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ATIVIDADE 5ª SÉRIE - EJA
Ficaremos distantes da escola por um período, contudo teremos de dar continuidade aos
processos de aprendizagem.
Disponibilizamos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e
Fase II), Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. Algumas atividades
envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas.
Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste
período. São lições baseadas no que trabalhamos durante as aulas.
Para facilitar esse trabalho, dividimos as tarefas por disciplinas, assim vocês podem manter,
em casa, a rotina de estudos da nossa escola.
PORTUGUÊS Profª Márcia Santos
Objetivos da atividade:
• Conhecer o gênero textual de história em quadrinhos.
• Perceber os tipos de balões enquanto sinais gráficos.
• Identificar o humor presente no trecho da história em quadrinhos. • Apresentar o escritor Maurício de Souza e alguns personagens.
• Observar os sinais de pontuação no diálogo.
Contextualização: Na semana passada, estudamos charges e realizamos atividades de
interpretação. Espero que vocês tenham gostado do humor e das críticas dos cartunistas.
Vamos dar continuidade, estudando História em Quadrinhos, conhecida também como HQ.
Vocês já leram algum gibi de história em quadrinhos? Algumas pessoas podem achar que
são histórias, apenas, para crianças, mas não são. É um texto de entretenimento, para se
distrair e dar risada por causa do humor. Para quem não conhece, teremos a oportunidade
de estudar agora.
Quando voltarmos às aulas presenciais, vocês poderão pegar os gibis de história em
quadrinhos na biblioteca da escola.
Durante as aulas presenciais, fui chamando atenção de vocês para os sinais de pontuação
e o objetivo de cada sinal. Estão lembrados? Vamos dar continuidade a esse conteúdo
nesta semana.
Se houver dúvidas, iremos saná-las no grupo de WhatsApp da turma.
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL
E.M. MINISTRO FRANCISCO DE PAULA QUINTANILHA RIBEIRO
Rua Pau do Café, 1552 – Jardim Promissão – Diadema – CEP: 09961 – 040
Telefone: 4055 3202
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQ’S)
As histórias em quadrinhos são consideradas textos literários de entretenimento. Esse
gênero textual é utilizado para contar histórias com a ajuda de imagens, o que facilita a
compreensão do leitor. Em geral, apresentam uma linguagem mista, ou seja, é formado de
uma sequência de imagens verbais e não verbais combinadas, ou apenas de imagens
visuais.
https://image.slidesharecdn.com/aula1-141201213923-conversion-gate01/95/gnero-textual-
Características do gênero textual: história em quadrinhos
Apresentam os elementos básicos de uma narrativa: personagens, enredo, tempo, lugar e
desfecho.
Os desenhos de balões nas histórias em quadrinhos contribuem para que vocês
compreendam a história. Porque cada balão transmite uma intenção no próprio
formato.Observem alguns tipos de balões e o que eles representam. Você já havia
percebido essas diferenças ?
https:com/search?q=imagens+de+balões+de+história+em+quadrinhos+para
copiar
Analisando um trecho de história em quadrinhos
A “Turma da Mônica” foi criada por Maurício de Sousa, que nasceu em São Paulo, e é um
dos mais famosos cartunistas brasileiros.
Alguns personagens mais conhecidos são a Mônica, o Cebolinha, a Magali e Cascão,
dentre outros.
Atividade Número 1
a . Leia o trecho da história em quadrinhos: Turma da Mônica: “Alimentos Saudáveis” e
perceba o que está acontecendo entre as personagens, observando as imagens, o texto e
os sinais de pontuação.
b. Onde estão presentes o humor e a ironia no trecho da história em quadrinhos?
c. O que significam as expressões CHUAC ! CHUAC! ?
d. Copie os tipos de balões em seu caderno.
https://www.google.com/search?q=imagens+de+hist%C3%B3ria+em+quadrinhos+da+turma+da+m%C3%B
4nica&sxsrf=ALeKk029MqLoJgp4-
Sinais de Pontuação
Sinais de Pontuação: são utilizados para demonstrar, no texto escrito, a entonação, o som
e a duração da voz, que utilizamos para nos comunicarmos e transmitirmos uma ideia.
Quando falamos, a nossa voz emite diferenças na tonalidade de acordo com a situação e
nossos sentimentos, por exemplo, o tom e o som da nossa voz são diferentes quando
fazemos uma pergunta (?) ; uma afirmação (. ) ; emitimos uma admiração , expressamos
sentimento de raiva (! ); quando interrompemos uma ideia(...) ; ou fazemos uma pausa no
diálogo ( ,). Porém, quando escrevemos , precisamos demonstrar as diferentes tonalidades
e intenções para que as pessoas que forem ler o que escrevemos, possam entender .
Atualmente, usamos muito o whatssap, não é mesmo? Se não utilizarmos as pontuações
corretas, podemos confundir as pesssoas que vão ler.
Nas próximas aulas, vamos realizar alguns exercícios sobre pontuação. Este é um começo:
Ponto final ( . ) – Indica o final de uma frase afirmativa ou negativa.
Ponto de exclamação ( ! ) – Indica uma frase imperativa, que expressa ordem; admiração,
raiva e surpresa.
Ponto de Interrogação ( ? ) – Indica uma frase interrogativa, uma pergunta.
Reticências (...)- Indica que a ideia foi interrompida. Não teminamos o pensamento.
Vírgula( , ) – Indica uma pausa de pequena duração.
Dois pontos (: ) - Indica uma citação,uma enumeração de coisas ou acontecimentos.
Atividade número 2:
1. Copie a explicação sobre os sinais de pontuação em seu caderno.
2. Copie da história em quadrinhos frases que tenham os sinais de pontuação:
a. Ponto de exclamação:______________________________________
b. Ponto de interrogação:______________________________________
c. Ponto final:_______________________________________________
d. Reticências:______________________________________________
e. Vírgula:__________________________________________________
GEOGRAFIA Prof. Volnei Bispo
Objetivo da Atividade: ler, localizar informações, interpretar, analisar, registrar, são os
principais objetivos desta atividade.
Contextualização: Em nossas aulas temos conversado sobre as cidades, as atividades
econômicas. O texto que será utilizado nesta atividade está relacionado com esses
assuntos.
Atividade: Leia o texto a seguir e em seu caderno, na parte de Geografia, responda às
questões que estão no final. Não será necessário copiar o texto, você o receberá impresso
quando voltar as aulas. Escreva no seu caderno: Atividade de Geografia e a data, pule uma
linha, escreva a questão e responda em seguida, são quatro questões!
Diadema
Diadema possui um território de 30,7 km² e faz fronteira com São Bernardo do Campo
e São Paulo, distante apenas 17 km do marco zero da Capital, localizado na Praça da Sé.
O município conta com o sistema de rodovias Anchieta-Imigrantes para escoamento do que
é produzido para o porto de Santos. Os 412.428 habitantes (IBGE/2015) fazem de Diadema
a segunda cidade do país com maior densidade demográfica, 12.536,99 hab/km²
(IBGE/2010) só superada por São João de Meriti, no Rio de Janeiro.
O município possui 11 bairros e conta com uma rede hidrográfica composta por 10
córregos, sendo o ribeirão dos Couros, o principal deles, com extensão de 7.500 metros,
que percorre por São Bernardo do Campo até desaguar no ribeirão dos Meninos, em São
Caetano do Sul.
A maior parte de Diadema situa-se em uma altitude que varia de 700 a 800 metros. O
relevo é predominantemente acidentado, composto de pequenas colinas e poucas áreas
planas.
O índice pluviométrico médio é de aproximadamente 1.400 a 1.500 mm por ano.
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Diadema#Subdivis%C3%B5es; http://consorcioabc.sp.gov.br/diadema; http://www.diadema.sp.gov.br/cidade. Acesso 11/05/2020
Leia o texto, copie e responda às questões no seu caderno:
1. Como você observa o comportamento do clima de Diadema no Verão e no
Inverno?
Importante saber: Clima é o comportamento da chuva e temperatura ao longo dos
meses, Verão ocorre de dezembro até março e o Inverno, entre os meses de
junho até setembro.
2. Como o texto descreve o relevo de Diadema?
3. Como o texto descreve a hidrografia de Diadema?
4. Quais os três bairros com maior população (populoso) em Diadema?
ARTE Profª Kend L. Carvalho
OBJETIVOS DA ATIVIDADE:
• Apreciar e conhecer obras de arte;
• Apreciar arte (análise da obra de arte) desenvolvendo a habilidade de ver e descobrir a
obra de arte e o mundo visual que o cerca.
- CONTEXTUALIZAÇÃO:
-Elaborei a atividade dessa semana, trazendo a biografia, e uma das obras da ilustre
artista Tarsila do Amaral
ATIVIDADE:
ATIVIDADE
Obra: O Vendedor de Frutas de Tarsila do Amaral.
Veja as cores originais, copie em seu caderno o desenho abaixo, ou imprima. Em seguida
pinte-o se possível com as mesmas cores:
https://br.pinterest.com/pin/92534967321034478/
.
CIÊNCIAS Profª Amanda Magnarelli
Contextualização: Conforme orientações recebidas neste período de distanciamento social, esta atividade visa
a revisão de conteúdos já trabalhados em sala de aula, de forma a aprofundar o
conhecimento e as práticas dos educandos.
Objetivos da aula:
➢ Ler textos com autonomia;
➢ Relembrar conteúdos já vistos anteriormente;
➢ Aprofundar conhecimentos já adquiridos.
Sites utilizados: https://escolakids.uol.com.br/geografia/planetas-rochosos.htm
A ATIVIDADE DESTA SEMANA É SOMENTE DE LEITURA, PORTANTO, LEIA O TEXTO COM BASTANTE ATENÇÃO PARA APROFUNDAR SEUS CONHECIMENTOS.
PLANETAS ROCHOSOS
Planetas rochosos, também conhecidos como telúricos, terrestres ou sólidos, são astros
do Sistema Solar que não possuem luz própria e orbitam ao redor do Sol, o astro principal
desse sistema. São chamados de “rochosos” porque são formados principalmente
por rochas e metais.
Os planetas rochosos são:
• Mercúrio • Vênus • Terra • Marte
São quatro os planetas rochosos do Sistema Solar.
Origem
Os planetas rochosos formaram-se há cerca de 4,6 bilhões de anos. Ainda não existe uma
teoria inteiramente satisfatória que explique essa formação, bem como a de todo o Sistema
Solar. Atualmente, a teoria mais aceita é a teoria da nebulosa solar, também conhecida
como teoria da nebulosa solar primitiva. Essa teoria foi proposta primeiramente em 1644,
por René Descartes, e reformulada em 1796, por Pierre-Simon de Laplace.
A nebulosa solar seria uma nuvem interestelar que, ao rotacionar em alta velocidade, teria
sofrido contração e entrado em colapso. A gravidade fez com que a concentração de
matéria da nuvem, após o colapso, originasse o Sol.
As partículas remanescentes do colapso da nuvem que estavam mais externas à parte
central deram origem aos planetas gasosos. Já as partículas que ficaram mais próximas
à parte central formaram os planetas rochosos. Isso ocorreu porque os materiais de
menor densidade tendem a se afastar do Sol, enquanto os materiais mais pesados
concentram-se mais próximos à estrela. Os planetas são considerados, portanto,
“subprodutos” da formação do Sol.
Características dos planetas rochosos
Veja a seguir as principais características dos planetas rochosos:
→ Mercúrio
Mercúrio é o planeta mais próximo ao Sol.
Dentre os planetas do Sistema Solar, Mercúrio é o mais próximo do Sol. O astro está a
aproximadamente 57.910.000 km da estrela (Netuno, o último planeta do Sistema Solar,
encontra-se a 4.504.300.000 km do Sol). O núcleo de Mercúrio é constituído
por ferro. Sua atmosfera é composta, em sua maioria, por hélio. O planeta não possui
satélites.
→ Vênus
Vênus é um dos astros mais brilhantes do céu noturno.
Vênus encontra-se a aproximadamente 108.200.000 km do Sol. É um dos astros mais
brilhantes do céu, sendo também conhecido por Estrela-d'Alva. O planeta possui
semelhanças significantes com a Terra, inclusive a massa. A temperatura do planeta pode
chegar a 400°C, impossibilitando a existência de água no estado líquido.
A atmosfera de Vênus é constituída em mais de 96% de dióxido de carbono e cerca de
4% por nitrogênio. O dióxido de carbono possui a capacidade de absorver os raios solares,
evitando que todo o calor que chega à superfície retorne ao espaço. Portanto, o dióxido de
carbono acaba aprisionando o calor na atmosfera, configurando aquilo que conhecemos
como efeito estufa. Assim, a grande quantidade desse gás faz com que o efeito estufa no
planeta seja agravado, sendo então um dos fatores que provocam as elevadas
temperaturas. O planeta não possui satélites.
→ Terra
Terra é o planeta que apresenta condições para a existência de vida.
A Terra, o planeta que habitamos, apresenta condições favoráveis à existência de vida,
como a água presente em seus três estados físicos (líquido, gasoso e sólido), bem como a
presença de dióxido de carbono (cerca de 0.035%), que colabora para que
o efeito estufa aconteça, mantendo a temperatura média da Terra em torno de 14ºC e
evitando uma enorme amplitude térmica (diferença entre a temperatura máxima e a
temperatura mínima).
A atmosfera do planeta é composta não só pelo dióxido de carbono, mas também
por nitrogênio, oxigênio e vapor d'água. A Terra possui um satélite natural, a Lua, cuja
rotação é sincronizada com a do planeta. A estrutura interna da Terra divide-se em três
camadas: crosta terrestre, manto e núcleo.
→ Marte
Marte é conhecido como Planeta Vermelho.
Conhecido como Planeta Vermelho em razão de sua coloração, dada pela presença de
um solo rico em ferro e silício, Marte é o terceiro planeta em relação ao Sol, estando a
aproximadamente 227.940.000 km de distância dessa estrela.
A atmosfera de Marte é constituída por gases como nitrogênio, gás carbônico, vestígios
de oxigênio e monóxido carbono e vapor d'água. Ao longo do dia, a temperatura no planeta
varia entre -76ºC e -10ºC, podendo aumentar para, no máximo, 5ºC por causa da presença
de gases como o dióxido de carbono. Há indícios da existência de água gelada no subsolo.
Marte possui dois satélites naturais.
Curiosidades sobre os planetas rochosos
1) Qual o maior planeta rochoso?
O maior planeta rochoso do Sistema Solar é o planeta que habitamos, a Terra. A massa do planeta foi estimada pelo cientista britânico Henry Cavendish. O cientista concluiu por meio de estudos que a Terra possui uma massa de aproximadamente seis milhões de bilhões de quilogramas.
2) Qual o menor planeta rochoso?
Mercúrio é o menor planeta do Sistema Solar, com massa de aproximadamente 3,303x1023kg.
3) Qual o tamanho do Sol?
O Sol tem diâmetro de aproximadamente 1,39 milhões de quilômetros (109 vezes maior que o da Terra) e sua massa é cerca de 332.900 vezes maior que a do nosso planeta.
4) Existe planeta rochoso fora do Sistema Solar?
Em 2014, astrônomos da Universidade de Genebra descobriram a existência de um planeta formado por rochas cuja massa é 17 vezes maior que a da Terra. Esse planeta encontra-se fora do Sistema Solar e foi chamado de Kepler-10c. Esse planeta recém-descoberto encontra-se a aproximadamente 568 anos-luz de distância da Terra.
Diferenças entre os planetas rochosos e os planetas gasosos
No Sistema Solar, existem os planetas rochosos e os planetas gasosos.
Planetas rochosos Planetas gasosos
Mercúrio, Vênus, Terra e Marte Júpiter, Saturno, Urano, Netuno
Massa: pequena Massa: grande
Densidade: grande. Densidade: pequena.
Formados por rochas e metais pesados,
como silicatos e ferro.
Formados por gases, como hidrogênio,
hélio e dióxido de carbono.
Número de satélites: poucos ou nenhum. Número de satélites: vários.
Sistema Solar
O Sistema Solar corresponde ao conjunto de astros que se localizam na Via Láctea.
Formado não só pelo Sol e os planetas, o Sistema Solar também possui outros corpos
celestes, como cometas, asteroides, meteoroides, planetas anões, entre outros.
O Sol é o astro principal desse sistema e, ao seu redor, orbitam os planetas. Essa estrela
possui um diâmetro de aproximadamente 1,39 milhões de quilômetros e é formada, em
sua maioria, por hidrogênio e hélio. Por ordem de afastamento do Sol, os planetas
organizam-se da seguinte maneira:
Sol → Mercúrio → Vênus → Terra → Marte → Júpiter → Saturno → Urano → Netuno
No ano de 2006, a União Astronômica Internacional (UAI), que regula as classificações,
nomenclaturas e definições na Astronomia, anunciou que Plutão (até então considerado
um planeta do Sistema Solar) deixou de ser um planeta, sendo “rebaixado” à categoria
de planeta anão. Essa mudança ocorreu em virtude das descobertas feitas nos últimos
anos que constataram a existência de corpos celestes com características semelhantes as
de Plutão.
Essa situação criou um problema: ou será necessário a cada descoberta aumentar o
número de planetas do Sistema Solar ou criar uma nova nomenclatura para os corpos
celestes descobertos. E assim fez a UAI. Além de Plutão, o Sistema Solar também possui
outros planetas anões: Ceres, Éris, Haumea e Makemake.
Por Rafaela Sousa
HISTÓRIA Profº José Carlos Brito
INGLÊS Profª Claudia Ferreira
MATEMÁTICA Prof. Edivânio Carlos
Objetivo da atividade:
Ampliar o significado e domínio de resolução de problemas, suas formas de registro e de
cálculos, através de situações do dia a dia.
Contextualização:
Continuar o estudo de números naturais, para melhor entendermos situações que envolvem
nosso dia a dia e suas habilidades de raciocínio e cálculo.
PROBLEMAS DE MATEMÁTICA
As Quatro Operações
1) Efetue as somas e subtrações:
a) 2154 + 125
b) 125487 + 698
c) 45800 + 12548
d) 458 + 65487
e) 5487 – 25
f) 254 – 49
g) 12546 – 3898
h) 6500 – 9878
2) Efetue as multiplicações:
a) 18 x 5
b) 132 x 8
c) 25 x 52
d) 64 x 89
e) 125 x 45
f) 321 x 87
g) 301 x 20
3) Numa compra de supermercado gastei 236 reais, se paguei com três notas de 100 reais,
qual é o valo do meu troco?
4) Minha irmã tem 28 anos, meu pai tem o dobro, minha mãe tem 50, qual é a minha idade
se a soma de todos é de 155 anos?
5) No 7º ano da escola Mundial, 10 alunos gostam de Língua Portuguesa, 16 gostam de
Educação Física, 5 gostam das duas disciplinas e 8 não responderam. Quantos alunos
há nessa sala?
R: __________________________________________________________________
