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SimuladoFísica - Inglês
Português - QuímicaS 22203 - 3.a Série - 18/05/2002
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Instruções para o preenchimento da Folha de Respostas paraprovas tipo teste
A Folha de Respostas de provas tipo teste é normalmente interpretada porleituras ópticas que, de acordo com sua tecnologia, exigem determinadosprocedimentos quanto ao preenchimento.
Tenha sempre cuidado de ler as instruções e segui-las para evitar que asua Folha de Respostas seja rejeitada.
Na leitora utilizada no Colégio Bandeirantes devem ser observados osseguintes procedimentos:
1. Preencha totalmente o círculo sem ultrapassar o contorno laranja.2. Utilize apenas lápis preto n.o 2.3. Não utilize caneta ou outro material qualquer para o preenchimento
da Folha de Respostas.4. Não perfure ou rasure a Folha de Respostas.
A Folha de Repostas já está com os dados preenchidos: nome do aluno,disciplina, turma, n.o de chamada, data e código da prova. Verifique se asinformações estão corretas e assine na linha sobre o nome.
Física
01. (UFRN-2002) A Lua, com seus encantos, esteve sempre povoando aimaginação dos artistas e estimulando grandes idéias nos homens daciência. Palco de grandes conquistas científicas, o ambiente lunar,comparado com o da Terra, possui um campo gravitacional fraco, o quetorna impossível a manutenção de uma atmosfera na Lua.Sem atmosfera não há nada que filtre a radiação solar ou queime osmeteoritos que freqüentemente caem e criam crateras no solo lunar.
Após esse breve comentário sobre a Lua, professora Luana apresentou umpainel ilustrando uma situação vivida por dois astronautas, Brian e Robert.No painel, constava o panorama do solo lunar cheio de crateras, um céuescuro, bem diferente do normalmente azulado aqui da Terra, e um beloflagrante da imagem de Brian refletida no capacete de Robert. Luanaafirma que o capacete de Robert está funcionando como um espelhoesférico convexo.
1
Considerando as informações e as imagens apresentadas, podemosconcluir que
a. a imagem do capacete de Robert é real, e o tempo de queda naexperiência de Brian é o mesmo para qualquer corpo.
b. a imagem no capacete de Robert é virtual, e o impacto do meteoritonão é audível pelos astronautas.
c. o impacto do meteorito é audível pelos astronautas, e o tempo dequeda na experiência de Brian é o mesmo para qualquer corpo e aimagem no capacete é real.
d. a ausência de atmosfera na Lua torna o céu escuro e faz com que oscorpos, na experiência de Brian, caiam com acelerações diferentes.
e. a ausência de atmosfera na Lua torna o céu escuro o que tornaimpossível vermos a imagem no capacete de Robert, e o tempo dequeda dos corpos é o mesmo do que seria aqui na Terra.
(UFSCar-2002/modificado) O seguinte enunciado serve para os testes denúmeros 02 e 03.Um exercício sobre trocas de calor propunha que 235 g de água, àtemperatura de 25ºC e pressão de 1 atm, fossem misturados a 63 g degelo, à temperatura de �18ºC, num calorímetro ideal mantido sobagitação. Para resolvê-lo um estudante testou as cinco hipóteses abaixo.
02. Considerando que os cálculos realizados pelo estudante estejam corretos,qual das hipóteses abaixo fornece um resultado possível de ocorrerexperimentalmente, nas condições propostas pelo exercício?(m = massa que sofre mudança de estado; t = temperatura de equilíbriotérmico)
Hipótese Resultado dos cálculos
m (g) t (ºC)
a. Não ocorre mudança de fase. — 19,9
b. Toda a massa de gelo sofre fusão e a águaresultante dessa fusão aumenta detemperatura.
63 0,9
c. Parte da massa de gelo sofre fusão. 66,4 0,0
d. Parte da massa de água se solidifica. �66,4 0,0
e. Toda a massa de água solidifica e atemperatura do gelo resultante diminui.
235 161,8
2
03. Sabendo-se que a temperatura de fusão do gelo é inversamente proporcionalà pressão, diga o que ocorreria com a temperatura de equilíbrio térmico “t” ecom a massa da substância que sofre mudança de fase “m” se a pressão nocalorímetro fosse maior que 1 atm. (Suponha que os valores dos caloresespecíficos e dos calores latentes não dependam da pressão e datemperatura).
t m
a. permanece a mesma permanece a mesma
b. aumenta permanece a mesma
c. aumenta diminui
d. diminui permanece a mesma
e. diminui aumenta
04. (UFRN-2000) Um processo de aniquilação de matéria, ou, equivalentemente,de conversão de massa de repouso em energia, ocorre na interação entre umelétron (de massa m e carga �e) e um pósitron (de mesma massa m e carga+e). Como conseqüência desse processo, o elétron e o pósitron sãoaniquilados, e, em seu lugar, são criados dois fótons gama (�), que sedeslocam em sentidos opostos. O processo de aniquilação descrito pode serrepresentado por
e� + e+ � � + � .
Pode-se dizer que as grandezas físicas que se conservam nesse processo são
a. a massa de repouso, a carga elétrica e a energia.b. a massa de repouso, a energia e o momento linear.c. a carga elétrica, o momento linear e a energia.d. a carga elétrica, a massa de repouso e o momento linear.e. não há conservação de nenhuma grandeza física, uma vez que nesse
processo se aplicam apenas as leis da física moderna.
3
Este enunciado vale para os testes de números 05, 06 e 07.
(UNICAMP-2002/adaptado) Um motor de foguete iônico, digno dehistórias de ficção científica, equipa uma sonda espacial da NASA e estáem operação há mais tempo do que qualquer outro propulsor espacial jáconstruído. O motor iônico funciona expelindo uma corrente de gáseletricamente carregado para produzir um pequeníssimo impulso. Cercade 103 g de xenônio são ejetados por dia com uma velocidade de108.000 km/h. Após um período muito longo, esse impulso faz a sondaatingir uma velocidade enorme no espaço. Em aproximadamente 200 diasde viagem, a sonda chega a uma velocidade de 4 320 km/h, o que émuito mais rápido do que seria possível com uma quantidade similar decombustível de foguete. Aproxime um dia para 9 . 104 s.
05. Que massa de combustível teria sido consumida para atingir os 4 320 km/h?
a. 21,6 kgb. 20,6 kgc. 10,3 kgd. 5,15 kge. 206 g
06. Qual é a aceleração média da sonda? Considere que a sonda parte dorepouso.
a. 21,6 m/s2
b. 6 m/s2
c. 0,67 m/s2
d. 6,7 . 10�5 m/se. 6,7 . 10�7 m/s
07. Qual é a quantidade de movimento do combustível ejetado em 1s?
a. 3,43 . 10�2 kg.m/sb. 3,4 . 102 kg.m/sc. 3,04 . 105 kg.m/sd. 1,12 . 108 kg.m/se. 3,09 . 106 kg.m/s
4
08. (UNICAMP-2002/adaptado) Eletroforese é um método utilizado paraseparação de macromoléculas biológicas, como, por exemplo, noseqüenciamento do DNA. Numa medida de eletroforese, apresentada nafigura da esquerda, compara-se uma amostra desconhecida de DNA comum padrão conhecido. O princípio de funcionamento do método éarrastar os diferentes fragmentos de DNA, com carga elétrica q, por meiode um campo elétrico E em um meio viscoso. A força de atrito do meioviscoso é f = � � . v , sendo v a velocidade do fragmento de DNA ou deoutra macromolécula qualquer. A constante � depende do meio e dasdimensões da macromolécula. Qual é a expressão para a velocidadeterminal da macromolécula que atravessa o meio viscoso sob a ação docampo elétrico?
a. v = |q| . E
b. v = |q| / E . �
c. v = |q| . E . �
d. v = � / |q| . E
e. v =|q|. E
�
5
09. (UNICAMP-2002/adaptado) Um cata-vento utiliza a energia cinética dovento para acionar um gerador elétrico. Para determinar essa energiacinética deve-se calcular a massa de ar contida em um cilindro dediâmetro D e comprimento L, deslocando-se com a velocidade do vento ve passando pelo cata-vento em t segundos. Veja a figura abaixo. Adensidade do ar é 1,2 kg/m3, D = 4,0 m e v = 10 m/s. Aproxime � � 3.Determine a vazão da massa de ar em kg/s que passa pelo cata-vento.Admitindo que este cata-vento converte 25% da energia cinética do ventoem energia elétrica, qual é a potência elétrica gerada?
Vazão (kg/s) Pot (kW)
a. 144 1,8b. 144 3,6c. 288 3,6d. 288 7,2e. 576 7,2
10. (Olimpíada Paulista de Física-2001) Uma máquina fotográfica tem umaobjetiva que possui uma distância focal f = 30 mm e usa filme de35 mm. Deseja-se fotografar um cachorro de 35 cm de altura. Qual adistância mínima para que o cachorro seja fotografado por inteiro?
a. 3 cmb. 30 cmc. 33 cmd. 300 cme. 330 cm
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11. (VUNESP-2002) Uma pedra é lançada por um garoto segundo umadireção que forma ângulo de 60º com a horizontal e com energia cinéticainicial E. Sabendo que cos 60º = 1/2 e supondo que a pedra estejasujeita exclusivamente à ação da gravidade, o valor de sua energia cinéticano ponto mais alto da trajetória vale:
a. zerob. E/4c. E/2d. 3E/4e. E
12. (UFSCar-2002) O diagrama mostra como varia o espaço s percorrido porum corpo que se desloca sobre uma trajetória retilínea, em função dotempo transcorrido t.
O diagrama v x t, onde v é a velocidade do corpo, que melhor representao movimento, no intervalo de tempo considerado, é:
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13. (FATEC-2002) Uma haste de madeira, uniforme e homogênea, é presa porum fio na sua extremidade e fica com sua metade mergulhada em água,como mostra o esquema.
Se o peso da haste é P, o empuxo que ela sofre por parte da água temintensidade:
a. P
b.3P4
c.P2
d.P3
e.2P3
O enunciado seguinte é válido para os testes de números 14, 15 e 16.
(FUVEST-2000/adaptado) Uma pista é formada por duas rampasinclinadas, A e B, e por uma região horizontal de comprimento L.Soltando-se, na rampa A, de uma altura HA, um bloco de massa m,verifica-se que ele atinge uma altura HB na rampa B (conforme figura), emexperimento realizado na Terra. O coeficiente de atrito cinético entre obloco e a pista é nulo nas rampas e igual a � na região horizontal.Suponha que esse mesmo experimento seja realizado em Marte, onde aaceleração da gravidade é gM = g/3 , e considere que o bloco seja soltona mesma rampa A e da mesma altura HA.
8
14. A razão vA Terra / vA Marte entre as velocidades do bloco no final da rampa A(ponto A) , em cada uma das experiências (Terra e Marte), é:
a. 1
b. 2
c. 2
d. 3
e. 3
15. A razão WTerra /WMarte , entre as energias mecânicas dissipadas pela força deatrito na região horizontal, em cada uma das experiências (Terra e Marte) é:
a. 1
b. 2
c. 2
d. 3
e. 3
16. A razão HBterra /HBmarte , entre as alturas que o bloco atinge na rampa B,em cada uma das experiências (Terra e Marte) é:
a. 1
b. 2
c. 2
d. 3
e. 3
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17. (FUVEST-2001) Duas pequenas esferas, com cargas elétricas iguais, ligadaspor uma barra isolante, são inicialmente colocadas como descrito nasituação I. Em seguida, aproxima-se uma das esferas de P, reduzindo-se àmetade sua distância até esse ponto, ao mesmo tempo em que se duplica adistância entre a outra esfera e P, como na situação II. O campo elétrico emP, no plano que contém o centro das duas esferas, possui, nas duassituações indicadas,
Situação I Situação II
a. mesma direção e intensidade.b. direções diferentes e mesma intensidade.c. mesma direção e maior intensidade em I.d. direções diferentes e maior intensidade em I.e. direções diferentes e maior intensidade em II.
18. (MACK-99) No vácuo, as cargas Q e �Q são colocados nos pontos B e Cda figura. Sendo k0 a constante eletrostática do vácuo, podemos afirmarque o potencial elétrico no ponto A, em relação ao infinito é dado por:
a. 2 . k0 . Q
b. k0 . Q
c. k0 .Q2
d. k0 .Q8
e. k0 .Q12
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19. (ITA-99) No instante t = 0 s , um elétron (e = 1,6 . 10�19 C ;m = 9,1 . 10�31 kg) é projetado em um ângulo de 30º em relação aoeixo x, com velocidade v0 de 4 . 105 m/s, conforme o esquema abaixo.Considerando que o elétron se move num campo elétrico constanteE = 100 N/C, o tempo que o elétron levará para cruzar novamente o eixox é de:
a. 10 nsb. 15 nsc. 23 nsd. 12 nse. 18 ns
20. (IME-2001) Na base de um plano inclinado com um ângulo � há umacarga puntiforme +Q fixa. Sobre o plano inclinado a uma distância D háuma massa M1 de dimensões desprezíveis e carga �2Q. O coeficiente deatrito entre M1 e o plano é �. Um fio ideal preso em M1 passa por umaroldana ideal e suspende um corpo de volume V2 e densidade 2,totalmente imerso em um fluido de densidade A. Considere a aceleraçãoda gravidade como g e a constante eletrostática do meio onde seencontra o plano como k. Determine em função dos dados literaisfornecidos, a expressão do valor mínimo da densidade do fluido A paraque M1 permaneça imóvel sobre o plano inclinado.
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a. A = 2 �MV
1
2
. (� . cos � � sen �)
b. A =MV
1
2
. (� . cos � � sen �) �2k .Q
V .g.D
2
22
c. A = 2 +MV
1
2
. (� . cos � � sen �) �2k .Q
V .g.D
2
22
d. A = 2 +MV
1
2
. (� . cos � + sen �) +2k .Q
V .g.D
2
22
e. A = 2 �MV
1
2
. (� . sen � � cos �) �2k .Q
V .g.D
2
22
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Inglês
Text 1
13
21. The change to the euro has:
a. caused prices to go up by 2.5% in cinema prices and hairdressers,according to the Bundesbank.
b. had very little influence over inflation in the 12 countries which havebeen using it since January 2002, according to the Germany‘s centralbank.
c. made business people recalculate their prices and raise them to makefigures such as �2.10, �3.35, which are easy to deal with, or �5.49 or�13.99, which attract customers.
d. had good influence on service industries such as restaurants,hairdressers and cinemas, as well as small items with little value.
e. made 81% of Germans believe that European goods and services havecaused inflation.
22. The following are mentioned to be causes of inflation, except:
a. the negative influence of the weather over the production of fruit andvegetables in the South of Europe.
b. the government in Germany is charging more for the production/sale/use of items such as electricity and cigarettes.
c. the rounding up of figures when the local prices were changed intoprices in the new currency.
d. the monetary policy of ECB since 1999, its taking over from theBundesbank and its researches in the euro zone.
e. changes in prices of a wide range of products and services.
23. Which question is not answered by the text?
a. Why does the ECB say the effect of the change to the euro on inflationis negligible?
b. What was the inflation rate in the euro zone in January?c. What do the ECB and the Bundesbank disagree about?d. Why will the euro make businesses reduce their prices?e. What types of products and services have had their prices raised?
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24. When you transform “Retailers and businesses will not prosper if theycharge higher prices than those on offer in another euro zone nation“ tothe third type of conditional, you have:
a. Retailers and businesses wouldn‘t have prospered if they chargedhigher prices than those on offer in another euro zone nation.
b. Retailers and businesses couldn‘t have prospered if they would chargehigher prices than those on offer in another euro zone nation.
c. Retailers and businesses wouldn‘t prosper if they had charged higherprices than those on offer in another euro zone nation.
d. Retailers and businesses might have prospered if they hadn‘t chargedhigher prices than those on offer in another euro zone nation.
e. Retailers and businesses wouldn‘t have prospered if they had chargedhigher prices than those on offer in another euro zone nation.
Text 2
(PUC-Rio-2002 / Adapted)
Brazilians who insist on taking a “coffee break,“ eating “fast food“ andspending their time at the “shopping mall“ looking for “sales“ could soonfind themselves on the wrong side of the law. A bill passed by the lowerhouse of Congress and awaiting debate later this year by the Senatewould make illegal the use of many English-language terms commonhere.
The proposal was drafted by federal deputy Aldo Rebelo, one of thedriving forces behind a movement to preserve what he says is “the rightof the Brazilian citizen to communicate in his own language.“ Rebelo saidthe movement‘s main goal is to stop the proliferation of unnecessaryforeign words that are damaging to the Brazilian cultural heritage. “Whyshould a person feel stupid or ignorant because he cannot pronounce anEnglish word?“ he asked.
To guardians of Portuguese, like Rebelo, the flood of foreign words incommon usage is an invasion. The movement, called “verbal nationalism,“is part of an international campaign to counter the spread of English.Globalization and the Internet have accelerated the proliferation ofEnglish in Brazil, which has the largest computer and Internet industry inLatin America. English words such as “mouse“, “site“, “home page“ and“e-mail“ are frequently encountered.
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If the proposed legislation passes, Brazilians and foreigners who have livedin the country for more than a year would be expected to use Portugueseexclusively in the workplace, in school and in all communication for officialand public purposes. Excluded from these requirements would be artistic,intellectual and scientific expression; foreign words already in officialPortuguese dictionaries; and the communication of Brazil‘s indigenousgroups. Many linguists and legal experts say the proposal isunenforceable.
Many Brazilians initially thought the measure was a joke. That was untilthe lower house of Congress passed it on March 29. “I don‘t think anylaw will erase English words from our vocabulary,“ said a salesman at aRio computer store. “English is already incorporated into our lives,especially with computers,“ he said. […]
Some linguists, however, point out that the increasing use of English inBrazil is part of a cultural shift in Latin America‘s most populous nation.While French at one time was the foreign language most favored byeducated Brazilians, nowadays many younger citizens are required inschool to learn English as a second language and are seen chatting inEnglish at the mall, exercising their bilingual skills.
But Rebelo‘s supporters have had some success. They pressured twogovernment banks recently into dropping programs called “HomeBanking“ and “Net Banking“ and replacing them with Portuguesedescriptions.
“This makes no sense,“ said Carlos Tannus, dean of the Center of Lettersand Arts at the Federal University of Rio de Janeiro. “I don‘t think we canregulate the use of language by law,“ he said. Like many experts, Tannusconcedes that words come into and go out of fashion much like the latestdance trends or clothing fashions.
“In a globalized world, it is perfectly normal for words from one languageto migrate to another,“ said Tarcisio Padilha, President of the BrazilianAcademy of Letters. “Many of these words will disappear as quickly theywere born. We have no reason to defend ourselves.“
By Patrice M. Jones. Chicago Tribune, July 15, 2002
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25. The passage is primarily concerned with:
a. presenting opposing points of view on the same issue.b. encouraging the use of Portuguese in official communications.c. expressing the author‘s opinion on a legal matter.d. criticizing a law approved by the Brazilian Senate.e. resolving the conflict between legislators and linguists.
26. About the federal deputy Aldo Rebelo, you may say that he is:
a. a politician quite concerned about the correct pronunciation ofPortuguese words.
b. a strong supporter of globalization and the Internet in Brazil.c. a major leader of a movement which undoubtedly fuels xenophobia.d. an advocate of the increasing use of English words in Brazil.e. a linguist who fears the invasion of foreign words.
27. Rebelo and his supporters feel that the increasing use of English words byBrazilians is:
a. unusual and illegal. d. harmful and invasive.b. normal and justifiable. e. temporary and inoffensive.c. wrong and unenforceable.
28. The sentence “While French at one time was the foreign language ...exercising their bilingual skills.“ expresses an idea of:
a. addition. d. conclusion.b. result. e. contrast.c. definition.
29. Tarcisio Padilha states that “we have no reason to defend ourselves“because:
a. the English language will disappear if the proposed legislation passes.b. the migration of words is a common phenomenon in the new world
economy.c. Brazilian politicians aren‘t capable of fighting the invasion of foreign
terms.d. there are many ways to prevent the proliferation of the English
language.e. new words in Portuguese shall be coined by the Brazilian Academy of
Letters.
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Text 3
What age do you think people need to be before they start askingquestions such as “Do we need to have language to think?“ Sixth-former?University student? Postgraduate? In fact, the question was posed by aten-year-old, whose classmates had similarly thoughtful queries:
“Why did a person make the first gun?“ “Do twins have the samedreams?“ “What is love? How can I love my mum and hate her at thesame time?“ It is not the standard stuff of conversation in most Year Fiveclassrooms. Yet what distinguishes these nine and ten-year-olds is not thatthey are gifted or on an acceleration program, but that at their stateprimary, Holland Junior School in Hurst Green, Surrey, they are beingtaught philosophy. “The idea is to get the children to ask questions ratherthan answer them,“ says Pamela Cooper, their teacher.
“What is amazing is that they always come up with the big questions, thedeeply philosophical ones. We start with a text - perhaps a story fromanother culture - or a picture book, then the children begin. The approachis for them to build on what the others have said, by agreeing ordisagreeing, but in a constructive way. We are in one of Surrey‘s pocketsof deprivation, with a high level of free school meals, and 40 percentspecial needs. Yet some of the children who have low levels of literacy,perhaps because they do not have books at home, are very able when itcomes to dialogue. They can question each other and develop argumentsin a sophisticated way, and it improves their self-esteem. The children lovephilosophy. They want to carry on even when the bell goes for playtime.“
(THE TIMES online, Thursday, July 26, 2001)
30. Why can the fact that philosophy is offered at Holland Junior School inHurst Green be regarded as amazing?
a. Philosophy is one of the least intricate and complex subjects to learn.b. Children learn anything very easily - the sooner, the better.c. The subject is not being taught to seniors.d. Children do not lack motivation to learn, so why not taking that into
account?e. Human beings need philosophy from the very beginning of their
existence in order to grasp the meaning of life.
18
31. According to the text, how have those children benefited from the studyof philosophy?
a. Children develop good reasoning skills and have the belief andconfidence in themselves boosted.
b. Learning philosophy helps the brain develop in a quicker way.c. The learning of languages and mathematics can be favored by the
study of philosophy.d. Philosophy makes people reflect upon life and consequently they can
live better.e. Today‘s world lacks good thinkers and the study of philosophy will
contribute to shaping them.
40 Years On
This year marks the 40th anniversary of the launch of the rock‘s mostdurable band, The Rolling Stones. Of the original members, only MickJagger, Keith Richards and Charlie Watts are left: Brian Jones died in 1969and Bill Wyman hung up his guitar a few years ago. There were plans tomake a new album to celebrate the anniversary, but these have beenabandoned. Instead Jagger, a youthful 58, has announced that he willrecord a solo album soon.
(Speak Up, January 2002)
32. According to the text,
a. Mick Jagger is recording a solo album to celebrate the anniversary.b. Bill Wyman gave up playing the guitar before 1969.c. The Rolling Stones were together as a rock band for 40 years.d. the plans to make an album to celebrate the anniversary were
abandoned after Brian Jones‘s death.e. the 5-member band was launched in 1962.
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Culinary Cubs
Sunday, Feb. 24, 2002. Spanish or Swedish? Empanadas or egg rolls? No,it‘s not dining out - it‘s cooking in, and that chef wielding the spatula maywell be your 10-year-old. In increasing numbers, kids are in the kitchen -and not just to open the refrigerator and sigh that there‘s nothing to eat.They are poring over cookbooks, preparing the family meal and signingup for cooking classes.
“Families are spending more time at home and more time doing thingstogether post-Sept. 11,“ says Julie Edelman, author of the kids‘ cookbookOnce upon a Recipe (Once upon a Recipe Press). “My mom preferred menot to be in the kitchen, since mealtime was her time. Now, though,mealtime is ‘our‘ time, and that has created a whole new world ofcooking with kids.“
Cooking is a skill that children can use now and in the future, as well asan activity that allows them to be creative. It‘s educational too - kids cansee measurements in action. “It‘s application learning,“ says MaureenSerrao-Cole, founder of Kid Chef, a cooking program for kids in Austin,Texas. “It uses reading, math, science and art. And when you‘re talkingfractions to kids, it helps to have a cup of flour in your hand.“
Though cooking lets families spend time together, the active involvementof kids in the kitchen may also have grown out of necessity. With manyfamilies having two parents in the work force, children are taking on moreof the responsibility for preparing meals and after-school snacks.
It‘s no surprise that as adults have shown more interest in cooking andeating well, those gourmet tastes have been passed down to their kids.And even the most finicky young eaters are often more likely to eat whatthey have helped to prepare - and to try food they might not otherwisetouch - if they have had a hand (ideally, well scrubbed) in making it.Chopping and sauteing are gender-blind activities, and boys are now justas likely as girls to take cooking classes. Cooking classes for youngsters arenow available across the country - in cookware stores, at cooking schools,at home.“
by Evan Levy. From www.time.com
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33. You may infer that
a. many kids are helping in the kitchen mostly because they now realizethat their moms do not have to do all the cooking.
b. parents are enrolling their kids in gourmet cooking lessons becausethey want to give them the cooking knowledge and basics that will lasta lifetime.
c. one of the consequences of the destruction of the Twin Towers in NewYork is that family bonds are being strengthened.
d. more boys than girls are interested in learning how to cook becausemany celebrity chefs are male.
e. kids should take up more household chores as a way to lessen theeffects of generation gap.
34. What is the consequence mentioned in the text of the increasing numberof kids in the kitchen?
a. students are having fewer problems at school because cooking iseducational, inter-disciplinary and it is application learning.
b. the active involvement of kids in the kitchen may have made childrenresponsible for preparing meals once parents are busy working.
c. cooking is a skill that allows children to be creative and can be used atpresent and in their future life.
d. children know far more about food than they did 10 years ago.e. children are eating more since they are more open to try food they
have helped prepare.
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Português
A imagem e o texto abaixo referem-se aos testes 35 a 37.
Bóias-frias. A comida fria consumida durante um momento de repouso na tarefa do corteda cana. (Sebastião Salgado, Terra)
Oxalá não venha nunca à sublime cabeça de Deus a idéia deviajar um dia a estas paragens para certificar-se de que as pessoas que poraqui mal vivem, e pior vão morrendo, estão a cumprir de modosatisfatório o castigo que por ele foi aplicado, no começo do mundo, aonosso primeiro pai e à nossa primeira mãe, os quais, pela simples ehonesta curiosidade de quererem saber a razão por que tinham sidofeitos, foram sentenciados, ela, a parir com esforço e dor, ele, a ganhar opão da família com o suor do seu rosto, tendo como destino final amesma terra donde, por um capricho divino, haviam sido tirados, pó quefoi pó, e pó tornará a ser. Dos dois criminosos, digamo-lo já, quem veio asuportar a carga pior foi ela e as que depois dela vieram, pois tendo desofrer e suar tanto para parir, conforme havia sido determinado pelasempre misericordiosa vontade de Deus, tiveram também de suar e sofrertrabalhando ao lado dos seus homens, tiveram também de esforçar-se o
22
mesmo ou mais do que eles, que a vida, durante muitos milênios, nãoestava para a senhora ficar em casa, de perna estendida, qual rainha dasabelhas, sem outra obrigação que a de desovar de tempos em tempos,não fosse ficar o mundo deserto e depois não ter Deus em quem mandar.
José Saramago. Introdução ao livro Terra.
35. Assinale a alternativa que contenha uma tese coerente com ainter-relação entre texto e imagem.
a. Infelizmente, a mulher, ainda nos dias de hoje, sofre discriminações notrabalho, cabendo-lhe as piores tarefas e os mais baixos salários.
b. Tanto ou mais que os homens, as mulheres, atualmente, necessitamtrabalhar fora de casa, o que trouxe conseqüências para a constituiçãoda família moderna.
c. A necessidade de a mulher trabalhar para seu sustento já estavaprevista na Bíblia.
d. Ao contrário do que se costuma imaginar, as mulheres são importanteslíderes, ao lado dos homens, na luta pela questão agrária.
e. Ao trabalhar fora de casa, a mulher deixa de cumprir sua funçãooriginal: procriar.
36. Dos trechos transcritos a seguir da Introdução de Saramago, verifica-seironia em:
a. “as pessoas que por aqui mal vivem, e pior vão morrendo“.b. “pela simples e honesta curiosidade de quererem saber a razão por que
tinham sido feitos“.c. “pois tendo que sofrer e suar tanto para parir, conforme havia sido
determinado pela sempre misericordiosa vontade de Deus“.d. “tiveram também de esforçar-se o mesmo ou mais do que eles, que a
vida, durante muitos milênios, não estava para a senhora ficar emcasa“.
e. “não fosse ficar o mundo deserto e depois não ter Deus em quemmandar“.
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37. Releia o seguinte fragmento do texto de José Saramago:
(...) tiveram também de esforçar-se o mesmo ou mais do queeles, que a vida, durante muitos milênios, não estava para a senhora ficarem casa, de perna estendida, qual rainha das abelhas (...).
Os termos destacados morfologicamente classificam-se,respectivamente:
a. pronome relativo; conjunção comparativab. pronome relativo; pronome interrogativoc. conjunção explicativa; pronome interrogativod. conjunção explicativa; conjunção comparativae. conjunção integrante; pronome relativo
Leia o fragmento abaixo para responder aos testes 38 e 39:
A luta contra a impunidade envolve uma série complexa deprovidências e ações. Nenhuma delas, porém, torna-se factível se não sepreservarem as provas e não se acompanharem adequadamente osprocedimentos policiais e judiciais.
Suely Souza de Almeida e José Paulo Netto. “Proteção de direitoshumanos e impunidade“. in Ciência Hoje, dezembro 2001.
38. O termo “factível“, considerando o contexto em que foi utilizado,significa:
a. possívelb. verdadeiroc. bem intencionadod. legale. comprovável
24
39. Sobre os termos destacados no texto afirma-se que:
I. O primeiro “se“ introduz uma oração subordinada condicional.II. O segundo “se“ apresenta a função sintática de indeterminar o sujeito
do verbo “preservar“.III. O segundo “se“ é uma partícula apassivadora, indicando que a oração
“não se preservarem as provas“ está na voz passiva sintética.IV. Tanto o primeiro quanto o segundo “se“ introduzem uma oração
subordinada condicional.
Estão corretas as afirmações:
a. I e II.b. I e III.c. II e III.d. II e IV.e. II, III e IV.
40. (FGV) Escolha a alternativa que preencha corretamente as lacunas dasfrases abaixo.
1. Por acaso, não é este o livro ______________ o professor se refere?2. As Olimpíadas ______________ abertura assistimos foram as de
Tóquio.3. Herdei de meus pais os princípios morais ______________ tanto luto.4. É bom que você conheça antes as pessoas ______________ vai
trabalhar.5. A prefeita construirá uma estrada do centro ao morro ______________
será construída a igreja.6. Ainda não foi localizada a arca ______________ os piratas guardavam
seus tesouros.
a. de que, cuja, para que, com os quais, sobre que, em que.b. que, de cuja, com que, para quem, no qual, que.c. em que, cuja, de que, para os quais, onde, na qual.d. a que, a cuja, em que, com que, que, em que.e. a que, a cuja, por que, com quem, sobre o qual, onde.
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Leia com atenção os dois fragmentos para responder àquestão 41.
Texto I
“Os Médicos Sem Fronteiras já estavam no Rio de Janeiroquando aconteceu a chacina de Candelária, em 1993. Ali o problema daviolência urbana e da exclusão social do Rio de Janeiro ganhourepercussão na mídia em todo o mundo – esse incidente contribuiu para adecisão de nossa intervenção na cidade.“
Ofélia Garcia Pérez - “Quem se importa?” In Folha de S.Paulo. 23/04/01.
Texto II
“Aprendi por aí que a ordem das parcelas não altera oproduto. Na aritmética, a coisa funciona. Fora daí, é confusão e aflição deespírito (como dizem as Sagradas Escrituras).“
Carlos Heitor Cony - “A soma das parcelas“ In Folha de S.Paulo. 23/04/01.
41. Assinale a alternativa que apresenta, das três palavras destacadas notexto, aquela(s) que indica(m) claramente a idéia de lugar, de espaçofísico.
a. ali - aí - daíb. daí - aíc. ali - aíd. aí - daíe. aí
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Leia com atenção o texto abaixo, para responder às questões42 e 43.
Ficamos a ver navios
“(...) o administrador de empresas Jorge Verdaguer (...)transformou as nozes em matéria-prima para miniaturas de caravelas,galeões, barcos gregos, chineses, ingleses, polinésios e de outras regiõesdo mundo. (...)
O ponto alto do trabalho de Verdaguer, cujos antepassadoseram catalães construtores de barcos, foram as comemorações dos 500Anos de Descobrimento do Brasil. Com o apoio da mulher, a uruguaiaRita, ele montou a exposição itinerante ‘Uma aventura d‘além mar‘ (...)“
Manoel Dorneles - In Revista Kalunga. Abril de 2001.
42. Assinale a alternativa que apresenta uma alteração, ao mesmo tempo,concisa, coesa e gramaticalmente correta para o começo do segundoparágrafo.
a. As comemorações dos 500 Anos de Descobrimento do Brasil foram oponto alto do trabalho de Verdaguer, ao qual possui antepassadoscatalães construtores de barcos.
b. As comemorações dos 500 Anos de Descobrimento do Brasil foram oponto alto do trabalho de Verdaguer, para cujos antepassados catalãesconstruíram-se barcos.
c. O ponto alto do trabalho de Verdaguer, cujos alguns antepassadoseram catalães construtores de barcos, foram as comemorações dos 500Anos de Descobrimento do Brasil.
d. O ponto alto do trabalho de Verdaguer, cujos antepassados eramcatalães construtores de barcos, foram as comemorações dos 500 Anosde Descobrimento do Brasil.
e. Os antepassados de Verdaguer eram catalães, alguns dos quais eramconstrutores de barcos e o ponto alto do trabalho de Verdaguer foramas comemorações dos 500 anos de Descobrimento do Brasil.
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43. O título do texto “Ficamos a ver navios“:
I. Remete à expressão conotativa “ficar a ver navios“, mas altera-lhe osentido, explorando o sentido denotativo.
II. Não é adequado ao texto, uma vez que apenas quem viu a exposiçãopôde ver as miniaturas de embarcações feitas pelo artista.
III. No contexto, é ambíguo.
Das afirmações feitas, são corretas (ou é correta):
a. I e II.b. I e III.c. II e III.d. apenas I.e. I, II e III.
44. Leia os versos que seguem com atenção.
“Como a noite descesse e eu me sentisse só, só e desesperado, diantedos horizontes que se fechavam,
Gritei alto, bem alto: ó doce incorruptível Aurora! e vi logo quesó as estrelas é que me entenderiam.“
Assinale a alternativa correta.
a. A palavra “só“, empregada no trecho transcrito, apresenta a mesmaclassificação morfológica em todas as ocorrências.
b. O pronome relativo “que“ exerce a mesma função sintática do seuantecedente.
c. A última oração exerce função sintática de objeto direto e apresentauma expressão de realce.
d. A conjunção “como“ estabelece, em relação à oração principal, umaidéia de comparação.
e. “Alto“, no texto acima, é um adjetivo e exerce função sintática depredicativo do sujeito.
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45. (FUVEST) Você pode dar um rolê, lapidar o estilo a bordo de um skate,curtir o sol tropical, levar sua gata para surfar.
Considerando-se a variedade lingüística que se pretendeureproduzir nesta frase, é correto afirmar que a expressão proveniente devariedade diversa é:
a. “dar um rolê“.b. “lapidar o estilo“.c. “a bordo de um skate“.d. “curtir o sol tropical“.e. “levar sua gata para surfar“.
Leia o texto abaixo para responder aos testes 46 e 47.
– Mandaram ler este livro…
Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar umprecipitado mas decisivo adeus à literatura; se for estimulante, outrosvirão sem o peso da obrigação. As experiências com que o leitor seidentifica não são necessariamente as mais familiares, mas as quemostram o quanto é vivo um repertório de novas questões. Uma leituraproveitosa leva à convicção de que as palavras podem constituir ummovimento profundamente revelador do próximo, do mundo, de nósmesmos. Tal convicção faz caminhar para uma outra, mais ampla, que umantigo pensador romano assim formulou: Nada do que é humano me éalheio.
Cláudio Ferraretti, inédito
46. (FUVEST) De acordo com o texto, a identificação do leitor com o que lêocorre sobretudo quando
a. ele sabe reconhecer na obra o valor consagrado pela tradição da críticaliterária.
b. ele já conhece, com alguma intimidade, as experiências representadasnuma obra.
c. a obra expressa, em fórmulas sintéticas, a sabedoria dos antigoshumanistas.
d. a obra o introduz num campo de questões cuja vitalidade ele podereconhecer.
e. a obra expressa convicções tão verdadeiras que se furtam à discussão.
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47. (FUVEST) Mantém-se o sentido da frase “se for estimulante“ em:
a. conquanto seja estimulante.b. desde que seja estimulante.c. ainda que seja estimulante.d. porquanto é estimulante.e. posto que é estimulante.
48. Leia o trecho transcrito de Memórias póstumas de Brás Cubas, deMachado de Assis.
“Então considerei que as botas apertadas são uma dasmaiores venturas da terra, porque, fazendo doer os pés, dão azo aoprazer de as descalçar.“
Por meio de uma analogia entre calçar e descalçar botasapertadas, Brás Cubas pensa a respeito dos incômodos inevitáveis da vidahumana, chegando a enunciar um princípio geral para tais sensações.
A oração fazendo doer os pés, em relação à possibilidadede se sentir prazer, expressa uma idéia de:
a. causa.b. finalidade.c. condição.d. conseqüência.e. oposição.
49. Assinale a única alternativa que não admite as duas opções deconcordância propostas para cada uma das alternativas seguintes.
a. (...) a nova proposta de governo o presidente e os representantes dopovo. (Debaterá/Debaterão)
b. Tu e teu vizinho (...) providências quanto ao problema apresentado.(tomarão/tomareis)
c. Foram os meninos quem (...) as vidraças do colégio. (quebrou/quebraram)
d. (...) uma manchete e várias notícias falsas. (Publicou-se/Publicaram-se)e. (...) da proposta e do projeto iniciais. (Desconfiou-se/Desconfiaram-se)
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50. Assinale a alternativa que não indica um tema abordado em O primoBasílio, de Eça de Queirós.
a. Crítica aos valores fantasiosos divulgados pela literatura romântica.b. Apresentação da condição das classes pobres submetidas às injustiças
sociais.c. Condenação da hipocrisia, ociosidade e da superficialidade que
caracterizam a vida burguesa.d. Valorização das crenças religiosas, da simplicidade e honestidade,
princípios tradicionais que regem a vida dos homens de bem.e. Ridicularização da cultura artificial, vazia, exibicionista, manifestada por
meio de comportamentos que se revelam pretensamente refinados.
51. Sobre Fernando Pessoa, pode-se afirmar que:
a. A heteronímia é o aspecto mais marcante de sua criação poética, econstitui-se no ocultamento do verdadeiro poeta atrás de seresimaginários, que o protegem da exposição pública.
b. Na leitura da poesia ortônima de Fernando Pessoa podem-se localizartraços estilísticos de todos os seus heterônimos, já que estes são umprolongamento das várias tendências manifestadas pelo poeta.
c. As diferenças que seus heterônimos apresentam entre si são,principalmente, de ordem filosófica; no que diz respeito a aspectosformais, há mais semelhanças que diferenças, uma vez que são todospoetas contemporâneos ao Modernismo.
d. Enquanto Ricardo Reis manifesta uma postura de aceitação diante doque a vida apresenta, Álvaro de Campos e Alberto Caeiro mostraminquietação: o primeiro, pelas suas angústias existenciais; o segundo,ao rejeitar categoricamente qualquer filosofia e tentar restaurar a plenainocência.
e. O misticismo nacionalista é traço da poesia ortônima de FernandoPessoa, o que mostra sua distância em relação aos heterônimos, poisestes apresentam uma poesia desprovida de vínculos espaciais outemporais.
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52. Considere o seguinte trecho, do capítulo CXXXV de Memórias Póstumasde Brás Cubas (“Oblivion“):
“E agora sinto que, se alguma dama tem seguido estaspáginas, fecha o livro e não lê as restantes. Para ela extinguiu-se ointeresse da minha vida, que era o amor. Cinqüenta anos! Não é ainda ainvalidez, mas já não é a frescura. Venham mais dez, e eu entenderei oque um inglês dizia, entenderei que “coisa é não achar já quem se lembrede meus pais, e de que modo me há de encarar o próprioESQUECIMENTO“.
Assinale a alternativa incorreta:
a. O capítulo em questão aborda um tema caro ao narrador: a inexorávelpassagem do tempo, que traz consigo a decrepitude e a morte.
b. O narrador dirige-se, indiretamente, a uma leitora educada nospadrões literários do Romantismo, pois afirma que ela perderá ointeresse pelo livro, uma vez que não há mais o amor entre ele eVirgília.
c. A palavra “esquecimento“ aparece destacada em caixa alta, o queconfigura uma das inovações tipográficas do livro; da mesma forma, oscapítulos formados por reticências, epitáfios, a reprodução deassinaturas e bilhetes, são recursos que exploram os espaços brancosda página e cujo emprego rompe com a linearidade e a sisudez doromance tradicional.
d. O capítulo é irônico, como todo o livro: o arrogante e pretensioso BrásCubas não se importa com o esquecimento, pois acredita que é um serhumano que se destaca dos demais e tem a chance de escrever doalém-túmulo.
e. O trecho apresenta dois procedimentos estilísticos típicos do livro: ametalinguagem e a digressão.
53. Leia o que diz Quincas Borba a respeito do Humanitismo:
“Nesta igreja nova não há aventuras fáceis, nem quedas, nemtristezas, nem alegrias pueris. O amor, por exemplo, é um sacerdócio, areprodução um ritual. Como a vida é o maior benefício do universo, e nãohá mendigo que não prefira a miséria à morte (o que é um deliciosoinfluxo de Humanitas), segue-se que a transmissão da vida, longe de seruma ocasião de galanteio, é a hora suprema da missa espiritual.Porquanto, verdadeiramente há só uma desgraça: é não nascer.“
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Sobre o texto transcrito de Memórias Póstumas de BrásCubas, de Machado de Assis, pode-se afirmar que:
a. Quincas Borba diz que o amor é um sacerdócio pensando nasenfadonhas obrigações que Brás Cubas cumprira junto a Virgília, dequem este, na verdade, não gostava.
b. O exemplo mencionado pelo filósofo (não há mendigo que não prefiraa miséria à morte) nada tem a ver com sua história de vida, uma vezque ele é um rico herdeiro.
c. A máxima com que Quincas Borba conclui sua idéia está de acordocom a visão de existência apresentada no livro, já que Brás Cubasaproveitou ao máximo os prazeres da vida.
d. Humanitas está para Quincas Borba assim como o emplasto está paraBrás Cubas, pois ambos são recursos contra a hipocondria.
e. Verdadeiramente há só uma desgraça: é não nascer: trata-se de umafrase que contradiz por completo a vida sofrida de certas personagensdo livro, como Eugênia e Dona Plácida, nascidas, justamente, de uma“ocasião de galanteio“.
54. Sobre Memórias de um Sargento de Milícias, só não se pode afirmar que:
a. A obra tem como protagonista um anti-herói de característicaspicarescas, o que afasta o livro dos padrões de idealização românticos.
b. À parte a dimensão fantasiosa de que se revestem as peripécias deLeonardo, o livro pode ser considerado realista devido à análise críticados costumes da corte.
c. O final do protagonista é bem sucedido, visto que ele se curva aouniverso da ordem e das regras sociais.
d. O livro não apresenta perspectiva moralista, pois o “herói malandro“não é castigado, mas premiado, e o narrador não emite juízos de valorsobre o que narra.
e. A ausência de polarização maniqueísta entre o que é consideradocorreto ou incorreto, moral ou imoral, pode ser verificada nacaracterização dos personagens, em que predomina o humor sobre aidealização.
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55. Leia a seguinte afirmação crítica a respeito de Memórias de um Sargentode Milícias:
“Diversamente de todos os romances brasileiros do séculoXIX, mesmo os que formam a pequena minoria dos romances cômicos, asMemórias de um Sargento de Milícias criam um universo que pareceliberto do peso do erro e do pecado.“
Assinale a alternativa que não apresenta um fato relacionadoao universo mencionado na afirmação acima:
a. Luisinha prometera casamento a Leonardo, o que não a impede detrair o juramento sem remorsos, casando-se com José Manuel.
b. A comadre forja uma calúnia para afastar do caminho José Manuel,antagonista de Leonardo, visando à felicidade do afilhado.
c. O mestre-de-reza vale-se de sua intimidade junto à casa de D. Mariapara reverter a maledicência criada para denegrir José Manuel.
d. O patrimônio do compadre, que viria a servir de amparo ao afilhadoabandonado, origina-se de um juramento rompido desonestamente.
e. Leonardo Pataca expulsa de casa o próprio filho, para depois dar-lheabrigo, afastando-o da vida desregrada.
56. (UNIFESP-2002)
Um dos maiores benefícios que o movimento moderno nostrouxe foi justamente esse: tornar alegre a literatura brasileira. Alegrequer dizer saudável, viva, consciente de sua força, satisfeita com seudestino. Até então no Brasil a preocupação de todo escritor era parecergrave e severo. O riso era proibido. A pena molhava-se no tinteiro datristeza e do pessimismo. O papel servia de lenço. De tal forma que oslivros espremidos só derramavam lágrimas. Se alguma idéia caía, vinhanum pingo delas. A literatura nacional não passava de uma queixagemebunda. Por isso mesmo o segundo tranco da reação foi mais difícil:integração no ambiente. Fazer literatura brasileira mas sem choro.Disfarçando sempre a tristeza do motivo quando inevitável. Rindo comoum moleque.
Antonio de Alcântara Machado, Cavaquinho e saxofone.
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Entre os textos de Manuel Bandeira (de O Ritmo dissoluto),transcritos nas cinco alternativas, aquele que comprova a opinião deAlcântara Machado é:
a.E enquanto a mansa tarde agoniza,Por entre a névoa fria do marToda a minhalma foge na brisa;Tenho vontade de me matar.
b.A beleza é um conceito.E a beleza é triste.Não é triste em si,Mas pelo que há nela de fragilidade e de incerteza.
c.Sorri mansamente... em um sorriso pálido... pálidoComo o beijo religioso que pusesteNa fronte morta de tua mãe... sobre a sua frontemorta...
d.Noite morta.Junto ao poste de iluminaçãoOs sapos engolem mosquitos.
e.A meiga e triste raparigaPunha talvez nessa cantigaA sua dor e mais a dor de sua raça...Pobre mulher, sombria filha da desgraça!
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57. Leia as afirmações a seguir sobre Memórias de um Sargento de Milícias,de Manoel Antônio de Almeida.
I. A ausência de heroísmo pode ser considerada um traço moderno dolivro; já a linguagem e o estilo se prendem às regras românticas desofisticação e grandiloqüência.
II. Se, por um lado, o livro afasta-se do Romantismo devido à concepçãode um anti-herói (espécie de pícaro), por outro, encontram-se na obradescrições espaciais tipicamente românticas.
III. A linguagem descontraída e o estilo jornalístico correspondem nãoapenas ao meio pelo qual o romance foi primeiramente divulgado(folhetim), mas também às peripécias de um herói “malandro“.
IV. A ausência de caracterizações maniqueístas e a falta de objetividadena descrição de tipos sociais são elementos que afastam a obra doRomantismo e aproximam-na do Realismo.
Pode-se afirmar que:
a. somente a afirmação I é correta.b. somente a afirmação II é correta.c. somente a afirmação III é correta.d. as afirmações I e III são corretas.e. as afirmações I, III e IV são corretas.
Leia o poema a seguir para responder ao teste 58.
Pneumotórax
Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.a vida inteira que podia ter sido e que não foiTosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:– Diga trinta e três.– Trinta e três... trinta e três... trinta e três...– Respire.......................................................................
– O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direitoinfiltrado.
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– Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?– Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
Libertinagem, Manuel Bandeira
58. Leia as afirmações a respeito de “Pneumotórax“, de Bandeira.
I. A inclusão do discurso direto, a pontuação expressiva e uma linhatracejada que cria um espaçamento gráfico são recursos que reforçamo tom de prosa do poema e simulam uma dramatização.
II. O poema apresenta registro de linguagem essencialmente coloquial, oque contribui para ressaltar o caráter prosaico da situaçãoapresentada.
III. A veracidade do que se apresenta no poema se deve à relaçãoinevitável com a doença realmente vivida pelo poeta Manuel Bandeira.
É correto o que se afirma em:
a. I.b. II.c. III.d. I e II.e. II e III.
59. Considere as afirmações sobre o seguinte poema, de Manuel Bandeira:
“Macumba de Pai Zusé“
Na macumba no EncantadoNego véio pai de santo fez mandingaNo palacete de BotafogoSangue de branca virou águaForam vê estava morta!
Libertinagem, Manuel Bandeira
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I. A brevidade do poema faz dele um representante da estrutura típicados textos modernistas, que tendem a apresentar linguagemtelegráfica, informação reduzida ao essencial.
II. Apesar de breve, o poema não constitui um “poema-pílula“, uma vezque apresenta uma pequena narrativa, com claras implicaçõeslógico-causais.
III. Além do coloquialismo empregado pelos modernistas comomanifestação explícita de rejeição ao beletrismo artificial parnasiano, opoema apresenta oralidade e barbarismo.
IV. A nacionalidade, que é tema caro aos escritores modernistas, não étraço marcante do poema, já que este aborda o misticismo de origemafricana, e não a cosmovisão indígena (tipicamente brasileira).
Está correto o que se afirma em:
a. I e III. d. I, III e IV.b. II e III. e. I e IV.c. II, III e IV.
60. Em relação ao Modernismo no Brasil, pode-se afirmar que:
a. As propostas estéticas apresentadas pelos textos modernistasconstituem um conjunto de infrações à norma culta da línguaportuguesa, o que provocou a rejeição desses textos por parte dacrítica e da população em geral.
b. Tanto sob a forma de manifestos, quanto nas próprias realizaçõesestéticas, as propostas ideológicas do Modernismo brasileiro fizeram-seconhecer como uma tentativa de recuperar a verdadeira identidadenacional, a partir de um resgate crítico de temas e personagensmarcantes da história do país.
c. A linguagem modernista, de modo geral, caracteriza-se pela rupturacom padrões literários baseados na fragmentação do discurso e naoralidade, como aqueles que norteavam o Parnasianismo e oSimbolismo.
d. Trata-se de um movimento literário que sofreu influência estética eideológica das vanguardas artísticas européias, o que constitui umcontra-senso, já que os escritores modernistas se manifestaramenfaticamente nacionalistas.
e. O verso livre, a justaposição de imagens, a fragmentação, o discursológico-argumentativo são traços definidores da linguagem poéticaapresentada pelos primeiros modernistas brasileiros.
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Química
61. (FATEC-2001) Encontram-se descritas, a seguir, algumas propriedades deuma determinada substância: à temperatura ambiente, apresenta-se noestado sólido, não conduz corrente elétrica e é solúvel em água; quandoaquecida até que se funda, o líquido obtido conduz corrente elétrica.De acordo com tais características, essa substância poderia ser
a. sacaroseb. magnésioc. cloreto de potássiod. amôniae. diamante
62. (UNESP-2001) O “gasolixo”, um combustível alternativo obtido pelafermentação anaeróbica do lixo, é composto aproximadamente por 65% deCH4, 30% de CO2 e 5% de uma mistura de H2S, H2 e traços de outrosgases.Para melhorar o rendimento do “gasolixo” e diminuir a poluiçãoprovocada por sua queima, é necessário remover CO2 e H2S. Isto pode serfeito convenientemente borbulhando-se o “gasolixo” através de
a. água pura.b. solução concentrada de NaCl.c. solução concentrada de H2SO4.d. solução concentrada de SO2.e. solução concentrada de NaOH.
63. (FUVEST) Propriedades de algumas substâncias:
SubstânciaPonto defusão (°C)
Solubilidade(g/100 cm3) a 25°C
Densidade(g/cm3) a 25°C
em água em CCl4CCl4 �23,0 � 0 � 1,59
iodo 113,5 0,03 2,90 4,93
água 0,0 � � 0 1,00
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A 25°C, 3,00 g de iodo, 70 cm3 de água e 50 cm3 de CCl4 são colocadosem um funil de separação. Após agitação e repouso, qual dos esquemasabaixo deve representar a situação final?
64. Um copo aberto, exposto à atmosfera, contém água sólida em contatocom água líquida em equilíbrio termodinâmico. A temperatura e pressãoambientes são mantidas constantes e iguais, respectivamente, a 25°C e1 atm. Com o decorrer do tempo, e enquanto as duas fases estiverempresentes, é errado afirmar que
a. a temperatura do conteúdo do copo permanecerá constante e igual aaproximadamente 0°C.
b. a massa da fase sólida diminuirá.c. a pressão de vapor da fase líquida permanecerá constante.d. a concentração (mol/L) de água na fase líquida será igual à da fase
sólida.e. a massa do conteúdo do copo diminuirá.
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65. (UE-CE) Observe os gráficos.
Podemos afirmar que:
a. os gráficos representam a reação química:H2 (g) + I2 (g) � 2 HI (g), porém em experiências diferentes
b. o gráfico 1 mostra o andamento da reação química:H2 (g) + I2 (g) 2 HI (g) cuja constante de equilíbrio KC é igual a 64
c. o gráfico 2 representa a reação: 2HI (g) H2 (g) + I2 (g) que nuncaatinge o equilíbrio químico
d. em ambas as reações químicas a constante de equilíbrio KC é igual a 64
e. a intensidade da cor violeta do I2 é diferente em cada sistema
66. (FUVEST) Misturando-se soluções aquosas de nitrato de prata (AgNO3) ecromato de potássio (K2CrO4), forma-se um precipitado de cromato deprata (Ag2CrO4), de cor vermelho tijolo, em uma reação completa.A solução sobrenadante pode se apresentar incolor ou amarela,dependendo de o excesso ser do primeiro ou do segundo reagente. Namistura de 20 mL de solução 0,1 mol/L de AgNO3 com 10 mL de solução0,2 mol/L de K2CrO4, a quantidade em mol do sólido que se forma e a corda solução sobrenadante, ao final da reação, são respectivamente:
a. 1 x 10�3 e amarela. d. 2 x 10�3 e amarela.b. 1 x 10�3 e incolor. e. 2 x 10�3 e incolor.c. 1 e amarela.
41
67. (PUC-CAMP) Considere o diagrama de fases abaixo.
A análise desse diagrama permite concluir que:
I. T2 corresponde à máxima temperatura em que o gás pode serliqüefeito, quando submetido à pressão P1.
II. sob pressão P1 e temperatura T1 só existe fase gasosa.III. o ponto X corresponde às condições em que há equilíbrio das três
fases.
Dessas afirmações somente
a. I é correta. d. I e II são corretas.b. II é correta. e. II e III são corretas.c. III é correta.
68. A massa de um certo hidrocarboneto é igual a 2,60 g.As concentrações, em porcentagem em massa, de carbono e dehidrogênio neste hidrocarboneto são iguais a 82,7% e 17,3%,respectivamente. A fórmula molecular do hidrocarboneto é
a. C4H10 b. C2H4 c. C2H6 d. C3H8 e. CH4
Dados: massas molares em g/mol: C = 12 , H = 1
69. Assinale a opção relativa aos números de oxidação corretos do átomo decloro nos compostos KClO2, Ca(ClO)2, Mg(ClO3)2 e Ba(ClO4)2,respectivamente.
a. �1, �1, �1 e �1 d. +3, +1, +5 e +6b. +3, +1, +2 e +3 e. +3, +1, +5 e +7c. +3, +2, +4, e +6
42
70. (Mackenzie)
K > Ca > Na > Mg > Al > Zn > Fe > H > Cu > Hg > Ag > Au
Consultando a fila de reatividade acima (dada em ordem decrescente), aalternativa que contém a equação de uma reação que não ocorre é:
a. Cu + 2 AgNO3 � 2 Ag + Cu(NO3)2b. 2 Al + 6 HCl � 2 AlCl3 + 3 H2c. Mg + FeSO4 � Fe + MgSO4d. Zn + 2 NaCl � 2 Na + ZnCl2e. 2 Na + 2 H2O � 2 NaOH + H2
71. (UNESP) O inseticida DDT (massa molar = 354,5 g/mol) é fabricado apartir de clorobenzeno (massa molar = 112,5 g/mol) e cloral, de acordocom a equação
2 C6H5Cl + C2HCl3O � C14H9Cl5 + H2O
clorobenzeno cloral DDT
Partindo-se de uma tonelada (1 t) de clorobenzeno e admitindo-serendimento de 80%, a massa de DDT produzida é igual a
a. 1,575 t b. 1,260 t c. 800,0 kg d. 354,5 kg e. 160,0 kg
72. (UNESP) O desinfetante ClO2 é preparado por decomposição do ácidocloroso, de acordo com a equação
x HOClO (aq) � y ClO2 (aq) + 1 Cl2 (g) + z H2O (l)Os coeficientes x, y e z dessa equação são iguais, respectivamente, a
a. 2, 4 e 2. b. 3, 5 e 3. c. 6, 2 e 4. d. 6, 4 e 3. e. 8, 6 e 4.
73. (FUVEST)
Alcano Fórmula Calor de combustão (kJ)
etano C2H6 1428
propano C3H8 2044
butano C4H10 2658
Determinou-se o calor de combustão de um alcano obtendo-se o valor de3886 kJ/mol de alcano. Utilizando os dados da tabela, conclui-se que estealcano deve ser um
a. pentano b. hexano c. heptano d. octano e. nonano
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74. Dependendo da natureza do meio, alcalino ou ácido, a corrosão dealumínio em meio aquoso pode ser representada pelas seguintessemi-equações químicas:
I. Al (c) Al3+ (aq) + 3 e� (CM)
II. 4 OH� (aq) O2 (aq) + 2 H2O (l) + 4 e� (CM)
III. H2 (g) 2 H+ (aq) + 2 e� (CM)
Qual das opções abaixo contém a informação errada a respeito doprocesso de corrosão do alumínio?
a. A semi-equação I representa a semi-reação que ocorre em regiões dasuperfície de alumínio que funcionam como anodos.
b. A semi-equação II ou III representa a semi-reação que ocorre emregiões da superfície de alumínio que funcionam como catodos.
c. A quantidade de carga elétrica envolvida na corrosão de um mol dealumínio em meio alcalino é igual a 3/4F.
d. A massa de alumínio dissolvida na corrosão em meio ácido envolvendoquantidade de carga elétrica igual a 3/2F é igual a 13,5 g.
e. Nas CNTP o volume de hidrogênio produzido na corrosão de 1 mol, dealumínio em meio ácido é igual a 33,6 L.
Dados: massa molar do Al = 27 g/molvolume molar dos gases nas CNTP = 22,4 L/mol
75. (Mackenzie) Relacionando as substâncias da coluna A com as informaçõesda coluna B, a sequência numérica correta, encontrada em B, de cimapara baixo, é:
A1. CaCO32. solução aquosa de
AgNO33. C2H24. NaHCO35. CaSO4 . 2H2O
B( ) germicida à base de prata que é pingado
nos olhos de recém-nascidos.( ) presente em antiácidos.( ) um dos constituintes da casca do ovo.( ) gesso usado na ortopedia.( ) gás utilizado nos maçaricos de acetileno.
a. 1, 2, 3, 5, 4 d. 2, 4, 1, 5, 3b. 2, 5, 1, 4, 3 e. 3, 4, 5, 1, 2c. 3, 1, 5, 4, 2
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76. (FATEC) Em 1808, John Dalton propôs um modelo atômico no qual osátomos seriam minúsculas esferas indivisíveis e indestrutíveis. Átomos dediferentes elementos químicos teriam massas relativas diferentes, eátomos de um mesmo elemento químico teriam todos a mesma massa.Transformações químicas envolveriam rearranjos no modo como osátomos estão combinados.Esse modelo, entretanto, teve de ser modificado para que fosse possívelexplicar
a. o fato de que, em certos sistemas, um dos reagentes se esgota(”reagente limitante”), e o outro fica em excesso.
b. a conservação da massa total de um sistema fechado no qual ocorretransformação química.
c. o fato de que as substâncias reagem entre si obedecendo a proporçõesdefinidas (”lei de Proust”).
d. fenômenos elétricos, como a condução de corrente elétrica por umasolução aquosa salina, por exemplo.
e. o fato de que, numa transformação química, a massa de um dadoelemento químico é sempre a mesma.
77. Com relação à tabela periódica, assinale a alternativa incorreta.
a. Nas colunas, a energia de ionização diminui com o aumento donúmero atômico.
b. O flúor é o elemento mais eletronegativo.c. O raio do cátion Na+ é maior que o raio do átomo Na.d. Nos períodos, o raio atômico diminui com o aumento do número
atômico.e. O raio do íon 8O2� é maior que o raio do íon 12Mg2+.
78. (FUVEST) As espécies Fe2+ e Fe3+, provenientes de isótopos distintos doferro, diferem entre si, quanto ao número
a. de elétrons e ao número de nêutrons.b. atômico e ao número de oxidação.c. atômico e ao raio iônico.d. de prótons e ao número de elétrons.e. de prótons e ao número de nêutrons.
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79. O gráfico mostra como o volume de uma amostra de água varia com atemperatura, a 1 atm:
Baseando-se nessas afirmações, uma aluna afirmou, sobre essa amostra,durante a solidificação, que
I. sua densidade diminuiII. sua energia térmica diminuiIII. sua entalpia diminui
Dessas afirmações somente
a. I é correta. d. III é correta.b. II é correta. e. II e III são corretas.c. I e III são corretas.
80. Analise as afirmações abaixo:
I. quanto maior a superfície de contato dos reagentes, menor avelocidade da reação;
II. quanto maior o número de ligações a serem rompidas nos reagentes,mais lenta será a reação;
III. quanto menor a energia de ativação, maior a velocidade da reação;IV. um dos produtos de uma reação química pode ser o catalisador desta
mesma reação.
Das afirmações feitas, estão corretas
a. II, III e IV. d. II e III.b. I e II. e. todas.c. I, III e IV.
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