Sociedade, Conhecimento, Sociedade, Conhecimento, Tecnologia e EducaçãoTecnologia e Educação

Eduardo O C ChavesEduardo O C ChavesProfessor Titular/UNICAMPProfessor Titular/UNICAMPDiretor Presidente/MindwareDiretor Presidente/Mindware

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Um Novo Meio de ProduçãoUm Novo Meio de Produção

Talvez o desenvolvimento mais importante Talvez o desenvolvimento mais importante de nossa era tenha sido o surgimento de um de nossa era tenha sido o surgimento de um novo meio de produção de riquezas, baseado novo meio de produção de riquezas, baseado não na posse da terra, nem na posse de bens não na posse da terra, nem na posse de bens de capital, nem no trabalho muscular, mas de capital, nem no trabalho muscular, mas no trabalho mentalno trabalho mental

O trabalho, nas economias avançadas, não O trabalho, nas economias avançadas, não mais consiste em transformar matéria prima mais consiste em transformar matéria prima em coisas, mas em transformar informação em coisas, mas em transformar informação em conhecimentoem conhecimento

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Os Meios de Produção Os Meios de Produção Tradicionais Tradicionais

A terra e os bens tangíveis (como os bens de A terra e os bens tangíveis (como os bens de capital) existem em quantidade limitada capital) existem em quantidade limitada

Duas pessoas não podem possuir a mesma Duas pessoas não podem possuir a mesma terra e os mesmos bens tangíveis ao mesmo terra e os mesmos bens tangíveis ao mesmo tempotempo

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O ConhecimentoO Conhecimento O conhecimento é inexaurível, sempre O conhecimento é inexaurível, sempre

sendo possível gerar mais sendo possível gerar mais Duas pessoas podem possuir o mesmo Duas pessoas podem possuir o mesmo

conhecimento ao mesmo tempoconhecimento ao mesmo tempo Quanto mais pessoas têm conhecimento, Quanto mais pessoas têm conhecimento,

mais é geradomais é gerado O conhecimento transcende fronteiras, é O conhecimento transcende fronteiras, é

verdadeiramente global, não sendo verdadeiramente global, não sendo propriedade de nenhuma naçãopropriedade de nenhuma nação

A alfândega não inspeciona quanto A alfândega não inspeciona quanto conhecimento entra e sai do paísconhecimento entra e sai do país

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Conhecimento e RiquezaConhecimento e Riqueza

Por isso, o conhecimento se tornou Por isso, o conhecimento se tornou extremamente valioso em nossos diasextremamente valioso em nossos dias

O fato de eu poder compartilhar o O fato de eu poder compartilhar o conhecimento sem ficar sem ele não quer conhecimento sem ficar sem ele não quer dizer que eu deva compartilhá-lo dizer que eu deva compartilhá-lo gratuitamente gratuitamente

Se fui eu que descobri ou inventei um certo Se fui eu que descobri ou inventei um certo conhecimento, posso cobrar para transmiti-conhecimento, posso cobrar para transmiti-lo, e, eventualmente, ganhar mais com isso lo, e, eventualmente, ganhar mais com isso do que se tentasse, sozinho, aplicá-lodo que se tentasse, sozinho, aplicá-lo

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A Força de Trabalho nos A Força de Trabalho nos Estados UnidosEstados Unidos

18801880 1980 2015 1980 2015

AgriculturaAgricultura 40%40% 02% 02% 02% 02%

IndústriaIndústria 38%38% 21% 03% 21% 03%

ServiçosServiços 16%16% 27% 35% 27% 35%

InformaçãoInformação 06%06% 50% 60% 50% 60%

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O Papel da TecnologiaO Papel da Tecnologia

Até recentemente, a tecnologia ajudava a Até recentemente, a tecnologia ajudava a ampliar nossa força física, nossa capacidade ampliar nossa força física, nossa capacidade de locomoção e o poder de nossos órgãos dos de locomoção e o poder de nossos órgãos dos sentidos: o arado, as máquinas industriais, sentidos: o arado, as máquinas industriais, os meios de transporte, o telescópio, o os meios de transporte, o telescópio, o microscópio, sensores vários, os meios de microscópio, sensores vários, os meios de comunicação (telégrafo, telefone, rádio, comunicação (telégrafo, telefone, rádio, televisão)televisão)

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A Tecnologia e o ConhecimentoA Tecnologia e o Conhecimento

O papel central do computador hoje se deve O papel central do computador hoje se deve ao fato de que ele é uma tecnologia que ao fato de que ele é uma tecnologia que amplia nossa capacidade de conhecer: obter, amplia nossa capacidade de conhecer: obter, representar, armazenar, processar, e representar, armazenar, processar, e disseminar o conhecimento disseminar o conhecimento

Por isso, na sociedade do conhecimento, o Por isso, na sociedade do conhecimento, o computador é a principal tecnologia computador é a principal tecnologia (Vannevar Bush, Douglas Engelbart)(Vannevar Bush, Douglas Engelbart)

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A Convergência das TecnologiasA Convergência das Tecnologias

O papel do computador também é O papel do computador também é fundamental em nossa sociedade porque ele fundamental em nossa sociedade porque ele tornou possível a convergência das mídias tornou possível a convergência das mídias ou tecnologias de comunicação: o texto, o ou tecnologias de comunicação: o texto, o som, a imagem (multimídia)som, a imagem (multimídia)

Na verdade, o computador, hoje, mais do Na verdade, o computador, hoje, mais do que um equipamento que faz cálculos e que um equipamento que faz cálculos e processa textos, é, ele próprio, um meio de processa textos, é, ele próprio, um meio de comunicação, e será o principal deles, comunicação, e será o principal deles, porque englobará os demaisporque englobará os demais

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O Macro ComunicadorO Macro Comunicador

O computador já engloba hoje os correios, o O computador já engloba hoje os correios, o telégrafo e o telex, o telefone e o fax, e boa telégrafo e o telex, o telefone e o fax, e boa parte da imprensaparte da imprensa

Em futuro próximo englobará também o Em futuro próximo englobará também o rádio, a televisão, o vídeorádio, a televisão, o vídeo

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A Ubiqüidade do ComputadorA Ubiqüidade do Computador

O computador hoje afeta a forma em que O computador hoje afeta a forma em que nos comunicamos uns com os outros, em que nos comunicamos uns com os outros, em que nos locomovemos, em que enviamos e nos locomovemos, em que enviamos e recebemos bens e serviços, nossa maneira de recebemos bens e serviços, nossa maneira de trabalhar, de fazer negócios, de nos divertirtrabalhar, de fazer negócios, de nos divertir

O computador hoje já afeta a forma em que O computador hoje já afeta a forma em que aprendemos -- mas afeta muito pouco nossas aprendemos -- mas afeta muito pouco nossas escolasescolas

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O Impacto do ComputadorO Impacto do Computador

Se os computadores do mundo parassem, o Se os computadores do mundo parassem, o que aconteceria com estas instituições:que aconteceria com estas instituições: IndústriaIndústria Serviços em GeralServiços em Geral Bancos e Instituições FinanceirasBancos e Instituições Financeiras Serviços de TelecomunicaçõesServiços de Telecomunicações Meios de Comunicação de MassaMeios de Comunicação de Massa Meios de TransportesMeios de Transportes Empresas de Transmissão e Distribuição de Empresas de Transmissão e Distribuição de

EnergiaEnergia EscolaEscola

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A Escola e a TecnologiaA Escola e a Tecnologia

A escola é uma das poucas instituições da A escola é uma das poucas instituições da nossa sociedade que está totalmente à nossa sociedade que está totalmente à margem do intenso desenvolvimento margem do intenso desenvolvimento tecnológico que caracterizou a segunda tecnológico que caracterizou a segunda metade do século XX metade do século XX

A maior parte de nossas escolas vive, em A maior parte de nossas escolas vive, em termos de tecnologia, não no século passado, termos de tecnologia, não no século passado, mas, na verdade, virtualmente na pré-mas, na verdade, virtualmente na pré-históriahistória

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Peter DruckerPeter Drucker

"O primeiro professor da história se sentiria "O primeiro professor da história se sentiria perfeitamente em casa na maioria das salas perfeitamente em casa na maioria das salas de aula do mundo de hoje. Além do quadro-de aula do mundo de hoje. Além do quadro-negro e do livro impresso houve pouca negro e do livro impresso houve pouca mudança nos meios de ensino e nenhuma mudança nos meios de ensino e nenhuma nos métodos. A única tecnologia introduzida nos métodos. A única tecnologia introduzida nestes oito mil anos foi o livro impresso, que nestes oito mil anos foi o livro impresso, que poucos professores sabem usar -- se o poucos professores sabem usar -- se o soubessem, não continuariam expondo o que soubessem, não continuariam expondo o que já está nos livros"já está nos livros"

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O Fim da EscolaO Fim da Escola

Para a educação, é ótimo que a escola, em Para a educação, é ótimo que a escola, em geral, esteja tão alienada da tecnologiageral, esteja tão alienada da tecnologia

Esse fato ajudará a apressar o seu fim, Esse fato ajudará a apressar o seu fim, liberando, assim, a educação da tutela da liberando, assim, a educação da tutela da escolaescola

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Karl PopperKarl Popper

““Tem se dito, e com muita verdade, que Tem se dito, e com muita verdade, que Platão foi o inventor de nossas escolas e Platão foi o inventor de nossas escolas e universidades. Não conheço melhor universidades. Não conheço melhor argumento para uma visão otimista da argumento para uma visão otimista da humanidade, nem melhor prova de seu amor humanidade, nem melhor prova de seu amor indestrutível pela verdade e pela decência, indestrutível pela verdade e pela decência, de sua originalidade e de sua saúde mental, de sua originalidade e de sua saúde mental, do que o fato de que essa devastadora do que o fato de que essa devastadora instituição não tenha sido capaz de arruiná-instituição não tenha sido capaz de arruiná-la totalmente”la totalmente”

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Samuel ButlerSamuel Butler ““Às vezes fico a imaginar porque é que que a Às vezes fico a imaginar porque é que que a

escola não causa mais danos aos jovens, e escola não causa mais danos aos jovens, e como é que eles, em geral, acabam crescendo como é que eles, em geral, acabam crescendo sensatos e bons, apesar das tentativas sensatos e bons, apesar das tentativas deliberadas da escola de distorcer e mesmo deliberadas da escola de distorcer e mesmo de impedir seu crescimento. Alguns, de impedir seu crescimento. Alguns, naturalmente, não conseguem escapar dos naturalmente, não conseguem escapar dos efeitos danosos da escola e sofrem até o fim efeitos danosos da escola e sofrem até o fim de suas vidas por isso. Outros, porém, poucos de suas vidas por isso. Outros, porém, poucos danos parecem sofrer, e alguns até se safam danos parecem sofrer, e alguns até se safam sem dano algum”sem dano algum”

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Samuel ButlerSamuel Butler

““A resposta parece ser que o instinto natural A resposta parece ser que o instinto natural dos jovens, na maior parte dos casos, se dos jovens, na maior parte dos casos, se rebela de forma tão absoluta contra o que a rebela de forma tão absoluta contra o que a escola tenta fazer com eles que, não importa escola tenta fazer com eles que, não importa o que tentem os professores, não conseguem o que tentem os professores, não conseguem que seus alunos os tomem realmente a sério”que seus alunos os tomem realmente a sério”

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Rubem AlvesRubem Alves

Em artigo recente, publicado em jornal de Em artigo recente, publicado em jornal de alunos da PUCCAMP, Rubem Alves alunos da PUCCAMP, Rubem Alves observou que o fato de os alunos se observou que o fato de os alunos se esquecerem rápida e totalmente do que esquecerem rápida e totalmente do que estudaram, tão logo terminam as provas e os estudaram, tão logo terminam as provas e os exames escolares, é evidência de sua saúde exames escolares, é evidência de sua saúde mental, não de problemas que precisem ser mental, não de problemas que precisem ser corrigidoscorrigidos

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O Desafio O Desafio

Encontrar novas formas de educar, que Encontrar novas formas de educar, que não envolvam a escola nem privilegiem o não envolvam a escola nem privilegiem o ensinoensino

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Educação e AprendizagemEducação e Aprendizagem

Embora haja muitos outros elementos Embora haja muitos outros elementos que que se unem para constituir o que que se unem para constituir o complexo processo que é a educação -- complexo processo que é a educação -- como, por exemplo, conhecimento, como, por exemplo, conhecimento, compreensão, valores -- uma coisa é compreensão, valores -- uma coisa é certa: educação implica aprendizagem. certa: educação implica aprendizagem. Sem aprendizagem não há educaçãoSem aprendizagem não há educação..

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Aprendizagem e EnsinoAprendizagem e Ensino

Para muitos, aprender está para ensinar Para muitos, aprender está para ensinar da mesma forma que ouvir está para da mesma forma que ouvir está para falar e ler para escreverfalar e ler para escrever

Mas essa é uma visão totalmente errônea Mas essa é uma visão totalmente errônea da realidadeda realidade

A aprendizagem não é simplesmente a A aprendizagem não é simplesmente a contrapartida do ensinocontrapartida do ensino

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AprendizagemAprendizagem

O processo de aprendizagem também é O processo de aprendizagem também é extremamente complexo e pode acontecer extremamente complexo e pode acontecer em função de inúmeros fatores, dos quais em função de inúmeros fatores, dos quais o ensino formal e deliberado é apenas um o ensino formal e deliberado é apenas um deles -- e nem de longe o mais importantedeles -- e nem de longe o mais importante

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AprendizagemAprendizagem

Aprendizagem

Ensino

Observação

Leitura

Investigação

Conversa

Etc. Etc.

Lazer Trabalho

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EscolaEscola

A escola foi criada para promover a A escola foi criada para promover a educaçãoeducação

Contudo, ela se preocupa mais hoje com Contudo, ela se preocupa mais hoje com o o ensinoensino do que com a do que com a aprendizagemaprendizagem

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EnsinoEnsino

O processo de ensino, embora não tão O processo de ensino, embora não tão complexo quanto os processos de complexo quanto os processos de educação e aprendizagem, também educação e aprendizagem, também envolve vários elementosenvolve vários elementos

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EnsinoEnsino

Ensino

Conteúdos

Disciplinas

Currículo

Sala de Aula

Professor

Etc. Etc.

Tecnologia

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Educação e EscolaEducação e Escola

A escola é hoje uma instituição onde se A escola é hoje uma instituição onde se ensina, mas não se aprendeensina, mas não se aprende

O vínculo entre a O vínculo entre a escolaescola e a e a educaçãoeducação hoje é tênuehoje é tênue

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Educação: Novo ParadigmaEducação: Novo Paradigma

Se quisermos reconstituir o vínculo da Se quisermos reconstituir o vínculo da educação com a aprendizagem, educação com a aprendizagem, precisamos de um precisamos de um novo paradigmanovo paradigma, que , que corte o vínculo da educação com a escola corte o vínculo da educação com a escola e desprivilegie o ensino como principal e desprivilegie o ensino como principal forma de promover a aprendizagemforma de promover a aprendizagem

Isso significa que precisaremos promover Isso significa que precisaremos promover uma uma reengenharia da educaçãoreengenharia da educação

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ReengenhariaReengenharia

““A reengenharia é o A reengenharia é o repensar repensar fundamentalfundamental e a e a reestruturação radicalreestruturação radical dos processos empresariais, que visam a dos processos empresariais, que visam a alcançar alcançar drásticas melhorias emdrásticas melhorias em indicadores críticos e contemporâneos de indicadores críticos e contemporâneos de desempenhodesempenho, tais como custo, qualidade, , tais como custo, qualidade, atendimento e velocidade” (Michael atendimento e velocidade” (Michael Hammer e James Champy)Hammer e James Champy)

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AutomaçãoAutomação

Automação é a execução, através de Automação é a execução, através de recursos tecnológicos, de processos que recursos tecnológicos, de processos que antes eram executados manualmenteantes eram executados manualmente

A automação pode levar a ganhos de A automação pode levar a ganhos de fracionários de fracionários de eficiênciaeficiência e qualidade e qualidade

Mas a automação não busca modificar os Mas a automação não busca modificar os processos, em função de sua processos, em função de sua eficáciaeficácia, com , com vistas à melhoria radical do desempenhovistas à melhoria radical do desempenho

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Eficiência e EficáciaEficiência e Eficácia

EficiênciaEficiência Executar certo um processoExecutar certo um processo (=executar o (=executar o processo do modo certo)processo do modo certo)

EficáciaEficácia Executar o processo certo Executar o processo certo (=o processo (=o processo que leva ao resultado desejado)que leva ao resultado desejado)

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A Automação do EnsinoA Automação do Ensino

O que se vê hoje na área de tecnologia da O que se vê hoje na área de tecnologia da educação é quase que exclusivamente a educação é quase que exclusivamente a tentativa de automatizar o ensinotentativa de automatizar o ensino

Pensar a tecnologia educacional apenas Pensar a tecnologia educacional apenas nesses termos é admitir que o ensino nesses termos é admitir que o ensino escolar é a forma mais eficaz de escolar é a forma mais eficaz de promover a educação e que só resta promover a educação e que só resta torná-lo mais eficientetorná-lo mais eficiente

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A Reengenharia da EducaçãoA Reengenharia da Educação

Promover a reengenharia da educação Promover a reengenharia da educação não é automatizar o ensino: é, isto sim, não é automatizar o ensino: é, isto sim, repensar fundamentalmenterepensar fundamentalmente os objetivos os objetivos básicos da educação e básicos da educação e reestruturarreestruturar radicalmenteradicalmente os processos através dos os processos através dos quais esses objetivos devem ser quais esses objetivos devem ser alcançados, com vistas a obter alcançados, com vistas a obter drásticas drásticas melhorias emmelhorias em indicadores críticos e indicadores críticos e contemporâneos de contemporâneos de desempenhodesempenho

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Os Objetivos Básicos da Os Objetivos Básicos da EducaçãoEducação

Quais são os Quais são os objetivos realmente básicos objetivos realmente básicos da educaçãoda educação (não da escola)?(não da escola)?

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Os Objetivos Básicos da Os Objetivos Básicos da EducaçãoEducação

Primeiro:Primeiro:Capacitar o indivíduo para viver sua Capacitar o indivíduo para viver sua vida vida pessoalpessoal de maneira plena, propondo-se de maneira plena, propondo-se objetivos dignos e lutando por alcançá-objetivos dignos e lutando por alcançá-los, assim obtendo los, assim obtendo plena realização plena realização enquantoenquanto ser humanoser humano

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Os Objetivos Básicos da Os Objetivos Básicos da EducaçãoEducação

Segundo:Segundo:Capacitar o indivíduo para escolher e Capacitar o indivíduo para escolher e exercer com competência uma exercer com competência uma profissãoprofissão que, além de contribuir para a sua que, além de contribuir para a sua realização pessoal, represente uma realização pessoal, represente uma contribuição para a sociedadecontribuição para a sociedade

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Os Objetivos Básicos da Os Objetivos Básicos da EducaçãoEducação

Terceiro:Terceiro:Capacitar o indivíduo para atuar como Capacitar o indivíduo para atuar como cidadãocidadão de maneira responsável, na de maneira responsável, na forma que julgar mais eficaz e mais forma que julgar mais eficaz e mais coerente com seus objetivos pessoais e coerente com seus objetivos pessoais e profissionais profissionais

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QuestãoQuestão

Dados esses objetivos básicos da educação, Dados esses objetivos básicos da educação, quais são os principais quais são os principais processos através dos processos através dos quais se deve procurar alcançá-losquais se deve procurar alcançá-los??

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DesafioDesafio

Definir esses processos é o grande desafio Definir esses processos é o grande desafio da reengenharia educacionalda reengenharia educacional

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O Desafio para as EscolasO Desafio para as Escolas

Mas o grande desafio da reengenharia Mas o grande desafio da reengenharia educacional para as escolas está no fato educacional para as escolas está no fato de que estas, por se concentrarem no de que estas, por se concentrarem no ensino, estão especialmente mal ensino, estão especialmente mal equipadas para fazer face aos múltiplos equipadas para fazer face aos múltiplos outros fatores que afetam a outros fatores que afetam a aprendizagem numa sociedade centrada aprendizagem numa sociedade centrada no conhecimento e altamente dominada no conhecimento e altamente dominada pela tecnologiapela tecnologia

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O Desafio para a EducaçãoO Desafio para a Educação

Reengenheirar a educação implica Reengenheirar a educação implica reinventar a educaçãoreinventar a educação

Reiventar a educação envolve, antes de Reiventar a educação envolve, antes de mais nada, mais nada, esquecer como ela é feita hojeesquecer como ela é feita hoje

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A Desaprendizagem CriativaA Desaprendizagem Criativa

A tarefa mais urgente para os que estão A tarefa mais urgente para os que estão genuinamente preocupados com a genuinamente preocupados com a educação é, portanto, educação é, portanto, desaprenderdesaprender como como a a educaçãoeducação tem sido e continua a ser feita tem sido e continua a ser feita

Só assim estarão em condições de criar, a Só assim estarão em condições de criar, a partir do zero, “partir do zero, “uma nova educação para uma nova educação para uma nova era” uma nova era” (Carlos Seabra)(Carlos Seabra)

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Adeus ao Velho ParadigmaAdeus ao Velho Paradigma

Não faz mais sentido, toda vez que se fala Não faz mais sentido, toda vez que se fala em educação, pensar em escolas, ensino, em educação, pensar em escolas, ensino, disciplinas, currículos, professores, etc.disciplinas, currículos, professores, etc.

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Redefinir o NegócioRedefinir o Negócio

Aqueles que são proprietários de escolas Aqueles que são proprietários de escolas devem urgentemente repensar o seu devem urgentemente repensar o seu negócio:negócio: O seu negócio é O seu negócio é escola e ensinoescola e ensino

ouou O seu negócio é O seu negócio é educaçãoeducação??

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Miopia EmpresarialMiopia Empresarial

Aqueles que concluirem que seu negócio é Aqueles que concluirem que seu negócio é escola e ensino poderão vir a fazer escola e ensino poderão vir a fazer companhia àqueles que pensaram que o companhia àqueles que pensaram que o negócio do Serviço Postal Americano negócio do Serviço Postal Americano estava inseparavelmente ligado a pôneis, estava inseparavelmente ligado a pôneis, ou que o negócio dos relojoeiros suiços ou que o negócio dos relojoeiros suiços tinha que ver, essencialmente, com tinha que ver, essencialmente, com engrenagens e ponteirosengrenagens e ponteiros

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Visão EmpresarialVisão Empresarial

Por outro lado, aqueles que concluirem Por outro lado, aqueles que concluirem que seu negócio é a educação poderão se que seu negócio é a educação poderão se ver, subitamente, na companhia de ver, subitamente, na companhia de parceiros e concorrentes que nunca parceiros e concorrentes que nunca imaginavam pudessem estar no ramo de imaginavam pudessem estar no ramo de negócio “educação” -- e quanto mais cedo negócio “educação” -- e quanto mais cedo enxergarem isso, maior vantagem enxergarem isso, maior vantagem competitiva terãocompetitiva terão

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Educação sem EscolasEducação sem Escolas

A nova educação será uma A nova educação será uma educação sem educação sem escolasescolas, mas não necessariamente no , mas não necessariamente no sentido romântico, de retorno ao passado, sentido romântico, de retorno ao passado, imaginado originalmente por Ivan Illitchimaginado originalmente por Ivan Illitch

A nova educação será realizada através A nova educação será realizada através de instituições e de canais que, talvez, de instituições e de canais que, talvez, nem consigamos prever inteiramente hojenem consigamos prever inteiramente hoje

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Novos Parceiros da EducaçãoNovos Parceiros da Educação

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Educação Não-EscolarEducação Não-Escolar

No larNo lar Na comunidade (mesmo que virtual)Na comunidade (mesmo que virtual) No trabalhoNo trabalho Nas atividades de lazerNas atividades de lazer Nas organizações voluntáriasNas organizações voluntárias Através de meios de comunicaçãoAtravés de meios de comunicação Através do computadorAtravés do computador

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A Informática e a EducaçãoA Informática e a Educação

A importância da informática A importância da informática computador para a educação está no fato computador para a educação está no fato de que todos os meios de comunicação de que todos os meios de comunicação estão hoje centrados no computador, que, estão hoje centrados no computador, que, além de integrá-los, tornou-se, ele além de integrá-los, tornou-se, ele mesmo, um super-meio de comunicaçãomesmo, um super-meio de comunicação

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MultimídiaMultimídia

Falar em informática hoje é falar em Falar em informática hoje é falar em multimídia, ou seja, a multimídia, ou seja, a integração no integração no computadorcomputador das tecnologias de:das tecnologias de: TextoTexto (Livros, Revistas, Jornais) (Livros, Revistas, Jornais) Artes VisuaisArtes Visuais (Gráficos, Desenhos)(Gráficos, Desenhos) AnimaçõesAnimações (Desenhos em Movimento) (Desenhos em Movimento) FotografiasFotografias (Imagens Reais Estáticas) (Imagens Reais Estáticas) ÁudioÁudio (Voz, Música, Efeitos Especiais)(Voz, Música, Efeitos Especiais) VídeoVídeo (Imagens Dinâmicas com Som) (Imagens Dinâmicas com Som) TelecomunicaçõesTelecomunicações

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Multimídia e EducaçãoMultimídia e Educação

É inconcebível que multimídia possa É inconcebível que multimídia possa deixar de afetar profundamente a deixar de afetar profundamente a educação: ela é educação: ela é a tecnologia essencial na a tecnologia essencial na reengenharia da educaçãoreengenharia da educação, porque não é , porque não é apenas mais uma tecnologia, ao lado de apenas mais uma tecnologia, ao lado de outras, mas, sim, um conjunto integrado outras, mas, sim, um conjunto integrado de tecnologias que, mesmo individual e de tecnologias que, mesmo individual e isoladamente, já têm enorme relevância isoladamente, já têm enorme relevância para a educação, e que, reunidas, para a educação, e que, reunidas, poderão revolucioná-lapoderão revolucioná-la

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A Domesticação da A Domesticação da MultimídiaMultimídia

Aqueles que continuam a ver o seu Aqueles que continuam a ver o seu negócio como sendo a escola e o ensino negócio como sendo a escola e o ensino vão tentar domesticar as tecnologias de vão tentar domesticar as tecnologias de multimídia, colocando-as a serviço da multimídia, colocando-as a serviço da escola e do ensino, procurando, assim, escola e do ensino, procurando, assim, evitar que os processos pelos quais se evitar que os processos pelos quais se tenta promover a educação sejam tenta promover a educação sejam radicalmente reestruturadosradicalmente reestruturados

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Os Dias da Escola Estão Os Dias da Escola Estão ContadosContados

Mas os dias da escola, enquanto Mas os dias da escola, enquanto instituição promotora da educação estão instituição promotora da educação estão contadoscontados

A educação vai acontecer através de A educação vai acontecer através de processos informais, difusos, que processos informais, difusos, que permeiam toda a sociedade, e são as permeiam toda a sociedade, e são as tecnologias de multimídia que tecnologias de multimídia que viabilizarão esses processosviabilizarão esses processos

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A Crechização da EscolaA Crechização da Escola

A escola terá uma sobrevida, mas apenas A escola terá uma sobrevida, mas apenas como um repositório de crianças e como um repositório de crianças e adolescentesadolescentes

Ela se tornará uma espécie de creche, i.e., Ela se tornará uma espécie de creche, i.e., uma instituição que cuidará da segurança uma instituição que cuidará da segurança e do bem estar de crianças e adolescentes e do bem estar de crianças e adolescentes enquanto os pais estão ocupadosenquanto os pais estão ocupados

Se bem sucedida, poderá até entretê-losSe bem sucedida, poderá até entretê-los

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O Corte do VínculoO Corte do Vínculo

Quando a completa crechização da escola Quando a completa crechização da escola acontecer, terá sido cortado acontecer, terá sido cortado definitivamente o vínculo que hoje ainda definitivamente o vínculo que hoje ainda se presume existir entre a escola e a se presume existir entre a escola e a educaçãoeducação

Naquele momento, possivelmente se dirá:Naquele momento, possivelmente se dirá:A escola está morta, enquanto instituição A escola está morta, enquanto instituição educacional. Tenha uma vida longa a educacional. Tenha uma vida longa a educação!educação!

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A EducaçãoA Educação

““A educação é aquilo que resta depois de A educação é aquilo que resta depois de esquecermos tudo aquilo que nos foi esquecermos tudo aquilo que nos foi ensinado” (Michael Hammer)ensinado” (Michael Hammer)

Decálogo Educacional na Decálogo Educacional na Era da InformaçãoEra da Informação

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Habilidades Relativas à Habilidades Relativas à Absorção da InformaçãoAbsorção da Informação

Leitura dinâmicaLeitura dinâmica (aprender a ler com (aprender a ler com rapidez e compreensão)rapidez e compreensão)

Desenvolvimento e aprimoramento dos Desenvolvimento e aprimoramento dos sentidossentidos (aprender a perceber) (aprender a perceber)

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Habilidades Relativas à Habilidades Relativas à Análise da InformaçãoAnálise da Informação

Pensamento críticoPensamento crítico (aprender a (aprender a analisar e avaliar a informação, analisar e avaliar a informação, textual, numérica, estatística, gráfica, textual, numérica, estatística, gráfica, sonora, visual)sonora, visual)

Raciocínio lógicoRaciocínio lógico (aprender a inferir (aprender a inferir e deduzir)e deduzir)

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Habilidades Relativas ao Habilidades Relativas ao Gerenciamento da Gerenciamento da

InformaçãoInformação Organização pessoalOrganização pessoal (aprender a (aprender a

organizar e arquivar a informação)organizar e arquivar a informação) MemorizaçãoMemorização (aprender a reter o (aprender a reter o

essencial na memória)essencial na memória) Acesso a informaçãoAcesso a informação (aprender a (aprender a

encontrar o que não é memorizado)encontrar o que não é memorizado)

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Habilidade Relativa à Habilidade Relativa à Transmissão da InformaçãoTransmissão da Informação

ComunicaçãoComunicação (aprender a (aprender a apresentar a informação)apresentar a informação)

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Habilidades Relativas ao Habilidades Relativas ao Gerenciamento da VidaGerenciamento da Vida

PlanejamentoPlanejamento (aprender a definir (aprender a definir objetivos e metas e as estratégias para objetivos e metas e as estratégias para alcançá-los)alcançá-los)

Administração do tempoAdministração do tempo (aprender a (aprender a distinguir o importante do urgente e a distinguir o importante do urgente e a priorizar as atividades)priorizar as atividades)