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ANÁLISE DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO HISTEDBR NA
TEMÁTICA “HISTÓRIA, TRABALHO E EDUCAÇÃO”
Manoel Nelito Matheus Nascimento
FE – UNICAMP
Este trabalho tem o objetivo de apresentar os resultados do levantamento
realizado da produção sobre a temática trabalho e educação no âmbito do HISTEDBR -
Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil”. As
primeiras produções do HISTEDBR sobre a temática “trabalho e educação” surgiram
nos últimos anos da década de 1990, no auge do debate em torno dos
desdobramentos produzidos pela reestruturação da produção que estava em curso
acelerado no país.
Para compreendermos como a produção no HISTEDBR estava sintonizada com
a produção mais ampla sobre a temática, veremos inicialmente como os estudos sobre
a temática evoluíram ao longo da segunda metade do século XX.
A relação entre trabalho e educação tem sido objeto de estudos e pesquisas a
muito tempo. No entanto, o interesse na temática cresceu a partir da década de 1960
quando os postulados da teoria do capital humano foram difundidos com o objetivo de
demonstrar os vínculos existentes entre os índices de crescimento econômico e os
níveis educacionais da sociedade brasileira. As idéias difundidas pela teoria do capital
humano influenciaram muitas pesquisas sobre a distribuição de renda no país durante
as décadas de 1960 e 1970, quando atribuía-se à educação a responsabilidade pelos
baixos níveis de produtividade e de renda da população.
Na década de 1970 surgiram alguns trabalhos com novas abordagens, em
especial as marxistas, que passaram a criticar as idéias dos defensores da teoria do
capital humano, e questionar a função da escola em relação ao sistema produtivo. Qual
o papel que a escola exerce? A quem ela atende? Na década de 1980 estiveram em
relevo estudos que adotavam uma perspectiva de análise critíco-reprodutivista e que
indicavam que a educação para o trabalho, na forma em que estava estabelecida,
servia exclusivamente aos interesses do capital no processo de exploração da força de
trabalho. (SHIROMA, 1997, p. 15).
Os resultados destas análises tornaram importantes obras de referência para os
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estudos críticos da relação trabalho e capital. São elas, a obra "Escola e Trabalho" de
Cláudio Salm publicado em 1980; de Gaudêncio Frigotto, a obra “A produtividade da
escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-
social capitalista” (1984); de Acácia Kuenzer intitulado “Pedagogia da Fábrica” (1984).
Ainda na década de 1980, alguns autores desenvolveram estudos tomando o
trabalho como princípio educativo e como categoria fundamental para a análise da
sociedade, como: NOSELLA, Paolo; MACHADO, Lucília R. de Souza , FRANCO, Maria
Laura; SAVIANI, Demerval; SILVA, Tomaz Tadeu da.
Ao longo da década de 1980, as transformações geradas pela reestruturação da
produção com base nas novas tecnologias atingiram diretamente o mundo do trabalho,
com desdobramentos para todas as instâncias da sociedade. O Brasil foi atingido pelo
processo de reestruturação no início da década seguinte, quando surge, então, uma
avalanche de novos estudos sobre a relação trabalho e educação com foco nas
transformações no campo educacional como conseqüência da reestruturação do
capitalismo que estava em andamento.
Tomando como objeto de estudo a reestruturação produtiva e a qualificação dos
trabalhadores para a nova situação da indústria foram realizados vários estudos na
virada do século XX para o XXI, com destaque para as contribuições de Frigotto
(2000), Markert (1996), Ferreti, Silva Jr. e Oliveira (1999), Lombardi, Saviani e
Sanfelice (2002), Silva Jr. e Gonzáles (2001).
Na área da história da educação existem algumas obras que tratam a relação
trabalho e educação, das quais destaco a obra “História do Ensino Industrial no Brasil”
de Celso Suckow da Fonseca, que foi publicada inicialmente em 1961 pela Escola
Técnica Nacional e reeditada em 1986 pelo SENAI. A obra aborda a história da
educação profissional desde a colônia até a década de 1950. Vale destacar as
importantes fontes primárias disponibilizadas como anexo da obra; a obra de Luiz
Antonio C. Franco e Sidnei Sauerbronn com o título “Breve história da formação
profissional no Brasil”, que publicada pela Fundação Cenafor em 1984; a tese de
doutorado de Carmen Sylvia Vidigal Moraes defendida em 1990 com o título: “A
socialização da força de trabalho: instrução popular e qualificação profissional no
Estado de São Paulo – 1873 a 1934” ; e as obras de Luiz Antonio Cunha, em especial,
a trilogia publicada em 2000, composta dos títulos: “O Ensino de Ofícios Artesanais e
manufatureiros no Brasil Escravocrata”, “O Ensino de Ofícios nos Primórdios da
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Industrialização” e “O Ensino Profissional na Irradiação do Industrialismo”.
A produção acadêmica sobre a relação trabalho e educação, também, apresenta
um volume significativo, conforme o levantamento realizado no banco de teses e
dissertações da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior, que está disponível na internet, com as informações fornecidas pelos
programas de pós-graduação do Brasil das teses e dissertações defendidas desde
1987. O resultado do levantamento foi realizado com as palavras-chave: “educação
profissional” e “trabalho e educação” está apresentado abaixo:
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TRABALHO E EDUCAÇÃO Teses 82 122
Dissertações 392 637
TOTAL 474 759
A produção no HISTEDBR
O levantamento da produção do HISTEDBR sobre a temática trabalho e
educação foi realizado no acervo de comunicações científicas apresentadas nos
Seminários e Jornadas do HISTEDBR, que acontecem regularmente desde 1991. Das
1323 comunicações apresentadas nestes eventos foram selecionados 143 trabalhos,
que foram classificados pelos quatro eixos temáticos adotados no Encontro de
Estudos e Pesquisas em História, Trabalho e Educação.
A distribuição das comunicações pelos eixos temáticos ficou assim:
Eixos-Temáticos F %
1. Instituições de Ensino Profissional 45 31,5%
2. Trabalho e Políticas educacionais 28 19,6%
3. Transformações no mundo do trabalho e Educação 30 21,0%
4. Trabalho e Educação: Historiografia e questões teórico-metodológicas 40 28,0%
Total 143 100%
Com esta base de dados foi realizada uma análise empírica com o objetivo de
caracterizar a produção, identificando os principais temas abordados, para que
possamos elaborar a ementa dos eixos temáticos. Nesta análise não há a pretensão de
traçar um perfil teórico-metodológico dos trabalhos selecionados. Dessa forma,
pretende-se com este trabalho contribuir para uma melhor delimitação dos estudos e
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pesquisas a serem desenvolvidos no interior do Grupo Temático História, trabalho e
educação, bem como, contribuir também para o refinamento dos critérios de avaliação
dos temas para os futuros Encontros.
1. Instituições de Ensino Profissional
Neste eixo temático estão os trabalhos que tratam especificamente das
instituições especializadas no ensino profissionalizante, como o Escola de Aprendizes
Artífices, o CEFET, o SENAI,... Os seguintes trabalhos ilustram bem este eixo
temático:
O trabalho de Diene Eire de Mello Bortotti de Oliveira (UEL/UNOPAR), com o
título “O ENSINO PROFISSIONALIZANTE NO BRASIL: QUESTÕES HISTÓRICAS E
IDEOLÓGICAS” apresentado na V JORNADA (2005) discute a
o ensino profissionalizante no Brasil, desde seu surgimento até a atualidade tem sido tratado de forma dual, como uma modalidade de ensino a parte do sistema educacional brasileiro. O objetivo deste artigo é realizar um panorama histórico desta modalidade de ensino desde a criação da Escola de Aprendizes e Artífices em 1909 até a aprovação da Lei 5.692/71, enfatizando a dualidade existente estrutural, uma escola de formação de mão-de-obra para as classes baixas e uma escola intelectualizada para a elite. O presente estudo realizou-se através de pesquisa bibliográfica e fontes documentais, sendo parte integrante da dissertação de mestrado em Tecnologia no CEFET-PR.
De Eloiza Aparecida Silva Ávila de Matos (CEFET-PR /UNIMEP) o trabalho A
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA NO PARANÁ:A TRAJETÓRIA DO CEFET-PR exposto
na V JORNADA (2005), apresenta um estudo
[...] sobre a educação tecnológica no Paraná focado a partir da memória histórica do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, Cefet-PR. [...] A compreensão do resgate histórico permitirá investigar como e quais concepções ideológicas e de educação, o discurso proclamado e o real, que balizaram essa evolução: da Escola de Aprendizes Artífices à Universidade Tecnológica Federal do Paraná.
O trabalho de Meire Terezinha Muller (UNICAMP/UNIMARCOS) intitulado A
LOUSA E O TORNO – O SENAI E A EDUCAÇÃO PROFISSIONALIZANTE DO
BRASIL foi apresentado na V Jornada (2005) “analisa o surgimento do SENAI como
uma das alternativas à escolarização oficial para que essa educação profissionalizante
se efetivasse.”
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O trabalho de Jânio de Souza Alcântara e Carlos Alberto Lucena (UFU) com o
título: A HISTÓRIA DO SENAI E A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:CAPACITAÇÃO,
COMPETÊNCIA OU ALIENAÇÃO (1942 – 2002) exposto na IV Jornada (2004) discute
As transformações no mundo do trabalho estão influenciando o ensino profissional, trazendo novas questões com velhas explicações. O SENAI, (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) fundado em 1942, vem passando por uma série de transformações em termos curriculares nas últimas décadas. Relacionado diretamente às formas de organização técnica e organizacional da produção, o SENAI vem se reestruturando. Os avanços tecnológicos ocorridos nas linhas de produção capitalista articulado as pressões do capital afetam diretamente as estratégias de formação profissional. Verificam-se transformações nos princípios técnicos da produção, ou seja, de uma formação voltada para a atuação na eletromecânica, passou a atuar na eletroeletrônica e nos últimos anos em processos microeletrônicos. Ao mesmo tempo, o SENAI incorpora, também sobre pressão empresarial, o discurso das competências, privilegiando os interesses de uma classe social em detrimento dos trabalhadores privilegiando processos alienantes de formação profissional.
O trabalho de Nádia Cuiabano Kunze (CEFET-MT) com o título A GÊNESE DA
ESCOLA DE APRENDIZES ARTÍFICES DE MATO GROSSO foi exposto na V Jornada
(2005) tem
[...] como objeto de estudo a organização e desenvolvimento da Escola de Aprendizes Artífices de Mato Grosso (EAAMT), instituição federal de ensino profissional existente em Cuiabá/MT entre 1909 e 1941, que foi o embrião do atual Centro Federal de Educação Tecnológica de Mato Grosso (CEFETMT). o propósito foi compreender o desencadeamento do processo de criação e implantação dessa instituição. Utiliza as fontes bibliográficas quanto as documentais basilares (decreto de criação, instrução normativa - 1º regulamento, editais de matrícula, matérias de jornais, elementos iconográficos, relatórios ministeriais, mensagens do governo federal e estadual e registros em geral) localizadas em arquivos institucionais, bibliotecas e sites nacionais e internacionais da internet.
2. Trabalho e Políticas educacionais
Neste eixo temático estão os trabalhos que têm como principal objetivo a análise
da políticas para a educação profissional e das relações entre essas políticas e as
demandas do mundo do trabalho.
Entre os trabalhos selecionados destaco alguns temas que considero relevantes
para a caracterização deste eixo:
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2.1. Tema: reconstrução histórica das políticas educacionais do ensino
profissionalizante.
O trabalho de Paulo César de Souza Ignácio (UFJF) apresentado no VII
Seminário (2006), com o título: BREVE RECONSTRUÇÃO HISTÓRICA DAS
POLÍTICAS EDUCACIONAIS, ESPECIALMENTE DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL, NO ÂMBITO DAS POLÍTICAS SOCIAIS DO ESTADO BRASILEIRO:
ENTRE POSSIBILIDADES E LIMITES realiza a reconstrução histórica das políticas
educacionais, em especial das políticas de educação profissional, enquanto políticas
sociais do estado brasileiro.
O trabalho de Maria Lúcia Melo de Souza Deitos (UNIOESTE/UNICAMP)
intitulado AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE QUALIFICAÇÃO DE TRABALHADORES E A
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL: UMA BREVE REVISÃO HISTÓRICA DA DÉCADA DE
1920 ATÉ A DÉCADA DE 1990, foi exposto no VI Seminário (2003).
nesta breve revisão histórica de caráter introdutório, das políticas de qualificação de trabalhadores a partir da década de 1920 até a década de 1990, todo um processo que compreende uma mudança ideológica no sentido de revalorizar o trabalho e a necessidade de preparação para ele, até o atual discurso de que é preciso qualificar-se e requalificarse permanentemente a fim de inserir-se ou manter-se inserido no mercado e para propiciar a tão necessária competitividade à nossa economia.
2.2 – Tema: Programas Educacionais para a educação profissional.
O trabalho de Roberto Antonio Deitos (UNIOESTE) intitulado HISTÓRIA
RECENTE DA POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA PARA O ENSINO MÉDIO E
PROFISSIONAL: O PROEP E O PROMED, exposto na II Jornada (2002), examina a
[...] história recente da política educacional brasileira para o ensino médio e profissional, redefinidos através dos Programas Educacionais implementados no país na década de 1990, evidenciando e demonstrando as adequações educacionais requeridas para atender as novas exigências sociais, produtivas, financeiras e ideológicas, que expressam novas formulações teóricas e estruturais para justificá-las e dissimulá-las, empreendidas através dos Programas Educacionais, particularmente daqueles que contam com financiamento externo com contrapartida, e fundamentadas em diretrizes nacionais, no plano nacional de educação, no contido na Lei número 9.394/96 e legislação educacional complementar, no Decreto 2208/97, nos Contratos de Empréstimos externos e nos Programas PROEP – Programa de Expansão da Educação Profissional e PROMED – Programa de
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Melhoria e Expansão do Ensino Médio – Projeto Escola Jovem, e nos documentos e relatórios ministeriais e dos organismos internacionais, tais como o BID e o Banco Mundial.
O trabalho de Michel Marcelino Rodrigues e Amélia Kimiko Noma (UEM) com o
título: A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO CONTEXTO DA REESTRUTURAÇÃO
PRODUTIVA: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO PLANFOR, foi exposto no V Seminário, tem
por
objetivo é analisar a questão da educação profissional buscando elucidar os propósitos e fundamentos do Plano Nacional de Qualificação de Trabalhador- PLANFOR, programa do Ministério de Trabalho, que foi estruturado em 1995 e implementado a partir de 1996, com recursos do FAT – Fundo de Amparo do Trabalhador. Aborda-se a problemática tendo como cenário as transformações que estão ocorrendo na forma da produção e na organização política determinadas pelo movimento geral do capitalismo no final do século XX. Considera-se que o PLANFOR emerge como resposta à crise do emprego e trabalho e o conseqüente processo de exclusão social, em um contexto de reconfiguração do Estado, a partir das diretrizes da política social do atual governo federal. A pesquisa utiliza como fontes os documentos oficiais referentes ao PLANFOR e a bibliografia especializada relacionada a temática tratada. Estabelece-se um debate crítico com as mesmas, explicitando os conceitos referentes a questão da educação e educação profissional, tais como qualificação, desqualificação, requalificação, qualidade, competência, empregabilidade, entre outros.
3. Transformações no mundo do trabalho e Educação
Os trabalhos deste eixo temático têm como principal objetivo analisar as
transformações históricas das relações de produção e os desdobramentos para a
educação. Destaco a seguir os temas que considero relevantes para a definição deste
eixo temático:
3.1 – TEMA: Os vínculos históricos entre sistema de produção e educação:
O trabalho de Ana Elizabeth Santos Alves (UESB) apresentado no VII
Seminário (2006) com o título: APONTAMENTOS SOBRE O TRABALHO E A
QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. “Este artigo
tem como objetivo analisar como as relações entre a qualificação profissional e o
trabalho foram constituídas historicamente no capitalismo.”
O trabalho de Leda Cíntia Assis de Souza e Carlos Alberto Lucena (UFU) com o
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título OS VÍNCULOS HISTÓRICOS ENTRE EDUCAÇÃO E SISTEMAS DE
PRODUÇÃO: A EXPERIÊNCIA DAS EMPRESAS DE ECONOMIA SOLIDÁRIA (1980-
2003) apresentado na IV jornada (2004),
Tendo como referência a história da formação profissional dos trabalhadores relacionada às transformações estruturais do capitalismo monopolista, desenvolvemos uma pesquisa junto ao Pólo de Spartaco, no Município de Vargem Grande Paulista, no estado de São Paulo, que se vincula ao processo de gestão da Economia de Comunhão. Essa forma de organização administrativa empresarial oriunda do final da década de 1980 conta com empresas como a ECO – AR, indústria química do ramo de limpeza com uma linha de 9 produtos e produção mensal de 500.000 unidades comercializadas junto a redes de supermercados e 146 pontos de venda no varejo. O pólo possui ainda uma escola para a formação dos trabalhadores denominada “Escola Aurora” que atua dentro dos princípios pedagógicos da Escola Nova. Tomando como fontes históricas de pesquisa os documentos empresariais que apontam as estratégias usadas para a concretização dessa forma de gestão empresarial e os documentos escolares que recuperem a organização curricular dos cursos oferecidos na escola em estudo, este trabalho tem por objetivo problematizar o processo histórico da formação profissional dos trabalhadores desse pólo, verificando as contradições, rupturas e continuidades presentes no processo.
3.2- TEMA: transformação histórica do mundo do trabalho e implicações
para a educação
O trabalho de Anilde Tombolato Tavares da Silva (UEL) intitulado O
CONHECIMENTO NA TRANSFORMAÇÃO HISTÓRICA DO MUNDO DO TRABALHO
E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E DE COMUNICAÇÃO:IMPLICAÇÕES
PARA A EDUCAÇÃO exposto no na II Jornada (2002)
tem como preocupação a análise histórica do desenvolvimento do mundo do trabalho e o poder transformador das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) dentro de uma reestruturação produtiva e da nova organização do trabalho e suas implicações para a educação e desta forma, refletir sobre o significado histórico do conhecimento e da informação no processo de transformação do trabalho e como a educação reproduz estes conceitos na qualificação do trabalhador.
De Carlos Lucena, o trabalho intitulado: HISTÓRIA, TRABALHO E EDUCAÇÃO:
UM ESTUDO SOBRE A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO E QUALIFICAÇÃO
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PROFISSIONAL DA REGIÃO DO TRIÂNGULO MINEIRO (1960 – 2004) exposto no VII
Seminário, “analisa os impactos das crises econômicas do capitalismo na formação e
qualificação dos trabalhadores no Triângulo Mineiro, MG.”
A pesquisa desenvolvida por José Claudinei Lombardi (UNICAMP), Carlos
Lucena (UFU), Cássia Ferri (UNIVALI) publicada com o título Educação, qualificação
profissional e empregabilidade em Caçador- SC, foi apresentada na III Jornada em
2003.
Esta pesquisa, em fase de desenvolvimento, tem como objetivo investigar e analisar as articulações históricas presentes entre a educação, a formação profissional e o emprego. Para tanto, analisamos a dialeticidade existente entre a qualificação profissional e as mudanças estruturais do capitalismo monopolista verificando as suas continuidades, rupturas e contradições. Debater essas transformações implica em problematizar as mudanças que ocorrem na sociedade, mudanças que afetam o jeito de viver e trabalhar de grandes coletividades, que significam novos conflitos com velhas reivindicações, que elaboram promessas de avanços e prosperidade que não se concretizam à maioria dos seres humanos. A análise da qualificação profissional em diferentes segmentos produtivos implica em um esforço teórico que perceba a articulação presente entre os movimentos do capitalismo regional, nacional e internacional e seus impactos aos trabalhadores. - Mudanças no mundo do trabalho rural e urbano.
3.3- TEMA: processo histórico da industrialização brasileira e a educação
profissional
De Jânio de Souza Alcântara e Carlos Alberto Lucena (UFU), o trabalho
intitulado O PROCESSO HISTÓRICO DA INDUSTRIALIZAÇÃO BRASILEIRA E A
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: AS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E A FORMAÇÃO
DO TRABALHADOR exposto no VII Seminário.
Com o avanço das forças produtivas, materializadas no Brasil pelo processo de industrialização, a educação profissional brasileira sofreu mudanças importantes. O gradual processo de industrialização, que se intensificou a partir da década de 1930, foi acompanhado pela edificação de uma estrutura de educação profissional com o objetivo de adaptar os trabalhadores às novas demandas impostas pela organização do trabalho e inovações tecnológicas do novo modelo de produção, então emergente. A trajetória da educação profissional no Brasil a partir de década de 1930 foi fortemente direcionada pelo desenvolvimento industrial nacional, tornando “
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4. Trabalho e Educação: Historiografia e questões teórico-metodológicas.
Este eixo temático recebeu um significativo número de trabalhos que abordam
diversos temas que têm relação com a temática trabalho e educação. Destaco a seguir,
alguns temas que considero relevantes para exemplificar as possibilidades deste eixo:
4.1- TEMA: Relação entre trabalho, educação e saúde
De Ronaldo dos Santos Travassos (FIOCRUZ) com o título: O TRABALHO
PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DO TRABALHADOR EM SAÚDE, pretende
apresentar a vinculação entre Educação-Saúde-Trabalho como um conjunto de
campos de práticas sociais articulados na dinâmica da sociedade, considerando como
um processo histórico inerente às relações pedagógicas estabelecidas no interior da
escola.
4.2- TEMA: Relação trabalho, educação e raça
De Ediógenes Aragão (UNICAMP) apresentada no IV Seminário (1997) com o
título RAÇA, EDUCAÇÃO E TRABALHO: O PAPEL DA INSTRUÇÃO PÚBLICA NA
CONSTRUÇÃO DA NAÇÃO (1850-1920)
A pesquisa que estamos desenvolvendo sobre o período pré-fabril, através dos ofícios e profissões que desapareceram e o lugar ocupado pelo trabalhador nacional livre no mercado de trabalho em formação, na transição do trabalho escravo ao livre revela que foi o olhar preconceituoso e racista das elites brasileiras que manteve a maioria da população A MARGEM DA HISTORIA DA BRASIL. A historiografia consultada mostra a situação de penúria, miséria dos trabalhadores nacionais livres , dos negros alforriados, e dos mestiços, homens sem bens, recursos ou propriedades.
4.3- TEMA: -organismos internacionais
O trabalho ORGANISMOS INTERNACIONAIS: FUNDAMENTOS DA
EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E PEDAGOGIA (ANÁLISE CRÍTICA) de Eliana
Cláudia Navarro Koepsel (UEM) apresentado na IV Jornada (2004)
no processo contemporâneo de internacionalização do capital, várias organizações têm se preocupado com a educação chegando inclusive a formular diretrizes para a educação escolar. O Banco Mundial e a
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Organização Internacional do Trabalho – OIT se encontram entre eles. Documentos deste último, ao fazerem a defesa dos direitos do trabalhador como princípio fundamental de justiça (eqüidade) e ordem social, consideram eminente que se implemente novas demandas contra o desemprego e a favor da classe trabalhadora ao direito à qualificação constante ao trabalho como condição de empregabilidade. Ao formular diretrizes para a educação a OIT defende que pelo acesso à Internet o trabalhador pode ter uma maior possibilidade de conhecimento e aumento nas chances de trabalho. É preciso dizer que esta defesa vem acompanhada da observação – mas nem sempre da compreensão – de um crescente desemprego que paira sobre a ordem produtiva.
4.4- TEMA: trabalho docente
De Margarita Victoria Rodríguez (UCDB) com o título TRABALHO E
FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DAS REFORMAS EDUCACIONAIS (1980-
2005), exposto no VII Seminário (2006).
Este artigo analisa o processo de implantação das reformas educacionais e as alterações sofridas no trabalho docente a partir da nova divisão social do trabalho capitalista no período de 1980 a 2005. Entendido o docente como um trabalhador intelectual, que participa do processo dinâmico da apropriação e re-significação do conhecimento e da cultura. [...] Verificando-se que as diretrizes e as políticas educacionais neo-conservadoras intensificaram a proletarização do trabalho docente, que como funcionário estatal é responsável de contribuir para o sucesso das reformas, porém num âmbito caracterizado pela desqualificação de seu trabalho, formação deficiente, baixos salários, desprestigio social da profissão e a vezes de manipulação ideológica.
De Samira Saad Pulchério Lancillotti (UNICAMP/UEMS) com o título:
TRABALHO DOCENTE: FORMA TRANSITÓRIA DE TRABALHO, exposto no VII
Seminário (2006),
analisa como se constituiu o trabalho docente ao longo do processo histórico, desde a emergência da escola moderna até a contemporaneidade. Entende-se que o trabalho docente encontra-se hoje sob impacto de transformações materiais substantivas que têm potência para alterar sua natureza, organização, e as relações de trabalho nas quais se estabelece.
4.5- TEMA: A questão do trabalho e lazer
De Elza Margarida de Mendonça Peixoto (UEL/UNICAMP) aparecem dois
estudos que tratam da questão trabalho, tempo livre, ócio, lazer, recreação e lazer.
São os trabalhos: O DUPLO ASPECTO DO TRABALHO NA OBRA DE MARX E
ENGELS: IMPLICAÇÕES PARA OS ESTUDOS DO LAZER apresentado na V Jornada
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(2005); O SERVIÇO DE RECREAÇÃO OPERÁRIA E O PROJETO DE
CONFORMAÇÃO DA CLASSE OPERÁRIA NO BRASIL – DÉCADA DE 40 exposto no
VII Seminário (2006).
4.6- TEMA: -educação física:
De José Tarcísio Grunennvaldt (UFS) o trabalho intitulado ESCOLA NACIONAL
DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS: O PROJETO DE UMA ÉPOCA
A questão do estudo é a gênese dos cursos de formação de professores de educação física e desportos, privilegiando as relações de dependência da educação física com a política do Estado Novo e seus protagonistas, os militares, captando os elementos que constituem a essência historicamente construída e suas implicações sobre a educação física no Brasil. O estudo conclui que a relação de proximidade da ENEFD com a política do Estado Novo representou um estímulo sem igual na difusão e massaficação da educação física brasileira. Nos anos iniciais da escola foram lançadas as bases de uma concepção de educação física apoiadas na atividade prática/preparação física, que se consolidou enquanto paradigma de aptidão física/saúde.
4.7- TEMA: - profissionalização de pessoas com deficiência
De Samira Saad Pulchério Lancillotti (UEMS) o trabalho intitulado
PROFISSIONALIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: DEBATE DE UMA
PROPOSTA apresentado no V Seminário (2001)
O trabalho busca discutir o ideário que se encontra sob a proposta de profissionalização de pessoas com deficiência. A proposta de profissionalização tem sido justificada, no mais das vezes, com base na perspectiva de integração social. Tratamos de compreender e debater a necessidade de inserção, desses sujeitos, no mercado de trabalho, à luz de um quadro mais amplo de referência, a partir da atual conformação da sociedade capitalista.
4.8- TEMA: -anarquismo, trabalho e educação
De Aracely Mehl Gonçalves (UEPG) com o trabalho ANARQUISMO,
TRABALHO E EDUCAÇÃO NAS FOLHAS DO JORNAL “A PLEBE” apresentado no
VII Seminário (2006).
4.9- TEMA: - educação a distância
De Sandra de Fátima Krüger Gusso (PUCPR) o trabalho EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA: CONQUISTAS E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E A QUALIFICAÇÃO
apresentado na V Jornada (2005).
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4.10- TEMA: - Educação e partidos políticos
De Tatiana Polliana Pinto de Lima (UNICAMP) com o trabalho EDUCAÇÃO E
PARTIDOS POLÍTICOS: A ESCOLA PÚBLICA NO 1 º ENCONTRO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO DO PARTIDO DOS TRABALHADORES (PT) apresentado na III Jornada
(2003).
Concluindo, podemos afirmar que os temas destacados a partir do
levantamento não esgotam as possibilidades de abordagem de outros temas que
sejam relevantes para os estudos e pesquisas da relação trabalho e educação, com
uma abordagem histórica.
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SILVA, T. T. da (Org.) Trabalho, educação e Prática Social: por uma teoria da formação humana, Porto Alegre, Artes Médicas, 1991
TREIN, Eunice e CIAVATTA, Maria. O percurso teórico e empírico do GT Trabalho e Educação: uma análise para debate. Revista Brasileira Educ., Set./Dez. 2003, n. 24, p.140-164
15
ANEXO 1: Trabalhos classificados na temática ”trabalho e educação”:
AUTOR TITULO DO TRABALHO EVENTO ANO
Eixo Temático 1
Adnilson José Da Silva ; Edgar Ávila Gandra; Maria Isabel Moura Nascimento
A ESTRATÉGIA CAPITALISTA DE PREVENÇÃO DA POLITECNIA NA EDUCAÇÃO DO TRABALHADOR: O COLÉGIO ESTADUAL FRANCISCO CARNEIRO MARTINS (DÉCADAS DE 1970 E 1980)
JOR6 2005
Adriana Santos Auzani ARTE E TECNOLOGIA: O DIÁLOGO DAS INTERFACES NA EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA NO CEFET-PR, UNIDADE DE PATO BRANCO
JOR5 2005
Ana Elizabeth Santos Alves E Manoel Nunes Cavalcanti Junior
O ENSINO PROFISSIONAL EM LATICÍNIOS NA REGIÃO SUDOESTE DA BAHIA NA DÉCADA DE 30
JOR5 2005
Andressa Miller Popik; Ana Carolina Baggio De Paula
SENAI DE PONTA GROSSA JOR6 2005
Ângela M. S. Martins EM BUSCA DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO: ANÁLISE HISTÓRICA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO (1930-1945)
JOR1 2002
Antonio Henrique Pinto A ESCOLA TÉCNICA DE VITÓRIA: CELEIRO IMENSO DE ALMAS FEBRÍS”
JOR6 2005
Ariclê Vechia E Karl M. Lorenz
O CURRÍCULO DE 185 DO COLÉGIO DE PEDRO II:ENSINO PROPEDÊUDICO VERSUS ENSINO PROFISSIONALIZANTE
SEM5 2001
Azilde L. Andreotti ESCOLAS NOTURNAS PARA TRABALHADORES NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO (1891-1892): UMA ABORDAGEM PRELIMINAR
JOR5 2005
Celina Midori Murasse LICEU DE ARTES E OFÍCIOS: UMA EXPLICAÇÃO HISTÓRICA SEM4 1999
Ceres Mari Da Silva Meireles DE "ARTES E OFFICIOS" A CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
JOR5 2005
César Augusto Castro E Samuel Luis Velazquez Castellanos
ESTRATÉGIAS DE APROPRIAÇÃO DAS FONTES DOCUMENTAIS PARA O RESGATE HISTÓRICO DAS CASAS DE EDUCANDOS ARTÍFICES NO BRASIL IMPÉRIO
SEM7 2006
Eloiza Aparecida Silva Ávila De Matos
A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA NO PARANÁ: A TRAJETÓRIA DO CEFET- PR
JOR5 2005
Jânio De Souza Alcântara E Carlos Alberto Lucena
A GÊNESE DO SENAI: UM ESTUDO SOBRE A QUALIFICAÇÃO DO TRABALHADOR E A INDUSTRIALIZAÇÃO DO BRASIL (1930-1945).
JOR4 2004
Janio De Souza Alcantara;Carlos Lucena
A HISTÓRIA DO SENAI E A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: CAPACITAÇÃO, COMPETÊNCIA OU ALIENAÇÃO (1942 - 2002)
SEM6 2003
Jussara Gallindo DA ASSISTÊNCIA AO ENSINO PROFISSIONALIZANTE: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES COM A PROPOSTA EDUCATIVA DA ESCOLA PROFISSIONAL DOM BOSCO - POÇOS DE CALDAS
SEM7 2006
Karla Patrícia Resende; Vera Lúcia Abrão Borges
EDUCAÇÃO E TRABALHO: A ESCOLA ESTADUAL AMÉRICO RENÊ GIANNETTI EM ANÁLISE (1977-1999)
SEM6 2003
Luiz Gustavo Tomás DA ESCOLA PRIMÁRIA/ NORMAL SANT'ANNA DA FREGUESIA À ESCOLA TÉCNICA SECUNDÁRIA FEMININA RIVADÁVIA CORREA: IMAGEM E PAPEL DA MULHER NO PROCESSO CIVILIZATÓRIO BRASILEIRO.
JOR5 2005
Luiz Kavall Vasconcelos MEMORIAL DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL CEFET-RS JOR6 2005
Maisa Milénne Zarur Remer E Maria Cecília M. De Oliveira
A PROFISSIONALIZAÇÃO DO ENSINO NO COLÉGIO REGENTE FEIJÓ, EM PONTA GROSSA/PARANÁ.
JOR4 2004
Manoel Isaú P. Dos Santos CINQÜENTA ANOS DE UMA EXPERIÊNCIA DE EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO COM MENORES COM DIFICULDADES ESPECIAIS
JOR3 2003
Manoel Isaú P. Dos Santos O ENSINO PROFISSIONAL NOS ESTABELECIMENTOS DE SEM7 2006
16
EDUCAÇÃO DOS SALESIANOS
Marcelo Lima PROCESSO HISTÓRICO DE CRIAÇÃO DAS ESCOLAS DO SENAI-ES: BASE ORAL
SEM4 1999
Maria De Lourdes Bernartt AS CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO E TRABALHO NA HISTÓRIA DO ENSINO TÉCNICOBRASILEIRO: CONTRIBUIÇÕES DO CEFET-PR
JOR6 2005
Maria Eduarda Ferro ANÁLISE DOS INFORMATIVOS DO CENTRO CÍVICO ESCOLAR DA SENAI “MANOEL JOSÉ FERREIRA” (1974-1980)
JOR6 2005
Maria José De Souza Martinelli
FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA ESCOLA NORMAL DE PAULÍNIA: A TEORIA E PRÁTICA E O DESENVOLVIMENTO DA PROFISSIONALIDADE
JOR2 2002
Maria José De Souza Martinelli
FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA ESCOLA NORMAL DE PAULÍNIA: A TEORIA E PRÁTICA E O DESENVOLVIMENTO DA PROFISSIONALIDADE
JOR3 2003
Maria José De Souza Martinelli
ESCOLA NORMAL :PROCESSO HISTÓRICO E TRABALHO SEM5 2001
Maristela Iurk Batista MÃOS E MENTES NA ARTE DE APRENDER: ESCOLA PROFISSIONAL FERROVIÁRIA CORONEL TIBÚRCIO CAVALCANTI DE PONTA GROSSA
SEM5 2001
Maristela Yurk Batista ESCOLA PROFISSIONAL FERROVIÁRIA CEL. TIBÚRCIO CAVALCANTI- DE PONTA GROSSA: (1940-1973)
JOR2 2002
Meire Terezinha M. Soares A LOUSA E O TORNO - O SENAI E A EDUCAÇÃO PROFISSIONALIZANTE NO BRASIL
JOR5 2005
Nádia Cuiabano Kunze A GÊNESE DA ESCOLA DE APRENDIZES ARTIFÍCES DE MATO GROSSO
JOR5 2005
Nailda Marinho Da Costa Bonato
IMAGENS DA ESCOLA PROFISSIONAL FEMININA NO DISTRITO FEDERAL
JOR2 2002
Nailda Marinho Da Costa Bonato
IMAGENS DO INSTITUTO PROFISSIONAL FEMININO (ORSINA DA FONSECA)
JOR5 2005
Paulo Cezar Santos Ventura E Márcia Da Mota Jardim Martini
OS CURSOS TÉCNICOS NO CEFET-MG E O “TREM DE MINAS”. SEM7 2006
Paulo De Tarso Gomes A QUESTÃO OPERÁRIA, A AÇÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NAS CONSTITUIÇÕES DAS PROVÍNCIAS ECLESIÁSTICAS DO SUL DO BRASIL DE 1915.
SEM7 2006
Rosana Vidigal Santiago Cappelle
HISTÓRIA ORAL: RESGATANDO AS ORIGENS DO CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECONOLÓGICA DE RIO POMBA/ MG
JOR5 2005
Rosane Schmitz Fernandes AS RELAÇÕES DE GÊNERO NA ESCOLA PROFISSIONAL FEMININA DR. JORGE LACERDA
JOR5 2005
Rosânia Maria De Resende E Carlos Alberto Lucena
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, TRABALHO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM NÍVEL MÉDIO: UM ESTUDO SOBRE O CEFET ARAXÁ.
JOR4 2004
Solange Patrício “EDUCAR PARA O TRABALHO” A RECONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DO ENSINO PROFISSIONALIZANTE EM SERGIPE: A ESCOLA DE APRENDIZES ARTÍFICES (1911-1942)
JOR1 2002
Solange Patrício A ESCOLA DE APRENDIZES ARTÍFICES EM SERGIPE: O ENSINO PROFISSIONALIZANTE E SUA IMPLANTAÇÃO NO ESTADO (1911-1942)
SEM5 2001
Sônia Maria Viera Negrão O ATENEU: A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR. JOR4 2004
Vera Lúcia Abrão Borges EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E MORALIZAÇÃO: SENAI DE UBERLÂNDIA, NO PERÍODO DE 1975 A 1985.
JOR4 2004
Vera Lúcia Abrão Borges ESTADO MODERNO E INSTITUIÇÕES PROFISSIONALIZANTES: O CASO DE UBERLÂNDIA-MG, DE 1942 A 1983
SEM6 2003
Vera Lucia Martiniak O ENSINO AGRÍCOLA NO PARANÁ: EDUCAÇÃO E TRABALHO NA AGROINDÚSTRIA
JOR5 2005
Wojciech Andrzej Kulesza OS APRENDIZES ARTÍFICES DA PARAÍBA (1909-1942): MAIS ARTÍFICES QUE APRENDIZES
SEM6 2003
Eixo Temático 2
17
Ana Lucia Tomaz Cardoso E Amélia Kimiko Noma
A INSTITUCIONALIDADE DA NOVA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO PARANÁ
JOR2 2002
Anilde Tombolato Tavares Da Silva E Guaraciaba Aparecida Tullio
HISTÓRIA, TRABALHO, EDUCAÇÃO: DA PARTICIPAÇÃO DA MULHER E DA CRIANÇA NO TRABALHO FABRIL À FEMINIZAÇÃO DA PRÁTICA ESCOLAR.
SEM5 2001
Azilde L. Andreotti A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA TRABALHADORA NA PRIMEIRA REPÚBLICA: UM ESTUDO SOBRE A MODERNIDADE PEDAGÓGICA E AS PRÁTICAS ESCOLARES
SEM7 2006
Brígida Maria Pimenta Carvalho
GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS EMERGENTES NO LIMIAR DO SÉCULO XXI.
sem6 2003
Camila Maximiano Miranda E Maria Silva
POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL E REDUÇÃO DA REINCIDÊNCIA CRIMINAL: UM ESTUDO SOBRE OS SISTEMAS EDUCACIONAIS NÃO FORMAIS QUE ATUAM NA PREVENÇÃO À CRIMINALIDADE.
SEM7 2006
Carlos Alberto Lucena E Priscila De Freitas Longano
O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DO TRABALHADOR: UMA ANÁLISE SOBRE O ENSINO PROFISSIONALIZANTE EM UBERLÂNDIA, MG (1990-2004)
JOR5 2005
Cláudia Aparecida Moraes Mariano
TRABALHO, EDUCAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS EM ANÁLISE: EMPREGABILIDADE OU EXCLUSÃO SOCIAL?
JOR6 2005
Cláudia Tavares Do Amaral E Maria Auxiliadora Monteiro Oliveira
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM PERCURSO DO IMPÉRIO ATÉ A ATUALIDADE
JOR5 2005
Daniele Costa Garcia O ENSINO PROFISSIONALIZANTE NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TENDÊNCIAS E PERSPECTIVAS NO CONTEXTO UBERLANDENSE (UBERLÂNDIA/MG 1964 A 1979)
JOR6 2005
Diogenes Nielsen Júnior O ENSINO PROFISSIONAL DE 1942: A REFORMA CAPANEMA E O PROJETO DA BURGUESIA INDUSTRIAL
JOR3 2003
Edison Cardoso Lins ENSINO MÉDIO DIURNO E NOTURNO : ASPECTOS DE UMA HISTÓRICA DUALIDADE ENTRE FORMAÇÃO PARA O TRABALHO E PREPARAÇÃO PARA O ENSINO SUPERIOR
JOR6 2005
Elcia Esnarriaga De Arruda A EXPANSÃO ESCOLAR GARANTE EMPREGABILIDADE SEM5 2001
Jane Maria Dos Santos E Carlos Alberto Lucena
EDUCAÇÃO E TRABALHO: O IMPACTO DAS TEORIAS DAS CRISES SOBRE A QUALIFICAÇÃO DE TRABALHADORES NO ENSINO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO EM UBERLÂNDIA – MG (1985-2004)
SEM7 2006
Manoel Nelito M. Nascimento EDUCAÇÃO PARA O POVO NOS PRIMÓRDIOS DA INDUSTRIALIZAÇÃO
JOR3 2003
Manoel Nelito M. Nascimento TRANSFORMAÇÕES NA RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO NOS PRIMÓRDIOS DO ESNINO PROFISSIONAL EM SÃO PAULO
JOR5 2005
Manoel Nelito M. Nascimento AS TRANSFORMAÇÕES DO CAPITALISMO CONTEMPORÂNEO E O ENSINO MÉDIO
SEM5 2001
Manoel Nelito M. Nascimento OS DETERMINANTES HISTÓRICOS DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL SEM6 2003
Margarita Victoria Rodríguez TRABALHO E FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DAS REFORMAS EDUCACIONAIS (1980-2005)
SEM7 2006
Maria Lúcia Melo De Souza Deitos
AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE QUALIFICAÇÃO DE TRABALHADORES E A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL: UMA BREVE REVISÃO HISTÓRICA DA DÉCADA DE 1920 ATÉ A DÉCADA DE 1990
SEM6 2003
Michel Marcelino Rodrigues E Amélia Kimiko Noma
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INSTITUCIONALIZADA PELO PLANFOR JOR2 2002
Michel Marcelino Rodrigues E Amélia Kimiko Noma
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO CONTEXTO DA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO PLANFOR
SEM5 2001
Michel Marcelino Rodrigues;Amélia Kimiko Noma
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INSTITUÍDA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 90: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO PLANFOR
SEM6 2003
Paulo César De Souza Ignácio
BREVE RECONSTRUÇÃO HISTÓRICA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS, ESPECIALMENTE DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, NO ÂMBITO DAS POLÍTICAS SOCIAIS DO ESTADO
SEM7 2006
18
BRASILEIRO: ENTRE POSSIBILIDADES E LIMITES
Roberto Antonio Deitos HISTÓRIA RECENTE DA POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA PARA O ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL: O PROEP E O PROMED
JOR2 2002
Roberto Antonio Deitos OS MOTIVOS FINANCEIROS E AS RAZÕES IDEOLÓGICAS DA POLÍTICA EDUCACIONAL PARANAENSE PARA O ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL
SEM5 2001
Sueli Ribeiro Comar POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: UMA QUESTÃO A SER REFLETIDA.
jorn4 2004
Tânia Mary Bettiol ENSINO MÉDIO: “A PREPARAÇÃO BÁSICA DE TODOS PARA TODOS OS TIPOS DE TRABALHO”.
JOR4 2004
Tatiana Polliana Pinto De Lima
O SONHADO E O PENSADO: A ESCOLA DEFENDIDA PELO PARTIDO DOS TRABALHADORES (PT) EM SEU 1º. E 2º. ENCONTROS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO
SEM6 2003
Eixo Temático 3
Anilde Tombolato Tavares Da Silva
O CONHECIMENTO NA TRANSFORMAÇÃO HISTÓRICA DO MUNDO DO TRABALHO E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E DE COMUNICAÇÃO:IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO
JOR2 2002
Aparecida Marcianinha Pinto MUNDO DO TRABALHO: AS SUAS "NOVAS" EXIGÊNCIAS JOR6 2005
Carla Villamaina Centeno A EDUCAÇÃO DO TRABALHADOR NOS ERVAIS DE MATO GROSSO (1870-1930)
SEM5 2001
Carlos Alberto Lucena Luciene Maria De Souza
HISTÓRIA, TRABALHO E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS OPERADORES DE TELEMARKETING DA EMPRESA FARMA SERVICE EM UBERLÂNDIA, MINAS GERAIS (1989 - 2004)
JOR5 2005
Carlos Lucena HISTÓRIA, TRABALHO E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DA REGIÃO DO TRIÂNGULO MINEIRO (1960 – 2004)
SEM7 2006
Carlos Lucena E Maria De Lurdes Almeida E Silva Lucena
A TEORIA DO CAPITAL HUMANO: HISTÓRIA, METAMORFOSES E INFLUENCIA NA FORMAÇÃO DOS TRABALHADORES.
JOR2 2002
Inayá Maria Sampaio, Luciene Maria De Souza, Carlos Alberto Lucena E Robson Luiz De França
REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA, TRABALHO E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS TRABALHADORES NA REGIÃO DE UBERLÂNDIA (1980 À 2005).
SEM7 2006
Janio De Souza Alcantara E Carlos Alberto Lucena
O PROCESSO HISTÓRICO DA INDUSTRIALIZAÇÃO BRASILEIRA E A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: AS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E A FORMAÇÃO DO TRABALHADOR
SEM7 2006
José Claudinei Lombadi E Carlos Alberto Lucena
HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL: CONSIDERAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOS TRABALHADORES.
JOR4 2004
José Claudinei Lombardi, Carlos Lucena E Cássia Ferri
EDUCAÇÃO, QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL E EMPREGABILIDADE EM CAÇADOR- SC.1
JOR3 2003
José Claudinei Lombardi; Carlos Lucena; Cássia Ferri
EDUCAÇÃO, TRABALHO E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL: CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES
SEM6 2003
Leda Cíntia A. De Souza E Carlos Alberto Lucena
OS VÍNCULOS HISTÓRICOS ENTRE EDUCAÇÃO E SISTEMA DE PRODUÇÃO: A EXPERIÊNCIA DAS EMPRESAS DE ECONOMIA SOLIDÁRIA (1980-2003).
SEM6 2003
Lucelma Silva Braga A FORMAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA PARA O CAPITAL E O PROJETO DE HEGEMONIA DA BURGUESIA INDUSTRIAL NO BRASIL (1930- 1960)
JOR5 2005
Luciene Ivone De Lima Iglesias E Carlos Alberto Lucena
AS PERSPECTIVAS DO MUNDO DO TRABALHO PARA A CLASSE TRABALHADORA FRENTE AO SETOR EDUCACIONAL EM UBERLÂNDIA-MG SOB A ÓTICA DO CONCEITO DE MODERNIDADE (1985-2004)
SEM7 2006
19
Luciene Maria De Souza; Carlos Alberto Lucena ;
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO: UM ESTUDO SOBRE OS OPERADORES DE TELEMARKETING DA CIDADE DE UBERLÂNDIA. (1989 - 2004)
JOR6 2005
Manoel Brito Neto A MULHER, SEU PAPEL HISTÓRICO NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL E SUA INSERÇÃO NO MERCADO CAPITALISTA DE TRABALHO
SEM5 2001
Manoel Nelito M.Nascimento MODERNIZAÇÃO DA AGRICULTURA, TRABALHO E EDUCAÇÃO. JOR6 2005
Marcília Rosa Periotto A ESPIRAL DO PROGRESSO E A FELICIDADE DA NAÇÃO: A INSTRUÇÃO DO POVO PARA O ADVENTO DO TRABALHO LIVRE NO BRASIL DE 1840 A 1850
SEM5 2001
Marcos Cassin A REORGANIZAÇÃO DO CAPITAL, TRABALHO RURAL E EDUCAÇÃO SEM7 2006
Maria Lília Imbiriba Sousa Colares E Anselmo Alencar Colare
CENÁRIOS DAS TRANSFORMAÇÕES DO MUNDO DO TRABALHO E AS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO
SEM5 2001
Maria Pereira De Souza TRANSFORMAÇÃO SOCIAL DO TRABALHO, LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO.
JOR4 2004
Meire Terezinha M. Soares A INDUSTRIALIZAÇÃO E SEU IMPACTO NA ESCOLA PÚBLICA: A TRAJETÓRIA DE PAULÍNIA – SP.
JOR2 2002
Meire Terezinha M. Soares A INDUSTRIALIZAÇÃO E SEU IMPACTO NO SISTEMA EDUCACIONAL DE MUNICÍPIOS AGRÁRIOS
JOR4 2004
Nelci Dorigon Saiki E José Joaquim Pereira Melo
EDUCAÇÃO E TRABALHO NA INGLATERRA DO SÉCULO XVIII. JOR4 2004
Olinda Maria Noronha A UNIVERSIDADE E A ESTRUTURAÇÃO DA "'CIDADANIA REGULADA PELA ESTRATIFICAÇÃO OCUPACIONAL DO TRABALHO"
SEM4 1999
Robson Luiz De Franca A LÓGICA CONEXIONISTA DA ESCOLA E DO MERCADO DE TRABALHO E A RELAÇÃO COM A CIDADANIA: UM ESTUDO DO PROEY
JOR5 2005
Rosiclea Florsz De Bortoli Silgre
CONFLITOS E EXPERIÊNCIAS DOS TRABALHADORES FERROVIÁRIOS EM PONTA GROSSA NAS DÉCADAS DE 1940-1960
JOR6 2005
Sergio E. M. Castanho EDUCAÇÃO E TRABALHO NO BRASIL ESCRAVISTA JOR5 2005
Vera Lucia Martiniak QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL NA AGROINDÚSTRIA: TECENDO A EDUCAÇÃO DO TRABALHADOR
JOR6 2005
Vera Lucia Martiniak E Maria Isabel M. Nascimento
EDUCAÇÃO, TRABALHO E AGROINDÚSTRIA NO PARANÁ. JOR4 2004
Eixo Temático 4
Alberto Albuquerque Gomes FORMAÇÃO PROFISSIONAL E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
JOR3 2003
Ana Elizabeth Santos Alves POR ENTRE OS REGISTROS E A HISTÓRIA SOBRE O TRABALHO E A EDUCAÇÃO EM JORNAIS DA ÉPOCA
SEM6 2003
Ana Elizabeth Santos Alves APONTAMENTOS SOBRE O TRABALHO E A QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
SEM7 2006
Ana Elizabeth Santos Alves , Gilneide De Oliveira Padre E Ligia Maria Portela Da Silva
TRABALHO E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL : PRIMEIROS APONTAMENTOS
JOR4 2004
Ana Lúcia Tomaz Cardoso PROFISSIONAL E QUALIFICAÇÃO DO TRABALHADOR NO PARANÁ. JOR4 2004
Ana Lucia Tomaz Cardoso E Amélia Kimiko Noma
A EDUCAÇÃO E A QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL NO PARANÁ SEM6 2003
Aracely Mehl Gonçalves E Maria Isabel Moura Nascimento
ANARQUISMO, TRABALHO E EDUCAÇÃO NAS FOLHAS DO JORNAL “A PLEBE”
SEM7 2006
Ariclê Vechia O ENSINO SECUNDÁRIO/PROFISSIONALIZANTE EM CURITIBA: 1870-1889
JOR2 2002
Carlos Alberto Lucena A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DOS TRABALHADORES DA PETROBRAS (1953-2000)
JOR5 2005
Carlos Alberto Lucena SABERES EM DISPUTA: EMPREGO, CONHECIMENTO TÁCITO E FORMAL NA CRISE DO CAPITALISMO MONOPOLISTA.
SEM5 2001
20
Carlos Alberto Lucena A TEORIA DAS CRISES DO CAPITALISMO MONOPOLISTA EM SEUS IMPACTOS NA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DOS TRABALHADORES
JOR6 2005
Céres Mari Da Silva Meireles MEMORIAL DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL JOR6 2005
Diogenes Nielsen Júnior ENSINO PROFISSIONAL E AS COMPETÊNCIAS PARA O TRABALHO JOR2 2002
Ediógenes Aragão RAÇA, EDUCAÇÃO E TRABALHO: O PAPEL DA INSTRUÇÃO PÚBLICA NA CONSTRUÇÃO DA NAÇÃO (1850-1920)
SEM4 1999
Eliana Cláudia N. Koepsel ORGANISMOS INTERNACIONAIS: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E PEDAGOGIA (ANÁLISE CRÍTICA).
JOR4 2004
Eloá Soares Dutra Kastelic E Maria Cristina G. Machado
PASCOAL LEMME E O ENSINO PROFISSIONAL: A PRIMEIRA CONFERÊNCIA MUNDIAL DE EDUCADORES EM VIENA E A EDUCAÇÃO NA RÚSSIA.
JOR4 2004
Eloah N. V. De Melo Risk EDUCAÇÃO E TRABALHO NO DEBATE SOBRE O PÚBLICO E O PRIVADO NO BRASIL
JOR3 2003
Elza Margarida De Mendonça Peixoto
O DUPLO ASPECTO DO TRABALHO NA OBRA DE MARX E ENGELS IMPLICAÇÕES PARA OS ESTUDOS DO LAZER.
JOR5 2005
Enio Rodrigues Da Rosa E Martinha Claret Dutra
PESSOAS CEGAS: TRABALHO, HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E ORGANIZAÇÃO NO BRASIL
SEM7 2006
Érica Myeko Ohara Itoda E Marcília Rosa Periotto
EDUCAÇÃO, POLÍTICA E TRABALHO NA OBRA DE ALBERTO TORRES
SEM7 2006
Flávia Cristina Ribeiro De Aragão
TRABALHO/ QUALIDADE NA EDUCAÇÃO PÓS-MODERNA SEM5 2001
Guaraciaba Aparecida Tullio A DEFESA DO TRABALHO, DA PROPRIEDADE E DA EDUCAÇÃO NA FILOSOFIA POLÍTICA DE LOCKE
SEM5 2001
Ireni Marilene Zago Figueiredo
A EDUCAÇÃO E A SAÚDE COMO VARIÁVEIS FUNDAMENTAIS PARA REDUÇÃO DA POBREZA E DO DESEMPREGO NO CONTEXTO DA IDEOLOGIA DA GLOBALIZAÇÃO
SEM7 2006
Leandro Pereira Morais EMPREGO, REORGANIZAÇÃO PRODUTIVA E RESTRUTURAÇÃO DO ENSINO QUALIFICAÇÃO: ANÁLISE DA REALIDADE DE PIRACICABA (SP) – DÉCADAS DE 1970 A 1990
SEM5 2001
Leila Cristine C. Winkler E Maria Isabel M. Nascimento
ANÁLISE DAS FONTES PRIMÁRIAS PARA O ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE ESTADO, TRABALHO E EDUCAÇÃO NOS CAMPOS GERAIS.
JOR4 2004
Manuel Brito Neto TECNOLOGIA, CIÊNCIA, TRABALHO E EDUCAÇÃO. JOR2 2002
Mara Regina Martins Jacomelli E Diogenes Nielsen Júnior
TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: PRIMEIROS APONTAMENTOS
SEM5 2001
Marilda Bonini Vargas E Margarita Victoria Rodríguez
DAS ESCOLAS NORMAIS À CRIAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA NO BRASIL: O PAPEL DA ANFOPE NA DEFINIÇÃO DO PERFIL PROFISSIONAL DO PEDAGOGO 1980/2005.
SEM7 2006
Michelle Pereira Silva;Geraldo Inácio Filho
A MULHER, O PÚBLICO E O PRIVADO: UMA ARTICULAÇÃO NECESSÁRIA PARA A PROFISSIONALIZAÇÃO FEMININA NO MAGISTÉRIO PRIMÁRIO
SEM6 2003
Roger Carlos Ferreira Alves Santos E Lúcia Aranha
TRABALHO, EDUCAÇÃO E LEGITIMIDADE DA EDUCAÇÃO FÍSICA: CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES
SEM7 2006
Ronaldo Dos Santos Travassos
O TRABALHO PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DO TRABALHADOR EM SAÚDE
JOR5 2005
Rosângela Trabuco M. Da Silva
A FRAGMENTAÇÃO DO SABER E A DESQUALIFICAÇÃO DO TRABALHADOR: A RELAÇÃO ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃO.
JOR4 2004
Ruth Ap. Pepa Penaos , Ademir Quintilio Lazarini E Guaraciaba Aparecida Túllio
TRABALHO, DIREITO NATURAL E EDUCAÇÃO NA OBRA DE JOHN LOCKE.
JOR4 2004
Samira Saad Pulchério Lancillotti
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO: TENSÃO PRESENTE ENTRE EDUCAÇÃO ESPECIAL E REGULAR
JOR2 2002
Samira Saad Pulchério Lancillotti
PROFISSIONALIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: DEBATE DE UMA PROPOSTA
SEM5 2001
Sandino Hoff A DIVISÃO DO TRABALHO E A NOVA ARTE DE ENSINAR JOR6 2005
21
Sandra De Fátima Krüger Gusso
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CONQUISTAS E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E A QUALIFICAÇÃO
JOR5 2005
Tatiana Polliana P. De Lima A CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO DO PARTIDO DOS TRABALHADORES (1989-1999).
JOR4 2004
Tatiana Polliana Pinto De Lima
UM RETORNO AS ORIGENS:UMA HISTORIOGRAFIA ACERCA DA HISTÓRIA E DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DO PARTIDO DOS TRABALHADORES
JOR2 2002
Tatiana Polliana Pinto De Lima
EDUCAÇÃO E PARTIDOS POLÍTICOS: A ESCOLA PÚBLICA NO 1 º ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DO PARTIDO DOS TRABALHADORES (PT)
JOR3 2003
