Superior Analista Tecnologia da Informacao€¦ · ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

NÃO ABRA ESTE CADERNO ANTES DA ORDEM DO FISCAL

ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOCENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS

CONCURSO PÚBLICO

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS NA CARREIRA

DOS SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS DO

CEFET-BAMBUÍ E UNED-FORMIGA2008

INSTRUÇÕES

1. Não abra este caderno de questões antes da ordem do fiscal.

2. A prova terá 4 horas de duração, improrrogáveis, incluindo o tempo ne-cessário para marcar a resposta de cada questão das provas de LínguaPortuguesa, de Legislação, de Informática Básica e de ConhecimentosEspecíficos.

3. Este caderno contém 50 questões de múltipla escolha, apresentando 4opções cada uma, assim distribuídas:

Prova de Língua Portuguesa, 10 questões, numeradas de 01 a 10.Prova de Legislação, 10 questões, numeradas de 11 a 20.Prova de Conhecimentos Específicos, 25 questões, numeradas de 21 a 50.

4. Somente a última folha, gabarito rascunho, poderá ser destacada.

5. Leia, atentamente, cada questão antes de responder a ela.

6. Não perca tempo com questão cuja resposta lhe pareça difícil; volte aela, quando lhe sobrar tempo.

7. Quando necessário, faça os cálculos e os rascunhos neste caderno dequestões, sem uso de máquina de calcular.

8. Marque a folha de respostas, preenchendo, atentamente, a opção corre-ta, apresentada em uma das letras (a, b, c, ou d) com caneta esferográ-fica de tinta preta ou azul.

9. O número de respostas deverá coincidir com o número de questões.

10. O candidato devolverá este caderno de questões e a folha de respostasidentificada com o nome e o número de inscrição.

11. O gabarito e a relação dos candidatos aprovados serão divulgados nosquadros de avisos da instituição em que você fez sua inscrição e nosite http://www.concursota.cefetmg.br

• 5 •Concurso Público 2008 • CEFET-MG • Analista de Tecnologia da Informação

LÍNGUA PORTUGUESA

A CRISE DA PERCEPÇÃO

Estamos já no início do século XXI. Como num audaciososonho de ficção científica, uma época que até pouco tempo pare-cia distante é agora real e faz parte concretamente da nossa reali-dade. O progresso material, alimentado pelo crescente desenvolvi-mento científico e tecnológico, tem alçado o homem a níveis devida jamais sonhados. Em questão de segundos, pode-se falar como outro lado do mundo ao toque de um botão; astronautas passei-am no espaço cósmico como se estivessem nos gramados desuas casas – e os avanços da informática possibilitam a soluçãode problemas cada vez mais complexos.

A face cruel de todo esse progresso, no entanto, está ex-pressa nas manchetes de jornais e nos noticiários de televisão,nos discursos dos parlamentares e no matraquear dos camelôs,nas conversas das donas-de-casa, nos supermercados e nas le-tras das canções populares.

É a crise, palavra que tem adquirido um significado tão pró-prio nos últimos tempos que já passa a prescindir de adjetivação.Crise moral? Crise política? Crise econômica? Crise de valores?Crise das instituições? Não importa. É a crise e pronto. Dela seocupam intelectuais e políticos, na tentativa de explicá-la, outros decontorná-la ou resolvê-la. Dificílima tarefa, já que o seu aspecto émúltiplo e a sua localização difusa.

A crise não é somente brasileira. Nem é somente econômi-ca, ou política, ou institucional. É uma crise planetária, e que abran-ge aspectos os mais diversos. Seu principal sintoma parece ser asensação incômoda, e de certo modo frustrante, de que o progres-so científico e tecnológico não trouxe as conquistas esperadas noterreno da vida individual e coletiva.

Essa sensação se traduz pela falta de habilidade do ho-mem em lidar com o progresso e a tecnologia que ele próprio criou.Sinais dessa inabilidade são a poluição incontrolável do ar, da águae dos alimentos, a destruição das florestas e da camada de ozônioque envolve a Terra, o lixo tóxico, a extinção de espécies de ani-mais e a contaminação do subsolo. No campo da saúde, presenci-amos, de um lado, a mortalidade infantil e a desnutrição, e, de ou-

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• 6 • Concurso Público 2008 • CEFET-MG • Analista de Tecnologia da Informação

tro, o seu contraponto: a obesidade, as doenças cardíacas, o cân-cer e o diabetes, doenças da superabundância alimentar e da faltade atividade física. Males medievais, como a cólera e a dengue,convivem com pragas pós-modernas, como a Aids. Os distúrbiosde comportamento, os crimes, os suicídios, os assassinatos, asdependências de drogas, em especial o álcool e a cocaína, o coti-diano violento e o desemprego são ainda outros aspectos dessarealidade contraditória em que vivemos.

Pergunta-se então por que os especialistas – economistas,sociólogos, psicólogos, cientistas políticos, médicos, pedagogos –,apoiados nas mais modernas ferramentas tecnológicas e em teo-rias testadas em sólidos institutos de pesquisa, não conseguemresolver os problemas cruciais de suas áreas.

Parece que esses especialistas e técnicos já não conse-guem compreender o mundo, já não conseguem oferecer uma in-terpretação da realidade que permita a tomada de medidas ade-quadas para enfrentar as dificuldades da época em que vivemos.Essa visão dos especialistas é uma visão estreita, limitada e frag-mentada, e aí é que se deve buscar a raiz da crise, no modelocorrente de explicação da realidade, que não dá mais conta dosdesafios da mudança de século.

A crise na verdade é uma crise de percepção. É uma criseda forma de interpretar o mundo que nos cerca e agir sobre ele. Omundo mudou, e o nosso grande engano tem sido continuar ten-tando explicá-lo como o fazíamos em tempos passados, por meiodo modelo que constitui o chamado paradigma newtoniano-cartesiano.

O paradigma newtoniano-cartesiano de explicação da reali-dade tem dominado a ciência ocidental nos últimos trezentos anos.Suas principais características são o mecanicismo (concepção douniverso como um mecanismo, uma máquina, sujeito a leis mate-máticas), o empirismo (apenas o conhecimento a partir de fatos con-cretos, passíveis de serem apreendidos pelos sentidos e passíveistambém de mensuração, teria valor científico), o determinismo (umavez conhecidas as leis que causam os fenômenos, seria precisodeterminar com precisão a sua evolução) e a fragmentação (decom-posição do objeto de estudo em suas partes componentes).

Nesse paradigma, a física obteve sensíveis progressos apartir do século XIX, tanto pelo uso consistente da matemática e

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pela eficácia na solução de problemas como pela sua aplicaçãobem sucedida em diversas áreas da vida cotidiana. Ademais, aconcepção newtoniana do Universo serviu de modelo para o de-senvolvimento de várias outras ciências e práticas que se encon-travam nessa época em processo de sistematização. Assim é quea biologia, a medicina, a psicologia, a psiquiatria, a antropologia e asociologia, entre outras, assumiram as características básicasdesse paradigma.

Além disso, ele serviu de base a toda uma forma de atua-ção sobre a realidade calcada na tendência à auto-afirmação ex-cessiva e à dominação dos outros pela força, levando ao surgimentode uma classe dominante organizada, em posições de podermantidas de acordo com hierarquias sexistas e racistas – na ênfa-se da competição em vez da cooperação e no endeusamento deuma tecnologia que tem como objetivo o controle, a produção emmassa e a padronização.

Começava a correr, no entanto, uma revolução na primeirametade do século XX, com as teorias de Einstein e da físicaquântica, que abalaram as bases do mecanicismo, com modifica-ções profundas e importantes para o conhecimento humano. Essarevolução ainda está em curso e se localiza no domínio da ciência,em particular a física e a biologia, sendo tão fundamental para oplaneta como o foram a descoberta do fogo, da roda, da imprensae da energia atômica. [...]

TAVARES, Clotilde Santa Cruz. Por uma Pedagogia da tolerância. In: FICHMANN e BIASOLI-ALVES (org.) Crianças e Adolescentes: Construindo uma Cultura da Tolerância. São Paulo:EDUSP, 2001. p.152-154. Texto adaptado.

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QUESTÃO 01

A discussão central do texto está apresentada no seguinte trecho:

a) “Essa sensação se traduz pela falta de habilidade do homemem lidar com o progresso e a tecnologia que ele próprio criou.”

b) “É a crise e pronto. Dela se ocupam intelectuais e políticos, natentativa de explicá-la, outros de contorná-la ou resolvê-la. Difi-cílima tarefa, já que o seu aspecto é múltiplo e a sua localizaçãodifusa.”

c) “Essa visão dos especialistas é uma visão estreita, limitada efragmentada, e aí é que se deve buscar a raiz da crise, no mo-delo corrente de explicação da realidade, que não dá mais contados desafios da mudança de século.”

d) “Começava a correr, no entanto, uma revolução na primeira meta-de do século XX, com as teorias de Einstein e da física quântica,que abalaram as bases do mecanicismo, com modificações pro-fundas e importantes para o conhecimento humano.”

QUESTÃO 02

A seqüência argumentativa do texto pode ser verificada em

a) descrição do século XXI – explicação da palavra crise – caracte-rização das mudanças de paradigma – enumeração dos sinto-mas da crise – definição do novo paradigma científico.

b) descrição do século XXI – caracterização da crise – definição dacrise – análise da mudança de paradigma – caracterização doparadigma newtoniano-cartesiano.

c) caracterização do século XXI – explicação da palavra crise –enumeração dos sintomas da crise – definição do paradigmanewtoniano-cartesiano – constatação das mudanças deparadigma científico.

d) definição do século XXI – caracterização da crise – definição doparadigma newtoniano-cartesiano – descrição dos sintomas dacrise – análise das mudanças de paradigma científico.


QUESTÃO 03

As inferências sobre os paradigmas científicos podem ser com-provadas pelo texto EXCETO na opção:

a) A revolução da ciência, a partir da contribuição de Einstein, aindaestá em processo.

b) A física quântica pressupõe um novo olhar para a realidade, mo-dificando o conhecimento humano.

c) O paradigma newtoniano-cartesiano apresenta uma concepçãoultrapassada do Universo.

d) Os princípios do mecanicismo e do determinismo permanecemnas ciências físicas e biológicas.

QUESTÃO 04

As conseqüências da crise foram enumeradas a seguir, EXCETOna opção

a) a mortalidade infantil, a desnutrição, a obesidade, as doençascardíacas, o câncer e o diabetes.

b) os crimes, os suicídios, os assassinatos, as dependências dedrogas, o cotidiano violento e o desemprego.

c) a poluição incontrolável do ar, da água e dos alimentos, a des-truição das florestas e da camada de ozônio que envolve a Ter-ra, o lixo tóxico, a extinção de espécies de animais e a contami-nação do subsolo.

d) a tendência à auto-afirmação excessiva e à dominação dos ou-tros pela força, as hierarquias sexistas e racistas, a ênfase dacompetição em vez da cooperação, o endeusamento de umatecnologia que tem como objetivo o controle, a produção emmassa e a padronização.


QUESTÃO 05

A figura da GRADAÇÃO pode ser evidenciada na opção

a) “... sendo tão fundamental para o planeta como o foram a des-coberta do fogo, da roda, da imprensa e da energia atômica.[...]”

b) “Assim é que a biologia, a medicina, a psicologia, a psiquiatria, aantropologia e a sociologia, entre outras, assumiram as carac-terísticas básicas desse paradigma.”

c) “... está expressa nas manchetes de jornais e nos noticiários detelevisão, nos discursos dos parlamentares e no matraqueardos camelôs, nas conversas das donas-de-casa, nos super-mercados e nas letras das canções populares.”

d) “Pergunta-se então por que os especialistas – economistas, so-ciólogos, psicólogos, cientistas políticos, médicos, pedagogos–, apoiados nas mais modernas ferramentas tecnológicas e emteorias testadas em sólidos institutos de pesquisa,...”


QUESTÃO 06

I- “O progresso material, alimentado pelo crescente desenvolvi-mento científico e tecnológico, tem alçado o homem a níveis devida jamais sonhados.”

II- “e aí é que se deve buscar a raiz da crise, no modelo corrente deexplicação da realidade, que não dá mais conta dos desafiosda mudança de século.”

III- “[...] pedagogos –, apoiados nas mais modernas ferramentastecnológicas e em teorias testadas em sólidos institutos de pesqui-sa, não conseguem resolver os problemas cruciais de suas áreas.”

As vírgulas utilizadas nos períodos anteriores justificam-se pelamesma norma gramatical em

a) I e II

b) I e III

c) II e III

d) I, II e III

QUESTÃO 07

As orações destacadas apresentam o mesmo valor sintático-se-mântico EXCETO na opção

a) “... uma época que até pouco tempo parecia distante é agorareal.”

b) “É a crise, palavra que tem adquirido um significado tão próprionos últimos tempos que já passa a prescindir de adjetivação.”

c) “... o cotidiano violento e o desemprego são ainda outros aspec-tos dessa realidade contraditória em que vivemos.”

d) “... a concepção newtoniana do Universo serviu de modelo parao desenvolvimento de várias outras ciências e práticas que seencontravam nessa época em processo de sistematização.”


QUESTÃO 08

O pronome destacado retoma o termo entre parênteses na opção

a) “... não conseguem resolver os problemas cruciais de suas áre-as.” (linha 47) (SUAS = das modernas ferramentas tecnológicas)

b) “Dificílima tarefa, já que o seu aspecto é múltiplo e a sua locali-zação difusa.” (linha 21) (SEU = da crise)

c) “... e a fragmentação (decomposição do objeto de estudo em suaspartes componentes).” (linha 71) (SUAS = da fragmentação)

d) “Suas principais características são o mecanicismo (concep-ção do universo como um mecanismo, uma máquina, sujeito aleis matemáticas), o empirismo...” (linha 65) (SUAS = da ciênciaocidental)

QUESTÃO 09

A concordância apresenta desvio quanto à norma padrão da línguaem

a) “ A crise na verdade é uma crise de percepção.” A crise na verdade são crises de percepção.

b) “Começava a correr, no entanto, uma revolução na primeira me-tade do século XX.”

Começavam a correr, no entanto, revoluções na primeirametade do século XX.

c) “Parece que esses especialistas e técnicos já não conseguemcompreender o mundo,”

Parece esses especialistas e técnicos já não conseguiremcompreender o mundo.

d) ”... e aí é que se deve buscar a raiz da crise, no modelo correntede explicação da realidade,”

E aí é que se deve buscar as raízes da crise, no modelocorrente de explicação da realidade.


QUESTÃO 10

I- “...astronautas passeiam no espaço cósmico como se estives-sem nos gramados de suas casas –”

II- “Suas principais características são o mecanicismo (concep-ção do universo como um mecanismo, uma máquina, sujeito aleis matemáticas),”

III- “Como num audacioso sonho de ficção científica, uma épocaque até pouco tempo parecia distante é agora real e faz parteconcretamente da nossa realidade.”

IV- “O mundo mudou, e o nosso grande engano tem sido continuartentando explicá-lo como o fazíamos em tempos passados, pormeio do modelo que constitui o chamado paradigma newtoniano-cartesiano.”

O articulador “COMO” apresenta o mesmo aspecto sintático-se-mântico nos itens

a) I, II e III.

b) I, II e IV.

c) II, III e IV.

d) I, II, III e IV.


LEGISLAÇÃO

QUESTÃO 11

Sobre a administração pública, assinale (V) para as afirmativasverdadeiras e (F) para as falsas.

( ) o prazo de validade do concurso público será de até dois anos,prorrogável uma vez, por igual período;

( ) a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determi-nado para atender a necessidade temporária de excepcionalinteresse público;

( ) os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aosbrasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei,assim como aos estrangeiros, na forma da lei;

( ) a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicospara as pessoas portadoras de deficiência e competirá aosentes públicos a definição dos critérios de sua admissão;

( ) a investidura em cargo ou emprego público depende de aprova-ção prévia em concurso público de provas ou de provas etítulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargoou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nome-ações para cargo em comissão declarado em lei de livre no-meação e exoneração;

( ) as funções de confiança, exercidas preferencialmente por ser-vidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comis-são, a serem preenchidos por servidores de carreira nos ca-sos, condições e percentuais máximos previstos em lei, des-tinam-se às atribuições de direção chefia e assessoramento.

A seqüência correta é:

a) F V V F V V

b) V V V F V F

c) V V V F V V

d) V V F F V F


QUESTÃO 12

Analise as afirmativas sobre educação profissional e tecnológica.

I. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dosobjetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveise modalidades de educação e às dimensões do trabalho, daciência e da tecnologia.

II. O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica,inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação,reconhecimento e certificação para prosseguimento ouconclusão de estudos.

III. Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão serorganizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construçãode diferentes itinerários formativos, observadas as normas dorespectivo sistema e nível de ensino.

IV. Os cursos de educação profissional tecnológica de graduaçãoe pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos,características e duração, de acordo com as diretrizescurriculares estabelecidas pelo projeto pedagógico de cadainstituição.

Estão corretas:

a) II e IV.

b) II, III e IV.

c) I, II e III.

d) I, II e IV.


QUESTÃO 13

Conforme a lei 8.112 de 1990, contar-se-á para efeito deaposentadoria e disponibilidade apenas:

I. o tempo de serviço público prestado aos Estados, Municípios eDistrito Federal.

II. o tempo de serviço em atividade privada, vinculada à PrevidênciaSocial.

III. o tempo correspondente ao desempenho de mandato eletivofederal, posterior ao ingresso no serviço público federal.

IV. a licença para tratamento de saúde de pessoa da família doservidor, com remuneração.

Estão corretas:

a) III e IV.

b) I, II e III.

c) I, II e IV.

d) II, III e IV.


QUESTÃO 14

Sobre os afastamentos, de acordo com a lei 8.112 de 1990, écorreto afirmar que:

a) ao servidor investido no mandato de prefeito será facultado optarpelo afastamento do cargo.

b) mediante autorização expressa do dirigente do órgão de origem,o servidor do Poder Executivo poderá ter exercício em outroórgão da Administração Federal direta que não tenha quadropróprio de pessoal, para fim determinado e a prazo certo.

c) os afastamentos para realização de programas de mestradoserão concedidos aos servidores, inclusive aos que seencontram em estágio probatório.

d) o servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderáser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversadaquela onde exerce o mandato.


QUESTÃO 15

Analise as afirmativas referentes às férias do servidor:

I- Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 12(doze) meses de exercício.

II- O pagamento da remuneração das férias será efetuado até 2(dois) dias antes do início do respectivo período.

III- As faltas ao serviço, somente poderão ser descontadas nasférias, com a autorização do servidor e da chefia imediata.

IV- As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desdeque assim requeridas pelo servidor, e no interesse da adminis-tração pública.

V- As férias somente poderão ser interrompidas por motivo decalamidade pública, comoção interna, ou por necessidade doservidor, desde que seja autorizada pela chefia imediata.

Estão corretas:

a) I, II e IV.

b) II, IV e V.

c) II, III e V.

d) III, IV e V.


QUESTÃO 16

De acordo com a lei 8.112 de 1990, são proibições do servidor,EXCETO:

a) cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo queocupa, exceto em situações de emergência e transitórias.

b) participar de gerência ou administração de sociedade privada,personificada ou não personificada, exercer o comércio, excetona qualidade de acionista, cotista ou comanditário.

c) atuar, como procurador ou intermediário, junto a repartiçõespúblicas, salvo quando se tratar de benefícios previdenciáriosou assistenciais de parentes até o segundo grau, e de cônjugeou companheiro.

d) levar ao conhecimento da autoridade superior as irregularidadesde que tiver ciência em razão do cargo.


QUESTÃO 17

Segundo a Lei 8.666 de 1993, que institui normas para licitações econtratos da Administração Pública, a formalização dos contratosdeve obedecer a seguinte previsão legal, EXCETO:

a) o instrumento de contrato é obrigatório nos casos deconcorrência e de tomada de preços, bem como nas dispensase inexigibilidades cujos preços estejam compreendidos noslimites destas duas modalidades de licitação e nos demaiscasos, tais como carta-contrato, nota de empenho de despesa,autorização de compra ou ordem de execução de serviço.

b) os contratos e seus aditamentos serão lavrados nas repartiçõesinteressadas, as quais manterão arquivo cronológico dos seusautógrafos e registro sistemático do seu extrato, inclusive osrelativos a direitos reais sobre imóveis, que se formalizam porinstrumento lavrado em cartório de registro de imóveis, de tudojuntando-se cópia no processo que lhe deu origem.

c) é permitido a qualquer licitante o conhecimento dos termos docontrato e do respectivo processo licitatório e, a qualquerinteressado, a obtenção de cópia autenticada, mediante opagamento dos emolumentos devidos.

d) Todo contrato deve mencionar os nomes das partes e os deseus representantes, a finalidade, o ato que autorizou a sualavratura, o número do processo da licitação, da dispensa ou dainexigibilidade, a sujeição dos contratantes às normas desta Leie às cláusulas contratuais.


QUESTÃO 18

Conforme a lei 9784/99, que regula o processo administrativo noâmbito da Administração Pública Federal, sobre a instrução doprocesso, é correto afirmar que:

a) Quando dados, atuações ou documentos solicitados ao interes-sado forem necessários à apreciação de pedido formulado, onão atendimento no prazo fixado pela Administração para a res-pectiva apresentação implicará no julgamento antecipado doprocesso.

b) O órgão de instrução que não for competente para emitir a deci-são final elaborará relatório indicando o pedido inicial, o conteú-do das fases do procedimento e formulará proposta de decisão,objetivamente justificada, encaminhando o processo à autori-dade competente.

c) Quando por disposição de ato normativo devam ser previamen-te obtidos laudos técnicos de órgãos administrativos e estesnão cumprirem o encargo no prazo assinalado, o órgão respon-sável pela instrução deverá conceder novo prazo em caráterirrevogável.

d) Em caso de risco iminente, o presidente da comissão poderá,independentemente de motivação, adotar providênciasacauteladoras, observada a prévia manifestação do interessado.


QUESTÃO 19

Conforme determina o Código Civil Brasileiro, são absolutamenteincapazes de exercer pessoalmente os atos da vida civil:

a) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos.

b) os excepcionais, sem desenvolvimento mental completo.

c) os que, mesmo por causa transitória, não puderem exprimir suavontade.

d) os ébrios habituais, os viciados em tóxicos, e os que, pordeficiência mental, tenham o discernimento reduzido.


QUESTÃO 20

Relacione os crimes às descrições de conduta.

1. Concussão

2. Condescendência criminosa

3. Corrupção passiva

4. Prevaricação

5. Peculato

A seqüência correta é:

a) 2, 3, 4, 1, 5.

b) 3, 4, 2, 1, 5.

c) 3, 1, 2, 5, 4.

d) 2, 5, 1, 4, 3.

( ) Deixar o funcionário, por indulgência,de responsabilizar subor dinado que co-meteu infração no exercício do cargo ou,quando lhe falte competência, não levaro fato ao conhecimento da autoridadecompetente.

( ) solicitar ou receber, para si criminosa oupara outrem, direta ou indiretamente, ain-da que fora da função ou antes de assu-mi-la, mas em razão dela, vantagem in-devida, ou aceitar promessa de tal van-tagem.

( ) retardar ou deixar de praticar, indevida-mente, ato de ofício, ou praticá-lo contradisposição expressa da lei, para satisfa-zer interesse ou sentimento pessoal.

( ) exigir, para si ou para outrem, direta ouindiretamente, ainda que fora da funçãoou antes de assumi-la, mas em razãodela, vantagem indevida.

( ) apropriar-se o funcionário público de di-nheiro, valor ou qualquer outro bem mó-vel, público ou particular, de que tem aposse em razão do cargo, ou desvia-loem proveito próprio ou alheio.


CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 21

Em relação a sistemas de arquivos, são alguns dos tipos de arqui-vos definidos pelo GNU/Linux e identificados pelo primeiro caracterede cada linha de retorno do comando ls -l

a) links simbólicos, arquivos de dispositivos de caracteres e dispo-sitivos de loop.

b) diretórios, arquivos de dispositivos de blocos e sockets de domí-nio local.

c) pipes identificados (FIFO), hard links e bibliotecas dinâmicas.

d) arquivos regulares, inodes e módulos do kernel.

QUESTÃO 22

Sobre o gerenciamento de disco no GNU/Linux, o LVM provê

a) separação de uma parte do disco para o arquivo journal.

b) duplicação de dados em duas ou mais unidades simultanea-mente.

c) utilização e armazenamento em disco de maneira mais eficientee flexível.

d) divisão dos dados e das informações de paridade a fim de criaruma estrutura de redundância e de aprimoramento dos tempode acesso.


QUESTÃO 23

Analise as afirmações sobre o serviço de DNS, provido pelo Bindno Debian:

I- O registro CNAME (Canonical Name) define apelidos ou aliasespara um host.

II- Um servidor não-recursivo segue referrals, liberando o clientedessa responsabilidade.

III- Em um registro de recurso, os caracteres ( ) permitem que osdados se estendam sobre linhas.

IV- O servidor Bind9 faz cache de respostas positivas e negativas.

São corretos os itens:

a) I e III

b) II e IV

c) I, III e IV

d) I, II e III

QUESTÃO 24

O servidor de correio eletrônico Postfix possui

a) um gerenciador de filas chamado qmgr.

b) o programa pickup que adiciona cabeçalhos ausentes e regravaendereços.

c) o parâmetro virtual_mailbox_maps que aponta para umabase de apelidos ou aliases.

d) o utilitário postmap que compila os arquivos textos em formatosbinários para tabelas de aliases.


QUESTÃO 25

O KDE implementa um sistema de múltiplas áreas de transferên-cia. O aplicativo responsável por essa tarefa e que é localizado aolado do relógio na barra de tarefas é o

a) knotes.

b) kwallet.

c) klipper.

d) konqueror.

QUESTÃO 26

Com relação ao servidor Samba GNU/Linux, está INCORRETOafirmar que ele

a) concede acesso, se um usuário local de uma estação tiver amesma combinação nome de usuário e senha do servidor.

b) a partir da seção [homes], permite que um usuário acesse odiretório pessoal de outro, desde que a permissão de arquivosseja 755.

c) ao utilizar a opção wins support=yes, melhora a visibilidadede máquinas em redes complexas.

d) pode armazenar os drivers das impressoras compartilhadas apartir da seção [printers].

QUESTÃO 27

Em relação ao servidor MySQL, o tipo de tabela MyISAM provê

a) proteção por registros (row locking).

b) armazenamento de cada tabela em vários arquivos.

c) em um mesmo tablespace, informações de tabelas e de índices.

d) suporte a restrições de chaves estrangeiras (foreign keyconstraints).


QUESTÃO 28

Analise a estrutura de diretórios LDAP, representada pela figuraabaixo.

Para conseguir listar todos os grupos em que o usuário Ricardo émembro, a partir da base DN ou=concurso,ou=systems, o fil-tro e o escopo da pesquisa deverão ser, respectivamente

a) (&(objectClass=posixGroup)(memberUid=ricardo)),Base.

b) ((objectClass=posixGroup)&&(memberUid=ricardo)),Sub.

c) ((objectClass=posixGroup)&&(memberUid=ricardo)),Base.

d) (&(objectClass=posixGroup)(memberUid=ricardo)),Sub.


QUESTÃO 29

Em uma distribuição GNU/Linux Debian 4, o serviço SAMBA é umservidor SMB de código aberto. A configuração desse serviço é dadapela edição do seguinte arquivo

a) /etc/smb/samba.conf.

b) /ect/smb/samba.conf.

c) /etc/samba/smb.conf.

d) /bin/smb/samba.conf.

QUESTÃO 30

O uso pelos Administradores de Redes de Sniffers permite identifi-car ações suspeitas de um usuário malicioso em uma rede de com-putadores. Dentre os principais aplicativos de monitoramento, des-taca-se:

a) Kate

b) Nero

c) Nessus

d) Wireshark

QUESTÃO 31

Considerando a arquitetura TCP/IP, é característica do protocoloUDP

a) garantir a entrega e a ordem dos pacotes.

b) fazer parte da camada de transporte.

c) usar three-way handshake.

d) ser orientado à conexão.


QUESTÃO 32

Analise as afirmações sobre redes de computadores:

I- Roteadores podem realizar conversão de protocolos.

II- A interligação entre redes, sendo uma classe B e outra C, podeser feita por uma bridge.

III- A diferença, em relação ao modelo OSI/ISO, entre uma redewireless e uma rede de fibra ótica, dá-se pelas camadas física ede enlace.

IV- Considerando o trânsito de um pacote entre redes distintas, oendereço físico do host de destino é definido na rede de destino.

São corretos os itens:

a) I e IV

b) II e III

c) I, II, III

d) I, III e IV

QUESTÃO 33

Em um mesmo seguimento de rede, um host que deseja enviarum pacote ethernet até um outro necessita obter o endereço físicode destino. O protocolo que realiza essa tarefa é o

a) ARP.

b) RIP.

c) RARP.

d) DHCP.


QUESTÃO 34

Em relação à rede 192.168.0.0/26, o endereço de broadcast da 3ªsubrede é

a) 192.168.0.191

b) 192.168.0.192

c) 192.168.0.255

d) 192.168.255.255

QUESTÃO 35

Sobre os protocolos de roteamento, é característica do OSPF

a) considerar inatingível destinos com distância de 15 ou mais hops.

b) utilizar abusivamente broadcasting.

c) ser um protocolo de estado de link.

d) utilizar vetor de distância simples.

QUESTÃO 36

No modelo de referência TCP/IP, os protocolos IP, ICMP e tambémaquele que o objetivo é mapear nomes de máquinas em ambientesIP são, respectivamente, partes integrantes das camadas

a) Inter-Redes, Inter-Redes e Aplicação.

b) Inter-Redes, Aplicação e Aplicação.

c) Aplicação, Inter-Redes e Transporte.

d) Aplicação, Inter-Redes e Física.


QUESTÃO 37

Um serviço de armazenamento de informações, em uma redecorporativa, deve proporcionar aos usuários acesso a recursos per-mitidos em qualquer lugar na rede, por meio de um processo delogin. Esse serviço fornece aos administradores também, um pon-to único de administração de todos os usuários. No windows 2003server, esse serviço é conhecido como

a) DirectX.

b) ActiveX.

c) Active Directory.

d) Adaptador de rede.


QUESTÃO 38

Analise o trecho de código da TagLib abaixo.

private ArrayList<String[]> formulario = new ArrayList<String[]>();

private String[] infoForm = new String[5];

Iterator<String[]> it;

public int doStartTag() throws JspException{

return pageContext.getRequest().getAttribute(“array-formularios”)

!= null ? EVAL_BODY_BUFFERED : SKIP_BODY;

}

public void doInitBody() throws JspException{

formulario = (ArrayList<String[]>)

pageContext.getRequest().getAttribute(“array-formularios”);

it=formulario.iterator();

infoForm=it.next();

pageContext.setAttribute(“titulo”, infoForm[0]);

pageContext.setAttribute(“ativo”, infoForm[4].equals(“1”)?

”Sim”:”Nao”);

}

public int doAfterBody() throws JspException{

if(it.hasNext()){

infoForm=it.next();

ageContext.setAttribute(“titulo”, infoForm[0]);

pageContext.setAttribute(“ativo”, infoForm[4].equals(“1”)?

”Sim”:”Nao”);

return EVAL_BODY_BUFFERED;

}

else{

try{

getBodyContent().writeOut(getPreviousOut());

}

catch(java.io.IOException e){

throw new JspException(e.getMessage());

}

return SKIP_BODY;

}

}


É INCORRETO afirmar que

a) o corpo da Tag será ignorado se o atributo array-formulariosnão existir.

b) dependendo do conteúdo do array formulario, o corpo daTag pode ser interpretado várias vezes.

c) é possível acessar os atributos titulo e ativo dentro do cor-po da Tag.

d) caso o array formulario tiver um objeto ou menos, o corpo daTag será ignorado.

QUESTÃO 39

Em uma aplicação Java Web, o código utilizado para disponibilizarum objeto a todos os servlets e JSPs, incluídos na aplicação, é o

a) getServletContext().setAttribute(“nome”, objeto);

b) request.setAttribute(“nome”, objeto);

c) getServletConfig().setAttribute(“nome”, objeto);

d) response.setAttribute(“nome”, objeto);

QUESTÃO 40

A estrutura de dados do tipo LIFO (last in firts out) implementa umasolução do tipo

a) fila.

b) pilha.

c) árvore B.

d) tabela hash.


QUESTÃO 41Analise as seguintes sentenças.

I. O compartilhamento de atributos e métodos entre classes combase em um relacionamento hierárquico é chamado dePolimorfismo.

II. A capacidade de um método atuar de modos diversos em clas-ses diferentes é chamada de Encapsulamento.

III. Em Java, é possível ter uma sub-classe definida a partir de duassuperclasses, as quais possuem um atributo em comum, ouseja, de mesmo nome.

IV. A capacidade de redefinir métodos herdados é chamada deSobreposição. Nesse caso, os métodos herdados redefinidostêm a mesma assinatura dos métodos originais.

V. Na linguagem Java, todos os métodos numa classe abstratadevem ser declarados como abstratos.

Está (ão) correta (s):

a) II.

b) IV .

c) II e III.

d) III e IV.


QUESTÃO 42

O método abaixo, escrito em Java, está incompleto e deve ordenarum vetor de n elementos inteiros em ordem crescente. Completeas lacunas presentes no código desse método para que essa or-denação aconteça corretamente. Cada lacuna corresponde a umaúnica instrução.

public static void ordena (int v[ ], int n){int i,j;for (i=0; i<n-1; i++){

___________;for (j=i+1; j<n; j++)

if (v[j]<v[min])___________;

___________;___________;___________;

}}

a) int min=n-i-1; min=i; int x=v[i]; v[i]=v[min];v[min]=x;

b) int min=n-i-1; min=i; int x=v[j-1];v[j-1]=v[min];v[j-1]=x;

c) int min=i; min=j; int x=v[min]; v[min]=v[i];v[i]=x;

d) int min=i; min=j; int x=v[j-1]; v[j-1]=v[min];v[min]=x;


QUESTÃO 43

Analise as seguintes sentenças.

I. A estrutura de dados pilha permite que o último elemento aentrar seja o primeiro a sair e pode ser implementada somentede forma estática, com vetores ou arranjos.

II. Uma lista pode ser duplamente encadeada ou encadeada emum único sentido.

III. Uma fila permite que o primeiro elemento a entrar seja o primeiroa sair e deve ser implementada de forma estática somente.

IV. Tipos abstratos de dados (TAD) permitem encapsular atributose operações relacionados às estruturas de dados, tais comopilhas listas e filas, e permitem ocultar operações internas, es-pecíficas à manipulação das estruturas.

V. Um TAD do tipo pilha ao ser implementado com arranjos estáti-cos, não tem limite para a quantidade de elementos que podemser empilhados.

Estão corretas:

a) I e IV.

b) II e IV.

c) II e V.

d) I e II.

QUESTÃO 44

Os seguintes diagramas, na notação UML, correspondem aos dia-gramas estruturais

a) classe, instalação, atividade.b) objetos, classes, componentes.c) agregação, tempo, colaboração.d) caso de uso, seqüência, atividade.


QUESTÃO 45

Dentre os processos de desenvolvimento de sofware, destaca-seo processo unificado (RUP), esse possui quatro fases definidascomo

a) Inception, Construction, Elaboration e Transaction.

b) Project Management, Design, Transaction, Requiriments.

c) Project Management, Transaction, Concstrution e Interaction.

d) Project Management, Transaction, Implemantation, Requirements.

QUESTÃO 46

Na orientação a objeto, o princípio de projeto pelo qual cada com-ponente de um programa deve agregar toda informação relevante,para sua manipulação como uma unidade, é

a) ocultamento da informação.

b) herança múltipla.

c) polimorfismo.

d) encapsulação.


QUESTÃO 47

Considere o seguinte esquema de dados relacional

Cargo (CodCargo, NomeCargo)Empregado (MatEmp, NomeEmp, Salario,CodCargo)Empregado[CodCargo] Cargo[CodCargo]

Considere a consulta abaixo escrita em SQL, criada a partir doesquema relacional anterior.

SELECT C.CodCargo,C.NomeCargo,SUM(E.Salario)FROM Cargo C, Empregado EWHERE C.CodCargo=E.CodCargoGROUP BY C.CodCargo,C.NomeCargoHAVING COUNT(*)>2 AND AVG(E.Salario)>100

A consulta acima obtém o seguinte resultado

a) Para cada empregado que tem mais que dois cargos, amboscom média salarial maior que 100, obter o código e cargo, se-guido do nome do cargo, seguido da soma dos salários dosempregados do cargo.

b) Para cada cargo que tem mais que dois empregados e cujamédia salarial é maior que 100 obter um grupo de linhas quecontém, para cada empregado do cargo, o código de seu cargo,seguido do nome de seu cargo, seguido da soma dos saláriosdos empregados do cargo.

c) Para cada cargo que tem mais que dois empregados e cujamédia salarial é maior que 100, obter o código de cargo, seguidodo nome do cargo, seguido da soma dos salários dos emprega-dos do cargo.

d) Para cada cargo que tem mais que dois empregados e cujamédia salarial, considerando todos os empregados do cargo,exceto os dois primeiros, é maior que 100, obter o código decargo, seguido do nome do cargo, seguido da soma dos salári-os dos empregados do cargo.


QUESTÃO 48

Analise sentenças abaixo.

I. Restrições de domínio são impostas em um esquema de bancode dados relacional para garantir que os atributos de uma rela-ção respeitem tipos de dados, tamanhos e faixa de valores pos-síveis.

II. Restrição de entidade diz respeito à garantia, em um esquemade banco de dados relacional, de que toda tupla ou linha emuma tabela deve ser única.

III. A restrição de chave estrangeira garante que os atributos deuma tabela sejam iguais aos atributos que compõem a chaveprimária de outra tabela ou da própria tabela.

IV. Em um esquema de dados relacional, a restrição de chave ga-rante de que a chave primária de uma tabela não pode contervalor nulo em nenhum dos seus atributos.

V. Sob nenhuma hipótese, uma chave estrangeira pode ser vaziaem um esquema de dados relacional.

Estão corretas:

a) I e III.

b) II e III.

c) I e V.

d) IV e V.


QUESTÃO 49

No modelo relacional de banco de dados, é comando de DDL

a) SELECT ALL FORM TABLE.

b) DELETE FROM DATABASE.

c) CREATE INDEX.

d) UPDATE.

QUESTÃO 50

Em um modelo de entidade e relacionamento, consideremos B umaentidade e F um auto-relacionamento de B. Do ponto de vista se-mântico, B é um conjunto, e F, um conjunto de pares ordenadoscujos elementos pertencem a B. Se B representa o conjunto dealunos do CEFET-MG em que a matrícula em mais de um curso éilegal e F representa a relação de alunos matriculados desta insti-tuição, pode-se afirmar que F é um relacionamento que se enqua-draria no tipo geral

a) muitos para muitos.

b) vários para um.

c) zero para zero.

d) um para um.

Centro Federal de Educaçã

Concurso

0102030405060708

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BBBBBBBB

CCCCCCCC

DDDDDDDD

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Analista de Tecnologia

GABARIT

Língua Portuguesa, Legislação, Informáti

Des

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Superior Analista Tecnologia da Informacao€¦ · ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA