ATIVIDADE 6ª SÉRIE - EJA

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo teremos de dar continuidade aos

processos de aprendizagem.

Disponibilizamos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e

Fase II), Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. Algumas atividades

envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas.

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste

período. São lições baseadas no que trabalhamos durante as aulas.

Para facilitar esse trabalho, dividimos as tarefas por dia, assim vocês podem manter, em

casa, a rotina de estudos da nossa escola.

PORTUGUÊS Profª Márcia Santos

Objetivos da atividade:

• Conhecer a charge enquanto um gênero textual de entretenimento e de reflexão impressa nos jornais escritos e na internet.

• Localizar as informações nas charges para compreendê-las. • Propor leitura e reflexão crítica das charges. • Identificar o humor nos assuntos das charges. • Ampliar o vocabulário.

Contextualização: Na aula da semana passada, estudamos sobre as tirinhas. Continuando

os estudos sobre o gênero textual jornalístico, vamos conhecer as características da

Charge. Você já leu charge em jornal ou na internet? Para quem não conhece, teremos a

oportunidade de estudar agora.

Assim como as tirinhas, as charges possuem elementos verbais(palavras) e não verbais

(desenhos). Para melhor compreensão, temos que observar as ilustrações e ler os textos.

As dúvidas, que vocês tiverem, serão esclarecidas no grupo de WhatsApp da turma.

CHARGE:

A charge é um tipo de ilustração que geralmente apresenta um discurso humorístico e está

presente em revistas e, principalmente, jornais. Trata-se de desenhos elaborados por

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL

E.M. MINISTRO FRANCISCO DE PAULA QUINTANILHA RIBEIRO

Rua Pau do Café, 1552 – Jardim Promissão – Diadema – CEP: 09961 – 040

Telefone: 4055 3202

cartunistas que captam de maneira perspicaz as diversas situações do cotidiano,

transpondo para o desenho algum tipo de crítica, geralmente permeada por fina ironia.

Cartunistas são profissionais que criam as tirinhas, os cartuns e charges.

Atividade: Observe e leia as charges; depois responda as questões no seu

caderno. Se houver alguma palavra, que você desconheça o significado, procure o

significado no seu celular.

Charge número 1

(3.bp.blogspot.com/-

6gxpJYBMIkc/T85bF9vrroI/AAAAAAAAAKM/mhR2IlCeqYs/s1600/Ler+codigo+de+barra.jpg)

Questões da charge número 1

A) De acordo com a ilustração, o que é a “BICHA”?

B) Quando a senhora de vestido verde diz que é para ler o código de barras, o que a de

vestido azul entende?

C) Você já observou um código de barras? Para que serve?

D)Onde está o humor na charge?

Charge número 2

(https://olharesdaserra.files.wordpress.com/2017/06/charges_engracadas_3589.jp

Questões da Charge número 2

A) Para onde o motorista do carro estava indo?

B) O que o policial pediu para ele?

C) Na sua opinião, o motorista do carro está sendo corrupto? Justifique sua resposta.

D) Qual é a crítica apresentada pela charge?

Charge número 3

(https://i.pinimg.com/originals/ff/e2/c8/ffe2c80620cf22eb96095f949eb6d8f6.jpg)

Questões da charge número 3

A) O que o homem está fazendo no sofá?

B) Na sua opinião, que notícia o homem está lendo?

B) Na charge, de quem está sendo a responsabilidade de arrumar a casa?

C) O homem está se percebendo como alguém que está maltratando a mulher dele?

Justifique a sua resposta.

Charge número 4

(https://novobardeferreirinha.blogspot.com/2018/04/tao-afanando-tudo.html)

Questão da charge número 4

A) Faça um X na resposta certa.

Por que o pai disse que só fala na presença do advogado?

( ) Porque ele viu quem mexeu no cofrinho.

( ) Porque foi ele quem mexeu no cofrinho.

GEOGRAFIA Prof. Volnei Bispo

Objetivo da Atividade: ler, localizar informações, interpretar, analisar, registrar são os

principais objetivos desta atividade.

Contextualização: Em nossas aulas conversamos o sobre as características gerais do

Brasil, dentre as quais, as regiões brasileiras. O texto que será utilizado nesta atividade

está relacionado com esses assuntos.

Atividade: Leia o texto a seguir e em seu caderno, na parte de Geografia, responda às

questões que estão no final. Não será necessário copiar o texto, você o receberá impresso

quando voltar às aulas. Escreva no seu caderno: Atividade de Geografia e a data, pule uma

linha, escreva a questão e responda em seguida, são quatro questões!

Lockdown contra coronavírus começa em Fortaleza, 3ª capital do país a adotar a medida Medida já vale em São Luís e Belém, além de outras 12 cidades do Pará e do Maranhão.

Estratégia impede circulação de pessoas em espaços públicos, com exceção para os

serviços essenciais. Por G1 CE

08/05/2020 05h30

Com o lockdown determinado pelo Governo do Estado na última terça (5), os

moradores de Fortaleza precisarão apresentar algumas documentações para sair de casa,

informou o secretário da Segurança Pública, André Costa, em coletiva na tarde desta

quinta-feira (7). Um dos documentos exigidos será o comprovante de residência.

A partir desta sexta (8), Fortaleza, que tem 9.692 confirmações e 696 óbitos, passará

a ter fiscalização mais rígida das medidas de isolamento social, com barreiras sanitárias,

blitz e volantes e monitoramento do deslocamento de pessoas e veículos. As medidas têm

como objetivo conter a disseminação da Covid-19 no município, que, desde o início da

pandemia, acumula os maiores registros no Estado.

Morador que desobedecer ordem de voltar para casa será levado para delegacia.

Caso precise sair de casa, que esteja de posse de documentos que comprovem a

necessidade da saída de sua casa..

Restrições em Fortaleza

Na manhã desta sexta, policiais militares montaram um bloqueio na rodovia CE-025,

que liga Fortaleza a cidades da Região Metropolitana. Segundo a PM, a ação teve início

por volta de meia-noite. Os agentes controlam o trânsito nos dois sentidos da via para

identificar motoristas que estão quebrando o isolamento social no Estado.

Nos terminais de ônibus da capital, o movimento continua sendo intenso desde o

início desta manhã, com aglomeração de pessoas nas plataformas à espera dos veículos.

Os passageiros utilizavam as máscaras, que são obrigatórias para sair de casa, mas não

respeitavam o distanciamento.

Veja as diferenças dos termos relacionados à reação à pandemia de Covid-19:

• Isolamento social – é, em princípio, uma sugestão preventiva para todos para que as

pessoas fiquem em casa.

• Quarentena – é uma determinação oficial de isolamento decretada por um governo

• Lockdown – é uma medida de bloqueio total que, em geral, inclui também o fechamento

de vias e proíbe deslocamentos e viagens não essenciais. Se um governante impõe um

"lockdown", a circulação fica proibida, a não ser que ela se dê, por exemplo, para compra

de alimentos, transporte de doentes ou realização de serviços de segurança

Fonte: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/05/06/entenda-o-que-e-lockdown.ghtml https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/metro/online/quais-documentos-obrigatorios-para-sair-de-

casa-durante-lockdown-em-fortaleza-1.2243123 https://g1.globo.com/ce/ceara/noticia/2020/05/08/lockdown-em-fortaleza-tem-engarrafamentos-em-pontos-de-

bloqueio-e-aglomeracao-em-terminais-de-onibus.ghtml. Acesso em 06/05/2020

Leia o texto, copie e responda às questões no seu caderno

1. O que é lockdown? 2. Como o lockdown pode conter o avanço do Conoravírus em Fortaleza, Belém e

outras cidades? 3. Quais serão as ações da Policia Militar durante o lockdown em Fortaleza? 4. Como se comporta a população no transporte público, no primeiro dia de lockdown

em Fortaleza?

ARTE Profª Kend L. Carvalho

OBJETIVOS DA ATIVIDADE:

- propiciar o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética,

caracterizando um modo próprio de ordenar e dar sentido a experiência humana,

desenvolvendo com o educando, a sensibilidade, a percepção e a imaginação no domínio

do conhecimento artístico, necessário para compreender a arte como meio de humanização

da realidade.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

-Elaborei a atividade dessa semana, trazendo obras famosas da artista Mary Cassatt. As

pinturas retratam um olhar diferente, um sentimento único, um modo afetivo, uma ligação

forte entre mãe e filho. Ademais as belíssimas obras vêm acompanhadas com versos de

importantes poetas (Drummond, Vinicius e Quintana).

ATIVIDADE:

Observe as imagens, aprecie-as, leia com atenção os versos dos poetas. Em seguida,

desenvolva a releitura empregando como referência as obras abaixo. Pense em um

momento distante que remete à sua infância (efêmero) e considere trazê-lo em forma de

desenho para o presente registrando em seu caderno de desenho. Vale lembrar, que

poderá trabalhar o fundo conduzido de paisagens. Ao final da página seguem exemplos de

releituras.

AS MÃES DE MARY CASSATT DESCANSANDO

NOS VERSOS DE DRUMMOND, VINÍCIUS E

QUINTANA

Mary Cassatt, “Autorretrato”, 1880

Mary Cassatt (1844-1926) foi uma pintora nascida na Pensilvânia, Estados Unidos.

Considerada uma grande pintora impressionista, Mary passou boa parte da vida adulta na

França, tendo sido grande amiga de Edgar Degas.

Seus trabalhos costumam ser sobre o cotidiano de mulheres, com ênfase nos momentos

íntimos de mães e seus filhos. É uma das “les trois grandes dames” (três grandes damas)

do impressionismo, junto de Marie Bracquemond e Berthe Morisot.

“Mãe e filho”. 1897

“A mãe costurando”

“Maternidade”

“Para sempre“, de Carlos Drummond de Andrade

Por que Deus permite

que as mães vão-se embora?

Mãe não tem limite,

é tempo sem hora,

luz que não apaga

quando sopra o vento

e chuva desaba,

veludo escondido

na pele enrugada,

água pura, ar puro,

puro pensamento.

Morrer acontece

com o que é breve e passa

sem deixar vestígio.

Mãe, na sua graça,

é eternidade.

Por que Deus se lembra

- mistério profundo -

de tirá-la um dia?

Fosse eu Rei do Mundo,

baixava uma lei:

Mãe não morre nunca,

mãe ficará sempre

junto de seu filho

e ele, velho embora,

será pequenino

feito grão de milho.

“Mãe e criança”. 1900

”Mãe”, de Mário Quintana

Mãe… São três letras apenas

As desse nome bendito:

Também o Céu tem três letras…

E nelas cabe o infinito.

Para louvar nossa mãe,

Todo o bem que se disse

Nunca há de ser tão grande

Como o bem que ela nos quer…

Palavra tão pequenina,

Bem sabem os lábios meus

Que és do tamanho do Céu

E apenas menor que Deus!

“Mãe penteando o cabelo de sua filha”. 1898

“O banho da criança”. 1880

“Minha mãe“, de Vinicius de Moraes

Minha mãe, minha mãe, eu tenho medo

Tenho medo da vida, minha mãe.

Canta a doce cantiga que cantavas

Quando eu corria doido ao teu regaço

Com medo dos fantasmas do telhado.

Nina o meu sono cheio de inquietude

Batendo de levinho no meu braço

Que estou com muito medo, minha mãe.

Repousa a luz amiga dos teus olhos

Nos meus olhos sem luz e sem repouso

Dize à dor que me espera eternamente

Para ir embora. Expulsa a angústia imensa

Do meu ser que não quer e que não pode

Dá-me um beijo na fronte dolorida

Que ela arde de febre, minha mãe.

“Na janela”. 1889

Aninha-me em teu colo como outrora

Dize-me bem baixo assim: — Filho, não temas

Dorme em sossego, que tua mãe não dorme.

Dorme. Os que de há muito te esperavam

Cansados já se foram para longe.

Perto de ti está tua mãezinha

Teu irmão, que o estudo adormeceu

Tuas irmãs pisando de levinho

Para não despertar o sono teu.

Dorme, meu filho, dorme no meu peito

Sonha a felicidade. Velo eu.

Minha mãe, minha mãe, eu tenho medo

Me apavora a renúncia. Dize que eu fique

Dize que eu parta, ó mãe, para a saudade.

Afugenta este espaço que me prende

Afugenta o infinito que me chama

Que eu estou com muito medo, minha mãe.

“Mãe Jeanne amamentando o seu filho”. 1907-8

Ninguém melhor do que Mary Cassatt soube representar a intimidade maternal. E deitar

algumas de suas obras nos versos de Drummond, Vinicius e Quintana, faz este berço ser

feito de sonho, de poesia e de infinitos.

http://artenarede.com.br/blog/index.php/as-maes-de-mary-cassatt-descansando-nos-

versos-de-drummond-vinicius-e-quintana/

Seguem exemplos de releituras:

CIÊNCIAS Profª Amanda Magnarelli

Contextualização: Conforme orientações recebidas neste período de distanciamento social, esta atividade

visa a revisão de conteúdos já trabalhados em sala de aula, de forma a aprofundar o

conhecimento e as práticas dos educandos.

Objetivos da aula:

➢ Localizar informações explícitas em textos;

➢ Ler textos com autonomia e produzir respostas para as questões propostas;

➢ Relembrar conteúdos já vistos anteriormente;

Sites utilizados: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/niveis-troficos.htm

Leia o texto abaixo e, em seguida observe a imagem da cadeia alimentar no final do texto. Responda em seu caderno, conforme a orientação colocada na própria imagem.

NÍVEIS TRÓFICOS

Entenda o que são níveis tróficos e aprofunde seus conhecimentos sobre os

organismos produtores, consumidores e decompositores.

As cadeias e as teias alimentares de um ecossistema representam as relações de

alimentação existentes naquele local. Quando falamos, por exemplo, que um gafanhoto

alimenta-se da grama e que um pássaro alimenta-se do gafanhoto, estamos descrevendo

uma pequena cadeia alimentar.

Os organismos que apresentam alimentação semelhante e que adquirem seus

alimentos pelo mesmo número de passos na cadeia alimentar estão agrupados no

mesmo nível trófico. Isso quer dizer, por exemplo, que todos os animais herbívoros estão

no mesmo nível trófico, assim como todas as plantas, as quais produzem seu próprio

alimento.

→ Níveis tróficos

O primeiro nível trófico é sempre representado pelos organismos capazes de produzir seu

próprio alimento, ou seja, pelos seres vivos autotróficos. Nesse nível trófico, encontramos

plantas e algas, por exemplo. O nível seguinte é composto por organismos que não

produzem seu próprio alimento (heterotróficos) e devem ingerir outros seres. Por fim, temos

os organismos que decompõem a matéria orgânica – estes atuam em todos os níveis

tróficos.

Assim sendo, podemos observar três diferentes níveis tróficos:

• Produtores: são o primeiro nível trófico de qualquer cadeia e teia alimentar. Como

exemplo de produtores, podemos citar as plantas, as quais produzem seu alimento

pela fotossíntese. No ambiente terrestre, as plantas destacam-se como os principais

produtores; nos ambientes aquáticos, o fitoplâncton é o principal produtor.

• Consumidores: organismos que se alimentam de outros seres vivos. Podemos

agrupar os consumidores em primários, secundários, terciários e assim

sucessivamente. Os consumidores primários são aqueles que se alimentam dos

produtores, constituindo o segundo nível trófico. Já os consumidores secundários

são aqueles que se alimentam dos primários; os terciários consomem os

secundários e assim por diante.

• Decompositores: esse grupo, composto principalmente por fungos e bactérias,

atua em todos os níveis tróficos e é importante por decompor a matéria orgânica e

devolver nutrientes ao meio para que possam ser reutilizados. Sem os

decompositores, o planeta estaria cheio de restos de organismos mortos.

→ Verifique o que você aprendeu!

Veja a cadeia a seguir e verifique se você consegue identificar o nível trófico do tubarão:

Identifique os níveis tróficos dos seres acima

HISTÓRIA Profº José Carlos Brito

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Aprofundar o aprendizado da História do Brasil

CONTEXTUALIZAÇÃO: pesquisa e identificação das palavras

ATIVIDADE: Registrar no caderno apenas as perguntas e respondê-las.

Atividades de caça-palavras...escolaeducacao.com.br

INGLÊS Profª Claudia Ferreira

OBJETIVO: FAZER COM O ALUNO CONHEÇA AS EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS MAIS

COMUNS DA LÍNGUA INGLESA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: FAZER COM QUE O ALUNO, POR INTERMÉDIO DE UM BANCO DE

EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS SIMPLES E COMUNS, TOME CONHECIMENTO DO EMPREGO

DO USO DAS MESMAS.

AVALIAÇÕ: EM SEU CADERNO O ALUNO IRÁ REALIZAR A TRANSCRIÇÃO DA

EXPREXSSÃO DA LÍNGUA INGLESA PARA A LÍNGUA PORTUGUESA MEDIANTE O

EXEMPLO FORNECIDO.

EXPRESSIONS = EXPRESSÕES

BOM DIA = GOOD MORNING

BOA TARDE = GOOD AFTERNOON

BOA NOITE (AO CHEGAR) = GOOD EVENING

BOA NOITE (AO SAIR) = GOOD NIGHT

OLÁ, ALÔ = HELLO

COMO VOCÊ VAI, COMO VOCÊ ESTÁ? = HOW ARE YOU?

BEM OBRIGADO (A) E, VOCÊ? = FINE THANK, AND YOU?

POR FAVOR = PLEASE

MUITO OBRIGADO = THANK YOU

BEM VINDO = WELCOME

EM SEU CADERNO TRANCREVA PARA O INGLÊS AS EXPRESSÕES ABAIXO CONFORME O

MODELO:

OLÁ, ALÔ = HELLO___________________________________________________

POR FAVOR =________________________________________________________

BEM VINDO = ________________________________________________________

BOM DIA = ___________________________________________________________

BOA NOITE (AO SAIR) =_______________________________________________

BOA TARDE = _________________________________________________________

BOA NOITE (AO CHEGAR) =_____________________________________________

MATEMÁTICA Prof. Edivânio Carlos

Objetivo da atividade:

Ampliar o significado e domínio de resolução de problemas, suas formas de registro e de

cálculos, através de situações do dia a dia.

Contextualização:

Continuar o estudo de números decimais, para melhor entendermos situações que

envolvem nosso dia a dia e suas habilidades de raciocínio e cálculo.

PROBLEMAS DE MATEMÁTICA

1) No 7º ano da escola Mundial, 10 alunos gostam de Língua Portuguesa, 16 gostam de

Educação Física, 5 gostam das duas disciplinas e 8 não responderam. Quantos alunos

há nessa sala?

R: __________________________________________________________________

2) Das 40 pessoas que participaram de uma pesquisa, 10 gostam da revista A, 12 gostam

da revista B e 18 gostam das duas revistas. Quantas pessoas gostam da revista A e

quantas gostam da revista B?

R: __________________________________________________________________

3) O piano do João é formado por 56 teclas brancas que se sucedem, da esquerda para

a direita, com a repetição da seguinte sequência de notas musicais “do, re, mi, fá, sol,

lá, si. Qual é a nota da 35ª tecla branca, da esquerda para a direita?

R: __________________________________________________________________

4) No ano passado, a empresa aérea Tim, teve um aumento mensal nas vendas de

passagens. Os números de vendas foram os seguintes: em janeiro foram vendidas

33.000 passagens; em fevereiro 34.500; em março 36.000. Esse padrão de

crescimento se mantém para os meses subsequentes. Quantas passagens foram

vendidas pela empresa no mês de julho?

R: __________________________________________________________________

5) O prédio Don Amador foi inaugurado no ano de 1971, na rua do Ouvidor em São Paulo,

neste ano, houve a primeira reunião do condomínio. Nessa reunião Carlos e os

inquilinos, decidiram que, a contar daquela data, de 6 em 6 anos o edifício passaria por

obras de conservação. Supondo que essa continue sendo cumprida, responda?

a) Em que ano ocorreu a 1ª obra de conservação?

R: __________________________________________________________________

b) Qual o ano da 16ª reforma?

R: __________________________________________________________________