Slides Gestão Aplicada Aos Segmentos

8/18/2019 Slides Gestão Aplicada Aos Segmentos

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Gestão aplicada

aos segmentos

Aline Stephania Moreno Queiroz Dantas

Bruno Felipe de OliveiraElânia Larice Machado Morais

José Albesson Damasceno Silva

Pedro Sergio de Sousa Costa

Sara gomes da Silva


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DEFINIÇÃO

Gestão aplicada aos segmentos são os métodos,as estratégias aplicados a cada segmentoeducacional, Infantil, básico e superior.

OBJETIVOGerenciar para crescer, tornando todas as áreas

capazes de trabalhar de modo a alcançar osobjetivos propostos .


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OS SEGMENTOS DE GESTÃO

• Gestão Universitária;

• Gestão no ensino básico;

• Gestão no ensino infantil.


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GESTÃO UNIVERSITÁRIA EM TEMPOSDE MUDANÇA

• As mudanças na sociedade e o crescimento donumero de universidades;

• Politica de expansão;

• Novo modo de pensar das IES: Competência,competitividade, produtividade, avaliação,estratégias, e marketing


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AS IES

• Universidades;

• Centros Universitários;

•

Faculdades;• Centros de Educação tecnologica.


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Gestão do

EnsinoSuperior


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OS GESTORES

• Competência para executar – normas eprocedimentos;

• Competência para planejar;

• Conhecimento intuitivo para prever fatoresimponderáveis;

•

Competência para decidir.


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INSTRUMENTOS PARA FACILITAR A GESTÃO

• Projeto institucional pedagógico (PIP);•Definição da missão da IES;•Definição da visão da IES;•

Definição dos princípios e Valores.• Plano de desenvolvimento institucional (PDI);

•Instrumento obrigatório;•Pensar o desenvolvimento da IES.

• Avaliação institucional;• Projetos pedagógicos de curso.


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EM RESUMO, TODA A IES DEVE TER:

• Objetivos claros, definidos e com identidadeprópria;

• Planejamento a Longo, médio e curto prazo;

• Qualidade e excelência;

• Satisfação do Aluno(cliente);

•

A propaganda (a alma do negocio);• Avaliação, uma atividade permanente.


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Gestão noEnsino Básico


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NOVO CENÁRIO, NOVA ESCOLA

• Século XXI ,enfoque diverso;

• Dinamismo;

•

Século XXI , reviravolta;• resgate e responsabilidade.


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ESCOLA? EMPRESA?

• Compatibilidade;

• Atividade de interesse público;

• Deficiência, descaso;

• Marketing, Comercial, Serviços educativos;• Escola Seja uma Empresa Moderna;

•

Cabe ao gestor a tarefa de difundir tal postura eformar um grupo de trabalho comprometido como bom desempenho da escola como um todo.


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O EMPRESARIO DO ENSINO

• Professor Que é professor;

• Eficiência;

•

Cobrança;• Apoio pedagógico;


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ESCOLA

• O que torna cada escola única;

• Identidade própria;

• Pessoas, processos, sistemas;

• Trabalho Coletivo, mesmo objetivo.

UMA BOA ESCOLA• Cumprir ou não aquilo que se compromete.


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O FUTURO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

• Gestão Moderna;

• Renovação, Mecanismos dinâmicos...


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LIDERANÇA: MESTRES E MAESTROS

Sobre o Gestor – Diretor:

• Tenha criatividade;

•

Perceba o macro;• Saiba trabalhar em equipe;

• Seja ágil na resolução de problemas;

• Se comunique com eficiência.


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Cursos Disciplinas Setores

Administração do tempo e estratégias

•

Planejamento estratégico;• Desenvolvimento dos processos;

• Avaliação dos resultados alcançados.

Informação ou Formação?


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Gestão

no

nsino

Infantil


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QUESTIONAMENTOS

• A educação infantil teve mudanças ao longoda história?

• Quais as principais mudanças?

• Formação acadêmica de professores?


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HISTÓRIA

Processo histórico

• Social;• Politico-pedagógico ;Século XX

• Primeiras reivindicações por creches;Década de 50

• Industrialização;1977

•legalização do divórcio;

• Funções pré-estabelecidas mudaram;• Meios de comunicação;


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Século XXI

• um novo olhar diante da realidade

• Lei 5692, promulgada em 1971, no Brasil,artigo 19 refere-se ao período pré- escolarcom enfoque

• na guarda

• higiene

•

alimentação• cuidados em geral

• Não era preciso formação acadêmica


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Jardins de infância da classe media e alta

• socialização• preparação para o antigo primário

Constituição Brasileira de 1988• direito da criança• dever do estado• opção da família1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente

1996 –

Lei de Diretrizes e Bases e da Educação Nacional• primeira etapa da educação básica1998 – Referencial Curricular Nacional para EducaçãoInfantil(Ministério da Educação e do Desporto, 1998)

• sugere ideias de orientação pedagógica• qualidade do contexto das escolas de educação infantilProjetos específicos para contextos coletivos infantis

Sem sistematização nacional para avaliação

IMPORTÂNCIA DOS PROFISSIONAIS QUE


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IMPORTÂNCIA DOS PROFISSIONAIS QUEATUAM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

• Constituição 1998 – Secretarias de Educação dosEstados e as Secretarias de Educação Municipais – documentos para orientar os profissionais.

• Referencial Curricular Nacional para a EducaçãoInfantil (1998)

• Lei de Diretrizes Bases – nível superior,

licenciatura• GESTOR ESCOLAR TEM UMA RESPONSABILIDADE

DELICADA


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CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Comunidade infantil de 0 a 6 anos

• Afetivas;• Emocionais;

• Sociais;

• Cognitivas.

Particularidades como:

• Desfraldamento;

• observação do sono;

•

Alimentação;• Higienização;

• Saúde;

• horários de remédios;

• integridade física e psíquica.


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• É o primeiro lugar que as crianças se separamde suas família.

• Espaço de convivência e repleto de conflitos.

• Profissionais interessados na criança

•

Polivalência• Gostar de criança não basta!


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