política de ensino com os seguintes objetivos:


[email protected].

- Incentivar uma sólida formação integral para que o egresso possa superar os

desafios do exercício profissional frente à dinâmica do mundo moderno;

- Estimular práticas de estudos independentes, visando a uma progressiva

autonomia intelectual do aluno, incorporando e valorizando conhecimentos, habilidades e

competências adquiridos fora do ambiente acadêmico, inclusive os que se referem à experiência

profissional;

- Fortalecer a articulação da teoria com a prática em todas as disciplinas,

valorizando a pesquisa individual e em grupo, assim como os estágios ou práticas de ensino e a

participação em atividades de extensão;

- Oferecer oportunidade de aprofundamento dos conhecimentos religiosos,

teológicos, bíblicos, doutrinários, humanos, filosóficos, éticos, pastorais e políticos;

- Promover a divulgação e atualização dos conhecimentos, visando ao

aperfeiçoamento pessoal e à elevação cultural do ser humano;

- Buscar e reforçar a inovação e a inter/trans/multidisciplinaridade por meio de

programas e projetos que visem contribuir para a melhoria das condições de vida das pessoas e

da comunidade em que estão inseridas.

2.9. Políticas de Pesquisa

A FACULDADE SEDAC estará voltada para a busca de novos conhecimentos na área

das ciências humanas e religiosas, como avanço da ciência e recurso de educação, mediação

indispensável para a correta formação de nível superior. Conforme o Regimento da IES, a

Faculdade assegura o incentivo à pesquisa através da concessão de auxílio para a viabilização de

bolsas especiais, a execução de projetos científicos, a formação de pessoal docente em cursos de

pós-graduação, o desenvolvimento de projetos de pesquisa na graduação, a promoção de

congressos e seminários, a participação em congressos e congêneres, o intercâmbio com outras


[email protected].

instituições, a divulgação dos resultados das pesquisas e de outros estudos de acordo com os

recursos da instituição para essa finalidade.

Para executar projetos ou atividades de pesquisa, a FACULDADE SEDAC poderá

captar recursos de outras fontes, promovendo a integração com a comunidade, incentivando a

geração e a transferência do saber e da arte, à luz dos princípios éticos e estéticos do

cristianismo.

Os projetos de pesquisa devem estar voltados para:

- A busca de identidade regional e local, contextualizando as pesquisas no campo

da fé, da ciência teológica e das ciências afins;

- A formação do cidadão e resgate da cidadania, especialmente da população

periférica da região e dos grandes centros urbanos;

- A valorização da fé cristã e dos valores filosóficos, éticos, sócio-culturais e

estéticos;

- O desenvolvimento de pesquisas, de caráter básico e aplicado, voltadas para a

ciência teológica e para outros campos do saber.

2.10. Políticas de Extensão

A FACULDADE SEDAC oferecerá cursos e atividades de extensão, articuladas ao

ensino e à pesquisa, para a difusão de conhecimentos e técnicas pertinentes às áreas de seus

cursos, visando a sua articulação com a comunidade.

As atividades de extensão serão planejadas anualmente através de projetos específicos,

em conformidade com os interesses institucionais e sociais e com o potencial institucional,

aprovados pelo Conselho Superior.


[email protected].

Para realizar cursos e atividades de extensão, a FACULDADE SEDAC poderá adotar

providências para alocação de recursos próprios de seu orçamento ou captação de recursos de

outras fontes.

A extensão caracteriza-se pelo testemunho da compreensão acadêmica de seus cursos

ampliada num trabalho junto à comunidade educativa da Faculdade, cujos resultados obtidos nos

programas, projetos e ações comunitárias de efetivo impacto sócio-cultural, constituem um

importante quadro de referência para o aperfeiçoamento das atividades de ensino, pesquisa e

extensão.

Os programas de extensão visam à formação cívica indispensável à criação de uma

consciência de direitos e deveres da pessoa humana e do profissional cristão, assegurando

oportunidades para o desenvolvimento dos setores religioso, científico, cultural e artístico da

comunidade.

2.11. Políticas de gestão

A FACULDADE SEDAC tem sua gestão administrativa fundamentada na legislação

vigente e nos seguintes órgãos:

- Mantenedora da FACULDADE SEDAC – Associação ADAC

- Chancelaria

- Conselho Superior – CONSUP

- Direção Geral

- Direção administrativa

- Direção Acadêmica

- Colegiados de cursos


[email protected].

- Coordenadorias de cursos e programas

- Apoio técnico-administrativo

O Conselho Superior é o órgão soberano da FACULDADE SEDAC. Desse colegiado

participam os diretores, os representantes do corpo docente, do corpo discente, do corpo técnico-

administrativo e da comunidade.

Outro órgão importante é o Colegiado de Curso. Dele participam o coordenador de

curso, os representantes dos docentes e dos discentes.

As diretorias têm caráter executivo e administrativo. As diretorias são responsáveis pela

gestão da instituição em suas especificidades.

As coordenadorias têm um caráter administrativo, acadêmico e pedagógico. São

responsáveis pela coordenação e execução dos projetos dos cursos de graduação, extensão e pós-

graduação em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional, conforme deliberação dos

colegiados, consoante com a direção da instituição.

Os órgãos técnico-administrativos oferecem apoio ao planejamento institucional e têm

caráter executivo, cada qual na sua especificidades.

Toda a estrutura da FACULDADE SEDAC encontra-se detalhada no REGIMENTO.

2.12. Responsabilidade Social da instituição, enfatizando a contribuição à inclusão

social e ao desenvolvimento econômico e social da região.

A lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004, (D.O.U. nº 72, 15/4/2004, seção1, p. 3-4), que

institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) considera

responsabilidade social da instituição a sua contribuição à inclusão social, ao desenvolvimento

econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do

patrimônio cultural. A responsabilidade social é um ato de coerência institucional frente aos

desafios ambientais e sociais que a humanidade enfrenta hoje, na contemporaneidade, e de


[email protected].

respeito aos seus alunos. Trata-se de cumprir o seu compromisso de entregar o que foi

prometido; de responder pelos efeitos provocados pelas ações que realiza; de manter coerência

entre o que se está pensando, dizendo e fazendo; além de comprovar saber fazer a tarefa a que se

propõe realizar.

Desta forma, a FACULDADE SEDAC como instituição universitária é socialmente

responsável, pois assume um novo papel social diante das crescentes demandas sociais, ouvindo

todos aqueles que são responsáveis por sua existência, manutenção e continuidade: seus alunos,

seus docentes e funcionários e as comunidades direta ou indiretamente abrangidas pela sua

práxis pedagógica. Na elaboração de seu Projeto Pedagógico busca estratégias pedagógicas que

valorizem, durante a formação de seus alunos, atributos tais como autonomia, participação,

solidariedade, criatividade, responsabilidade com a vida comunitária, sensibilidade a demandas e

necessidades de grupos específicos, capacidade de criação e adaptação a novas situações,

desenvolvimento de habilidades de autoaprendizagem, utilização ética de tecnologias e

possibilidade de colaboração na melhoria da qualidade de vida global da comunidade

(MELASSO, 2005), na busca da construção de uma sociedade sustentável, na qual a cidadania é

um pressuposto básico.

O compromisso com a formação e desenvolvimento do cidadão suscita espaços

institucionais que respeitem os membros de sua comunidade interna, que saibam lidar

positivamente com as diferenças existentes, aprendendo com a experiência plural.

A especificidade da responsabilidade social que a FACULDADE SEDAC procura

exercer não está focada simplesmente nas estratégias que utilizará junto à comunidade do seu

entorno, seja pelos projetos de extensão universitária, seja pelos resultados das suas pesquisas

acadêmicas, seja pelos programas comunitários que apóia, mas no conceito de educação

assumido, nas premissas adotadas e nos pressupostos éticos evidenciados no seu projeto.

O trabalho de inserção no contexto da região é desenvolvido pela FACULDADE

SEDAC, considerando os três componentes estruturais da universidade, quais sejam ensino,

pesquisa e extensão de serviço à comunidade.


[email protected].

3. IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO

ACADÊMICA

O ensino, a pesquisa e a extensão da FACULDADE SEDAC são exercidos de forma

articulada e obedecem a uma política geral de prioridades, tendo como eixo central o

engajamento orgânico, ativo e solidário na comunidade, como forma privilegiada de

compreensão da realidade, em vista da promoção humana, sem prejuízo da liberdade acadêmica.

O ensino, enquanto transmissão do conhecimento e orientação da aprendizagem, é a

principal forma de levar a FACULDADE SEDAC ao cumprimento de sua missão educativa,

com vistas à formação de nível superior e à difusão de valores éticos e sociais, das ciências

humanas e religiosas e, desse modo, integrar o ser humano ao meio em que vive.

Para a consecução de suas finalidades, a FACULDADE SEDAC poderá ministrar

cursos e programas de educação superior, compreendendo, entre outras, as seguintes

modalidades:

- Cursos de Graduação (bacharelado, licenciatura e tecnólogos);

- Programas e Cursos de Pós-Graduação;

- Cursos de Extensão;

- Programas de educação à distância.

3.1. Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição para o período

de vigência do PDI.

3.1.1. Cursos de graduação

Os cursos de graduação têm por finalidade o autoconhecimento e a integração do ser

humano consigo mesmo e com o mundo, o desenvolvimento do método científico, da capacidade

de analisar e de formular conceitos, bem como a formação profissional básica de nível superior,


[email protected].

viabilizando, simultaneamente, o preparo, a especialização, a atualização constante e a

integração do profissional ao mercado de trabalho.

Para consecução dos objetivos propostos para os cursos de graduação, os currículos

devem integrar disciplinas e atividades de formação humana e social, de desenvolvimento do

método científico e de sua aplicação, como base para a formação profissional de nível superior a

ser transmitida, observadas as diretrizes curriculares estabelecidas pelo órgão competente.

O acesso aos cursos de graduação é permitido a candidatos que tenham concluído o

Ensino Médio, ou estudos equivalentes, e tenham sido classificados em Processo Seletivo, de

acordo com as normas, os procedimentos e os requisitos de ingresso e de matrícula aprovados

pelo Conselho Superior da FACULDADE SEDAC, observada a legislação vigente e as

disposições regimentais.

a) Programação de abertura de cursos de Graduação

Nome do

Curso

Habilitaçã

o Modalidade

Nº de

alunos

por

turma

Nº de

turmas

Turno(s) de

Funcionamento

Local de

Funciona-

mento

Ano previsto

para a

solicitação

Teologia Teólogo Bacharelado 40 1 Matutino Sede Autorizado

Filosofia

Professor

de

Filosofia

Licenciatura 40 1 Matutino

Noturno Sede MEC

Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Matutino Sede MEC

Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Matutino Sede 2018

Pedagogia Pedagogo Licenciatura 80 2 Noturno Sede 2017

Gestão Pessoas

Técnico

em Gestão

de pessoas

Tecnólogo 80 2 Noturno Sede 2017

POLO - SINOP

Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Noturno Sinop 2017

Gestão de Pessoas

Técnico

em Gestão

de pessoas

Bacharelado 80 1 Noturno Sinop 2017

História Professor

de história Licenciatura 80 1 Noturno Sinop 2018

POLO -

ITAÚBA

Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Noturno Itauba 2018/ 2019

Direito Bacharel Bacharelado 80 2 Noturno Itauba 2018/ 2019

Pedagogia Pedagogo Licenciatura 80 2 Noturno Itauba 2018/ 2019

Gestão de Pessoas

Técnico

em gestão

de pessoas

Tecnólogo 80 1 Noturno Itauba 2018/ 2019


[email protected].

3.1.2. Programas e cursos de pós-graduação:

Os programas e os cursos de pós-graduação da FACULDADE SEDAC têm por objetivo

o enriquecimento da formação científica e profissional, visando o domínio das técnicas de

investigação, a capacidade de pesquisa e o poder de criação nos diferentes campos do saber e o

exercício pleno da profissão.

Os programas de mestrado e doutorado podem ser desenvolvidos diretamente pela

FACULDADE SEDAC ou por meio de parcerias com outras instituições de educação superior,

públicas ou privadas, nacionais ou estrangeiras, observadas as normas vigentes na legislação

brasileira e as disposições regimentais, dentro das possibilidades orçamentárias da Mantenedora.

Os programas de mestrado e doutorado são abertos a candidatos diplomados em cursos

de graduação e que atendam às normas estabelecidas pela instituição em consonância com as da

CAPES. Os programas de mestrado e doutorado serão ofertados na área do curso de graduação

da FACULDADE SEDAC, após o reconhecimento do mesmo pelo Ministério da Educação.

Os cursos de especialização têm por finalidade proporcionar formação técnica,

científica e cultural, ampla e aprofundada, nos diferentes ramos do saber, cujas normas e

procedimentos para organização e funcionamento são aprovadas pelo Conselho Superior da

Faculdade, observada a legislação pertinente.

Os cursos de aperfeiçoamento visam rever conhecimentos e técnicas específicas ou

apresentar inovações aplicáveis ao campo do ensino e da pesquisa.

Os cursos de especialização e aperfeiçoamento podem ser viabilizados por meio de

módulos específicos, na própria instituição ou em parceria com outras instituições conveniadas,

de conformidade com a legislação vigente. Esses cursos são abertos a pessoas portadoras de

diploma de graduação, de acordo com as normas estabelecidas pelo Conselho Superior da

Faculdade.


[email protected].

a) Programação de abertura de cursos de Pós-graduação (Stricto Sensu)

Nome do Curso Modalidade

Nº de

alunos

por

turma

Nº de

turmas

Turno(s) de

Funcionamento

Local de

Funcionamento

Ano previsto

para a

solicitação

Minter /

Psicologia Presencial 30 1 Vespertino Sede 2020

Minter / Teologia Presencial 30 1 Vespertino Sede 2020

Minter /

Educação

Presencial 30 1 Vespertino Sede 2020

b) Programação de abertura de cursos de Pós-graduação (Stricto Sensu)

Nome do

Curso Modalidade

Nº de

alunos

por

turma

Nº de

turmas

Turno(s) de

Funciona-

mento

Local de

Funcionamento

Ano previsto

para a

solicitação

Especialização em Teologia

Pastoral Presencial 40 2 Modular Sede / Polos 2016

Pastoral Catequética Presencial 40 2 Modular Sede / polos r 2016

Logoterapia Presencial 40 1 Modular Sede / polos 2017

Educação Sistêmica Presencial 40 1 Modular Sede / polos 2016

Praticas Psicológicas Presencial 40 4 Modular Sede / polos 2016

Gestão de Pessoas Presencial 40 Modular Sede / polos

Dimensão Humana e

espiritual do coordenador

na comunidade

Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2017

Orientação/Aconselhamento

espiritual e psicológico Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2017

Mediação Conciliadora Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2016

Análise Comportamental Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2018

História da Filosofia e

Filosofia Clinica Presencial 40 2 Modular Sede / polos 2017

3.1.3. Programação de abertura de cursos a Distância

Conforme a demanda da comunidade local, bem como a necessidade da própria

atualização e adequação, em vista de novos métodos e tecnologia de ensino, a FACULDADE

SEDAC poderá oferecer programas de educação à distância. Os programas de educação à

distância poderão ser ofertados em todos os níveis e modalidades de ensino e de educação

continuada, e deverão ser aprovados e regulamentados pelo Conselho Superior da Faculdade,

observada a legislação vigente.


[email protected].

3.1.4. Cursos de extensão

A FACULDADE SEDAC, em conformidade com seus objetivos, pode desenvolver

cursos de extensão, com vistas à melhoria contínua do processo educativo e do atendimento das

demandas da sociedade e/ou as necessidades do mercado de trabalho, abertos à comunidade

interna e externa.

Os cursos de extensão, abertos a candidatos portadores dos requisitos exigidos em cada

caso, têm como objetivo divulgar conhecimentos e técnicas dentro da área de atuação da

FACULDADE SEDAC.

Os critérios para o ingresso, a organização e o funcionamento dos cursos de extensão

obedecem às exigências legais e às normas aprovadas pelo Conselho Superior da Faculdade.

a) Programação de abertura de cursos de extensão1

Nome do Curso Modalidade

Nº de

alunos

por

turma

Nº de

turmas

Turno(s) de

Funcionamento

Local de

Funcionamento

Ano previsto

para a

solicitação

Teologia Pastoral Presencial 80 5 Modular Sede / polos 2016

Teologia e Metodologia

Catequética


Espiritualidade Presencial 80 3 Modular Sede / polos 2016

Hermenêutica Bíblica Presencial 80 5 Modular Sede / polos 2016

Relações Interpessoais Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016

Constelações familiares Presencial 100 3 Modular Sede / polos 2016

Psicologia social

aplicada à saúde


Psicologia e saúde Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2017

Processo de

envelhecimento


Liderança e

sustentabilidade


Escola de pais Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016

O homem a sua relação

com meio ambiente


Filosofia aplicada à

clinica


Direito canônico

aplicado à família


Relações humanas nas

organizações


1 Os cursos de extensão serão desenvolvidos e ampliados conforme a demanda.


[email protected].

Doutrina social da Igreja

Católica


Logoterapia Presencial 50 5 Modular Sede / polos 2017

Metodologia Pastoral Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016

Formação de lideranças

para atendimento a

doentes (capelania)

Presencial 50 5 Modular Sede / polos

2016

Justiça restaurativa Presencial 50 3 Modular Sede / polos 2016

Políticas públicas Presencial 50 2 Modular Sede / polos 2017

Formação de lideranças

para processos de

intervenção em centros

de ressocialização


2017

Cidadania e políticas

publicas


Educação Sistêmica nas

Organizações

Presencial 50 5

Educação Sistêmica na

Família



formação de lideranças


2016

Educação Sistêmica

para processos de

ressocialização


2016


Saúde



Escola


3.1.5. Planejamento de programas de pesquisa

Ainda que a Faculdade esteja em fase de implantação e organização dos cursos de

graduação e aprimorando a dimensão estrutural, didático-pedagógica e ampliação do corpo

docente, há um grupo de pesquisa em fase de implantação com previsão de registro na CAPES

para 2015. Outro elemento incentivador da pesquisa é a criação da Revista Científica da

Faculdade, com previsão de lançamento do primeiro número para setembro de 2015. A

regulamentação e a política de pesquisa para corpo discente será debatida e implementada em

2016.


[email protected].

3.2. Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas, estabelecendo os critérios

gerais para a definição de:

3.2.1. Perfil do egresso

A FACULDADE SEDAC tem seu projeto institucional alicerçado nos princípios

pedagógicos que contemplam a formação integral do ser humano, que compreende o

desenvolvimento da personalidade e o incremento contínuo do amor à verdade e ao bem. Visa,

por isso, formar sujeitos sociais com liderança e competência para promover a transformação

social e a inovação qualitativa no conjunto das relações sociais e de produção de conhecimentos

científicos e práticos nas diversas áreas abordadas nos cursos oferecidos.

O foco da formação superior promovida pela FACULDADE SEDAC centra-se nos

princípios de aprender a ser, aprender a conviver, aprender a aprender e aprender a fazer.

Estes princípios conduzem à descoberta do mundo e do outro pelo esforço pessoal de educar-se e

participar da vida profissional e comunitária. O espírito de iniciativa, de criatividade e a nova

mentalidade de planejar a ação são ingredientes que a FACULDADE SEDAC irá fomentar. Isso

motivará os acadêmicos a considerar todas as possibilidades para sua qualificação. O perfil dos

egressos é objeto de descrição dos projetos político-pedagógicos dos cursos.

3.2.2. Competências a serem desenvolvidas

O projeto pedagógico da FACULDADE SEDAC visa formar cidadãos e profissionais

competentes, dotados de capacidade de liderança e de inovação, aptos a atuar na sociedade. Para

isso, motivará seus professores, acadêmicos e funcionários, ao aprendizado permanente e à busca

da autorrealização e da perseguição de um projeto de sociedade que priorize a transformação

social. Este projeto contempla:

- Uma concepção de pessoa humana que fundamente a promoção, a defesa e o resgate da

dignidade humana e do respeito à liberdade, à diversidade e à consciência individual;

- Uma concepção de comunidade que favoreça o empenho pela renovação das relações

familiares, comunitárias e dos setores intermediários da sociedade;


[email protected].

- Uma concepção de sociedade que implique a atenção permanente ao equilíbrio

ecológico e à prática dos direitos humanos, não somente pessoais, mas também sociais,

econômicas e culturais, em vista da transformação da realidade, a partir da inclusão dos

marginalizados.

3.2.3. Seleção de conteúdos

A Faculdade leva em conta três grandes fatores: as Diretrizes Curriculares Nacionais de

cada Curso; os princípios da Instituição e as demandas sociais para o exercício cidadão da

profissão.

Os conteúdos referenciados nas diretrizes curriculares de cada curso levarão em conta a

sólida formação humana e profissional, tendo como referência o saber produzido, a necessidade

da sua discussão e reelaboração, como resposta aos desafios da sociedade, em âmbito regional e

nacional. Além dos conteúdos próprios de cada curso ou programa, a promoção do diálogo entre

as culturas e a interdisciplinaridade dos saberes produzidos constituem indicativos nos processos

de escolha dos conjuntos temáticos que integrarão cada disciplina. Adota, ainda, como linha

norteadora, a proficiência em conhecimentos, além da proposta curricular.

3.2.4. Princípios metodológicos

Os princípios metodológicos que animam os cursos e os programas da FACULDADE

SEDAC fundamentam-se no espírito investigativo, na curiosidade, no ensinar a aprender, para

despertar nos acadêmicos a capacidade de formulação de projetos e de propostas para poderem

ser responsáveis pela sua formação. Todos os projetos devem estar relacionados com os

conteúdos dos cursos e/ou programas para que não se perca o foco da aprendizagem. A

FACULDADE SEDAC propõe mobilizar um conjunto de saberes para contribuir, com eficácia,

no enfrentamento dos desafios atuais, com vistas à transformação da sociedade.

3.2.5. Processo de avaliação da Aprendizagem

Compete ao professor de cada disciplina elaborar e aplicar os instrumentos de avaliação,

de acordo com o projeto pedagógico do curso. Os projetos pedagógicos dos cursos estabelecerão


[email protected].

os referenciais para a avaliação, respeitadas as diretrizes gerais fixadas pelo Regimento da

Faculdade.

De natureza progressiva e diversificada, a avaliação da aprendizagem deve

compreender, no mínimo, três instrumentos ao longo do semestre.

As notas bimestrais são graduadas de zero a dez (0 a 10,0). É considerado promovido o

aluno que obtiver, em cada disciplina, média das notas igual ou superior a seis (6,0), e frequência

mínima de setenta e cinco por cento (75%) do total das aulas e demais atividades previstas. A

última avaliação deverá ser escrita abrangendo o conteúdo da disciplina ministrada no semestre.

Fica sujeito a avaliação final o aluno que obtiver, em qualquer disciplina, média das

notas inferior a seis (6,0). Para a sua aprovação, a média aritmética resultante das notas da média

semestral e da avaliação final terá que ser, no mínimo, seis (6,0).

Fica reprovado o aluno com frequência inferior a 75% nas aulas e atividades

acadêmicas previstas. No caso de reprovação, não caberá recurso, devendo o aluno refazer toda a

disciplina.

3.2.6. Atividade prática profissional, complementar e de estágios

3.2.6.1. O Estágio Supervisionado

Os estágios, regidos por critérios estabelecidos pelas disposições regimentais, devem ser

concebidos como elemento constitutivo do curso da graduação e não da série em que é realizado,

uma vez que os conhecimentos adquiridos e elaborados pelos acadêmicos se dão ao longo de

todo o curso. O estágio deve ser desenvolvido em reais condições de trabalho, de modo que o

acadêmico se sinta provado e estimulado a dar respostas satisfatórias aos desafios que surgirem.

As reais condições de trabalho sugerem que o conjunto do conhecimento adquirido e elaborado

ao longo da graduação possa ser exercitado e integrado para que a formação dos profissionais de

nível superior aconteça de forma mais integral. O estágio é, portanto, um momento integrador do

currículo de graduação, permeando todas as disciplinas que constituem o saber profissional


[email protected].

específico. É o momento privilegiado para se avaliar a qualidade dos conhecimentos adquiridos

na graduação.

No estágio se desencadeia uma interação entre teoria e prática pelo exercício de

aspectos que fundamentam a vida profissional. A prática não se restringe a um fazer específico,

mas se constitui numa atividade de reflexão que enriquece a teoria que, por sua vez, lhe dá

suporte. Nesse sentido, toda teoria se elabora em relação dialética e dialógica com a prática. Ela

vem da prática, elabora-se na prática, deixa-se julgar pela prática e volta-se para a prática. Por

isso, o estágio é um processo criador, de investigação, explicação, interpretação e intervenção na

realidade. Não é reprodução automática do já sabido. Além do mais, há práticas em reais

condições de trabalho, sobre as quais não houve suficiente teorização de nível acadêmico, que

requerem o pronunciamento da Faculdade. O estágio poderá ser uma excelente oportunidade

para identificar essas práticas existentes na sociedade, podendo constituir-se em espaço de

realização de novas aprendizagens.

Os estágios, em sua dimensão de ensino, pesquisa e extensão, precisam produzir

conhecimentos articulados com outros já produzidos ao longo da graduação e que fundamentam

aspectos relevantes da profissionalização de nível superior.

Neste sentido, os estágios supervisionados representam:

- Uma disciplina especial prevista no currículo do curso como parte constitutiva da

formação profissional de nível superior, realizada através de atividades de base eminentemente

pedagógica, desenvolvida em local genuíno de trabalho;

- Uma vivência didático-pedagógica com o sentido de integralização, de revisão e de

reorientação dos aspectos específicos da profissionalização prevista no currículo do curso, vistos

a partir da sua totalidade;

- Um dos processos de avaliação do profissional em formação, tendo como parâmetro a

configuração do profissional que se quer formar, expressa no projeto pedagógico do curso;

- Um momento privilegiado e culminante da articulação teoria-prática-teoria, que deve

ser iniciada e desenvolvida ao longo do curso.


[email protected].

Os estágios, dependendo das especificidades do curso, das disposições da concepção de

currículo e da matriz curricular, podem ser realizados sob a forma de estágio supervisionado

obrigatório, para os cursos de graduação. Esta modalidade tem como objetivo o desenvolvimento

da aprendizagem mediante execução de práticas profissionais, com o acompanhamento dos

alunos por docente supervisor no âmbito das concepções, métodos e técnicas das práticas na

respectiva área de conhecimento.

3.2.6.2. Objetivos do Estágio Supervisionado

O Estágio da FACULDADE SEDAC tem como objetivos específicos:

- Proporcionar experiência acadêmico-profissional orientada para a competência

técnico-científica no trabalho profissional de nível superior, dentro do contexto de relações

sociais diagnosticadas e conhecidas;

- Estabelecer um vínculo entre o conhecimento produzido na Faculdade com o

conhecimento utilizado nas práticas sociais na área profissional de cada um dos cursos de

graduação;

- Rever, mediante dados e análises proporcionados pelas atividades de estágios

curriculares, a adequação das disciplinas e das respectivas ementas, dos objetivos e dos

conteúdos trabalhados no curso e sua relação com a produção de conhecimentos necessários aos

novos profissionais de nível superior;

- Transformar as atividades relacionadas à conclusão de curso em oportunidades para

diálogos e intercâmbios com diferentes segmentos da sociedade, abrindo caminhos para projetos

de pesquisa e extensão em coesão tanto com as necessidades destes segmentos quanto da vida

nacional;

- Buscar subsídios na realidade para entendimento de como ocorrem as práticas sociais

no âmbito dos cursos de graduação, tanto para apoiá-las com respaldo do conhecimento

científico, como para criticá-las por suas deficiências e desigualdades;


[email protected].

- Proporcionar ao profissional formado a possibilidade de colocar em prática os

conhecimentos produzidos durante o tempo de permanência na faculdade, além de aprofundar o

intercâmbio com o campo de atuação relacionado com seu curso;

- Oportunizar o questionamento, a reavaliação e subsidiar reformulações do Projeto

Pedagógico da instituição e/ou dos cursos;

- Propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem do acadêmico.

3.2.6.3. Os Estágios como atividades de ensino

Os estágios curriculares obrigatórios são atividades de ensino e, como tais, devem ser

planejados, executados, acompanhados e avaliados pelos professores do curso. Neste sentido, o

trabalho do orientador/supervisor é docência.

Como disciplinas que compõem a matriz curricular de um curso, os estágios devem

apresentar:

- carga horária definida na matriz curricular;

- ementa;

- programa, conteúdos, cronograma que abranja desde o planejamento com os alunos até

a conclusão das atividades previstas, definição do período de realização da(s) atividade(s),

metodologia, definição do nível de exigência, controle da execução e formas de avaliação e

apresentação do resultado final;

- obrigatoriedade de 75% de frequência, na operacionalização do estágio, de acordo com

regulamentação própria do curso para a prática de ensino ou estágios obrigatórios;

- supervisão que atuará em conjunto com as coordenações de cursos;

- regulamentação dos estágios elaborada pelos Colegiados de Curso e aprovada pelo

Conselho Superior.


[email protected].

Os estágios supervisionados nos cursos de bacharelado têm um sentido de revisão do

saber específico do curso e de suas práticas profissionais. Para que sejam satisfatoriamente

executados, é preciso:

- escolha de atividades significativas para serem desenvolvidas e aprofundadas;

- planejamento das atividades em conjunto com os estagiários, estudo prévio ou revisão

de estudos já realizados e definição dos objetivos;

- domínio dos conhecimentos teórico-práticos que constituem a formação profissional;

- utilização de metodologias e técnicas de intervenção que visem à transformação da

realidade e valorizem o ser humano;

- planejamento e realização de novos estudos complementares, se necessários, para

atingir os objetivos estabelecidos;

Os campos de Estágio

São considerados campos de estágio os órgãos da administração pública, as entidades de

direito privado, as instituições de ensino públicas e privadas, as instituições eclesio-pastorais, a

comunidade em geral, desde que apresentem condições para:

1. Planejamento e execução das atividades de estágio;

2. Avaliação e aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo

específico de trabalho;

3. Vivência efetiva de situações concretas de vida e trabalho, dentro de um campo

profissional.

4. Os estágios poderão ser realizados através de projetos de extensão ou de pesquisa.

5. Nos entendimentos para o estabelecimento de campos de estágio obrigatório

devem ser consideradas, em relação à unidade concedente de campos de estágio, as seguintes

condições:


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- existência de infra-estrutura material e de recursos humanos;

- aceitação das condições de supervisão e de avaliação dos estagiários pela Faculdade;

- anuência e acatamento às normas disciplinares dos estágios supervisionados

obrigatórios da Faculdade;

- proposição de termos de organização do estágio que possam ser convertidos em

formulação legal, através de instrumentos jurídicos como acordos de cooperação, convênios,

termo de compromisso, e outros, devendo estar acordadas todas as condições de realização dos

estágios.

3.2.6.4. A supervisão e a avaliação dos Estágios:

A supervisão de estágio deve ser entendida como acompanhamento e assessoria dada ao

acadêmico no decorrer de sua prática profissional, por docentes reconhecidos pela supervisão de

estágios do curso, de forma a proporcionar aos estagiários o pleno desempenho de ações,

princípios e valores inerentes à realidade da profissão em que se processa a vivência prática.

Podem ser supervisores de estágio todos os docentes da Faculdade, dentro de sua área

de formação ou experiência profissional.

Nos casos em que se fizer necessária a composição de grupos para realização dos

estágios, estes devem ser aprovados pelo Colegiado de Curso, bem como o número de

estagiários em cada grupo, respeitando-se as especificidades do Curso, de forma a salvaguardar a

qualidade do processo ensino-aprendizagem.

A carga horária de supervisão dos estágios deve ser definida, em conformidade com o

Currículo do Curso e Planos Didáticos Específicos.

A supervisão indireta deve ocorrer somente quando os cursos não têm condições de

abrir campos de estágio em regiões próximas da unidade de ensino, impossibilitando o

deslocamento contínuo do docente-supervisor, devendo ser supervisionados diretamente por

profissional da unidade concedente e, ocasionalmente, pelo docente supervisor. A forma de

supervisão adotada deve ser detalhada no Regulamento Interno de cada curso e no plano de


[email protected].

estágio do docente-supervisor de modo a salvaguardar a especificidade do curso em cada

situação de estágio.

A avaliação dos estágios é parte integrante da dinâmica do processo de

acompanhamento, controle e avaliação institucional extensiva a todo processo de ensino. A

avaliação deve prover informações e dados para a realimentação dos currículos plenos dos

respectivos cursos, tendo por enfoque a busca de mecanismos e meios de aprimorar a qualidade

do ensino ofertado pela FACULDADE SEDAC. A avaliação dos estagiários será feita pelo

docente-supervisor, de forma sistemática e contínua, com a colaboração dos profissionais

supervisores do campo de estágio, com os resultados de auto-avaliação dos alunos e também,

quando for o caso, com as opiniões dos membros da comunidade envolvidos no processo.

3.2.7. Atividades complementares

A FACULDADE SEDAC pode estabelecer que seus acadêmicos realizem atividades

complementares de cunho acadêmico, científico, cultural ou pastoral. Elas têm a função de

integrar novas práticas educativas, criar um ambiente de comunidade permanente e de cultura de

educação por toda a vida. Visam à inserção dos acadêmicos nos programas e na vida

institucional, criando oportunidades para a sua formação complementar. Serão regidas por

normatização definida pelo CONSUP.

3.2.8. Inovações consideradas significativas, especialmente quanto à flexibilidade

dos componentes curriculares

A FACULDADE SEDAC visa formar cidadãos e profissionais competentes que atuem

na sociedade, dotados de capacidade de liderança e de inovação, motivando-os ao aprendizado

permanente, à busca da realização pessoal e profissional e à busca de um projeto de sociedade

que priorize a transformação social a partir da disseminação da solidariedade, da justiça e do

compromisso social.

Este projeto deve contemplar uma nova concepção de pessoa, de comunidade e de

sociedade na qual os indivíduos se reconheçam e aceitem a responsabilidade de promover o

desenvolvimento humano de seus semelhantes.


[email protected].

No atual quadro de modificações estruturais pelo qual passa a humanidade, surgem

novas demandas, para as quais, nem sempre, a estrutura acadêmica tradicional está apta a

produzir respostas. Ainda que a comunidade possua instrumentais teóricos e metodológicos

capazes de trabalhar com novos desafios, uma estrutura acadêmica estática pode comprometer

toda a possibilidade de uma formação compatível com a realidade atual. A partir desse

entendimento, a primeira preocupação, ao ser estudada a organização didático-pedagógica da

FACULDADE SEDAC, foi conferir-lhe uma estrutura acadêmica, administrativa e pedagógica

com níveis de flexibilidade mínimos que supram essas necessidades atuais.

A) Do ponto de vista administrativo, serão instituídos, pelo Regimento proposto,

espaços colegiados nos âmbitos diretivo e operacional. O que se pretende, nesse particular, é a

criação de espaços institucionais em que a decisão possa ser constituída como resultado de um

processo dialético e dialógico.

B) Do ponto de vista pedagógico, procura-se conceber para os diversos cursos uma

estrutura curricular não só flexível como permeável.

Flexível, por resguardar um espaço onde possam ser incluídos temas especiais que não

estejam devidamente contemplados nos conteúdos das disciplinas. Com este objetivo, pretende-

se incluir em cada curso disciplinas denominadas “Questões Emergentes”, totalmente flexíveis

quanto ao conteúdo a ser observado.

Permeável, por contemplar um universo de atividades complementares a serem

realizadas, obrigatoriamente, junto à comunidade eclesial e social, tentando dessa maneira,

manter os cursos integrados ao contexto em que atuam. Por isso, conforme a modalidade de cada

curso haverá os Estágios Supervisionados e Atividades Complementares, que contribuirão para a

solução dos problemas da comunidade.

As técnicas e dinâmicas socializantes serão trabalhadas de forma indutiva para ajudar a

estabelecer a cooperação e comunicação entre os participantes no processo de descoberta da

realidade e para levantar e priorizar os problemas e formular soluções e ações conjuntas

passíveis de serem implementadas. Em síntese, os procedimentos metodológicos deverão


[email protected].

contribuir para a construção de unidade e concepção global de gestão que promovam a sinergia

requerida para se atingir os resultados e produtos esperados dos cursos pretendidos.

Tudo isso delineia um cenário educacional com exigências para cujo atendimento os

professores são preparados. Dentre as exigências que se colocam para o papel docente destacam-

se:

- Orientar e avaliar a aprendizagem dos alunos;

- Assumir e saber lidar com a diversidade existente entre alunos;

- Elaborar e executar projetos para desenvolver conteúdos curriculares;

- Desenvolver hábitos de colaboração e trabalho em equipe.

3.2.9. Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos

Conforme o parágrafo segundo, do artigo 47, da Lei 9.394/1996, os alunos que tenham

extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros

instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter

abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino. Esta

possibilidade será respeitada e consta no regimento da instituição. Da mesma forma, os alunos

que porventura necessitarem interromper temporariamente seus estudos, poderão solicitar

trancamento de matrícula com reserva de vaga por um período não superior a 50% da duração

mínima do curso. Ou seja, um curso com duração de oito semestres poderá ser integralizado em

até 12 semestres. Essas situações estão regulamentadas no regimento da FACULDADE SEDAC.

3.2.10. Avanços tecnológicos

Avanços tecnológicos consistem também nos desafios de ensinar e educar com

qualidade. No ensino organiza-se uma série de atividades didáticas para ajudar os alunos a

compreenderem áreas integradas específicas do conhecimento. Na educação o foco, além de

ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação, sempre numa

perspectiva de totalidade. Educar é ajudar o acadêmico a integrar as dimensões da vida, a

encontrar seu percurso intelectual, emocional, profissional, que contribuirão para modificar a

sociedade.


[email protected].

A FACULDADE SEDAC tem por responsabilidade e compromisso social a

incorporação de avanços tecnológicos. Por isso, projeta em sua proposta didático-metodológica

algumas variáveis fundamentais e necessárias para acompanhar a tecnologia:

- ser uma organização inovadora, aberta, dinâmica, com um projeto pedagógico

coerente, aberto, participativo; com infraestrutura adequada, atualizada, confortável; tecnologias

acessíveis, rápidas e renovadas;

- ser uma organização que agrupe docentes bem preparados intelectual, emocional,

comunicacional e eticamente; motivados e com boas condições profissionais e, onde haja

circunstâncias favoráveis, a uma relação efetiva com os alunos que facilite conhecê-los,

acompanhá-los, orientá-los;

- ser uma organização que tenha alunos motivados, preparados intelectual e

emocionalmente, com capacidade de gerenciamento pessoal e grupal. O desafio maior é

caminhar para um ensino e uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do

humano. É necessário pessoas que façam essa integração em si mesmas no que concerne aos

aspectos sensorial, intelectual, emocional, ético e tecnológico, que transitem de forma fácil entre

o pessoal e o social, que expressem nas suas palavras e ações que estão sempre evoluindo,

mudando, avançando.

Alguns princípios norteadores da prática da FACULDADE SEDAC:

- Integrar tecnologias, metodologias e atividades. Integrar texto escrito, comunicação

oral, escrita, hipertextual e multimidiática. Aproximar mídias e atividades, possibilitando

transmissão de um meio para o outro, de um formato para o outro. Experimentar as mesmas

atividades em diversas mídias.

- Variar a forma de dar aula, as técnicas usadas em sala de aula e fora dela, as atividades

solicitadas, as dinâmicas propostas e o processo de avaliação. A previsibilidade do que o docente

vai fazer pode tornar-se um obstáculo intransponível.

- Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar,

mudar, adaptar-se continuamente a cada grupo, a cada aluno, quando necessário.


[email protected].

- Valorizar a presença no que ela tem de melhor e a comunicação virtual no que ela nos

favorece. Equilibrar a presença e a distância;

É possível utilizar a tecnologia empregando dois modos de comunicação: o presencial e

o virtual, valorizando o melhor de cada um deles.

Estar juntos fisicamente é importante em determinados momentos fortes: conhecer, criar

elos, confiança, afeto. Conectados, pode-se realizar trocas mais rápidas, cômodas e práticas.

Realizar atividades no ensino presencial como: comunidades, criar grupos afins (a partir

de critérios específicos), definir objetivos, conteúdos, formas de pesquisa de temas novos, traçar

cenários, passar as informações iniciais necessárias para situar diante de um novo assunto ou

questão a ser pesquisada.

A comunicação virtual permite interações espaço-temporais mais livres a ritmos

diferentes dos alunos, novos contatos com pessoas semelhantes, fisicamente distantes e maior

liberdade de expressão à distância.

À medida que avançam as tecnologias de comunicação virtual, o conceito “presencial”

também se altera. É possível ter professores externos compartilhando determinadas aulas, e um

professor de fora “entrando” por videoconferência nas aulas. Haverá um intercâmbio muito

maior de professores, por meio do qual cada um colaborará em algum ponto específico, muitas

vezes à distância.

O conceito de curso e de aula, também muda. Hoje entendemos por aula um espaço e

um tempo determinados. Esse tempo e esse espaço serão cada vez mais flexíveis. O professor

continua “dando aula” quando está disponível para receber e responder a mensagens dos alunos,

quando cria uma lista de discussão e alimenta continuamente os alunos com textos, páginas da

internet, fora do horário específico da sua aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada

de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes, quando tanto professores

quanto alunos estão motivados e entendem a aula como pesquisa e intercâmbio, com os alunos

sendo supervisionados e incentivados pelo professor.


[email protected].

4. CORPO DOCENTE

4.1. Requisitos de titulação

Para o exercício do magistério na FACULDADE SEDAC será imprescindível a

apresentação de diplomas de cursos superiores reconhecidos e registrados pelos órgãos

competentes. Os títulos apresentados deverão estar em consonância com a área do curso onde há

vaga para professor. Todos os professores que obtiveram títulos no exterior apresentarão seus

diplomas devidamente revalidados no Brasil.

4.2. Experiência no magistério superior e experiência profissional não acadêmica

A experiência acadêmica no ensino superior será um dos itens que, juntamente

com a titulação, será valorizada na contratação de professores. Para o exercício do magistério na

FACULDADE SEDAC será considerada a experiência acadêmica mínima de 3 (três) anos no

ensino superior ou experiência profissional. Caso não haja professores na região com essa

experiência, será aberta a possibilidade para professores com experiência inferior a 3 (três) anos

no ensino superior ou experiência profissional.

4.3. Os critérios de seleção e de contratação

A seleção dos professores da FACULDADE SEDAC ocorrerá através de

avaliação de currículos dos candidatos bem como dos comprovantes de titulação anexados pelo

interessado. Após seleção dos candidatos, a direção acadêmica e/ou a coordenação de curso

encaminhará entrevista para classificação dos candidatos. Os critérios de seleção e contratação

serão divulgados em edital na página eletrônica da instituição www.sedac.edu.br e nos murais da

FACULDADE SEDAC.

Critérios de seleção:

1. Títulos na área do curso onde há vacância para o cargo de professor;

2. Experiência docente no ensino superior;


[email protected].

3. Experiência profissional não docente.

4.4. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho

Dentro de suas possibilidades a FACULDADE SEDAC buscará promover cursos

de capacitação e especialização internamente e/ou facilitar a participação em cursos fora da IES

com o intuito de qualificar seu corpo docente. Os cursos de capacitação, aprofundamento e

especialização serão abertos a pessoas da comunidade externa interessadas nos temas a serem

abordados nos cursos. Os professores que mais se destacarem em sua atuação no ensino e/ou em

atividades de coordenação, conforme as necessidades da IES serão estimulados a matricular-se

em cursos de pós-graduação stricto sensu em outras instituições superiores nacionais ou

estrangeiras. Esse estímulo poderá ocorrer através de bolsa de estudo ou outras formas a serem

definidas pela direção, aprovadas pelo Conselho Superior e homologadas pela entidade

mantenedora.

O Plano de Carreira Docente da Faculdade SEDAC define os princípios básicos, a

estrutura em níveis e padrões de pontos adotados para efeito de incentivos funcionais e a forma

de ingresso na carreira; conceitua a docência; regula a promoção vertical e a progressão

horizontal, o regime de trabalho e a remuneração; traz ainda o disciplinamento de um quadro

temporário, a aplicar-se até a implantação plena do Plano.

Também organiza o sistema de contratação em três viabilidades: professores horistas

(professores contratados exclusivamente para ministrar horas-aula); professores em tempo

parcial (docentes contratados com menos de 20 horas semanais de trabalho, e professores em

tempo integral, docentes contratados com 40 horas semanais de trabalho.

Os deveres, direitos, responsabilidades e o regime disciplinar do pessoal docente, bem

como de toda a comunidade escolar estão dispostos no Regimento da Faculdade SEDAC e/ou no

Regulamento de cada Colegiado de Curso.

A Faculdade SEDAC se preocupa, em primeiro lugar, em identificar desde o princípio,

um quadro docente qualificado, em condições de oferecer ensino de qualidade e formar


[email protected].

profissionais efetivamente em condições de realizar uma atuação qualificada nos espaços de

ação.

Consciente da necessidade de promover, permanentemente, um processo de

qualificação crescente de seu quadro de professores, a Faculdade SEDAC, aos poucos vai

estruturando uma política de bolsas de estudos de pós-graduação, em sistema de rodízio, por

áreas aplicadas e estudos de aprofundamento procurando suprir as necessidades de seu Corpo

Docente com vistas à melhoria de qualidade do ensino-aprendizagem.

4.5. Procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro

Os professores que por motivo justo necessitem ser substituídos por prazo determinado

terão requerimento deferido pela direção da FACULDADE SEDAC. A substituição desses

professores dar-se-á através dos professores já contratados pela Faculdade que tenham formação

na área e disponibilidade de horário. Em casos em que a substituição não possa ser feita através

dos professores do quadro, serão contratados, por prazo determinado, regime de trabalho horista,

outros professores que obedecerão aos critérios de contratação previstos em edital específico.

Constará do edital qualificação mínima – especialista, experiência docente no ensino superior de

pelo menos 2 (dois) anos ou experiência profissional de 2 (dois) anos na área do curso onde há

vacância no cargo de professor.


[email protected].

4.6. Cronograma de expansão do corpo docente e regime de trabalho,

considerando o período de vigência do PDI

ANO : 2016

REGIME DE TRABALHO TOTAL

TITULAÇÃO INTEGRAL PARCIAL HORISTA

N.º % N.º % N.º % N.º %

Doutor 1 2,27 2 5,55 5 13,88 8 21,70

Mestre 3 8,33 6 16,66 14 38,88 23 63,87

Especialista --- --- --- --- 5 13,88 5 13,88

TOTAL 4 10,60 8 22,21 27 66,64 36 100%

ANO : 2017



N.º % N.º % N.º % N.º %

Doutor 1 1,88 2 3,77 9 16,98 12 22,63

Mestre 4 7,54 10 18,86 20 37,73 34 64,15

Especialista --- --- --- --- 7 13,20 7 13,20

TOTAL 5 9,42 12 22,63 35 67,91 53 100%

ANO : 2018



N.º % N.º % N.º % N.º %

Doutor 3 5,00 3 5,00 9 15,00 15 25,00

Mestre 4 6,66 11 18,33 22 36,66 37 61,65

Especialista --- --- --- --- 8 13,33 8 13,33

TOTAL 7 11,66 14 23,33 39 64,99 60 100%

ANO : 2019



N.º % N.º % N.º % N.º %

Doutor 4 4,33 3 3,29 12 13,28 19 20,87

Mestre 9 9.89 16 17,58 38 41,75 63 69,23

Especialista --- --- 9 9,89 9 9,89

TOTAL 13 14,22 19 20,87 63 64,92 91 100%


[email protected].

ANO : 2020



N.º % N.º % N.º % N.º %

Doutor 5 5,20 3 3,21 11 11,45 19 19,79

Mestre 12 12,50 14 14,58 38 39,58 64 66,66

Especialista 13 13,54 13 13,54

TOTAL 17 17,70 17 17,79 62 67,57 96 100%

5. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

5.1. Critérios de seleção e de contratação

• Formação compatível com a área para a qual o candidato será contratado,

considerando a oferta de profissionais no mercado de trabalho da região;

• Experiência profissional;

• Perfil psicológico compatível com a função a ser exercida;

Todos os funcionários da instituição serão contratados conforme a legislação trabalhista

e a convenção da categoria com regime de trabalho parcial ou integral.

5.2. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho

A FACULDADE SEDAC oferecerá ao corpo técnico-administrativo possibilidade

de capacitação e qualificação através dos cursos oferecidos na própria Faculdade e/ou em outras

instituições, com vistas ao aprimoramento técnico e profissional.

Para os cargos de secretaria e responsável pela biblioteca será exigida formação de nível

superior ou, em função da dificuldade encontrar na região, profissionais com experiência na área,

pelo menos que estejam cursando uma faculdade. Para os cargos de auxiliar de secretaria, de

biblioteca, de administração serão aceitas pessoas com formação em nível médio e, para as


[email protected].

funções de limpeza, manutenção, portaria, formação mínima no Ensino Fundamental, com

experiência de pelo menos 1 (ano).

Todos os candidatos aos cargos técnico-administrativos e demais cargos/função serão

selecionados através de currículo e classificados através de entrevista.

5.3. Cronograma de expansão do corpo técnico-administrativo considerando o

período de vigência do PDI.

O corpo técnico-administrativo, responsável pelas atividades da Instituição, e

distribuído pelos cargos/funções, será contratado de acordo com o Plano de Carreira, segundo as

necessidades iniciais do curso, conforme segue:

Cargos/Funções Número

Previsto

Contratação

2016 2017 2018 2019 2020

Direções 02 03 03 03 03

Coordenações 03 07 11 11 11

Técnico-Administrativo 03 04 07 09 10

Técnico (Apoio Pedagógico) 01 02 03 03 03

Bibliotecário 01 01 01 01 01

Auxiliar de Biblioteca 01 02 03 03 03

Serviços Gerais 05 07 15 15 15

Total 16 26 43 45 46

6. CORPO DISCENTE

6.1. Formas de acesso

O acesso aos Cursos de Graduação é permitido a candidatos que tenham concluído o

Ensino Médio, ou estudos equivalentes, e tenham sido classificados em Processo Seletivo, de

acordo com as normas aprovadas pelo Conselho Superior, observadas a legislação vigente.


[email protected].

O Processo Seletivo para os cursos de graduação obedecerão às normas legais vigentes

e levarão em conta os conhecimentos e habilidades construídas, adquiridas e desenvolvidas na

educação básica, ou seja, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, não sendo permitido

ultrapassar esse nível de complexidade.

Além do Processo Seletivo tradicional, a FACULDADE SEDAC utilizará como parte

do processo, os resultados obtidos pelos candidatos no Exame Nacional do Ensino Médio –

ENEM.

Vagas remanescentes serão disponibilizadas para portadores de diplomas de curso de

graduação e a alunos matriculados em outras instituições de educação superior interessados em

transferir-se para a FACULDADE SEDAC.

Para os cursos de pós-graduação lato sensu e/ou stricto sensu, será exigido diploma de

graduação devidamente reconhecido e válido em território nacional além de exames, entrevistas,

apresentação de projetos, conforme o curso. As normas específicas para seleção dos candidatos à

pós-graduação serão detalhadas nos respectivos projetos pedagógicos.

6.2. Programa de apoio pedagógico e financeiro

O programa de apoio pedagógico aos alunos será oferecido pela FACULDADE SEDAC

e acompanhado pela Direção Acadêmica auxiliada por profissional da área de psicologia e/ou

pedagogia. O programa organizará desde atendimento individual e em grupo aos alunos, até

orientação ao corpo docente sobre os procedimentos necessários ao desenvolvimento

psicopedagógico dos discentes.

Os programas de apoio financeiros serão organizados pela Direção Administrativa da

FACULDADE SEDAC e deverá ser aprovado pelo Conselho Superior e encaminhado à

Mantenedora para homologação. A principal forma de apoio financeiro será a oferta de Bolsas de

Estudos integrais ou parciais aos alunos em dificuldades financeiras.


[email protected].

6.3. Estímulo à permanência

As coordenadorias de cursos planejarão com o corpo docente formas de nivelamento

dos alunos ingressantes com o objetivo de adequar as ações pedagógicas em vista do bom

rendimento da nova turma. Esse procedimento ocorrerá no início de cada 1º semestre do curso e

deverá detectar as principais dificuldades dos alunos com relação aos conhecimentos, conteúdos

e conceitos pressupostos na Educação Básica. Para isso, serão utilizados questionários de

sondagem, levantamento do perfil do ingressante, motivações para o curso entre outros aspectos.

Após esse levantamento os professores encaminharão os alunos ou a turma, se necessário, para

acompanhamento psicopedagógico. De modo geral cada professor, dentro de sua área, numa

ação inter e transdisciplinar, sob orientação do respectivo coordenador de curso e do profissional

da área, buscarão suprir as necessidades pedagógicas de seus alunos através de orientação para o

estudo e outras ações didático-pedagógicas.

6.4. Organização estudantil

O conjunto dos estudantes da FACULDADE SEDAC terá como Entidade

Representativa o Diretório Acadêmico, cuja organização, e funcionamento serão definidos em

Estatuto próprio, aprovado na forma da legislação vigente. A representação estudantil tem por

objetivo promover a cooperação da comunidade acadêmica no aprimoramento da FACULDADE

SEDAC, vedadas atividades de natureza político-partidária. O corpo discente tem representação

com direito a voz e voto nos Colegiados da FACULDADE SEDAC.

6.5. Acompanhamento do egresso

Será criado um programa de acompanhamento dos egressos através do cadastro

individual e voluntário dos mesmos, na página eletrônica da instituição. Desta forma, pretende-se

manter um contato permanente com os egressos e ao mesmo tempo detectar as demandas de

cursos de aperfeiçoamento, especialização e pós-graduação lato sensu.


[email protected].

O acompanhamento dos egressos faz parte do processo de avaliação dos cursos e

proporciona sua adequação e revisão do planejamento.

7. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA

7.1. Estrutura organizacional com as instâncias de decisão

Em consonância com os ditames modernos da educação e da administração, a

FACULDADE SEDAC se regerá pelos princípios da representatividade e da subsidiariedade.

Por princípio de representatividade, entenda-se o empenho por organizar a didática e a

pedagogia, bem como a administração escolar, em termos de conselhos, colegiados e comissões,

de tal modo que todos os organismos da vida acadêmica – direção, corpo docente, corpo

discente, corpo técnico-administrativo e a comunidade – contem com representantes nas

instâncias superiores de deliberação e decisão. Por este princípio, todos podem levar às

instâncias de deliberação e decisão, através de seus legítimos representantes, os seus reclames e

reivindicações. Cabe aos representantes apresentar os anseios e defender as causas de seus

representados, bem como levar às bases as decisões tomadas em conjunto e torná-las realidade.

Por princípio de subsidiariedade, entenda-se o empenho por organizar a didática e a

pedagogia, bem como a administração escolar, de modo que as decisões e ações, que podem ser

tomadas nos níveis de base, não careçam de serem levadas para instâncias superiores: o que se

pode decidir e realizar nos níveis de base não precisa ser levado a outras instâncias.

A Faculdade ensaia, neste primeiro ano de credenciamento, sua própria cultura

administrativa. As diversas ações são coordenadas a partir da Direção Geral, que delega a gestão

para os responsáveis por cada setor, conforme organograma e regimento. Para melhorar o padrão

de qualidade da administração as condições de gestão estão sendo avaliadas e expressas em

regulamentos complementares a serem aprovados em 2011. Estes regulamentos expressam o

disciplinam os diversos tipos de relacionamento que acontece entre os envolvidos na

FACULDADE SEDAC. Elaborar-se-á também um PDA (Plano de Desenvolvimento


[email protected].

Administrativo) complementar e explicitativo do PDI. Neste PDA deverão estar previstas as

condições de gestão, planos de desenvolvimento, sistemas de informação e comunicação.

Cabe-nos neste item do PDI apenas descrever sumariamente o que deverá ser este PDA.

Deve-se partir de uma ampla avaliação institucional no que se refere a atual cultura de gestão.

Será necessário identificar possíveis nós de estrangulamento que tiram a qualidade e geram

morosidade e aumentam os custos do processo. Ao longo deste processo de elaboração deverá

ser amplamente discutido o texto provisório do Plano de Carreira da FACULDADE SEDAC,

que será uma expressão coerente com o PDA, que por sua vez tem sua inspiração na Missão

Institucional expressa no PDI.

7.2. Organograma institucional e acadêmico

A FACULDADE SEDAC conta com a seguinte estrutura:

- Associação Dom Aquino Corrêa - ADAC

- Chancelaria

- Conselho Superior – CONSUP

- Direção Geral

- Direção administrativa

- Direção Acadêmica

- Colegiados de cursos

- Coordenadorias de cursos e programas

- Supervisão de Estágio

- Apoio técnico-administrativo

- Comissão Própria de Avaliação - CPA


[email protected].

A ADAC é a entidade mantenedora da FACULDADE SEDAC. É responsável, perante

as autoridades públicas e o público em geral pela FACULDADE SEDAC - Mantida,

incumbindo-lhe de tomar as medidas necessárias ao seu bom funcionamento, respeitados os

limites da lei e do seu Regimento, a liberdade acadêmica dos corpos docente e discente e a

autoridade própria de seus órgãos deliberativos e executivos. A mantenedora deve promover

adequadamente as condições de funcionamento das atividades da FACULDADE SEDAC,

colocando-lhe à disposição os bens móveis e imóveis necessários, bem como assegurar-lhe os

recursos financeiros de custeio.

A Chancelaria da FACULDADE SEDAC é exercida pelo Chanceler, que exerce a

presidência de honra e a supervisão geral da vida acadêmica da Mantida e que corresponde ao

presidente da ADAC.

O Conselho Superior – CONSUP é o órgão máximo e soberano da FACULDADE

SEDAC com funções deliberativas, normativas e consultivas em assuntos de política acadêmica,

administrativa e financeira. Participam desse colegiado os diretores, os representantes do corpo

docente, do corpo discente, do corpo técnico-administrativo, representantes da mantenedora e da

comunidade. Outro colegiado importante é o Colegiado de Curso de caráter deliberativo e

consultivo, constituído pelo coordenador de curso, os representantes dos docentes e dos

discentes.

As diretorias são órgãos executivos da administração que superintende, coordena e

fiscaliza todas as atividades da FACULDADE SEDAC. A diretoria geral é responsável pela

gestão da instituição como um todo e conta com apoio das demais diretorias.

As coordenadorias têm um caráter administrativo-acadêmico-pedagógico e são

responsáveis pela coordenação e execução dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação,

extensão e pós-graduação em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional, com o

Projeto Pedagógico Institucional, com as deliberações dos colegiados, em parceria com a direção

da instituição.


[email protected].

Os órgãos técnico-administrativos oferecem apoio ao planejamento institucional e tem

caráter executivo, cada qual na sua especificidade, secretaria geral, secretaria acadêmica,

biblioteca, comunicação e informática etc.

A Comissão Própria de Avaliação – CPA tem as funções de planejar, coordenar e

realizar o projeto de autoavaliação institucional com base nas diretrizes do Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior – SINAES. Participam da CPA representantes de toda a

comunidade acadêmica, ou seja, professores, alunos, funcionários e, representantes da

comunidade civil organizada. Toda a estrutura da FACULDADE SEDAC encontra-se detalhada

no seu REGIMENTO. Organograma (cf. Anexo I)

7.3. Órgãos colegiados: competências e composição

A estrutura colegiada da FACULDADE SEDAC com as respectivas atribuições e

competências está definida, em detalhes, no Regimento.

7.4. Órgãos de apoio às atividades acadêmicas

A FACULDADE SEDAC, para os efeitos de sua administração, conta com órgãos

colegiados deliberativos, normativos e consultivos, órgãos executivos e órgãos de apoio técnico

e administrativo, conforme Art. 8 do Regimento:

I - Chancelaria;

II - Órgãos colegiados deliberativos, normativos e consultivos:

a. Conselho Superior (CONSUP);

b. Colegiados de Cursos;


[email protected].

c. Comissão Própria de Avaliação (CPA);

III - Órgãos executivos:

a. Diretoria Geral;

b. Vice-Diretoria Acadêmica;

c. Vice-Diretoria Administrativa;

d. Coordenadorias de Curso;

IV - Órgãos de apoio técnico-administrativos:

a. Secretaria;

b. Biblioteca;

c. Tesouraria, Contabilidade e Departamento Pessoal;

d. Multimeios;

e. Outros órgãos de apoio a serem criados conforme a necessidade da FACULDADE

SEDAC.

7.5. Autonomia da FACULDADE SEDAC em relação à mantenedora

A autonomia da FACULDADE SEDAC em relação à mantenedora é garantida pela

estrutura e funções de seus órgãos. De maneira especial o Conselho Superior - CONSUP, órgão

máximo e soberano da FACULDADE SEDAC, com funções deliberativas, normativas e

consultivas em assuntos de política acadêmica, administrativa e financeira, tem a seguinte

composição:

I- o Diretor Geral, seu presidente;

II- o Vice-Diretor Acadêmico;

III- o Vice-Diretor Administrativo;


[email protected].

IV- um representante da Entidade Mantenedora, com mandato de dois anos, permitidas

reconduções;

V- os coordenadores dos cursos de graduação;

VI- o coordenador do programa de pós-graduação ou seu representante;

VII- um representante de cada categoria docente, eleitos por seus pares, com mandato de

dois anos, permitida uma recondução;

VIII- um representante discente, escolhido por seus pares, com mandato de um ano,

vedada a recondução;

IX- dois representantes da comunidade, escolhidos pelo Conselho Superior dentre os

nomes indicados pelas respectivas classes, com mandato de dois anos, permitida uma

recondução;

X- um representante do corpo técnico-administrativo, indicado por seus pares, com

mandato de dois anos, vedada a recondução.

As competências do CONSUP estão delineadas no Art. 12 do Regimento da

FACULDADE SEDAC

7.6. Relações e parcerias com a comunidade, instituições e empresas

A missão de animar e de promover a elaboração e a difusão de uma cultura permeada

pelos valores cristãos tem implicações de natureza social e institucional e promove uma

mentalidade com força transformadora de atitudes e valores. A adequação ao tempo presente,

como resposta positiva à humanização e ao desenvolvimento harmônico da sociedade, requer a

conciliação de humanismo e tecnologia, de exercício da cidadania plena e conhecimento dos

princípios científicos, de formação ética e autonomia intelectual. A mudança de mentalidades e

atitudes é exigida como resposta àqueles problemas e desafios da cultura contemporânea que

ameaçam a dignidade do ser humano e a integridade da criação.

Esta sensibilidade social reclama a re-elaboração do conhecimento e o empenho por

uma educação continuada. Evoca também o engajamento institucional, através dos seus

programas de ensino, de pesquisa e de extensão, na vida da comunidade. Com esta referência, a


[email protected].

FACULDADE SEDAC busca um processo de integração com a comunidade, que promova

ações e programas educativos, por meio de uma sinergia entre comunidade e academia. Tem

como propósito contribuir com a formação de lideranças comprometidas com a promoção da

justiça social e com a defesa do meio ambiente. O enfrentamento estratégico do atual movimento

sociocultural, de valor multiforme, requer a organização de espaços adequados para o

desenvolvimento da ação educativa. Estes espaços implicam em relações de parceria, de co-

responsabilidade e de ações comunicativas, para que se possa implementar um projeto dinâmico

de educação, que seja permeado de uma espiritualidade modelada pelos princípios do

cristianismo, e referenciado na Doutrina Social da Igreja.

8. AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

8.1. Natureza e objetivos

A autoavaliação da FACULDADE SEDAC é entendida como um processo de análise

da instituição em sua totalidade, possibilitando o autoconhecimento e o ajuste de ações

institucionais e que tem como objetivo a melhoria da qualidade acadêmica em todos os níveis2.

A autoavaliação pretende ser sistemática, abarcando todas as dimensões da vida

institucional, conforme as orientações do SINAES, com ampla participação de todos os membros

da comunidade acadêmica. Nesta perspectiva, a autoavaliação institucional da FACULDADE

SEDAC visa promover o desenvolvimento qualificado das áreas de ensino, pesquisa e extensão,

bem como o aprimoramento de seus segmentos e a sua intervenção integrada na sociedade.

O processo avaliativo será contínuo e progressivo e seus resultados de investigação

crítica serão sugeridos para o planejamento e gestão institucional, e também estarão abertos à

sociedade como prestação de contas naquilo que se refere à formação acadêmico-científica, ética

e política dos seus alunos, em vista da promoção do avanço da ciência em favor da humanização.

2 Regulamentação da CPA pelo Art 3º da Lei nº 10.861 de 14 de Abril de 2004.


[email protected].

Os princípios que orientarão o processo avaliativo são os mesmos que fundamentam as

políticas do novo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a saber: a) a

responsabilidade social com a qualidade da educação superior; b) o reconhecimento da

diversidade do sistema; c) o respeito à identidade, missão e a história das instituições; d) a

globalidade, isto é, compreensão de que a instituição deve ser avaliada a partir de um conjunto

significativo de indicadores de qualidade, vistos em sua relação orgânica e não de forma isolada;

e) a continuidade do processo avaliativo.

8.2. Metodologia

Conforme definido pelo SINAES, o processo de autoavaliação será coordenado pela

CPA – Comissão Própria de Avaliação, designada para esse fim, e será constituída por: a) um

presidente; b) dois representantes do corpo docente; c) um representante do corpo técnico-

administrativo; d) dois representantes do corpo discente; e e) dois representante da comunidade

externa. Ainda, conforme o SINAES, fica vedada a composição com membros de maioria

absoluta num determinado seguimento. Além disso, a CPA, legalmente amparada, possui

autonomia de atuação em relação aos conselhos e seguimentos da IES.3

O processo avaliativo trabalhará com abordagens metodológicas e instrumentos

adequados à obtenção dos objetivos previstos. Os instrumentos a serem utilizados contemplarão

aspectos qualitativos e quantitativos. Todos os segmentos da instituição terão participação

garantida na autoavaliação institucional.

O processo avaliativo constará de três etapas:

1ª Etapa - PLANEJAMENTO – Esta etapa prevê as seguintes ações: a) constituição da

Comissão Própria de Avaliação; b) sensibilização da comunidade acadêmica; c) elaboração de

um projeto com a definição de metodologia e cronograma; d) divulgação do projeto para a

comunidade acadêmica.

3 Cf. Idem.


[email protected].

2ª Etapa – DESENVOLVIMENTO - Esta etapa prevê as seguintes ações: a) elaboração

de instrumentos de avaliação; b) aplicação dos instrumentos de avaliação; c) elaboração de

relatórios parciais.

3ª etapa – CONSOLIDAÇÃO - Esta etapa prevê as seguintes ações: a) elaboração e

divulgação de relatório final; b) divulgação e debate dos resultados e conclusões, na comunidade

acadêmica; c) balanço crítico de todo o processo avaliativo.

8.3. Atribuições da CPA

A Comissão Própria de Avaliação da FACULDADE SEDAC tem as seguintes

atribuições:

a) Propor ao CONSUP o Projeto de Avaliação Institucional;

b) Coordenar e articular o processo de autoavaliação institucional;

c) Planejar e organizar as atividades da autoavaliação institucional, sensibilizando a

comunidade e fornecendo o assessoramento aos diferentes setores da IES para essa finalidade;

d) determinar os objetivos, a metodologia, os procedimentos, as estratégias, os recursos

e o calendário de ações do processo avaliativo institucional;

e) desenvolver estudos e análises, visando o fornecimento de subsídios para a fixação,

aperfeiçoamento e modificação da política da avaliação institucional da FACULDADE SEDAC;

f) Propor projetos, programas e ações que proporcionem a melhoria institucional;

g) prestar informações solicitadas pelo INEP, de acordo com os prazos e a legislação

pertinente;

h) elaborar os relatórios parciais e finais das diversas etapas da avaliação institucional.


[email protected].

8.4. Dimensões4

A operacionalização do processo de autoavaliação na FACULDADE SEDAC será

executada a partir das dimensões sugeridas pela CONAES/SINAES/INEP, a saber:

a) Missão institucional e PDI;

b) Política para o Ensino, a Pesquisa, a extensão

c) Responsabilidade Social da Instituição: contribuição em relação à inclusão social, à

defesa do meio ambiente, da memória cultural e do patrimônio cultural;

d) A Comunicação com a sociedade;

e) Políticas de pessoal, de carreira do corpo docente e corpo técnico-administrativa,

aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e condições de trabalho;

f) Organização e Gestão da instituição;

g) Infra-estrutura física: ensino, pesquisa, biblioteca, recursos de informação e

comunicação;

h) Planejamento e avaliação: processos, resultados e eficácia da autoavaliação

institucional;

i) Políticas de atendimento aos estudantes;

j) Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos

compromissos na oferta da educação superior.

Além disso, a Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC uniformizou

os indicadores avaliativos - as 10 dimensões do SINAES - em quatro eixos, a saber

4 Regulamentada pela Lei 10.861 que institui o SINAES.


[email protected].

Eixo 1: Planejamento e Avaliação institucional, contemplando a dimensão (h)

Planejamento e Avaliação.

Eixo 2: Desenvolvimento Institucional, contemplando as dimensões (a) Missão e PDI e

(c) Responsabilidade Social.

Eixo 3: Políticas acadêmicas, contemplando as dimensões (b) Política para o Ensino,

Pesquisa e Extensão, (d) Comunicação com a sociedade e (i) Política de atendimento aos

estudantes.

Eixo 4: Políticas de Gestão, contemplando as dimensões (e) Política de Pessoal, (f)

Organização e Gestão da Instituição e (j) Sustentabilidade Financeira

Eixo 5: Infraestrutura física, contemplando a dimensão (g) Infraestrutura Física.

8.5. Instrumentos

O processo de avaliação interna, coordenado pela Comissão Própria de Avaliação,

desde a fase da elaboração do projeto de avaliação até a confecção dos resultados, contará com o

acesso a todas as informações institucionais necessárias para o processo avaliativo. A

FACULDADE SEDAC fornecerá à Comissão Própria de Avaliação as condições materiais, de

infraestrurura e recursos humanos e financeiros, necessários à condução de suas atividades. Para

a execução do processo avaliativo interno, a Comissão Própria de Avaliação contará com os

seguintes instrumentos: a) Documentos institucionais: PDI, PPC, Atas, Regimento; b) Captura de

dados por intermédio de: Direção, CONSUP, Órgãos Colegiados, Coordenação de Curso,

Secretaria Acadêmica, Secretaria Administrativa e Biblioteca.

8.6. Divulgação

Os relatórios confeccionados durante o processo avaliativo serão divulgados para a

comunidade acadêmica através de meios de comunicação usuais da instituição.

Dimensões da autoavaliação institucional: escolher dentre os itens do núcleo de temas

os itens a serem avaliados sob a coordenação da CPA.


[email protected].

9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS

9.1 - Infraestrutura física

Quantidade Área (M²)

Área de lazer 1 600,00m²

Auditório5 1 866,40m²

Banheiros 7 63,86m²

Biblioteca 1 224,53m²

Instalações Administrativas 4 140,11m²

Laboratórios 1 1 15,00m²

Laboratório 2 1 38,91m²

Salas de aula 1 7 421,49m²

Salas de aula 2 2 58 m²

Salas de aula 36 2 99,34 m²

Salas de aula 47 2 117,60 m²

Salas multiuso8 12 614,58 m²

Salas de Coordenação 1 40,92m²

Salas de Docentes 1 38,91m²

Salas/laboratórios Psicologia9 8 176, 57 m²

Campo de futebol society 1 1.400 m²

5 Projeto em fase de início da construção – 2015/2016 6 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas 7 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas 8 Projeto já elaborado com previsão de construção para 2017 9 Construção pronta sendo usada para outra finalidade, será desocupada assim que o curso de Psicologia for

autorizado e necessitar do espaço.


[email protected].

9.2 Infraestrutura acadêmica

Salas de aula.

Salas de aula 1 7 421,49m²

Salas de aula 2 - Salas serão criadas no auditório antigo 2 58 m²

Salas de aula 310 - Salas criadas com divisórias acústicas no

auditório em construção 2 99,34 m²

Salas de aula 411 - Salas criadas com divisórias acústicas no

auditório em construção. 2 117,60 m²

RELATÓRIO DE PARQUE TECNOLÓGICO - POR SALA

ADAC - ASSOCIAÇÃO DOM AQUINO CORREIA (FACULDADE SEDAC)

LOCAL

NOMEN

CLATU

RA

TIP

O

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Nº

SÉRIE

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Salas de

Aulas

SEDAC-

SALA-01

Com

putad

or

NEO

PC

15

0

Gb

3 Gb Celeron 2.4

GHz Seven Positivo

5A005

KN0M

Salas de

Aulas

SEDAC-

SALA-02

Com

putad

or

NEO

PC

15

0

Gb

3 Gb Celeron 2,5

GHz Seven Positivo

5A0139

K1B

Salas de

Aulas

SEDAC-

SALA-03

Com

putad

or

NEO

PC

15

0

Gb

3 Gb Celeron 2,5

GHz Seven Positivo

3A0131

831

Salas de

Aulas

SEDAC-

SALA-04

Com

putad

or

NEO

PC

15

0

Gb

2 Gb Celeron 2,2

GHz Seven AOC

CZG36

IA0206

53

Salas de

Aulas

SEDAC-

SALA-05

Com

putad

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NEO

PC

15

0

Gb

2 Gb Celeron 2,2

GHz Seven Positivo

5A017

Q60N

Bibliotec

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Biblioteca

-01

Com

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or

PC-

MIX

15

0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

2,4

GHz Seven

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Biblioteca

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Com

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MIX

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Gb

2 Gb Pentium

Dual

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Bibliotec

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Biblioteca

-03

Com

putad

or

PC-

MIX

15

0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

2,4

GHz Seven

10 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas 11 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas


[email protected].

Bibliotec

a

Biblioteca

-04

Com

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PC-

MIX

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0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

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Bibliotec

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Biblioteca

-05

Com

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PC-

MIX

15

0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

2,4

GHz Seven

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-001

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

JJXA9QA

G205270

D

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-002

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

05WV9Q

BG30054

9V

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-003

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

05WV9Q

B6300729

V

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-004

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

JJXA9QA

G204241

H

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rio 01

SEDAC-

LAB-005

Note

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SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

05WV9Q

BG30035

2Y

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-006

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

JJXA9QA

G205227

Y

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-007

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

JJXA9QA

G205357

W

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-008

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

05WV9Q

BG30051

5T

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-009

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

05WV9Q

BG30037

2H

Laborató

rio 01

SEDAC-

LAB-010

Note

book

SAM

SUN

G

50

0

Gb

4 Gb I3 3,2

GHz 8.1 - -

05WV9Q

BG30048

9K

Sala dos

Professor

es

SEDAC-

PRO-01

Note

book

Toshi

ba

30

0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

2,3

GHz Seven - - -

Sala dos

Professor

es

SEDAC-

PRO-02

Note

book

Toshi

ba

30

0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

2,3

GHz Seven - - -

Sala dos

Professor

es

SEDAC-

PRO-03

Note

book

Toshi

ba

30

0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

2,3

GHz Seven - - -

Sala dos

Professor

es

SEDAC-

PRO-04

Note

book

Toshi

ba

30

0

Gb

2 Gb Pentium

Dual

2,3

GHz Seven - - -

Secretari

a

Secretaria

-02

Com

putad

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Mont

ada

80

Gb 2 Gb

Pentium

Dual

2,4

GHz Seven - - -

Secretari

a

Secretaria

-01

Com

putad

or

Mont

ada

80

Gb 2 Gb

Pentium

Dual

2,4

GHz Seven - - -


[email protected].

Projetores

Salas Marca Modelo

1 BENG ms513p

2 BENG ms513p

3 BENG ms513p

4 EPSON S8

5 BENG ms513p

Autitório BENG ms513p

Reserva BENG ms513p

Reserva Epson S8

Equipamentos de Som

Descrição Marca Modelo Local Quantidade

Caixa de som Frahm SLIM 2000 Usb Sala 01 02





Potência de som

720 W

Ciclotron

Auditório 01

Mesa de Som

com 08 Canais

Wattsom

Auditório 01

Microfone

Clone

Sem fio

Auditório 02

Caixa de som

Frahm SLIM 2000 Usb Auditório 06

EQUIPAMENTOS LABORATÓRIOS - PEÇAS ANATÔMICAS

1. Sistema Nervoso 1/2 do Tamanho Natural

Este modelo em relevo com metade do tamanho natural mostra uma representação

esquemática dos sistemas nervosos central e periférico.

Um excelente meio de estudar as estruturas do sistema nervoso do corpo humano.

Disponível em base.

Medida: 80x33x36 cm Cérebro Neuroanatômico 8 Partes

Este modelo de cérebro de luxo é dividido ao meio.

Na metade direita você irá encontrar um agrupamento sistemático colorido e a

representação do lobo cerebral.


[email protected].

A metade direita mostra :

• Região pré e pós-central

• Áreas Broca e Wernicke

• Giros de Heschi

• Nervos cerebrais

• Ventrículos

Ambas as metades podem ser separadas em :

• Lobos frontal com parietal

• Lobos temporal com occipital

• Metade do tronco cerebral

• Metade do cerebelo Disponível em base.

Medida: 14x14x17,5 cm;

2. Torso clássico unissex, em 16 partes

Os pormenores anatômicos são pintados à mão

• Fabricado em matéria plástica de qualidade superior

• Desenhado e modelado na Alemanha

• Cabeça em 3 partes

• 2 pulmões (alas pulmonares) com esterno e inserções costais

• Coração em 2 partes

• Estômago

• Fígado com vesícula biliar

• Sistema intestinal, em 4 partes

• Metade anterior do rim

• Metade anterior da bexiga Torso clássico, unissex, com as costas abertas, em 21 partes

• Os pormenores anatômicos são pintados à mão

• Fabricado em matéria plástica de qualidade superior

• Desenhado e modelado na Alemanha

3. Este modelo mostra uma parte aberta da região nucal e dorsal estendendo-se do

cerebelo até o cóccix. As vértebras, os discos vertebrais, a medula espinhal, os nervos

espinhais, as artérias vertebrais e muito mais detalhes estão representados.

• 7. vértebra torácica removível


• Estômago, em 2 partes


• 2 pulmões (alas pulmonares) com esterno e inserções costais

• Coração em 2 partes

• Estômago


[email protected].

• Fígado com vesícula biliar

• Sistema intestinal, em 4 partes

• Metade anterior do rim

• Metade anterior da bexiga

4. Sistema sniff - "ratinho virtual", instalado em 10 computadores de propriedade

da Faculdade SEDAC.

Auditório(s).

Auditório12 (projeto em construção) 1 866,40m²

Ambiente arquitetado com divisórias acústicas podendo adaptar-se em 04 salas

menores.

Sala(s) de professores.

Salas de Docentes 1 38,91m²

Sala de professores para os momentos de intervalo,

ventilada, com 01 geladeira, bebedouro, 02 mesas grandes,

cadeiras de madeira. Fica disponibilizado para os

professores café, chá e biscoitos.

Espaços para atendimento aos alunos.

Espaço na sala pedagógica, todas os gabinetes tem espaço

para atendimento de alunos e mais 01 (uma) sala de

atendimento.

Infraestrutura para CPA.

12 Projeto em fase de início da construção – 2015/2016


[email protected].

Gabinete de trabalho na sala pedagógica.

Gabinetes/estações de trabalho para professores Tempo Integral – TI.

Há uma sala com ar-condicionado, notebook, internet wireless, 12 gabinetes

individualizados, cada um com armário de duas portas, mesa em “L”, cadeiras nos

gabinetes e ao lado da mesa para atendimentos aos alunos.

Instalações sanitárias.

1. Instalações sanitárias coletivos para discentes - 02 banheiros na pavimento

superior total de 15,21 m², 8 vazos sanitários, 08 pias e 03 mictórios.

2. Instalações sanitárias coletivos para discentes - 02 banheiros na pavimento

inferior total de 21 m² , 5 vazos sanitários, 07 pias e 02 mictórios.

3. Instalações sanitárias laboratório - 01 vazo sanitário e 01 pia - total de 1,44m²

4. Instalações sanitárias secretaria - 01 vazo sanitário e 01 pia - total de 2,48 m²

5. Instalações sanitárias Direção - 01 vazo sanitário e 01 pia - total de 2,83 m²

6. Instalações sanitárias sala de Professores 01 vazo sanitário e 01 pia, total de

1,44m²

7. Instalações sanitárias PNE, 01 vazo e 01 pia - total de 3,41m²

8. Instalações sanitárias em Construção auditório Faculdade SEDAC, 02

banheiros para PNE, 02 vazos e 02 pias, total de 9,1m²

9. Instalações sanitárias em Construção auditório Faculdade SEDAC, 02

banheiros, 06 vazos, 07 pias e 03 mictórios, total de 11,80 m²

10. Instalações sanitárias em Construção auditório Faculdade SEDAC atrás do

Palco, 01 vazo e 01 pia, total de 1,82m²

11. Instalações sanitárias espaço de laboratório e atendimento para curso de

Psicologia, 03 banheiros, 03 vazos, 03 pias, total de 9,20 m²

9.2.1 Biblioteca: infraestrutura física.

Localizada dentro do edifício-sede da Faculdade e ocupando um espaço

físico de 244m2, a Biblioteca abriga acervos e serviços destinados a dar suporte

de informação para todas as atividades acadêmicas e administrativas da

Instituição, aberta, também, à comunidade em geral.


[email protected].

O acervo da Biblioteca SEDAC oferece hoje, aproximadamente 21.200

volumes de obras/livros em diversas áreas do conhecimento, subdivididas em:

coleção de consulta local (Periódicos, DVDs, CDRom’s, CDs- áudio e Vídeos);

Coleção de obras de referência (Dicionários, Enciclopédias e Atlas) e acervo

geral para empréstimo, atendendo as necessidades dos alunos e professores da

Faculdade. Na sala de processamento recebem tratamento técnico, sendo

tombados, ordenados, preservados e mantidos em condições de armazenamento

adequados, ambiente climatizado, iluminação natural e artificial além de

sinalização visível nas estantes.

A Biblioteca oferece condições de acesso para portadores de

necessidades especiais físicas e visuais, através da acessibilidade e de acordo

com as exigências legais. Possui elevador na lateral da entrada.

Na recepção da Biblioteca encontra-se o balcão de atendimento,

disponível para transações de empréstimos, devoluções, reservas e orientação

aos usuários.

Possui instalações elétricas planejadas para os equipamentos de

informática; espaços e mobiliários adequados para estudos individuais e salas

para leituras em grupo; A Biblioteca permanece aberta para atendimento à

comunidade interna e externa, de segunda a sexta-feira das 06h50min às

12h00min e das 13h00min às 16h30min.

A) Biblioteca: serviços e informatização.

Para acesso e retirada de obras do acervo de consulta ou de empréstimo o

usuário poderá dirigir-se diretamente às estantes (livre acesso) ou consultando

antecipadamente o terminal de Pesquisa (Catálogo automatizado da biblioteca),

podendo solicitar orientação ao atendente da Biblioteca. O Serviço de

empréstimo é facultado aos usuários inscritos, mediante apresentação da


[email protected].

identidade ao balcão de Atendimento da Biblioteca junto com os livros a serem

retirados, considerando que o usuário é o responsável pelos materiais

bibliográficos registrados em seu nome, de acordo com o Regulamento. A Base

de dados de consulta ao acervo inclui livros e periódicos e permite consulta por

qualquer palavra-chave da descrição física (catalogação) da obra, uma vez que

todo acervo é tratado tecnicamente utilizando as Normas de Catalogação da

AACR2, o sistema de classificação CDU e indexação por vocabulário

controlado e termos livres.

Através do serviço de processamento técnico o acervo é tratado e

organizado tecnicamente: Aquisição de materiais bibliográficos; classificação de

obras; utilização da tabela de classificação CDU; análise do conteúdo de cada

documento (Indexação); preparação física de cada unidade documental de modo

a facilitar o seu acesso e pô-lo à disposição dos usuários.

O catálogo informatizado encontra-se disponível a qualquer usuário,

através do site da Instituição www.sedac.edu.br/biblioteca em “Pesquisa ao

Acervo”

A Biblioteca disponibiliza aos usuários matriculados na faculdade, o

serviço informatizado, através do qual se operacionalizam as transações de

empréstimos, devoluções e reservas de acervos da Biblioteca; e também o

serviço de auxílio na localização de materiais Bibliográficos.

Também são oferecidos os serviços de Reservas e Renovações online. A

reserva permite que o usuário reserve o documento não disponível no momento,

através de fila de espera, e receba a informação via e-mail, assim que o

documento fica disponível, podendo retirá-lo em até 24h. O usuário também

pode renovar empréstimos por até 2 vezes consecutivas através da

www.sedac.edu.br/biblioteca em “Área do usuário”, para tal basta fornecer nº

de matricula e senha de acesso. Também via e-mail, os usuários inscritos no

sistema, recebem informações sobre novas aquisições da Biblioteca, através de


[email protected].

serviço personalizado de Disseminação Seletiva da Informação.

A biblioteca dispõe de funcionário especializado para auxílio e

orientação às pesquisas. O atendimento a portadores de necessidades especiais é

feito com atenção especial na busca, localização e recuperação de materiais que

necessitam, assim como no acesso aos serviços oferecidos pela Biblioteca

(Internet, Empréstimo, videoteca, etc.).

Disponibiliza terminais para acesso à pesquisa ao acervo, internet e base

de dados. Através da página www.sedac.edu.br/biblioteca em “Periódicos

Online” a biblioteca indica e possibilita o acesso a diversos ambientes virtuais

como: Bibliotecas virtuais, Periódicos eletrônicos, Sites e Bases de dados

Nacionais e Internacionais de acesso livre.

B) Biblioteca: plano de atualização do acervo.

A Política de Aquisição de acervos da Faculdade determina-se pelos

aspectos qualitativos e quantitativos, possibilitando acesso à bibliografia básica e

complementar dos cursos do SEDAC, em número e conteúdo.

A Política de Aquisição estabelece critérios básicos para ampliação e

atualização do acervo através de aumento de número de exemplares dos títulos

existentes, como também obedece a proporção média de exemplares de acordo

com o instrumento de vagas anuais ofertada/autorizadas indicados pelos

Coordenadores de Cursos, informando a Biblioteca as bibliografias básicas e as

bibliografias complementares dos cursos, assim sendo, o acervo da bibliografia

básica está disponível na proporção média das vagas anuais.

Quanto aos periódicos especializados, existem assinaturas de forma

impressa, e acesso a periódicos online (sites livres), é atualizado com a

manutenção de assinaturas correntes de títulos nacionais impressos, acréscimos

anuais de novos títulos adquiridos por compra e doação, de forma a tornar o


[email protected].

acervo apto a apoiar os Cursos da Faculdade.

A Biblioteca é considerada como unidade orçamentária da Instituição,

para desenvolvimento, manutenção, conservação de coleções e formação de

novos acervos, acompanhando a própria evolução dos conhecimentos científicos

das áreas, dos novos métodos de ensino e as novas tecnologias.

C) Salas(s) de apoio de informática ou infraestrutura equivalente.

É disponibilizado em espaço anexo à biblioteca 5 computadores

conectados à internet para uso dos acadêmicos. Além disso, a Faculdade dispõe

de internet wireless liberado para uso dos alunos em momentos preestabelecidos.

D) Acervo por área do conhecimento

Áreas do conhecimento Qtde

Livros

Ciências Exatas: 55 Engenharia e Tecnologia: 8 Ciências da Saúde: 66 Ciências Agrárias: 8 Ciências Sociais e Aplicada:370 Linguística, letras e Artes: 1.074 Ciências Humanas: 19.200

20.781

Periódicos Ciências Humanas: 45 45

Revistas Ciências Humanas: 4 4

Jornais Ciências Sociais e Aplicada: 1 1

Obras de referenciais Ciências Sociais e Aplicada: 769 769

Vídeos Ciências Humanas: 16 16

DVD´s Ciências Humanas: 88 88

CDROM´s

Ciências Biológicas: 1 Ciências Sociais Aplicadas: 2 Linguística, Letras e Artes: 6 Ciências Humanas: 23

32

Assinaturas Eletrônicas

Ciências Humanas: 2 2


[email protected].

E) Formas de atualização e expansão do acervo

Para acesso e retirada de obras do acervo de consulta ou de empréstimo o usuário poderá

dirigir-se diretamente às estantes (livre acesso) ou consultando antecipadamente o terminal de

Pesquisa (Catálogo automatizado da biblioteca), podendo solicitar orientação ao atendente da

Biblioteca. O Serviço de empréstimo é facultado aos usuários inscritos, mediante apresentação

da identidade ao balcão de Atendimento da Biblioteca junto com os livros a serem retirados,

considerando que o usuário é o responsável pelos materiais bibliográficos registrados em seu

nome, de acordo com o Regulamento. A Base de dados de consulta ao acervo inclui livros e

periódicos e permite consulta por qualquer palavra-chave da descrição física (catalogação) da

obra, uma vez que todo acervo é tratado tecnicamente utilizando as Normas de Catalogação da

AACR2, o sistema de classificação CDU e indexação por vocabulário controlado e termos livres.

Através do serviço de processamento técnico o acervo é tratado e organizado

tecnicamente: Aquisição de materiais bibliográficos; classificação de obras; utilização da tabela

de classificação CDU; análise do conteúdo de cada documento (Indexação); preparação física de

cada unidade documental de modo a facilitar o seu acesso e pô-lo à disposição dos usuários.

O catálogo informatizado encontra-se disponível a qualquer usuário, através do site da

Instituição www.sedac.edu.br/biblioteca em “Pesquisa ao Acervo”,

A Biblioteca disponibiliza aos usuários matriculados na faculdade, o serviço

informatizado, através do qual se operacionalizam as transações de empréstimos, devoluções e

reservas de acervos da Biblioteca; e também o serviço de auxílio na localização de materiais

Bibliográficos.

Também são oferecidos os serviços de Reservas e Renovações online. A reserva permite

que o usuário reserve o documento não disponível no momento, através de fila de espera, e

receba a informação via e-mail, assim que o documento fica disponível, podendo retirá-lo em até

24h. O usuário também pode renovar empréstimos por até 2 vezes consecutivas através da

www.sedac.edu.br/biblioteca em “Área do usuário”, para tal basta fornecer nº de matricula e

senha de acesso. Também via e-mail, os usuários inscritos no sistema, recebem informações


[email protected].

sobre novas aquisições da Biblioteca, através de serviço personalizado de Disseminação Seletiva

da Informação.

A biblioteca dispõe de funcionário especializado para auxílio e orientação às pesquisas. O

atendimento a portadores de necessidades especiais é feito com atenção especial na busca,

localização e recuperação de materiais que necessitam, assim como no acesso aos serviços

oferecidos pela Biblioteca (Internet, Empréstimo, videoteca, etc.).

Disponibiliza terminais para acesso à pesquisa ao acervo, internet e base de dados.

Através da página www.sedac.edu.br/biblioteca em “Periódicos Online” a biblioteca indica e

possibilita o acesso a diversos ambientes virtuais como: Bibliotecas virtuais, Periódicos

eletrônicos, Sites e Bases de dados Nacionais e Internacionais de acesso livre.

F) Horário de funcionamento

A Biblioteca da FACULDADE SEDAC funciona no período matutino das 06:50h-11:40h

e no vespertino das 13:00h-17:00h. A partir do momento em que serão ofertados cursos noturnos

ela terá regulamentação que atenda às necessidades dos alunos deste período.

G) Serviços oferecidos

O funcionamento da Biblioteca está estruturado pelo Regulamento da Biblioteca, que

rege os serviços oferecidos: consultas on-line, empréstimos, pesquisas, cadastro de alunos,

reservas on-line, espaço de estudo, funcionário para atendimento.

Apresenta catálogo informatizado, disponível através do site da faculdade, onde permite

consultar por palavras chaves, por autor, título e assunto. Para usuários vinculados à IES, o

sistema oferece ainda os serviços de Renovação e Reserva de documentos. A disponibilidade da

Reserva é informada automaticamente ao usuário, através de e-mail cadastrado. Também via e-

mail é feita a divulgação de novas aquisições, através do serviço de DSI (Disseminação Seletiva

da Informação).

H) Bibliotecária

Patricia Helena S. C. Jaeger - CRB1 -1736


[email protected].

10. ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES

EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA.

A FACULDADE SEDAC com relação à acessibilidade arquitetônica encontra-se

adaptada para oferecer a inclusão de alunos com deficiência e mobilidade reduzida definitiva

e/ou temporária.

De maneira geral, a infraestrutura da faculdade, para atendimento de pessoas com

mobilidade reduzida, dispõe de:

1. áreas externas:

a) rampa de acesso ao primeiro piso;

b) calcadas com desníveis no meio-fio para pessoas que se mobilizam com cadeiras de

rodas;

c) Estacionamento específico e prioritário com acesso direto à rampa;

2. edifício:

a) elevador (tipo plataforma cabinada).

3. Salas de aula:

a) dimensão largura de porta adequada ao acesso de cadeiras de rodas;

b) Carteiras adaptadas para cadeirantes;

c) mobiliário especifico quando necessário;

4. instalações sanitárias:

a) dimensão de largura de porta adequada as acesso de cadeiras de rodas;

b) vaso sanitário com altura adaptado;

c) barras de apoio;

d) lavatório adaptado e boxes com dimensões adequadas a cadeiras de rodas

A infraestrutura da faculdade e as mediações pedagógicas para pessoas com deficiência

são as seguintes:

1. Deficiência visual:

a) Computador equipado com teclado em braile;

b) Sistema VISION em computadores específicos nos laboratórios e biblioteca;


[email protected].

c) Aquisição de bibliografias em áudio, conforme as indicações e disponibilidades no

mercado;

d) Infraestrutura para gravação das aulas;

e) Formação básica para docentes e técnico-administrativo;

f) Atendimento prioritário nos serviços da Faculdade;

g) Funcionário instruído para atenção especial, sem comprometer a independência da

pessoa;

h) Outras ações e estruturas específicas quando a necessidade exigir;

i) Manual com instruções disponíveis aos docentes, discentes e técnico-administrativo

de como lidar com pessoas com deficiência visual;

2. Deficiência auditiva:

a) Intérprete de Libras;

b) Salas equipadas com data show;

c) Formação básica para docentes e técnico-administrativo;

d) Disciplina de LIBRAS em todos os cursos oferecidos pela Faculdade;

e) Manual com instruções disponíveis aos docentes, discentes e técnico-administrativo

de como lidar com pessoas com deficiência auditiva;

A Faculdade SEDAC está em processo de implantação do Programa de Acessibilidade e

Inclusão, cuja caracteriza é ter atitudes contínuas de revisão das necessidades de inclusão e

promoção de acessibilidade de seus acadêmicos e colaboradores.com deficiência física,

intelectual ou sensorial. A fim de que o acadêmico ou colaborador com deficiência possa

desfrutar, com autonomia, facilidade e dignidade, dos espaços e atividades acadêmicas em geral

ou laborais.

Segundo o Estatuto da Pessoa com Deficiência, no Artigo 101, Capítulo I,

acessibilidade e inclusão “é a condição de alcance para a utilização, com segurança e autonomia,

total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos

transportes e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa com

deficiência.”


[email protected].

Para desenvolver, acompanhar e garantir os direitos dos acadêmicos conta com o setor

de Apoio psicopedagógico, cujo trabalho psicopedagógico realizado junto aos acadêmicos

garante a viabilização do direito de acesso à educação, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (9.394/96).

Por meio de uma planificação pedagógica diferenciada que proporciona acesso ao

currículo e aos elementos curriculares, a partir das características de desenvolvimento de cada

um dos grupos das deficiências que, por sua vez, em função de suas características, apresentam

necessidades educacionais especiais no processo pedagógico, na totalidade ou em determinados

momentos deste trabalho, conforme as disposições apontadas nos Parâmetros Curriculares

Nacionais para a Educação Especial e nas recentes Diretrizes Curriculares para a Educação

Especial na Educação Básica, dentre outras.

De acordo com a Lei 10.098/00, acessibilidade é a possibilidade e a condição de

alcance, para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos

urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação, pela pessoa

com deficiência ou com mobilidade reduzida (art. 2°, inc. I). Do ponto de vista social, ela é um

dos instrumentos essenciais para que as pessoas com deficiência possam exercer seus mais

variados direitos na convivência com os demais cidadãos.

A IES entende que o "direito ao acesso" está diretamente relacionado ao "direito à

eliminação de barreiras" que impedem as pessoas de ir e vir e de usufruir de tudo aquilo que

compõem o cenário social da cidadania. De acordo com a lei mencionada, barreiras são qualquer

entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento e a circulação

com segurança das pessoas (art. 2°, inc. II). Assim, ações são projetadas para a eliminação de

barreiras.

O entendimento que perpassa este trabalho psicopedagógico, atende ao princípio da

eqüidade, pelo qual há o reconhecimento das diferenças entre os alunos e da respectiva

necessidade de haver condições diferenciadas, reconhecendo o direito à igualdade de

oportunidades de acesso ao currículo escolar aliado ao reconhecimento e respeito às

singularidades.

O Programa de Acessibilidade e Inclusão propõe e gerencia a eliminação barreiras

arquitetônicas, instrumentais, comunicacionais e atitudinais, tanto na sala de aula quanto nas

demais dependências da IES, buscando sempre recursos e estratégias que promovam acesso e


[email protected].

permanência dos acadêmicos e colaboradores com deficiência em todo contexto educacional e

laboral.

O Apoio psicopedagógico, através do levantamento realizado junto a comunidade

acadêmica, e funcionários da IES não detectou pessoas que necessitassem de proteção imediata,

mas preventivamente conta com possibilidades de atenção, segundo a legislação para as

seguintes situações: a eliminação de barreiras arquitetônicas, instrumentais, comunicacionais e

atitudinais, tanto na sala de aula quanto nas demais dependências da IES, buscando sempre

recursos e estratégias que promovam acesso e permanência dos acadêmicos e colaboradores com

deficiência em todo contexto educacional e laboral.

A Faculdade SEDAC oferece a proteção dos direitos das pessoas com transtorno do

espectro autista através do Apoio Psicopedagógico que funciona como apoio educativo, com

autonomia técnica e dever de confidencialidade.

Dentre as atividades realizadas pelo Apoio Psicopedagógico específico para transtorno

do espectro autista, estão:

I – auxiliar acadêmicos na integração destes ao contexto universitário;

II – realizar orientação ao aluno, no que se refere às dificuldades acadêmicas,

proporcionando a identificação dos principais fatores envolvidos nas situações problemas e

estratégias de enfrentamento pessoais e institucionais;

III – acompanhar acadêmicos que apresentem dificuldades de aprendizagem, visando o

desenvolvimento de competências e habilidades acadêmicas, acompanhando o desempenho

acadêmico, a evasão escolar, índices de aproveitamento e de frequência às aulas e demais

atividades acadêmicas;

IV – auxiliar na avaliação acadêmica de alunos ingressantes, buscando identificar as

dificuldades de aprendizagem e auxiliar no planejamento de cursos de nivelamento, bem como

orientar os acadêmicos que apresentarem dificuldades específicas de aprendizagem.


[email protected].

11. DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE

FINANCEIRA.

11.1. Planejamento econômico-financeiro

DEMONSTRATIVO FINANCEIRO - 2016

RECEITAS

Mensalidades R$ 1.760.000,00

Bolsas R$ 65.000,00

Diversos R$ 30.000,00

Inadimplências R$ 40.200,00

Taxas R$ 2.400,00

DESPESAS

Acervo Biblioteca R$ 150.000,00

Aluguel R$ 15.000,00

Despesas Administrativas R$ 355.000,00

Encargos R$ 230.572,10

Equipamentos R$ 10.000,00

Eventos R$ 15.000,00

Manutenção R$ 55.400,00

Mobiliário R$ 80.000,00

Pgto Pessoal

Administrativo R$ 139.100,00

Pgto Professores R$ 484.068,00

Pesquisa e Extensão R$ 15.000,00

Treinamento R$ 10.000,00

TOTAL DE RECEITAS

TOTAL DE

DESPESAS

R$ 1.897.600,00 -R$ 1.559.140,10

TOTAL GERAL

R$ 338.459,90


[email protected].


RECEITAS


Bolsas R$ 85.000,00


Financiamentos R$ 200.000,00


Taxas R$ 5.000,00

DESPESAS


Aluguel R$ 80.000,00


Encargos R$ 632.542,00



Investimentos R$ 200.000,00



Pgto Pessoal


Pgto Professores R$ 1.411.613,00



TOTAL RECEITAS

TOTAL DE

DESPESAS

R$ 4.456.800,00 R$ 4.160.659,90

TOTAL GERAL

R$ 296.140,10


[email protected].


RECEITAS


Bolsas R$ 150.00,00




Taxas R$ 3.500,00

DESPESAS


Aluguel R$ 150.000,00


Encargos R$ 1.031.169,28






Pgto Pessoal





TOTAL RECEITAS

TOTAL DE

DESPESAS

R$ 6.833.500,00 R$ 5.877.603,88

TOTAL GERAL

R$ 955.896,12


[email protected].


RECEITAS


Bolsas R$ 200.000,00




Taxas R$ 4.000,00

DESPESAS


Aluguel R$ 300.000,00


Encargos R$ 1.642.717,70






Pgto Pessoal





TOTAL RECEITAS

TOTAL DE

DESPESAS

R$ 9.059.190,40 R$ 8.686.941,70

TOTAL GERAL

R$ 372.248,70


[email protected].


RECEITAS


Bolsas R$ 215.000,00




Taxas R$ 5.000,00

DESPESAS


Aluguel R$ 330.000,00


Encargos R$ 1.806.989,40






Pgto Pessoal





TOTAL RECEITAS

TOTAL DE

DESPESAS

R$ 9.904.710,00 R$ 8.684.304,80

TOTAL GERAL

R$ 1.220.405,20


[email protected].

ANEXO I (Organograma)

MANTENEDORA

ASSOCIAÇÃO DOM AQUINO CORRÊA - ADAC

FACULDADE SEDAC

Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa

Chanceler

CONSELHO SUPERIOR - CONSUP

Diretor Geral

Secretaria Geral

Vice-Diretor Acadêmico

Vice-Diretor Administrativo

Secretaria

Acadêmica

Colegiado Curso Graduação

Coordenadoria Pós-Graduação

Coord. Extensão

Supervisão de Estágio

Coordenador de

Curso

Stricto

Sensu

Lato

Sensu

Cursos e Atividades

Tesouraria Contabilidade

Biblioteca Comunicação

Informática

Outros órgãos

de apoio adm.

Serviços

Gerais

CPA – COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

LIAÇÃO

Portaria Recepção Limpeza

Manutenção

Corpo Docente

Corpo Discente

Documents

Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea ... · 1. HISTÓRICO ... “a prática reflexiva dos docentes está comprometida com uma mentalidade aberta, ... O PDI é fruto