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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO Sequência de aulas de Ciências Sistema solar Marileusa Araujo Siqueira Secretaria de Estado da Educação do Paraná 1. Nível de ensino: Ensino Fundamental Anos Finais – 6º ano. 2. Conteúdo Estruturante: Astronomia. 2.1. Conteúdo Básico: Sistema Solar. 2.2. Conteúdo Específico: Estudo sobre os componentes do Sistema Solar. 3. Objetivos: Conhecer a composição e dinâmica do Sistema Solar. 4. Número de aulas estimado: 2 aulas 5. Justificativa Astronomia é uma das ciências mais antigas, cujo estudo engloba o conhecimento dos corpos celestes e fenômenos que se originam fora da atmosfera da Terra. Ela está preocupada com a evolução de objetos celestes, bem como a formação e o desenvolvimento do universo. Conhecer a composição e as características do Sistema Solar é fundamental para iniciar a compreensão dos fenômenos astronômicos. Em consequência do desenvolvimento tecnológico, a Astronomia deixa de ser apenas uma ciência de observação para se tornar, também, uma nova ciência experimental. Com os dados coletados por telescópios modernos, satélites, sondas espaciais, muito material científico é produzido sendo, portanto, um ramo importante de estudo para a disciplina de Ciências. A exploração do espaço não apenas aumentou nosso conhecimento sobre o Universo, como não cessaram os benefícios obtidos por tais conquistas. Astronomia é um conteúdo estruturante, devendo ser contemplado no planejamento do professor do 6º ao 9º ano do ensino fundamental (PARANÁ, 2008).

Sequencia Aulas Ciencias Sist Solar 1508

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Apoio para a elaboração de aulas sobre o sistema solar. Disponível em: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=2

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Page 1: Sequencia Aulas Ciencias Sist Solar 1508

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONALPORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO

Sequência de aulas de Ciências Sistema solar

Marileusa Araujo SiqueiraSecretaria de Estado da Educação do Paraná

1. Nível de ensino: Ensino Fundamental Anos Finais – 6º ano.

2. Conteúdo Estruturante: Astronomia.

2.1. Conteúdo Básico: Sistema Solar.

2.2. Conteúdo Específico: Estudo sobre os componentes do Sistema Solar.

3. Objetivos: Conhecer a composição e dinâmica do Sistema Solar.

4. Número de aulas estimado: 2 aulas

5. Justificativa

Astronomia é uma das ciências mais antigas, cujo estudo engloba o conhecimento

dos corpos celestes e fenômenos que se originam fora da atmosfera da Terra. Ela está

preocupada com a evolução de objetos celestes, bem como a formação e o

desenvolvimento do universo. Conhecer a composição e as características do Sistema

Solar é fundamental para iniciar a compreensão dos fenômenos astronômicos.

Em consequência do desenvolvimento tecnológico, a Astronomia deixa de ser

apenas uma ciência de observação para se tornar, também, uma nova ciência

experimental. Com os dados coletados por telescópios modernos, satélites, sondas

espaciais, muito material científico é produzido sendo, portanto, um ramo importante de

estudo para a disciplina de Ciências. A exploração do espaço não apenas aumentou

nosso conhecimento sobre o Universo, como não cessaram os benefícios obtidos por tais

conquistas.

Astronomia é um conteúdo estruturante, devendo ser contemplado no

planejamento do professor do 6º ao 9º ano do ensino fundamental (PARANÁ, 2008).

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Ensinar Astronomia pode ser dificultoso para muitos professores, pois apresenta uma

abrangência multidisciplinar de conhecimentos aliada à falta de formação acadêmica dos

docentes com relação à temática. Vários trabalhos de pesquisa, como de Leite et al.

(1997); Franco (1998) e Bisch (1998), ressaltam a necessidade de o professor organizar o

ensino sobre temas da Astronomia, priorizando sempre o avanço dos conceitos

científicos.

Assim, buscando contribuir com a prática pedagógica do professor, esta sequência

de aulas sobre o Sistema Solar apresenta dicas de recursos didáticos e sua possível

utilização no ambiente escolar.

6. Encaminhamento

1º Aula

Nas séries iniciais do ensino fundamental já são abordados alguns conteúdos

sobre Astronomia. Para verificar o conhecimento dos alunos sobre o Sistema Solar,

sugere-se iniciar a aula mostrando algumas imagens sobre o assunto (Cometa, disponível

em: <http://goo.gl/YvLziG> (Acesso em: 14/08/2013), Asteroides, disponível em:

<http://goo.gl/gMLP5q> (Acesso em: 14/08/2013), Planeta Saturno, disponível em:

<http://goo.gl/SsoRm2> (Acesso em: 14/08/2013), Sistema Solar, disponível em:

<http://goo.gl/K0I3fu> (Acesso em: 14/08/2013). Durante a apresentação das imagens,

lançar questões de diagnóstico, como por exemplo:

• O que vocês estão vendo?

• O que vocês já conhecem?

• Qual é a estrela central do Sistema Solar?

• Quantos planetas compõem o Sistema Solar? Quais são eles?

• Qual a diferença entre planeta e estrela?

• E sobre cometa, asteroides e meteoros o que vocês sabem?

Professor(a), na medida em que eles forem respondendo as questões, você pode ir

inserindo os conceitos e características sobre os componentes do Sistema Solar (Sol,

Planetas, Asteroides, Cometas), elaborando um esquema no quadro.

A seguir, fazer a seguinte pergunta aos alunos: “Vocês sabiam que Plutão já foi

considerado um planeta de nosso sistema solar? E por que não é mais?” Ouvir as

respostas dos alunos e, para auxiliar na formulação da resposta, colocar o áudio “Por que

Plutão não é mais um planeta?”, disponível em: <http://goo.gl/Dt8GyK> (Acesso em:

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14/08/2013). No áudio será apresentado que a União Astronômica Internacional (UAI)

definiu três categorias de classificação para os corpos que orbitam em torno do Sol:

Planetas, Planetas Anões e Corpos Menores.

Após ouvir o áudio, os alunos podem reunir-se em duplas para elaborar a resposta. As

respostas podem ser compartilhadas logo a seguir.

Sugestão para o professor(a): Caso deseje aprofundar mais sua aula ou utilizar

outros recursos, na página de Ciências do Portal Dia a Dia Educação você encontra

maiores informações e mais recursos didáticos sobre o conteúdo Astronomia, disponível

em: <http://goo.gl/ZeW6hx> (Acesso em: 14/08/2013). Acesse e confira.

2º Aula

Para continuar o estudo sobre o Sistema Solar, propor uma pesquisa buscando

informações sobre os outros Planetas Anões (Ceres, Plutão, Haumea, Makemake e Éris).

Abaixo algumas sugestões de sites para a realização da pesquisa:

• SOARES, Jéssica. Conheça melhor os 5 planetas anões do Sistema Solar.

Superinteressante, 14 fev. 2013. Disponível em: <http://goo.gl/QiLBuZ>.

• RABELLO, Lucas. Os planetas anões. Mistérios do Mundo, 28 jan. 2013.

Disponível em:<http://goo.gl/ef7QYZ>.

• D'ORNELAS, Stephanie. Conheça os planetas anões do sistema solar.

Hypescience, 12 set. 2011. Disponível em: <http://goo.gl/NUlTtm>.

Terminada a pesquisa sobre os Planetas anões, agora é a vez de conhecer mais

sobre os Planetas. Para isso é indicado o uso do jogo Sistema Solar II, disponível em:

<http://goo.gl/yreMg7> (Acesso em: 14/08/2013). No jogo o aluno torna-se piloto de uma

nave espacial e sua missão é conhecer mais informações sobre os oito planetas do

Sistema Solar.

Para realização da atividade, os alunos podem ser divididos em dupla. Eles devem

realizar a seguinte missão: além de conseguir chegar até Netuno, eles deverão elaborar

um diário de bordo onde deve constar o nome e duas características de cada planeta.

Para completar o estudo sobre os planetas, sugere-se a pesquisa sobre os dados

listados na tabela a seguir:

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Planeta Distânciamédia do Sol

Temperatura N.º deSatélites

ComposiçãoAtmosfera

Mercúrio

Vênus

Terra

Marte

Júpiter

Saturno

Urano

Netuno

Sugestões de sites para pesquisa:

• Portal Dia a Dia Educação. Ciências. Astronomia – Planetas. Disponível em:

http://goo.gl/cyWwnS

• SUA PESQUISA. Sistema Solar. Disponível em: http://goo.gl/BE72v

Atividade Complementar

Elaboração de modelo - As distâncias dos planetas ao Sol

Para darmos uma ideia correta das distâncias médias dos planetas ao Sol, indica-

se que sejam reduzidas as distâncias envolvidas por meio de uma escala. Por exemplo,

se adotarmos a escala de 10 milhões de quilômetros para cada 1 cm de papel, teremos

Mercúrio a 5,8 cm do Sol, pois sua distância média ao Sol é de 58 milhões de

quilômetros.

É possível desenvolver esta atividade com os alunos da seguinte maneira:

• Providenciar tiras de papel com, aproximadamente, 7 cm de largura e 5 m de

comprimento.

• Desenhar uma bolinha (com 1 mm ou 2 mm de diâmetro) numa das extremidades

da tira para representar o Sol; a partir dessa bolinha desenhar outra a 5,8 cm para

representar Mercúrio; Vênus estaria a 10,8 cm do Sol; a Terra fica a 15,0 cm do

Sol; Marte fica a 22,8 cm; Júpiter, a 77,8 cm; Saturno, a 143,0 cm; Urano, a 287,0

cm; e, finalmente, Netuno, a 450,0 cm. Colocar o nome do Sol e de cada planeta

sobre cada bolinha.

• Esticando a tira com as marcações, tem-se uma visão exata da distribuição das

distâncias médias dos planetas ao Sol.

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Esta é uma atividade que o aluno pode fazer em casa ou em sala de aula e, é claro,

a tira fica com ele, para que possa mostrá-la aos familiares e amigos. Só mesmo fazendo

a tira toda percebemos como os planetas mais afastados estão incrivelmente mais

distantes do Sol, se comparados a Mercúrio, Vênus, Terra e Marte.

(Adaptado de CANALLE, J. Oficina de astronomia)

7. Relações interdisciplinares

Para o estudo sobre o Sistema Solar é necessário o conhecimento matemático de

formas geométricas, grandezas e medidas; de Geografia, o conteúdo de orientação no

espaço geográfico.

8. Aprendizagem esperada

Espera-se que o aluno conheça os principais componentes do Sistema Solar.

9. Referências

BISCH, S. M. Astronomia no Ensino Fundamental: Natureza e Conteúdo doConhecimento de Estudantes e Professores. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdadede Educação da Universidade de São Paulo, 1998.

CANALLE, J. Oficina de astronomia. Rio de Janeiro: UERJ, s.d. Disponível em:<http://goo.gl/tpp9P1>. Acesso em: 04 set. 2012.

FRANCO, C. As ideias dos alunos sobre temas científicos: vale a pena levá-las a sério?Ciência & Ensino, n. 4, p.10-17, 1998.

LEITE, C. et al. Representações do Universo em Crianças do 1º Grau. In: SIMPÓSIONACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA. 12. Caderno de resumos. Belo Horizonte: UFMG,1997.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da EducaçãoBásica. Ciências. Curitiba: Seed, 2008. Disponível em: <http://goo.gl/oJQZoY>. Acessoem: 25 jul. 2013.