SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

Ficha Catalográfica de Produção Didática-Pedagógica

Professor PDE/2012

Título A Música Infantil na Aprendizagem da Língua Inglesa

Autor Julieta Maria Cartelli Simon

Escola de Atuação Colégio Estadual José de Anchieta – EFMNP

Município da Escola Santa Maria do Oeste

Núcleo Regional de Educação

Pitanga

Orientador Ana Paula de Castro Sierakowski

Instituição de Ensino Superior

Unicentro

Área do Conhecimento LEM -Inglês

Produção Didático-Pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar A presente Unidade tem relação com as disciplinas de Língua Portuguesa e Arte.

Público Alvo Alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental

Localização Colégio Estadual José de Anchieta - EFMNP Rua Generoso Karpinski, Nº. 1345 – Centro, Santa Maria do Oeste – Pr

Apresentação: O presente trabalho tem como proposta a música infantil em inglês inserida nos conteúdos das aulas, para motivar o aluno, pois é grande o déficit no interesse pela aprendizagem de uma língua estrangeira. O projeto será desenvolvido no Colégio Estadual José de Anchieta em Santa Maria do Oeste no primeiro semestre de 2013, em um 6º ano, com os seguintes conteúdos: cumprimentos, cores e partes do corpo. Esses serão trabalhados por meio de uma unidade didática utilizando músicas infantis que contemplarão a leitura, a oralidade e a escrita bem como os aspectos linguísticos envolvidos em suas letras. Finalizando o projeto, os alunos produzirão

uma música e apresentarão em sala de aula e em outras turmas para demonstrar a importância da música na aprendizagem do inglês.

Palavras-chave Música – língua inglesa - motivação - aprendizagem

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APRESENTAÇÃO

Pretende-se com essa Unidade Didática, descobrir por meio de várias

atividades, através do gênero textual música, a motivação para uma

participação mais efetiva do educando e consequentemente o aprendizado dos

conteúdos que se propõem no bimestre.

Murphey (1992) sugere algumas maneiras para a utilização de músicas

no ensino das linguagens. Para ele qualquer coisa que fazemos com textos

podem-se fazer com músicas. Ele apresenta ações que podem ser realizadas a

partir da música como: prática de “listening compreension”; ler músicas,

questionários; discutir aspectos de uma canção; traduzir canções; escrever

diálogos; usar letras de canções para preencher lacunas; correção de palavras;

energizar, relaxar os alunos mentalmente; praticar a pronúncia; entonação;

quebrar a rotina, ensinar vocabulário; divertir-se, etc.

Esta unidade didática será desenvolvida com alunos de 6º ano do

Ensino fundamental do Colégio Estadual José de Anchieta EFM, e será

composta de três (3) letras de músicas infantis em inglês as quais envolvem os

conteúdos: cumprimentos, cores e partes do corpo. Além disso, os temas

propostos contemplam as capacidades de ação linguística e a produção final

avaliando o aluno no seu aprendizado.

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PROFESSORA PDE :Julieta Maria Cartelli Simon

ORIENTADORA: Ana Paula de Castro Sierakowski

IES:UNICENTRO

OBJETO DE ESTUDO E INTERVENÇÃO: A Música Infantil como Motivação

na Aprendizagem de Língua Inglesa

GÊNERO: Música

Música 1 : (cumprimentos)

Musica 2 : (cores)

Música 3 : ( partes do corpo)

SÉRIE: 6º ano

1ª PARTE: Greetings song

NÍVEL: 6º ano

DURAÇÃO: 12 aulas

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso enquanto prática social

OBJETIVO GERAL: A música como recurso para motivação da aprendizagem

dos cumprimentos em inglês.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Explorar o vocabulário destacando as palavras que

remetem aos cumprimentos em inglês.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Letras de músicas impressas, vídeos, som, quadro de giz, lápis de cor,

revistas, gibis, TV pendrive.

CONHECIMENTO PRÉVIO:

Mapear o conhecimento prévio dos alunos, antecipando informações e

ativando conhecimento sobre música.

3

1- Você ouve música?

( ) sempre ( ) às vezes ( ) nunca

2- Quais os meios que você utiliza para ouvir música?

( ) rádio ( ) internet ( ) mp3 ( ) TV ( ) celular ( ) aparelho de cd

( )outros __________________

3- Que tipo de música você gosta de ouvir?

( ) sertaneja ( ) popular ( ) clássica ( ) Rap ( ) country ( ) Rock

4- Você sabe tocar algum instrumento? Qual?

( ) violão ( ) sanfona ( ) flauta ( ) piano ( ) teclado

( ) outros: _____________________________

5- A música para você é um momento para:

( ) relaxar ( ) alegrar ( ) entristecer ( ) trabalhar ( ) aprender

6- Você ouve músicas em inglês?

7- Cite três músicas que você mais gosta de ouvir.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8- Cite dois cantores ou bandas de sua preferência.

______________________________________________________________

9- Fale alguma coisa que você sente ao ouvir uma música.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

10- Na sua família, alguém (PAI, MÃE, IRMÃO, IRMÃ) toca algum instrumento?

Qual?__________________________________________________________

_____________________________________________________

11- Quais os instrumentos musicais que você conhece?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

12- Gostaria de tocar algum instrumento? Qual?_________________________

13- Você gostaria de aprender a cantar algumas músicas em inglês?

( ) sim ( ) não

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2) TIME TO WATCH A VIDEO: “GOOD MORNING SONG”. PAY

ATTENTION. Disponível no site:

(http://www.youtube.com/watch?v=L89IDDq30J8&feature=related)

3) WHAT ARE THE KINDs OF GREETINGS?

http://enricows.blogspot.com.br/2011/04/cumprimentos-ao-redor-do-

mundo.html

Greetings around the world.

Kiss on the face

Wave

Aloha

Aloha

5

Raise the hat

Bowing ( Orient )

Bowing with hands

namastê 4) ANSWER THE QUESTIONS BELOW:

a) What’s a greeting? _____________________________________________________________ b) When do you greet a person? _____________________________________________________________ c) What kind of greetings do you use? _____________________________________________________________ d) Do you always greet people? _____________________________________________________________

e) Is it important to greet people? Why?

_____________________________________________________________

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5) LET’S SING THE SONG “THE GREETINGS SONG” Music: The Greetings Song Good morning! Good morning! Good afternoon! Good evening! Good evening! Good night! Good night! Nice to meet you! Nice to meet too! Good bye! Good bye! See you! Fonte: (http://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o&feature=related)

6) LISTEN TO THE SONG AND COMPLETE THE SENTENCES.

Good morning! Good..................! Good afternoon! Good evening! ………evening! Good night! Good Night ! Nice to meet…….. …….to meet you! Good bye! Good bye! See you!

7) ANSWER THE QUESTIONS.

What type of text is this?

a. An e-mail ( )

b. A song ( )

c. A conversation ( )

7

What type of information does the text contain?

a. Information about animals ( )

b. Examples of people’s cars ( )

c. Talks about greetings ( )

8) REPRESENTE COM DESENHOS AS FRASES DA MÚSICA.

a) Good morning.

b) Good afternoon.

c) Good night.

9) ASSISTA AO VÍDEO DISPONÍVEL NO SITE ABAIXO E OBSERVE OS

GESTOS. (http://letras.mus.br/xuxa/760203). Acessado em 07 de dezembro

de 2012)

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O exemplo abaixo é uma estrofe. Estrofe é um conjunto de versos.

Vem brincar, vem dançar

Quero ver, quero ver

Vem comigo cantar,

Vem comigo,

Vem brincar

Fonte: http://letras.mus.br/xuxa/760203/. Acessado em 07 de dezembro de 2012

10- Na estrofe acima você tem várias rimas. Vamos circulá-las?

... que ritmo são os sons

tocados ao mesmo tempo? Quando você

bate o pé, por exemplo?

VOCÊ

SABIA???

... e a rima? Você sabe rimar?

... que cada linha da música que você vê no vídeo é um verso?

9

11- Veja novamente o vídeo e observe a parte da música que se repete.

Essa repetição chamamos de refrão. Vamos cantar juntos o refrão?

12- Agora que você já aprendeu o que é ritmo, verso, estrofe, rima e refrão.

Use sua criatividade e produza uma música.

13) FIND THE ANSWERS IN THE COLUMN ON THE RIGHT.

(1) Good afternoon

(2) Good night

(3) Good evening

(4) Good morning

(5) Hello!

(6) Bye bye

(7) Good bye

(8) Hi

(9) So long

( ) Oi

( ) Até logo

( ) Boa noite - chegada

( ) Olá

( ) Boa tarde

( ) Bom dia

( ) Tchau

( ) Alô

( ) Boa noite – saída

E ainda....

...na música também temos o refrão. O que é refrão?

10

14) FIND THE GREETINGS IN THE BOX BELOW:

HI – GOOD NIGHT – GOOD AFTERNOON – HELLO – SO LONG – GOOD EVENING – BYE

G A V G Y U K M N V E W Q A K Ç

O D Q M E Q H R F A E R Y R S L

O F A K F S A F B F H H G O O I

D G Z L H I Z V H T Y Y H L L U

E N X P E X X B Y E J U U O O H

V M S O D F D G N R M J I N N N

E M W I B G O O D N I G H T G B

N J E J B J C H P O T Y R D Q G

I L D N M H D N L O G J F G B T

N H E L L O E O K N C U D H G R

G U C G T D F L Ç R D I B J T E

Q U V T F L F Ç U G H K Y K K W

B L F R D N G P J N J M E M I Q

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES E DE AVALIAÇÃO.

VOCABULARY, LISTENING, SPEAKING AND COMPREHENSION.

1- COMPLETE:

Good __________! Bom dia! Good __________! Boa tarde! Good __________! Boa noite! (Chegada) Good __________! Adeus! 2- CROSSWORD:

BOM DIA

BOA NOITE (saída)

BOA TARDE

BOA NOITE

(chegada)

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3- PINTE O DESENHO E ESCREVA EM INGLÊS O PERÍODO DO DIA A QUE

SE REFERE A FIGURA.

4- LOOKS AT THE PICTURE AND MARK AN X:

( ) GOODBYE! ( ) GOOD MORNING! ( ) GOOD EVENING! ( ) GOOD AFTERNOON! ( ) GOOD NIGHT! ( ) GOOD EVENING! ( ) HELLO! ( ) GOOD AFTERNOON! ( ) GOOD MORNING!

Fonte:http//3http://3.bp.blogspot.com/-j0n QFWnZaks/TgkJ5H-0sbI/AAAAAAAAA8s/2 YDh8qO5zL8/s1600/greet4.gif

Figura 1 http://www.google.com/search?num=10&hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1360&bih=673&q=boa+noite&oq=boa+noite&gs_l=img.3..0l10.53165.55805.0.58657.9.5.0.4.4.0.

13

5 - PRATIQUE EM TRIOS O MINIDIÁLOGO ABAIXO.

A _ Hello.

B _ Hello. How are you?

A _ Fine, thanks. And you?

B _ Fine.

A _ This is my friend.

B _ Nice to meet you.

C _ Nice to meet you too.

Você entendeu o diálogo acima? Então escreva as frases na língua

portuguesa.

A _ ____________________________________________________________

B _ ____________________________________________________________

A _ ____________________________________________________________

B _ ____________________________________________________________

A _ ____________________________________________________________

B _ ____________________________________________________________

C _ ____________________________________________________________

6- PASSE PARA O PORTUGUÊS O DIÁLOGO ABAIXO:

_ Hello, Danilo!

_______________________________________________________________

_ Hello, Kamila. Is everything ok?

_______________________________________________________________

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_ Yes, thanks.

_______________________________________________________________

_ Good morning, Mr Lucas!

_______________________________________________________________

_ Good morning, Miss Ana.

_______________________________________________________________

- How are you?

_______________________________________________________________

_ I’m fine, thanks.

_______________________________________________________________

FINAL PRODUCTION

Utilize recortes de gibis ou outras figuras e forme uma pequena história

envolvendo os cumprimentos citados na letra da canção.

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2ª PARTE: COLORS MUSIC 2:

A SONG OF COLORS

NÍVEL: 6º ano

DURAÇÃO: 10 aulas.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso enquanto prática social

OBJETIVO GERAL:

Usar a música como um recurso para a motivação da aprendizagem das

cores em inglês.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Explorar o vocabulário destacando as palavras que remetem às cores

em inglês.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Letras de músicas impressas, som, quadro de giz, dicionários, lápis de

cor, folhas de sulfite.

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1-TIME TO WATCH A VIDEO. PAY ATTENTION. Disponível no site:

(http://www.youtube.com/watch?v=4YGjBHL-DZg&feature=relmfu)

2- DESENHE EM SEU CADERNO OBJETOS REFERENTES ÀS CORES:

a) blue:

b) red:

c) yellow:

d) green:

e) e) pink: 3- LET’S COLOR THE SONG?

ORANGE ,PINK, GREEN AND BLUE

GREEN AND BLUE, GREEN AND BLUE

ORANGE, PINK, GREEN, AND BLUE

ONE AND TWO

RED,ORANGE , PINK AND GREEN

PINK AND GREEN, PINK AND GREEN

ONE, TWO, THREE …

WARM-UP

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4- COPIE DA MÚSICA ACIMA AS CORES EM INGLÊS:

Azul----------------------------------------

Rosa---------------------------------------

Verde--------------------------------------

Laranja------------------------------------

Vermelho---------------------------------

5- LISTEN TO THE CD: (CD que acompanha o material): (LACERDA, Ana Maria Peres;

PUCHVAILO, Vicência Júlia Cardoso. These songs are the books: Just for Kids, Nova Didática, 2000.)

ONE, TWO, THREE

RED, ORANGE, PINK AND GREEN

ORANGE, PINK, GREEN AND BLUE

ONE, AND TWO

PINK AND GREEN, PINK AND GREEN

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES E DE AVALIAÇÃO

VOCABULARY, LISTENING, SPEAKING AND COMPREHENSION 1- PESQUISE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ABAIXO:

One -------------------

Two ------------------

Three ------------------

And ------------------

2- TRANSLATE THE SONG:

a) Orange, pink, green and blue

………………………………………………………………………………………..

b) Green and blue, green and blue.

……………………………………………………………………………………….

c) Orange, pink, green and blue.

………………………………………………………………………………………

3- DRAW:

a) Draw a pink flower

b) Draw a violet car.

c) Draw an orange ball.

d) Draw a green tree.

e) Draw an yellow and blue house

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FINAL PRODUCTION

Apresentação da canção: “A song of colors” trabalhada pelos alunos

em sala de aula e nas outras duas turmas do mesmo período do 6º ano.

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3ª PARTE: PARTS OF THE BODY MÚSICA 3:

SHAKE YOUR BODY (CD)

NÍVEL: 6º ano

DURAÇÃO: 10 aulas

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso enquanto prática social

OBJETIVO GERAL:

Usar a música como instrumento para a motivação da aprendizagem do

vocabulário que envolve as partes do corpo em inglês.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Explorar o vocabulário da música destacando o conteúdo que são as

partes do corpo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Letras de músicas impressas, som, dicionários, giz, quadro de giz, Tv

pendrive, microfone entre outros.

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TIME TO WATCH A VÍDEO: PARTS OF THE BODY. Disponível no site: (http://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo&feature=related)

1- LISTEN TO THE SONG AND ANSWER

a) Circule e copie da letra da música as palavras que você conhece.

__________________________________________________________

b) Qual é o assunto principal da letra da música?

__________________________________________________________

2- COMPLETE THE SONG.

SHAKE YOUR………………

SHAKE YOUR ………………….

SHAKE YOUR...........UP AND……….

SHAKE YOUR…….....,

SHAKE YOUR ……….,

SHAKE YOUR …….UP AND ………..

SHAKE YOUR……….

SHAKE YOUR HEAD,

SHAKE YOUR ……… UP AND DOWN…

WORD BANK

your - shake - hands - down - arms - shake - arms - down – head

WARM-UP

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES E DE AVALIAÇÃO

ACTIVITIES: VOCABULARY, LISTENING, SPEAKING, READING AND

COMPREHENSION.

1- THE HUMAN BODY

1 - Forehead

2 - Cheek

3 - Hair

4 - Chin

5 - Neck

6 - Eye

7 - Nose

8 - Ear

9 - Mouth

Fonte:(www.solinguainglesa. Acessado em 18 de agosto de 2012)

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2- LIGUE AS PARTES DO CORPO AOS SEUS RESPECTIVOS NOMES:

HEAD FOOT EAR NOSE MOUTH EYE HAND

Fonte: http://www.superkid.com.br/colorir/corpo_humano/index.php

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3- ESCREVA EM INGLÊS AS PALAVRAS ABAIXO:

pé.............. mão.............. braço .............. olhos ............ cabeça ...................

boca.......... perna ........... orelha .............. dedo (mão)...................

5- RECORTE UMA FIGURA DE REVISTA OU JORNAL E ESCREVA AS

PARTES DO CORPO QUE VOCÊ APRENDEU.

6- DISPONÍVEL NO SITE

http://letras.mus.br/xuxa/769665/#selecoes/769665/ MÚSICA E VÍDEO: “CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ” DA XUXA. ASSISTIR O VÍDEO E NA SEGUNDA VEZ ACOMPANHAR CANTANDO E GESTICULANDO. EM SEGUIDA DISTRIBUIR A MÚSICA IMPRESSA E PEDIR AOS ALUNOS PARA PASSAR PARA O INGLÊS E COMPARÁ-LA COM A CANÇÃO EM INGLÊS DISPONÍVEL NO SITE: http://www.youtube.com\watch?v=d8fwbsitw-4, PARA VER AS SEMELHANÇAS , DIFERENÇAS.

LET’S PLAY!!

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7- PRODUZA UMA MÚSICA ENVOLVENDO OS CONTEÚDOS

TRABALHADOS COMO: CUMPRIMENTOS, CORES E PARTES DO CORPO.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:

A proposta desta UD é trabalhar os conteúdos da língua inglesa

previsto no bimestre, estimulando a criança por meio da música. Na 1ª parte,

atividade 1- conhecimento prévio - o professor deverá explicar sobre o gênero

e distribuir algumas perguntas sobre o que sabem sobre música auxiliando,

comentando e tirando dúvidas. Distribuir a letra da música aos alunos e fazer a

leitura chamando atenção à pronúncia. Em seguida far-se-á a leitura em

conjunto quantas vezes forem necessárias. Após ouvirem a música tocada no

CD, o professor convida todos para cantarem observando e treinando a

pronúncia. Na sequência, apresentação de letras e vídeos de músicas infantis

“THE GREETINGS SONGS” disponível no site:

(http://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o&feature=related) verificando

a aprendizagem do vocabulário. Atividade 2 -Time to watch a vídeo - passar o

vídeo para que vejam e ouçam a canção, depois (quantas vezes forem

necessárias) cantar para fixar a pronúncia. Em seguida comentar e mostrar

como iniciou as formas de cumprimentos no mundo. Perguntar quais tipos de

cumprimentos eles usam e conhecem complementando com o exercício

número 4 - Answer the questions below. Depois apresentar a música tocada no

CD : “Let’s sing the song”, que acompanha o material: ( LACERDA, Ana Maria

Peres; PUCHVAILO, Vicência Júlia Cardoso. These songs are the books:

Just for Kids, Nova Didática, 2000.) ou outra canção semelhante que fale sobre

os cumprimentos disponível no site:

(http://www.youtube.com/watch?v=1VOjHud2N9I). Após ouvirem a música,

comentar sobre o seu conteúdo, distribuir a letra em folha impressa e pedir que

acompanhem cantando e observando a letra. Feito isso, complementar com a

atividade 6, que é ouvir a música e completar as frases na folha que foi

distribuída. Na atividade 7, responder sobre o conteúdo da música ouvida. Em

seguida, no exercício 8, sugere-se que os alunos representem as frases por

meio de ilustrações. (frases também impressas). Na atividade 9 iniciar com um

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vídeo disponível no site: (http://letras.mus.br/xuxa/760203), pedir que os alunos

assistam e observem os gestos. Para dar sequência nas atividades, o

professor liga a mesma música do vídeo (CD – Bate a mão, bate o pé/ XUXA) e

pede para cada criança fazer um gesto no ritmo da música observando os

gestos do professor: quando o professor bater palma, todos batem palma,

quando bater o pé, todos batem o pé e assim por diante. Aí o professor explica

oralmente que toda música tem ritmo (ritmo são os sons tocados ao mesmo

tempo, ou seja, a pulsação da música, e é essa pulsação que acompanhamos

com as batidas dos pés...). Feito isso, entregar a música digitada.. Explicar

que cada linha é um verso, e um conjunto de versos forma uma estrofe.

Depois explicar o que é rima com exemplos no quadro e na letra da música

digitada. Em seguida pedir para observar e circular as rimas na música. Feito

isso ver novamente o vídeo e explicar o que é refrão. (Refrão, parte da música

que se repete ao longo da música.) Onde o aluno também identificará na

mesma música que está trabalhando e pedir que cantem o refrão da música

como pede o exercício 11. Por fim, produzir uma música em português, com a

melodia a escolha do aluno, para apenas verificar o entendimento do conteúdo

explicado. A professora poderá direcionar os alunos escrevendo no quadro

novas palavras referentes ao conteúdo, palavras que rimem, etc. Na

sequência, tem-se os exercícios 13 e 14 que são exercícios de fixação e

atividades complementares a fim de chamar para vocabulary, listening,

speaking and compreension. Para tanto far-se-ão atividades como: associar a

figura ao nome, cruzadinha, caça palavras, pintar figuras referentes aos

cumprimentos. Para terminar o trabalho com os cumprimentos, o professor

deverá trabalhá-los de forma oral e escrita, esclarecendo dúvidas, se surgirem.

Como produção final, organizar os alunos em duplas, distribuir gibis, ou outras

figuras, para produzirem uma pequena história em inglês sobre os

cumprimentos.

Na 2ª parte, tem-se o conteúdo sobre as cores. Apresentar a música “A

song of colors“ ouvir, comentar, cantar, dramatizar e em seguida verificar o

entendimento oralmente e no quadro. Dramatizar a música, distribuindo para os

alunos cartões coloridos de acordo com a música apresentada. Ao cantarem a

música, os alunos acenam os cartões de acordo com as cores citadas nela. Em

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seguida o professor apresentará o vídeo citado na atividade, e pede para

escrever as cores citadas e pergunta sobre algumas coisas que são verdes,

amarelas, azuis vermelhas como: frutas, objetos, flores, carros e assim pedir

aos alunos que desenhem no caderno objetos referentes às cores que foram

citadas. Na sequência tem-se a atividade 3, solicitar aos alunos que copiem do

quadro uma música em inglês sobre as cores e colorir a palavra com a cor que

se refere na escrita. No exercício 4 fixar a escrita, escrevendo as cores em

inglês. Já na atividade 5, o professor deve distribuir tirinhas da letra da música,

e em duplas, os alunos ouvirão a música. Assim, a atividade consiste em ouvir

e montar as tirinhas da canção. Como atividades complementares e de

avaliação serão trabalhados exercícios referentes à: vocabulary, lintening,

speaking and comprehension como: pesquisa no dicionário, traduzir frases da

canção, desenhos referentes às cores, atividades orais e no quadro verificando

dúvidas. A produção final será a apresentação da música trabalhada: “A song

of colors”.

Na 3ª parte, “Parts of the body” distribuir a música impressa “Shake your

body” e pedir aos alunos para ouvir e cantar a música. Em seguida circularem

as palavras que já conhecem e pedir a alguns alunos para escreverem em

inglês as partes do corpo no quadro. Feito isso, cantar novamente a música,

mas agora dramatizando-a de acordo com as partes do corpo citadas. (agitar,

levantar, baixar mãos, pés, braços...) O professor passará o vídeo: ”Parts of the

body” a fim de comentar o seu conteúdo sobre quais as partes indicadas pelos

personagens do vídeo e à medida que os alunos forem falando, o professor

pode escrever no quadro essas palavras com o intuito de mostrar como é a

grafia e a pronúncia delas. Na sequência das atividades sobre a música

trabalhada, exercícios exercitando listening como responder sobre a música e

completar a música. As atividades complementares e de avaliação serão em

forma de atividades que envolvam vocabulary, listening, speaking, reading and

comprehension como: usar uma figura e pedir que escrevam as partes do

corpo, ligar partes do corpo às figuras, passar para o inglês palavras em

português. Na atividade “Let’s play”, o professor liga uma música, joga uma

bolinha para o aluno e quando a música parar o professor fala uma parte do

corpo para o aluno responder em inglês. O aluno joga a bola para outro e

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assim o jogo se dá sucessivamente. Na atividade 5, pedir que tragam de casa

uma figura, escrevam as partes do corpo em inglês e coloquem no mural da

sala. Finalizando, assistir o vídeo “Cabeça, ombro, joelho e pé” da Xuxa,

acompanhando , cantando e gesticulando. Em seguida distribuir a letra da

música em português e pedir que passem para o inglês. Feita a versão da

música em inglês pelos alunos, o professor deverá distribuir a letra da música

“Cabeça, ombro, joelho e pé” da Xuxa, em inglês, que está disponível no site:

(http://wwwyoutube.com\watch?v=d8FwBSITW-4) e os alunos fazerem a

comparação observando semelhanças e diferenças. Por fim a produção final,

que é a produção de uma música em inglês, sobre os conteúdos trabalhados

nessa unidade didática. O professor poderá direcionar os alunos escrevendo

no quadro novas palavras referentes ao conteúdo, palavras que rimem, etc.

Produzida a música os alunos farão a apresentação da mesma na escola.

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REFERÊNCIAS LACERDA, Ana Maria Peres; PUCHVAILO, Vicência Júlia Cardoso. These songs are the books: Just for Kids, Nova Didática, 2000.

SITES: http://www.youtube.com/watch?v=O-bPWzl0khY. Acessado em 18 de agosto de 2012

http://www.anamgs.blogspot.com.br/2009/11/o-talento-das-cores.html. Acessado em 14 de agosto de 2012

http://www.superkid.com.br/colorir/corpo_humano/index.php- Acessado em 15 de outubro de 2012. http://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo&feature=related. Acessado em 17 de outubro de 2012.

http://www.youtube.com/watch?v=4YGjBHL-DZg&feature=relmfu. Acessado em 17 de outubro de 2012

http://www.3.bp.blogspot.com/j0nQFWnZaks/TgkJ5H0sbI/AAAAAAAAA8s/2YDh8qO5zL8/s1600/greet4.gif. Acessado em 22 de outubro de 2012.

http://www.enricows.blogspot.com.br/2011/04/cumprimentos-ao-redor-domundo.htm. Acessado em 24 de outubro de 2012. http://www.letras.mus.br/xuxa/769665/#selecoes/769665/. Acessado em 14 de novembro de 2012. http://www.malhanga.com/musica/Teoria%20Musical_pag3.html. Acesso 07de dezembro 2012. http://www.youtube.com\watch?v=d8FwBSITW-4. Acessado em 07 de dezembro de 2012.