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SIMULADO - PEB – Cravinhos 18/03/2017

Língua PortuguesaProf.ª Salete Tanuri Lotti e Prof.ª Andréa Freitas

Leia o poema para responder às questões de números 01 e 02.

Quem Ama Inventa

Quem ama inventa as coisas a que ama...

Talvez chegaste quando eu te sonhava.

Então de súbito acendeu-se a chama!

Era a brasa dormida que acordava...

E era um revoo sobre a ruinaria,

No ar atônito bimbalhavam sinos,

Tangidos por uns anjos peregrinos

Cujo dom é fazer ressurreições...

Um ritmo divino? Oh! Simplesmente

O palpitar de nossos corações

Batendo juntos e festivamente,

Ou sozinhos, num ritmo tristonho...

Ó! Meu pobre, meu grande amor distante,

Nem sabes tu o bem que faz à gente

Haver sonhado... e ter vivido o sonho!

(Mário Quintana. Disponível em http://pensador.uol.com.br/poesias_de_mario_quintana.)

1) Nesse poema, o sentimento do amor é expresso como

(A) exagerado, pois incomoda o eu-lírico.

(B) sereno, já que demonstra passividade em relação à amada.

(C) agressivo, pois domina o ser amado.

(D) platônico, produto da imaginação do eu-lírico.

(E) passageiro, pois produz rancor no poeta.

2) Assinale a alternativa em que há sentido figurado.

(A) Quem ama inventa as coisas a que ama...

(B) Então de súbito acendeu-se a chama!

(C) O palpitar de nossos corações

(D) … meu grande amor distante

(E) Nem sabes tu o bem que faz à gente

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Leia a charge para responder às questões de números 03 e 04.

3) É correto afirmar que a insatisfação da garota está associada ao fato de que

(A) o irmão recriminou a atitude dela.

(B) ela se sentiu diferente dos colegas.

(C) a escola proibia o uso de lancheiras.

(D) seu lanche não cabia na lancheira.

(E) os colegas não notaram seu lanche.

4) As frases na fala da personagem no 3° quadrinho – Todo mundo levou o lanche em um saco de papel!!! – e – Eu me senti uma boba! – estabelecem entre si relação de

(A) condição e conformidade e podem ser ligadas por conforme.

(B) tempo e modo e podem ser ligadas por quando.

(C) causa e consequência e podem ser ligadas por então.

(D) finalidade e proporção e podem ser ligadas por até.

(E) oposição e contraste e podem ser ligadas por porém.

Leia o texto para responder às questões de números 05, 06 e 07.

Você trocaria sua privacidade por descontos em produtos?

O discurso publicitário alega que os consumidores estão conscientemente dispostos a trocar suas informações privadas por descontos ou pela gratuidade em produtos e serviços. Assim, por exemplo, quando consumidores utilizam gratuitamente um serviço de e-mail ou quando recebem um desconto por utilizar um cartão de fidelidade, eles estariam conscientemente aceitando que seus dados privados serão coletados e utilizados pela empresa e que o desconto ou o serviço gratuito é o pagamento por essa cessão de privacidade. É o que os economistas chamam de trade off.

A alegação foi posta em xeque por uma pesquisa recente da Universidade da Pensilvânia, nos EUA, que mostrou que a troca não é uma ação livre e consciente. Segundo a pesquisa, a maioria dos consumidores americanos não conhece a extensão em que seus dados pessoais são coletados e utilizados pelas empresas e aqueles que conhecem aderem mais facilmente às práticas de vigilância empresarial simplesmente por entenderem que não há escapatória.

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A pesquisa entrevistou 1506 usuários de internet residentes nos EUA entre fevereiro e março de 2015, e mostrou que 91% dos entrevistados não acreditam que ser vigiado por empresas sem aviso, em troca de descontos, seja uma troca justa. Para um dos autores da pesquisa, o professor Joseph Turow, a maior preocupação que advém dos resultados é que, a longo prazo, as pessoas deixem de confiar na “própria instituição do comércio”.

“As pessoas sabem que estão sendo vigiadas”, explica Turow, “mas não enxergam nenhuma maneira de impedir isso”. Para ele, os consumidores americanos se sentem acuados. Por um lado, não compreendem como seus dados pessoais são utilizados pelas empresas e pelos publicitários; por outro, temem sofrer perdas sociais e econômicas, caso escolham não tomar parte nas relações e serviços de uma economia baseada na troca de dados. “Quando você vive num mundo em que todos os seus amigos estão numa rede social que coleta seus dados, como Facebook, ou acredita que o Google fornece o melhor serviço de buscas da internet, é muito difícil se imaginar fora deste mundo”, explica ele.(Observatório da Privacidade e Vigilância, 21.07.15. www.cartacapital.com.br/sociedade/voce-trocaria-sua-privacidade- -por-descontos

-em-produtos-4348.html. Adaptado)

5) Assinale a alternativa cujo termo destacado tem valor causal.

(A) … quando recebem um desconto por utilizar um cartão de fidelidade, eles estariam conscientemente aceitando que seus dados privados… (1º parágrafo)

(B) Para um dos autores da pesquisa, o professor Joseph Turow, a maior preocupação que advém dos resultados é que, a longo prazo, as pessoas deixem de confiar… (3º parágrafo)

(C) “As pessoas sabem que estão sendo vigiadas”, explica Turow, “mas não enxergam nenhuma maneira de impedir isso”. (4º parágrafo)

(D) Por um lado, não compreendem como seus dados pessoais são utilizados pelas empresas e pelos publicitários… (4º parágrafo)

(E) … temem sofrer perdas sociais e econômicas, caso escolham não tomar parte nas relações e serviços de uma economia baseada na troca de dados. (4º parágrafo)

6) Considere o trecho do terceiro parágrafo: A pesquisa entrevistou 1506 usuários de internet residentes nos EUA entre fevereiro e março de 2015, e mostrou que 91% dos entrevistados não acreditam que ser vigiado por empresas sem aviso, em troca de descontos, seja uma troca justa.

Esse trecho permanecerá correto ao se acrescentar uma vírgula após o seguinte elemento destacado:

(A) entrevistou.

(B) usuários.

(C) residentes.

(D) EUA.

(E) acreditam.

7) Assinale a alternativa cuja frase está redigida em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

(A) Mesmo estando cientes de que seus dados têm sido usados pelas empresas, os consumidores americanos continuam a desfrutar das vantagens dos cartões de fidelidade.

(B) O professor Joseph Turow receia de que a própria instituição do comércio sofra com as consequências que advirem do uso abusivo de dados dos consumidores.

(C) Por se ver impelido em participar de diversas redes sociais, os consumidores parecem não encontrar alternativa senão usufruir dos serviços gratuitos ofertados pela internet.

(D) Durante as entrevistas, houveram alguns consumidores que revelaram aquiescer da disponibilização de seus dados a empresas, contanto que estas lhe ofereçam vantagens.

(E) Ao aceitar os termos de utilização dos serviços oferecidos por determinados sites, os usuários dispõe-se, inevitavelmente, a dar livre acesso a seus dados pessoais.

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8) Assinale a alternativa que preenche as lacunas do texto a seguir, observando o emprego do sinal de crase e a conjugação verbal, segundo a norma-padrão.

Implantaremos um sistema capaz de levar ___________consumidores fiéis informações sobre nossas promoções, ____ partir do momento em que forem lançadas. Se _________de recursos suficientes, anunciaremos prêmios que atraiam clientes, para que _______incondicionalmente _____ campanhas promocionais.

(A) aqueles ... a ... dispormos ... aderem ... as

(B) àqueles ... a ... dispusermos ... adiram ... às

(C) àqueles ... à ... dispusermos ... aderem ... às

(D) aqueles ... à ... dispormos ... adiram ... as

(E) aqueles ... a ... dispormos ... adiram ... as

9) O acento indicativo de crase está empregado corretamente na frase:

(A) Recentemente, veio à público o fato de que já existe uma tela de TV que pode ser enrolada como um jornal.

(B) Inicialmente, o surgimento da tela de TV dobrável foi noticiado, apenas, à algumas empresas de tecnologia.

(C) O painel de diodo orgânico, usado na tela flexível, impressionou à todos os que entendem de eletrônica.

(D) Em seu texto, Ruy Castro vincula à leitura do jornal de papel um certo prazer que ainda não encontrou no digital.

(E) O jornal de papel chegou à uma situação difícil, que já havia sido anunciada desde o surgimento da internet.

10) A frase redigida de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa está em:

(A) As pessoas sempre queixaram-se da impossibilidade de ler o jornal digital, devido o fato de este não as possibilitar muita mobilidade.

(B) Ao ler a combinação de textos, fotos e gráficos, os leitores pareciam que encontravam-se mais integrados com a sociedade que lhes abarcava.

(C) Destacando-se pela agilidade com que noticia os fatos e pelas diferentes formas de divulgá-los, o jornal digital vem tomando o espaço do jornal tradicional, de papel.

(D) A tela de TV apresentada nos EUA tem mostrado-se apta de dobrar-se para ser transportada pelo leitor, capaz de levar-lhe a quaisquer lugares.

(E) A tela é feita com um material que ainda não encontra-se disponível para ser comercializado em larga escala, mas há muita gente interessada em adquirir-lhe.

11) No primeiro parágrafo do texto – A máquina de escrever faz tudo que você manda, mesmo que seja a tapa. –, a expressão destacada quer dizer

(A) com sabedoria.

(B) sem necessidade.

(C) por decisão.

(D) à força.

(E) com confiança.

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12) Leia as frases.

• No início do jantar, os casais geralmente discutem temas como o nome para os bebês.

• As mulheres consideradas naturebas preferem uma parteira experiente para realizar o parto.

• O cronista imagina como é confortável estar na barriga da mãe e não ter a obrigação de cortar as unhas.

Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, os pronomes substituem corretamente as expressões destacadas e estão colocados adequadamente nas frases.

(A) os discutem – realizar-lhe – tê-la

(B) os discutem – realizá-lo – a ter

(C) lhes discutem – realizá-lo – a ter

(D) discutem-nos – realizar-lhe – tê-la

(E) discutem-nos – realizá-lo – a ter

13) A internet, os smartphones e os jogos interativos ____________para a qualidade de vida da população, porém ____________risco de dependência se algumas dessas ferramentas __________utilizadas de forma incontrolada. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto acima.

(A) contribui … traz … é

(B) contribuem … traz … é

(C) contribuem … trazem … são

(D) contribui … trazem … são

(E) contribuem … traz … são

14) Assinale a alternativa que apresenta a correta colocação pronominal.

(A) Me desculpe, professor, mas o exemplo que deu-nos não é adequado.

(B) Manifestarei-me, meu amigo, apenas se eu não concordar com suas palavras.

(C) Nunca vi-o tão calmo em uma situação tão complicada.

(D) Naquela ocasião, pareceu-lhe que o melhor era manter-se calado.

(E) Sempre que desejo-o, eu visito-o em sua casa em São Paulo.

15) Assinale a alternativa que apresenta concordância nominal e verbal de acordo com a norma-padrão.

(A) Já recebi bastante apelidos pejorativos, como “goleiro de pebolim” e outros que o recato me impedem de mencionar.

(B) Em alguns desses tantos cadastros que se faz no comércio, a atendente me disse que era preciso colocar anexo uma foto recente.

(C) Foi preciso pedir emprestado ao colega as requisições de compras, pois ali não se encontravam nenhuma delas.

(D) Entendi que bastavam eles fazerem o depósito até meio-dia e meio, para que não houvesse problemas.

(E) É necessário paciência para ouvir o que mais de um reclamante tem a dizer acerca do atraso no atendimento.

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EspecíficoProfa Talita Coró

1) Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e indispensáveis. Como aborda o Programa de Formação de Professores dos Anos iniciais do Ensino fundamental-Pró Letramento (BRASIL, 2007, p.13) “Os alfabetizandos vivem numa sociedade letrada, em que a língua escrita está presente de maneira visível e marcante nas atividades cotidianas, inevitavelmente, eles terão contato com textos escritos e formularão hipóteses sobre sua utilidade, seu funcionamento, sua configuração. Excluir essa vivência da sala de aula, por um lado, pode ter o efeito de reduzir e artificializar o objeto de aprendizagem que é a escrita, possibilitando que os alunos desenvolvam concepções inadequadas a respeito desse objeto. Por outro lado, deixar de explorar a relação extraescolar dos alunos com a escrita significa perder oportunidades de conhecer e desenvolver experiências culturais, ricas e importantes para a integração social e o exercício da cidadania”. Considerando esse contexto, assinale a opção CORRETA referente à ação pedagógica adequada para enfrentar o desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino fundamental.

(A) Escolher entre alfabetizar e letrar.

(B) Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização.

(C) Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento.

(D) Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o uso da leitura e da escrita.

(E) Valorizar a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a sistematização do código.

2) A organização do trabalho na educação infantil considera alguns aspectos fundamentais para o bom andamento e para o desenvolvimento das crianças. Faz parte dessa organização o que consta nas opções a seguir, EXCETO:

(A) Rotina.

(B) Interação com as famílias.

(C) Estímulo, brinquedos e brincadeiras.

(D) Manter a higiene das crianças, deixando-as sempre limpas.

3) O cuidar e o educar, entendidos como conceitos interligados, compreendem a idéia de que

A) a proposta pedagógica da instituição de Educação Infantil deve orientar as práticas de cuidado e de educação de forma dissociada, para serem bem realizadas.

B) os momentos de cuidado não podem ser pedagógicos, pois voltam-se para o atendimento das necessidades físicas e afetivas da criança.

C) a dimensão pedagógica, na Educação Infantil, deve prover condições de cuidado, respeitando a criança em suas necessidades e características, como a ludicidade.

D) os professores são responsáveis por questões pedagógicas, e outros profissionais da instituição são responsáveis, exclusivamente, por questões de cuidado.

4) Sobre a Alfabetização, analise as afirmativas:

1. Ler e escrever são problemas conceituais que as crianças devem resolver interpretando e produzindo textos que pertencem a uma grande variedade de formatos discursivos e em diversas circunstancias de comunicação.

2. As pesquisas de Ferreiro e Teberosky (1986) revelaram que a América Latina vem apresentando baixos índices de alfabetização desde meados da década de 80 quando os professores deixaram de usar os métodos fônico e silábico.

3. Uma das grandes críticas feita ao uso dos tradicionais métodos de alfabetização centra-se no fato de que os mesmos desconsideram a capacidade que os aprendizes têm de formular hipóteses, analisar o sistema da língua escrita e usar diferentes estratégias e indícios auxiliares no seu processo de descoberta do princípio alfabético.

4. Todos os sujeitos se alfabetizarão da mesma forma desde que o professor escolha o melhor método e, sobretudo, que o aplique de maneira sequencial e linear, garantindo a todos os alunos a memorização de todas as letras de todas as palavras.

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5. O grande problema da alfabetização do Brasil consiste na escolha do melhor e mais eficaz método para ensinar a ler e a escrever e enquanto os responsáveis pelo ensino da leitura e escrita em nosso país não se conscientizarem de que é impossível alfabetizar sem seguir a risca um método, conviveremos com índices alarmantes de fracasso escolar.

Estão corretas:

A) 1, 3 e 5, apenas.

B) 1, 2, 4 e 5, apenas.

C) 1 e 3, apenas.

D) 2, 4 e 5, apenas.

E) 1, 2, 3, 4 e 5.

5) Considerando a Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO & TEBEROSKY, 1986), assinale V para as afirmativas verdadeiras e F, para as falsas:

( ) Podemos considerar atualmente que a Psicogênese da Língua Escrita é o melhor método de alfabetização, pois muitas pesquisas têm demonstrado o grande sucesso de sua aplicabilidade em sala de aula, principalmente, nas classes freqüentadas por alunos de meio social desfavorecido.

( ) Uma das principais contribuições trazidas pela Psicogênese da Língua Escrita está no deslocamento do eixo das discussões do “como se ensina” para o “como se aprende” e desse modo, as responsáveis pelas primeiras pesquisas envolvendo o conhecimento psicogenético da escrita apontaram que os indivíduos elaboram hipóteses acerca do funcionamento do sistema de escrita mesmo antes de saberem ler e escrever convencionalmente.

( ) A Psicogênese da Língua Escrita é, antes de tudo, uma teoria que busca explicitar os caminhos evolutivos percorridos pelo sujeito durante o seu processo de apropriação da leitura e escrita e, em momento algum, reivindica a condição de método de alfabetização.

( ) A Psicogênese da Língua Escrita sugere que o professor realize diagnósticos constantes para identificar o nível de escrita dos alunos com o intuito de classificá-los de acordo com seus conhecimentos e, principalmente, de encaminhá-los a fonoaudiólogos e psicólogos objetivando tratar desde cedo os problemas de dislexia

Assinale a alternativa que apresenta a sequência IN de cima para baixo:

A) F, V, V, F.

B) V, F, F, V.

C) F, F, V, V.

D) V, V, V, F..

6) O processo educativo é um sistema complexo, tão presente em nossas vidas, que temos às vezes dificuldade de compreender como ele acontece, de definir o que é aprender e ensinar. Os estudos e as pesquisas no campo da Educação Infantil mostram que a criança aprende, desde o nascimento, nas experiências cotidianas por ela vividas, por meio do corpo, da emoção e da linguagem verbal. No que diz respeito a essa concepção de ensino e aprendizagem da criança, não é correto:

a) Aprender não é resultado de processos espontâneos. Requer alguns elementos mediadores, em especial, a colaboração de diferentes parceiros na realização de alguma tarefa.

b) Ensinar é apontar significados para alguém, condição básica para inseri-lo em uma cultura e promover seu desenvolvimento. É, partindo de situações cotidianas, apresentar um significado para outra pessoa, que constrói suas próprias significações em relação ao que foi apontado.

c) Aprender pode ser entendido como o processo de modificação do modo de agir, sentir e pensar de cada pessoa, que não pode ser atribuído à mera maturação orgânica, mas ao acúmulo de experiências.

d) Ensinar pode ser uma ação dos adultos, das crianças entre si e de situações interativas do cotidiano. Ou seja, não se aprende só com o professor, mas com diferentes elementos simbólicos que ensinam e que agem como recursos mediadores na relação da criança com o mundo.

e) Aprender, embora seja um ato mediado por pares e elementos da cultura, está condicionado ao desenvolvimento da fala e da maturação biológica da criança.

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7) A partir da idéia de construção do número na perspectiva de Piaget, assinale a opção correta.

A) A teoria do número parte do pressuposto de que o conhecimento social dificulta a construção do conceito numérico.

B) As convenções construídas socialmente não influenciam o conhecimento numérico.

C) O professor deve ensinar diretamente à criança a estrutura lógico-matemática de número.

D) No processo de construção do número, o professor deve contribuir como agente de estímulo do desenvolvimento da estrutura mental da criança.

8) Uma professora do 3.º ano do Ensino Fundamental propôs o problema a seguir para avaliar os conhecimentos de seus alunos a respeito de ideias do campo aditivo.

Ontem, João jogou bolinhas de gude. Ele perdeu 15 bolinhas e ainda ficou com 4 bolinhas. Quantas bolinhas ele tinha antes de perder no jogo?

Bia, uma das alunas, apresentou a seguinte resolução:

A respeito dos procedimentos utilizados, é correto afirmar que Bia

(A) não domina os significados da adição, apenas os da subtração. Por isso, pode-se dizer que Bia desenvolveu ideias relacionadas ao campo subtrativo, mas não ao aditivo. O desenho feito e a conta apresentada podem atestar esse fato.

(B) optou por apresentar o cálculo de uma subtração porque levou em conta “palavras-chave” que são rotineiramente atribuídas à subtração como “perdeu” e “ficou”; o traço horizontal cortando 15 elementos em seu desenho pode atestar que ela tinha em mente de fato a subtração.

(C) utilizou procedimentos bastante contraditórios: por um lado, ela se vale de um desenho que está apoiado na adição; por outro, ela apresenta o algoritmo da subtração.

(D) não identificou que a adição era a operação que resolvia o problema. No entanto, ela colocou em ação seus esquemas – no caso desenhos e contagem – que permitiram chegar à resposta correta. Bia fez a conta para mostrar que o resultado obtido por meio do desenho estava correto.

(E) não assume nenhuma resposta para o problema. No desenho, a solução da situação parece ser o 19, e, na conta, o número 4. Por esse motivo, não é possível analisar conhecimentos dessa aluna em relação às ideias do campo aditivo.

9) Analise as escritas de Clara e André:

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É correto dizer que

(A) Clara tem mais conhecimento sobre a representação escrita do que André, pois apresenta uma escrita já fonetizada (silábica com valor sonoro convencional), enquanto André apresenta uma escrita ainda não fonetizada (pré-silábica), isto é, não estabelece correspondência termo a termo entre segmentos do falado e segmentos do escrito.

(B) Clara tem mais conhecimento sobre a representação escrita do que André, pois apresenta uma escrita já fonetizada (silábica com valor sonoro convencional), enquanto André também apresenta uma escrita silábica, porém ainda não atribui valor sonoro convencional, isto é, as letras usadas não correspondem a uma parte sonora da sílaba representada.

(C) Clara tem mais conhecimento sobre a representação escrita do que André, pois apresenta uma escrita silábico- alfabética (ora usa uma letra para representar a sílaba, ora usa mais do que uma letra para essa representação), enquanto André apresenta uma escrita silábica, porém ainda não atribui valor sonoro convencional, isto é, as letras usadas não correspondem a uma parte sonora da sílaba representada.

(D) Clara tem mais conhecimento sobre a representação escrita do que André, pois apresenta uma escrita alfabética (escrita convencional, com correspondência sonora alfabética), enquanto André apresenta uma escrita pré-silábica, isto é, não estabelece correspondência termo a termo entre segmentos do falado e segmentos do escrito.

(E) André tem mais conhecimento sobre a representação escrita do que Clara, pois escreve com mais letras do que ela.

Profa Rosane

1) Os conceitos de Assimilação e Acomodação foram contribuições de qual teórico?

A) Jean Piaget.

B) Jean Jaques Rousseau.

C) Sigmund Freud.

D) Karl Marx.

E) Adam Smith.

2) (Idecan – Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo MG – 2014) Em nossa sociedade, de um modo geral, ainda é bastante comum as pessoas entenderem que não se pode avaliar sem que os estudantes recebam uma nota pela sua produção. Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou con-ceito. Porém, para os professores, atualmente, o desafio e compromisso é ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir. Em relação ao novo conceito dos professores sobre “avaliação” e “avaliar”, de acordo com o contexto anterior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

a) ( ) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.

b) ( ) Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientar o aluno, recebe o nome de avaliação somativa.

c) ( ) Quando ocorre, ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado do aluno, recebe o nome de avaliação formativa.

d) ( ) A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico.

e) ( ) A avaliação visa, entre outros, tentar manter ou melhorar a atuação futura do professor.

A sequência está correta em

a) V, F, V, F, V.

b) F, V, F, V, F.

c) V, F, F, F, V.

d) V, F, F, V, V.

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3) (Cespe- SEDU-ES- 2010) Ao propor a discussão sobre determinado assunto, o professor, por meio das opiniões expressas, pode avaliar os valores éticos que norteiam os comportamentos dos alunos. Pelas notas atribuídas às falas, o professor pode determinar o nível de conhecimento dos alunos.

a) certo

b) errado

4) (Cespe-STJ-2015) O planejamento envolve ações sistemáticas que atendam às necessidades detectadas sobre uma dada realidade, sem perder de vista os objetivos a fim de alcançar bons resultados.

a) Certo

b) Errado

5) É importante que as crianças da educação infantil vivenciem atividades de rotina, que contribuam para a formação de hábitos, mas é importante também que haja tempo de sobra para que elas vivenciem atividades onde possam ser elas mesmas, desenvolvendo o pensamento crítico e criativo. Com base no texto assinale a opção que NÃO está de acordo com as práticas da educação infantil.

a) Os jogos são atividades interessantes que sempre representarão um caráter alegre, afetivo e desafiador.

b) A cantiga de roda é, sem dúvida, uma atividade que desperta o interesse e se torna um poderoso agente socializador.

c) As histórias são atividades interessantes, mas não devem ser utilizadas com frequência, por terem um aspecto fantasioso.

6) Quanto ao conceito sobre: Zona de Desenvolvimento Proximal

a) Diz respeito às fases de desenvolvimento elaboradas por Piaget

b) Considera a independência entre o que a criança já sabe e aquilo que ela já pode aprender

c) É um indicador que determina quantitativamente o grau de desenvolvimento da criança

d) Diz respeito à relação entre desenvolvimento e aprendizagem.

e) Foi elaborado por Jean Piaget ao estudar as fases do desenvolvimento infantil.

7) Projeto é uma ação organizada, que articula a prática educativa, segundo esquemas estabelecidos, organizando o presente e o ligando à visão de futuro. Os projetos didáticos se constituem em formas de planejar situações didáticas que oportunizem envolvimento crítico e participativo. O desenvolvimento de projetos didáticos na escola exige

I. definição conjunta dos temas de estudo a serem investigados.

II. negociação compartilhada sobre a metodologia e os recursos a serem utilizados entre alunos, professor e gestores.

III. interdisciplinaridade, permitindo a compreensão global da realidade a ser apreendida.

IV. seleção prévia dos assuntos a serem investigados que sejam do interesse do professor.

V. parcerias com segmentos escolares e da comunidade que possam contribuir na investigação do tema.

Estão CORRETAS

a) I, III e IV.

b) II, III e IV.

c) IV e V.

d) II e IV

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8) Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas nas instituições, sejam elas mais voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. A alternativa correta quanto ao brincar, para a Educação Infantil é:

a) brincar é, portanto, uma atividade natural, espontânea e necessária para criança, constituindo-se em uma peça importantíssima a sua formação seu papel transcende o mero controle de habilidades. É muito mais abrangente. Sua importância é notável, já que, por meio dessas atividades, a criança constrói o seu próprio mundo.

b) A criança que brinca livremente, no seu nível, à sua maneira, não está apenas explorando o mundo ao seu redor, mas também comunicando sentimentos, ideias, fantasias, intercambiando o real e o imaginário.

c) brincar está relacionado ao prazer. Uma brincadeira criativa ou não deve sempre proporcionar prazer à criança.

d) Todas estão corretas.

e) N.D.A.

9) Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças pequenas, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios:

1. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.

2. O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.

3. O atendimento aos cuidados essenciais, associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

4. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

(A) É correta apenas a afirmativa 4.

(B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

(D) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

(E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

Profa Marina Caprio

1) (VUNESP – RIO CLARO– 2012) No que se refere ao Projeto Político-Pedagógico, pode-se afirmar que:

I. é o plano global da instituição e apresenta a sistematização do processo de planejamento participativo;

II. apresenta posicionamento e intencionalidade de uma leitura coletiva da realidade na qual a escola está inserida;

III. é constantemente aperfeiçoado, e define claramente os efeitos da ação educativa, fazendo parte da construção da identidade da escola.

Está correto o contido em

(A) I, apenas.

(B) II, apenas.

(C) III, apenas.

(D) I e II, apenas.

(E) I, II e III.

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2) (VUNESP – RIO CLARO– 2012) A organização da escola pública vive o desafio de implantar uma gestão realmente de-mocrática e participativa, na qual todos são responsáveis por seu funcionamento. A participação administrativa da escola é garantida por meio do funcionamento efetivo do(a)

(A) Regimento Escolar.

(B) Conselho de Escola.

(C) Associação de Pais e Mestres.

(D) Plano de Curso.

(E) Grêmio Estudantil.

3) (VUNESP – RIO CLARO– 2012) O artigo 13.º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96) versa sobre a incumbência dos docentes. Está expresso no referido artigo:

(A) participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes; estabelecimento dos currículos com base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.

(B) difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; orientação para o trabalho; promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

(C) conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural; organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; adequação à natureza do trabalho na zona rural; estimular a criação cultural.

(D) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; zelar pela aprendizagem dos alunos; estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos.

(E) consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.

4) (VUNESP – SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – 2011) Dentre os critérios elencados em estudo publicado pelo MEC sobre aqueles que devem ser considerados em contextos de atendimento em creches, está o de que as crianças têm direito de expressar seus sentimentos. Segundo esse critério, um dos indicadores de um atendimento na creche que respeita os direitos supra elencados é o

(A) de ter, entre seus objetivos principais, a preocupação com o bem-estar físico e psicológico das crianças.

(B) da preocupação em manter os brinquedos guardados em locais de livre acesso às crianças.

(C) do cuidado em lidar com as crianças mais ativas e agitadas sem discriminá-las ou puni-las.

(D) de adequar os equipamentos e os espaços às necessidades de visão e de locomoção das crianças.

(E) de entendê-la como um espaço de criação e expressão cultural das crianças, das famílias e da comunidade

5) (VUNESP – SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – 2011) É correto afirmar que o atendimento educacional especializado, conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, implica

(A) estar separado da proposta pedagógica do ensino comum, em todo o processo de escolarização.

(B) constituir oferta exclusiva de instituições especializadas para crianças com deficiência severa.

(C) dispensar a necessidade de conhecimentos específicos da área de educação especial, para o exercício de docência.

(D) ser organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.

(E) ser realizado no mesmo turno da classe comum em ambiente especial, na própria escola em que o aluno estiver matriculado.

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6) (VUNESP – SOROCABA – 2010) O Parecer CNE/CEB n.º 20/2009 afirma que atendimento ao direito da criança na sua in-tegralidade requer o cumprimento do dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa com qualidade a todas as crianças na Educação Infantil. Para tanto, explicita exigências quanto a infraestrutura e espaço físico, higiene, organização de contextos acolhedores e estimuladores, organização equilibrada das atividades no tempo etc. Quanto ao número de crianças por professor, coloca como critério que esse número deve possibilitar atenção, responsabilidade e interação com as crianças e suas famílias. Levando em consideração as características do espaço físico e das crianças, no caso de agrupa-mentos com crianças de mesma faixa de idade, recomenda-se a proporção de

(A) até 5 crianças por professor (no caso de crianças de zero e um ano), 10 crianças por professor (no caso de crianças de dois e três anos) e 20 crianças por professor (nos agrupamentos de crianças de quatro e cinco anos).

(B) 7 a 10 crianças por professor (no caso de crianças de zero e um ano), 20 crianças por professor (no caso de crianças de dois e três anos) e 25 crianças por professor (nos agrupamentos de crianças de quatro e cinco anos).

(C) 6 a 8 crianças por professor (no caso de crianças de zero e um ano), 18 crianças por professor (no caso de crianças de dois e três anos) e 25 crianças por professor (nos agrupamentos de crianças de quatro e cinco anos).

(D) 6 a 8 crianças por professor (no caso de crianças de zero e um ano), 15 crianças por professor (no caso de crianças de dois e três anos) e 20 crianças por professor (nos agrupamentos de crianças de quatro e cinco anos).

(E) até 7 crianças por professor (no caso de crianças de zero e um ano), até 20 crianças por professor (no caso de crianças de dois e três anos) até 30 crianças por professor (nos agrupamentos de crianças de quatro e cinco anos).

7) (UPENET/IAUPE – SESC/PE – 2013) Quanto à jornada escolar na Educação Infantil, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), é considerada

a) em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.

b) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, cinco horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.

c) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.

d) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.

e) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, três horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição

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