Secretaria Municipal de Educação · 2020. 9. 29. · Secretaria Municipal de Educação Agora leia com atenção e resolva as questões no livro. EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE

Secretaria Municipal de Educação

EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 1– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda de acordo com o que está sendo pedido, no caderno de classe ou no livro.

ESTUDO DAS REGULARIDADES DA TABUADA

Leia com atenção e resolva as questões no livro.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.3 – PÁGINA 74 e 75


ATIVIDADE 2– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

MULTIPLICAÇÃO POR 10, 100 E 100

As multiplicações podem ser realizadas utilizando regras

práticas:

Multiplicando por 10: Quando multiplicamos um número por 10, basta acrescentarmos à direita do número um

zero.

6 x 10 = 60 14 x 10 = 140

2 x 10 = 20 13 x 10 = 130

70 x 10 = 700 25 x 10 = 250

Multiplicando por 100: Quando multiplicamos um número por 100, basta acrescentarmos à direita do número dois

zeros.

2 x 100 = 200 32 x 100 = 3 200

30 x 100 = 3 000 45 x 100 = 4 500

520 x 100 = 52 000 800 x 100 = 80 000

Multiplicando por 1000: Quando multiplicamos um número por 1000, basta acrescentarmos à direita do número

três zeros.

1 x 1000 = 1 000 250 x 1000 = 250 000

54 x 1000 = 54 000 31 x 1000 = 31 000

19 x 1000 = 19000 54 x 1000 = 54 000

Para melhor compreensão do conteúdo, sugiro que

assista ao vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=U9NukUf4TxY

https://www.youtube.com/watch?v=U9NukUf4TxY


Agora leia com atenção e resolva as questões no livro.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.5 – PÁGINA 76 E 77

ATIVIDADE 3 – MEDIDAS E GRANDEZAS- REFERENTE À SEMANA DE 05 /10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

MEDIDAS DE CAPACIDADE

Para todo recipiente, podemos medir a quantidade de líquido que ele pode conter. A essa medida chamamos

capacidade do recipiente.

Utilizamos o litro (l ) como unidade padrão de medida de capacidade. Existem outras medidas para expressar

a capacidade de um recipiente no sistema decimal: a mais usada é o mililitro (ml).

1 litro equivale a 1000 mililitros

1 l = 1000 ml

Agora vejamos um exemplo:

Adaptada de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1249/litro-e-mililitro acesso 14/09/2020

Agora responda as questões no livro.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 4, ATIVIDADE 14.1 – PÁGINA 86


A mãe de Marcela pediu para ela comprar um

litro de suco, mas ela não achou caixa de 1

litro no supermercado. O que deve fazer?

500 ml 250 ml 200 ml

1 litro é igual 1000 mililitros, então, independente do que

ela vai escolher, a soma precisa dar 1000 ml para que ela

tenha 1 litro. Existem várias possibilidades.

500 ml + 250 ml + 250 ml = 1000 ml

1000 ml = 1 l

Ela pode levar uma caixa de suco de laranja e duas de

suco de maçã, por exemplo.

Ela pode também escolher levar 4 caixas de

250 ml.

250ml + 250ml + 250ml + 250ml = 1000 ml

Ela pode levar 4 caixas de suco de maçã.

Outra possibilidade:

500ml + 500ml = 1000 ml

Ela pode levar 2 caixas de

suco de laranja.

Ou pode levar 5 caixas de

suco de abacaxi.

200ml x 5 = 1000 ml

500ml + 500ml = 1000 ml

.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1249/litro-e-mililitro


ATIVIDADE 4 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

ANÁLISE DE DADOS EM GRÁFICO

Gráfico é um instrumento visual utilizado para expor resultados de estudos e pesquisas. Nesta perspectiva, as

principais características dos gráficos são:

Título - ajuda na identificação do que está sendo exposto;

Números - são representados pelos resultados obtidos em uma pesquisa;

Eixos - linhas horizontais ou verticais que indicam taxas percentuais e outros valores;

Fonte - origem das informações que foram tratadas;

Cor - contribui para a boa visibilidade das informações e resultados;

Legendas - indicam o significado das informações passadas;

Formato (desenho gráfico, possui vários formatos) - depende da necessidade do pesquisador.

https://brainly.com.br/tarefa/2654420 acesso 15/09/2020.

Agora responda as questões no livro.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 4, ATIVIDADE 14.4 – PÁGINA 89 E 90


ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

ESTUDO DOS POLIEDROS – PRISMAS E PIRÂMIDES

O que difere uma pirâmide e um prisma é o ponto de encontro entre as suas arestas. Enquanto em uma pirâmide as

arestas se encontram em um único vértice (que é denominado vértice da pirâmide), em um prisma existem duas

bases, de modo tal que as arestas ligam as duas bases (inferior e superior) do sólido geométrico.

As pirâmides podem ser classificadas de diversas maneiras. Uma das mais utilizadas está relacionada com

a quantidade de lados que formam a sua base, ou seja, está diretamente relacionada com o polígono que forma a sua

base. Se a base for um triângulo, denominamos a pirâmide triangular, se o polígono da base for um quadrado,

chamamos a pirâmide de quadrangular, e assim por diante.

Quando falamos em prismas, podemos aplicar a mesma classificação das pirâmides quanto ao seu número de lados.

Sendo assim, podemos ter prismas triangulares, quadrangulares e assim por diante.

https://infoenem.com.br/conheca-as-classificacoes-de-piramides-e-prismas acesso 15/09/2020

Para melhor compreensão do conteúdo, sugiro que

assista ao vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=QsKnb8Qy5dM

https://brainly.com.br/tarefa/2654420%20acesso%2015/09/2020

https://infoenem.com.br/conheca-as-classificacoes-de-piramides-e-prismas

https://www.youtube.com/watch?v=QsKnb8Qy5dM


Observe os poliedros abaixo para responder as questões no livro EMAI.



Pirâmide Pirâmide Pirâmide Pirâmide

triangular quadrangular pentagonal hexagonal

https://escolaeducacao.com.br/volume-da-piramide/

Prisma Prisma Prisma Prisma

triangular quadrangular pentagonal hexagonal

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/prisma


RESPOSTAS: ATIVIDADE 1. EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.3 – PÁGINA 74 e 75

1.

6

12

18

24 30

36

42

48

52

A.Resposta pessoal: espera-se que o aluno observe que o resultado de um número multiplicado por 6 é o

dobro do número multiplicado por 3 porque 6 é o dobro de 3. B. O resultado de 7x6= 42, ele pode obter calculando

o dobro de 21. C. O resultado de 12x6= 72. 2. Reposta pessoal.


A.

C. Resposta pessoal. D. Resposta pessoal.

ATIVIDADE 2. EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.5 – PÁGINA 76 e 77

1.

NÚMERO X 10 X 100 X 1000

12 120 1200 12 000

35 350 3 500 35 000

230 2300 23 000 230 000

458 4580 45 800 458 000

601 6010 60 100 601 000

1250 12 500 125 000 1 250 000

3703 37 030 370 300 3 703 000

A.Resposta Pessoal. B. Resposta Pessoal. C. Resposta Pessoal

3

6

9

12 15

18

21

24

27

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54

7 7 14 21 28 35 42 48 56 63

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81


2.

ATIVIDADE 3. EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 4, ATIVIDADE 14.1 – PÁGINA 86: 1. A. Indicam a capacidade de cada

embalagem. B. A quantidade de líquido que contém cada embalagem. C. 1 litro = 1000 mililitros. D. Ele conseguirá

encher 8 copos de 250 ml ( 8 x 250ml = 2000ml = 2l).

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 4, ATIVIDADE 14.2 – PÁGINA 87. 1. A. 5 copos. B. Será possível, pois o conteúdo

de 5 embalagens de 310 ml é igual a 1550 ml e a jarra tem capacidade para 2000 ml. C. Ela conseguiu completar 25

copos. ( 1l = 5 copos; 5l x 5 = 25 copos). D. Para ter o menor gasto Paulo deve escolher levar 5 embalagens de 600 ml

(5 x 600 = 3000) e pagará 10 reais.

ATIVIDADE 4. EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 4, ATIVIDADE 14.4 – PÁGINA 89 E 90: 1. A. Aproximadamente

62.000 litros. B. Aproximadamente 59.000 litros. C. Aproximadamente 43.000 litros. D. Aproximadamente 54.000

litros. E. O mês de janeiro. F. O mês de janeiro. G. Nos meses de abril, maio e junho.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 4, ATIVIDADE 14.5 – PÁGINA 91: 1. A. Os nomes dos mananciais de São Paulo. B.

A quantidade de litros de água que cada manancial produz por segundo. C. Sim, Cantareira e Alto Tietê. D. 4.000 litros

por segundo. E. Alto Cotia.

ATIVIDADE 5: EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 11.3 – PÁGINA 68: 1.

2. Resposta pessoal, mas espera-se que aluno observe que basta subtrair 2 da soma de vértices e faces para saber o

número de arestas. 3. A relação é V + F – 2 = A. 4. Sim, 6 + 8 – 2 = 12.


18 x 10 = 180 437 x 100 =43700 123 x 1.000 = 123000

350 x 10 = 3500 28 x 100 =2800 4002 x 1.000 =4002000

POLIEDRO V F V + F A

Pirâmide de base triangular 4 4 8 6

Pirâmide de base quadrada 5 5 10 8

Pirâmide de base pentagonal 6 6 12 10

Pirâmide de base hexagonal 7 7 14 12

Prisma de base triangular 6 5 11 9

Prisma de base quadrada 8 6 14 12

Prisma de base pentagonal 10 7 17 15

Prisma de base hexagonal 12 8 20 18

Cubo pirâmide de base pirâmide de base prisma de base prisma de base

triangular quadrada triangular hexagonal


EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTA

ATIVIDADE 1– CONTO DE ASSOMBRAÇÃO - SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______



com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

Características do gênero textual Contos de Assombração

Elementos que compõem a narrativa:

Foco narrativo (quem conta a história), é personagem, ou seja, participa da história, ou é um narrador observador

que conta a história sem participar da narrativa. Utiliza-se das descrições dos cenários, das situações. Marca o

tempo em que os fatos foram acontecendo e a sucessão temporal vai aumentando a expectativa do leitor. Ao longo

de todo o texto, cria uma atmosfera duvidosa sobre os acontecimentos, instigando no leitor o ar de mistério; a

maneira de agir das personagens alimenta ainda mais o tom de suspense e expectativa.

Enredo ou trama da história (Situação inicial, Conflito, Clímax, Desfecho)

Espaço em que se passa a história.

Personagens que participam.

Tempo da história (em que época se passa, duração da história).

Para melhor compreensão do conteúdo,

Assista ao vídeo:

https://youtu.be/F_M46kM-FU8

O médico fantasma

Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite de lua

cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam sentados na varanda da casa de um deles.

— Você acredita em fantasma? Perguntou o mais novo.

— Eu não! — Disse o outro.

— Acredita sim! — Insistiu o mais novo.

— Pode apostar que não. — Replicou o outro.

— Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à noite.

— Ah, é? — disse o garoto que fora desafiado. Pois então vamos já para o cemitério, que eu vou provar minha

coragem.

Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era profundo. Estava

tão escuro.... Eles começaram a sentir medo. Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a mão no

https://youtu.be/F_M46kM-FU8


portão do cemitério. O garoto que tinha topado o desafio correu. Parou na frente do portão e começou a fazer careta

para o amigo. Depois se encostou ao portão e tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que ela estava presa.

— Socorro! Alguém me ajude! — ele gritou, desmaiando em seguida.

Nisso apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.

— Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho, pensou que algum

fantasma o estivesse segurando.

O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.

— Obrigado. Como é que o senhor se chama?

— Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo.

O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou na mesma hora.

— Vão pra casa, meninos — ele disse. Já passou da hora de dormir.

E foi assim que os meninos perceberam que tinham conhecido um fantasma e entenderam que não

precisavam ter medo de fantasmas, pois esses, apesar de misteriosos, são do bem.

(Heloísa Prieto. “Lá vem história outra vez: contos do folclore mundial”. São Paulo. Cia das letrinhas, 1997).

Interpretação de texto.

1- No início do texto, onde estavam os personagens?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Por que os meninos decidem ir ao cemitério?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- O que era necessário para ganhar a aposta?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4- Depois de se encostar no portão, o que aconteceu ao garoto?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5- Como os meninos perceberam que o velhinho era um fantasma?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Faça a leitura novamente do texto “O médico fantasma” e escreva um final diferente para esse conto. Continue a

partir do trecho abaixo.

— Socorro! Alguém me ajude! — ele gritou, desmaiando em seguida.

Nisso apareceu... __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 3– ACENTUAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- Leia as palavras:

AVÓS AVÔS INSUPORTÁVEL PAÍS

a) Circule somente as palavras oxítonas.

b) A palavra que você não circulou é: ( ) oxítona. ( ) paroxítona.

c) Marque a afirmação correta sobre as palavras do quadro.

( ) Todas as palavras são paroxítonas.

( ) Todas as palavras devem ser acentuadas.

( ) Não há palavra oxítona nesse grupo.

2- Acentue somente as palavras paroxítonas.

CAFE REPORTER GUARANA ABDOMEN CHINES ALBUNS

TORAX POLEN BICEPS VIRUS AÇUCAR VENUS

a) Complete o quadro com as palavras que você acentuou na atividade anterior.

Palavras terminadas em

r

x

us

uns

n

ps

b) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em __________, __________, __________, ___________, __________ e

___________.

3- Agora, escreva corretamente as palavras oxítonas que estão no quadro da atividade 2 colocando os acentos gráficos.

_______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 4 – PONTUAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Para que servem os sinais de pontuação? No geral, para representar pausas na fala, nos casos do ponto, vírgula e

ponto e vírgula; ou entonações, nos casos do ponto de exclamação e de interrogação, por exemplo.

Além de pausa na fala e entonação da voz, os sinais de pontuação reproduzem, na escrita, nossas emoções, intenções

e anseios.

https://www.elo7.com.br/sinais-de-pontuacao-banner-pedagogico-escolar-b34-80x50/dp/E5B599 acesso 15/09/2020

Antes de fazer a atividade,

assista o vídeo abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=jxfUmPhXUJw

1- Use estes sinais na piada abaixo:

https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/sinais-pontuacao.htm

https://www.elo7.com.br/sinais-de-pontuacao-banner-pedagogico-escolar-b34-80x50/dp/E5B599

https://www.youtube.com/watch?v=jxfUmPhXUJw


Depois que Joãozinho volta da escola, a mãe pergunta

Oi, meu filho Como foi a escola hoje

Joãozinho responde contente

Foi bem

A mãe pergunta novamente

Que bom! Aprendeu tudo

Joãozinho responde

Acho que não, mamãe, porque amanhã vou ter de ir para escola de novo

ATIVIDADE 5 – LEITURA E ORALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 7A – Leitura com focalização parte 1, página 161.

Responda as questões abaixo.

1- Qual é a finalidade do texto:

( A ) Informar sobre uma receita de polvilho.

( B ) Informar sobre as formigas tanajuras, e que algumas pessoas têm o hábito de comê-las.

( C ) Ensinar sobre o caviar.

( D ) Contar uma história.

2- De onde esse texto foi retirado?

( A ) Do jornal.

( B ) Da revista.

( C ) Do livro.

( D ) Do Conteúdo Editorial – 2014 – IMESP

3- Monteiro Lobato gostava muito da formiga e a comparava com:

( A ) Farinha.

( B ) Caviar.

( C ) Içá.

( D ) Ovas de peixes.

Referências bibliográficas: Akpalô 4º Ano Ensino Fundamental –Componente Curricular Língua Portuguesa; páginas 144 e 145.

Editora Brasil – Lenita Venantte e Alexandre Ribeiro de Lima.


Respostas:

Atividade 1:

1- No início da história os personagens estavam sentados na varanda da casa de um deles. 2- Decidiram ir ao cemitério

com a intenção de provar que não tinham medo de fantasmas. 3- Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e

bater a mão no portão do cemitério. 4- Ele percebeu que sua mão estava presa e desmaiou. 5- Perceberam que o

velhinho era um fantasma pois além de ser muito magro e quase transparente, era médico daquele lugar.

Atividade 2: Resposta pessoal.

Atividade 3:

1- a) Circular: avós, avôs e país. b) paroxítona. c) Todas as palavras devem ser acentuadas. 2- repórter, tórax, pólen,

bíceps, abdômen, vírus, açúcar, álbuns e Vênus. a) Terminadas em: R- repórter e açúcar; US- vírus e Vênus; N-

abdômen e pólen; X- tórax; UNS- álbuns; PS- bíceps. b) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em R, US, N, X, UNS

e PS. 3- café, guaraná e chinês.

Atividade 4:

1- Depois que Joãozinho volta da escola, a mãe pergunta:

— Oi, meu filho! Como foi a escola hoje?

Joãozinho responde contente:

— Foi bem!

A mãe pergunta novamente:

— Que bom! Aprendeu tudo?

Joãozinho responde:

— Acho que não, mamãe, porque amanhã vou ter de ir para a escola de novo.

Atividade 5:

1- (B); 2- (D); 3- (B)



ATIVIDADE 1- A DIÁSPORA AFRICANA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 a 10/10/2020 – HISTÓRIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

A diáspora africana

A partir de 1550, milhares de homens e mulheres africanos foram trazidos para a América e obrigados a

trabalhar como escravos. Esse processo é conhecido como diáspora africana. Apenas para o Brasil, entre os anos 1550

e 1850, vieram mais de quatro milhões de africanos.

Por muito tempo, existiu a ideia de que a África era um continente sem diversidade étnica e que os africanos

que vieram para o Brasil pertenciam a um mesmo povo e não possuíam registros históricos. No entanto, a África é um

imenso continente que abriga diversos povos e culturas diferentes, como os egípcios e os Khoisan.

No Brasil, os primeiros africanos vieram da região do Golfo da Guiné, onde hoje se localizam os países Guiné-

Bissau, Costa do Marfim, Gana, Nigéria, Congo, Guiné, Angola e República Democrática do Congo. Nessa região viviam

os povos iorubás e os bantos. Havia e há, portanto, muita diversidade, com estruturas sociais, culturais e linguísticas

bastante diferentes umas das outras.

Os reinos iorubás, por exemplo, eram organizados em cidades com até 20 mil habitantes e tinham comércio

ativo com outros povos. Eles partilhavam costumes religiosos e culturais e falavam a mesma língua.

Os reinos bantos eram divididos em províncias administrativas por chefes escolhidos pelo rei, a exemplo do

reino do Congo, onde o rei governava junto a um conselho de nobres. Os membros do conselho exerciam diversas

atividades, como a de fiscal e a de coletor de impostos.

Também vieram para o Brasil pessoas de outros povos, como os malês, que eram da cultura islâmica.

Ao chegarem ao Brasil, os indivíduos desses grupos eram separados e vendidos como escravos. Além disso,

tinham de viver em um lugar desconhecido, com pessoas que não falavam sua língua e tinham hábitos e costumes

diferentes.

(1) (2)


1- Explique o que foi a diáspora africana.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Por muito tempo, afirmou-se que os africanos que vieram para o Novo Mundo pertenciam a um mesmo povo.

Explique por que essa afirmativa está errada.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- A foto representa uma festa regional muito comum no Brasil: a congada. Você conhece ou já participou de alguma

festa parecida?

(3)

4- Qual estado do Brasil a imagem retrata?

_______________________________________________________________________________________________

Atividades adaptadas: Editora Moderna – Buriti Mais História 4º Ano Ensino Fundamental, 1º edição 2017.

Imagens (1,2 e 3) foram retiradas do Livro Buriti Mais História- acesso em 15/09/2020.


Respostas:

1- Foi a migração forçada de povos africanos para a América entre os anos 1550 e 1850.

2 Porque a África é um continente enorme que possui diferentes povos e culturas. Apenas para o Brasil vieram três

diferentes grupos culturais: os bantos, os maiês e os iorubás.

3- Resposta pessoal.

4- A festa acontece no município de Milagres, estado do Ceará.



ATIVIDADE 1- A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –

GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




Leia o texto e responda as questões abaixo.

A formação da população brasileira: uma mistura de povos

A população brasileira formou-se, inicialmente, da miscigenação entre os indígenas, os portugueses

colonizadores e os africanos trazidos como escravos.

Ao longo do tempo, outros povos chegaram ao nosso país e também contribuíram para formar a população

brasileira: espanhóis, holandeses, alemães, italianos, poloneses, sírios, libaneses, japoneses, coreanos, entre outros.

Essa mistura de povos proporcionou grande diversidade cultural em nossa população.

Os primeiros habitantes do Brasil

https://www.todamateria.com.br/descobrimento-do-brasil-kids/ acesso 16/09/2020

Antes da chegada dos portugueses, em 1500, o atual território brasileiro era habitado por diversos povos

indígenas.

Estima-se que entre dois e quatro milhões de pessoas, pertencentes a mais de 1000 povos indígenas

diferentes, habitavam as terras que formariam o Brasil.

Cada povo vivia de acordo com sua organização social, suas tradições, crenças, línguas e costumes.

Com a colonização, terras indígenas foram tomadas pelos portugueses e muitos indígenas foram escravizados.

Vários povos foram exterminados lutando por suas terras e muitos outros morreram em consequência de doenças

trazidas pelos colonizadores.

https://www.todamateria.com.br/descobrimento-do-brasil-kids/


A chegada dos africanos escravizados

Os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil entre os séculos XVI e XIX.

Eles vinham de várias regiões da África e pertenciam a diversos grupos culturais. Por isso, traziam consigo

diferentes hábitos e tradições.

Os africanos eram retirados à força dos locais em que viviam por traficantes de escravos. Viajavam nos porões

de navios, em péssimas condições, até desembarcarem nas terras que formariam o Brasil, onde eram vendidos como

mercadoria aos senhores de terra.

Os africanos escravizados trabalhavam no cultivo de cana-de-açúcar e na produção de açúcar, na extração de

metais e pedras preciosas, no cultivo do café e em serviços domésticos.

A força de trabalho dos negros foi explorada durante vários séculos no Brasil

https://escolakids.uol.com.br/historia/os-negros-trazidos-para-o-brasil.htm acesso 16/09/2020

Os imigrantes na formação da população brasileira

Os colonizadores portugueses foram os primeiros imigrantes em terras brasileiras. Depois deles, vieram

muitos outros de vários lugares do mundo.

Entre os grupos de imigrantes que vieram para o Brasil em maior número estão italianos, espanhóis, alemães

e japoneses. A vinda desses imigrantes foi mais intensa no fim do século XIX e início do século XX.

Nesse período também vieram para o Brasil poloneses, sírios, libaneses, coreanos e chineses, entre outros

grupos de imigrantes.

https://www.japaoemfoco.com/navios-da-imigracao-e-lista-de-imigrantes/ acesso 16/09/2020

https://escolakids.uol.com.br/historia/os-negros-trazidos-para-o-brasil.htm

https://www.japaoemfoco.com/navios-da-imigracao-e-lista-de-imigrantes/


1- Procure o significado da palavra miscigenação.

_______________________________________________________________________________________________

2- Uma característica marcante da população brasileira se originou da miscigenação de povos e culturas. Que

característica é essa?

_______________________________________________________________________________________________

3- Quem formava a população das terras que dariam origem ao Brasil antes da chegada dos colonizadores

portugueses?

_______________________________________________________________________________________________

4- A grande diversidade cultural brasileira pode ser explicada pela:

(A) Pelas poucas comunidades aqui existentes.

(B) Grande quantidade de povos indígenas no país que acabaram se misturando.

(C) Pequena extensão do território brasileiro.

(D) Pela grande mistura que ocorreu entre os nativos e povos de diversos países.

5- Cite dois exemplos de povos imigrantes em nosso país.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6- Em sua opinião, por que essas pessoas decidiram mudar para o Brasil.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Atividades adaptadas: PNLD Buriti Mais Geografia

Editora Moderna

4° Ano / Páginas 82 até 85


Respostas:

1- Mistura de diferentes povos.

2- A diversidade cultural.

3- Diversos povos indígenas.

4- (D) Pela grande mistura que ocorreu entre os nativos e povos de diversos países.

5- Japoneses, italianos, alemães, coreanos e outros.

6- Resposta pessoal.



ATIVIDADE 1– A MATÉRIA E SUAS TRANSFORMAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




A matéria e suas transformações

Matéria é tudo o que tem massa e ocupa espaço. Tudo o que existe no universo conhecido manifesta-se

como matéria ou energia.

A matéria pode ser observada em três estados físicos: estado sólido, estado líquido e estado gasoso.

Transformações físicas da matéria

Uma transformação física ocorre quando um objeto muda, mas o material de que ele é feito continua o mesmo

e não há produção de substâncias novas. A transformação não altera as substâncias que formam o objeto. Por exemplo

na fabricação de lápis, a madeira é cortada, polida, furada, enfim transformada em lápis mas continua sendo madeira.

Mudanças de estado físico

O aquecimento e o resfriamento de um material podem provocar

mudanças em seu estado físico. A água por exemplo, pode ser encontrada

na natureza em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso.

Quando a água é resfriada a temperatura abaixo de 0 °C, ela congela

passando para o estado sólido. Essa mudança de estado recebe o nome

de solidificação.


Quando o gelo é aquecido e atinge temperatura maiores do que 0 °C, ele

derrete, ou seja, ele passa para o estado líquido. Essa mudança de estado é

chamada de fusão.

A água líquida, quando

aquecida, se transforma em vapor de água. Essa mudança de estado

recebe o nome de vaporização. Por exemplo, quando deixamos as

roupas molhadas no varal, elas secam lentamente. A água evapora e

vai para a atmosfera na forma de vapor de água.

A vaporização também pode acontecer de forma mais rápida com a

formação de bolhas durante o aquecimento da água. Nesse caso é chamdo

de ebulição ou fervura.

com.br/tvHM7/ acesso em 15/09/20

Quando o vapor de água é resfriado, ele pode se transformar em água líquida. Essa

mudança de estado recebe o nome de condensação.

Isso acontece, por exemplo, quando o vapor de água liberado durante o banho

encontra a superfície fria do espelho: formam-se gotinhas de água que deixam o

espelho embaçado.

Você sabe como a chuva acontece?

O sol aquece os oceanos, mares e rios, as águas evaporam (vaporização), e sobe para o ar. O vapor dágua esfria e se

condensam na forma de gotículas ( condensação), que formarão as nuvens. Quando muita água se condensa, as gotas

se tornam mais pesadas e caem no solo nas forma de chuva.

De acordo com o texto responda as questões:


1 .O pai de Juliana lavou roupas e as estendeu no varal. Entre as roupas lavadas, estava a camiseta favorita de Juliana,

e a menina queria usá-la para visitar a avó mais tarde. Juliana perguntou ao pai se ia demorar muito para a camiseta

secar, e ele respondeu:

__ Como hoje está chovendo e frio, vai demorar um pouco, sim. Você terá que escolher outra camiseta para ir à casa

da sua avó.

Se fosse um dia quente, a camiseta secaria mais rápido? Explique:

R _____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________.

2. O orvalho é caracterizado pela formação de pequenas gotas de água na superfície de objetos e plantas em

madrugadas sem chuva e fria. Com o raiar do dia, as gotas desaparecem lentamente.

Sabendo que o ar é formado por vapor de água, que mudança no estado da água deve ocorrer na formação

do orvalho? E no desaparecimento das gotas?

R: _____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________.

3. Caro aluno, você gostaria de ter o “poder” de fazer chover? Isso pode ser resolvido com um experimento bem

simples e que gera algo próximo à chuva artificial. Mas fiquem tranquilos que tudo é em escala pequena e de modo

seguro e limpinho, pois vamos ensinar a criar a sua própria garoa dentro de um pote.

MAS PARA ISSO PRECISA CHAMAR UM ADULTO PARA AJUDAR.

A CHUVA ARTIFICIAL:

Para este simples experimento doméstico, você irá precisar de:

1. Um pote ou copo alto de vidro transparente (cuidado com o vidro!);

2. Água quente (e sempre um adulto para ajudar);

3. Prato de sobremesa;

4. Cubos de gelo. com.br/abEG1/acesso em 15/09/20

Agora mãos à obra!!

Com a ajuda de um adulto, encha o pote com água quente até a metade e cubra o recipiente com o prato de

sobremesa. Para acelerar a produção da sua “chuva”, coloque os cubos de gelo sobre o prato e aguarde. Agora repare

que pequenas gotas de água logo aparecem dentro do pote e começam a cair.

Você acabou de criar chuva artificial!!!

Com base no seu experimento complete a frase abaixo:

Quando em contato com a superfície mais fria do prato, o vapor liberado pela água quente se_________________;

isto é, passa do estado _________________ ao ___________________formando as gotículas de chuva.

Livro buriti mais ciências 4° ano. Pág. 97/98.


Respostas.

1. Sim, com a temperatura mais elevada, o processo de evaporação acontece mais rápido.

2. Na formação do orvalho, deve ocorrer a condensação da água e, no desaparecimento das gotas, acontece a

vaporização.

3. condensa; gasoso; líquido.


EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE –- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 a 10/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

AULA 08

Texto 1 - Quem decide o que se pode e o que não se pode fazer na escola?

É muito comum dizer que quem decide as coisas na escola são as professoras, mas não é exatamente assim.

As professoras realmente são autoridades, elas orientam os alunos sobre o que devem fazer ou não. Porém, elas

não inventam isso da própria cabeça, apenas fazem cumprir as regras que foram criadas por professores, pais e

alunos.

E por que criaram essas regras para a escola? A escola, assim como a maioria dos lugares em que muitas

pessoas convivem juntas, tem muitos conflitos, brigas, confusões. Isto acontece porque as pessoas não são iguais

e, portanto, têm vontade de fazer coisas diferentes. O problema é que, muitas vezes, para realizar a nossa própria

vontade, acabamos incomodando outras pessoas, gerando sofrimento e raiva. Para evitar esta confusão, e

conseguir manter um ambiente saudável para todos, é necessário que tenhamos regras.

E o que são as regras? As regras são indicações do que devemos ou não fazer em determinadas situações.

Algumas regras valem para qualquer lugar, por exemplo, dizer “com licença”, “por favor”, “obrigado”, pedir

“desculpas” quando erramos. Essas regras não estão escritas em lugar nenhum, são costumes que nos ajudam a

conviver melhor.

Outras regras valem só para certas situações. Por exemplo, as regras do futebol dizem que na partida o

jogador pode proteger a bola com o corpo, mas não pode pegá-la com as mãos –só o goleiro pode usar as mãos

para pegar a bola, se estiver dentro da área. Esta regra está escrita no regimento do campeonato de futebol.

A escola também tem regras só dela, que valem apenas para o seu próprio espaço. Estas regras estão

escritas em um documento chamado Regimento Escolar. Todos, alunos, pais, professores, funcionários, diretores

devem conhecer e obedecer ao regimento escolar, porque é lá que está estabelecido o que cada um deve fazer ou

não fazer dentro da escola. As regras do Regimento Escolar são como as leis da escola e valem para todos que lá

estiverem.

Autor: Prof. Rafael Oliveira


Atividades

1. O que são as regras?

2. Na primeira aula, vimos que Carlos se mudou para uma escola sem regras. O que você achou desta escola? Explique

falando um pouco sobre as regras.


Respostas:

1. De acordo com o texto (parágrafo 3) regras “são indicações do que devemos ou não fazer em determinadas situações”. 2. Resposta pessoal da criança.

Fonte: Atividade extraída e adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba.

Apostila de atividades elaborada pelos professores Alessandro de Oliveira Cardoso,

Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise

Furtado



ATIVIDADE 1- ARTES MUSICAIS- ORA BOLAS (PALAVRA CANTADA) – 05/10 À 10/10/2020 -- ARTE

ALUNO (A) ______________________________________________________4º ANO_______






Na atividade anterior com música falamos e vimos uma canção da Palavra Cantada. Agora, dando continuidade na

obra deles , vamos ler e cantar mais uma de suas músicas:

ORA BOLAS

Palavra Cantada

Oi oi oi, olha aquela bola

A bola pula bem no pé, no pé do menino

Quem é esse menino? Esse menino é meu vizinho

Onde ele mora? Mora lá na quela casa

Onde está a casa? A casa tá na rua

Onde está a rua? Tá dentro da cidade

Onde está a cidade? Tá do lado da floresta

Onde está a floresta? A floresta é no Brasil

Onde está o Brasil

Tá na América do Sul no continente Americano

Cercado de oceano e das terras mais distantes

De todo o planeta

E como é o planeta?

O planeta é uma bola, que rebola lá no céu



Quem é esse menino? Esse menino é meu vizinho

Onde ele mora? Mora lá na quela casa


Onde está a casa? A casa tá na rua

Onde está a rua? Tá dentro da cidade

Onde está a cidade? Tá do lado da floresta

Onde está a floresta? A floresta é no Brasil

Onde está o brasil

Tá na América do Sul no continente Americano

Cercado de oceano e das terras mais distantes

De todo o planeta

E como é o planeta?

O planeta é uma bola, que rebola lá no céu



Fonte: Musixmatch, acesso em 17/10/2020

Compositores: Paulo Tatit / Edith Derdyk

ATIVIDADE

Agora, é a sua vez!

Assim, depois de ler e cantar a música acima, você vai desenhar todas as coisas que a música apresenta.

Lembrando de usar a criatividade!

https://www.musixmatch.com/



EMEB “DO COMPLEXO EDUCACIONAL PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 1 –SEMANA DA CRIANÇA- REFERENTE À SEMANA: 05/10 À 10/10/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) 4º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.



GINCANA DA SAMANA DA CRIANÇA

Sejam todos bem-vindos, esta semana vamos começar as atividades para comemorar o dia da criança, serão duas

semanas com brincadeiras divertidas para você realizar com sua família.

DANÇA DAS CADEIRAS

As únicas coisas necessárias são cadeiras e um número a menos do que quantidade de participantes. O objetivo

da atividade é conseguir se sentar quando a música para de tocar


Descubra o Sabor

Essa brincadeira pode ser feita dentro de casa e serve para testar a percepção dos participantes. Isso porque

eles devem ser vendados e tentar descobrir qual a comida através do sabor.

Cada participante terá dois minutos para tentar acertar o que está comendo, caso não consiga é desclassificado

da rodada. Quem tiver mais acertos no final será o vencedor


REGISTRO SOBRE A AULA

Conseguiu realizar as atividades? Pinte a carinha que corresponde a seu sentimento após a aula.

GOSTEI NÃO GOSTEI FÁCIL DIFÍCIL

Você fez algum passeio ou atividade especial no dia criança ?

ATIVIDADE ELABORADA PELOS PROFESSOR ODAIR. UMA BOA AULA E UMA ÓTIMA SEMANA PARA TODOS.

Fonte: https://www.estudokids.com.br/brincadeiras-para-gincana/ acesso em 14/09/2020

Fonte Imagem 1 https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/dan%C3%A7a-das-cadeiras.png acesso em 14/09/2020

Fonte Imagem 2 https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/descubra-o-sabor.png acesso em 14/09/2020

Fonte Imagem 3: https://www.tudodesenhos.com/uploads/images/17013/sinal-de-positivo.jpg em Acesso em 16/09/2020

Fonte Imagem 4: https://www.kindpng.com/picc/m/117-1174752_thumbs-down-coloring-page-polegar-para-baixo-para.png Acesso em 16/09/2020

Fonte Imagem 5: https://i.pinimg.com/474x/16/6d/7e/166d7e7958a4db2979ea0d88f0c7ff69.jpg Acesso em 16/09/2020

Fonte Imagem6 : https://i.pinimg.com/474x/81/25/41/812541521974dd25277bec0b530f7301.jpg Acesso em 16/09/2020

SEGUE ABAIXO OS LINK DA BRINCADEIRA

DANÇA DA CADEIRA

https://www.youtube.com/watch?v=HG92sjkiZn4

OBSERVAÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO ASSISTIR O VÍDEO PARA REALIZAR A ATIVIDADE.

https://www.estudokids.com.br/brincadeiras-para-gincana/

https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/dan%C3%A7a-das-cadeiras.png

https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/descubra-o-sabor.png

https://i.pinimg.com/474x/81/25/41/812541521974dd25277bec0b530f7301.jpg

Documents

Secretaria Municipal de Educação · 2020. 9. 29. · Secretaria Municipal de Educação Agora leia com atenção e resolva as questões no livro. EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE