TemaLapolíticaeducativaenelPerú(2000-2017)Nombre:LuisSifuentesDeLaCruzCargo:DocenteInvestigador- UniversidadNacional“EnriqueGuzmányValle”|PAÍS:PERÚFecha07deDiciembredel2017.

CRONOLOGÍA RÉGIMEN / PARTIDO POLÍTICO

PRESIDENTE MINISTROS DE EDUCACIÓN POR AÑOS PARADIMA EDUCATIVO

1965-1968 ACCIÓN POPULARArquitecto Fernando Belaunde

Terry(I Gobierno)

1965 /66 José Navarro Grau1967 Enrique Tola Mendoza1967 /68 Octavio Mongrut Muñoz1968 José Jiménez Borja1968 Augusto Tamayo Vargas

CO

ND

UC

TISM

O

1968-1979GOBIERNO

REVOLUCIONARIO DE LA FUERZAS

ARMADAS

Gral. Juan Velasco Alvarado.

Gral. Francisco morales Bermúdez.

1968 / 71 Alfredo Arrisueño Cornejo1971 Gral. Alfredo Carpio Becerra1975 / 76 Gral. Ramón H. Miranda Ampuero1977 Otto Elespuru Revoredo1978 / 80 Gral. EP. José Guabloche Rodríguez

1980-1985 ACCIÓN POPULARArquitecto Fernando Belaunde

Terry(II Gobierno)

1980 Filósofo Luis F. Alarco Larraburre1981 / 83 Ing. José Benavides Muñoz1983 / 84 Abogado Patricio Ricketts Rey De Castro1984 Abogado Valentín Paniagua Corazao1984 / 85 Prof. Andrés Cardo Franco

1985-1990 APRA Abogado Alan García Pérez

1985 / 86 Prof. Grover Pango Vildoso1987 / 89 Educadora Mercedes Cabanillas 1989 / 90 Efrain Orbegoso Rodríguez

1990-1995 CAMBIO -90 Ingeniero Alberto Fujimori Fujimori

1990 Educadora Gloria Helfer Palacios1990 / 91 Abogado Oscar De La Puente Raygada1992 Educador Augusto Antoniolli Vásquez1992 / 93 Abog. Alberto Varillas Montenegro1993 Ing. Raúl Vittor Alfaro1994 Abog. Jorge Trelles Montero1994 / 95 Ing. Pedro Villena Hidalgo

CO

NST

RU

CTI

VIS

MO

1995- 2000 CAMBIO 90 / NUEVA MAYORÍA

Ingeniero Alberto Fujimori Fujimori

1995 Abog. Dante Cordova1996 Ing. Domingo Palermo Cabrejos1999 Abog. Felipe Ignacio García Escudero

2000 PERU 2000Ingeniero Alberto Fujimori

Fujimori2000 Federico Salas Guevara

2001 ACCIÓN POPULARAbog. Valentín Paniagua Corazao 2000 / 01 Dr. Marcial Rubio Correa

2001 PERU POSIBLE Econ. Alejandro Toledo Manrique2001 / 2002 Nicolás Lynch Gomero

2002/2003 Gerardo Ayzanoa del Carpio2003/2004 Carlos Malpica Faustor2005/ 2006 Javier Sota Nadal

2006 APRA Abogado Alan García Pérez 2006 José Antonio Chang Escobedo2011 Victor raúl Diaz Chavez

2011 GANA PERU Ten. Cor. Ollanta Humala Tasso 2011 Patricia Salas O’Brien2013 Jaime Saavedra Chanduví

2016 PERUANOS POR EL KAMBIO

Econ. Pedro Pablo Kuzcynsky 2016 Jaime Saavedra Chanduví2017 Marilú Martens Cortez2017 Idel Vexler Talledo

ElContextoprevio:Perú50añosdepolíticaeducativa

Reformaseducativasapartirdelaño2000

Ing.AlbertoFujimoriFujimori

2000

El Banco mundial, otorga una partida para la implementación de la reforma.Implementación de un nuevo paradigma educativo: El Constructivismo PedagógicoDiseño e implementación de un Currículo por competencias.Seplanteala“Modernizacióneducativa”ylaedificacióndeinfraestructuraeducativa,sobretodoenáreasurbanoruralesyenmenorgradoenzonasurbanas,inauguradosporelPresidentedelaRepúblicaenpersona.SeplantealaMunicipalizacióndelaeducación.Bajoellema:“EducaciónparalaVidayelTrabajo”:elsectoreducación,esutilizadocomounatribunapolíticaparaelrégimen.SeestableceelPLANCAD(PlanNacionaldeCapacitaciónDocente)bajoelnuevoenfoqueConstructivista.Seadoptóelmodeloespañolacercadelcurrículoydelascompetencias.Puedeafirmarsequela ReformaEducativaNeoliberalenelPerú nopartiódeunmodeloexclusivamentediseñado,paratalfinsinodeunasecuenciademedidasyfundamentossocioeconómicos.

Abog.ValentínPaniaguaCorazao

2000-2001

Seestableceungobiernotransitorio,debidoaladebacleycaídadelgobiernodeFujimori,presididoporValentínPaniagua.Apesardetenerunavigenciamenordeunaño,éstegobierno,seaventuraaplantearuncambiocurricular.

Econ.AlejandroToledoManrique

2001-2006

ElgobiernodePerúPosible,asietemesesdeiniciadasugestiónplantealamodificacióndelcurrículo.Laorientacióndelapolíticaeducativa,segúnlosexpresadoendocumentosoficiales,tiendealaspectoproductivo.SeplanteabrindarmayorénfasisaloscursosdeformaciónLaboral(GestióndeProcesosproductivosyempresariales).Seimplantaunanuevapolíticaatravésdeunanuevapropuestacurricular,denominada“UnaNuevaSecundaria”,atravésdeunnuevocurrículo,quesetrabajódesdeel2003,alcualseledenominóDCB(DiseñoCurricularBásico).Seplanteaelestablecimientodeldenominado“PlanHuascarán”.Medianteladotacióndesoportetecnológicoparaelaccesoainternetenáreasruralesyurbanas.Sedecretala“Emergenciaeducativa”,debidoalosresultadosdePISA2003,locualconsistíaenincrementarlashorasdeMatemáticayLenguaje,perolasinmejorarlasituacióndelalumno,nilascondicionessocioeducativas.Elgobiernotuvocuatroministrosdeeducación.

Abog.AlanGarcíaPérez

2006-2011

SeestablecelacontinuidaddelDiseñoCurriculardelgobiernoanterior.ElCurrículoadquiereladenominacióndeDCN(DiseñoCurricularNacional)yseestableceunprocesodeArticulaciónentrelostresniveleseducativos.SeadoptóelmodeloFinlandésacercadelcurrículoylaorganizacióndelProyectoeducativoinstitucional.Rescatedevaloreseidentidadlocalregionalatravésdelcurrículodecienciassociales.Serealizalaevaluacióncensaldeestudiantesydocentesalestilo“PISA”afinesdel2006.Alosdocentesquesesometieronalaprueba,selesbeneficiabaconpréstamos,unalaptopalcréditoycapacitacióngratuita.Seincrementaunahoralectivadiaria(apartirdel2007)Programaunalaptopporniño–queproveedecomputadoraspersonalesaestudiantesdeprimariaenzonasruralesen2007.ProgramaNacionaldeMovilizaciónporlaAlfabetización(PRONAMA,2006-2011)ProgramaNacionaldeFormaciónyCapacitaciónPermanentedemaestros(PRONAFCAP,2007-2011)PromulgacióndelanuevaLeydeCarreraPúblicaMagisterial(2007)Mejoradeinfraestructurade47GrandesUnidadesEscolaresolosllamados“ColegiosEmblemáticos”anivelnacional(2009)CreacióndelColegioMayorSecundario,hoycolegiosdealtorendimiento(COAR)Iniciosdeunadescentralizacióneducativa,mejoradeinfraestructura,formacióndemaestros,becasparaestudiantesdestacados,políticamagisterial,analfabetismo,evaluaciónyacreditacióndeInstitucioneseducativas.Muchasdeestasmedidassehanllevadoacabodeespaldasdelosprotagonistas,losmaestros.

TenienteCoronel(r)OllantaHumalaTasso

2011-2016

Carenciadeunadecuadoequipodegobierno,lentitudendecisionesdepolíticaeducativa.Ineficientegestióneducativa,pactocongremioseducativosparaevitarhuelgas.Suspensióndeprogramaseducativosdiseñadosporlagestiónanterior.Implementacióndeunprogramadedesayunosescolaresdenominado:“Qaliwarma”,quesignificaenQuechua“Niñovigoroso”.SerealizaunnuevoDiseñocurricularllamado“CurrículoNacional”,elcualseimplementaparcialmenteenelnivelPrimario.Bajosnivelesdecomprensiónlectorayrazonamientológico.Incrementodelpresupuestoasignadoaeducaciónde2,7%a4%,enlosúltimosmesesdelagestióndelgobierno.

Econ.PedroPabloKuczynskiGodard

2016-2021

Continuismoenlagestióndelsectoreducaciónalhacersecargoelmismoministrodelanteriorgobierno.SecontinúaconlaimplementacióndelCurrículoNacional.Implementacióndeevaluacionesalpersonaldocente.Cambiodetresministrosenañoymedio.Sesuspendelaimplementacióndelcurrículonacionalysedecretaelusodeldiseñocurricularanterior(DCN).

Estructura del Sistema Educativo

E. B. Regular

Inicial

Educ. Téc. Productiva Educación SuperiorMODALIDADFORMA

NIVELCICLO

Educ. Básica Educ. Superior ETAPAS

E. B. EspecialE. B. Alternativa

Primaria

Secund.

Inicial

Intermedio

EBR

EBA

ETP

Básico

Medio

Universidad

Sup. Pedag.

Sup. Tecn.

Esc. Super.

Avanzado

InversiónenEducación2017,segúnPBI.Fuente:LaRepública.

ObjetivosdelProyectoEducativoNacional

Alcancesdelasreformas• LapolíticaeducativaenelPerú,sehacaracterizadoporreinventarconceptos,criteriosydiseños

curricularescadavezqueasumeunnuevogobierno.• Hemosdesarrolladounacostumbredeseguirtendenciasymodelosquehansidoexitososenotros

mediosocontextos.• Pormuchosaños,nolehemosdedicadoelpresupuestoadecuadoalsectoreducación,loqueha

traídogravesydiversasconsecuencias:paralosestudiantes,docentesyelsistemaeducativoengeneral.

• Serequierediseñarunapolíticaacordealcontexto,frutodeunanálisisdiagnóstico,conparticipaciónplenadelosactoresdelprocesoeducativo.

• Elsectoreducaciónestádemasiadopolitizado,debidoanecesidadesydemandasinsatisfechasdurantevariasdécadas.Elloescaldodecultivoparaelsurgimientodediversosconflictossociales.

• Losprogramassocioeducativosendondesehainvolucradolaparticipacióndelosprotagonistasdelsectoreducación,hantenidounéxitorelativo.

Reaplicabilidad

Valoramoslosesfuerzosdediferentesgobiernos,aunqueaislados,siendobuenosaporteslosprogramas:• ElprogramaHuascarán(Internet,parazonasaltoandinasy

amazónicas).• Unalaptopporcadaniño.• Eldesarrollodelaidentidadlocal-regionalatravésdel

currículo.• Desayunosescolares.• Movilizaciónnacionalporlalectura.• Programanacionaldeformaciónycapacitaciónpermanente

paradocentes,enconvenioconlasuniversidades.