8/14/2019 Ser Professor de Educao Especial

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Ser Professor

Educao

Especial

de

Ser Professor de Educao Especial

Promoo de Igualdade de Oportunidades Incluso Educativa e Social minimizando as

Barreiras

Acesso e Sucesso Educativo

Autonomia

Estabilidade Emocional

Preparao para Prosseguimento de Estudos

Preparao para Vida Profissional

Transio da Escola para o Emprego

Decreto-Lei n 3/2008, de 7 de Janeiro

Ser o profissional que promova:

Ser Professor de Educao Especial

Decreto-Lei n 3/2008, de 7 de Jan eiro

reasCurricularesEspecfica:

Braille eOrientaoMobilidade eTreino de VisoActividademotoraAdaptadaOutro apoioespecializadoespecfico

Alunos Surdos

MateriaisDidcticosAdaptados eTecnologias deApoio

CurrculoEspecficoIndividual (CEI):

APS(autonomiapessoal esocial)FuncionalComunicaoVida ps-escolar (PIT)

Multiplicidade de Papeis

Ser Professor de Educao Especial

Decreto-Lei n 3/2008, de 7 de Janeiro

Educao deAlunos Cegose com BaixaViso

UnidadesAutismo UnidadesMultideficincia

e

deSurdocegueira

Modalidades Especficas de Educao:

Multiplicidade de Papeis

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Nas escolas, nas turmas do ensino regular

Nas escolas de refernciaPara a educao de alunos cegos e com baixa viso e

para a educao dos alunos surdos

Nas Unidades de ensino estruturadoPara a educao de alunos com perturbaes

do espectro do autismo

Ser Professor de Educao Especial

Decreto-Lei n 3/2008, de 7 de Jan eiro

Multiplicidade de Papeis

INTERVIR

INTERVIR

INTERVIR

INTERVIR

Nas unidades de apoio especializado para a educaode alunos com

Multideficincia e surdocegueira congnita

Nas escolas, nas turmas do ensino regular

Nas escolas de refernciaPara a educao de alunos cegos e com baixa viso e

para a educao dos alunos surdos

Ser Professor de Educao Especial

INCLUIR

TURMAESCOLA

COMUNIDADE

INTERVIR

CURRCULOESCOLA

COMUNIDADE

INTERPRETAR

COLABORARCOOPERAR

FACILITADORde PERCURSOS dePARTICIPAO eAPRENDIZAGEM

Perfis de Competncias dodocente de Educao Especial 1- Competncias de anlise crtica.

2- Competncias de interveno.

3- Competncias de formao de superviso e

avaliao.

4-Competncias de consultoria.

Desp.Conj.n198/99 de 3 de Maro SABERES

Formao generalista(Tronco comum)

Formao especficareas de opo

Formao Inicial

Formao Especializada

Perfis de Competncias do docente deEducao Especial

SABERES

Competncias Conceptuais(Conhecimento e domnio de

conceitos e teorias que enquadramas tcnicas)

Competncias Tcnicas(Domnio de mtodos e tcnicas

e ferramentas especficas)

Competncias Interpessoais(Atitudes e Valores pessoais,

Colaborao, interacoentre os diversos intervenientes)

MAPEAMENTODE COMPETNCIAS

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Perfis de Competncias do docentede Educao Especial Para combater a excluso promover a incluso nas turmas

regulares os docentes tero de ser especialistas de pedagogiae desenvolvimento curricular

Especialista de como se aprende, de como se ensina, de comose socializam as crianas de maneira a ter domnio de meiosfacilitadores de acesso ao currculo, mobilizao de estratgiase a adequao do ritmo ao acto de aprendizagem Uma gestoda turma que se adapte o clima emocional s necessidadesdoa alunos

Ter competncia efectiva nos meios de acesso ao currculo ouseja na componente tcnico-instrumental em que seespecializou.

Sergio Niza, 2006

Identidade Profissional Docente deEducao Especial

SABERES/FORMAO

PEDAGOGIA E PSICOLOGIA

Diferenciao curricularAdequaes curriculares

Construo de currculos alternativos (CEI ePIT

SUPERVISAO PEDAGGICA E DE AVALIAO

Colaborao/cooperao/Consultoria/trabalho de equipa

CINCIAS DE EDUCAO

Desenvolvimento da criana e do adolescente;

Contributos tericos navertente das necessidades

educativas

CONHECIMENTS ESPECFICOSBraille, LGP.

DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

Ser Professor de Educao Especial

SABERES

CONTEDO FUNCIONAL

SABER FAZER FORMAO

SERPROACTIVO

Profissionais promotores e facilitadores da Educao Inclusiva

REFLEXIVO

Ser Professor de Educao EspecialBarreiras

Ausncia de reconhecimento do impacto ecolgico e sistmico, da utilizao

dos recursos diferenciados que apresenta na escola, na turma

Ausncia de definio clara do contedo funcional da profisso-profissionalide dodocente de educao especial.

Ausncia de reconhecimento da profissionalidade como profissional especializado

Enraizamento do modelo e das concepes baseadas na deficincia ena planificao individual influencia o modo como encaramos a diferena.

Paradigmas conceptuais desfasados dos modelos de interveno e de formaodos docentes

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Ser Professor de Educao EspecialBarreiras

Equipas multidisciplinares praticamenteinexistentes

Comunidades educativaspouco colaborantes

Dificuldades no desenvolvimento deparcerias locais, com empresas

SER PROFESSOR DEEDUCAO ESPECIAL

MISSO QUASEIMPOSSVEL

Legislao - Com avanos e recuos

Comunidades escolares poucoreceptivas Incluso