Secretaria Municipal de Educação...adequado dos sinais de pontuações: B) Copie a piada abaixo no seu caderno, usando letra cursiva, organizando-a em três parágrafos fazendo o

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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”

ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO(A): ________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no livro ou caderno, conforme

orientação. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude-o(a) a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Alguns dos conteúdos das atividades desta semana são novos. Para realização das atividades, será

utilizado o livro EMAI & LER E ESCREVER e outras atividades deverão ser realizadas no caderno.

ATIVIDADE 1 – PONTUAÇÃO

A) Copie a piada abaixo em seu caderno, usando letra cursiva, organizando-a em cinco parágrafos fazendo o uso

adequado dos sinais de pontuações:

B) Copie a piada abaixo no seu caderno, usando letra cursiva, organizando-a em três parágrafos fazendo o uso

adequado dos sinais de pontuações:

ATIVIDADE 2 – LEITURA E ESCRITA

Releia o conto “CHAPEUZINHO BRANCO”, no livro LER E ESCREVER, das páginas 125 a 129 para recordar a

história inteira e para facilitar a realização da próxima atividade.

Na página 134, atividade 4A, você deve fazer a REESCRITA do trecho final do conto “Chapeuzinho Branco”.

Você deve começar a reescrita a partir do trecho “... Mas, antes que fizesse isso, Chapeuzinho Branco ergueu a mão e

disse: ”. Este trecho está no 24º parágrafo da página 127. Aconselho realizar a leitura do texto do início até este trecho

para, em seguida, iniciar a reescrita.

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Lembre-se de usar parágrafos, letra maiúscula no início das frases e nomes próprios e pontuações adequadas

(dois pontos, travessão, interrogação, exclamação e ponto final).

ATIVIDADE 3 – ORTOGRAFIA

Vamos recordar um pouco das atividades das semanas anteriores?

Copie em seu caderno a alternativa em todas as palavras estão escritas corretamente:

1) Uso do M ou N:

a) Indaiatuba, mamsão, imposto.

b) Campinas, inportante, lamterna.

c) Lânpada, âncora, pudin.

d) Orientação, interruptor, pomba.

2) Uso do R ou RR:

a) Perereca, marravilha, ferro.

b) Charrete, mariposa, ferradura.

c) Coruja, arrarra, rrabanete.

d) Agarou, enssolarado, enrugar.

3) Uso do G ou GU:

a) Resguardar, mangueira, pinguo.

b) Preguiçoso, seguinte, sange.

c) Pessegueiro, fogueira, caranguejo.

d) Ninguém, foguete, gitarra.

4) Uso de C ou QU:

a) Escudo, máquina, periquito.

b) Molece, cebola, croqete.

c) Qurativo, mosquito, vaca.

d) Esqueleto, quindim, quoleta

5) Uso de LH, NH ou CH.

a) Cavalheiro, galineiro, palha.

b) Dinheiro, muler, borracha.

c) Estranho, filio, teiado.

d) Quadrilha, chato, telhado.

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ATIVIDADE 4 – CONTO – LEITURA E INTERPRETAÇÃO.

Hoje vamos aprender um pouco sobre o gênero textual - Conto.

O conto é um gênero literário narrativo curto. Apresenta poucas personagens, envolve tempo e espaço restritos e um

conflito único.

Estrutura do conto

Está dividida em três partes:

Introdução: Apresentação da ação que será desenvolvida. Nesse momento inicial, há uma breve apresentação do local,

tempo, personagem e acontecimento.

Desenvolvimento: Formado em grande parte pelo diálogo das personagens, aqui desenrola o desenvolvimento da

história.

Clímax: Encerramento da narrativa com desfecho surpreendente.

Elementos do conto

Os elementos que constituem o conto são:

1- Espaço: Local em que se desenvolve a narrativa, seja numa casa, rua, parque, praça, floresta, etc. O espaço é

reduzido, já que a narrativa é curta.

2- Tempo: Designa o tempo em que se passa a história.

3- Foco narrativo: Trata-se do narrador, sendo classificado em:

Narrador observador: narra a história, mas não participa. Narrador personagem: narra e participa da história. Narrador

onisciente: conhece a história e todos os personagens envolvidos nela.

4- Personagens: Indivíduos que participam da narrativa, sendo classificada em: personagens principais ou personagens

secundárias.

5- Diálogo: Elemento essencial do conto, eles caracterizam a base expressiva desse tipo de texto. Eles desenvolvem os

conflitos da trama, sendo determinados pela fala das personagens.

6- Epílogo: Corresponde ao clímax da narrativa, determinado pelo desfecho surpreendente, imprevisível ou

enigmáticos da ação.

Tipos de contos: Há diversos tipos de contos: Contos Realistas, Contos Populares, Contos Fantásticos, Contos de

Acumulação, Contos de Humor, Contos Clássicos, Contos de Terror.

Adaptação: https://www.todamateria.com.br/conto/. Acesso em: 25/08/2020.

https://www.todamateria.com.br/conto/

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Agora que você já aprendeu sobre a estrutura e os elementos de um conto, vamos ler um? Pegue seu livro LER E

ESCREVER e leia nas páginas 136 a 138, o conto “A bruxa e o caldeirão”.

Se preferir, você pode acessar o link para ler o livro.

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/pv00001a.pdf

Agora vamos fazer algumas atividades, escreva em seu caderno:

1) Como o narrador descreveu o caldeirão no início do conto?

2) No trecho “A ela, bruxa inexperiente a dar os primeiros passos nas artes mágicas, podia facilmente ter-lhe

dado um caldeirão com defeito. ”, qual o significado do lhe na parte destacada”?

3) Como o mercador descreveu o novo caldeirão?

4) Na frase “- Mas aviso-o – acrescentou a bruxa. – Se lhe acontecer o mesmo que ao outro, pode ter certeza de

que o transformarei em sapo. ” O "o” em destaque refere-se a quem?

ATIVIDADE 5 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO.

Observe o texto abaixo e responda as questões 1 e 2 em seu caderno:

https://drive.google.com/file/d/1ZrtbmjLAf_VGA2WyHGp40YWpYWpHgf29/view. Acesso em: 24/08/2020.

1) A expressão de Cascão, no último quadrinho revela que ele está:

(A) Constrangido.

(B) Entusiasmo.

(C) Feliz.

(D) Zangado.

2) O ponto de interrogação, no terceiro quadrinho, indica:

(A) Pergunta.

(B) Admiração.

(C) Medo.

(D) Afirmação.

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/pv00001a.pdf

https://drive.google.com/file/d/1ZrtbmjLAf_VGA2WyHGp40YWpYWpHgf29/view

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Leia o texto abaixo para responder à questão 3.

https://drive.google.com/file/d/1ZrtbmjLAf_VGA2WyHGp40YWpYWpHgf29/view. Acesso em 24/08/2020.

3) Esse texto foi escrito com o objetivo de:

(A) Divulgar um produto.

(B) Ensinar como matar mosquito.

(C) Fazer uma propaganda.

(D) Informar sobre o vírus Zika.

Leia o texto abaixo e responda as questões 4 e 5:

https://drive.google.com/file/d/1BPgAQYhTUg-3P7nMhe0kHhSbYGmiRv2b/view. Acesso em: 24/08/2020.

4) No segundo quadrinho, Mônica demonstra estar:

(A) Alegre

(B) Assustada

(C) Triste

(D) Irritada

https://drive.google.com/file/d/1ZrtbmjLAf_VGA2WyHGp40YWpYWpHgf29/view.%20Acesso%20em%2024/08/2020

https://drive.google.com/file/d/1BPgAQYhTUg-3P7nMhe0kHhSbYGmiRv2b/view

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5) No segundo quadrinho, algumas palavras da fala do Cebolinha estão em negrito (mais escura) para chamar a

atenção do leitor:

(A) Porque estão escritas em inglês.

(B) Porque estão escritas com erros ortográficos.

(C) Porque o Cebolinha está gritando as palavras

(D) Sem motivos.

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HORA DA CORREÇÃO: Este momento é muito importante. Agora que você realizou todas as atividades da semana,

com a ajuda de um familiar, corrija-as com muita atenção. As respostas estão logo abaixo. Se você errou alguma

atividade, tente fazer novamente para aprender.

Respostas

Atividade 1:

A)

B)

Atividade 2: Reescrita.

Atividade 3: 1) D; 2) B; 3) C; 4) A; 5) D.

Atividade 4:

1) Que o caldeirão estava furado. Um furo pequeníssimo, quase invisível.

2) Ter dado à bruxa.

3) Descreveu a “dureza e a grossura do cobre, os rendilhados da barriga, o feito da asa em meia lua, a capacidade e o

peso, tão leve como um bom caldeirão podia ser, fácil de carregar para qualquer lado”.

4) Ao mercador.

Atividade 5: 1) C; 2) A; 3) D; 4) D; 5) B.

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ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14 A 19/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO(A):________________________________________________________________________3º ANO________

PROFESSOR(A):__________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no livro ou caderno, conforme

orientação. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude-o(a) compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Alguns conteúdos das atividades desta semana são novos. Para realização das atividades, será utilizado

o livro EMAI & LER E ESCREVER e outras atividades deverão ser realizadas no caderno.

ATIVIDADE 1 – SEQUÊNCIA

1) Pegue seu livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 48, leia com atenção a comanda da atividade 8.5 e complete

com a sequência correta em que Mateus estava fazendo. Esta atividade deve ser realizada diretamente no livro.

2) Ainda no livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 56, observe com atenção as sequências da atividade 10.1 e

responda de acordo com o que se pede. Esta atividade deve ser realizada diretamente no livro.

ATIVIDADE 2 – MEDIDAS DE MASSA

1) Observe os dois pacotes de batata palito a seguir.

Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 25/08/2020.

Cirlene precisa comprar a maior massa de batatas que puder. Qual dos dois pacotes ela deve escolher? Explique sua

resposta.

2) Gabriel e Miguel estão preparando o cimento para fazer o chão da garagem da casa em que moram. Cada um

deles comprou um saco de cimento, observe.


https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428


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A) Avaliando a massa total dos sacos de cimento, quem conseguirá uma quantidade maior de cimento Gabriel ou

Miguel?

B) Se o saco de cimento de Gabriel tivesse a metade da massa do saco de cimento de Miguel, quantos sacos iguais

ao de Gabriel seriam necessários para reproduzir a mesma quantidade de cimento que um saco de cimento de

Miguel?

QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA

3) Ademar trabalha em uma fábrica de sal refinado. Ele opera a máquina que embala o sal refinado em pacotinhos

de 1000 miligramas cada uma.

A) 1 grama corresponde a quantos miligramas?

B) 1 quilograma corresponde a quantos gramas?


Indicamos:

1 quilograma por 1 kg.

1 grama por 1 g.

1 miligrama por 1 mg.

4) Estime e complete as frases com a unidade de medida adequada: miligrama, grama ou quilograma:

A) Emagreci 3 _____________________________________________________________________no mês de janeiro.

B) Comprei na padaria 200 __________________________________________________________ de salame fatiado.

C) O comprimido que Carina tomou é de 10 ____________________________________________________________.

5) Estime e complete as frases com mais ou menos:

A) Um automóvel tem ____________________________________________________________________ de 150 kg.

B) Uma lapiseira tem ________________________________________________________________________ de 1kg.


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6) A balança ao lado está em equilíbrio, e as caixas verdes têm a mesma massa.

Qual é a massa, em grama, de cada caixa verde?


7) Pinte os quadrinhos conforme a medida de massa indicada em cada caso.


8) José e Lúcia compraram, em supermercados diferentes, 2 kg de café cada um.


Quem pagou mais caro, José ou Lúcia? Quanto a mais?

Atividades adaptadas e elaboradas do Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 166 a 168.




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ATIVIDADE 3 – PONTOS DE REFERÊNCIA

Antes de realizar as atividades no livro, que tal aprender um jogo muito legal sobre trajetos? O jogo chama “Guerra

ao mosquito” e lá você terá que responder algumas perguntas sobre o mosquito da dengue antes de jogar. Depois,

que acertar as perguntas você iniciará ao jogo, mas atenção às coordenadas que irá dar para conseguir levar o tanque

de guerra até o ponto marcado no mapa.

Preparamos um vídeo mostrando como jogar, assista com atenção e depois tente jogar.

Acesse ao link do vídeo e aprenda como jogar: https://youtu.be/nWTN7aF2FJk

Agora tente jogar sozinho, lembre-se de dar as coordenadas corretas para acertar ao alvo.

O link do jogo está logo abaixo. Bom divertimento.

http://www.escolagames.com.br/jogos/guerraAoMosquito/?deviceType=computer

Agora que você já jogou, vamos realizar as atividades nas páginas solicitadas abaixo:

1) Pegue seu livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 39, observe o mapa da atividade 7.1, realizando a produção

de um pequeno texto descrevendo informações do mapa das proximidades da escola de Pedro. Atenção,

localize a escola e verifique o que tem perto dela, quais pontos de referências você poderá usar.

2) Em seu livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 40, faça a atividade 7.2, leia as propostas que Carlos e Júlio

sugeriram para que Pedro conseguisse chegar até a padaria, e responda as perguntas da atividade.

3) Na página 41, na atividade 7.3 observe como as crianças fizeram os desenhos aos arredores da escola. Elas

identificaram as quadras e pontos de referência de cada uma. Com essa informação, realize a atividade A e B

desta página com muita atenção.

4) Na página 42, a atividade 7.4 Nelson, Paulo e Vanessa fizeram percursos diferentes no pátio da escola. Eles

criaram códigos para indicar os caminhos percorridos. Observe o código de Nelson e como ele fez o trajeto na

atividade A para realizar o trajeto de Paulo e de Vanessa. Atenção não esqueça de observar os códigos

descritos de cada um deles e desenhar o trajeto de Paulo em vermelho e o de Vanessa de verde. Utilize a

mesma folha quadriculada que Nelson usou para desenhar seu trajeto no livro.

https://youtu.be/nWTN7aF2FJk

http://www.escolagames.com.br/jogos/guerraAoMosquito/?deviceType=computer

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ATIVIDADE 4 – LEITURA, INTERPRETAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DE DADOS.

1) Marcos separou seu dinheiro em três partes. Conte a quantia de dinheiro em cada parte e responda às questões.


A) Quantos reais há em cada parte?

B) No total, quantos reais Marcos tem?

C) Quantos reais faltam para Marcos completar 1000 reais?

Atividade adaptada e elaborada do Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 13.

2) Fábio e seus amigos participaram em 2018 de diversas atividades sociais no bairro em que vivem. Veja a turma

toda reunida.

A) Registre na tabela a quantidade de crianças envolvidas em cada atividade.

Participação das crianças em atividades sociais




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B) Represente no gráfico os dados da tabela pintando de acordo com as cores da legenda.

C) Neste ano, 20 crianças estão participando dessas atividades sociais. Quantas crianças a mais estão participando

em relação a quantidade do ano passado?


3) A nutricionista Carla fez uma pesquisa com algumas crianças a fim de descobrir se elas possuem uma alimentação

saudável, que envolve comer alimentos naturais como frutas, verduras e legumes. Carla selecionou 10 crianças e

verificou no período de uma semana quantas refeições saudáveis elas tiveram, considerando as refeições feitas no

almoço e no jantar. Os dados foram organizados na tabela a seguir:

Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 27/08/2020

A) Qual criança fez mais refeições saudáveis nessa semana da pesquisa? Quantas foram as refeições?

B) Qual das crianças teve a menor quantidade de refeições saudáveis nesse período? Quantas foram?


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C) De acordo com a tabela, complete o gráfico de barras duplas pintando as barras com as quantidades de refeições

saudáveis no almoço e no jantar de cada criança.

D) Você costuma fazer refeições saudáveis? Qual é a importância de fazer esse tipo de refeição?


ATIVIDADE 5 – MULTIPLICAÇÃO

1- Calcule a multiplicação e pinte o resultado correto:

2- Arme e efetue. Lembre-se unidade em baixo de unidade e dezena em baixo de dezena. Siga o exemplo:

A) 23 x 2 =

B) 12 x 8 =

C) 40 x 1 =

D) 35 x 3 =

E) 17 x 4 =

F) 25 x 5 =

G) 22 x 0 =

H) 19 x 6 =

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Respostas:

Atividade 1:

Página. 48: 1) 34 e 37. Os números estão numa sequência de 3 em 3.; 2) A) 33 e 38. B) 42 e 46. C) 69 e 64. D) 320 e

300. E)2024 e 2028.; Página. 56: 1) A) 104, 112, 118, 120, 200, 208, 230, 246, 250, 296.; B) 298, 250, 240, 238, 210,

200, 134, 128, 116, 102.; 2) Resposta pessoal.

Atividade 2:

1) O pacote 1, pois, sendo maior, ele terá uma quantidade maior de batatas e assim, uma massa maior.; 2) A) Miguel.

B) 2 sacos.; 3) A) 1000 miligramas. B) 1000 gramas.; 4) A) quilogramas. B) gramas. C) miligramas.; 5) A) mais. B) menos.

6) 250 gramas.

7)

8) Lúcia, 2 reais a mais.

Atividade 3: Página. 39: Resposta pessoal.; Página. 40: 1) A) Resposta pessoal. B) Resposta pessoal. C) Resposta pessoal

Página. 41: Resposta pessoal; Página. 42:

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Atividade 4:

1) A) Parte 1: 900 reais; Parte 2: 90 reais; parte 3: 3 reais. B) Marcos tem 993 reais. C) 7 reais.

2) A)

B)

C) 9 a mais.

1) A) Noeli; 14 refeições B) Bianca; 8 refeições.

C)

D) Resposta Pessoal.

ATIVIDADE 5:

1-

2-

A) 23 x 2 = 46; B) 12 x 8 = 96; C) 40 x 1 = 40; D)35 x 3 = 105; E) 17 x 4 = 68; F) 25 x 5 = 125; G) 22 x 0 = 00; H) 19 x 6

= 114

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ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 - CIÊNCIAS

ALUNO(A): ________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno. Caso ele(a) ainda

não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

ATIVIDADE 1 - LEITURA E INTERPRETAÇÃO

Estamos rodeados por ar

Não podemos enxergar o ar, mas podemos senti-lo, sentimos o vento que é o ar se movimentando. Podemos

encontrá-lo no solo e na água.

O ar é composto por diversos gases, entre eles estão presentes em maior quantidade o gás oxigênio e o gás

nitrogênio, também encontramos no ar o gás carbônico e o vapor de água.

O ar, ou seja, a camada que envolve o planeta Terra é chamada de atmosfera.

Observe a imagem abaixo para entender a proporção de cada gás presente no ar:

Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 página 94 acesso em 27/08/2020.

Olhando para as representações acima, podemos perceber que para cada 100 partes de ar, 78 partes são de

gás nitrogênio, 21 partes de gás oxigênio e 1 parte de outros gases.

0

20

40

60

80

100

GASES PRESENTES NO AR

GÁS NITROGÊNIO GÁS OXIGÊNIO OUTROS GASES

https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678

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O ar e os seres vivos

Os gases oxigênio e carbônico são muito importantes para a vida. A maior parte dos seres vivos terrestres

respiram o gás oxigênio presente no ar, já os aquáticos, respiram o gás oxigênio que está presente na água.

O gás carbônico é utilizado pelas plantas para produção de seu alimento.

No caso do elemento nitrogênio está presente no corpo dos seres vivos, ele é incorporado no organismo dos

animais através da alimentação. Já as plantas, incorporam o nitrogênio transformado por bactérias existentes no solo

ou nas próprias raízes.

HORA DA ATIVIDADE

Paraquedas de brinquedo

Uma forma de percebermos o ar é através da resistência que ele oferece e, o paraquedas é um exemplo que nos

mostra esta resistência. Vamos ver como isso acontece?

Atividade 1 - Construir um paraquedas de brinquedo.

Material:

Saco plástico grande.

Tesoura sem ponta.

Linha.

Objeto leve (pode ser um boneco).

Como fazer:

Com a ajuda de um adulto, recorte um círculo de 30 cm de diâmetro em um saco plástico.

Faça 8 furos na borda do círculo com distâncias iguais entre eles.

Corte 8 pedaços de linha com 20 cm de comprimento e amarre nos furos.

Amarre o objeto na ponta dos fios com um nó.

O paraquedas está pronto. Para lançá-lo, feche o plástico, dobrando-o duas ou três vezes,

enrole em volta do objeto. Jogue para o alto e veja o que acontece.

Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 páginas 96 e 97 acesso em 27/08/2020.

Atividade 2

Desenhe o que aconteceu com o paraquedas durante a queda:

Adaptado de BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p.94 a 97.

https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678

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Respostas:

1) Confeccionar o paraquedas.

2) Espera-se que o(a) aluno(a) desenhe o paraquedas aberto cheio de ar.

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ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – GEOGRAFIA E HISTÓRIA

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno. Caso ele(a) ainda

não faça leitura com autonomia, ajude-o(a) compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

ATIVIDADE 1 - LEITURA E INTERPRETAÇÃO: A preservação das primeiras formações urbanas.

As cidades têm história

Para sabermos como uma cidade se fundou e por quais mudanças ela passou, como era o modo de vida de

seus habitantes, que elementos existiam e atualmente não existem mais, é preciso conhecer a sua história.

Compare as fotos abaixo. Observe como a cidade de Indaiatuba era e como ela ficou.

Fonte: https://www.indaiatuba.sp.gov.br/historia/ acesso em 27/08/2020.

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2020/05/31/coronavirus-indaiatuba-faz-acao-para-aferir-temperatura-e-distribuir-mascaras.ghtml

https://www.indaiatuba.sp.gov.br/historia/

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2020/05/31/coronavirus-indaiatuba-faz-acao-para-aferir-temperatura-e-distribuir-mascaras.ghtml

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As cidades mudam

Com o passar do tempo as cidades passam por transformações, crescem, surgem novos bairros e algumas

construções podem desparecer para dar lugar às outras ou mudar de função.

Observe as imagens abaixo:


“O Casarão do Pau Preto foi construído nas terras vizinhas às da fazenda e engenho de açúcar da família

Bicudo, provavelmente entre 1810 e 1820, no final do período colonial brasileiro. Sua construção de arquitetura

bandeirista é de taipa de pilão e, em algumas partes, taipa de mão. Em meados do século XIX ele fez parte de uma

chácara urbana do pároco de Indaiatuba, Antonio Cassemiro da Costa Roriz. ”


“Em 2007 o Casarão do Pau Preto, que abrigava a Secretaria da Cultura e passou a ser sede administrativa da

Fundação Pró-Memória de Indaiatuba, abrigando o Museu, a Biblioteca Municipal Rui Barbosa, o auditório Tulha e um

espaço aberto (o bosque), com árvores centenárias remanescentes da antiga fazenda. ”

Fonte: http://historiadeindaiatuba.blogspot.com/2009/07/casarao-pau-preto-arquitetura-em-taipa.html acesso em 27/08/2020

Alguns lugares e construções são reconhecidos como patrimônios culturais, pois são muito importantes para

determinados grupos e possuem valor simbólico coletivo. Para que seja identificado e para garantir a preservação

desses patrimônios culturais, existem órgãos que responsáveis por isso. Em alguns casos, não só uma construção, mas

também um conjunto urbano também pode ser considerado patrimônio cultural.

O meio ambiente é considerado patrimônio público e deve ser preservado. O patrimônio natural é formado

por paisagens naturais, da flora, fauna, dos minerais entre outros e devem ser preservados pela sociedade.

O patrimônio pode ser dividido em patrimônio histórico material e imaterial. Os patrimônios materiais são

conjuntos arquitetônicos, vestimentas, mobílias, documentos, obras de arte, entre outros elementos. Já os

patrimônios imateriais, são costumes, comidas típicas, danças, religiões, festas típicas. São transmitidos oralmente

reproduzidos e modificados com o tempo.



http://historiadeindaiatuba.blogspot.com.br/2013/10/historico-da-biblioteca-publica-de.html

http://historiadeindaiatuba.blogspot.com/2009/07/casarao-pau-preto-arquitetura-em-taipa.html

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Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7 página 62 acesso em 27/08/2020.

Assista o vídeo explicativo, acessando o link: https://youtu.be/eVW8OQp5I-E

HORA DA ATIVIDADE

1) Que mudanças ocorreram entre a primeira imagem e a segunda imagem da cidade de Indaiatuba?

2) Porque alguns locais e construções são reconhecidos como patrimônio cultural?

3) Qual a responsabilidade dos órgãos oficiais de preservação dos patrimônios culturais?

4) O que acontece com as cidades com o passar do tempo?

5) Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

“O meio ambiente é considerado ______________________________________________ e deve ser preservado.

( ) patrimônio privado

( ) patrimônio natural

( ) patrimônio individual

( ) patrimônio imaterial

6) Escreva um exemplo para cada tipo de patrimônio:

a) Patrimônio material: _______________________________________________________________________

b) Patrimônio imaterial: ______________________________________________________________________

c) Patrimônio natural: ________________________________________________________________________

Adaptado de BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 70 a 75.

Adaptado de BURITI MAIS HISTÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 60 a 63.

https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7

https://youtu.be/eVW8OQp5I-E

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Respostas:

1) Espera-se que o(a) aluno(a) responda que houve o aumento de construções como casas, prédios e que a cidade

cresceu.

2) Porque são muito importantes para determinados grupos e possuem valor simbólico coletivo.

3) Identificar e para garantir a preservação dos patrimônios culturais etc.

4) Com o passar do tempo as cidades passam por transformações, crescem, surgem novos bairros e algumas

construções podem desparecer para dar lugar às outras ou mudar de função.

5) Patrimônio natural.

6) a- Conjuntos arquitetônicos, vestimentas, mobílias, documentos, obras de arte.; b- Costumes, comidas típicas,

danças, religiões, festas típicas; c- Paisagens naturais, da flora, fauna, dos minerais.

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ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – ARTE

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Senhores pais e/ou responsáveis, auxilie o(a) aluno(a) na leitura das

comandas abaixo e nas brincadeiras propostas.

Observação:

1- Se estiver com a folha impressa, a atividade pode ser feita na própria folha (frente e verso).

2- Caso não esteja com a folha impressa, a atividade pode ser feita em uma folha avulsa ou no caderno de Arte.

Escrever o título da atividade, a disciplina e a data.

Atividade 1 - Sobre o artista: Candido Portinari 1903 - 1962

Candido Portinari nasceu em 1903, numa fazenda de café, em Brodósqui, cidade do interior de São Paulo. Era

filho de imigrantes italianos e desde cedo seus pais perceberam que gostava muito de desenhar e pintar. Candinho,

apelido carinhoso que a família lhe deu, foi aos 15 anos para o Rio de Janeiro estudar pintura na Escola Nacional de

Belas Artes. É considerado um dos mais importantes artistas brasileiros e produziu mais de cinco mil pinturas e

desenhos.

Portinari retratou a história e a cultura do povo brasileiro. Suas obras têm um caráter moderno e inovador

para a época. Encontram - se em suas pinturas e desenhos diversos temas ligados à infância, como brinquedos e

brincadeiras infantis.

CRUZ, Lúcia Adriana Beleche. Projeto Eco Arte e Música. 1. Ed. Curitiba: Positivo, 2011.

PORTINARI, Candido. A árvore da vida. 1957. Óleo sobre tela. 60,5 cm x 73 cm. Coleção particular.

Imagem disponível em: <http://modosdeolhar.blogspot.com/2017/06/a-arvore-da-vida-candido-portinari.html>, Acesso em: 30, agosto, 2020.

http://modosdeolhar.blogspot.com/2017/06/a-arvore-da-vida-candido-portinari.html

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Atividade 1:

Materiais: lápis, borracha, material para colorir (lápis de cor, ou tinta, giz de cera ou canetinha). Se for usar tinta, use

pincel, pote de água e pano para limpeza.

Observe as árvores que existem perto de sua casa. Desenhe uma árvore com a forma observada na natureza. Pinte a

sua árvore com as cores que desejar. Desenhe você e seus amigos na árvore, assim como Portinari fez em sua obra.

Sugestão de vídeos sobre o artista e suas obras:

https://youtu.be/dQWr7Hf9czU

https://youtu.be/lJL122snZ4g

https://youtu.be/dQWr7Hf9czU

https://youtu.be/lJL122snZ4g

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ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14/09/2020 A 18/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO(A): _________________________________________________________________________ 3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, sugiro que as atividades sejam realizadas pelo(a)

aluno(a) com a supervisão e auxílio da família. É importante respeitar os limites do(a) aluno(a), caso ele(a) apresente

cansaço a atividade deve ser interrompida. O(a) aluno(a) deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar.

ATIVIDADE 1 – “JOGO COOPERATIVO”

Olá aluno(a), tudo bem? Com o isolamento social todo esse tempo, fica difícil usar a imaginação para criar

tantas brincadeiras e atividades, não é mesmo? Pensando nas aulas que tivemos no começo do ano, preparei uma

atividade fácil e muito divertida. Uma aula exclusiva para você!

Orientações:

Para a aula você precisa de acesso ao vídeo e repetir o que o professor faz! Boa aula!

Link para acesso ao vídeo: https://youtu.be/qBcznlIlrIA

https://youtu.be/qBcznlIlrIA

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EMEB "PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI"

ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno ou em folha

sulfite o título da atividade e a data. Não se esqueça do nome completo e do ano em que estuda. Peça para que leia

as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno de filosofia. Caso o(a) aluno(a) ainda não faça leitura

com autonomia, ajude-o(a) compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos, estes serão apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Vale relembrar que se

não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.

ATIVIDADE 1 – PENSANDO SOBRE AS SITUAÇÕES.

Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/UX9sa-w_CHE

Momento 1:

Leia o texto abaixo:

SITUAÇÃO

Nas nossas próximas aulas vamos falar mais sobre a nossa vida e nosso dia-a-dia, conversando sobre as situações, as

emoções, os pensamentos, as minhas ações, as consequências delas e etc. Mas para chegarmos lá é preciso

começarmos por algum lugar, por isso hoje começamos a falar sobre SITUAÇÕES.

Situação é aquilo que aconteceu; pode ser alguma coisa que eu fiz e deu errado, algo que alguém fez comigo ou um

simples acidente que aconteceu sem ser culpa de ninguém. A pergunta para entender a situação é simplesmente: o

que aconteceu?

Ex.: O Cebolinha passou pela carteira da Mônica e derrubou o coelhinho dela, o Sansão.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/701294973213665613/, acesso em 30/06/2020.

https://youtu.be/UX9sa-w_CHE

https://br.pinterest.com/pin/701294973213665613/

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Momento 2:

Pinte o desenho do Sansão (uma dica: no desenho ele é azul, mas você pode pintar da cor que quiser).

Momento 3: Responda as seguintes perguntas:

1. Qual foi a situação mais alegre pela qual você já passou?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Qual foi a situação mais triste pela qual você já passou?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. Qual foi a situação mais assustadora pela qual você já passou?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Respostas e comentários

Momento 3: Todas as respostas são de cunho pessoal, o adulto facilitador deve apenas estar atento se a criança

compreendeu o conceito de situação e conseguiu encontrar no seu próprio dia-a-dia, relatos que se encaixem no

conceito.

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Secretaria Municipal de Educação...adequado dos sinais de pontuações: B) Copie a piada abaixo no seu caderno, usando letra cursiva, organizando-a em três parágrafos fazendo o