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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
LÍNGUA PORTUGUESA - TELETRABALHO Nº 5 - 1º TURNO - JULHO/2020
6º ANO / PROFESSOR: REINALDO VALENTIM - DATA: 06/07/2020
PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA
TEMAS: TRADIÇÃO DE FESTA JUNINA E CAÇA PALAVRAS
Caro aluno, Estas atividades podem ser realizadas com as seguintes sugestões:
No caderno - colocando data, ler, ter atenção, copiar e responder cada questão, tirando
foto e encaminhando para o blog da escola ou diretamente para meu e-mail:
[email protected]. (Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma
você faz parte.)
OU
Ler com atenção e responder às questões diretamente neste documento. Depois você
encaminhará diretamente para meu e-mail: [email protected]. (Não
esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.
Coloco-me à disposição. Forte abraço, Reinaldo Valentim.
Leia com atenção o texto a seguir para conhecermos um pouco mais a respeito da Festa Junina.
Festas Juninas
No Brasil, as festas juninas foram introduzidas pelos portugueses após o ano de 1500, no período de
colonização. Para os negros e índios, que já viviam no Brasil, esta festa não apresentou dificuldade para ser aceita,
pois esta comemoração sofreu influências da cultura indígena e africana. Ela recebeu o nome de junina porque
acontece no mês de junho.
Aos poucos, as festas juninas foram sendo difundidas em todo o território brasileiro, mas foi na região nordeste
que tornou-se a cultura mais forte. Com o passar dos tempos, as festas juninas ganharam outros símbolos
característicos, ou seja, outros ritmos e bandas não tradicionais aos tipicamente vivenciados foram acrescentados às
grades e programações de festas regionais, incentivando novos públicos.
Como é realizada em um mês mais frio, fogueiras enormes passara a ser acesas para que as pessoas se
aquecessem ao redor delas. Muitas brincadeiras entraram para a festa e as comidas típicas tornaram-se presentes em
razão das colheitas.
Comidas e bebidas: quitutes mais tradicionais da festa junina são pipoca, paçoca, pé-de-moleque,
canjica, cachorro-quente, pamonha, curau, bolo de milho, arroz doce, pinhão, cuscuz e tapioca. Já as
bebidas mais tradicionais são vinho quente e quentão.
Danças: nas festas juninas a quadrilha é, todavia, a dança típica. Sua origem foi pautada nas danças
de salão francesas, onde os casais dançavam caracterizados com vestimentas típicas caipiras.
Balões: são tradicionais, embora nos dias atuais há restrições para soltá-los. A soltura de balões indica
o início das comemorações.
Fogueira: a fogueira, de origem pagã (que inclui deuses diversos), simboliza a proteção contra os maus
espíritos. A tradição foi mantida pelos católicos para dedicar aos santos.
As festas juninas nas regiões norte, nordeste, sul, sudeste e centro-oeste apresentam características próprias.
No nordeste brasileiro, pequenas ou grandes festas há uma fartura de comida, quadrilhas, casamento matuto
(que vive no campo) e muito forró.
Na região sudeste, é tradicional a realização de quermesse (festa ao ar livre) com barraquinhas de comidas
típicas, jogos para animar e apresentações de quadrilhas.
No sul do Brasil, a dança comum nessa época é o fandango, que teve origem na Península Ibérica. Ela é uma
dança tradicional para celebrar o sucesso da colheita. A coreografia se baseia no sapateado dos homens e no valseado
dos casais.
No centro-oeste, as festas juninas se misturam às tradições dos países da fronteira. É comum a Polca
Paraguaia, dança típica da Argentina e Paraguai. Um dos pratos típicos é a “sopa paraguaia”, que na verdade é uma
torta de farinha de milho com queijo e o segundo bastante comum é o arroz carreteiro.
Na região norte do país, no lugar das quadrilhas, ouve-se a toada do boi-bumbá, tradição que começou ainda
na época da colonização portuguesa e as iguarias para comemorar as festividades são bolo de macaxeira (mandioca,
aipim), cuscuz, mungunzá, vatapá, tacacá, pudim, churrasco e doces feitos à base de frutas da região amazônica.
Fonte de pesquisa: Barros, Jussara de. “Origem da Festa Junina”, Brasil Escola; Livros Didáticos
Disponível em: <http://www.imparcial.com.br/noticias/a-origem-da-festa-junina,21076>. Acesso em: 2 de jul. 2020. (adaptado)
Responda às atividades propostas:
1 - Conforme a leitura do texto, quando surgiu e quem introduziu no Brasil a Festa Junina?
2 - Cite quatro comidas e bebidas tradicionais nas Festas Juninas.
3 - Por que, às vezes, são usadas fogueiras enormes na realização das festas?
4 - Na sua opinião, por que neste século há restrições para o uso dos balões nas brincadeiras?
5 - Encontre no Caça-palavras abaixo dez palavras relacionadas à Festa Junina. Pinte de azul a palavra que você
encontrar.
Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
LÍNGUA PORTUGUESA - TELETRABALHO Nº 6 - 1º TURNO - JULHO/2020
6º ANO / PROFESSOR: REINALDO VALENTIM - DATA: 13/07/2020
PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA
TEMAS: INTERPRETAÇÃO, ARTIGOS E ADJETIVOS
Caro aluno, Estas atividades podem ser realizadas com as seguintes sugestões:
No caderno - colocando data, ler, ter atenção, copiar e responder cada questão, tirando
foto e encaminhando para o blog da escola ou diretamente para meu e-mail:
[email protected]. (Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma
você faz parte.)
OU
Ler com atenção e responder às questões diretamente neste documento. Depois você
encaminhará diretamente para meu e-mail: [email protected]. (Não
esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.
Coloco-me à disposição. Forte abraço, Reinaldo Valentim.
Leia com atenção o texto a seguir para responder às questões propostas.
O macaco e o coelho
Um macaco e um coelho fizeram a combinação de um matar as borboletas e outro matar as cobras.
Logo depois, o coelho dormiu. O macaco veio e puxou-lhe as orelhas.
— Que é isso? — gritou o coelho, acordando dum pulo.
O macaco deu risada.
— Ah, ah! Pensei que fossem duas borboletas...
O coelho danou com a brincadeira e disse lá consigo: — Espera que te curo.
Logo depois, o macaco se sentou numa pedra para comer uma banana. O coelho veio por trás com
um pau, e lepte!, pregou-lhe uma grande paulada no rabo.
O macaco deu um berro, pulando para cima duma árvore, a gemer.
— Desculpa, amigo − disse lá de baixo o coelho.
— Vi aquele rabo torcidinho em cima da pedra e pensei que fosse cobra.
Foi desde aí que o coelho, de medo do macaco vingar-se, passou a morar em buracos.
Fonte: LOBATO, Monteiro. Histórias de tia Anastácia.17ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1977.
1 - O coelho passou a morar em buracos porque
(A) tem medo de altura.
(B) não sabe subir em árvores.
(C) tem medo da vingança do macaco.
(D) não consegue fazer buracos no topo de árvores.
2 - Conforme o contexto, a palavra lepte representa
(A) o grito de dor do macaco.
(B) o barulho com a batida do pau na pedra.
(C) o susto que o coelho causou no macaco.
(D) a corrida do coelho com medo do macaco.
Agora, releia as frases a seguir:
Um macaco e um coelho fizeram a combinação de um matar as borboletas e outro matar as cobras.
Logo depois, o coelho dormiu. O macaco veio e puxou-lhe as orelhas.
Ao empregar a palavra um antes dos substantivos macaco e coelho, o narrador faz referência a
algum macaco e a algum coelho, antes de especificar os personagens.
Quando o narrador particulariza os personagens, ou seja, de qual macaco e de qual coelho está se
referindo, especifica o macaco que puxou a orelha e que o coelho dormiu.
Assim, as palavras o, a, os, as um, uma, uns, umas que antecedem um substantivo no singular ou
plural, no masculino ou feminino, são chamados de ARTIGOS.
Os artigos que particularizam o substantivo são denominados artigos definidos. São eles: o, a, os,
as. Observe:
O macaco veio e puxou-lhe as orelhas.
- Que é isso? — gritou o coelho [...]
Os artigos o e as especificam, particularizam os substantivos macaco, orelhas e coelho, com quem os
personagens se depararam nos dois primeiros parágrafos.
Os artigos que generalizam o substantivo são denominados artigos indefinidos. São eles: um, uma,
uns, umas. Veja alguns exemplos:
O macaco deu um berro.
O artigo um generaliza o substantivo berro, pois não se refere a um berro em particular ou específico.
Os artigos representam flexões de gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural),
de acordo com o substantivo que acompanham. Veja:
os meninos (masculino plural) / - as meninas (feminino plural).
Os artigos podem se unir a outras palavras, como o exemplo a seguir:
A escola funcionava num velho casarão. (Em + um = num)
3 - Leia as frases a seguir e identifique a união do artigo com outras palavras, conforme exemplo.
a) — Que é isso? — gritou o coelho, acordando dum pulo. dum = de + um
b) Logo depois, o macaco se sentou numa pedra para comer uma banana. - numa = ______________.
c) O macaco deu um berro, pulando para cima duma árvore, a gemer.- duma = ______________.
d) Vi aquele rabo torcidinho em cima da pedra e pensei que fosse cobra. - da =______________.
4 - Agora, vamos relembrar a classe de palavras que já trabalhamos:
Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
PROJETO PANDEMIA - TELETRABALHO Nº 7 - JULHO DE 2020
Professor e Professoras:
- JÚNIA CORREIA - HISTÓRIA (6º e 7º Anos)
- REINALDO VALENTIM - LÍNGUA PORTUGUESA (6º Ano) e PRODUÇÃO DE TEXTO (9º Ano)
- TÂNIA MARA - LÍNGUA PORTUGUESA (7º Ano e 9ºB)
PEDAGOGAS: ADRIANA SANTANA e MÁRCIA ANTÔNIA
Caro aluno, Estas atividades podem ser realizadas com as seguintes sugestões:
No caderno - colocando data, ler, ter atenção, copiar e responder cada questão, tirando foto
e encaminhando para o blog da escola ou diretamente para um dos e-mails:
[email protected] / [email protected] / [email protected]
(Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.)
OU
Ler com atenção e responder às questões diretamente neste documento. Depois você
encaminhará diretamente para um dos e-mails: [email protected] /
[email protected] / [email protected]
(Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.
Colocamo-nos à disposição. Abraços online, Professora Júnia, Professora Tânia e Professor Reinaldo.
Leia com atenção o texto a seguir e depois responda às questões propostas. Você já ouviu falar do Flautista de Hamelin? É um conto folclórico, reescrito pela primeira vez pelos Irmãos
Grimm, dois irmãos alemães, ambos poetas e escritores dos séculos XVII e XVIII, que narram um desastre
incomum acontecido na cidade de Hamelin, na Alemanha, em 26 de junho de 1284.
O Flautista de Hamelin
Em 1284, a cidade de Hamelin estava sofrendo com uma infestação de ratos. Um dia, chega à cidade
um homem que reivindica ser um "caçador de ratos" dizendo ter a solução para o problema. Prometeram-
lhe um bom pagamento em troca dos ratos - uma moeda pela cabeça de cada um. O homem aceitou o
acordo, pegou uma flauta e hipnotizou os ratos, afogando-os no Rio Weser.
Apesar de obter sucesso, o povo da cidade abjurou a promessa feita e recusou-se a pagar o "caçador
de ratos", afirmando que ele não havia apresentado as cabeças. O homem deixou a cidade, mas retornou
várias semanas depois e, enquanto os habitantes estavam na igreja, tocou novamente sua flauta, atraindo
desta vez as crianças de Hamelin. Cento e trinta meninos e meninas seguiram-no para fora da cidade, onde
foram enfeitiçados e trancados em uma caverna.
Na cidade, só ficaram opulentos habitantes e repletos celeiros e bem cheias despensas, protegidas
por sólidas muralhas e um imenso manto de silêncio e tristeza.
E foi isso que se sucedeu há muitos, muitos anos, na deserta e vazia cidade de Hamelin, onde, por
mais que se procure, nunca se encontra nem um rato, nem uma criança.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Flautista_de_Hamelin>. Acesso em 12 jul. 2020 (Fragmento)
A história por trás do conto...
Por ser um conto, existem diversas teorias que tentam explicar o desaparecimento das crianças de
Hamelin. Assim, uma delas conta que foram a óbito devido a causas naturais e que o flautista seria a
personificação, isto é, uma representação da morte.
Associando os ratos à Peste Negra, sugere-se que tenham morrido vítimas dessa praga.
Entretanto, a Peste Negra teve seu auge durante 1348 e 1350 na Europa, ou seja, mais de meio
século após o evento de Hamelin. Outra teoria diz que as crianças foram mandadas embora de casa por
seus pais, que viviam em situação de extrema pobreza.
De fato, há registros históricos que sugerem ser verdadeiro o conto do Flautista de Hamelin. Assim,
podemos pensar, o que há de verdade em outros contos de fadas?
Disponível em: <https://socientifica.com.br/flautista-de-hamelin/>. Acesso em 10 jul. 2020. (Adaptado)
ATIVIDADES
1) Observe o fragmento do texto a seguir.
De fato, há registros históricos que sugerem ser verdadeiro o conto do Flautista de Hamelin. Assim,
podemos pensar, o que há de verdade em outros contos de fadas?
Conto é uma narrativa ficcional breve, ou conto popular.
De acordo com a sua leitura, interpretação e compreensão dos textos, na sua opinião, você acha que a
história do flautista é um fato real ou ficcional? Justifique sua resposta.
Resposta:
2) O conto O Flautista de Hamelin é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num
determinado espaço. Ele é escrito em prosa e nele contam-se alguns fatos e acontecimentos. O tipo
textual deste conto é
(A) um poema. (B) uma dissertação.
(C) uma narração. (D) uma exposição.
(E) uma descrição.
3) Leia com atenção o texto a seguir.
A Peste Negra, também conhecida como Peste Bubônica, Grande Peste, Peste ou Praga, foi
a pandemia mais devastadora registada na história humana, tendo resultado na morte de 75 a 200 milhões
de pessoas na Eurásia (forma em conjunto a Europa e a Ásia), atingindo o pico na Europa entre os anos de
1347 e 1351. Acredita-se que bactérias Yersinia pestis, que resulta em várias formas de peste (septicêmica,
pneumônica e, a mais comum, bubônica), tenha sido a causa.
A Peste Negra provavelmente teve a sua origem na Ásia Central ou na Ásia Oriental, de onde viajou ao
longo da Rota da Seda. De lá, era provavelmente transportada por pulgas que viajavam em navios
mercantes genoveses (Gênova, país europeu) espalhando-se por toda a bacia do Mediterrâneo, atingindo o resto
da Europa.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Peste_Negra>. Acesso em 10 jul. 2020. (Adaptado)
De acordo com a sua leitura e com alguns estudos, você acha que os ratos eram de fato uma ameaça para a
proliferação da Peste Negra? Por quê? Resposta:
Atualmente enfrentamos uma pandemia, ou seja, uma doença infecciosa e contagiosa que se espalha
muito rapidamente e acaba por atingir uma região inteira, um país ou continente: a COVID-19.
COVID-19 significa Corona Virus Disease (Corona Vírus Doença - 19), enquanto 19 se refere ao ano de
2019, quando os primeiros casos em Wuhan, na China, foram divulgados pelo governo chinês no final de
dezembro, proliferando em outros países, como na Itália (Europa).
Obs. CORONA - palavra italiana que significa coroa.
Disponível em: < https://globoplay.globo.com/v/8314728/>. Acesso em: 16 jul. 2016 (Fragmento)
4) Quais são as principais recomendações para que as pessoas se projetam contra essa doença e
para evitar a sua proliferação? Resposta:
5) Considerando a pandemia que a Europa viveu durante a Idade Média, cite duas medidas de
proteção e higiene adotadas no presente que poderiam ter ajudado as pessoas a se prevenirem
contra a Peste Negra.
Resposta:
Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
PROJETO PANDEMIA - TELETRABALHO Nº 8 - JULHO DE 2020
- Profª. - TÂNIA MARA - LÍNGUA PORTUGUESA (7º Ano e 9ºB)
- Prof. - REINALDO VALENTIM - L. PORTUGUESA (6º Ano) e PRODUÇÃO DE TEXTO (9º Ano)
PEDAGOGAS: ADRIANA SANTANA e MÁRCIA ANTÔNIA - Data: 27/07/2020
Instruções:
responda às questões no caderno, escreva seu nome em todas as páginas, tire uma foto e envie no
blog da escola;
ou
responda às questões diretamente neste documento e envie para um dos e-mails:
[email protected] / [email protected]
(Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.)
Leia, com atenção, o texto e a tabela a seguir.
Gripe Espanhola
Disponível em: <http://www.zmnoticias.com.br/ha-um-seculo-a-gripe-espanhola-mudou-o-mundo/>. Acesso em: 17 jul. 202
Pandemia é uma epidemia de doença infecciosa que se espalha entre a população localizada numa grande região geográfica como, por exemplo, um continente, ou mesmo o todo o planeta Terra.
Mutação é uma modificação brusca e hereditária que aparece nos seres vivos, e que dá origem a uma nova variedade.
Influenza: virose epidêmica; doença aguda que, originada por um vírus, causa infecção nas vias respiratórias, ocorrendo em epidemias e pandemias, normalmente associadas a outras infecções. Vírus Influenza é o nome comum do vírus causador de algumas gripes. Atenção: Não tem o mesmo significado da palavra influência, que é a ação que uma pessoa ou coisa exerce sobre outra.
A gripe espanhola foi uma pandemia que aconteceu entre 1918 e 1919, atingindo todos os continentes e
deixando um saldo de, no mínimo, 50 milhões de mortos. Não se sabe o local de origem dela, mas sabe-se que ela
se iniciou de uma mutação do vírus influenza. Os primeiros casos foram registrados nos EUA. A gripe espanhola
espalhou-se pelo mundo, principalmente, por conta da movimentação de tropas no período da Primeira Guerra
Mundial (de 1914 a 1918).
Aqui no Brasil, ela chegou em setembro de 1918, espalhando-se por todas as regiões do país e causando a
morte de 35 mil brasileiros.
O termo “espanhola” não faz referência à suposta origem da doença, mas sim ao fato de que a imprensa
espanhola ficou conhecida por divulgar as notícias da gripe pelo mundo.
TOTAL DE MORTOS
1914 - 1918
Primeira
Guerra
Mundial
8,5 milhões
1918
Gripe
espanhola
50 milhões
1939 - 1945
Segunda
Guerra
Mundial
60 milhões
Disponível em: <https://brasil.elpais.com/sociedade/2020-03-16/em-1918-gripe-espanhola-espalhou-morte-e-panico-e-gerou-a- semente-do-sus.html>
1) De acordo com o texto, que país que registrou os primeiros casos da gripe espanhola em 1918?
a) EUA b) Brasil c) Espanha d) Rússia
2) O texto apresentado tem como objetivo esclarecer uma pessoa ou conjunto de pessoas sobre Gripe
Espanhola. Texto como esse pode falar de assuntos diversos, como doenças e seus sintomas; dias e
locais para tirar carteira de identidade, entre outros.
O nome dado a esse tipo de texto é
a) Texto Informativo. b)Texto Narrativo c) Texto Dissertativo. d) Texto Injuntivo.
Como já usadas na gripe espanhola, tendo em vista o
momento atual da Pandemia Coronavírus (COVID-19) no
Brasil, qual a sua opinião sobre a obrigatoriedade no uso de
máscaras de proteção?
3)
Leia com muita anteção os textos I e II para responder às questões propostas.
TEXTO I
O que é coronavírus? (COVID-19)
Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do coronavírus foi
descoberto em 31/12/19, após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-
19). Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que
o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa.
A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as crianças
pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os coronavírus mais comuns que
infectam humanos são o alpha coronavírus 229E, NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.
TEXTO II
O que você precisa saber e fazer para se prevenir da infecção.
Lave as mãos com água e sabão ou use
álcool em gel.
Cubra o nariz e boca ao espirrar ou
tossir.
Evite aglomerações se estiver doente.
Não compartilhe objetos pessoais.
Mantenha o ambiente ventilado.
Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:https://www.saude.gov.br/saude-de-a- z/coronavirus. Acesso em: 25 mar. 2020.
4) Que tipo de texto acabamos de ler? (Para orientar, releia a questão 2.)
5) Onde ele pode ser encontrado?
6) Para quem o texto foi produzido e o que ele nos informa?
7) Releia o trecho a seguir.
No entanto, foi em 1965 que o vírus foi
descrito como coronavírus, em decorrência
do perfil na microscopia, parecendo uma
coroa.
a) Procure um dicionário, observe-o com
atenção, e escreva o significado da
palavra microscopia.
b) Observando a frase e o conceito da
gramática, essa palavra pertence a
qual classe (artigo, verbo, substantivo
ou adjetivo)?
(Dica: https://www.dicio.com.br)
Microscópio Biológico
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8) Em relação às recomendações expostas acima, a respeito dos cuidados que devemos ter, você acha
que as pessoas estão fazendo o necessário para evitar o contágio? E quanto a você, quais são as
precauções que tem tomado, em casa, e ao sair?
9) No texto “O que é coronavírus? (COVID-19)”, você aprendeu um pouco sobre esse novo vírus que está se
espalhando pelo nosso planeta e quais as principais atitudes para se prevenir da doença. Quando não nos
cuidamos, podemos nos infectar com vírus e apresentar alguns sintomas. Complete a palavra cruzada a seguir
com as formas de transmissão e os sintomas que podem ser apresentados por pessoas que estão com
coronavírus:
