““Se sonhamos com uma Se sonhamos com uma sociedade menos agressiva, sociedade menos agressiva, menos injusta, menos violenta, menos injusta, menos violenta, mais humana, o nosso mais humana, o nosso testemunho deve ser o de quem, testemunho deve ser o de quem, dizendo dizendo nãonão a qualquer a qualquer possibilidade em face dos possibilidade em face dos fatos,defende a capacidadefatos,defende a capacidadedo ser humano em avaliar, de do ser humano em avaliar, de compreender, de escolher, de compreender, de escolher, de decidir e, finalmente, de intervir decidir e, finalmente, de intervir no mundo.”no mundo.”

A participação dos Alunos Representantes de Turma

na construção dos processos de democratização da educação

básica: a qualidade da aprendizagem de todos os

estudantes.

Docente: Maria Madselva F Feiges

Direção Geral do CEP

Jun /2007

“ Uma sociedade onde caibam Uma sociedade onde caibam todos só será possível num todos só será possível num mundo no qual caibam muitos mundo no qual caibam muitos mundos. A educação se mundos. A educação se confronta com essa confronta com essa apaixonante tarefa: formar apaixonante tarefa: formar seres humanos para os quais a seres humanos para os quais a criatividade e a ternura sejam criatividade e a ternura sejam necessidades vivenciais e necessidades vivenciais e elementos definidores dos elementos definidores dos sonhos de felicidade individual sonhos de felicidade individual e social. e social. (ASSMANN,H.1998,p.29)(ASSMANN,H.1998,p.29)

“ Não cabe dúvida de que o cérebro Não cabe dúvida de que o cérebro necessita do abraço para seu necessita do abraço para seu desenvolvimento,e as mais desenvolvimento,e as mais importantes estruturas cognitivas importantes estruturas cognitivas dependem deste alimento para dependem deste alimento para alcançar um nível adequado de alcançar um nível adequado de competência. Não devemos esquecer, competência. Não devemos esquecer, como Leontiev destacou há bastantes como Leontiev destacou há bastantes anos, que o cérebro é um autêntico anos, que o cérebro é um autêntico órgão social, necessitado de estímulos órgão social, necessitado de estímulos ambientais seu desenvolvimento.ambientais seu desenvolvimento.Sem aconchego afetivo o cérebro não Sem aconchego afetivo o cérebro não pode alcançar seus ápices mais pode alcançar seus ápices mais elevados na aventura do elevados na aventura do conhecimento.(...)” conhecimento.(...)” (Assmann,citando RESTREPO , p.31)(Assmann,citando RESTREPO , p.31)

O importante é enxergar muitas O importante é enxergar muitas esperanças gostosas do nosso esperanças gostosas do nosso dia-a-dia, e acreditar que elas dia-a-dia, e acreditar que elas são factíveis,relevantes,são factíveis,relevantes,geradoras de alegria, embora geradoras de alegria, embora nunca plenamente nunca plenamente satisfatórias.A gente não satisfatórias.A gente não consegue escapar da pergunta consegue escapar da pergunta se essas esperanças tópicas se essas esperanças tópicas valem realmente a pena ou não.valem realmente a pena ou não.

Depois de todo esforço de Depois de todo esforço de estudo, análise e serena estudo, análise e serena ponderação,ninguém ponderação,ninguém consegue eliminar um certo consegue eliminar um certo plano de imponderáveis plano de imponderáveis incertezas, em meio às incertezas, em meio às quais a gente tem que quais a gente tem que apostar de coração apostar de coração inteiro,acreditando que inteiro,acreditando que vale a pena amar a vale a pena amar a felicidade própria, que não felicidade própria, que não chegará a ser gostosa se chegará a ser gostosa se não tiver ligada à felicidade não tiver ligada à felicidade dos outros. dos outros. (ASSMANN,2000,p.15)(ASSMANN,2000,p.15)

Terminada a última guerra mundial foi

encontrada, num campo de

concentração nazista, a seguinte

mensagem dirigida aos professores:

"Prezado Professor, Sou sobrevivente de um "Prezado Professor, Sou sobrevivente de um campo de concentração. Meus olhos viram o campo de concentração. Meus olhos viram o que nenhum homem deveria ver. Câmaras que nenhum homem deveria ver. Câmaras de gás construídas por engenheiros de gás construídas por engenheiros formados. Crianças envenenadas por formados. Crianças envenenadas por médicos diplomados. Recém-nascidos médicos diplomados. Recém-nascidos mortos por enfermeiras treinadas. Mulheres mortos por enfermeiras treinadas. Mulheres e bebês fuzilados e queimados por e bebês fuzilados e queimados por graduados de colégios e universidades. graduados de colégios e universidades. Assim, tenho minhas suspeitas sobre a Assim, tenho minhas suspeitas sobre a Educação. Meu pedido é: ajude seus alunos Educação. Meu pedido é: ajude seus alunos a tornarem-se humanos. Seus esforços a tornarem-se humanos. Seus esforços nunca deverão produzir monstros treinados nunca deverão produzir monstros treinados ou psicopatas hábeis. Ler, escrever e ou psicopatas hábeis. Ler, escrever e aritmética só são importantes para fazer aritmética só são importantes para fazer nossas crianças mais humanas.“nossas crianças mais humanas.“

A sala de aula, com todas as A sala de aula, com todas as limitações, continua sendo limitações, continua sendo um lugar de possibilidades. um lugar de possibilidades. Nesse campo de Nesse campo de possibilidades, temos a possibilidades, temos a oportunidade de trabalhar oportunidade de trabalhar pela liberdade, de exigir de pela liberdade, de exigir de nós mesmos e de nossos nós mesmos e de nossos colegas uma abertura de colegas uma abertura de mente e de coração que nos mente e de coração que nos permita enfrentar a realidade permita enfrentar a realidade no mesmo momento em que, no mesmo momento em que, de forma coletiva, de forma coletiva, imaginamos formas de ir além imaginamos formas de ir além dos limites, para ultrapassá-dos limites, para ultrapassá-los. Isso é educação como los. Isso é educação como prática de liberdade. prática de liberdade. (Bell Hooks (Bell Hooks citado por SANTOMÉ,2003, p.215) citado por SANTOMÉ,2003, p.215)

Depois de todo esforço de estudo, Depois de todo esforço de estudo, análise e serena análise e serena ponderação,ninguém consegue ponderação,ninguém consegue eliminar um certo plano de eliminar um certo plano de imponderáveis incertezas, em meio imponderáveis incertezas, em meio às quais a gente tem que apostar às quais a gente tem que apostar de coração inteiro,acreditando que de coração inteiro,acreditando que vale a pena amar a felicidade vale a pena amar a felicidade própria, que não chegará a ser própria, que não chegará a ser gostosa se não tiver ligada à gostosa se não tiver ligada à felicidade dos outrosfelicidade dos outros. . (ASSMANN,2000,p.15)(ASSMANN,2000,p.15)

Compreender a natureza do Compreender a natureza do estudo: “estudo é um estudo: “estudo é um ofício, e muito fatigante, ofício, e muito fatigante, com um tirocínio próprio, com um tirocínio próprio, não apenasnão apenasintelectual, mas também intelectual, mas também nervoso-muscular; é um nervoso-muscular; é um processo de adaptação, é processo de adaptação, é um hábito adquirido com um hábito adquirido com esforço, dor e esforço, dor e aborrecimento.”aborrecimento.” (Manacorda p. 108)(Manacorda p. 108)

O estudo exige disciplina que não O estudo exige disciplina que não anula a personalidade e a liberdadeanula a personalidade e a liberdade.

- sinceridade- sinceridade- espontaneidade- espontaneidade- originalidade- originalidade- sociabilidade- sociabilidade

O professor precisa conhecer os O professor precisa conhecer os contrastes entre o tipo de contrastes entre o tipo de sociedade e a cultura para sociedade e a cultura para tomar consciência sobre os tomar consciência sobre os contrastes existentes entre os contrastes existentes entre os alunos.alunos.

A aprendizagem não é uma A aprendizagem não é uma questão de “truque”questão de “truque”

Não há como simplificarNão há como simplificar

Exige compreender as relações Exige compreender as relações sociaissociais

Pressupõe austeridade pedagógica Pressupõe austeridade pedagógica que não renuncie ao compromisso que não renuncie ao compromisso com a aprendizagem de seus alunos.com a aprendizagem de seus alunos.

Requer compreensão da relação intrínseca Requer compreensão da relação intrínseca entre processos de aprendizagem eentre processos de aprendizagem eas relações sociais de produçãoas relações sociais de produçãocapitalista.capitalista.

-Exige tirocínio Exige tirocínio particular particular próprio, não só próprio, não só muscular muscular nervoso, mas nervoso, mas intelectual. intelectual.

- Pressupõe - Pressupõe hábito adquirido hábito adquirido com esforço, com esforço, responsabilidade responsabilidade e muita e muita dedicação.dedicação.

A concepção A concepção de atenção de atenção exige uma exige uma adaptação adaptação psicofísicopsicofísico

DISCIPLINA:DISCIPLINA:

regras regras discutidas discutidas

coletivamentcoletivamente.e.

A esperança humana, da qual estamosA esperança humana, da qual estamosfalando, é um horizonte de futuro tecidofalando, é um horizonte de futuro tecido com desejo. Não o desejo de um únicocom desejo. Não o desejo de um único indivíduo, nem o desejo de subir naindivíduo, nem o desejo de subir na “ “escada do sucesso”,segundo os escada do sucesso”,segundo os parâmetros da eficiência do mercadoparâmetros da eficiência do mercado regendo todos os aspectos da vida,regendo todos os aspectos da vida, mas o desejo do reconhecimento mas o desejo do reconhecimento mútuo e respeitoso entre pessoas mútuo e respeitoso entre pessoas e grupos sociais, o desejo de uma vida e grupos sociais, o desejo de uma vida mais digna e prazeirosa para todos /as.mais digna e prazeirosa para todos /as.O desejo de um mundo onde O desejo de um mundo onde caibam muitos e muitos mundos.caibam muitos e muitos mundos.(ASSMANN, 2000, p.103)(ASSMANN, 2000, p.103)