CAPACITAÇÃO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

PROJETO DE PESQUISA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIREITO À DIVERSIDADE

Simone Krabbe

Passo Fundo, abril de 2015.

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CAPACITAÇÃO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

PROJETO DE PESQUISA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIREITO À DIVERSIDADE

Projeto apresentado ao Curso de Capacitação

em Atendimento Educacional Especializado

sob a orientação do professor Sírio Chies.

Paso Fundo, abril de 2015.

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SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA.......................................................5

2. OBJETIVO.....................................................................................6

2.1 Objetivo Geral.........................................................................6

2.2 Objetivos Específicos................................................................6

3. JUSTIFICATIVA.................................................................................7

4. HIPÓTESE........................................................................................8

5. METODOLOGIA...............................................................................8

6. CRONOGRAMA...............................................................................9

7. BIBLIOGRAFIA................................................................................12

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RESUMO

A Secretaria Municipal de Educação de Passo Fundo (SME) por meio da

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, diversidade e Inclusão

(SECADI/MEC), realizará o I Seminário de Educação Inclusiva: Direito a diversidade,

nos dias 18 à 21 de maio de 2015. O evento tem o objetivo de contribuir com a

formação dos profissionais da educação, em articulação com os sistemas públicos de

ensino nas áreas de educação inclusiva. O evento é destinado a gestores e educadores de

74 municípios, sendo Passo Fundo o município polo. A programação possibilitará uma

maior ampliação da agenda de debates e interlocução de saberes e experiências por

meio de palestras, apresentação de trabalho técnico-científico, minicursos, oficinas e

relatos de experiências. Esperamos que este evento possa sensibilizar e envolver a

comunidade no desenvolvimento de uma escola inclusiva para efetivação da política de

educação para todos.

Palavra chave: Educação Inclusiva; Formação Profissional; Sensibilização; Políticas

Públicas.

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1. IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA

O processo de inclusão social e educacional das Pessoas com Deficiência tem

sido pauta de inúmeras discussões na sociedade em geral, em especial no âmbito

escolar. Nessa perspectiva, a equipe do Núcleo de Educação e Especial da Secretaria

Municipal de Educação – SME – de Passo Fundo, compreende a importância e

emergência de oportunizar a formação continuada dos profissionais da educação que

atuam junto aos alunos com Deficiência. Essa demanda acena para a implementação de

ações intersetoriais e multiprofissionais eficazes que possibilitem e fortaleçam a

inclusão de todos na escola/sala comum.

O processo de inclusão educacional tem diversos aportes legais, dentre os quais,

destaca-se a Constituição Federal (1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional 9394/96, a Convenção da ONU 2006 e a Política Nacional de Educação

Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), que assegura:

[...] a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de

ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação,

aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; [...] e

articulação intersetorial na implementação das políticas públicas (PNEEPI,

2008, p.14)

O ambiente escolar como um todo deve ser sensibilizado para uma perfeita

integração. Propõe-se uma escola integradora, inclusiva, aberta à diversidade dos

alunos, no que a participação da comunidade é fator essencial. Entre outras

características dessa política, são importantes à flexibilidade e a diversidade, quer

porque o espectro das necessidades especiais é variado, quer porque as realidades são

bastante diversificadas.

O Programa Educação Inclusiva, representa um marco na implementação de

políticas públicas, visando assegurar o pleno acesso, participação e aprendizagem a

todos (as) os (as) estudantes. Com a adesão ao Seminário de Educação Inclusiva, o

mesmo assume o compromisso de promover a disseminação dos referenciais políticos,

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pedagógicos e legais que fundamentam a concepção e as práticas pedagógicas e de

gestão voltadas ao desenvolvimento inclusivo na escola.

Contudo os currículos e práticas escolares que incorporam essa visão de

educação tendem a ficarem mais próximos do trato positivo da diversidade humana,

pois esta experiência faz parte dos processos de socialização e humanização, sendo

presente na produção de práticas, saberes, valores, linguagens, representações do

mundo, entre outras.

Nesse sentido, a educação inclusiva requer a construção coletiva de propostas e

ações que tencionem para a mudança de paradigmas, possibilitando práticas condizentes

com o atual contexto, que traz à tona as diferenças individuais, inerentes a condição

humana. Para tal, será realizado por meio deste projeto o I Seminário de Educação

Inclusiva: Direito à Diversidade, que tem o objetivo de contribuir com a formação dos

profissionais da educação, em articulação com os sistemas públicos de ensino nas áreas de

educação inclusiva.

2. OBJETIVO

2.1 Objetivo Geral

- Contribuir com a formação dos profissionais da educação, em articulação com

os sistemas públicos de ensino nas áreas de educação inclusiva.

2.2 Objetivo Específico

- Possibilitar espaço/tempo de discussão, aprofundamento teórico e

experiências de práticas inclusivas na intenção de viabilizar e potencializar o

processo de aprendizagem.

- Delinear ações e clarificar as responsabilidades dos protagonistas do

processo de aprendizagem – professores da classe comum, professores da

classe de atendimento educacional especializado e monitores.

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3. JUSTIFICATIVA

Para que a Educação seja realmente uma realidade vivida e enfrentada para

todos, nas quais todos possam aprender o verdadeiro sentido de se tornar cidadão, tem-

se antes de tudo um ideal que é o de elevar o conhecimento cultural. A educação

especial pode ser conceituada como uma educação voltada para os portadores de

deficiências como: auditivas, visuais, intelectual, física, sensorial, surdo cegueira e as

múltiplas deficiências. Para que esses seres humanos tão especiais possam ser educados

e reabilitados, é importante a participação deles em escolas. E que eles disponham de

tudo o que for necessário para o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor.

Nesta perspectiva, o Programa Educação Inclusiva: direito a diversidade tem a

finalidade de contribuir com a formação continuada dos profissionais da educação, para

o desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos, na área de educação especial.

Para tal é necessário ter um olhar criterioso, ou mesmo reconstruir o projeto político

pedagógico, numa perspectiva de escola includente.

O que exige, portanto: reorientar radicalmente o currículo em todos os seus

aspectos, desde a organização das turmas, a escolha de cada professor ou professora

para cada grupo de alunas, a horários de aula, a seleção de conteúdos culturais que na

escola ganham o nome de conteúdos pedagógicos, a escolha dos materiais didáticos, das

metodologias e didáticas ao tipo de relações que se dão na sala de aula e no espaço fora

da sala de aula, a relação da escola com as famílias das alunas e com a comunidade

circundante e, até a repensar a avaliação em suas consequências na vida das alunas. A

reorientação curricular leva a um novo projeto político- pedagógico orientado por uma

visão intercultural que acolha a todos, contribuindo assim para que a escola se torne

efetivamente uma escola includente, sintonizada com um projeto de sociedade mais

democrática. É que justifica a elaboração deste projeto para a realização de um

Seminário de Educação Inclusiva.

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4. HIPÓTESE

- Será que com a implantação deste Seminário de Educação Inclusiva: Direito à

Diversidade para a formação de professores teremos sim uma educação escolar

mais inclusiva?

5. METODOLOGIA

O projeto tem caráter transversal e por essa razão o processo de formação

abarcará à área de educação especial. A primeira ação a ser desenvolvida será a

viabilização do Seminário de Educação Inclusiva, totalizando 40 horas, com diferentes

propostas de intervenção, como palestras, debates, oficinas de aprendizagem, atividades

de sensibilização e produções individuais e em grupos. Será de Modalidade presencial,

acontecendo na cidade de Passo Fundo.

A proposta de formação deverá contemplar dentre as áreas temáticas, eixos de

interesse, considerando o contexto local. Para a Educação Especial será contemplado o

Atendimento Educacional Especializado – AEE para estudantes com deficiência;

transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/super-dotação e as políticas

públicas intersetoriais para a eliminação das barreiras que impedem o acesso e

permanência de pessoas com deficiência na escola.

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6. CRONOGRAMA

18/05/15 – MANHÃ - Segunda-feira

8h às 9h - Credenciamento

9h – Momento Cultural e Solenidade de Abertura

Apresentação Artística

9h 30min às 11h30 – Palestra: Sensibilização para aprender a trabalhar com as

diferenças.

12h - Encerramento

18/05/15 – TARDE - Segunda-feira

13h 30min às 14h – Apresentação artística

14h e 15h15 min – Palestra: Direitos Humanos

15h e 15min às 15h 30min – Intervalo

15h30 - 17h 30min – Mesa redonda

17h30 – Encerramento

18/05/15 - NOITE – Segunda –feira

Apresentação de banner

19/05/15 – MANHÃ – Terça-feira

8h às 8h30 – Apresentação artística

8h30 às 10h 15min- Palestra: Conselho da Pessoa com Deficiência

10h 15min às 10h 30min – Intervalo

10h30 – 12h: Mesa redonda

12h – Encerramento

19/05/2015 – TARDE – Terça-feira

13h30 – 14h: Apresentação artística

14h às 15h15min

Palestra: Autismo e vida

15h e 15min às 15h 30min – Intervalo

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15h e 30 min às 17h – Relato de Experiências relacionadas à Educação

Inclusiva.

17h – Encerramento

19/05/2015 – NOITE – Terça-feira

Apresentação de Banner

20/05/2015 – MANHÃ – Quarta-feira

8h- 8h30 – Apresentação artística “Musicografia Braile”

8h30 às 10h – Palestra: Desafio de ser professor na atualidade

10h 15min às 10h 30min – Intervalo

10h30min – 12h: Relato de Experiência

12h – Encerramento

20/05/2015 – TARDE – Quarta-feira

13h 30min – 14h: Apresentação Artística

14h às 15h15 – Palestra: Educação Inclusiva

15h 15min às 15h 30min - intervalo

15h 30min às 17h30 – Relato de Experiência

17h 30min– Encerramento

20/05/2015 – NOITE – Quarta-feira

Oficinas

21/05/2015 – MANHÃ – Quinta-feira

8h- 8h30 – Apresentação artística

8h30 às 10h – Palestra: Professor como articulador

10h 15min às 10h 30min – Intervalo

10h30min – 12h: Relato de Experiência

12h – Encerramento

21/05/2015 – TARDE – Quinta-feira

OFICINAS

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Marcos Legais

A implementação da formação no âmbito do Programa, edição 2011/2012, se

fundamentará nos seguintes marcos legais, políticos e pedagógicos:

Lei nº 8.069/1990 estabelece o Estatuto da Criança e do Adolescente;

Decreto nº 5.296/2004 regulamenta as Leis de promoção da acessibilidade;

Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a Lei 10.436/2002 – Lei de Libras;

Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos – 2006

Decreto nº 6.094/2007 dispõe sobre o Plano de Metas Todos pela Educação;

Lei nº 11.525/2007 determina inserção do conteúdo dos direitos das crianças e

dos adolescentes no currículo do ensino fundamental;

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva –

MEC/2008;

Decretos Legislativo n°186/2008 e Executivo n° 6.949/2009 ratificam a

Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência/ONU 2006;

Decreto nº 6.571/2008 dispõe sobre financiamento e oferta do Atendimento

Educacional Especializado – AEE;

Resolução nº 04/2009 institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento

Educacional Especializado na Educação Básica;

Resolução CNE/CEB nº 4/2010, estabelece Diretrizes Curriculares Nacionais

para a Educação Básica;

Decreto nº 7.177/2010 estabelece o Programa Nacional de Direitos Humanos –

PNDH 3.

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7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALVES, C.B.; FERREIRA, J.P.; DAMÁZIO, M.M. A abordagem bilíngüe na

escolarização de pessoas com surdez. Brasília, MEC, Universidade Federal do Ceará,

2010. (Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar).

BARROS, H. B.P. (Coord); PEREIRA, S. (Coord); Plano Nacional de Educação em

Direitos Humanos. Brasília, MEC, Secretaria Especial dos Direitos Humanos,

UNESCO, 2003.

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múltipla. Brasília, MEC, Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção A Educação

Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar).

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Brasília, MEC, Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção A Educação Especial na

Perspectiva da Inclusão Escolar).

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Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção A Educação Especial na Perspectiva da

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Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção A Educação Especial na Perspectiva da

Inclusão Escolar).

GIACOMINI, L.; SARTORETTO, M.L.; BERSCH, R.C.R. Orientação de mobilidade,

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Ceará, 2010. (Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar).

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Federal do Ceará, 2010. (Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão

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(Coleção Educação para Todos, Série Avaliação nº2).

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HENRIQUES, R. (Org); BARROS, P.R. (Org); AZEVEDO, J.P. (Org); Brasil

Alfabetizado: marco referencial para avaliação cognitiva. Brasília, MEC, UNESCO,

2006. (Coleção Educação para Todos, Série Avaliação nº3).

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intercultural bilíngüe. Brasília, MEC, UNESCO, 2007. (Coleção Educação para Todos).

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MOTA, M.G.B. Educação Inclusiva – Soroban - Manual de técnicas Operatórias para

Pessoas com Deficiência Visual. Brasília, MEC, 2009.

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Todos).

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