A ARCA DE NOÉTexto e ilustrações: Lucy CousinsTradução: Gilda de AquinoTema: Animais e cooperaçãoTema transversal: Pluralidade culturalRecomendado a alunos da Educação Infantil (leitura compartilhada) ao 3o ano (2 a 8 anos)

Descrever a expressão de Noé: o que ele

estaria sentindo? (Veja a boca e os braços.)

pp.20 e 21 – Eles conseguiram chegar logo

à terra firme?

pp.22 e 23 – Como termina esta narrativa?

Há animais que você não tinha visto antes?

Observar a 4a capa: O que sugere a ilus-

tração? Quando aparece um arco-íris?

Sugestão de leitura• O primeiro arco-íris – A história da arca de Noé. Sue Box; ilustrações

de Susie Poole. Trad. Gilda de Aquino. São Paulo: Brinque-Book, 2001.

Alba Regina Spinardi desenvolve trabalho para editoras e elabora material que visa a formação do leitor, com ênfase na interlocução do texto e imagem.

* Para mais informações sobre os Temas Transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação e Cultura, acesse: www.portal.mec.gov.br.** A Meta do Milênio 2 tem como objetivo atingir o ensino básico universal, ou seja, o ensino de qualidade para todos e, assim, permitir a formação de adultos alfabetizados e capazes de contribuir para a sociedade como cidadãos e profissionais. Para mais informações sobre as Metas do Milênio, acesse: www.pnud.org.br.

Rua Mourato Coelho, 1215 - Vila Madalena - CEP: 05417-012São Paulo - SP - Tel./Fax: (11) 3032-6436www.brinquebook.com.br – escola@brinquebook.com.br

Fazendo histórias, estreitando laços

Distribuidor

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p.3 – Além da informação dada pelo texto, o que podemos, pela imagem, acres-

centar para descrever Noé?

pp.4 e 5 – Por que Deus ficava triste? Este sentimento Lhe desperta qual dese-

jo? Como Ele poderia resolver esse problema no mundo?

pp.6 e 7 – A tarefa recebida por Noé foi feita rapidamente? Que palavra a au-

tora repete 3 vezes para ressaltar esse tempo? Veja a esposa com os três filhos e ob-

serve como a roupa era diferente da que é usada hoje: homens e mulheres se vestiam

igualmente.

pp.8 e 9 – Imaginar quanta provisão deve ter sido estocada para alimentar todos

os animais. Por que Deus pediu que Noé recolhesse “dois a dois”?

pp.10 e 11 – Assim eles foram entrando...

pp.12 e 13 – Observar a ilustração no canto da página da direita e a direção

do olhar de Noé. Tirando este detalhe, onde o leitor conheceu anteriormente esta

ilustração? Instigar os participantes a falar sobre o que pensam sobre a convivência

desses animais colocados no mesmo espaço.

pp.14 e 15 – Que recurso usa a autora para contar

que choveu muito? (Não só a repetição dá esse efeito,

como também o uso de “e”.) Pedir para que contem isso de

outra forma. A essa chuva copiosa, damos o nome de dilúvio,

que é maior que enchente ou inundação.

pp.16 e 17 – Para onde

olham os animais da p.16?

Por quê? Qual era a mis-

são da pomba?

O que significa “oliva”?

“Oliveira, árvore que produz

a oliva era considerada na anti-

guidade, símbolo de sabedoria,

de paz, de abundância e de

glória” (Aurélio).

pp.18 e 19 – Por que

Noé teve a certeza de que

a enchente tinha terminado?

A Arca de Noé

Ao mediadorAs sugestões para a abordagem do livro devem ser desenvolvidas apenas oral-

mente, para que o participante possa expor sua ideia/interpretação e ouvir seus cole-

gas. Se estiverem em círculo o aproveitamento será bem melhor.

Antes da leitura, perguntar se eles já ouviram falar e o que sabem sobre Noé.

Leitura pluripartilhadaCapa: o título encabeça a capa e logo abaixo lemos: “recontada”, porque se tra-

ta de uma narrativa criada para crianças pequenas com base em uma história original

contida na Bíblia. Como há muitas versões, alguns participantes podem ter respon-

dido afirmativamente à pergunta inicial. Texto escrito e ilustrado por Lucy Cousins,

que nasceu em 1964. Faça a conta para saber quantos anos ela tem. Na última página

há mais informações sobre a autora.

Pedir uma atenta observação dos animais, alguns conhecidos,

outros não. Apontar: os quatro humanos que aí estão; o ani-

mal mais pesado e o mais leve (borboleta ou abelha?); o mais

comprido; o mais alto; o mais feroz e o mais delicado (seria a

joaninha?); o que tem a maior boca; o listrado; a ave mais per-

nalta (flamingo); enfim, deixar as crianças falarem sobre os

animais e ajudá-las na observação. Nem sempre as cores

correspondem ao animal de verdade (a cor das pintas

da girafa, por exemplo).

Abrindo o livro p.1 – Há uma repetição da capa com acréscimo

do nome da tradutora: Gilda de Aquino e 2a edição.

p.2 – Página de créditos: o livro foi publicado em

1993 na Inglaterra, verifique no Brasil. Depois de sete anos

ele recebe a 2a edição. A pomba traz um cartaz com im-

portante recado a ser explicado pelo mediador.

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