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Blearning no Ensino Superior Politécnico
Estudo de avaliação do Mestrado em Turismo, Inovação e Desenvolvimento na
ESTG de Viana do Castelo
Universidade de Aveiro 2012Programa Doutoral em Multimédia em Educação
SIME
Doutoranda:
Sandra Vasconcelos
Orientadores:
Doutora Ana Balula Dias
Doutor Pedro Almeida
Finalidades
• Avaliar a implementação e desenvolvimento do M e s t r a d o e m Tu r i s m o , I n o v a ç ã o e Desenvolvimento na ESTG de Viana do Castelo na sua vertente mista;
• Propor melhoramentos;
• (Promover mudanças ao nível institucional).
Objectivos
• Contribuir para o desenvolvimento conceptual que sustente as opções metodológicas na escolha e implementação de um curso neste formato;
• Identificar pontos fortes e fracos, potencialidades e constrangimentos na sua implementação e na integração de ferramentas tecnológicas;
• Delinear e promover a aplicação de um plano de intervenção que vise contribuir para a resolução dos problemas identificados;
• Avaliar o impacte deste plano nas dinâmicas de ensino e aprendizagem com vista à elaboração de um conjunto de recomendações a propor à instituição.
• Quais as percepções conceptuais e expectativas de alunos e professores face à implementação do M e s t r a d o e m Tu r i s m o , I n o v a ç ã o e Desenvolvimento na modalidade de blearning?
• Que condições , recursos , estratég ias e instrumentos foram mobilizados pelos docentes para a sua implementação e de que forma estes se adequam aos princípios enunciados na declaração de Bolonha e ao paradigma de blearning neste contexto?
Questões de Investigação
• Que constrangimentos e potencialidades é possível identificar na implementação e desenvolvimento da modalidade online deste curso?
• Que soluções podem ser implementadas para melhorar estes constrangimentos?
• Qual o impacte desta modalidade de ensino nos resultados e processos de aprendizagem dos alunos antes e depois da implementação das soluções encontradas?
• Que recomendações poderão ser feitas no sentido de melhorar futuras iterações do curso avaliado?
Etapas do Estudo
• Estudo de Avaliação
• 3 Fases:
• Avaliação estratégica
• Avaliação processual
• Avaliação dos resultados e apresentação das conclusões
• Avaliação estratégica (estudo de caso)
• Etapa 1- Enquadramento teórico e contexto do estudo (análise documental, observação e inquéritos por questionário);
• Etapa 2- Análise das expectativas e percepções dos participantes (análise documental, inquérito por questionário/entrevista e focus group);
• Etapa 3- Acompanhamento, definição e implementação de plano de acção (observação com registo e análise documental);
• Avaliação Processual
• Etapa 1- Monitorização das actividades online (observação com registo e análise documental);
• Etapa 2- Elaboração de lista de recomendações;
• Avaliação dos resultados e apresentação das conclusões
• Etapa 1- Análise de dados recolhidos (análise estatística e de conteúdo);
• Etapa 2- Recolha da opinião dos alunos e docentes (inquérito por questionário);
• Análise do impacte da intervenção na percepção dos docentes (inquérito por entrevista);
Plano
Plano vs. Realidade
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Resultados preliminares
• Aspectos técnicos
• Infra-estruturas e equipamentos adequados;
• Falta de apoio;
• Falhas de comunicação: docentes - técnicos -responsáveis institucionais;
• Alunos:
• 21% de alunos de instituições estrangeiras;
• 53% de trabalhadores estudantes;
• 79% já trabalhou com LMS;
• 49% já frequentou cursos em formato de e- ou blearning;
• 32% aponta o formato do curso como determinante para a sua escolha;
• Indicadores
• Portabilidade;
• Prevalência de utilização de redes sociais e serviços de media sharing;
• Dúvidas quanto à promoção da interacção entre alunos;
Limitações
• Dependência de elementos externos;
• Interdependência de conteúdos e resultados;
• Variáveis inesperadas e volúveis;
Desafios e novos rumos
• Participação em conferências e escrita de artigos;
• ATHE Oxford (Dezembro 2011) ✔
• Archanes, Grécia (Maio 2012)
• Seminário de Doutorandos - ESGHT Faro (Julho 2012)
• Resultados preliminares;
• Revisão de prioridades e interesses;