Elaine Prado

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

SUGESTÕES PARAO PROFESSOR

A ARTE DE BRINCAR COM MÚSICA

Elaine Prado

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

SUGESTÕES PARAO PROFESSOR

Todos os direitos reservados à Gráfica e Editora Adonis.Rua do Acetato, 189 – Distrito Industrial Abdo Najar. Americana/SP – CEP: 13474-763 – Fone: (19) 3471.5608www.graficaadonis.com.br www.editoraadonis.com.br

Copyright © 2016Elaine Prado

Projeto Editorial Magali Berggren Comelato

Projeto GráficoPaula Leite

Assessoria TextualLara Milani

Assessoria TécnicaGlorinha Bedicks

Revisão TécnicaValterci Hulkinho

IlustraçõesPaulo R. Masserani

RevisãoLara Milani

ESTE SUPLEMENTO É PARTE INTEGRANTE DO LIVRO“A ARTE DE BRINCAR COM MÚSICA - VOLUME 4”NÃO PODE SER VENDIDO SEPARADAMENTE

Os sons dos instrumentos e as músicas citadas no livro do aluno podem ser encontrados no site da Editora Adonis: www.editoraadonis.com.br.

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Planejando as aulas

Duração: 50 minutos.

Tema: o capítulo usado em aula.

Conteúdo: o que será aplicado em aula.

Objetivos: o propósito da aula, a meta a ser atingida.

Procedimento/estratégia: como desenvolver os objetivos, os ma-teriais utilizados, outros.

Avaliação: os objetivos foram atingidos?

♦ Música de livre escolha para ser trabalhada a cada bimes-tre, podendo ser relacionada a aspectos culturais envolvi-dos, além de jogos e brincadeiras ou trabalho de canto e coral;

♦ Realização das atividades pedagógicas do livro;♦ Música para flauta.

É de extrema importância que o professor conheça seu aluno e seus gostos musicais, a fim de realizar a seleção mu-sical. Ambos podem sugerir obras construtivas para sua inte-gração e para um desenvolvimento integral, desenvolvendo autonomia, criatividade, cooperação e responsabilidades.

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibili-dades para a sua própria produção ou a sua construção.

Paulo Freire

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CAPÍTULO 1Tema: O mundo dos sonsObjetivos: Relembrar o mundo dos sons e, de forma lú-

dica, fazer a primeira partitura gráfica com os sons; assim, intuitivamente, mostrar que é tão fácil fazer e ler uma parti-tura que tenha símbolos, como a partitura musical.

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CAPÍTULO 2Tema: Nas ondas do rádioDe modo semelhante ao rádio, a escola desempenha um

papel social, além de informar e formar opiniões e conceitos necessários no dia a dia do aluno.

A nossa rádioVamos montar um programa de rádio? Divida a sala em

grupos e deixe-os decidir qual programa vão fazer. Entre os mais escolhidos sempre estão programas de esportes, notí-cias, músicas, programas ao vivo com participação dos ouvin-tes com perguntas e respostas, radionovela. Os alunos preci-sam pensar em tudo, inclusive na sonoplastia.

Marque um dia para a apresentação, grave os alunos e faça um CD. Eles adoram ver o programa completo.

No final, se for possível, marque uma visita a uma rádio ou passe um vídeo de como funciona uma grande rádio. No meu blog (http://elaine-prado.blogspot.com.br/2013/08/ati-vidades-complementares-livro-arte-de.html) disponibilizo vários vídeos para exibir para os alunos caso não seja possível a visita.

Se quiser ir além, monte um programa de rádio para toda a escola. Essa atividade contribui para desenvolver a comu-nicação, a autonomia e a visão crítica, melhorando a percep-ção da vida em sociedade.

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CAPÍTULO 3Tema: Outros conhecimentos musicaisObjetivo: Neste capítulo, os alunos conhecerão outros

elementos básicos da música, além de outras classificações dos instrumentos musicais.

Em “Frase e música”, mostre a eles que a música também tem um sentido, ou seja, começa e termina. Assim, não to-camos uma melodia apenas pelo simples fato de tocar; ela precisa ter um sentido, uma execução, para dar vida e brilho para quem a escuta.

Jogo da percepção musicalFaça o download do áudio disponível no site da edito-

ra (www.editoraadonis.com.br) para realizar a atividade de percepção musical, depois faça um bingo com os alunos.

CAPÍTULO 4Tema: Pauta e figuras musicaisProponha atividades de jogos e brincadeiras com a pauta.

Jogo 1Participantes: de 2 a 3 alunosDisponibilize cartelas de diversas figuras musicais na pau-

ta, coloque-as na mesa e escreva seus nomes em outras car-telas. Exemplo:

As cartelas com o nome das figuras devem ser colocadas viradas para baixo. O aluno escolhe sua cartela e em segui-da busca a figura correspondente, que estará espalhada pela mesa. Depois vá colocando o mais difícil, acrescentando dois, três e quatro tempos.

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Jogo 2A mesma brincadeira pode ser realizada com as figuras

musicais e seus nomes, contendo figuras e pausas.

Jogo 3No final do livro estão as figuras musicais para recortar.

Você pode conduzir a brincadeira ou fazê-la em duplas ou grupos (um amigo pergunta e outro responde).

Exemplo de perguntas:Quantas semínimas cabem dentro da mínima? Resposta

correta: duas.Quantas colcheias cabem dentro da mínima? Resposta

correta: quatro.Quantas colcheias cabem dentro da semibreve? Resposta

correta: oito.No meu blog disponibilizo um bingo para fazer com os

alunos com as figuras musicais e os instrumentos.

Jogos que gosto de usar com os alunos

Amarelinha com as figu-ras musicais e fórmulas de compasso, além de dominós e bingos com figuras e partituras.

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CAPÍTULO 6 No caderno de flauta, os alunos aprenderão a música e a

escrita na forma de partitura. No final há um pequeno reper-tório de leitura musical.

Além das músicas do livro, faça um repertório diferen-te com os alunos. Proponha músicas mais elaboradas, como “Aquarela”, de Toquinho, ou “Coração de estudante”, de Milton Nascimento.

Não se esqueça de que o caderno de flauta deve ser traba-lhado em conjunto com as atividades pedagógicas do livro. Proponha atividades lúdicas, usando bandinha, ritmos com copos, arranjo melódico com um xilofone de madeira ou com boomwhackers (tubos melódicos). No meu blog disponibilizo músicas que podem ser usadas com as crianças.