Secretaria Municipal de Educação...Desperta povão, desperta Está na hora de acordar ÁGUA é dona da VIDA E não pode ser poluída. Secretaria Municipal de Educação A- Água

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSORA MARIA CECÍLIA IFANGER”

ALUNO (A)_________________________________________________________________________ 5º ANO______

ATIVIDADE 1 –INTERPRETAÇÃO DE POEMA E ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 31/8 a 4/9/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Leitura deleite- História de acumulação - A menina que parou o trânsito-REFERENTE À SEMANA DE 31/8 a 04/9/20 –

LÍNGUA PORTUGUESA

O nome da História é A menina que parou o trânsito. Acesse o link para ouvir e curtir a história:

https://www.youtube.com/watch?v=CcnRvkZwvn0

LEIA O POEMA E DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES:

Água, dona da vida

Disponível em : https://www.mundinhodacrianca.net/2018/07/atividades-de-portugues-para-o-5-ano.html acesso em 09/08/20

Água é sustentação

Da vida única e saudável

O mundo a ela se renda

E o ser humano depende

De que ela seja potável!

Mas há um alerta urgente

Na pesquisa confirmada

Chegando a nos assustar

Que a ÁGUA pode faltar

Se não for economizada!

O nosso sistema hídrico

Está com deficiência

Passando por sacrifícios

Devido aos desperdícios

Ocorridos com frequência!

Desperta povão, desperta

Está na hora de acordar

ÁGUA é dona da VIDA

E não pode ser poluída.


A- Água é sustentação / Da vida única e saudável”. Os versos indicam que:

( ) a água é dispensável para a vida.

( ) a água é fator de extrema importância para uma vida sadia.

( ) a água é fator que sustenta a má qualidade de vida.

B) “E o ser humano depende / De que ela seja potável! ”

* Baseando-se no texto, explique os versos destacados acima.

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C) “Devido aos desperdícios / Ocorridos com frequência! ”

Quais atitudes indicam o desperdício de água em sua casa? Indique duas.

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D) De acordo com a leitura, marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas a seguir.

A água vem sendo desperdiçada frequentemente. ( )

O texto serve como alerta na preservação da água. ( )

O sistema hídrico está em excelentes condições. ( )

Pesquisas já apontam para uma possível falta de água no planeta. ( )

E) PRODUÇÃO ESCRITA: LEIA O TEXTO INFORMATIVO:

A ONU (Organização das Nações Unidas) redigiu um documento em 22 de março de 1992, intitulado “Declaração

Universal dos Direitos da Água”, que diz o seguinte: “A água é condição essencial de vida de todo vegetal, animal ou ser

humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. ”

Fonte www.saraiva.com.br acesso em 09/08/20

Sendo assim, agora é a sua vez de falar sobre a água! Você deverá escrever um TEXTO INFORMATIVO sobre esse tema

importante. Siga as orientações abaixo e após a escrita, leia o texto para os seus familiares. Assim, todos farão o uso

consciente desse recurso natural! (Use no mínimo 15 linhas)


1º parágrafo: Fale sobre a importância da água para o planeta.

2º parágrafo: Indique como o ser humano pode ajudar na preservação desse elemento.

3º parágrafo: Quais as boas consequências que aparecerão no planeta diante da preservação da água.

QUAIS CUIDADOS DEVEMOS TER AO PRODUZIR UM TEXTO?

Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/08/caderno-de-producao-textual.html acesso em 09/08/20

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ATIVIDADE 2: NOTÍCIA e CRÔNICA –INTERPRETAÇÃO/COMPARAÇÃO/ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 31/8 a

4/9/20 LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO 1

Leia a notícia a seguir:

COMPANHIA AÉREA VAI TESTAR LUGARES PARA PASSAGEIROS VIAJAREM DE PÉ NOS AVIÕES

Uma conhecida companhia aérea europeia, especializada em voos baratos, disse ter planos de oferecer lugares

para passageiros viajarem em pé em seus aviões, com passagens que custariam 4 libras (cerca de R$ 10).

A irlandesa Ryanair, que recentemente gerou polêmica ao anunciar que pretendia cobrar 1 libra (cerca de R$ 2,70)

pelo uso dos banheiros a bordo dos aviões, afirmou que pretende oferecer as passagens para viagens em pé

justamente com os recursos arrecadados na utilização dos sanitários.

O plano é remover as últimas dez fileiras de assentos dos 250 aviões da companhia e substitui-los por 15 fileiras de

assentos verticais. Dois banheiros da parte de trás também poderiam ser removidos.

De acordo com o presidente-executivo da Ryanair, Michael O'Leary, testes para avaliar a segurança dos assentos

verticais serão realizados no ano que vem. As mudanças ajudariam a incluir entre 40 e 50 passageiros a mais em cada

voo. Os passageiros continuariam usando cintos de segurança, que passariam por cima do ombro, assim como os

utilizados atualmente pela tripulação durante os voos.

Fonte: Disponível em: https://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=viajar-de-pe-aviao&id=020175100705#.XxWrK55KjIU acesso 09/08/20

TEXTO 2

Agora, leia a crônica que Moacyr Scliar escreveu com base na notícia que você leu acima.

VIAJANDO EM PÉ

PREZADOS PASSAGEIROS, desejamos chamar vossa atenção para a vantagem que representa viajar de pé em um

avião, vantagem esta que não se restringe exclusivamente ao menor preço da passagem.

Não, queridos passageiros, há muito mais que isso. Viajar de pé é um novo estilo de vida, uma celebração da

espiritualidade. Para começar, o passageiro que viaja em pé enxerga mais longe na aeronave, enquanto o passageiro

comum, sentado, tem sua visão bloqueada pelo assento à frente. (...)O passageiro que viaja em pé tem mais dignidade.

Trata-se, aliás, de uma antiga noção. Todos os poemas, todas as canções que convocam os seres humanos falam nisso.

Para ficar com um só exemplo, podemos citar o hino da Internacional Comunista, que mobilizava as massas a buscarem

a igualdade e a justiça social. E o que diz a letra desse hino? Exatamente isso: "De pé, ó vítimas da fome". De pé, as

vítimas já não são mais vítimas, são lutadores destemidos, uma condição que as pessoas podem conquistar em nossos

voos a preços módicos.

Finalmente, é preciso dizer: o passageiro que viaja em pé está, por óbvias razões, mais perto de Deus. Os benefícios

dessa posição são evidentes. Se, por exemplo, o avião atravessar uma zona de turbulência, todos certamente clamarão

pelo Senhor. Mas aqueles que estão em pé têm muito mais chance de ouvir uma voz grave dizendo: "Não temas, meu


caro, estou aqui, próximo a ti. Bem-aventurados os que viajam em pé". E não será, tenham certeza disso, uma

gravação."

Fonte: Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2911201018.htm acesso em 09/08/20

O texto 1 é uma notícia, textos desse tipo retratam a

realidade tendo como base a veracidade dos fatos, logo, é

um recorte do que realmente aconteceu.

O texto 2 é uma crônica é um texto narrativo em que o

autor pode usar acontecimentos reais (o Moacyr usou a

notícia).

Pensando na notícia e na crônica que você acabou de ler, responda:

1. Qual o assunto relatado na notícia (Texto 1)? E qual o assunto da crônica (Texto 2)?

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2. Os dois textos tratam do mesmo assunto. Mas qual é a diferença entre eles?

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3. Qual o objetivo da venda de assentos em pé realizada pela empresa?

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4. Ainda segundo a notícia, que outra medida já foi tomada pela empresa para aumentar seus ganhos nos voos?

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5. Que medidas de segurança serão tomadas para que os passageiros possam viajar em pé?

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6. Pensando na crônica (Texto 2), quem você imagina que narra esse texto?

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7. Na crônica, o autor concorda que viajar de pé é o ideal? Explique.

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8. O autor, Moacyr Scliar, se utiliza da ironia, imitando um anúncio feito pela companhia aérea e usando alguns

argumentos falsos para mostrar o quanto a ideia de voar em pé é absurda. Você concorda com ele? Justifique sua

resposta.

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9). Faça uma ilustração de como você imagina que seriam esses assentos verticais.

Disponível em:http://variadasatividades.blogspot.com/2018/08/cronica.html acesso em 11/08/20


Fonte:www.saraiva.com.br acesso em 11/08/20

10) PRODUÇÃO ESCRITA Agora é a sua vez! Imagine que você está viajando de férias e, para sua surpresa, quando entra no avião, as poltronas são verticais, como da companhia aérea Ryanair, e você viajará em pé! Faça um relato de como foi essa experiência.

Atenção para algumas dicas:

• Seu texto é um relato, logo, deverá ser escrito em 1ª pessoa (Eu).

• Você pode dar detalhes da sua viagem, dizer para onde você vai, o que irá fazer neste lugar, se está sozinho ou com a família, se será uma viagem longa ou curta etc.

• Dê detalhes da sua experiência, da sua reação quando descobriu que viajaria em pé, o que foi bom e o que foi ruim nessa experiência. Como você se sentiu: teve medo? Ficou empolgado? Como foi fazer o lanche de pé?

• Faça o seu relato como se estivesse contando para alguém sobre sua viagem. Pode ser cômico (engraçado) ou trágico.

• Seu texto deve ter de 15 a 20 linhas. Não se esqueça dos cuidados que deve ter ao produzir um texto!

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ATIVIDADE 3: NOTÍCIA: INTERPRETAÇÃO E CARACTERÍSTICAS- REFERENTE À SEMANA DE 31/8 a 4/9/20 LÍNGUA

PORTUGUESA

É MUITO IMPORTANTE SABER DIFERENCIAR UMA CRÔNICA DE UMA NOTÍCIA. Que tal conhecermos agora um pouco

mais sobre as partes que constituem este gênero? Sendo assim, vejamos:

* A manchete ou título principal – Costuma ser composto de frases pequenas e atrativas, e revela o assunto principal

que será retratado em seguida.

* O título auxiliar – Sua função é complementar o título principal, acrescentando-lhe apenas algumas informações a

mais.

* O lide (este termo deriva de uma palavra inglesa – lead) – Nesta parte precisamos encontrar todas as informações

necessárias para responder as seguintes perguntas: Onde aconteceu o fato? Com quem? O que aconteceu? Quando?

Como? Por quê? Qual foi o assunto?

* Corpo da notícia – Nela, há um detalhamento maior dos fatos, de modo a destacar os detalhes mais importantes,

fundamentais à compreensão do interlocutor.

FONTE: Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/conhecendo-um-pouco-mais-sobre-a-noticia.htm acesso em 09/08/20

Leia a notícia e responda:

Fonte: Disponível em: https://ensinarhoje.com/genero-noticia-atividades acesso em 10/08/20


1. Que gênero textual é esse?

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2. Como ele está organizado?

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3. Onde foi publicado?

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4. Qual é o assunto do texto?

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5. Que acontecimento recente é relatado nessa notícia?

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6. Por que essa notícia é de interesse público?

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7. Que elemento presente na notícia mostra que ela foi retirada da internet?

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8. Por que a notícia de internet geralmente apresenta um texto mais curto?

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9. Qual é a função da foto na notícia lida?

( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem.

( ) Explicar para que serve um cão-guia.

( ) Explicar como o menino ouve o cão-guia.

10.Se no lugar da foto houvesse uma ilustração, o efeito causado sobre o leitor dessa notícia seria o mesmo? Explique.

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Fonte: https://pngimage.net/chegou-png-5/acessado acessado 10/08/2020.

11. Comunicação oral:

Pesquise uma notícia atual ou pense em alguma que você ouviu na tv. Você vai recontá-la a uma pessoa da sua

família. Mas lembre-se: na hora de contar, não pode ler. Você deverá usar suas palavras, de modo que a pessoa

entenda corretamente os fatos.


ATIVIDADE 4: CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS-ORTOGRAFIA-REFERENTE À SEMANA DE 31/8 a

4/9/20

PALAVRAS COM TERMINAÇÕES: ICE – ISSE: LEIA A TIRINHA

Fonte: Livro Buriti Mais Português 5º ano

Você tem dúvidas no momento de escrever determinadas palavras? Não se preocupe, é algo normal e que vai se

resolvendo aos poucos. À medida que praticamos bastante a leitura e a escrita, vamos aprendendo o significado e a

grafia correta das palavras. Algumas são idênticas quanto ao som, como é o caso de meiguice e partisse. E como

escrevê-las corretamente? Na Língua Portuguesa, há algumas regras que devem ser seguidas e funcionam como auxílio

para entendermos melhor como se dá o processo da escrita.

A) Leia o poema abaixo e circule palavras terminadas em -Ice ou -Isse. Tente descobrir o motivo dessas palavras

não serem escritas do mesmo jeito, embora tenham o mesmo som.

Disponível em:https://escolajorgeandrade.wordpress.com/lingua-portuguesa-5o-ano-atividade-2 acesso em 11/08/20


B). Separe as palavras que circulou, colocando-as devidamente em sua coluna:

Palavras terminadas -ISSE Palavras terminadas -ICE

C). O que você conseguiu descobrir?

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As palavras com a terminação “ICE” fazem parte dos substantivos. (Substantivos são palavras que dão nome às coisas).

As palavras com terminação “ISSE” fazem parte dos verbos. (Verbos são palavras que indicam ação).

D). Leia as frases e complete as palavras com ICE ou ISSE.

1. a). Na velh______ as pessoas devem se cuidar.

2. b). Se você redig______uma boa redação passaria de ano.

3. c). Os macacos vivem fazendo macaqu______s.

4. d).Se ele agi_____ com cuidado isso não teria acontecido.

5. e).Para com essa chat_____!

6. f). Queria que você dorm______ bem.

7. g). Se ele reflet_______ veria que estava errado.

8. h). Todo dia é essa mesm______.

E). Realize as atividades do Livro “Ler e Escrever” - páginas: 178 (3C) e 179.

(As questões 1, 2, 3 e 4 não é necessário realizar.)

Nessa atividade você irá encontrar 10 palavras que estão escritas da forma incorreta. São palavras com S-SS-Z-C-Ç.

Circule as palavras e depois reescreva o texto. (ESSA ATIVIDADE PODE SER FEITA NO LIVRO MESMO)

Se puder, acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=9vopi5KY_UA para ouvir o conto de fadas: “O Pequeno Polegar”

(Obs.: a versão do vídeo apresenta diferenças do trecho citado no livro, mas não interfere nas atividades).


ATIVIDADE 5: CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS-PONTUAÇÃO-REFERENTE À SEMANA DE 31/8 a

4/9/20

Leia o texto abaixo em voz alta para um responsável, observando bem os sinais de pontuação, colocando a

entonação correta nas frases.

A HERANÇA

Um homem rico estava muito doente. Sentindo que sua hora estava chegando, pediu papel, caneta e escreveu:

“Deixo meus bens a minha irmã não ao meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres”

Mas, antes de pontuar sua frase, ele morreu. Para quem o falecido deixou sua fortuna? Eram quatro concorrentes.

Nesse mesmo dia, todos foram chamados para decidir o impasse.

O sobrinho pontuou da seguinte forma:

“Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. ”

Já a irmã pontuou assim:

“Deixo meus bens à minha irmã. Não ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres”

O padeiro fez a pontuação que julgou correta:

“Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. ”

Então, um representante dos pobres, com mais estudo, fez sua versão:

“Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos

pobres”.

Como não entraram em acordo o caso foi parar no tribunal.

Assim, o juiz decidiu que a herança deveria ficar com os pobres.

Fonte: Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/atividades-sobre-pontuacao-5o-ano/ acesso em 10/08/20

A) Todas as frases foram pontuadas do mesmo modo? Explique.

B) Qual a importância de pontuar corretamente? _______________________________________________________________________________________________


A PONTUAÇÃO É A UTILIZAÇÃO DE SINAIS

GRÁFICOS PARA AUXILIAR A COMPREENSÃO DA LEITURA.

b) Reescreva o 1º parágrafo da carta de reclamação, pontuando corretamente:

Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3657/o-sumico-dos-sinais-de-pontuacao acesso em 11/08/20

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D) Leia a tirinha e complete as questões:

Calvin e Haroldo- E daí?

Disponível em: http://indigobleuwings.blogspot.com/2011/02/calvin-hobbes.html acesso em 10/08/20

1) . Na frase: “E DAÍ?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica:

(A) uma continuidade.

(B) uma explicação.

(C) uma dúvida.

(D) uma resposta.

2). Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. A expressão grifada no trecho é circunstância de:

(A) intensidade. (B) lugar. (C) modo. (D) tempo.

3). É hora de reescrever o texto “E daí?!”, organizando o diálogo entre os personagens e utilizando a pontuação correta:

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ATENÇÃO ALUNOS:

NA PRÓXIMA SEMANA, FAREMOS A ESCRITA DE UMA CRÔNICA.

ENTÃO, RELEMBRE UM FATO QUE TENHA ACONTECIDO COM VOCÊ OU COM ALGUÉM QUE CONHEÇA.

PODE SER UMA SITUAÇÃO ENGRAÇADA, UM ASSUNTO ATUAL DO COTIDIANO, SITUAÇÕES QUE AS PESSOAS ESTÃO

PASSANDO, ALGO QUE ACONTECE SEMPRE NA SUA CASA, OU ALGO DIFERENTE QUE VOCÊ CONSIDERE

INTERESSANTE.

ASSIM, NA HORA DA ESCRITA VOCÊ JÁ TERÁ MUITAS IDEIAS!

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

A) A água é fator de extrema importância para uma vida sadia.

B) Espera-se que o aluno escreva que a água deve ser pura para ser consumida.

C) O objetivo é que o aluno observe as possíveis maneiras de desperdício de água em casa.

D) V

V

F

V

E) O objetivo é que o aluno atenda a proposta de produção textual, se expressando sobre o assunto, organizando as

ideias de forma clara e utilizando a pontuação correta.

ATIVIDADE 2

1) Texto 1- Uma companhia aérea disse ter planos de oferecer lugares para passageiros viajarem em pé em seus

aviões. Texto 2- A vantagem que representa em viajar em pé.

2) A diferença é que no texto 2 o autor coloca sua opinião e dá um toque de humor e ironia ao texto.

3) O objetivo seria ajudar a incluir entre 40 a 50 passageiros a mais em cada voo.

4) Cobraria 1 libra pelo uso do banheiro.

5) Usaria cinto de segurança por cima dos ombros e faria testes para avaliar garantia dos assentos verticais.

6) O próprio autor, Moacyr Scliar.

7) Não. Ele faz uma crítica à intenção da companhia aérea.

8) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno expresse suas ideias com clareza, refletindo sobre a opinião do autor.

9) Use sua criatividade na ilustração!

10) O objetivo é que o aluno atenda a proposta de produção textual, adequando seu texto às dicas indicadas. O aluno

deve procurar expressar suas ideias com clareza, criatividade, respeitando a pontuação.


ATIVIDADE 3

1) Notícia.

2) Em parágrafos, seguindo a estrutura desse gênero textual.

3) No site BBC.

4) O assunto é sobre a ajuda que crianças surdas recebem de cães guia.

5) O projeto de uma instituição para fornecer cães guia para crianças com problemas de audição.

6) Porque pode ajudar muitas pessoas.

7) A fonte da notícia.

8) Porque apresenta a notícia de forma mais resumida.

9) Mostra como o cão e o menino se relacionam bem.

10) Provavelmente não, pois uma foto dá maior ideia de realidade.

11) O objetivo é que o aluno se expresse oralmente, organizando suas ideias e acontecimentos de forma clara,

possibilitando boa compreensão ao ouvinte.

ATIVIDADE 4

A)

B)

Palavras terminadas -ISSE Palavras terminadas -ICE

sorrisse Meiguice -doidice

visse Peraltice –velhice

partisse Tolice - esquisitice

Chatice -

C) Espera-se que o aluno perceba que as palavras terminadas em –ISSE são verbos. As palavras terminadas em –ICE

são substantivos.


D) Velhice – Redigisse – Macaquices – Agisse – Chatice – Dormisse – Refletisse – Mesmice.

E)

“MAS, POLEGAR SEMPRE MUITO ATIVO, SUBIU EM UMA GRANDE ÁRVORE E, LÁ DO ALTO, VIU UMA LUZ BRILHAR

AO LONGE. IMAGINOU QUE SERIA A LUZ DE UM CASA. SEM HESITAR, O GAROTO DESCEU DA ÁRVOREE, GUIANDO OS

IRMÃOS, COMEÇOU A ANDAR NA DIREÇÃO DAQUELA LUZINHA DISTANTE.

ANDARAM E ANDARAM, ATÉ CHEGAR A UMA CASA IMENSA E ASSUSTADORA.

POLEGARZINHO BATEU À PORTA E UMA MULHER VEIO ABRIR.

-QUEM SÃO VOCÊS, CRIANÇAS, E O QUE QUEREM?

-TENHA PENA DE NÓS MINHA SENHORA. ESATMOS COM FOME E PRECISAMOS DE UM LUGAR PARA DORMIR. ”(...)

ATIVIDADE 5

A) Não. As palavras são pontuadas de acordo com o que se quer transmitir.

B) Pontuar corretamente é importante para a perfeita compreensão do leitor.

C)

Nós, alunos do 4º ano, pedimos para reformar nossa sala de aula, porque está pichada, cheia de buracos na parede

e no teto, sem cestos de lixo. As tomadas sem funcionar direito. Os ventiladores estão tremendo e com os fios sem

segurança. Falta porta, as paredes são baixas.

D) 1-C -Dúvida

2- D –Tempo

3- Calvin E Haroldo – E daí?

Calvin disse para Haroldo:

-Eu decidi parar de me preocupar com as coisas.

Continua dizendo:

-Se você se preocupa, você só se desaponta o tempo todo. Se você não se preocupa, nada importa, então você

nunca se perturba. De agora em diante, o meu grito de guerra é: “e daí?!”- disse bem irritado.

Haroldo respondeu:


-É um grito difícil de se animar.

Calvin, sem se importar, respondeu:

-E daí?!

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EMEB “PROFESSORA MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 1 –RETOMADA DOS CONTEÚDOS ESTUDADOS - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 À 04/09/2020 –

MATEMÁTICA

1 - Complete o quadro com os arredondamentos indicados.

NÚMERO Arredondamento para a centena de milhar mais

próxima.

Arredondamento para a dezena de milhar mais

próxima.

Arredondamento para a unidade de milhar mais

próxima

a) 463.236

b) 176.012

c) 632.698

2 - Um posto de saúde da cidade iniciou a campanha da vacinação de combate ao sarampo. Para que alcance o objetivo de vacinar todas as pessoas do bairro em uma semana, precisa vacinar 150 pessoas por dia. Observe a tabela e responda:

2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA SÁBADO

MANHÃ 63 106 90 88 64 140

TARDE 48 38 75 72 76 94 Atividade adaptada prova AMDA 5º ano – semestral – 2013.

a). Esse posto conseguiu atingir o seu objetivo de pessoas vacinadas por dia, em:

(A) metade da semana.

(B) mais que três dias da semana.

(C) todos os dias da semana.

(D) somente no final de semana.

b). Qual foi o total de pessoas vacinadas nessa semana?

(A) 954. (B) 924.

(C) 964 . (D) 934.

c). Qual seria o total de pessoas vacinadas na semana se todos os dias o número de vacinas dadas fosse de 150, como era o objetivo do posto?

(A) 600 pessoas. (B) 700 pessoas. (C) 800 pessoas. (D) 900 pessoas.

d). Eles conseguiram o objetivo do total de vacinas que deveriam ser dadas na semana? Justifique a sua resposta.

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VÍDEO : Acesse os links abaixo e visualize a mensagem e as explicações da professora: https://www.youtube.com/watch?v=lH3lCi4MubY

1ª parte - https://www.youtube.com/watch?v=aultRZ-x6bU

2ª parte - https://www.youtube.com/watch?v=dd0-83Ai9O8.


3 – O gráfico abaixo representa o número de habitantes da cidade de Campinas nos anos de 2.010 e 2.019.

Fonte: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/campinas/panorama - Acesso em 09/08/2020 - 22h09

Responda as questões:

a). Escreva por extenso o número que representa a quantidade de habitantes da cidade de Campinas no ano de 2.010.

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b). Qual é o valor do algarismo 2, no número que representa a quantidade de habitantes da cidade de Campinas no

ano de 2.019? Quantas unidades de milhar são necessárias para obter esse número?

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c). De quanto foi o crescimento da população de Campinas do ano de 2.010 para 2.019?

R:

4 – Calcule as operações abaixo e ligue-as ao resultado correto:

a) 5.370 + 387 + 45 =

52.241

b) 7.463 x 7=

63.288

c) 70.000 – 985 =

5.802

d) 2.637 x 24 =

69.015

2.010 2.019

1.080.113

1.204.073

NÚMERO DE HABITANTES DA CIDADE DE CAMPINAS.

Número de habitantes.


ATIVIDADE 2 – CAMPO MULTIPLICATIVO - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 À 04/09/2020 – MATEMÁTICA

VÍDEO: Acesse o link abaixo e visualize as explicações da professora:

https://www.youtube.com/watch?v=ZpMBMhhVZLk

1 – LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 5.1 da página 37.


3- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 5.3 da página 39.


ATIVIDADE 3 – SITUAÇÕES PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 À 04/09/2020 – MATEMÁTICA

VÍDEO: Acesse o link abaixo e visualize as explicações da professora:

https://www.youtube.com/watch?v=pzMcp0L4f2A



Orientação: Nesta atividade encontraremos mais uma ideia da multiplicação, a ideia Combinatória. Veja a

explicação da professora e depois resolva as situações problema.

Orientação: As atividades das páginas 37 e 38 continuam a tratar da ideia da disposição retangular e ainda nos

ajudam a relembrar o algoritmo (continha) da multiplicação. Leia com bastante atenção e responda às questões.

Orientação: Esta atividade é muito fácil! Basta resolver as operações que podem ser realizadas, inclusive, através

do cálculo mental. É muito importante prestar atenção em como você resolveu as multiplicações e responder as

questões para ajudá-lo a não errar mais ao fazer este tipo de atividade! Vamos lá?

Orientação: Vamos descobrir quantos sabonetes a Lúcia fez para vender? Agora que você já está craque, vai

preencher a tabela rapidinho!

Orientação: As atividades agora são situações problema. Qual é o segredo para resolvermos uma situação

problema? Ler várias vezes para poder entender o que devemos fazer para resolvê-la. Então, leia os probleminhas

e mãos à obra!


A ideia combinatória da multiplicação é, simplesmente, a utilização da matemática para determinar o número de

combinações possíveis entre os objetos. Exemplo:

Em uma lanchonete há 3 tipos de lanches e 2 tipos de suco. Quantas são as possíveis combinações para se comer um lanche com um suco nessa lanchonete?

ATIVIDADE 4 – OPERAÇÕES/ ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – MATEMÁTICA

VÍDEO: Acesse o link abaixo para visualizar as explicações da professora:

1ª parte - https://www.youtube.com/watch?v=ZStzII9eHhc

2ª parte - https://www.youtube.com/watch?v=C_v_OTUSn0c

1 – Observe o exemplo e resolva as operações abaixo:

EXEMPLO:

UM

C D U

¹1 4 2

Fatores

X 1 4

+ 5 6 8 4 x 142

1. 4 2 0 10 x 142

1. 9 8 8 Produto

Atividade adaptada do Livro Buriti Mais Matemática 5º Ano - pág. 51


A) 204 X 27 =

C) 540 X 42 = B) 962 X 38= D) 639 X 53 =

2 – Lucas deseja calcular mentalmente o resultado de 5 x 23. Veja o raciocínio de Lucas.

Livro Buriti Mais Matemática – 5º Ano – pág. 58.

A). Agora, utilize o raciocínio de Lucas e resolva as operações abaixo, mentalmente:

a) 5 x 18 =

d) 7 x 53 =

b) 4 x 45 =

e) 3 x 48 =

c) 6 x 72 =

f) 8 x 205 =

B). Agora crie uma estratégia para calcular mentalmente as multiplicações abaixo.

a) 50 x 22 =

c) 50 x 24 =

b) 40 x 45 =

d) 200 x 45 =

Atividade adaptada do Livro Buriti Mais Matemática – 5º Ano – pág. 58.


ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – MATEMÁTICA.

VÍDEO: Acesse o link abaixo para visualizar as explicações da professora: https://www.youtube.com/watch?v=rCMfpuaUsqY 1 - Observe os desenhos abaixo, pinte de amarelo e coloque a Letra D, na mão direita de Júlia. Pinte de vermelho e

coloque a letra E na esquerda.

2 – Acesse o link abaixo para conhecer o jogo DAQUI PRA LÁ E DE LÁ PRA CÁ. Leia as instruções de como

jogar e divirta-se! Preste bem atenção nas direções que o menininho tem que tomar, isso o ajudará nas

próximas atividades.

https://novaescola.org.br/arquivo/jogos/daqui-pra-la/

3 - LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 1.1 da página 9.

4 - - LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 1.2 da página 10.

5 – Mais Jogos! Abaixo há mais um link com um jogo divertido que vai ajudar a memorizar o que aprendemos. Dessa

vez você terá que utilizar uma bússola.

http://www.escolagames.com.br/jogos/casaMagica/?deviceType=computer

Orientação: Nesta primeira atividade você deverá orientar uma criança para que ela consiga chegar até a sua

escola, para isso você elaborará um texto dando dicas e destacando os pontos de referência.

Ponto de referência é a indicação de um local que permite a orientação para que se encontre determinado

endereço de forma mais rápida. Por exemplo: Joaquim mora em frente ao Banco do Brasil.

Nesse caso, Banco do Brasil é o ponto de referência para que se possa encontrar a casa do Joaquim mais

rapidamente.

Observação: Não é necessário fazer a atividade 2 dessa página.

htt

ps:

//w

ww

.sm

artk

ids.

com

.br/

trab

al

ho

/no

coes

-esp

acia

is

Orientação: Nesta atividade você deverá ajudar a Ana a orientar a sua amiga Célia para que ela possa chegar ao

teatro. Não se esqueça de indicar quais direções ela deve tomar (direita, esquerda, em frente).


ATIVIDADE 6 – DESAFIOS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – MATEMÁTICA.

VÍDEO: Acesse ao link abaixo para ver as explicações da professora:

https://www.youtube.com/watch?v=sUcOk2EC_Rs

1- Hora dos desafios!!! Vamos ver se você consegue decifrar? Siga as dicas e boa sorte!

Seis amigos foram passear no zoológico. Cada um tem o seu animal preferido. Vamos descobrir os nomes das crianças e do animal preferido dela observando as dicas com bastante atenção.

1 – Rafael está ao lado da Cláudia. Seu animal preferido não tem tromba.

4 – Lucas está ao lado do Rafael. Seu animal preferido é uma ave noturna.

2 – Cláudia está de cabelo solto. Seu animal preferido vive na água.

5 – Paulo está de bermuda, perto da Renata. Seu animal preferido não come formiga.

3 – Renata está de cabelo preso. Seu animal preferido come formigas.

6 – Priscila não está de cabelo solto. Seu animal preferido é igual ao seu, de pelúcia.

2 – Veja como os colegas de Juca se sentaram numa mesa circular, siga as dicas para descobrir onde se sentou cada

um deles:

3- Este desfio vai fazer a sua cabeça pipocar!!! Quantos círculos serão no último espaço?

1- Juca ficou bem em frente de Nina.

2 – Tiago ficou imediatamente à direita de Nina.

3 – João, que estava entre Juca e Carlos, ficou bem em frente de Tiago.

4 – Juliana está sentada imediatamente à esquerda de Juca.

5 – Alexandre tem o Carlos sentado à sua esquerda.

6 – Clarinha tem à sua direita a Juliana.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/747949450593409401/

Acesso em 11/08/2020.

Fonte: https://www.slideshare.net/ssuser858330/apostila-matemtica-

24593435?related=1 Acesso em 11/08/2020.

Fonte: https://www.matematicagenial.com/2017/08/teste-quantos-circulos-serao-no-ultimo-espaco.html Acesso em 11/08/2020.


Respostas das atividades:

ATIVIDADE 1

1-

500.000 460.000 463.000 200.000 180.000 176.000

600.000 630.000 633.000

3- a) Um milhão, oitenta mil, cento e treze. b) O valor do algarismo 2 na posição de centena de milhar é 200.000. São necessárias 200 unidades de milhar para ser obter esse número. (UM= 1.000 1.000 x 200 = 200.000). c) R:O crescimento da população de Campinas foi de 123.960 habitantes de 2010 a 2019.

2- a) A b) A c) D

d) Sim, pois o objetivo era vacinar 900 pessoas na semana e eles conseguiram vacinar 54 pessoas a mais do que tinham previsto.

4 –

ATIVIDADE 2

1- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 5.1 pág. 37

3 - LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 5.3 pág. 39 1-

As questões A, B e C são respostas pessoais do aluno.


2 - LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 5.2 pág.38 A – Basta observar. B - Espera-se que o aluno perceba várias maneiras de se calcular uma multiplicação e concorde com as formas que foram mostradas no livro.

4- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 5.4 pág.40

ATIVIDADE 3

1- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 5.5 pág.41.


ATIVIDADE 4

1-

2 – A)

B)


ATIVIDADE 5 1-


2 – É só jogar e se divertir! 3- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 1.1 pág.9. Reposta pessoal do aluno, mas espera-se que ele utilize os termos esquerda, direita, em frente e apresente pontos de referência para auxiliar na orientação.

5 – Mais um jogo! Aproveite.

ATIVIDADE 6 1 –

2-

3-


ATIVIDADE 1– ÁGUA, UTILIDADE DA ÁGUA E ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA - REFERENTE À SEMANA DE 31 a 04/09–

CIÊNCIAS

Fonte:https://br.depositphotos.com/stock-photos/gota.html Acesso em 11 08 20

1.Observe as imagens de dois ecossistemas e responda às

questões.

Antártida

Mata Atlântica

Fonte: Livro Buriti de Ciências do 5° Ano

Água um líquido precioso

A água é essencial para a vida de todos os seres humanos. Animais, plantas, fungos e

microrganismos possuem água em suas células. Cerca de 60% do corpo humano é composto

por água. Todos os seres vivos precisam da água, sem ela não há vida. Além de ser essencial,

utilizamos a água em diversas atividades do dia a dia.

Texto adaptado do livro Buriti de Ciências 5° ano

Quantidade de água no planeta

A água cobre cerca de 70% da superfície da água. Na natureza é possível encontramos em três estados físicos:

Fonte:https://www.google.com/search?q=estados+fisicos+da+agua&safe=active&sxsrf=ALeKk03oRNygOb5IEkDESIxtUs8_U7yDFg:1597088396409&source=

lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwirxav0sZHrAhWMGLkGHaSNC4cQ_AUoAXoECA8QAw&biw=1366&bih=625#imgrc=5RI5pp6UAjRBFM Acesso em 11 08

20

Utilidades da água:

A água está presente em muitas coisas que fazemos desde ao acordar ao dormir. Está presente na culinária,

lazer, transportes aquáticos, higiene pessoal, para beber, tomar banho, alimentação entre muitas outras.



Utilidades da água.

Para saber mais acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=JtshF-n-mis


a) Em qual das figuras existe grande disponibilidade de água doce?

__________________________________________________________________________

b) Em qual das figuras existe grande quantidade de água no estado sólido?

__________________________________________________________________________

2. A tabela a seguir mostra o consumo de água em algumas atividades realizadas pelos amigos João e Cristiano, ambos

com 11 anos.

Com base na tabela, qual informação está correta?

a) Cristiano deveria diminuir seu tempo no banho.

b) João não fecha a torneira enquanto escova os dentes.

c) Cristiano ensaboa a louça com a torneira fechada.

d) João se ensaboa no banho com a torneira fechada.

3.Faça a correspondência:

A (gasoso) ( ) Gelo

B (sólido) ( ) Rio, mar

C (líquido) ( ) Vapor d’água

Atividade

Consumo de água (em litros)

João Cristiano

Banho 120 litros 30 litros

Escovar dentes 4 litros 18 litros

Lavar louça 240 litros 40 litros


Distribuição de água no planeta

Distribuição de água no Planeta

A água pode ser doce ou salgada. A água que usamos para beber tomar banho, escovar os dentes, regar as plantas

é a água doce. A água salgada é aquela que possui grandes quantidades de sais minerais e é imprópria para beber.

A distribuição de água é igual 97% da água do planeta está nos oceanos e é salgada. Apenas 3% da água do planeta

é doce, ou seja, própria para o nosso consumo. Como podemos perceber, a quantidade de água doce é pequena e

por isso, devemos economizar.

Fonte:https://www.google.com/search?q=porcentagem+de+agua+doce+no+planeta&tbm=isch&safe=active&safe=active&hl=pt-

AceBR&sa=X&ved=2ahUKEwiplaiItpHrAhXDCLkGHUd0CpMQrNwCKAB6BAgBEF0&biw=1349&bih=625#imgrc=LTpG001m_nrZ9M Acesso em 11 08 20


Respostas:

1. a) Mata Atlântica. b) Antártida.

Os alunos devem reconhecer algumas particularidades com base nas imagens, relacionadas à disponibilidade de

água, fundamental para o equilíbrio dos ecossistemas. Na Antártida, a água é encontrada, em grande quantidade,

no estado sólido, em razão das baixas temperaturas que caracteriza essa região. A Mata Atlântica apresenta grande

disponibilidade de água doce, pois a exuberante vegetação garante a ocorrência de chuvas constantes.

2. C

3. Gasoso – Vapor d’água (A)

Líquido – Mar e rios (c)

Sólido – Gelo (B)


ATIVIDADE 1– A ORGANIZAÇÃO DA VIDA SOCIAL - REFERENTE À SEMANA DE 31 a 04/09– HISTÓRIA

Fonte: https://incrivelhistoria.com.br/civilizacoes-antiguidade-oriental/ Acesso em 11 08 20

1. O que os povos sumérios e egípcios tinham em comum?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

A organização da vida Social

Apesar das cidades encontrarem-se próximas entre si, suas formas políticas, religiosas e econômicas podiam ser

bem diferentes.

Na Suméria e Mesopotâmia ocorria diferente, eram cidades independentes, cada uma tinha seu próprio sistema

administrativo e jurídico. O controle político e religioso ficava nas mãos de pequenos grupos, enquanto a maior

parte da população trabalhava no campo e não tinham nenhum acesso as decisões políticas. Os Sumérios eram

politeístas, ou seja, acreditavam em vários deuses.

No Egito a administração era dividida em várias cidades, chamadas nomos que tinham um chefe local que pertencia

a elite. As cidades não eram independentes, dependiam de um grande império governado por um faraó que

representava o poder político e religioso. As principais atividades econômicas eram a agricultura e a criação de

animais. Camponeses e escravos eram responsáveis por cuidar dessas atividades. Assim como os sumérios os

egípcios também eram politeístas. Sua sociedade possuía uma hierarquia rígida e desigual.

Tantos egípcios como sumérios exerceram grande influência cultural em outras cidades com as quais realizavam

trocas comerciais.

Texto adaptado do livro Buriti de História do 5°ano


2. Sobre a organização da vida social da Antiguidade, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

a) ( ) Os sumérios acreditavam em vários deuses, eram politeístas.

b) ( ) As principais atividades no Egito antigo eram a agricultura e a criação de animais.

c) ( ) Não havia pessoas escravizadas na Antiguidade.

d) ( ) A região da Mesopotâmia não era muito fértil, por isso não havia agricultura.

3. Qual era o papel do faraó no antigo Egito? Assinale a alternativa correta.

a) O faraó era o líder político dessa região.

b) O faraó era o líder político e religioso dessa região.

c) O faraó era o sacerdote mais importante da religião egípcia.

d) O faraó era a pessoa encarregada de escrever em hieróglifos.

Fontes históricas para conhecer as cidades antigas

Os documentos escritos são importantes fontes para compreender o cotidiano das primeiras cidades. A escrita

desempenhou um papel fundamental na organização social, pois possibilitou estabelecer leis, contratos comerciais

e registros fiscais. Além disso, conhecimentos e técnicas também foram transmitidos por meio da escrita.

Escrita e costumes: Mesopotâmia

Na Mesopotâmia viveram vários povos como sumérios, os acádios, os assírios e os babilônios. Eles partilharam

vários elementos culturais, mas tinham línguas e costumes diferentes. Há cerca de 3.800 anos, o rei babilônico

Hamurabi conquistou vários territórios da Mesopotâmia. Com o intuito de unificar os costumes, ele elaborou o

Código de Hamurabi, um conjunto de leis que estabeleciam regras para a vida em família, as relações de trabalho,

as trocas comerciais, crimes, entre outras coisas.

Escrita no Egito Antigo

Os documentos deixados pelos escribas do Egito antigo também permitiam investigar como era a administração

pública e a vida daquela sociedade.

A primeira forma de escrita egípcia foi o hieróglifo, composto de um conjunto de símbolos que representavam ideias

e valores. Apenas os faraós, os funcionários da realeza, os sacerdotes e os escribas sabiam escrever.

Texto adaptado do livro Buriti de História 5°Ano


Fonte: CD do Livro Buriti de História do 5° ano

Essas imagens ajudam a imaginar como era uma assembleia grega antiga na qual somente homens participavam.

Séculos depois a democracia se modificou onde todos podiam participar e estrangeiros também.

4.Qual era o nome do código de leis escrito pelos antigos babilônios?

Assinale a alternativa correta.

a) Código do Rei.

b) Código de Hamurabi.

c) Código dos Faraós.

d) Decreto.

Assista o vídeo e saiba mais sobre cidadania: Acesse o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=Ar9HMYZIlDk

5. Liste um exemplo de direito e um exemplo de dever que você tem como criança:

_______________________________________________________________________________________________

Cidadania e igualdade: uma conquista histórica

Nas sociedades antigas, a desigualdade era o fundamento da organização social. Nem todos os povos tinham os

mesmos direitos. As mulheres por exemplo não tinham o mesmo direito que os homens. As ideias de cidadania e

igualdade foram se modificando com o passar dos anos. Apesar da Democracia na Grécia antiga ser de grande

influência para as políticas que devem ser melhoradas no mundo moderno, ela era excludente, e, nem toda a

população experienciou aquele regime democrático, ou seja, as mulheres e os estrangeiros não tinham poder de

voto. Na perspectiva moderna a cidadania gira em torno da construção dos valores em uma perspectiva

humanista, pois se refere aos direitos e deveres do cidadão.

Ela também está atrelada a uma visão positivista de proteção, para o equilíbrio social, a partir da regulamentação

de leis, da constituição, normas e valores vigentes que são comuns a todos os cidadãos.

A cidadania pode ser entendida como a prática dos direitos e dos deveres do cidadão, por isso ela se liga a

democracia que parte do exercício das atividades do cidadão perante seu sistema vigente.

Texto adaptado do livro Buriti de História do 5° Ano


Respostas:

1.Ambas eram sociedades politeístas e tinham uma hierarquia social e desigual. Já a política no Egito era governada por

faraós e na Suméria eram independentes, com um governo local.

2.. V, V, F, F.

3. B

4. B

5. O aluno deve conseguir dar alguns exemplos, como: direitos –estudar, brincar, ter uma família; deveres – respeitar

as pessoas e estudar.


ATIVIDADE 1–A INDUSTRIALIZAÇÃO E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A URBANIZAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 31 a

04/09– GEOGRAFIA

Vista do Distrito Industrial de Indaiatuba - SP

Fonte: http://historiadeindaiatuba.blogspot.com/2015/08/distrito-industrial-de-indaiatuba.html Acesso em 12 08 08

O crescimento dos espaços urbanos e da população urbana se intensificou com a industrialização do Brasil. Quase

sempre as indústrias se localizam onde há disponibilidade de energia, boa rede de transportes e de comunicações

e trabalhadores especializados. Esses elementos são muito importantes para o bom funcionamento das indústrias.

Além disso, as indústrias precisam também de consumidores para os produtos que fabricam.

Boas vias de circulação permitem levar as matérias primas para as indústrias e também os produtos fabricados até

os pontos de venda e também um bom sistema de transporte que facilita o deslocamento dos trabalhadores.

Por essas razões, as indústrias se concentram principalmente nas áreas urbanas.

Por sua vez, a concentração das indústrias nas cidades atrai muitos trabalhadores rurais que buscam melhores

empregos e salários, contribuindo para o aumento da população urbana.

Fonte: Texto adaptado do livro Buriti de Geografia do 5° ano.

Para atrair as indústrias, alguns municípios criam os distritos industriais. Geralmente são áreas afastadas do centro

da cidade. Nessas áreas se encontram os serviços necessários ao funcionamento das indústrias. Na foto está o

distrito industrial do nosso município.



Fonte: http://exodoedemocracia.blogspot.com/2013/05/historico-do-exodo-rural-no-brasil.html Acesso em 12 08 20

A industrialização brasileira teve início no Sudeste

Até o século XIX os produtos industrializados consumidos no Brasil eram importados de outros países.

Foi somente no século XX que a industrialização brasileira se desenvolveu. A maior parte das indústrias se

concentrou na região Sudeste, onde era praticada a cafeicultura.

O café gerou muito lucro para a industrialização brasileira: acúmulo de dinheiro, formação de mercado consumidor

e disponibilidade de mão de obra.

• A exportação do café permitiu a acumulação do dinheiro. Esse dinheiro mais tarde permitiu a compra de

máquinas e instalação de indústrias.

• O trabalho livre e remunerado substituiu o trabalho escravo e que formou um mercado consumidor, isto é,

um mercado para os produtos que foram fabricados.

• Muitos imigrantes que trabalhavam na lavoura de café, principalmente italianos, tinham conhecimentos

sobre produção industrial, garantindo mão de obra qualificada para as indústrias.

A intensa industrialização da Região Sudeste fez com que a população urbana superasse a população rural, desde a

década de 1950. Muitos trabalhadores foram atraídos foram atraídos pelos empregos oferecidos nas indústrias e

em outros setores da economia como a construção civil e o comércio.

As cidades que mais cresceram e se urbanizaram foram São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte.

O êxodo rural e a urbanização brasileira

A urbanização brasileira também foi impulsionada pelo êxodo rural, que é a intensa migração de pessoas do campo

para as cidades. A mecanização do campo e o uso de máquinas e equipamentos de produção agropecuária, foi uma

das causas do êxodo rural. O uso das máquinas substituiu a mão de obra de muitos trabalhadores, que perderam

seus empregos e foram para as cidades em busca de melhores condições de vida.

Esses migrantes buscavam oportunidades de trabalho nas indústrias e nas atividades de comércio e serviços, que

se desenvolviam rapidamente nas cidades.


Pessoas do campo migrando para a cidade em busca de

melhores condições de vida.



1. Por que as indústrias se concentram principalmente nas áreas urbanas?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2. Escreva V (verdadeiro) ou F (falso) ao final de cada frase.

( ) A mecanização do campo reduz a produtividade e diminui o desemprego.

( ) Uma máquina agrícola faz em pouco tempo o trabalho que muitos trabalhadores rurais demorariam dias para

fazer.

( ) Em razão do desemprego no campo, muitos trabalhadores deixam o campo em direção às cidades.

3. Quais foram as condições necessárias para a industrialização brasileira geradas pela cafeicultura que se

desenvolveu na Região Sudeste?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________


Respostas:

1. Porque as cidades têm os elementos que atendem às necessidades das indústrias, como disponibilidade de

energia, rede de transporte e de comunicações e trabalhadores especializados, além de mercado consumidor.

2. F – V – V

3. Acúmulo de dinheiro gerado pela exportação de café, que foi usado na compra de máquinas e na instalação de

indústrias; formação de mercado consumidor, já que o trabalho livre e remunerado substituiu o trabalho

escravo, o que formou um mercado de compradores para os produtos da indústria; mão de obra qualificada

formada por imigrantes que tinham conhecimentos sobre produção industrial.


ATIVIDADE 1 - O FATO E A OPINIÃO - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – FILOSOFIA – 5º ANO

MOMENTO 1:

Observe as imagens e responda os exercícios.i

1 2

3

Acesse o link e assista o vídeo do professor: https://youtu.be/X6Ywg1gXn6U

1. Observe com atenção e reflita sobre a Figura 1.

a. Escreva 3 fatos visuais que você observou na figura

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1 Figura 1 disponível em: https://br.pinterest.com/pin/854346991791618669/visual-search/. Acesso em 29/07/2020. 2 Figura 2 disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:William-Adolphe_Bouguereau_(1825-1905)_-_The_Broken_Pitcher_(1891).png. Acesso em 29/07/2020.

Figura 1

René Magritte,

“Afinidades Eletivas”,

1933.

Figura 2

William-Adolphe

Bouguereau, “O Vaso

Quebrado” 1891.


b. Agora escreva a sua interpretação sobre os fatos que você observou. O que você acha que eles querem dizer?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

i Referência: atividade extraída de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado.

2. Observe com atenção e reflita sobre a Figura 2:

a. O que você acha que a menina está sentindo?

_______________________________________________________________________________________________

b. Por que você acha que ela está se sentindo assim? Justifique sua resposta com os fatos visuais que você observou.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Um abraço de álcool gel e um beijo de máscara,

Professor Guilherme Salla.

EMEB “Prof.ª Maria Cecília Ifanger”


ATIVIDADE 5 – Teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano – REFERENTE À SEMANA 31/08 A 04/09/2020 –

ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a preencher corretamente esta

folha com o nome e o ano no campo acima. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que o(a) aluno(a) leia com atenção e realize da melhor forma possível a atividade proposta.

Nesta semana, iremos trabalhar com a linguagem do Teatro e estudaremos Jogos Teatrais.

Jogos teatrais

Os Jogos teatrais são jogos que possuem como objetivo desenvolver habilidades importantes da

linguagem teatral. Os jogos podem ter um objetivo específico, como, preparar os atores e atrizes para uma peça de

teatro ou podem servir como um exercício para promover a interação, criatividade e a comunicação. Nas aulas de

Arte, nós utilizamos bastante estes jogos para trabalharmos a atenção, percepção, escuta, ação, memória,

imaginação, expressão corporal, entre outras, que são habilidades essenciais para o Teatro. Os jogos podem ser de

observação, criação, experimentação, improvisação, podem envolver narrativas, falas, gestos e podem ser realizados

de forma individual, em dupla ou grupo.

Jogos de Observação

A Arte está presente em muitos aspectos do nosso cotidiano e a maioria das nossas criações artísticas,

incluindo o Teatro, vem do que nós absorvemos de tudo que está a nossa volta. As cores, os gestos das outras

pessoas, os lugares que já conhecemos, as experiências que nós já tivemos.

A criação de personagens, figurinos, cenários, muitas vezes têm como ponto de partida o que nós observamos

da realidade, por exemplo, das pessoas a nossa volta e suas características, das roupas que vestimos ou vemos em

filmes e histórias, dos lugares que já fomos ou vimos em livros e televisão. Por isso, para o Teatro é muito importante

a atenção, a observação, a capacidade de capitar os detalhes.

Na atividade da semana passada, nós fizemos uma observação de luz e sombra a partir de obras do artista

Sebastião Salgado que é um grande observador e retratista da realidade, para depois criarmos um desenho aplicando

as técnicas do grafite e iluminação, estão lembrados? Nesta semana nós seguiremos o mesmo percurso, mas agora,

assim como o artista Sebastião Salgado, nós seremos os observadores da realidade e tentaremos captar o máximo

possível de um acontecimento do cotidiano.

Atividade

Lembrando que o Teatro nos ajuda a trabalhar o tempo, o corpo, a verbalização, que são elementos do nosso dia

a dia, você irá fazer um trabalho de campo, irá observar duas pessoas, uma do gênero feminino e outra do gênero

masculino, cada uma realizando uma atividade do cotidiano e irá relatar como elas as fizeram.

1) Como se estivesse assistindo a uma cena de filme, observe duas pessoas do seu dia a dia realizando alguma

atividade do cotidiano, sendo uma destas pessoas do gênero masculino e a outra do gênero feminino. A proposta é


que você consiga identificar semelhanças e diferenças entre estas pessoas, incluindo características físicas, expressões

corporais, formas de falar e entre as ações que elas estavam realizando durante a sua observação. Para facilitar siga o

seguinte roteiro:

a) Quem você observou, descreva algumas características destas pessoas?

Pessoa 1:

Pessoa 2:

b) O que esta pessoa estava fazendo? Como ela estava realizando as ações? Descreva com o máximo de detalhes

possível (objetos, expressão do corpo, falas).

Pessoa 1:

Pessoa 2:

c) Quanto tempo durou e onde ela estava realizando esta atividade?

Pessoa 1:

Pessoa 2:

d) Relate aqui duas semelhanças e duas diferenças entre as pessoas observadas e as ações realizadas por elas.


ATIVIDADE 1: CORRIDAS DO FOLCLORE –REFERENTE À SEMANA DE 31/08 À 04/09 DISCIPLINA – EDUCAÇÃO FÍSICA -

Orientação para realização da atividade: caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso

e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades. Se necessário, leia os comandos

abaixo e oriente a criança a realizar as atividades.

Materiais necessários: não há necessidade de nenhum material.

Acesse o link e veja o vídeo: https://youtu.be/pKW-6wLxwNo

ATIVIDADE – Brincadeira “Corridas do Folclore”

Nesta atividade trataremos sobre brincadeiras folclóricas, aproveitando que estamos encerrando o mês de agosto, onde

consideramos este o mês do Folclore. Relembrando o significado do Folclore, podemos dizer que é um conjunto de

tradições da cultura popular brasileira, e que são passadas de geração em geração, como as lendas, as cantigas de roda,

as comidas típicas, as brincadeiras, entre outros.

Para a atividade desta semana representaremos os personagens das lendas do Folclore nos diferentes tipos de corridas:

o Saci-Pererê (ele possui apenas uma perna), o Curupira (um menino que protege a floresta e os animais), a Cuca (jacaré

fêmea) e do Boitatá (cobra que solta fogo pela boca)

Saci-Pererê Curupira Cuca Boitatá

Fonte das imagens: https://turmadofolclore.com.br. Acesso em 12/ 08/ 2020.

Faremos uma espécie de gincana das corridas. Para isto, escolha um local com um espaço que você possa correr e retire

de perto objetos que machuquem. Chame alguém que more com você e apostem cada corrida, conforme descritas

abaixo, podendo praticar todas elas ou apenas algumas:

1. Corrida do Saci-Pererê: assim como o Saci, esta corrida deverá ser feita com apenas um dos pés apoiados no chão.

Cada um que participar da corrida deve fazê-la escolhendo apenas um dos pés para apoiar no chão (direito ou

esquerdo), enquanto segura o outro com uma das mãos. Durante a corrida não pode trocar o pé de apoio e nem apoiar

o outro pé no chão, caso isto aconteça, terá que voltar no início da corrida. Defina um ponto como uma parede, por

exemplo, e vocês terão que ir até esta parede e voltar para o mesmo local de onde partiram. Quem vencer esta corrida

ganha um ponto.


2. Corrida do Curupira: como o Curupira é um menino que possui os pés virados para trás, esta corrida deverá ser feita

de costas, podendo virar a cabeça/ pescoço para não trombar em ninguém. Defina um ponto como uma parede, por


ganha um ponto.

3. Corrida da Cuca: sabendo que a Cuca é um jacaré fêmea, esta corrida deverá ser feita mexendo os braços à frente,

abrindo-os e fechando-os, no sentido vertical, como a boca deste animal. Defina um ponto como uma parede, por


ganha um ponto.

4. Corrida do Boitatá: sabendo que o Boitatá é uma cobra, esta corrida deverá ser feita rastejando-se no chão, igual a

este animal, mexendo braços e pernas. Defina um ponto como uma parede, por exemplo, e vocês terão que ir até esta

parede e voltar para o mesmo local de onde partiram. Quem vencer esta corrida ganha um ponto

5. Por último, some os pontos que cada participante ganhou, em cada corrida, e veja que foi o campeão ou campeã.

Boa sorte!

Pratiquem quantas vezes quiserem, respeitando seus limites e valorizando tanto a vitória quanto a derrota!

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