BONITA, É ASSIM QUE VOVÓ ME CHAMA

Texto: Barbara M. JoosseIlustrações: Barbara LavalleeTradução: José Feres SabinoTemas: Relacionamento avó e neta, amor, animais, cultura geralTemas transversais: Meio ambiente e pluralidade culturalRecomendado para alunos da Educação Infantil (leitura compartilhada) ao 7º ano (5 a 12 anos)

costumam fazer juntos etc. Quem quiser, também po-

derá fazer um desenho de sua avó. Em seguida, que

tal convidar as vovós para um pique-

nique preparado pelos netos? Para o

evento, as próprias crianças poderão preparar as

receitas das vovós e apresentar músicas e histórias que

aprenderam com elas. As vovós poderão ensinar brincadeiras antigas às

crianças, por exemplo. O piquenique será um momento de demonstrar todo o

afeto dos netos por suas avós e o precioso aprendizado transmitido por elas.

Outras leituras • Mamãe, Você Me Ama? Texto de Barbara M. Joosse. Ilustrações de Barbara Lavallee.

São Paulo: Brinque-Book. Altamente Recomendável FNLIJ – 1995.

* Para mais informações sobre os Temas Transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação e Cultura, acesse: www.portal.mec.gov.br.** A Meta do Milênio 2 tem como objetivo atingir o ensino básico universal, ou seja, o ensino de qualidade para todos e, assim, permitir a formação de adultos alfabetizados e capazes de contribuir para a sociedade como cidadãos e profi ssionais.*** A Meta do Milênio 7 tem como objetivo reduzir a proporção de espécies ameaçadas de extinção, assim como conscientizar as pessoas da importância dessas espécies. Para mais informações sobre as Metas do Milênio, acesse: www.pnud.org.br.

BRINQUE-BOOK Editora de Livros Ltda.Rua Mourato Coelho, 1215 - Vila Madalena - 05417-012São Paulo - SP - Tel./Fax: (11) 3032-6436www.brinquebook.com.br – escola@brinquebook.com.br

Fazendo histórias, estreitando laços

Distribuidor

P Bonita assim vovo me chama.indd 1P Bonita assim vovo me chama.indd 1 19.10.09 16:01:1019.10.09 16:01:10

Após a leituraQue tal dividir os alunos em grupos, para que discu-

tam o que leram? Em seguida, os grupos poderão se unir

para uma grande discussão.

Debate realizado, hora de propor atividades:

• com a ajuda de um globo terrestre ou de um mapa-

-múndi, mostre a localização do arquipélago do Havaí, no

Oceano Pacífi co, onde a história acontece. Por meio de leitura

compartilhada, explore com os alunos o glossário do fi nal do livro. No-

vamente divididos em grupos, peça que realizem uma pesquisa sobre

o Havaí (Pluralidade Cultural). Cada grupo poderá se aprofundar em um deter-

minado aspecto e apresentá-lo à classe (História, Geografi a, costumes etc.). No

fi nal, peça que apontem semelhanças e diferenças entre Brasil e Havaí;

proponha que encontrem todos os animais que aparecem na história e, nova-•

mente divididos em grupos, que pesquisem cada grupo de animais: marinhos,

silvestres, domésticos etc. (Meta do Milênio 7). Os grupos deverão dividir as

informações com a classe;

peça que façam uma lista dos adjetivos que aparecem no livro. Que outros ad-•

jetivos os alunos conhecem? Quais são os antônimos desses adjetivos?

outro desafi o, que poderá ser proposto aos alunos, é que encontrem as onoma-•

topeias usadas pela autora. Que outras onomatopeias os alunos conhecem? O

que é onomatopeia? Que tal pesquisar?

os menores, também poderão procurar as cores mencionadas •

na história. Que outras cores existem? Quais são as cores

do arco-íris? Como se forma um arco-íris?

sessão pipoca: para complementar tudo o que foi estudado, •

que tal assistir ao desenho Lilo & Stitch, uma história que também

se passa no Havaí?

aproveite para explorar a brincadeira do barbante. Que outras •

brincadeiras os alunos aprenderam com as vovós?

para fi nalizar, peça que cada aluno relate por escrito ou ver-•

balmente o que acham de suas avós, como se relacionam, o que

Bonita, é assim que vovó me chamaProfessor

É com muita ternura que Bonita, é assim que vovó me chama nos mostra a

singela relação entre neta e avó, tão marcante na infância e na vida de todos nós.

Motivação para a leituraQue tal reunir os alunos numa grande roda no pátio? Nesse clima mais des-

contraído, aproveite para lhes apresentar o livro: quem são as pessoas na capa?

Notaram que a primeira e a quarta capas formam um só cenário? Que lugar é esse?

Do que fala a história? O que é o desenho que aparece na contracapa e na página

1? Aproveite para explorar as biografi as da autora, da ilustradora e os créditos.

Lendo o livroA primeira leitura poderá ser feita em voz alta pelos próprios alunos: cada um

lê um parágrafo ou uma página. Em seguida, uma nova leitura, desta vez, feita pelo

professor, para que possa dar início ao debate.

p. 6 – para contar a história, vovó entrelaça um barbante nos dedos. Por quê?

pp. 10 e 11 – o barbante parece sair das mãos da vovó e emoldurar as persona-

gens da história. Por quê? Quem são os homens e mulheres que aparecem aqui?

p. 20 – o que vovó está tecendo também com barbante? Já viram algo pare-

cido antes? Que tal pesquisar?

p. 21 – onde Bonita está “embrulhada”?

p. 27 – que dança é essa que aparece no alto da página?

pp. 28 e 29 – por que a avó amarra o enfeite da cabeça

de Bonita também com barbante? O que o barbante

simboliza?

Notaram que a cor e a estampa dos vestidos da

avó e da menina mudam a cada página? Percebe-

ram que a cada página as duas também pare-

cem estar num lugar diferente? Por quê?

B

P Bonita assim vovo me chama.indd 2P Bonita assim vovo me chama.indd 2 19.10.09 16:01:1419.10.09 16:01:14