Sensibilizar, Educar e Informar para a Energia - ageneal.pt³dulos I e II.pdf · A G E N E A L Ideias com energia Sensibilizar, Educar e Informar para a Energia Módulos I e II Sílvia

A G E N E A L Ideias com energia

Sensibilizar, Educar e Informar para a Energia

Módulos I e II

Sílvia RemédiosAGENEAL, Agência Municipal de Energia de Almada

Ideias com energiaA G E N E A L

Módulo I: Introdução

– Apresentação da AGENEAL

– Exemplos de actuação da AGENEAL junto da Comunidade Educativa de Almada

– Apresentação do Projecto FEEDU

– Implementação do Projecto FEEDU na escola

PROGRAMA DA SESSÃO


Módulo II: Energia & Ambiente

– Breve história da energia

– Definição de energia

– Alterações climáticas & Protocolo de Quioto

– Apresentação das ferramentas educativas relacionadas com estas temáticas (nºs 6, 16, 28 e 34)

PROGRAMA DA SESSÃO


MÓDULO I: INTRODUÇÃO


A AGENEAL

A AGENEAL é uma associação privada sem fins lucrativos, com 15 associados, que exercem actividades em distintos sectores da economia (oferta de energia, transportes, investigação e ensino, empresarial, institucionais):

- CMA, Câmara Municipal de Almada

- ADENE, Agência para a Energia

- AMARSUL, Valorização e Tratamento de Resíduos Sólidos, S.A.

- EDP, Distribuição Energia, S.A.

- ENSUL, Empreendimentos Norte Sul, S.A.

- FCT, Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa A

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A AGENEAL- FERTAGUS, Travessia do Tejo, Transportes, S.A.

- IPQ, Instituto Português da Qualidade

- MADAN PARK, Parque de Ciência e Tecnologia Almada-Setúbal

- MECI, Montagens Eléctricas, Civis e Industriais, S.A.

- SETGÁS, Sociedade de Produção e Distribuição de Gás, S.A.

- SMAS, Serviços Municipalizados de Água e Saneamento de Almada

- TRANSTEJO, Transportes Tejo, AS

- TREMC, Transportes Rodoviários Estrela do Monte Caparica, Lda.

- TST, Transportes Sul do Tejo, S.AApr

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• Aconselhamento aos munícipes, às empresas e instituições, ao Município de Almada em particular e a outras entidades (EE & ER)

• Desenvolvimento, encorajamento ou apoio técnico a acções que visem o aumento da eficiência energética

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LÁreas de actuação da AGENEAL


• Promoção do uso de fontes de energia mais limpas (biodiesel, gás natural, etc.)

• Contribuir para a integração da eficiência energética e do desenvolvimento sustentável no planeamento municipal

• Realização de acções de Info-Energia(atendimento permanente ao público em geral) e apoio à realização de acções de educação e sensibilização ambiental em escolas

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LÁreas de actuação da AGENEAL


−Sessões Temáticas

−Ateliers/Jogos

− Visitas/Percursos

− Projectos

− Materiais Diversos

−Equipamentos/Espaços

Possibilidades de Actuação na Área da Energia

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− A patrulha da energia chegou à escola (1º ciclo)

− A energia do sol (1º, 2º e 3º ciclos)

− Poupar é “GENEAL” (2º e 3º ciclos)

− A história da energia (2º e 3º ciclos)

Sessões TemáticasE

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AL Sessões Temáticas

− Conhecer os transportes em Almada (1º e 2ºCiclo)

− Eficiência Energética, Energias Renováveis e Sustentabilidade (Ensino Secundário – 10º, 11º e 12º Ano)

− Uma perspectiva sobre a energia e o ambiente (Professores)


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Ateliers/Jogos

− Forno Solar (1º, 2º e 3º Ciclos)

− Relógio de sol (2º e 3º Ciclos)

− Colector Solar (2º e 3º Ciclos)

− Simulador Eco-condução (3º Ciclo e Ensino Secundário)

− “Agarra o Sol com a Turma do Sol” (1º Ciclo)

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Visitas/Percursos

− “Dos resíduos se faz energia”Visita à ETAR do Portinho da Costa

− “Conhecer os transportes públicos em Almada”Visita aos operadores de Transportes Públicos de Almada

− “Há uma nova energia no parque”Percurso pelo Parque da Paz

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ProjectosA AGENAL fornece metodologia e apoio para o desenvolvimento de:

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− Diagnósticos Energéticos/Campanha ”Display”


Projectos

− Planos de Deslocações Escolares

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AL Materiais Diversos

− Documentação e Bibliografia

− Website AGENEAL: www.ageneal.pt

− Brinquedos energéticos (energia solar e jogos temáticos)

− Forno Solar

− “Qual é a lâmpada mais eficiente?” (Kit lâmpadas)

− Bicicleta Eléctrica

− Sinalizador Fotovoltaíco


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Equipamentos/Espaços

−Acções de Info-Energia na rua em eventos específicos (Dia Nacional da Energia, Semana Europeia da Mobilidade)


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Equipamentos/Espaços

− Acções de Info-Energia nas instalações da AGENEAL

Rua Bernardo Francisco da Costa, 44


O Projecto FEEDU

•Projecto Europeu suportado pelo Programa Intelligent Energy-Europe (EIE);

•Envolve 13 parceiros, de 9 países Europeus (na sua maioria agências locais e regionais de energia)

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•Tempo de duração: 30 meses (até Agosto2007!);

•Público-alvo: Comunidade Educativa (Professores, alunos e encarregados de educação).

O Projecto FEEDU (cont.)A

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Objectivos

• Sensibilizar a Comunidade Educativa para as temáticas da energia e dos transportes/mobilidade;

•Contribuir para alterar os hábitos da população no que se refere ao consumo de energia e àmobilidade;

•Disponibilizar ferramentas educativas e outros recursos relacionados com as temáticas da energia e da mobilidade.A

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• Realização de acções de formação dirigidas às escolas aderentes ao Projecto FEEDU que visam:

– Disponibilizar as ferramentas educativas necessárias para promover o ensino destas temáticas;

– Transmitir a experiência acumulada no decorrer das acções de sensibilização, desenvolvidas pela AGENEAL, junto do parque escolar municipal de Almada;

Plano de Acção a Nível LocalA

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• Desenvolvimento de um plano de acção para as escolas aderentes;

• Divulgação do trabalho desenvolvido pelos alunos no âmbito do projecto (final do ano lectivo!)


O Projecto FEEDU na Internet…A

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www.feedu.org

Fórum de discussão on-line

EM BREVE!


Passar a mensagem…A

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− Elaborar o plano de acção da escola

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− Seleccionar as ferramentas educativas

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Papel e caneta

Observar e registar os consumos de energia da escola;Registar anomalias detectadas quer ao nível do edifício, quer ao nível dos equipamentos consumidores de energia;Enumerar medidas que visem a economia de energia.

Eficiência energética/Utilização Racional de Energia

(URE)

“Diagnóstico energético na escola”

Papel, caneta e computador (para tratamento de dados)

Conhecer (através da realização de um questionário) de que modo as pessoas se deslocam para a escola;Identificar os principais problemas notados no percurso casa/escola/casa;Elaborar um plano de acção que visa optimizar as deslocações casa/escola/casa.

Optimização dos percursos

casa/escola/casaSegurança rodoviária

“Plano de deslocações da escola”

Lápis ou canetas de cor; cola e tesoura

Facilitar a compreensão da definição de energia;Descoberta de uma fonte de energia renovável: o sol;Conhecer formas de aproveitar a energia solar.

Definição de energia (particular destaque para a energia solar)

“Agarra o Sol”

Papel e caneta (gravador ou câmara de vídeo são opcionais)

Descobrir os hábitos de consumo dos avós;Estabelecer uma comparação entre os hábitos antigos e os actuais;Promover a troca de ideias e a discussão do tema entre os alunos e os avós.

A história da energia“Os avós voltam àescola”

Papel, cartão ou cartolina; canetas ou lápis de cor; recortes de jornais ou revistas; cola e tesoura; dado e peões (para jogar)

Identificar hábitos de consumo correctos e incorrectos;Incentivar os alunos a adoptarem hábitos diários que permitam reduzir o consumo de energia.Utilização Racional

de Energia“O jogo da energia”

MATERIAL NECESSÁRIOOBJECTIVOS PROPOSTOSTEMATÍTULO DA

FERRAMENTA

Selecção das ferramentas Educativas – Parte 1


Selecção as ferramentas Educativas – Parte 1I

1 pessoa que interprete a personagem do Dr. Clima; planeta terra; 1 lâmpada; tinta vermelha.

Trabalhar o tema das alterações climáticas de uma forma apelativa;Alertar os alunos para as graves consequências para o planeta;Incentivar os alunos a sugerirem soluções para a reolução do

problema.

Alterações climáicas“O Dr. Clima”

Papel e canetaResposta a um questionário tipo que permitirá avaliar os hábitos de consumo em casa;Alterar/melhorar hábitos de consumo;Envolver pais e alunos nesta actividade.

Eficiência energética/Utilização Racional de Energia

(URE)

“Diagnóstico energético em

casa”

-

Avaliar de que modo os alunos se deslocam até à escola (realização de um inquérito);Promover e organizar um dia sem carros (incentivar os alunos a

ir a pé para a escola ou de bicicleta, etc.)Conseguir o envolvimento dos pais (assumindo o compromisso

de não levar os filhos à escola de carro).

Dia sem carros/modos de transporte suaves

“Vamos a pé para a escola!”

Imagens apelativas, gráficos, banda desenhada, etc., relacionados com a temática da energia; projector e computador (em alternativa projector de slides e acetatos); impressora a cores; acetatos

Trabalhar o tema da energia de uma forma apelativa e mais acessível para os alunos de uma faixa etária mais baixa.

Definição de energia/URE

“A energia em imagens”

Brinquedos solares (disponíveis no mercado); cartão ou cartolina; folha de alumínio; painel fotovoltaíco (pequenas dimensões); dínamo de bicicleta; tinta; tesoura; fita-cola; etc. [consultar procedimentos para construção dos protótipos]

Descobrir de que forma pode ser feito o aproveitamento das energias renováveis;Motivar os alunos para a construção de pequenos protótipos

que utilizem as energias renováveis.

Energias renováveis“Brincar com a energia”

MATERIAL NECESSÁRIOOBJECTIVOS PROPOSTOSTEMATÍTULO DA FERRAMENTA



− Seleccionar as ferramentas educativas

− Testar as ferramentas educativas na sala de aula

− Avaliar as ferramentas educativas

− Divulgar/Promover o trabalho dos alunos

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MÓDULO II: ENERGIA & AMBIENTE


O que é a energia?

• É um recurso imprescindível para que possa existir vida no nosso planeta;

• Qualquer acção que implique, por exemplo, movimento, uma variação de temperatura ou a transmissão de ondas, pressupõe a presença da energia;

• A energia assume diferentes formas (ex. química, nuclear, mecânica, térmica, etc.).

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Um pouco de história…Descoberta do fogo

A utilização da energia remonta à Pré-História, com a descoberta do fogo (há 25 000 anos atrás).

Aproveitamento da energia do vento

Há aproximadamente 5 000 anos, os navegadores da altura, recorreram à energia do vento para percorrerem grandes extensões nas suas caravelas.

Descoberta do carvão

Teve lugar na China, há aproximadamente 1 000 anos.

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Invenção da máquina a vaporTeve lugar durante o século XVIII e assinalou o início da era da Revolução Industrial na Europa, marcando definitivamente o uso e a importância da energia nos tempos modernos.

Aproveitamento da energia do solAtravés da construção de solários de vidro (estufas) destinados a facilitar o normal desenvolvimento das plantas de interior em climas mais frios.

Invenção da locomotiva e dos teares mecânicosPrimeiras aplicações que utilizam a energia das máquinas a vapor.

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Um pouco de história…

Invenção do navio a vaporContribuiu significativamente para o desenvolvimento do comércio mundial.

Utilização das novas fontes de energia: petróleo e electricidadeTeve início na 2ª metade do século XIX, e seria responsável pelo grande salto no desenvolvimento da humanidade.

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Efeito de estufa: o que é?

O clima é fortemente influenciado por mudanças nas concentrações atmosféricas de diversos gases que retêm parte da radiação infravermelha proveniente da superfície da Terra, produzindo o chamado "Efeito de estufa". A

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O efeito de estufa é um fenómeno natural, sem o qual a temperatura média da superfície da Terra seria negativa (- 18 °C !) e o planeta seria inabitável.

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A actividade humana tem modificado o balanço de gases na atmosfera, em particular, no que se refere aos chamados gases com efeito de estufa …



Os Gases com Efeito de Estufa (GEE) representam menos de 1% dos gases presentes atmosfera (composta essencialmente por oxigénio e azoto):

• Dióxido de Carbono, CO2 (60% of the total GEE): Queima de combustíveis fósseis/produção de energia, desflorestação, alteração dos usos do solo

• Metano, CH4 (20%): Produção/consumo de electricidade, actividade agrícola, aterros sanitários, águas residuais

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•Óxido Nitroso, N2O (6%): Uso de fertilizantes, queima de biomassa e combustíveis fósseis, produção de ácidos

Gases com Efeito de Estufa, GEE (cont.):

•Compostos Halógenados, HFC, PFC, SF6 (20%): Aerossóis, líquidos refrigerantes, espumas expandidas e solventes

Efeito de estufa: o que é?A

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Concentração de CO2 vs. temperatura média da Terra

AQUECIMENTO GLOBAL!Alt

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Consequências do Aquecimento Global:

A acumulação de GEE na atmosfera tem um impacte significativo no clima global !

•Aumento da temperatura média global;

• Alteração nos padrões de precipitação em muitas regiões do Planeta;

•Aumento da incidência e intensidade de fenómenos meteorológicos extremos;

•Aumento do nível do mar.

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Protocolo de QuiotoDa Convenção das Nações Unidas sobre Alterações Climáticas ao Protocolo de Quioto...

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Protocolo de QuiotoA

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Numa 1ª fase, a União Europeia comprometeu-se a estabilizar as suas emissões de CO2 em 2000 ao nível de 1990, e seguidamente a reduzir globalmente,durante o período de 2008 a 2012, as suas emissões de gases responsáveis pelo efeito de estufa em 8%, relativamente ao nível de 1990.

Redução de 346 Milhões de Toneladas de CO2!


OBRIGADA

PELA VOSSA ATENÇÃO!

Para mais informações:Agência Municipal de Energia de Almada

Tel.: 21 272 23 80

Fax.: 21 272 23 89

www.ageneal.pt

e-mail: [email protected]; [email protected]

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